作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。

教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),，感悟成長(zhǎng),。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 ：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：生命是一樹繁花,，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙,，生命如花,， 多么絢麗與多情啊,！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二,、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞

三、清除字障,、詞障,，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音,，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四,、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文,。

1,、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎,？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）

b畢業(yè)典禮

五,、結(jié)合畢業(yè)典禮這條線索,，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中,、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

六,、朗讀課文第一至十二自然段,。研討下列問(wèn)題：

1、這一部分寫了些什么,？試歸納,。

提醒學(xué)生注意揣 摩下列語(yǔ)言的含義:

a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)

b爸爸看著我,，搖搖頭,，不說(shuō)話了，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,，主要采用的是語(yǔ)言描寫,，這一段中的父親的`幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,，各小組進(jìn)行討論,，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

c爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來(lái)棉衣,。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,，這些故事主要有哪幾件,？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書,。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來(lái)棉衣。

d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

二、作者敘述這幾件事,，你最喜歡的詞,、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家,。

三,、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

1、看了作者與父親的故事,，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中,，是一份嚴(yán)格的要求（板書）,，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎,？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。?摘要板書）

a殷切的希望 b嚴(yán)格的要求 c溫暖的關(guān)懷 d熱忱的鼓勵(lì)

2,、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),，那就是：父愛(ài)如山,，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎,？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

（父愛(ài)如大海,，陽(yáng)光、月光,、春風(fēng),、春雨）

四、英子在風(fēng)里,、在雨里,、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大,，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書,；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,，摘要板書,。

有勇氣、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn),、懂事

五、跳躍閱讀全文,，你知道課題的含義及其作用嗎,？小組討論并發(fā)言。

第三課時(shí)

一,、生命如花,，縱使多情而美麗，但有一天,，它會(huì)無(wú)奈地凋謝,，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷,。

二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎,？學(xué)生自由發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

三,、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章--------父親的愛(ài)（美國(guó)作家艾爾瑪,。邦 貝克所著）,，讓學(xué)生比較二者的異同,，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。

三,、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事,。

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),，敘述好自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。

2,、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言,。

四,、整理自己的故事，完成課后練筆,。參考題目：

a成長(zhǎng)是首歌 b閱讀父親

c父愛(ài)的光輝 d 我不想（渴望）長(zhǎng)大

我和父親的故事： 父愛(ài)如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 b嚴(yán)格的要求 2 2

c爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來(lái)棉衣 c溫暖的關(guān)懷 3 3

d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、安靜 d熱忱的鼓勵(lì) 4 4

教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，問(wèn)題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意,，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好,，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好,，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)父親的花兒落了,，但結(jié)出了甜美的果實(shí),，及關(guān)于父愛(ài)的比喻,，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事,，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進(jìn)入成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)父親的花兒落了,，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí),。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇二

林海音,，原名林含英，小名英子,，原籍臺(tái)灣省苗栗縣,，1918年生于日本大皈，5歲時(shí)隨父母遷往北京南城,。先后就讀于北京城南廠甸北師大附屬小學(xué),、春明女中、世界新聞?？茖W(xué)校,。畢業(yè)后，曾任《世界日?qǐng)?bào)》記者,。1948年與丈夫夏承楹（何凡）攜三個(gè)孩子移居中國(guó)臺(tái)灣,。2001年12月1日因中風(fēng)井發(fā)肺炎和敗血癥，病逝于臺(tái)北,。

林海音以寫作和編輯出版名世,。自50年代起，她陸續(xù)結(jié)集出版了《冬青樹》《綠藻和咸蛋》《曉云》《城南舊事》《婚姻的故事》《燭芯》《春風(fēng)麗日》《兩地》《盂珠的旅程》《城南舊影》等小說(shuō)和散文作品,。在中國(guó)臺(tái)灣,，林海音曾先后任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯、《文星》雜志編輯,、《聯(lián)合報(bào)》副刊編輯,，之后又創(chuàng)辦了《純文學(xué)》月刊和純文學(xué)出版社。晚年的林海音主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作和小學(xué)教材的編輯工作,。

林海音一生中影響最大的作品是她初版于1960年的自傳體小說(shuō)《城南舊事》這部小說(shuō)在中國(guó)臺(tái)灣和大陸多次再版,，80年代大陸曾將它改成電影。

從5歲到30歲,，林海音一直都在北京度過(guò)北京這座古城留下了她生命中最重要的一段經(jīng)驗(yàn)與記憶,，即使離開十多年后也無(wú)法輕易忘懷，“多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊,！我對(duì)自己說(shuō),，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去,，心靈的童年永存下來(lái)”,。正是這種對(duì)童年時(shí)期北京生活的思念成了《城南舊事》最初的創(chuàng)作動(dòng)因。

《城南舊事》以“小英子”的視角串聯(lián)起五個(gè)結(jié)構(gòu)上各自獨(dú)立的故事,，背景是1923年到1929年間的北平,。《惠安館傳奇》講述一個(gè)會(huì)館看門人的女兒秀貞和住在會(huì)館里的青年學(xué)生相愛(ài)卻被拋棄,，私生的女兒被父母送到城墻根下讓別人揀去,。秀貞回思念她的愛(ài)人和女兒成了“瘋子”,，而她的女兒妞兒則在高她不遠(yuǎn)的地方以賣唱維持養(yǎng)父母的生活,。《我們看海去》描述一個(gè)為了供養(yǎng)弟弟讀書不得不偷盜財(cái)物的“偷兒”,，最終被警察逮捕,。《蘭姨娘》涉及一個(gè)丑四以來(lái)常見(jiàn)的愛(ài)情主題：舊式家庭的女子（下堂妾）與青年學(xué)生出走,。《驢打滾兒》中的傭人宋媽為了維持生汁,，拋下自己的子女,，進(jìn)城給人做保姆卻落得兒子溺水而死，女兒去向不明,。這些生活在最底層的人,，對(duì)生活有著最簡(jiǎn)單的渴望，但在當(dāng)時(shí)的環(huán)境里,，卻不得不承受著最沉重的打擊＿敘述者孩重的身份使她得以呈現(xiàn)這些故事寧不為成人世界所知的一面。滌除了成人世界的世俗,，原本不幸的故事散發(fā)出淳樸的人性之光。

《城南舊事》營(yíng)造了一個(gè)濃郁的京味氛圍,，它所描述的北京城鄉(xiāng)習(xí)俗,、雜糧面食制作、民間諺語(yǔ)傳說(shuō),。士話方言以及胡同街坊里的趣聞?shì)W事,，都活現(xiàn)了一個(gè)老北京的面貌。

《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最后一章林海音曾經(jīng)有一個(gè)叔叔在大連回參加抗日活動(dòng)被日本人逮捕,，后又被毒死在獄中。林海音的爸爸前往大連收尸后,，回京不久,，身心俱疲，肺病復(fù)發(fā)于1931年去世,?！栋职值幕▋郝淞恕肪褪菑倪@場(chǎng)病寫起的。

在《城南舊事》的前四章里,，林海音寫了底層人物的悲劇故事,。秀兒人生閱歷而己，井沒(méi)有對(duì)她的個(gè)人生活造成根本的影響,。小英子也多無(wú)意討伐,、控訴什么，“回為那都是在童年經(jīng)歷的,，那是真正的歡樂(lè),，無(wú)憂無(wú)慮，不折不扣的歡樂(lè)”,，她依然是少年不知愁滋味,、心地單純的小孩子。這種狀況在《爸爸的花兒落了》中有了轉(zhuǎn)變,。敘述者“小英子”開始真正以一個(gè)親歷者的身份切入故事的講述中,，所有的細(xì)節(jié)都將融進(jìn)她自己的切膚之痛。

課文以對(duì)父親的懷念進(jìn)入了一個(gè)成長(zhǎng)主題的情境中,。兒重視角在這里起了非同尋常的作用以“小英子”面目出現(xiàn)的敘述者,，已分明不是那個(gè)英子，她在這里對(duì)爸爸的所有講述都是在己知結(jié)局的前提下展開的,。她可以一如一個(gè)未知人事的孩童那樣感知世界,，不知道自己將面臨夫去父親的命運(yùn)，但這樣的大真在成年后的林海音那里回為有既定結(jié)局的映照,，尤顯得痛徹肺腑寫《城南舊事》之前,，林海音曾寫過(guò)一篇《我父》：“我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過(guò)早的悲痛記憶......他溺愛(ài)我,，也鞭策我,，更有過(guò)一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制,，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體,?！痹谶@篇課文里，厄運(yùn)降臨之前,，與父親有關(guān)的場(chǎng)景一幕幕呈現(xiàn)：嚴(yán)厲的,，和藹的，愛(ài)花的父親,；拳腳相“逼”的,，佇立教室窗外默默凝望女兒的父親......父親的形象在畢業(yè)驪歌和庭院落花的背景中凸現(xiàn)出來(lái)，一絲一毫都是懷念的情緒,，不自覺(jué)地映照出“死亡”這個(gè)更大的主題,。這種雙重視角的處理讓人不由得想到怯國(guó)作家普魯斯特的《追憶似水年華》。

從《城南舊事》的前四章中走來(lái),，隱在的成長(zhǎng)主題逐漸增生,，在這一章里達(dá)成了匯合。在畢業(yè)典禮這一具有成人儀式意義的場(chǎng)景中,，小英子再次體會(huì)到來(lái)自各方面的“壓力”,?！白龃笕?，常常有人要我做大人?！毙『⒆訉?duì)成長(zhǎng)的想像卻是喜憂參半的：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候,，無(wú)論長(zhǎng)得多么高,，多么大，老師,！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀,！”長(zhǎng)大是一種勇氣和承擔(dān)對(duì)自己的，對(duì)他人的,，是一種責(zé)任能力的驗(yàn)證,。同時(shí)，長(zhǎng)大也意味著再也不能以孩子的眼光單純地感知和描述周圍的世界,，是一種權(quán)利的喪夫和被剝奪,。

在經(jīng)過(guò)不無(wú)憂傷的思考后，小英子終于完成了自己的蛻變,，意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，以從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜面對(duì)父親病危的消息。從此以后,，小英子將要應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的任何變故,。（在現(xiàn)實(shí)世界里，13歲喪父的林海音跟著年輕的寡母,，照顧著年幼的弟,、妹，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的北京度著艱辛的歲月,。）

與“花兒”有關(guān)的字句在這篇文章里反復(fù)出現(xiàn),，井不是偶然的，它不僅僅指爸爸有種花的愛(ài)好,。文章中一再提及的夾竹桃,、玉簪花、石榴,、茉莉,、蒲公英等，很容易讓我們想起萬(wàn)物復(fù)蘇繁花似錦的春天,，這一方面代表了生命的可能,，另一方面又象征著人生的初始階段，這樣一來(lái),，“花兒”便成了一種時(shí)間的標(biāo)志,，正是在這樣的意義上，像花開自有花落一樣,，“落花”是一個(gè)音別,，是生命中必然要經(jīng)歷的一個(gè)時(shí)刻，因此它契合了本文的兩大主題──爸爸的生命和英子的童年的終結(jié),。在整體上它也回應(yīng)了《城南舊事》前四個(gè)故事的結(jié)局：故事的主人公都以不同的方式離“我”而去,。

爸爸的花兒落了。

我己不再是小孩子,。

童年的結(jié)束也許并不像《爸爸的花兒落了》這樣總以某個(gè)重大事件為標(biāo)志,，很多時(shí)候它可能是在你不曾注意到春天的花開。秋天的葉落時(shí)悄悄遠(yuǎn)去,，令人在成年后的回味中低回不己,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇三

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

2,、把握文中父親的思想性格,。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義,。

4,、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法,。

三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

1,、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,。

2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件

五,、 教學(xué)時(shí)間??????????二課時(shí)

（第一課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知，把握文章脈絡(luò),。

2.?朗讀,、復(fù)述課文

3.?了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過(guò)程?

（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入??新課

（二） 朗讀課文：整體感知,，把握文章脈絡(luò),。〔讀讀〕

3,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可,。）

點(diǎn)名復(fù)述,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì),，精要指導(dǎo),。

（四）小結(jié),。（也可以讓學(xué)生做）

（第二課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言

2.?課題理解

3.?拓展延伸

教學(xué)過(guò)程?.

（一） ?品味文章語(yǔ)言?！舱?wù)劇?

（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。

（四） 推薦作業(yè)?

⑴課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》,。

⑵運(yùn)用插敘的方法,，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。

（設(shè)計(jì)者：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)湯永?????張延春修改）

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)?

1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2,、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3,、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)?

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,！

二,、整體感悟：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題：

從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？

c,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

三、研讀與賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解,。

2,、自主探究；

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。

a.?文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不像樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。

四、作業(yè)?

1,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

2,、思考“研討與練習(xí)”一。

3,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,。

第二課時(shí)

一,、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開討論。

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題,。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。

二,、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。

三,、拓展延伸

有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話,，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō),，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

四、作業(yè)?

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章,，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有快樂(lè)，也有感傷,；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子,，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇五

1.了解作者及《城南舊事》,。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文中插敘部分對(duì)表現(xiàn)父親性格的作用,。

3.學(xué)會(huì)勇敢地直面人生。

二、教學(xué)重點(diǎn)的確定：插敘部分對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。

四,、教學(xué)疑點(diǎn)：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。

五,、課時(shí)安排：二課時(shí)

六,、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

生：叮囑?? 驪歌? 花圃? 雞毛撣子?? 咻咻?? 玉簪花

師：同學(xué)們找得很好，注意字音,。

生：一個(gè)是回憶,，一個(gè)是眼前。

（三）師生互動(dòng),，探討研究

1.師：讀后,，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？

生：嚴(yán)厲,，爸爸用雞毛撣子打“我”,。

生：有愛(ài)心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔,。

生：爸爸愛(ài)花,。

生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”

生：“他回家來(lái)的第一件事就是澆花,?！?

生：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，----”

生：還有,，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了,。”

3.師：爸爸這么愛(ài)花,，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎,？

生：標(biāo)題是說(shuō)爸爸的夾竹桃花散落了。

生：和爸爸去世有關(guān),。

生：“大小姐,，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽,，這里就數(shù)你大了,！”

生：課文第二段寫到，“爸爸病到了,，他住在醫(yī)院里不能來(lái),。”

生：------

（五）能力拓展

（六）友情鏈接：《城南舊事》的故事簡(jiǎn)介,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇六

一.? 朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，能用概括的語(yǔ)言清楚地復(fù)述課文。

二.? 有感情地朗讀課文,，品味文章優(yōu)美,、含蓄、抒情的語(yǔ)言美,。

三.? 理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情,，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著,。

教學(xué)重點(diǎn)

一.? 有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊(yùn)涵的人間真情,。

課前預(yù)習(xí)

一.? 朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞,。

二.?? 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,，讀小說(shuō)《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

以電影《城南舊事》為藍(lán)本,，做一課件簡(jiǎn)介小說(shuō)《城南舊事》,，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情,。

教學(xué)過(guò)程?

兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入??

同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰(shuí)是最疼愛(ài)你關(guān)心你的人,？自然多數(shù)人的回答是媽媽,。的確，媽媽無(wú)私,、細(xì)膩,、寬容的愛(ài)一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福,，伴著母愛(ài)我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng),。可是,，大家有沒(méi)有關(guān)注到,，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出,。對(duì)了,，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛(ài)時(shí),，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌,。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年,，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事,。

放自制課件《城南舊事》,，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。

簡(jiǎn)介作者

林海音（1918——2001）,，原名林含英,，小名英子，原籍中國(guó)臺(tái)灣,，生于日本大阪,，在北平長(zhǎng)大。1948年回到故鄉(xiāng)中國(guó)臺(tái)灣,，任報(bào)社編輯,。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家,。林海音一生創(chuàng)作頗豐,，散文、小說(shuō),、童話等都有涉及,，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章,，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》,，是作者對(duì)童年的一段親切回憶,。

整體感知

1.???? 檢查預(yù)習(xí)。

聽寫詞語(yǔ)：

（全體同學(xué)參加,。）

從以上詞語(yǔ)中任選三個(gè)造一個(gè)句子,，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng),。

（選一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)?,。）

2.???? 快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索,。

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長(zhǎng),。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長(zhǎng)為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生,，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著,、鎮(zhèn)定地面對(duì)；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長(zhǎng),。嚴(yán)厲的父親身上蘊(yùn)藏著深沉的愛(ài)子之情和殷切的期待之心,。

兩條線索交匯在英子的成長(zhǎng)這一點(diǎn)上,，自然巧妙，全文渾然一體,，周密嚴(yán)謹(jǐn),。

3.???? 思考幾個(gè)問(wèn)題。

課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵,？

文章以《爸爸的花兒落了》為題,，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛(ài)花兒的爸爸去世了之意,。

愛(ài)花兒的爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中起什么作用,？

爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵(lì)“我”茁壯成長(zhǎng),。爸爸對(duì)“我”的疼愛(ài)關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來(lái),，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘,；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài),。其實(shí)爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長(zhǎng),。正是有了這樣一個(gè)外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān),，茁壯成長(zhǎng),。

第二課時(shí)

課文賞析

1.《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？

本文是作者回憶童年之作,，字里行間真情洋溢,，這是文章最動(dòng)人的地方。

2.細(xì)細(xì)品讀,，文中寫到的感情具體講有哪幾種,？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情,、師生情,、同學(xué)情、手足情 ,、主仆情,。

精彩語(yǔ)段一：

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了,。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候,，無(wú)論長(zhǎng)得多么高,，多么大,，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀,！

精彩語(yǔ)段二：

后來(lái)怎么樣了,，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得,，從那以后，到今天,，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一,。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套,，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著,；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花,，送給親愛(ài)的韓老師,，是她教我跳舞的。

??！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了,，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦,！

精彩語(yǔ)段三：

靜默之中，我的肩頭被拍了一下,，急忙地睜開了眼,，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我,，叫我向教室的窗外看去,，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子,！

我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了,！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去,。我看看老師,，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,，表示答應(yīng)我出去,。

我走出了教室，站在爸爸面前,。爸爸沒(méi)說(shuō)什么,，打開了手中的包袱,，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,，看著我穿上,，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

（選擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀,，教師輔導(dǎo)朗讀,，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近,，讀后確能引發(fā)切身之感,，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際,，聯(lián)想到自己的父母,，曾經(jīng)的學(xué)校、老師,、同學(xué),，能談出真情實(shí)感。

通過(guò)事情的記敘來(lái)表現(xiàn),。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛(ài)：既嚴(yán)厲又慈祥,。

借助“花兒”來(lái)表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待,。

通過(guò)人物對(duì)話、人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。比如寫媽媽的眼睛紅腫著,，暗示爸爸病情嚴(yán)重,，生命垂危,，媽媽為此深切悲痛。

通過(guò)抒情語(yǔ)段來(lái)表現(xiàn),。見(jiàn)前面所列精彩語(yǔ)段一,、二。

正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來(lái)表現(xiàn)感情,，文章字里行間滲透真情,，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人,。

拓展延伸

分組討論,，口頭作一現(xiàn)場(chǎng)片段作文：《挨打之后┅┅》

布置作業(yè)?

背誦兩個(gè)文中的精彩語(yǔ)段。

整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》,，要求兩百五十字以上,。

(深圳市華富中學(xué)??? 邢丹丹)

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇七

二,、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、把握文中父親的思想性格,。

3,、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4,、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法,。

三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

1,、讓學(xué)生課下通過(guò)圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,。

2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件

五,、 教學(xué)時(shí)間??????????二課時(shí)

（第一課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.整體感知,，把握文章脈絡(luò)。

2.?朗讀,、復(fù)述課文

3.?了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過(guò)程?

（一） 激發(fā)感情,，導(dǎo)入??新課

（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò),?！沧x讀〕

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。（主要事件復(fù)述清楚即可,。）

點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。師及時(shí)鼓勵(lì),，精要指導(dǎo)。

（四）小結(jié),。（也可以讓學(xué)生做）

（第二課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語(yǔ)言

2.?課題理解

3.?拓展延伸

教學(xué)過(guò)程?.

（一） ?品味文章語(yǔ)言,。〔談?wù)劇?

（三） 拓展延伸課文內(nèi)容,。

（四） 推薦作業(yè)?

⑴課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》,。

⑵運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章,。

（設(shè)計(jì)者：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)湯永?????張延春修改）

作者郵箱：?

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

2,、理清文章的思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)?

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,！

二,、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？

c,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

三、研讀與賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解,。

2,、自主探究；

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。

a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。

四、作業(yè)?

1,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

2,、思考“研討與練習(xí)”一。

3,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,。

第二課時(shí)

一,、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開討論。

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題,。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。

二,、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

三,、拓展延伸

有首歌說(shuō),；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài),，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話,，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

四,、作業(yè)?

小作文：《世上還有爸爸好》