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中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇一

從學(xué)生表現(xiàn)來看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來,，就是通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，只有來自學(xué)生感興趣的問題,，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動物召開運(yùn)動會切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì),，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排？”,，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，再以四位學(xué)生排列表演,，不停的依次做排頭,，我采用開放的教學(xué)方式，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的`各項(xiàng)功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點(diǎn),，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好,。

其次，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否理解循環(huán)排列的規(guī)律,，這節(jié)課我同時用課堂互動反饋技術(shù)4次設(shè)案,，（還有預(yù)案設(shè)計），學(xué)生作答后,，通過查看反饋結(jié)果,，至少有90%的學(xué)生掌握了規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的效果,。通過運(yùn)用互動反饋技術(shù)能及時了解學(xué)生認(rèn)知程度,，并及時為個別學(xué)生糾錯補(bǔ)缺。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,，有的學(xué)生不積極回答問題,，學(xué)生的從眾現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，而課堂互動反饋技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一缺陷,。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。例如4,、根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎,？（指名在白板上板演）

又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，設(shè)計出這樣的圖案嗎,？快來試一下吧,。”話還沒等說完,，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了,，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的,。大有“給我一個支點(diǎn)，就能把地球撬起來”之勢,，他們的設(shè)計不局限于圖形中的循環(huán)排列規(guī)律,，而是延伸到漢字的排列、字母的排列……極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,，展示了學(xué)生豐富的想象空間,。用實(shí)物投影展示完學(xué)生的美麗圖案后，我接著把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子,，你能接著往下畫嗎,？運(yùn)用實(shí)際生成的課堂收到了較好的效果,。

白板的功能（可隨時在白板上書寫、構(gòu)畫的功能,，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與我準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時,，我可直接將學(xué)生的問題通過交互式白板的書寫功能融入教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分,，并能直接保存在課件中供課后參考,。）也引起了學(xué)生的興趣，這對于課堂的教學(xué)有了很大的熱情,，同時白板的使用也幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí),。交互式白板有力提升多媒體課堂教學(xué)互動的靈活性。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先,，以學(xué)生喜愛的小動物召開運(yùn)動會切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排,？”，zclick調(diào)查,，設(shè)案：有兩個選項(xiàng),，其中一個是正確的，讓學(xué)生根據(jù)前三隊(duì)的排列規(guī)律,，自己選擇第四隊(duì)的排列順序,，然后交流匯報說明選擇的理由。

其次注重合作探究,、交流,。如：“接下來，應(yīng)怎樣畫,？討論：有何規(guī)律,，與上面的相同嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時,，我及時組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑、爭論,，直到意見統(tǒng)一,。

我充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中,，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動,、親切的語言給予積極的評價,。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義,，愉快而有價值,！

我還不太滿意的地方：

一、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個性,。這節(jié)課有些學(xué)生因緊張課堂上發(fā)揮不好,，這時如果能讓學(xué)生適時的放松一下，一定能更好的發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)際水平來,。

二,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還是有點(diǎn)欠缺，因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)都不錯（可能是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好）,，所以我沒有穿插過多的學(xué)法指導(dǎo),，但我想如果多加一點(diǎn)會更好。

改進(jìn)調(diào)整：

一,、對學(xué)生的課堂評價再積極些,。

二,、多進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇二

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

日常的生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識,，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律,，《找規(guī)律》第一課時主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律,。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂,，并貫穿于整個教學(xué)全過程,。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境,，讓熊大和熊二邀請大家去參加他們的六一節(jié)party,。來到熊大熊二家參加party的那一天，配上熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進(jìn)行設(shè)計,，通過“猜彩旗的顏色”,、“開密碼鎖”“吃水果”等活動，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，讓孩子在生動活潑的情境中學(xué)習(xí),。

可以說，課堂上學(xué)生積極主動,，興趣盎然,。只要老師肯動腦筋，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮,。

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在集體備課時,，我認(rèn)真聽取組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們的建議,，在每一個環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學(xué)生為本,，為主體,，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找,，也可以從右往左找,，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等,。用不同的方法找出來,，防止思維的定勢，使學(xué)生的認(rèn)識趨向全面,。這樣就提高了難度,，挖深了教材,，既提高了知識的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味,，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活在,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個案例從主題圖——————學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入,，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無所不在,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以我在教學(xué)中，把知識進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答,；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價,；也走進(jìn)學(xué)生，及時了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異,，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),，和他們一起分享成功的喜悅,。結(jié)果,，學(xué)生的積極性、主動性大大提高了,，他們在自評,、互評與他評中獲得了發(fā)展,，教學(xué)取得了較好的成效?？梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個性差異,，實(shí)施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂,，使學(xué)生主動地活潑地發(fā)展,。

這節(jié)課也存在著許多不足之處：

1、我的教學(xué)語言是比較匱乏的,。主要表現(xiàn)在對教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語和課堂評價語言上,。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用,。它設(shè)計的好壞,，關(guān)系到學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識到老師應(yīng)作出比較到位的評價,，可是就不知道用什么樣的語言比較合適,。這節(jié)課雖然已經(jīng)過去了，還是有很多地方留下了遺憾,。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤,。當(dāng)然，課堂里永遠(yuǎn)有鮮活的瞬間的東西,，如何面對,，我想，對我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧,。

2,、沒有吃透教材，沒有進(jìn)一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容,，只是停留在最簡單的表層,，只是讓學(xué)生觀察和找了最簡單的規(guī)律，如果設(shè)計一個難題作為過渡會更好一些,。

3,、這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意,。

4、教師個人的課堂機(jī)智要提高,，在課堂上不能機(jī)智地評價學(xué)生的回答,。

總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,、自主探究、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律,。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念提高教學(xué)水平,。我想只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學(xué)中,，要注意自己教學(xué)語言,，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇三

《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。基于這兩部分內(nèi)容比較接近,，顧安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性,，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些五角星（紅色、黃色）,，通過老師有規(guī)律的擺，讓學(xué)生初步感知,。 “你們知道老師準(zhǔn)備這么多的五角星是干什么的嗎,？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測,?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎紅五角星,，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃五角星,。你們有信心拿到嗎,？”此時，學(xué)生大聲答道：“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

在教學(xué)主題圖時,，我設(shè)定情境，配著熟悉的“快樂的.節(jié)日”主題歌,，來到“六一”那一天,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，每個例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化,。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生通過討論,、猜測、動手?jǐn)[一擺,、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最后,，我把知識進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)

總之,，在整個教學(xué)活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律,。今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇四

找規(guī)律”這部分內(nèi)容主要是介紹一些簡單圖形的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)簡單的圖形變化規(guī)律,。本節(jié)課的設(shè)計我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著的數(shù)學(xué)問題,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生通過觀察,，思考，探究,，操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用、創(chuàng)造,、欣賞規(guī)律,。

通過猜圖形的游戲,從開始猜的不準(zhǔn)確到后面越猜越準(zhǔn),，讓學(xué)生初步感知有了規(guī)律，猜得才準(zhǔn)確,。通過讓學(xué)生重復(fù)說的話,，讓學(xué)生理解“重復(fù)”一詞。在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為規(guī)律的認(rèn)識積累豐富的表象,。 給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值,，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，我從以下幾個方面進(jìn)行：

結(jié)合學(xué)生的“六一”情境，讓學(xué)生尋找物體顏色規(guī)律

（1）先是讓學(xué)生四人一組初步感知規(guī)律,，在合作學(xué)習(xí)中,，提高了孩子們合作的能力，加強(qiáng)了合作的意識,，同時提高了語言表達(dá)能力,。在新課改理念中強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性。

（2）以小旗的顏色規(guī)律為例,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)它是“黃,、紅”為一組，重復(fù)出現(xiàn),。讓學(xué)生理解“一組”的意思,，并初步體會其規(guī)律。接下來,，引導(dǎo)圈出這樣的一組,，一組，體會“一組”即是一個整體,。接著擺呢,，還能擺出多少這樣的一組呢？感知從“有限”到“無限”,，也就是滲透極限的思想,。

（3）有了研究小旗規(guī)律的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己圈出其他三組中重復(fù)的部分,。進(jìn)一步理解“一組”,，讓學(xué)生感受到找到了一組就是找到規(guī)律的關(guān)鍵。

（4）通過整體回顧小旗,，小花,、燈籠和小朋友的規(guī)律,，讓學(xué)生再一次用數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律，在這里是對孩子思維和語言上的一個提升,。讓學(xué)生理解“幾個為一組,，一組一組的，重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律”,。由部分又回歸于整體,，學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提升，語言表達(dá)能力也得到了提高,。

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（5）在學(xué)生尋找到了顏色規(guī)律的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生如果接著掛小旗，小花和燈籠,，下一個掛什么呢,？利用電子白板上的拖拽功能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的互動。

（6）從圖形顏色的交替變化規(guī)律延伸拓展形狀及顏色和形狀都變化等規(guī)律,，這是學(xué)生對認(rèn)識規(guī)律的一個突破,，從而也明白排列的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，無處不在,，無時不在,。體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念,。

（6）低年級的孩子集中注意力的時間較短,，課中休可以幫助孩子輕松之余，再緊扣今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到在做操中動作也是有規(guī)律的,，體會到規(guī)律在生活中是無處不在的。

（7）在學(xué)習(xí)完顏色和形狀的規(guī)律后,，在教學(xué)數(shù)字的規(guī)律時,，學(xué)生們接受起來容易多了，例2的第1小題課件呈現(xiàn),，第2小題放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，學(xué)生匯報，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人的理念,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提升——應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)找規(guī)律目的是應(yīng)用規(guī)律,，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生應(yīng)用自己找規(guī)律的方法解決一些數(shù)學(xué)問題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

第四環(huán)節(jié)：播放圖片——欣賞規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很自然的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo),。

第五環(huán)節(jié)：動手實(shí)踐——創(chuàng)造規(guī)律

這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力,，通過學(xué)生動手操作,、自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識,，鞏固本課的知識。

整節(jié)課下來,，有以下不足之處需要改進(jìn)：

1,、在教學(xué)什么為一組時,，應(yīng)該讓學(xué)生多說幾遍,，在第二次用規(guī)范的語言描述規(guī)律時,，應(yīng)該讓孩子多去說,，指名說,，同伴說,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

2,、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)匯報后，過渡到先研究小旗的規(guī)律時應(yīng)再自然些,，可以說：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家一樣嗎,？我們再來看看小旗的排列，這樣自然過渡到小旗的規(guī)律,。

3,、在回歸到生活中的規(guī)律時，可以就地讓學(xué)生們看看錄播教室內(nèi)有什么規(guī)律嗎,？讓學(xué)生們感受到規(guī)律來源于生活又回歸到生活,。

4、最后讓學(xué)生們創(chuàng)造規(guī)律時,，可以選幾組讓學(xué)生用規(guī)范的語言說一說規(guī)律會更好地鞏固本課的重點(diǎn),。

5、后面的教學(xué)沒有前面的精細(xì)些,，最后創(chuàng)造規(guī)律時要注意課堂的組織,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇五

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心,，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮,，從而在參與中獲得進(jìn)步與發(fā)展,。

在這節(jié)課中,，我緊抓住低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如：課前的拍手游戲,，通過動作、音樂節(jié)奏滲透規(guī)律,，讓學(xué)生能很快融入其中,，自然引出什么叫規(guī)律；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生,，促使他們主動觀察,、自主探究；而動手操作,，體驗(yàn)規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實(shí)踐,、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而主動應(yīng)用知識,、發(fā)展自己的能力,。可以說,，課堂上學(xué)生積極主動,，興趣盎然。

課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,?！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時,，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,，在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此,，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式,，設(shè)計了“找、涂,、擺,、聽”等一系列的學(xué)習(xí)活動，以活動為主線搭建探究平臺,，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己,，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：在用“○,、△,、□”三種圖形動手操作、設(shè)計它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié),，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”,，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”，還有的擺出“”,，每個小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律,。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究的機(jī)會,，讓他們能充分展示自己的個性差異,，從而能在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促,，沒能讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流,，幫助他們豐富自己的認(rèn)識，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示,；再有一個就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時,，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說出自己設(shè)計的.規(guī)律,，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們設(shè)計的規(guī)律說出下一行應(yīng)是什么,。其實(shí)，關(guān)于這一課堂生成的資源,，我還可以引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律,，但是課堂上自己過于緊張，竟給遺漏了,。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報課,，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實(shí)施課題研究,?？墒牵诮璋嘟虒W(xué)的情況下,，我缺乏對學(xué)生知識,、能力層次的深入了解，分層輔導(dǎo)難以到位,，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分層評價,，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無法讓不同小組和不同層次的孩子完成?，F(xiàn)在想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn),，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可通過示意卡示意老師,，老師不是便能方便地給予提示或幫助嗎？這樣,，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo),，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？思來想去,，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠,，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇六

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容,，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識之一,。我在執(zhí)教這節(jié)課時,，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念,、新思想,。反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

好奇是兒童的天性,，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平,，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如我在導(dǎo)入新課時,，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗,、花朵,、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人,。

例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生意會，積累感性經(jīng)驗(yàn),。如猜下一面彩旗是什么顏色,？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等,，都是讓學(xué)生先自我感受,，再聽取別人的意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考,、自我嘗試,、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)會,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”,、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律,？采用學(xué)生“互相說一說”的方法,。通過討論和互相交流，可以讓學(xué)生教會學(xué)生,，人人又都有了表達(dá)的機(jī)會,。使課堂真正面向了全體學(xué)生。

在課程教學(xué)中,，讓學(xué)生動手實(shí)踐,。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動口數(shù),、動口說,、動手?jǐn)[、動手畫,、動腦想,，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，達(dá)到激趣樂學(xué),。如在最后一個環(huán)節(jié)我請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，用紙圈想象成手鐲,，用學(xué)習(xí)的規(guī)律知識畫出有規(guī)律的圖案,，比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計師，這使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散,，感受到數(shù)學(xué)的好處,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，同時體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,。

本節(jié)課，我主要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,，體現(xiàn)課程整合思想,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個重要理念就是：應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,，借助多媒體讓學(xué)生欣賞規(guī)律圖片,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在教學(xué)活動過程中,，我還多次運(yùn)用多媒體的圖,、音效果，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,。經(jīng)常用鼓勵性語言,，注意捕捉學(xué)生每個閃光點(diǎn)，使學(xué)生能享受成功的愉悅,，興趣油然而生,，學(xué)習(xí)信心激增，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中,，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維,，注重合作學(xué)習(xí),，相互交流、啟發(fā),，面向全體,，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇七

一開始,，從游戲開始,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,，接著舉例手中也藏著規(guī)律,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)存在于我們的身邊,。我認(rèn)為這部分上的比較滿意的,，達(dá)到了預(yù)期的.教學(xué)效果。

以國慶節(jié)這一情境,，貼合學(xué)生的生活實(shí)際,，引出裝飾環(huán)境也有規(guī)律，使學(xué)生充滿好奇心,，增加學(xué)生探索的心里,，想弄明白的心情，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中,。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)行動手?jǐn)[一擺，來驗(yàn)證規(guī)律,，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是比較成功的,，雖然有幾位學(xué)生擺錯了，沒有和圖片里的一樣,，而是小長方形和小正方形的個數(shù)一樣了,，但大部分同學(xué)擺對了，而且在最后交流時認(rèn)識到,，有的小長方形多一個是因?yàn)樾￠L方形擺在兩端,，小正方形多一個是因?yàn)樾≌叫螖[在兩端，使學(xué)生認(rèn)識到,，擺在兩端就多一個,。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這部分是先全班尋找規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立尋找,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立尋找時都是在教室里尋找,，到生活中尋找的不多，說明學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,。還有學(xué)生的語言敘述能力差一些,，組織語言能力，表達(dá)能力欠缺,。

這部分教學(xué)，學(xué)生的積極性比較高，,，學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好,，，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)題目不新穎,，還有重復(fù)的現(xiàn)象,，可以去掉一些類型相同得，但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,，使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉,，這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律。說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,，得到最佳教學(xué)效果

這部分學(xué)生基本能夠說出進(jìn)行總結(jié),。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計不夠新穎，大部分都是上課時接觸的規(guī)律在應(yīng)用,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇八

找規(guī)律這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、找出規(guī)律、用語言描述規(guī)律,、會用規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、表述能力,、推理能力等，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美,。

這節(jié)課上得并不完美，課后進(jìn)行了反思：

在實(shí)際教學(xué)中,，雖然男生那組沒有規(guī)律,，但男生的速度并不慢，記得也比較準(zhǔn),，雖然在第三個圖形時有點(diǎn)慢,，但后面的全部說出來。

課后進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計上出現(xiàn)問題,，除了第三個圖形不好記憶外，其他的圖形還是有規(guī)律的,，沒有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備不充分，沒有給學(xué)生準(zhǔn)備彩旗圖片,，學(xué)生沒有辦法動手圈一圈,，只是直觀的看課件,。在后面的規(guī)律中都是學(xué)生一起說，點(diǎn)名讓學(xué)生說較少,。今后課堂應(yīng)多給學(xué)生說的機(jī)會,。

在整個教學(xué)過程中，紀(jì)律方面：個別學(xué)生的注意力不集中,，可能是天氣的.原因,，也可能是教學(xué)設(shè)計不吸引他的注意力。教學(xué)方面：課前顏色記憶大比拼設(shè)計不充分,，沒有突出規(guī)律的特點(diǎn),；課前沒有給孩子準(zhǔn)備圖片，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,，在今后的教學(xué)中應(yīng)提前準(zhǔn)備,，教師做好準(zhǔn)備才能更好的把課上好。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇九

反思教學(xué)活動的整個過程,，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考,。具體體此刻以下幾個方面：

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,，設(shè)計游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，,，學(xué)生憑直覺做出決定,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考,、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫忙理解知識,。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律資料具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性,，又具搞笑味性,，“找規(guī)律”的資料不能用“對或錯”來簡單的決定其正確與否,，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動,，注意傾聽同學(xué)講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識,，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活在,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個案例從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入,，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原先包內(nèi)含數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)的`美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計有規(guī)律,、美麗,、有創(chuàng)新意識的圖案，可學(xué)生沒有帶彩筆,，這一步就沒有得到較好的執(zhí)行,。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體此刻讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,，學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意,。三是結(jié)束時,，沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇十

探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”,。“找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此,，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時間短,，精神容易分散,，語言表達(dá)不完整。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美,。圍繞著這兩個教學(xué)意圖,，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：1,、情境導(dǎo)入2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗(yàn)規(guī)律4,、延伸規(guī)律5,、自我評價。

在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計時,，我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,，充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗(yàn),，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊,、一只狼,；又兩只羊,、又一只狼；再兩只羊,、再一只狼,，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律,。第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成,。接著，我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺,、涂一涂,、畫一畫”的教學(xué)情境。其中,，“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色,，還要會說出規(guī)律?！皵[一擺”創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,，提供學(xué)具給學(xué)生，讓學(xué)生三人合作,，自由設(shè)計“規(guī)律”,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品,、比較辨析規(guī)律,，學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意,。然后,，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的心情，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境,，目的在于把課堂氣氛推向高潮,。最后,，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。因?yàn)橐荒昙壥呛⒆訉W(xué)習(xí)的啟蒙階段,，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位,。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師,，我知道：好孩子是夸出來的,，好習(xí)慣是終身受用的,。

本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué),，我下載了找規(guī)律主題圖和例題,，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素，制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動,、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然,。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué),。在整個教學(xué)活動中,，快樂時刻蕩漾在課堂上，,，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

通過反思教學(xué)活動的整個過程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),，在活動中思考。本節(jié)課,，我通過讓學(xué)生看一看,、說一說、擺一擺,、涂一涂,、找一找、做一做等活動,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的.情感體驗(yàn)。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺,、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主探究的機(jī)會,，給學(xué)生充分的思維時間和空間,，開放了學(xué)生思維,，學(xué)生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,，在張揚(yáng)學(xué)生個性的同時,，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

但是,，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外,，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，有兩張課件中色彩的對比不太明顯，小組討論的習(xí)慣還不是太好,。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 三下數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇十一

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考,、合作探究,、小組交流的.學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

例1、例2,、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內(nèi)容比較接近,，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性,，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,，擺一排。然后,，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來,。我及時地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),，學(xué)生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測,?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f:“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎紅花,，遵守紀(jì)律,、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,，學(xué)生大聲答道:“能,！”整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)定了一個情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生通過討論、猜測,、動手?jǐn)[一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后,，還把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。但是,，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)?？傊?，在整個教學(xué)活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律,。