無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

卡羅納閱讀及答案篇一

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

1、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納,。

（課件出示課題。）

2,、名言：

師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親,，母愛是世上最偉大的愛。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言,，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言,。）

師：確實(shí),，媽媽在哪里，哪里就有快樂,。但是,，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后,，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢,？

1、提出要求：

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示,。）

2,、學(xué)生自由朗讀，教師巡視,。

3,、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他?？_納來到學(xué)校,，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他,。老師把他拉到胸前,，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了,。

1,、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,，并在空白處寫下批注（自己的理解,、感受或疑問）。

（課件出示,。）

2,、同桌交流：

讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問題,。

3、全班交流：

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受,。請(qǐng)你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法,。

⑴　請(qǐng)四位同學(xué)讀、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

悲痛

通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情,。

師：當(dāng)卡羅納如此不幸,，如此悲傷時(shí),，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵　請(qǐng)幾位同學(xué)讀,、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

關(guān)愛（神態(tài),、動(dòng)作,、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

1,、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退,。

2,、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信,，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助,。

學(xué)生選擇寫信，交流,。

卡羅納閱讀及答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情。

3,、懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、幻燈

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話引入,，揭示課題

同學(xué)們，你們知道剛才播放的那首歌的名字叫什么嗎,？（《世上只有媽媽好》）,。是啊，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛,，他叫卡羅納（板書：卡羅納）。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)第二十三課卡羅納）

二,、初步感知課文理清思路

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本109頁,，自由讀課文,，要讀通順，讀流利,，特別感動(dòng)的地方多讀幾遍,。還要想想課文主要講了一件什么事？

2,、討論課文主要內(nèi)容,。

（1）讀完課文誰知道，課文主要寫了什么呢,？

（卡羅納的母親去世了,，但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛,。）

隨機(jī)板書：愛

（2）文章的字里行間都傳遞著愛,，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。

（那時(shí)候,，母親差不多每天都去接他,，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐）

（3）那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢,？

（考試認(rèn)真,、考試結(jié)束要認(rèn)真檢查，……）

（4）母親的愛無微不至,，讓我們來讀一讀,。

（5）母親的愛僅僅是這些嗎？母愛是無處不在的,，比如：清晨的時(shí)候,，傍晚的時(shí)候，夜深的時(shí)候,，生病的時(shí)候……

（清晨,，會(huì)給他做好早飯，叫他起床,。夜深時(shí),，媽媽會(huì)替他蓋被子,。卡羅納難受的時(shí)候,，媽媽會(huì)安慰他?！?/p>

小結(jié)：沉浸在母親濃濃的愛意中,，卡羅納是多么幸福啊,！可是不幸卻降臨了,，卡羅納的母親生病去世了，這如同晴天霹靂,，卡羅納的表現(xiàn)是怎樣的呢,？

三、重點(diǎn)研讀課文

1,、再讀課文,，畫出面對(duì)母親去世的不幸，寫卡羅納表現(xiàn)的句子,。

（句子：（1）他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,，他一定想起了往日的情景,。（3）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（4）卡羅納仔細(xì)端詳著我……）

2,、幻燈出示學(xué)生所回答的句子,。

3、讀了這些句子,，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的卡羅納,？（憔悴、痛苦,、孤獨(dú)）

4,、師生接讀句子

師讀：母親去世了卡羅納他——生接讀：面容灰白……

師讀：卡羅納走進(jìn)教室——生接讀：突然放聲大哭……

師讀：卡羅納翻開書——生接讀：當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……

師讀：當(dāng)卡羅納看見我撲向母親的懷抱時(shí)——生接讀：仔細(xì)端詳著我……

5、卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H的愛,，但我要說他又是幸運(yùn)的，為什么？（因?yàn)樗玫搅死蠋?、同學(xué)的愛,。還有同學(xué)母親的愛,。）

6,、找好句子回答。

（昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天就要來學(xué)校上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地接待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑。老師把卡羅納拉到胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)……”

（1）老師此時(shí)的神情是怎樣的,？（老師也是傷心的。老師或許也會(huì)熱淚盈眶的。）

（2）帶著這種神情來讀一讀句子。

（3）老師的語氣是怎樣的,？（親切地。）

（4）親切地來讀一讀,。

（5）老師要把傷心埋在心里,，否則卡羅納會(huì)更傷心的,。

（6）讓我們?cè)賮頋M懷深情的讀。

（7）這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，原來愛就是：老師的一句話,。

板書：老師親切的話語,。

（8）你還從哪里看出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,？（母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。）

（9）這一推包含了什么,？（母親對(duì)卡羅納的愛,。）

（10）目不轉(zhuǎn)睛地望著，這一望當(dāng)中就有愛,。

（11）這時(shí)你發(fā)現(xiàn)愛又是什么,？（細(xì)微的動(dòng)作。）

板書：神情地凝望,。

（12）還有誰有愛卡羅納,？（同學(xué)對(duì)卡羅納的愛）

（我本想跟他說幾句話，但不知道說什么,，我把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上……）

（13）我可以說，我為什么要把手放在他肩膀上,，臉貼在他耳朵上說,？

（14）我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢,。

結(jié)：是啊,，世界上除了母愛還有師愛、友愛……可以使卡羅納更堅(jiān)強(qiáng),，母親走了是事實(shí),，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

（15）要堅(jiān)強(qiáng),。讓我們來讀一讀,。

（16）這一放一貼是默默地，靜靜到,，雖然輕,，但這是鼓勵(lì)啊。這時(shí)愛又是什么,？放——貼——是無聲的舉動(dòng),。

板書：是無聲的舉動(dòng)

四、總結(jié)：同學(xué)們,，卡羅納是不幸的,，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅酥車说膼?。這愛是——親切的話語,、無聲的舉動(dòng)、深情地凝望。

本文選自《愛的教育》,，資料袋里有介紹大家下課可以去看一看,。

五、寫話訓(xùn)練

老師在深情地凝望他,，同學(xué)在深情地凝望他,，同學(xué)的母親在深情地凝望他，在深情的凝望中,，同學(xué),、老師、同學(xué)的母親想對(duì)卡羅納說寫什么,？請(qǐng)選一個(gè)角色寫在課文插圖的旁邊,。

板書設(shè)計(jì)：卡羅納

親切的話語

愛無聲地舉動(dòng)

深情地凝望

卡羅納閱讀及答案篇三

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)四年級(jí)語文上第六單元???? 卡羅納

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)生思想比較活躍,，上課積極回答問題,，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,，對(duì)問題的分析能力,，語言理解能力還比較差， 教師在語文教學(xué)中,，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛,；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

4.教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,，體會(huì)人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛。

4,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析???? 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

6.教學(xué)課時(shí)???? 第一課時(shí)

7.教學(xué)過程

課前談話：

在黑板上板 “母愛”,，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面,？（語言,、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí),，母親一句鼓勵(lì)的話語,，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧,，母愛就是在你失敗時(shí),，母親默默地支持?？墒且粋€(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親,，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢,？

一,、初讀課文，整體感知,。

這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間,。（板課題）打開課文,，翻到109頁。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、讀了課文，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐,、傷心，感受到老師同學(xué),、家長很關(guān)愛他）

二,、自主朗讀,體會(huì)傷心.

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ,，找到相關(guān)的句子。

1,、瀏覽課文,，劃句子,。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。”

（2）“卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,?！?/p>

（3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。’

（4）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì) 。）

3,、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里，在學(xué)校,、在生活中,，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來說都是最平凡不過,，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛,，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛,。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢?板（老師,、同學(xué)、家長）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué),、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢,？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注,。（根據(jù)學(xué)生的反饋,，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛,。

句子一：昨天上午……

1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,，你讀懂了什么,？（同情、嚴(yán)格要求）

2,、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3,、理解“昨天上午，”“明天”

4,、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求,，語重心長的囑咐,，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親……

1、師范讀,。

2,、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3,、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語讀,，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛,。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢,？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”

（1）理解：“屏息凝神”,。屏:抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊,！

3,、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納,，別哭了,。”

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來,。

板塊三：感受家長的愛

句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長,，多敏感的家長,。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂,？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

1,、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛,，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只看著他,。

母親把我推開了，望著卡羅納,。

2,、你覺得哪種寫法更好？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛,，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語,、愛就是無聲的舉動(dòng),，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛,。（回讀板書,，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖,，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長成參天大樹吧！

8.課堂練習(xí)

寫讀后感

1,、推薦《愛的教育》,。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說,，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫,，非常值得一讀,，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》,，我們一起來閱讀,。

2、出示文章《我的好友卡羅那》,。學(xué)生自由閱讀,，并寫讀后感

3,、交流感受,。

4、小結(jié),。是的 ,，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂于助人的人,，無論什么 時(shí)候,，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手,，所以在他遇到不幸的時(shí)候,，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的,。

9.作業(yè)安排

完成讀后感

10. 附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納???? 十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,，越覺得他可愛,。不但我如此，大家都是這樣,。

每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候,，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的,。他為人很好,，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆,、橡皮,、紙、小刀,，都肯借給或贈(zèng)予,。 我看他的時(shí)候,，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂,，安利柯,，我們大家做好朋友啊,！”我一見卡羅納總是要笑起來,。他的相貌，使人一見就喜歡,，全班中誰都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨，他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢,，不能買筆記本,，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩,。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信,，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比，就像大人的手了,。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出,。從他那粗大的喉音中,，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

讀后感：讀了這篇文章,，我想對(duì)卡羅納說:“??????????????????? ,。”

11. 自我問答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀,，以讀帶悟的,？

俗話說：讀書百遍，其義自見,。在語文閱讀教學(xué)中,，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑,，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶,，享受審美情趣最直接的手段。例如,，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已,，眼淚都流出來了,，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,，疼愛有加的情景,，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛,、傷心,。“我覺得卡羅納太可憐了,！”她激動(dòng)地說,。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),。

卡羅納閱讀及答案篇四

一、談話導(dǎo)入

今天我們來認(rèn)識(shí)一位意大利小男孩,，他的名字叫卡羅納（板書）,，卡羅納的母親病的很厲害，他已經(jīng)很多天沒來上學(xué)了,，他在干些什么呢,？

你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?（生猜測(cè)）

是的，卡羅納非常熱愛他的母親,，他曾在母親生日那天,，獻(xiàn)給母親一封長達(dá)八頁紙的信,，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊,?？墒遣痪每_納的母親卻去世了。

二,、感受不幸

1,、認(rèn)真讀一讀課文。2,、讀完后,，請(qǐng)閉上眼睛，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納,？

生交流 （板書：傷心,、可憐…）

這傷心，可憐,。,。。,。,。。,。,。。,。,。是因?yàn)榭_納失去了母親，遭到了（板書：不幸）,，但是我覺得他也是一個(gè)幸福的孩子,？

三、感受幸福

為什么這么說,？請(qǐng)?jiān)俳邮苓@第二次挑戰(zhàn),，到課文中去尋找答案，讀一讀課文,，用心去感受,，劃出有關(guān)的語句。然后請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最能讓卡羅納感到幸福的語句通過你的朗讀表現(xiàn)出來,。

研究的過程中同學(xué)之間可以相互交流,，相信同學(xué)們能屢戰(zhàn)屢勝，開始,。

交流：

點(diǎn)撥朗讀,。。,。,。

“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”???? 你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？哪些字詞甚至標(biāo)點(diǎn)能體現(xiàn)這情感,。

聽了老師的一番話,，同學(xué)們會(huì)怎么想呢？

“哭吧,，痛痛快快地哭吧………..”?? 你讀著讀著,，有什么疑問？

面對(duì)不幸,，是一味地傷心流淚嗎,？更重要的是？? 老師是多么希望卡羅納…….再讀,。

“我本想……..別哭了”??? 這一個(gè)放,，一個(gè)貼，一句卡羅納,，別哭了,，讓卡羅納感受到

。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情,、憐憫、。,。,。。,。包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛,！

四、總結(jié)

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)呢,？

對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該怎樣給予他們什么呢,？

關(guān)愛他人是一種美德,，相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者,！

五、推薦《愛的教育》

板書

傷心???????????????????? 同情

可憐???????????????????? 關(guān)愛

,。,。???? 不幸??? 愛????? 。,。,。

。,。,。?????????????????? 。,。,。

。,。,。????????????????? 。,。,。。

卡羅納閱讀及答案篇五

教材分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞,。

2,、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,，體會(huì)人與人之間要真誠理解,、互相關(guān)愛。

4,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

教學(xué)過程：

課前談話：

在黑板上板 “母愛”,，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面,？（語言,、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí),，母親一句鼓勵(lì)的話語,，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧,，母愛就是在你失敗時(shí),，母親默默地支持?？墒且粋€(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親,，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

一,、初讀課文,，整體感知。

這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文,，翻到109頁,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、讀了課文，你有什么感受,？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐,、傷心，感受到老師同學(xué),、家長很關(guān)愛他）

二,、自主朗讀,體會(huì)傷心.

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ,，找到相關(guān)的句子,。

1瀏覽課文，劃句子,。

2反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。”

（2）“卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,?！?/p>

（3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì) ,。）

4、教師導(dǎo)讀：

孩子們,，在家里,，在學(xué)校、在生活中,，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來說都是最平凡不過,，可這一切都刺痛著卡羅納,，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到,，媽媽再也不能來學(xué)校接他,，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛,，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心）,，

三,、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛,。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？

1,、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢?板（老師,、同學(xué)、家長）

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué),、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢,？請(qǐng)你用波浪線劃出來,，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋,，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛,。

句子一：昨天上午……

1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,，你讀懂了什么,？（同情、嚴(yán)格要求）

2,、理解莊重嚴(yán)肅（不許……不許……）

3,、理解“昨天上午，”“明天”

4,、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事,，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求,，語重心長的囑咐,，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親……

1、師范讀,。

2,、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉,、孩子）

3,、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語讀,，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從 老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛,。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,，同學(xué)們是怎么做呢,？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。”

（1）理解：“屏息凝神”,。屏:抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口）,，生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心,，只能……板書（深情地凝望）

2,、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中,。”是呀,，這是多么關(guān)切的目光?。?/p>

3,、句子三：“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了,。”

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上,？你為什么把臉貼在他的耳朵上,。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來,。

板塊三：感受家長的愛

句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子,，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長,，多敏感的家長,。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎,？從哪個(gè)詞讀懂,？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1,、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛,，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他,。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只看著他,。

母親把我推開了，望著卡羅納,。

2,、你覺得哪種寫法更好？

3,、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛,，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng),。

4,、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語,、愛就是無聲的舉動(dòng),，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛,。（回讀板書,，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖,，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,，長成參天大樹吧！

四,、拓展閱讀,，寫讀后感

1,、推薦《愛的教育》。同學(xué)們,，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》,，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀,，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀,。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀,。

2,、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,，并寫讀后感

3,、交流感受。

4,、小結(jié),。是的 ，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 ,、樂于助人的人,，無論什么 時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難,，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手,，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛,，可見愛也是——相互的。

2008.11

閱讀連接：

好友卡羅納???? 十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假,，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了,。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛,。不但我如此,，大家都是這樣。

每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候,，幼小的只要一叫“卡羅納”,，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好,，有人請(qǐng)求他,，不論鉛筆,、橡皮、紙,、小刀,，都肯借給或贈(zèng)予。我看他的時(shí)候,，他總半閉了眼給我笑臉看,，好像在那里說：“喂，安利柯,，我們大家做好朋友?。　蔽乙灰娍_納總是要笑起來,。他的相貌,，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌,。

有一個(gè)星期六的早晨,，他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本,，站在街上哭,，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日,，費(fèi)了三天工夫,，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣,。

我真喜歡卡羅納,。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般,！他的手和我的手相比,，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人,。這種精神,，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中,，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情,。

讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說:“???????????????????? ,?！?

卡羅納閱讀及答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

②了解文章通過語言、神情,、動(dòng)作刻畫人物形象的方法,。

過程與方法：

①學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法,。

②有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得在別人遇到困難或不幸時(shí)，要給與真誠的關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受卡羅納的不幸,，深入體會(huì)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。?

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶,；世上只有媽媽好,，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找,？

媽媽，是給我們最溫暖呵護(hù)的人,，媽媽,，一個(gè)親切的名字?？墒?，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他,，卻失去了自己疼他愛他的母親,，他就是（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納,。（講故事，讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)翻開書109頁,，看看課文前的提示語會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（生讀導(dǎo)語,，找問題,。）

生1：一共兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是默讀課文,，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的？第二個(gè)問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？（指名說問題）

生2：老師,，還有一個(gè)隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的,？

師：非常好,，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入即開啟,，猶如樂章的引子，一段深情的話語,，創(chuàng)設(shè)情意濃濃的氛圍,，為學(xué)生接觸文本做好了情感鋪墊。

二,、初讀課文,，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）,。

師：課文中有些生字詞,，大家會(huì)讀嗎？

（出示小黑板上的生字,，抽生讀,，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”,。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文,，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦,。

師：有補(bǔ)充嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的,。

師：說得非常完整。

設(shè)計(jì)意圖：初讀階段，意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力,。讀完一篇文章,，能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得,。

三,、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦

師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？先請(qǐng)學(xué)生找找,，找后再請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

師：你感受到了什么,？

生：我感受到了卡羅納很痛苦,。

生：卡羅納很傷心，不停地哭,，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來嗎？（點(diǎn)名讀）,。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了,。

師：不錯(cuò),。如果你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了,。（生再讀——語氣低沉,、語速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷,。讓我們一起來感受一下卡羅納的痛苦吧?。ǜ鷮W(xué)生一起有感情地讀）。

師：這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多,，你能用“﹏”把它劃出來并讀一讀嗎？

（生邊看邊劃邊讀,。抽學(xué)生讀劃的句子并讓他說說自己有何感想,。）

生a讀：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭,。（讀完后說）一幅插圖也能讓卡羅納想起媽媽,，可見他太愛媽媽了。

師：是啊,，失去媽媽對(duì)他真的是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心??！

（老師師深情地讀前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,，打手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）,。

師：還有哪些句子？

生b：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。

師：“放聲大哭”是指……

生齊讀：大聲哭。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,，他好傷心啊,！

（師做手勢(shì),，生齊讀）“卡羅納……放聲大哭起來?！?/p>

師：還有嗎,？

生c：過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？

生舉手回答：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來接他,，牽著他的手和他一起回家的情景,。

師：那時(shí)的卡羅納是多么幸福啊,！然而現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,，他好難過啊,！所以：“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說……”（做手勢(shì)，讓生齊讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”,。（聲音稍微過大,，感情還不夠到位，再指導(dǎo)）

師：別人都有媽媽,，可我再也沒有媽媽了,，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀,，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說……”（老師聲音很低，語氣很沉重,。生再接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：文章不是無情物,，一詞一句總關(guān)情,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫卡羅納內(nèi)心痛苦的句子,，通過學(xué)生深情并茂地讀更能夠讓他們體會(huì)卡羅納內(nèi)心的真實(shí)感受。

四,、身臨其境,，感受幸福

師：失去了母愛的卡羅納難道從今以后就失去了愛，只能孤零零地生活在痛苦之中嗎,？

生大聲地說：不是,，還有人在關(guān)心著他。

師：是的,，他還擁有愛,。課文中講了他還擁有著誰的愛呢？

生：他還擁有著老師,、同學(xué),、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師,、同學(xué),、“我”、“我”母親）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢,？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。具體是這樣的：先用“——”劃出相關(guān)句子,，再讀一讀，然后再想一想,，從人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)中去感受感受,，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的邊上。

（學(xué)生開始學(xué)習(xí),，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。）

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,。）

生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞,，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：嚴(yán)肅,、熱情,，還有……不許（學(xué)生說,，老師邊板書）

生（一學(xué)生舉起手）：老師的話,，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣,。

師：體會(huì)很深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢,？

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字）,，或許還撫摸著他……

生齊說：親切、柔和,。

師：對(duì),！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）

生：那“我”又是怎樣對(duì)待卡羅納的呢,？請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也難過，想安慰他,，可又不知怎么說才好,。

師：文中“我”有千言萬語想對(duì)他說，但卻只用了兩個(gè)簡單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語,，那是什么,？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語是“卡羅納,，別哭了,。”（師板書“放,、貼”）

（學(xué)生齊讀）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請(qǐng)大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！蔽业捏w會(huì)是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他,，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他,，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛。（板書“看”）還有誰,，也是什么話都沒有說,，只用眼睛望著他？

生：還有作者的母親,。在第7自然段第二句“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：一切盡在不言中啊,，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。那母親為什么要推開我呢,？

生：她怕卡羅納看到這樣的情況后又會(huì)想起他的母親來而更加傷心,。

師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的,？

生：課文最后一句話（生把它讀出來了）,。

生：課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。

師：是啊，老師,、同學(xué),、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運(yùn)的,，因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)看小黑板,，完成填空題,。

填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋??????????? ）,，可卡羅納又是幸運(yùn)的,，因?yàn)椋??????????? ）。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后,，總結(jié)后再齊讀一遍,。）

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒,，難道你就不想對(duì)卡羅納說點(diǎn)什么嗎,？也許你的一席話能夠讓卡羅納更加的堅(jiān)強(qiáng)啊,！

生舉手回答：我想對(duì)卡羅納說：卡羅納,，你要堅(jiān)強(qiáng)起來，雖然你媽媽去世了,，可還有這么多人關(guān)心著你,，你仍然是幸福的。

生：……

設(shè)計(jì)意圖：情動(dòng)而辭發(fā),，只有真情體驗(yàn),，才會(huì)有真愛表達(dá)。設(shè)計(jì)了說話寫話訓(xùn)練,，為學(xué)生提供了自由抒發(fā)真情的空間,，一顆感動(dòng)的心表達(dá)一份關(guān)愛的情。

六,、課外拓展,，深化課題

師：同學(xué)們,！愛，不需要豪言壯語,，愛,，不需要驚天動(dòng)地。愛,，是一句真誠的話,；愛,，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神,；文中的老師,，同學(xué),，家長,，用自己的真誠理解、安慰,、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納,。是的，就是這樸素的愛,，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng),。同學(xué)們，請(qǐng)放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信,，把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里，也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,，讓我們自己也做一回卡羅納,！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束要想敲鐘一樣——清音有余！通過課外的拓展更能夠讓學(xué)聲得到寫的鍛煉,。

七,、板書：?????????????

老師???? 莊重 熱情 不許

“我”??? 放????? 貼?????? —— 關(guān)愛??? 卡羅納

同學(xué)???? 望? 看

“我”母親?????? 望?????????????????????????????????????????????

八、教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一,、描寫卡羅納萬分傷心的句子。二,、描寫老師,、同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來說是多么的重要,。

在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),，我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。讓他們通過讀,，通過“旁寫”,，通過說的方式讓學(xué)生“感同身受”，進(jìn)而感受到卡羅納的痛苦。

回顧課堂,，教學(xué)中,，我抓住了閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體會(huì)和理解”這一理念,，遵循了“以人為本,，為生發(fā)展”的宗旨，實(shí)施了略讀課文“自讀為主,，略而不簡”的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在理解、感受,、品味和積累中挖掘語文的語言因素,，把語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。但總有一些不盡如人意的地方,，今后教學(xué)中改正提高,。

卡羅納閱讀及答案篇七

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,，是人物的語言，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神,。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。其次，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二,、過程方法：

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題,。

同學(xué)們,，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量,。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》,。

二、初讀課文,。

1,、卡羅納是個(gè)外國孩子的名字，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2,、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多,，都集中在幾個(gè)句子中,，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語,，學(xué)生齊讀句子,。

（2）那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞，一起讀這個(gè)詞,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞,。

3,、課文講了一個(gè)什么故事。（指名說）這真是個(gè)感人的故事,。

三,、感悟傷心：

1、母親是世界上最溫暖的名字,，是世界上最疼愛我們的那個(gè)人,。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛＃ㄅ錁罚?/p>

母愛是香甜可口的飯菜,，是溫暖柔軟的毛衣,；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨,。

母愛,，溶入我的血液；母愛,，滲入我的骨髓,；母愛，涌入我的心窩,。

2,、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了,，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子,，讀出他的感受。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,，學(xué)生自由讀,。）

3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,，體會(huì)卡羅納的傷心,。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

指名讀,?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎？那是什么,？是啊,，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

女生讀這個(gè)句子,。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

指名讀,。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢,？是啊,，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了,。

（4）過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

指名讀,。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了,。一起讀,。

四、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段,，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,，自由練讀，讀出感受,。

2、交流劃出的6個(gè)句子,，師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵(lì),。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

指名讀,，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么,？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰,。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”,。齊讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧,，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰,。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納,。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課,。

老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢(shì)里,，齊讀,。

（4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了,。”

指名讀,。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,，想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作，是什么,？（放,、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納,，別哭了”以及“放,、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

（5）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

指名讀,。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。

（6）我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

指名讀,。母親把我一推，為什么,？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么,？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的,。指導(dǎo)朗讀,。

3、寫話,?？_納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛,，同學(xué)的愛,，同學(xué)家長的愛，沒有太多的言語,，只要一個(gè)眼神就夠了,。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么,？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來,。（學(xué)生自由寫話）

師配樂引讀課文，學(xué)生交流,。

可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴,，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說：

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他,。仿佛在告訴卡羅納：

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,，好像在對(duì)卡羅納說：

4,、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情,。

真是此時(shí)無聲勝有聲,，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求,。（出示第一段）齊讀,。

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說給同學(xué)們聽的,，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。不跟他開玩笑,，不在他面前放聲大笑！”

同學(xué)們聽了老師的話,，也這樣對(duì)自己說：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，我們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

我的母親知道了這個(gè)消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，我也要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑,！”

五,、總結(jié)全文。

同學(xué)們,，當(dāng)別人遭受不幸時(shí),，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動(dòng)地,，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作,，一個(gè)深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛,。浸潤在這樣的愛中,，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中,，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)！

卡羅納閱讀及答案篇八

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文,，情意深厚,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,，是人物的語言，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神,。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。其次,，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二、過程方法：

在讀中感悟,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎,？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量,。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。

二,、初讀課文,。

1、卡羅納是個(gè)外國孩子的名字,，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2、檢查學(xué)生掌握生字的情況,。本課生字不多,，都集中在幾個(gè)句子中，誰來讀讀這些句子,。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語,，學(xué)生齊讀句子,。

（2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,，一起讀這個(gè)詞,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思,。齊讀這個(gè)詞,。

3、課文講了一個(gè)什么故事,。（指名說）這真是個(gè)感人的故事,。

三、感悟傷心：

1,、母親是世界上最溫暖的名字,，是世界上最疼愛我們的那個(gè)人,。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛＃ㄅ錁罚?/p>

母愛是香甜可口的飯菜,，是溫暖柔軟的毛衣,；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨,。

母愛,，溶入我的血液；母愛,，滲入我的骨髓,；母愛，涌入我的心窩,。

2,、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了,，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子,，讀出他的感受。

（出示描寫卡羅納傷心的四個(gè)句子,，學(xué)生自由讀,。）

3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,，體會(huì)卡羅納的傷心,。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

指名讀,?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎,？那是什么？是啊,，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊,。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

女生讀這個(gè)句子,。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了,，卡羅納放聲大哭,。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢,？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面,，卡羅納卻再也沒有了,。

（4）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,，他的媽媽去世了,。一起讀。

四,、感受幸福：

1,、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對(duì)待卡羅納的句子,，自由練讀,，讀出感受。

2,、交流劃出的6個(gè)句子,，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛,、同情和鼓勵(lì),。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

指名讀,，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說什么好,，就用眼神送去關(guān)心和安慰,。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀,。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧,，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰,。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說什么,？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納,。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他,，現(xiàn)在上課,。

老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢(shì)里,，齊讀。

（4）我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

指名讀,。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,，想對(duì)他說的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,，是什么？（放,、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么,？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放,、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì),。

（5）放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納,。

（6）我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

指名讀。母親把我一推,，為什么,？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納,，是非常難能可貴的,。指導(dǎo)朗讀。

3,、寫話,。卡羅納失去了母愛,，收獲了更多的愛,，老師的愛，同學(xué)的愛,，同學(xué)家長的愛,，沒有太多的言語，只要一個(gè)眼神就夠了,。（齊讀板書3個(gè)表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲,？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫下來,。（學(xué)生自由寫話）

師配樂引讀課文,，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來到學(xué)校,，他面容憔悴,，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。好像在對(duì)卡羅納說：“”

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他,。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,，好像在對(duì)卡羅納說：“”

4,、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情,。

真是此時(shí)無聲勝有聲,，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求,。（出示第一段）齊讀,。

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說給同學(xué)們聽的,，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑,！”

同學(xué)們聽了老師的話,，也這樣對(duì)自己說：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

我的母親知道了這個(gè)消息,，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，我也要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。不跟他開玩笑,，不在他面前放聲大笑,！”

五、總結(jié)全文,。

同學(xué)們,，當(dāng)別人遭受不幸時(shí)，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語,，不需要驚天動(dòng)地,，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神,，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛,。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來,，浸潤在這樣的愛中,，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng),！

卡羅納閱讀及答案篇九

1,、學(xué)習(xí)五個(gè)生字，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想,。

1,、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的,。

2,、課文中感受關(guān)愛他人的思想。

錄音機(jī),、課文朗讀磁帶,。

1課時(shí)。

情景一：公共汽車上,，一位小學(xué)生為老人讓座位,。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了,，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課,。

生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛；生活中,，我們也在不斷地關(guān)愛著他人,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則“關(guān)愛他人”的課文,。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個(gè)人物,。

1、輕聲讀課文,，圈出生字,、新詞。

2,、初步感知課文內(nèi)容,。

3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),，說說每部分各寫了什么,。

1、“屏息凝神”是什么意思,？大家為什么要屏息凝神,？

2、“我”怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的,？

3,、“我”撲向母親懷抱時(shí)，母親為什么把“我”推開了,？

4,、“恍然大悟”是什么意思？“我”悟到了什么,？是怎樣做的,？

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶,，她非常自責(zé),，你該怎么勸慰她？

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容,，推薦學(xué)生看一看這本書,。

卡羅納閱讀及答案篇十

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，能正確有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、抓住人物語言,、動(dòng)作,、神情的描述，通過品讀,、批注,、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情,。

3,、懂得在別人遭遇不幸時(shí),，同情體貼給予關(guān)愛。

同學(xué)們,，我們的生活多么幸福,，我們的學(xué)習(xí)多么快樂,！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛,？在這么多愛中,，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛,，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí),，你會(huì)有不同的感受,。

1、讀過課文沒有,，想不想再讀,？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注,。

2、生讀課文：

反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎,？

（檢查生字認(rèn)讀情況,。）

我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的,。

板書：

傷心,、可憐、痛苦,、悲哀……

預(yù)設(shè)：

⑴　他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

讀后說說感受,，請(qǐng)你把這種感受讀出來，指名朗讀：

①　你發(fā)現(xiàn)什么,？有什么想說的嗎,？

②　是啊，想起從此再也見不到母親的面,，再也得不到她的疼愛了,，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀,。

⑵　我們從卡羅納的外貌,、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸,。這樣的句子,，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀,，讀出自己的感受,。

指名朗讀自己找到的句子：

①　卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了,。

想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢,？

讀出自己的感受來。

②　卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

讀出自己的感受來,。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處,，找出來讀一讀,。

③　卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”,。

“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭,，傷心地哭,，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）,。

⑶　過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

好好讀,。

小結(jié)引讀：是啊,，就這樣,，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛,，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,，母親差不多每天都來接他,；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。）卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！保?/p>

卡羅納失去了母親,，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀,。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀,！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣,？

此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的,？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案,，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì),，在旁邊做上批注,，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享,。開始,。

預(yù)設(shè)交流：

1、體會(huì)老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛,，誰想說,？“！”──非常嚴(yán)肅,、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許,、不許什么？再來讀讀,。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛,？學(xué)生說一處,，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊,？（“拉到”“孩子”）再來讀,。

2、體會(huì)“我”的愛：

“我本想跟他說幾句話……別哭了,?！鼻а匀f語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么,？請(qǐng)你來讀,，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來,。千言萬語還化為一句話──齊讀。

3,、體會(huì)同學(xué)的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,，大家屏息凝神地望著他?！?/p>

屏息凝神地望著他,，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧,！“放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。”

4,、體會(huì)“我”母親的愛：

學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面,，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段,，說說最感動(dòng)我們的是誰？

（讀了老師,、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛,，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎,？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么,？

同學(xué)的母親,，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境,。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情,、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛,！

這些“愛”卡羅納感受到了嗎,？（感受到了）從哪兒看出來,？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么,？是啊,，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲??！

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì),。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā),。再讀課題,。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心,，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的,。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！保R讀師打手語）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下,，他一定能成為生活的強(qiáng)者,！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手,。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛，你就?huì)伸出一千只手幫助他人,；心地善良,，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你,?！?/p>

卡羅納

可憐　憐憫

不幸愛關(guān)愛

卡羅納閱讀及答案篇十一

1、有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的美好情感。

體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛,。

課件,。

1、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂響起）聽了歌曲你想說什么,？

是啊,，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草,，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找？母親,，是給我們溫暖呵護(hù)的人,，母親，一個(gè)最溫暖的名字,。可是,，你們知道嗎,？在我們享受萬般溫暖的母愛時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,，他,，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無法享受母愛,，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命,。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題23、卡羅納）。

2,、齊讀課題,。

（利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴,，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的,、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）

1,、體會(huì)卡羅納的悲痛：

⑴　失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的,？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀,，讀出卡羅納的悲傷來,。

⑵　自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。

⑶　師生交流反饋：

（課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,，略,。）

①　你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心,？──為什么,？

②　指名讀。

③　評(píng)價(jià),、范讀,。

⑷　師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛,。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個(gè)句子,。讀出卡羅納失去母親的悲傷。

（配樂讀,。）

⑸　從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納,？

（這環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì),。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷,。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂感情朗讀,。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）

2,、體會(huì)無限關(guān)愛：

⑴　師：此時(shí)此刻,，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢,？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納,，大家紛紛給予他無限的關(guān)愛,。（板書：無限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受,，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的,？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì),。

（學(xué)生默讀課文后,，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流,。）

⑵　師：誰來把自己找的句子和大家交流一下,？

⑶　師生交流反饋：

①　隨機(jī)出示老師、同學(xué),、“我”,、“我”的母親關(guān)愛卡羅納的句子。

②　抓住動(dòng)作,、神態(tài),、語言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子,。

師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛外,，還寫了誰？

（預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì),、感悟大家對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛上,。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,，抓住人物的動(dòng)作,、動(dòng)作、神態(tài),、語言,、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟,，在朗讀中提升,。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,、假如你是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

2、師：今天,，不僅文中的老師,，同學(xué)，家長讓我很感動(dòng),，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng),、板書：

四六班全體同學(xué)，啊,，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了,。　

3,、同學(xué)們,，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊,，愛,，有時(shí)的確不需要豪言壯語；不需要驚天動(dòng)地,。愛,，是一句真誠的話；是一個(gè)輕輕的接觸,；就是這樸素的愛,，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧,，會(huì)給你更多的感動(dòng),。

（從體會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人,。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》,。）

（打開背景音樂《讓世界充滿愛》。）

卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ四赣H,，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人,。正因?yàn)檫@世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂，,。同學(xué)們,，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人,。請(qǐng)大家伸出熱情的手,，握住你身邊的同學(xué),，告訴他，我是你的朋友,！

（課尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié),，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用,。）

卡羅納閱讀及答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的思想感情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、用單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文：愛是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛,。

2、讀課前導(dǎo)語明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這是一篇略讀課文請(qǐng)同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語,。誰能說說這節(jié)課我們重點(diǎn)解決的問題是什么？

二,、初讀課文,，整體感知：自由讀課文，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事,？

三,、感受悲傷，渲染氣氛,。

（音樂響起）同學(xué)們,，母親是給了我們生命的人,，是世界上最愛我們的人。有位詩人曾經(jīng)說過,，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽,?？墒强_納的媽媽被無情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽,，他是多么悲傷?。〗裉炜_納來到了學(xué)校,，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的,？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢,？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

三,、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來找一找,、畫一畫并簡單寫寫你的感受。

2,、交流感受,，指導(dǎo)朗讀。

（1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生讀：昨天上午,，我們剛走進(jìn)教師,，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情的對(duì)待他,。任何人都不許根他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

師：談?wù)勀愕母惺?。生：…?/p>

師：你體會(huì)的很好，老師把她對(duì)卡羅納的關(guān)愛藏在了對(duì)其他同學(xué)的囑咐中,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犅犂蠋煂?duì)你們的殷殷囑托吧,。師讀。孩子們聽清了嗎,？能做到嗎,？老師相信大家一定能做到,。

（2）誰接著來交流？

生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。生：……師升華：（評(píng)價(jià)后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒有說話,，但你們那屏息凝神的注視,，不正是無聲的關(guān)愛嗎,？板書：（關(guān)愛）

（3）還有誰也想暢談自己的感受,？

生讀：老師把卡羅納拉到自己的胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界了,，但她能看見你，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”（課件出示文字）師引導(dǎo)想象：你就是卡羅納,，依偎在老師溫暖的懷抱里，此時(shí)此刻你有什么感受呢,？生……

把卡羅納拉到自己的胸前,，請(qǐng)用輕柔的聲音安慰他，誰來,？請(qǐng)用堅(jiān)定的聲音鼓勵(lì)他,，誰來？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前,，一起用最真誠的聲音安慰他,、鼓勵(lì)他吧！（配樂齊讀,。）師升華：多么細(xì)心的老師啊,，她給了卡羅納最真誠的理解呀！（板書：理解）

（4）誰來繼續(xù)交流你的感受？

生讀：老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課,。生談感受

師：對(duì)，老師的愛就是這小小的暗示,。

（5）還有誰的做法讓你感動(dòng),？

生讀：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！鄙劯惺堋＃ㄕn件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰能把“我”的關(guān)愛讀出來,？誰再來試試,？讓我們帶著對(duì)卡羅納的無限同情一起讀讀這段話。（配樂齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀,，兩個(gè)動(dòng)作,，一句簡短的話語,，是發(fā)自內(nèi)心的安慰,，這勝過了千言萬語呀,！板書：安慰

（6）誰接著談自己的感受？

生讀：放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。生談感受。

（7）誰還想說,？

生讀：我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么,？生：……師升華：多么善解人意的母親呀，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心,，我的孩子,。

（8）還有同學(xué)想說。

生讀：我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去,。生談感受,。

小結(jié)：同學(xué)們感受到了,，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時(shí)，大家給了卡羅納什么,？對(duì)照板書,。（真誠的理解，熱情的安慰,、默默的關(guān)愛）

四,、出示：寫一寫的要求。

如果你就是卡羅納的同學(xué),，你要為他做什么,？請(qǐng)你寫下來。

指生交流,。

總結(jié)：卡羅納這個(gè)故事告訴我們,，世界上有了愛，我們才有幸福和快樂,。當(dāng)別人遭遇不幸時(shí),，請(qǐng)伸出你的手，去關(guān)心他,，幫助他吧,！

五、擴(kuò)展閱讀。

1,、讀資料袋的內(nèi)容,。

2、出示《愛的教育》中《我們的校長》讓學(xué)生讀一讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）

板書：28 卡羅納

真誠的理解

熱情的安慰

默默的關(guān)愛

卡羅納閱讀及答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛,；

2,、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)過程：

課前交流：同學(xué)們,，上課之前我想咱們先聊聊天,，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候,，如果有同學(xué)不小心摔倒了,，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問題答錯(cuò)了,，你又會(huì)怎么做呢,？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張,，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢,？看得出，你們心地善良,，善解人意,，真是一群可愛的孩子！我們開始上課,，好嗎,？

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想

1、課前板書課題：卡羅納

有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友,，名字叫卡羅納,。他遭到了巨大的不幸,，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校,，你看他面容灰白,，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn),，好像大病了一場(chǎng)似的,。

來，讓我們輕聲呼喚他的名字,。

再深情一些,。

二、感知課文,，了解大概

1,、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>

首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語

遭到??? 號(hào)啕大哭??? 端詳??? 悲哀

（這幾個(gè)詞語都是寫誰的,？——卡羅納。誰能用上這幾個(gè)詞語來說說卡羅納,，一個(gè)也行,。）

2、卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸,，他是一個(gè)多么可憐的孩子啊！同學(xué)們,，此時(shí)的他,，最需要的是什么呢？（關(guān)愛,，板書：愛）

是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛,，安慰他受傷的心靈呢？

三,、直奔重點(diǎn),，感悟課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛,？

2、指名說,。師隨機(jī)板書：老師? 同學(xué)? 朋友? 我母親

3,、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說嗎,？

（課件出示：卡羅納是一個(gè)-----------的孩子,，是因?yàn)?------

也是一個(gè)-----------的孩子，是因?yàn)?------------,。）

卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親,，非常可憐,， 所以說他是不幸的,；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的,！

（老師用紅筆圈一個(gè)心,，完成板書）

4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人,，看他們是怎樣關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子的,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈,，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受,，時(shí)間暫定5分鐘。

5,、匯報(bào)交流,。

指名說。誰對(duì)卡羅納的關(guān)愛最讓你感動(dòng),，讀讀你畫的句子吧,！

出示句子，指導(dǎo)朗讀

“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！”

（從這里你能感受到什么,？）

母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意,。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。

（讀完這兩段話，你又感受到了什么,？）???

6,、指導(dǎo)朗讀

四、拓展延伸,，升華情感

1,、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是同學(xué)之間,，師生之間,，朋友之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事,，可以說處處充滿著真愛,。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受,。

2,、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí),。

出示練習(xí)：

1)讀了《卡羅納》的故事,，我想，當(dāng)------------,，我會(huì)--------------,，還會(huì)----------------------。

2)我覺得愛是人間最美好的情感,，愛能-----------------，愛能--------------------,。

3)是啊,，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶,，讓我們都來做有愛心的人,，讓我們的世界處處充滿愛。

非常感謝同學(xué)們,，下課,！

教學(xué)反思：語文教學(xué)對(duì)我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù),，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲,，可每每又總會(huì)留下些許遺憾,。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情,，情中升華”,。課堂上——————

也許正是因?yàn)檎Z文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會(huì)有如此大的魅力,，才會(huì)讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟,，奮斗終身。

卡羅納閱讀及答案篇十四

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、體會(huì)卡羅納失去母親的痛苦之情,。

2、體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,。

（二）重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)語句,，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

（三）教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，看我寫題目：卡羅納,。

2、卡羅納是個(gè)外國男孩的名字,，誰來喊喊他的名字,。（2人）一起讀課題。

3,、通過預(yù)習(xí),，你們知道卡羅納是一個(gè)怎樣的小男孩嗎？

出示：卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。

師：是啊，失去媽媽,，這對(duì)于哪個(gè)孩子來說,，都是令人傷心難過的。何況,，卡羅納跟我們一樣年紀(jì),，還僅是個(gè)十來歲的孩子啊,！卡羅納時(shí)時(shí)處處都需要母親的照顧??！失去母親，對(duì)于他來說,，這簡直就是一場(chǎng)災(zāi)難!

二,、自學(xué)課文

1、失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？讓我們輕輕打開課本認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事

讀書要求：①努力讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，讀通每一句話；

②思考：失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？找出寫卡羅納的句子,，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

2,、檢查字詞掌握情況：

出示字詞：同情憐憫恍然大悟端詳屏息凝神俯下身

千叮嚀萬囑咐嚎啕大哭目不轉(zhuǎn)睛遭到不幸

①自己讀②誰已經(jīng)都會(huì)讀了,？（師糾正）③誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀,，要求不能讀錯(cuò)一個(gè)字,。

三、卡羅納的表現(xiàn)

1,、失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？你們找到寫他的句子了嗎？

2,、指名交流,。（出示寫卡羅納的句子）

他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

a,、師追問：卡羅納看起來很痛苦,，僅僅是今天才痛苦嗎？——生：不是,，很多天

b,、在這很多天里，你知道卡羅納都在做些什么呢,？——生：不知疲倦地照顧母親,；不斷地猜測(cè)、擔(dān)憂,；在母親遺像前。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。

a,、師追問：難道這么多天里，卡羅納哭得還不夠嗎,？——生：已經(jīng)夠多了,，一直在哭

b、師：今天,，卡羅納為什么又哭了呢,？——生：想起了母親，想起了母親在的時(shí)候,；這種想念是時(shí)時(shí)刻刻的,，心酸的感覺隨時(shí)會(huì)冒出來。

c,、師小結(jié)：可見卡羅納多愛自己的母親,，多想念自己的母親。

卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭,。

a,、師：這樣一幅插圖怎么就讓卡羅納突然之間嚎啕大哭呢？—生：想到了和母親在一起的情形,。

b,、【聯(lián)想】出示：看著這幅插圖，卡羅納又想起了媽媽,，想起了,。

c、一幅插圖也勾起了卡羅納對(duì)媽媽的思念,，失去母親是一個(gè)多么沉重的打擊?。?/p>

他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

3,、是啊，卡羅納失去了每天接送他上下學(xué)的媽媽,，失去了不斷鼓勵(lì)他的媽媽,，失去了以他為傲的媽媽，他深深地陷入了無比的哀傷中。

四,、老師,、同學(xué)、我母親的愛

1,、一想起媽媽，卡羅納就傷心至極,！失去母親，那是一種撕心裂肺的痛??！卡羅納一定痛苦極了。此時(shí)的他,，最需要的是什么,？（關(guān)心,、關(guān)愛,、安慰、同情,、愛）

2、在卡羅納遭到巨大不幸的時(shí)候,，誰給了他幫助的呢,？——生：老師、同學(xué),、我母親（板書）

3、老師,、同學(xué)甚至同學(xué)家長，都用他們各自不同的方式,，默默關(guān)愛著卡羅納,。他們的愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中,，甚至是一個(gè)眼神里,。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,，找找在卡羅納最悲痛的時(shí)刻，大家是怎么獻(xiàn)出一份份關(guān)愛的,。用~~~畫畫有關(guān)詞語,，句子，并在旁邊寫上自己的感受,。

4,、交流：給了卡羅納。

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”

a,、老師給了卡羅納關(guān)心（生板書）,，還有補(bǔ)充嗎？

b,、老師為什么要這樣說,？

c、你從老師的話中還讀出了什么,？

d、朗讀指導(dǎo),。請(qǐng)你讀讀老師的話，把關(guān)心融入到朗讀中,。

老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

a,、老師給了卡羅納信心（生板書）,，還有補(bǔ)充嗎？

b,、老師為什么要讓他繼續(xù)哭呢,？老師知道有什么用心嗎,？

c,、你從老師的話中還讀出了什么,？

d、朗讀指導(dǎo),。老師給了卡羅納勇氣、堅(jiān)強(qiáng),。請(qǐng)你讀讀老師的話,，把關(guān)心融入到朗讀中。

師總：是??！雖然卡羅納的母親不在了，但老師儼然把她當(dāng)作了自己的孩子,。老師的愛像海一樣深沉,，那里有真誠的理解，也有細(xì)致的呵護(hù),。

卡羅納是不幸的,，但他也是幸運(yùn)的！

……我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了?！彼裁匆矝]說,，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上,。

a,、同學(xué)給了卡羅納關(guān)愛、溫暖

b,、師：“我”將一只手放在他的肩膀上,，其實(shí)我放的不單單是手，還是,。

c,、師：這份愛，卡羅納感受到了嗎,？——生：感受到了,。他也把手放在我的手上。

師：當(dāng)卡羅納痛苦不堪,，傷心欲絕的時(shí)候,，一雙溫暖的你最親近的小手輕輕地?fù)崦愕募绨颍阏嫦胝f一句——,？

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

a,、這“屏息凝神“的目光里有什么,？”（同情、關(guān)愛,、鼓勵(lì)）

b,、這目光、這眼神里包含著千言萬語,，如果你就是卡羅納的同學(xué),，你就站在他身邊，你會(huì)用這目光對(duì)卡羅納說什么,？

小結(jié)：是啊,，那關(guān)切的目光雖然無聲，卻猶如春天一縷縷溫暖的陽光,，照亮了卡羅納的心田。話雖輕,，卻如春天和煦的陽光,，融化了卡羅納心中的悲傷。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”

我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去。

a,、我母親給了卡羅納關(guān)愛

b,、師：母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我不明白母親的用意,。母親的用意到底是什么呢？

5,、小結(jié)：愛,，無需豪言壯語；愛,，無需驚天動(dòng)地,。只需一句真誠的話語，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作,，更只需一個(gè)深情的眼神,。老師、同學(xué),、家長,，用自己的真誠理解、安慰,、關(guān)愛著遭遇不幸的卡羅納,。多么感人的情景啊。假如你就是卡羅納的同學(xué),，你也一定想為她做些什么,，你可以用語言來表達(dá)，用動(dòng)作來表達(dá),，也可以用眼神來表達(dá),，還可以選擇多種方法來表達(dá)。自己先說說看,。

6,、卡羅納是不幸的，因?yàn)?，可卡羅納又是幸運(yùn)的,，因?yàn)椤?/p>

7、卡羅納是幸福的,，卡羅納的身邊有那么多關(guān)愛他的人,，一句話，一個(gè)動(dòng)作,，甚至一個(gè)眼神,，都寫滿了大家對(duì)卡羅納深深的愛。就是這真誠,、樸素的愛讓卡羅納的心久久不能平靜。

出示：晚上,卡羅納回到家提起筆,，寫下了自己內(nèi)心的感受。

學(xué)生練筆,。

五、介紹《愛的教育》

我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退,，老師相信,，此時(shí)此刻你們的心中也一定埋下了一顆愛的種子,。板書愛畫愛心

你知道這篇文章出自哪本書,？——《愛的教育》。《愛的教育》記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事,。這本曾被譯成多種文字,，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無數(shù)的讀者,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！去感受那一份份真摯的愛,，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度,。

卡羅納閱讀及答案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

3,、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

教學(xué)重、難點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

教學(xué)過程

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)情感。

1,、播放歌曲《世上只有媽媽好》

2,、師:聽到這首歌，你想到了誰,？你能說說你的媽媽嗎,？

3、師：母親,，是給我們溫暖呵護(hù)的人,，母親，一個(gè)最溫暖的名字,?？墒牵蛔x小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無限疼愛他的母親,，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心,。

4,、聽到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣,？

5,、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

二,、自由讀文,個(gè)性感知

1,、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，自由地讀一讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,，并且說說失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？

2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，這樣投入,，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）

3,、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎,？誰來讀一讀。指名讀——齊讀

4,、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子,？

5,、快速地讀一讀課文,，劃出描寫卡羅納不幸的句子。

6,、出示句子,，選擇一句仔細(xì)地讀

7、師：卡羅納那么可憐,，那么不幸,，都是因?yàn)樗チ恕赣H），他痛失了母愛,。板書：痛失母愛

三,、品讀課文感受幸福

1、師：失去母親的卡羅納是不幸的,，但是他又是幸福的,，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文,，劃出大家關(guān)愛他的句子,，好好讀一讀，并說說你的體會(huì),。

2,、師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

（出示）昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

讓學(xué)生說,，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心,、善解人意的老師。

你能讀好老師說的話嗎,？試一試

（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

①自由讀句子,，你從哪幾個(gè)詞語中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛

②抓住“拉”,、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”

③師：老師的動(dòng)作中,、話語中都充滿安慰和鼓勵(lì),，飽含了深深的愛意。板書：老師的愛

④請(qǐng)你像老師一樣說說這一段話

自由讀——指名讀——范讀——齊讀

老師暗示大家暫時(shí)別管他,，開始上課,。

①師：老師的語言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng),，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢,？

師小結(jié)：是呀，老師想用上課來緩解卡羅納的悲傷,，多么細(xì)心的老師?。?/p>

過渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛

（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

①師：“屏息凝神”是什么意思,？

②師：同學(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納,，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么,？

師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛呢,？

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

（出示）我本想跟他說幾句話，但不知道說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納,，別哭了,。”

①學(xué)生談體會(huì)

②師：哪幾個(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛,。抓住“放”,、“貼”

②一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛,，同時(shí)卡羅納接受了這份愛,，也把他的手放在我的手上。

③請(qǐng)你輕輕地讀讀這句話,，感受這份愛

（出示）我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊回家去,。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思,。）

②我恍然大悟了什么,？出示：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意,。

③師：當(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？

④師：一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人,，一個(gè)同學(xué)的家長,，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長輩的愛,。板書：長輩的愛

⑤讀一讀這兩個(gè)句子

四,、拓展延伸，理解關(guān)愛

1,、師：卡羅納是幸福的,，他得到了那么多人的愛。愛,，無需豪言壯語,；愛,，無需驚天動(dòng)地。只需一句真誠的話語,，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作,，更只需一個(gè)深情的眼神。老師,、同學(xué),、家長，用自己的真誠理解,、安慰,、關(guān)愛著遭遇不幸的卡羅納。2,、師：讀了這篇文章,，你有什么啟發(fā)？

3,、師：關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退,。愛,，讓人間充滿溫馨。

5,、你知道這篇文章出自哪本書,？——《愛的教育》。這本曾被譯成多種文字,，在世界各地發(fā)行,，感動(dòng)了無數(shù)的讀者。同學(xué)們,，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧,！

卡羅納閱讀及答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文,，體會(huì)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2,、從重點(diǎn)詞句切入,，通過感情朗讀、想象補(bǔ)白、讀寫結(jié)合等途徑,，在學(xué)生自主,、探究的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)什么是愛,。

一,、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1,、揭題,，齊讀

同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目是：

板書：卡羅那

這是一個(gè)意大利小朋友的名字,，誰來跟他打個(gè)招呼？

我們一起來,。

2,、自學(xué)匯報(bào)：老師想了解一下，你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作,？

（1）字詞：讓學(xué)生讀讀生字,、說說自己了解的字義、詞義

憐憫??? 遭到不幸??? 屏息凝神

端詳??? 恍然大悟??? 號(hào)啕大哭??

悲哀?? 目不轉(zhuǎn)睛??? 千叮嚀萬囑咐

（2）標(biāo)自然段號(hào)（3）作家,、作品

（4）讀課文,，選你最喜歡的一段或覺得最難讀的一段讀一讀,。（第109頁）

（5）聯(lián)系課文,，把課題說成一句話：

卡羅納???????????????????? 。

3,、快速瀏覽課文,，找出3個(gè)描寫卡羅納哭的詞語或短語。

眼睛哭紅? 放聲大哭? 號(hào)啕大哭

把詞兒放到句子中去讀讀,，你體會(huì)到什么,？

生交流發(fā)言

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校,。他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天都要來接他；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。??

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

4,、師小結(jié)：是的,，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶,，還有什么比失去母親更令人痛苦的呢,？

5、補(bǔ)充片斷,，加深感受,。

大家看，在《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》中就有這樣一段文字：

“你須記著,！你在一生中,，最苦的一事，就是失去了母親,。你將來年紀(jì)大了,，嘗遍了人世的辛苦，必然會(huì)幾千次地回憶你的母親,。一分鐘也好,，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好,，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣,。”

——《愛的教育》十一月十日日記《我的母親》節(jié)選

而現(xiàn)在,，孩子們,，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了他，他怎能會(huì)不痛不欲生呢,？

6,、再讀這幾段文字，試著走近這個(gè)不幸的孩子,，體會(huì)他心底的那份悲哀,、痛苦和無助。

二,、整體感知,，了解情節(jié)

1,、是的，卡羅那是不幸的,，可憐的,。（板書：不幸?? 可憐）

但是課文僅僅是在寫卡羅納這個(gè)可憐的孩子嗎？還寫了什么,？（周圍的人對(duì)他的關(guān)心）

2,、輕聲朗讀課文，想想周圍的人都為他做了什么,？

3,、交流。反饋,，要讓學(xué)生說充分,，有盡量多的發(fā)現(xiàn)。

4,、用下面的句式說話,，四人小組討論一下，說一說,。

當(dāng)卡羅納????????????? 時(shí),，???????? （誰）????????????????? 。

卡羅納要來上學(xué)的前一天,，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,，要熱情地對(duì)待卡羅納。

當(dāng)神情恍惚,、面容憔悴的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),，同學(xué)們“都屏息凝神地望著他”。

卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，放聲大哭時(shí),，老師擁抱他、安慰他,、鼓勵(lì)他。

當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),，老師用正常上課來緩解他的情緒,，同桌的“我”也伸出熱情的手，低聲地勸慰他,。

放學(xué)時(shí),，同學(xué)們都“圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他”,。

來接“我”的母親，因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶，產(chǎn)生羨慕的情緒而將“我”推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著他,。

看著悲哀的卡羅納，“我”恍然大悟,，“拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去”。

3,、說著這一樁樁,、一件件的事例，你覺得文中的老師,、同學(xué),、家長怎么樣？

4,、小結(jié)：咱們把對(duì)課文的理解和感受凝聚成一個(gè)字,，那就是——愛。

板書：愛

5,、簡介課文背景資料：

這篇課文選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,，書中的所有的故事都表達(dá)了人與人之間深厚而真摯的愛。我們一起來看看這部小說的簡介,。（大屏幕出示）

三,、關(guān)注細(xì)節(jié)，欣賞表達(dá)方式

1,、師：文章讀懂了,，現(xiàn)在我們干什么呢？我們來關(guān)注文中那一堆平凡的不起眼的細(xì)節(jié),。如果把愛比作大海,，那么細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)愛的水滴，滴水匯成大海,，作者就是用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來描寫關(guān)愛,。

2、舉例：（第3自然段中一個(gè)語段）

讀一讀,，你感受到了什么,？（哪個(gè)詞、哪個(gè)句中,、或者是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你感動(dòng),？）

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

交流,。

試著讀一讀這句話,，表達(dá)出你心中的這份感動(dòng)。

引讀,。

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛,，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說----

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛,，把他拉到胸前,，用輕柔的聲音勸解他說-—-

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前,，用熱情的聲音鼓勵(lì)他說----

小結(jié)：是啊,，老師就把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在這樣一句語重心長的話語里，淡化在這樣一個(gè)不起眼的動(dòng)作中,。她就像媽媽一樣親切和藹,，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！

（板書：拉,、說）

3,、類似這樣的細(xì)節(jié)，課文中還有很多很多,。

讓我們靜下心來,，細(xì)細(xì)地讀課文，劃出1至2個(gè)感動(dòng)你的細(xì)節(jié),?？梢宰餍┡宰ⅲ缓蠛湍愕耐澜涣饕幌?。

4,、學(xué)生交流體會(huì)，師稍作點(diǎn)評(píng),。

5、總結(jié)：大家都很會(huì)讀書,，也很會(huì)體會(huì),。確實(shí),，作者對(duì)愛的表達(dá)，沒有直接說出來,，而是通過一個(gè)個(gè)具體可感的細(xì)節(jié)描寫來表達(dá),，一句話語，一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，簡簡單單，卻深深打動(dòng)了我們,。閱讀寫人的文章,，就應(yīng)該關(guān)注這種表達(dá)方式，我們寫人,，也應(yīng)該運(yùn)用這種表達(dá)方法,。

四、總結(jié)談話,，拓展延伸

1,、師：同學(xué)們，卡羅納是不幸的,，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗纳磉叧錆M著愛。

如果你是卡羅納的同學(xué),，第二天,，你會(huì)為卡羅納做些什么呢？讓我們提起筆來,，寫寫其中的一個(gè)細(xì)節(jié),。

2、想象寫話：

第二天,，???????????????????????????????????????????????????????

3,、交流。

4,、同學(xué)們都是心地善良的孩子,，你們的這片心意卡羅納知道了，一定會(huì)非常感動(dòng),。相信這份愛會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者,。

5,、學(xué)了這節(jié)課，你一定很受啟發(fā),，誰來說一說,？

6,、課后，就讓我們帶著課文給我們的感動(dòng)去讀一讀《朱塞佩·瑪志尼》,，這篇文章同樣選自《愛的教育》,，同樣感人至深。

課外閱讀《愛的教育》,。

卡羅納閱讀及答案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有正確、流利并感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系上下文理解“憐憫”、“屏息凝神”,、“千叮嚀萬囑咐”,、“號(hào)啕大哭”、“恍然大悟”等詞語,。

3,、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》,。

一,、課前活動(dòng)：看一段視頻，手語表演《愛的奉獻(xiàn)》,。

二,、導(dǎo)入新課

這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場(chǎng)上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演,，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演,，他們?cè)谙蚴澜缭V說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧?，才拉進(jìn)人與人之間的距離,，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然感到溫暖,。第六單元的課文讓我們一同走進(jìn)了人類心靈深處,，去聆聽愛的真諦。今天,，胡老師帶大家去感受一個(gè)發(fā)生在小男孩身上的故事,，他和你們一樣大，名字叫卡羅納,。

三,、初步感知故事

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、檢查生字

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入,，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。檢查生字,、詞語,。（屏幕出示詞語）

指名讀（領(lǐng)讀）

3、用簡短的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

四,、感受卡羅納的悲傷。

從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?找到,，出示句子,，指名讀。

句子1：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的.

哪些詞語讓你感覺到傷心,？

你能讀出這種心情嗎,？（個(gè)別讀）

句子2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來,。他一定是想起了往日的情景,。那時(shí)候，母親差不多每天來接他,；要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

他為什么放聲大哭,？他想起了什么,？講解：“叮”,、“嚀”的都是后鼻音,，偏旁，意思,，什么叫千叮嚀萬囑咐,？哪些詞語應(yīng)該注意。讀好“一定”,、“總是”,。誰來嘗試讀一讀,。

句3：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

號(hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣,？應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞語,。誰愿意讀出卡羅納的這種悲傷。

句4：我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”他此時(shí)想起了什么,？

看到這樣的卡羅納,，你的心情怎么樣？老師也和你們的心情一樣,。

齊讀這一部分,。（配樂）

五、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,。

是啊,，真是個(gè)可憐的孩子?？墒强_納失去了母愛,，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎,？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎,？

我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人,？

卡羅納失去了母親,。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的,？（指名讀）

老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

你覺得老師在說這話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語氣,？

誰愿意嘗試一下讀出老師的這種語氣。

同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的,？細(xì)細(xì)地讀課文,，用心靈去感受，劃出這些句子,，圈出你認(rèn)為重要的字詞,。

點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落,。

出示句子5：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,。

a、（1）為什么大家都沒有說話,，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會(huì),。

句子6：我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心,？

朗讀體會(huì),，“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個(gè)放,，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切,。句子7：他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。

c、朗讀體會(huì),。

放學(xué)的時(shí)候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

句子8：母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?

句子9：我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。

什么叫”恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

六,、升華情感,，拓展延伸

是啊，雖然卡羅納失去了最最親愛的母親,，卻得到了身邊老師,、同學(xué)、以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護(hù),，如果你也是卡羅納的同學(xué),，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢,？

接下來,，請(qǐng)同學(xué)們把自己的心里話用文字的形式寫下來。

或者,，如果你就是卡羅納,，你感受到大家對(duì)你的關(guān)心,，你想說什么？你真是一個(gè)懂得感恩的孩子,。

這樣的場(chǎng)景真讓人感動(dòng),，相信在座的同學(xué)們被這個(gè)故事深深感動(dòng)著。這個(gè)故事出自一本書,，《愛的教育》,，是意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的。

這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”,。書中以小學(xué)生安利柯日記的形式,，記錄了從十月開學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事,，每一則日記都講述了一個(gè)關(guān)于愛的故事,，每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書,，孩子會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響,。

希望同學(xué)們?cè)谡n外能讀一讀這本書,，一定會(huì)讓同學(xué)們受益匪淺。

板書:????????????????????????????????????????????????????

老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

我 放 貼

同學(xué) 望 看??????????????????? 關(guān)愛→卡羅納

我母親 望

教學(xué)反思：

本文選自《愛的教育》,，這是一本能提升孩子心靈品質(zhì)的優(yōu)秀書籍,，《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中能感覺到,。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛,，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后,，分為兩個(gè)板塊,。第一個(gè)板塊：感受卡羅納的悲傷。通過找出重點(diǎn)句子,，抓住關(guān)鍵詞語,，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地去感受他的悲哀,，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。只有進(jìn)入這種情感氛圍,，引起學(xué)生的共鳴，才會(huì)產(chǎn)生濃濃的關(guān)愛,，才會(huì)打開孩子心靈的窗戶,，毫不吝惜地獻(xiàn)上他們的愛，從而營造一種人間處處有愛心的和諧氣氛,。本堂課,，我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多,，比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事,，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘，其實(shí)我可以在問題之前有一個(gè)提示,，用一兩句話概括故事主要內(nèi)容,。在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致在節(jié)奏上,，前半節(jié)課很緩慢,，后半節(jié)太倉促，今后要引起注意,。

卡羅納閱讀及答案篇十八

《卡羅納》一文,，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢,？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言,，動(dòng)作,，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,，創(chuàng)設(shè)情境,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本,，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。其次,，就是把課堂還給學(xué)生,，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來,，豐富學(xué)生的閱讀量,。第四，通過利用課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn),。

1,、正確流利地有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

感受人和人之間深厚而真摯的愛,。

1,、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句,。

2,、展開想象,，把下面的話說具體,。

（點(diǎn)擊課件,，進(jìn)入“積累”欄目,。）

1,、聽《母親》這首歌。聽過了嗎,？大家聽了后想說什么,？

（點(diǎn)擊課件歌曲。）

2,、引入：

可是,，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他,，卻失去了自己最親愛的母親,，他就是──卡羅納。

（板書課題,。）

（點(diǎn)擊課件出示課題。）

3,、同學(xué)們,，你們想想、說說：

失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的,？

1,、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。明白嗎？好,，開始,。

（生閱讀,，師巡視。）

讀完了,，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受,？

2、生暢談感受,。

1,、生默讀課文，思考：

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的,？用筆畫下來。

（點(diǎn)擊課件出示要求1,。）

2,、學(xué)生交流：

（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做,？

（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,。）

3、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,，生讀大家怎么做的句子,。

（點(diǎn)擊課件出示引讀,。）

4、讀了這些句子,，從中你能體會(huì)到什么,？老師隨機(jī)板書,。

1、再次默讀課文,，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么,？在書上做批注,，寫下自己的感受,。

（點(diǎn)擊課件出示要求2,。）

2、學(xué)生交流想法,。

1、師：愛,，不需要豪言壯語,，愛，不需要驚天動(dòng)地,。愛,，是一句真誠的話；愛,，是一個(gè)輕輕的接觸,；愛，是一個(gè)深情的眼神,；文中的老師,，同學(xué)，家長,，用自己的真誠理解,、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納,。是的,，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng),。

2,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

師：同學(xué)們,，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。在生活中,，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人,、朋友的關(guān)愛,，可是愛是一種能力，怎樣去愛,，需要我們學(xué)習(xí),。可以說,，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程,，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力,，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛,。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎,？對(duì)于這本書你知道些什么,？有什么感受？

4,、走近《愛的教育》：

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇,，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,，激發(fā)閱讀興趣。

1、閱讀《愛的教育》,，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào),。

2、與父母交流閱讀感受,，討論其中的人物,。

卡羅納

老師　同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛,！

卡羅納閱讀及答案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫,、嚀,、咐、啕”5個(gè)生字,。

2,、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛 ,，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性,、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感,，美化自己善良的心靈,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.激情導(dǎo)入,，揭示課題。

世上只有媽媽好,，媽媽是最無私的,，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水,，滋潤著我們的心田,，母愛是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望,。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福,！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛,！他就是卡羅納,。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語,，看看導(dǎo)語提示,，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？

出示自學(xué)提示：a,、將課文讀正確,、讀通順；b,、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸,？c、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子；d,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？在旁邊寫上批注（用一個(gè)詞或簡短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情,。

二.初讀課文,，感知不幸。

1.下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？

2,、讀正確下列的詞語：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲?? 莊重嚴(yán)肅 屏息凝神 默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛?? 恍然大悟 號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可,，個(gè)別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸,。

a.指名讀,。

b.自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？他是一個(gè)-----的孩子,。（板書：可憐，不幸）

c.師小結(jié)：卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸,，心里承受著無盡的悲哀,，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！

三.深入課文,，感受關(guān)愛,。

他失去母親的痛苦是巨大的，此時(shí)的他,，最需要的是什么？（關(guān)愛 幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，圍繞自學(xué)要求c，劃出句子,，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),，然后在小組里交流討論。

1,、生討論,，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo),。

2,、交流，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落,。

（一）老師：???

①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師……）

②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么,？（不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉 ！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納,。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他”可見老師是多么地關(guān)心他,。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著,，你仿佛看到了什么,？（一個(gè)拉字，給了你豐富的想象,。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì),。）----再讀，你還感受到了什么,？ 你從哪些地方體會(huì)到的,？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,，充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛！）

指導(dǎo)朗讀,。

老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,，你該怎樣對(duì)卡羅納說這些話呢？

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限同情,，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)?。,。?/p>

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前,，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說--（輕柔又堅(jiān)定的聲音,，多真誠的鼓勵(lì)）

老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前,，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說----齊讀

⑤老師會(huì)怎樣暗示呢,？（自由做動(dòng)作）

是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里,，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,，她的良苦用心真讓我們感動(dòng),！

（二）母親：????

①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎,？哪里看出來？

一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛,，真讓我們感動(dòng)?。?/p>

（三）同學(xué)們,、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說幾句話,，但不知說什么……放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都……我恍然大悟,，沒去拉母親的手……）

②生抓重點(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么,？（同情,、關(guān)愛,、鼓勵(lì)）

我是怎么做的，“我為什么這樣做,？”引導(dǎo)聯(lián)系前文,。

此時(shí)無聲勝有聲！這是默默地注視,，更是默默地關(guān)懷,，默默地疼愛。在他們的眼里,、在他們的心里正流淌著濃濃的情,，深深的愛。

生活中難免會(huì)遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（愛）

四、升華情感,。

1,、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H,?？_納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人給了他無私的愛,。我們相信這些愛會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！

2,、正因?yàn)檫@世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說,，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆,，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納,。請(qǐng)寫在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

3,、交流,。生：“別傷心,，你要堅(jiān)強(qiáng)?！薄翱_納,，我們大家都是你的親人?！?/p>

4,、我們相信，卡羅納在這么多愛的包圍,、滋潤下,，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。 老師相信,，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間！”,。

五.拓展延伸,。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

六.總結(jié)全課。

愛是一句溫馨的話語,，愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手,，獻(xiàn)出你的愛,，讓世界充滿愛吧！?

板書設(shè)計(jì)：

卡 羅 納

可憐?????? 憐憫

不幸 愛 關(guān)愛

讓情涌動(dòng)──《卡羅納》教后感

在上周一的語文課上我上了《卡羅納》一文,，是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章,。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué),、家長的關(guān)愛的事?！犊_納》詮釋了愛的真諦,，選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛,，生命才更有意義,，人生才更幸福。

課文中,，“卡羅納失去母親的痛苦”這個(gè)內(nèi)容占了一部分篇幅,，也只有從這里開始,，才能體會(huì)“周圍的人關(guān)愛”的重要。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受“卡羅納失去母親的痛苦”呢,？我就從讓學(xué)生體會(huì)“有母親是多么幸福,！”打開缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起,，我隨著音樂深情地范唱（如果學(xué)生不聽懂歌詞,，那也激不起情感的波瀾）。此時(shí),，教室里出奇地靜,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終,，“母親為我付出了太多太多……”的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn),。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說：“母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門前,，母親總是千叮嚀萬囑咐,，過馬路要小心，在學(xué)校里要聽老師的話,。”,；“母親為我付出了太多太多,，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子,，總要好幾次起來給我蓋被子,。”真實(shí)的生活體驗(yàn),，由衷地贊美,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著,，再次用“如果失去了母親,，我們將失去……”的抒情性句式說話，推波助瀾,，使學(xué)生對(duì)“有母親是多么幸?！钡母形蜻_(dá)到了高潮。當(dāng)我用莊重,、嚴(yán)肅,、低沉的語調(diào)范讀課文時(shí)，只聽見教室里"哧哧"的吸鼻子的聲音,，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動(dòng)著,，眼睛濕潤了,。

成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動(dòng)著"情"的暖流,，生動(dòng)的課從這里開始,！

卡羅納閱讀及答案篇二十

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

3,、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

4,、能在這篇課文的引領(lǐng)下,，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

1,、《世上只有媽媽好》的錄音帶,。

2、寫有詞語的小黑板,，寫有重點(diǎn)句的投影片,。

1、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶,。

2,、聽了后，你想到了什么,？

3,、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2、出示小黑板,，讀準(zhǔn)詞語,。

3、小組內(nèi)輪讀課文,，讀不對(duì)的地方互相糾正,。讀后交流課文主要講了一件什么事。

1,、出示閱讀提示,，弄清閱讀要求。

2,、默讀課文,，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的,，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受,，體會(huì)或疑問,。

3、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、有感情朗讀全文,。

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？

2,、老師小結(jié)后,，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他,？

3,、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》,。這些故事都很感人,，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》,，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度,。

1、課后積累本課的好詞佳句。

2,、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》,。

卡羅納閱讀及答案篇二十一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,。

3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物感情。?

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生詞,、填空題）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）

師：一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,，讓人百讀不厭,。我們上學(xué)期讀過的《愛的教育》就是這樣一部作品。這本書在十九世紀(jì)轟動(dòng)了整個(gè)意大利文壇,，被譯成許多種文字,，在世界各地廣泛流傳。其中一些文章被編入我們的語文課本中,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)被編入這一冊(cè)課文課本第二十三課的《卡羅納》（師手指黑板上的板書），

（學(xué)生齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)翻開書109頁,，看看課文前的提示語會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來,。（ 生讀導(dǎo)語,，找問題。）

生1：一共兩個(gè)問題,，第一個(gè)問題是默讀課文,，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的,？第二個(gè)問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？（指名說問題）

生2：老師,，還有一個(gè)隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的,？

師：非常好,，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。

二,、初讀課文，整體感知

師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍,。（學(xué)生開始讀課文）,。

師：課文中生詞，大家會(huì)讀嗎,？

（出示小黑板上的生字,，抽生讀，糾正字音） （學(xué)生再齊讀生詞）

師：剛才孩子們讀了課文,，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

師：有補(bǔ)充嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的,。

師：說得非常完整,。

三、走進(jìn)內(nèi)心,，感受痛苦

師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

師：你感受到了什么,？

生：我感受到了卡羅納很痛苦,。

生：卡羅納很傷心,，晚上也睡不好,，不停地哭，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來嗎,？（生1讀）。

師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了,。

（生2讀）。

師：不錯(cuò),。如果你的語氣再低沉一些,，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語氣低沉,、語速緩慢）,。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,，好嗎,？（師生有感情地齊讀）。

師：象這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多,，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？

（生邊看邊劃邊讀,，很快就完成了）,，（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說說自己寫下的感想。）

生1讀：卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,，可見他太愛媽媽了,。

師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡直是一個(gè)沉重的打擊,，卡羅納好傷心?。?/p>

（師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。

生2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”

（師做手勢(shì),，生齊讀）“……放聲大哭起來,?！?/p>

生3：過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？

生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來接他,，牽著他的手和他一起回家的情景,。

師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說……”

（師做手勢(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”,。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位,，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽,，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了,，卡羅納心里多么悲哀,，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”（師聲音很低,，語氣很沉重,。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！保▽W(xué)生讀得催人淚下）

四、身臨其境,，感受幸福

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,，孤零零地生活在痛苦中了呢？

生（爭先恐后,，大聲地）：不是,，還有人在關(guān)心著他。

師：是的,，他還享受著愛,。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？

生：他還享受著老師,、同學(xué),、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師,、同學(xué),、“我”、“我”母親）

師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢,？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀,，然后再想一想,，從人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言,、動(dòng)作,、神態(tài)”）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻,，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福,，沒媽媽好痛苦,。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子,。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊,，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆耍欠N溫馨和幸福的感覺再也沒有了,?！?/p>

（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他,。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞,，你認(rèn)為該寫什么呢？

生：莊重,、嚴(yán)肅,、熱情，還有……不許（學(xué)生說,，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話,，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了,，但她能看見你，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！” 讀了這段話,，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納,，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣,。

師：體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢,？

生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字）,，或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切、柔和,。

師：對(duì),！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）

生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心,。“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納,，別哭了,。’”看到卡羅納那么傷心,，作者心里也很難過，想安慰他,，又不知怎么說才能安慰他,。

師：作者“我”有千言萬語想對(duì)他說，但卻只用了兩個(gè)簡單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語,，那是什么,？

生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語是“卡羅納,，別哭了,。”（師板書“放,、貼”）

（師有感情地范讀后,，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請(qǐng)大家看著書第6自然段,，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他,、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊,，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛,。（板書“看”）還有誰,，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親,。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：真是無聲勝有聲啊,，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我,？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的,？

生：課文最后一句話（生把它讀出來了）,。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他,?！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

師：是啊,，老師,、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納,。（邊小結(jié)邊完成板書,。）

五、填空練習(xí),，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)孩子們看小黑板,，完成填空題。

填空題：卡羅納是不幸的,，因?yàn)椋??????????? ）,，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋??????????? ）,。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛,，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板,，并抽生填空后,，再齊讀一遍。）

師：孩子們,，學(xué)到這兒,，難道你不想對(duì)卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說,，卡羅納,，你要堅(jiān)強(qiáng)起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你,，你同樣是幸福的,。

生：……

六、課外拓展,，深化課題

師：孩子們,，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信,，把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里,，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,，愿意嗎,？

生（高呼）：愿意——

附：

板書：???????????????? 老師??????? 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛??????? “我”??????? 放? 貼

同學(xué)???????? 望? 看

“我”母親????? 望?????????????????????????????????????????????

反思：

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文,。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)過程中,，我力追求簡約,，追求和諧。首先,，在教材處理上,，追求簡約，剪裁重縫,。從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢,？然后,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì),、感悟,。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成,。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng),。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語,、激情語中不斷滲透,。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作,、眼神,、心理等方面捕捉愛、感受愛,。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,，將課題升華。

靈活合理地駕馭課堂,，是檢驗(yàn)一個(gè)老師的課堂教學(xué)能力的一個(gè)指標(biāo),。課上下來，對(duì)于這一點(diǎn),，自己感覺不夠滿意,。

雖然我的教學(xué)思路很簡單，讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛,。讓學(xué)生通過對(duì)老師同學(xué)及家長細(xì)節(jié)的揣摩中,，體會(huì)大家對(duì)卡羅納那細(xì)心的呵護(hù)。但是,，由于上課過程中,，太不放心，總擔(dān)心學(xué)生講不出來,，引得過多,，取舍不夠，詳略不夠突出,。如何上出略讀課的味道,，這是我一直在學(xué)習(xí)思考的問題。

卡羅納閱讀及答案篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情,。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流.

3,、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》,，接受愛的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的感受與同學(xué)們交流,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課文插頁的掛圖。

2,、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、推介新書,，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們,，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭,。今天,，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,，并且先后被譯成了許多種文字,，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事,。

二、初步閱讀,，讀通課文

1,、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2,、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語,。

3,、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題,，同學(xué)互相幫助糾正,。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1,、出示“導(dǎo)讀提綱”,，學(xué)生自讀課文,。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),，老師是怎么做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c,、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?

d.當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2,、學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,。?

3,、提供范例，指導(dǎo)交流,。

a,、他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時(shí)候,，母親差不多每天都來接他。要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4,、學(xué)生交流,。

四、欣賞評(píng)價(jià),，延伸教育

1,、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià),。

3、師小結(jié),。

五,、布置作業(yè)

1,、積累9個(gè)詞語。

2,、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句,。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。