作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇一

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。文章語言生動,，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛,，詮釋了愛的真諦,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法,。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情,。

2．了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》,，接受愛的教育,。

了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

多媒體課件,。

一課時

一,、揭示課題。

1．導(dǎo)語：愛是人類最美好的情感,，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關(guān)愛。

2．讀課前導(dǎo)語,，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。說說這節(jié)課重點解決的問題是什么。

二,、讀通課文,。

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，比較長的句子,，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．檢查詞語掌握情況,。

屏息凝神 俯下身來 號啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學(xué)生分段朗讀課文,，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正,。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事,。

三、感悟理解,。

1．出示“導(dǎo)讀提綱”,，學(xué)生自讀課文。

a．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

b．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時,，老師是怎么做的?

c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時,，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議,。

3．指導(dǎo)交流,。

（1）理解卡羅納的傷心。

①,、指名讀感受最深的句子,。

a．他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腳站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景,。那時候,，母親差不多每天都來接他。要考試了,，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭起來,。

d.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。’”

②,、說說你從哪感受到卡羅納的傷心,？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭,、號啕大哭,、趴、抱等）

（2）來自老師的關(guān)愛,。

a.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑,。”

為什么不許,、不許什么,？

b. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子,，你要堅強(qiáng)喲,。”

說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛,？

（3）來自同學(xué)們的關(guān)愛,。

a.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

b.引讀：同學(xué)們都盯著他,，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

c.“放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

d.“我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納,，別哭了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀,，一邊讀，一邊感受,，不要放過一個字,，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進(jìn)你的眼簾。說說為什么,？

（4）來自長輩的關(guān)愛

a.“卡羅納站在……所以母親把我推開了,，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道,，母親這個舉動想告訴我什么,？

四、延伸教育,。

1．面對遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場,，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,，請選擇一個作一番評價。

3．師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心，我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨,。同學(xué)們,，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度,。

五,、布置作業(yè)

1．積累詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句,。

3．談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來,。

23 *卡羅納

——一個失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛 （不幸） 得到 同學(xué)的愛（幸福）

長輩的愛

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇二

1,、認(rèn)識5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感,。

讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感,。

自制ppt課件,、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像,。

一課時,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。

1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）

2,、師：世上只有媽媽好,，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找,。一個只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因為生重病去世了,，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白,，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場似的,。他萬分傷心。

3,、這個可憐的孩子就是出示課題卡羅納,，板書課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納,。讓我們再深情地呼喚：卡羅納,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文的主要內(nèi)容。

下面讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，大聲地朗讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通。讀后說說你讀懂了什么,。（出示讀書要求一）

剛才大家讀得非常認(rèn)真,，誰能說一說你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報）（板書：老師,、同學(xué),、“我”的母親卡羅納）

剛才同學(xué)們通過朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容,，真是會讀書的孩子,。下面我們一起來細(xì)細(xì)的讀課文?？纯从謺惺裁词斋@,。

三、讀第一自然段

1,、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對大家說什么呢,？指名讀這一段。

2,、請你們再讀老師說的這段話,，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢,？（板書莊重、嚴(yán)肅,、熱情）

3,、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話……”

四,、讀課文2—7自然段,。

1、失去母親的痛苦是巨大的,，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,，我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2—7段,，并找出你認(rèn)為最受感動的句段,，劃下來，在旁邊寫上受感動的原因,。然后在4人小組里交流討論,。（出示讀書要求二）

生討論，師巡視,，點撥引導(dǎo),。

2、剛才大家學(xué)習(xí),、研究得很投入,、很專心，下面請同學(xué)來匯報一下,，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）

a,、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他,、”

（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（為卡羅納失去母親而感到同情,。）

（2）再請一人朗讀。

b,、我本想跟他說幾句話,，……對他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？

朗讀體會,，止到“只是把他的手放在我的手上,?！?/p>

從我的一個放，一個貼,，一句卡羅納別哭了,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

男生朗讀體會,。

c,、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子,，你要堅強(qiáng)喲,！”

是啊,！老師像母親一樣愛他,，安慰他，鼓勵他,、假如你是老師,，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？請同學(xué)們自由練讀這句話,。

請一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評價）

譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對卡羅納深深的愛,，她確實是被感動了。請全班同學(xué)仿照她的語氣讀一讀,。

d,、放學(xué)的時候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

師：放學(xué)了,，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親,、奔向自己的家,，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎,？不,，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛,。在他們的眼里,、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛,。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時你肯定有很多話要對卡羅納說,，把想說的說出來吧！

生：“別傷心,，你要堅強(qiáng),。”“卡羅納,，我們大家都是你的親人,。”

六,、總結(jié)全文,，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）

同學(xué)們,，卡羅納是不幸的,，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的,，因為他身邊的老師,、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅,、熱情地對待他,，這莊重、嚴(yán)肅,、熱情言行中就包含著深深的愛,。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來,，快樂而堅強(qiáng)地生活著,。

七、拓展延伸

1,、《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書,，下面就請你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧,。

2,、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛的教育》中的文章《小抄寫員》，請你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個愛的故事,。請看讀書要求三：認(rèn)真讀讀這個故事,，你又感受到了哪一種愛呢？有什么收獲呢,？（出示讀書要求三）

3,、交流讀后的感受。

4,、師：同學(xué)們,，你們明白了愛是什么嗎,？

八、總結(jié)下課

同學(xué)們,，愛是一句溫馨的話語,；愛是一個不經(jīng)意的動作；愛是一個鼓勵的眼神,；愛是……讓我們拿出自己的情,，去愛你身邊的每一個人。讓我們一起吟唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,，讓世界充滿愛吧,！

卡羅納

老師、同學(xué),、“我”的母親

莊重嚴(yán)肅

熱情愛

卡羅納

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇三

1.認(rèn)識5個生字以及其詞語,。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感。

3．在閱讀中感受作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,，了解大家對卡羅納是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動,，體會人物感情,。

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）

教學(xué)課時：一課時

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)情感（3分鐘）

師：意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天,，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,。可是半年后,，無限疼愛自己的母親竟然生病去世,，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢,？（師手指黑板上的板書）,，生齊說：卡羅納,。（講故事，讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，請翻開書109頁,，看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來,。（ 生讀導(dǎo)語,，找問題。）

生1：一共兩個問題,，第一個問題是默讀課文,，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的,？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？（指名說問題）

生2：老師，還有一個隱藏的問題,，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的,？

師：非常好，很會讀書,！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文,，整體感知

師：首先請孩子們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍,。（學(xué)生開始讀課文）。

師：課文中有些生字詞,，大家會讀嗎,？

（出示小黑板上的生字，抽生讀,，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音,，“號啕大哭”的“號”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文,，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

師：有補(bǔ)充嗎,？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,、安慰他的,。

師：說得非常完整。

三、走進(jìn)內(nèi)心,，感受痛苦

師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢,？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。

師：你感受到了什么,？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心,，晚上也睡不好,，不停地哭，眼睛都哭紅了,。

師：你能把這種感受讀出來嗎,？（生1讀）。

師：我只感受到了一點點痛苦,，如果誰能讀得慢一些,，我就能感受到痛苦了。

（生2讀）,。

師：不錯,。如果你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了,。（生再讀——語氣低沉,、語速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷,。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,，好嗎？（師生有感情地齊讀）,。

師：象這樣的痛苦描寫,，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎,？

（生邊看邊劃邊讀,，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想,。）

生1讀：卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭,。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。

師：是啊,，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊,，卡羅納好傷心啊,！

（師深情地讀前半句,，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢讓學(xué)生齊讀后半句）,。

生2：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭,。

師：是啊,，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室,，突然……”

（師做手勢,，生齊讀）“……放聲大哭起來?！?/p>

生3：過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

師：此時的卡羅納又想起了什么,？

生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景,。

師：那時的卡羅納好幸福哦,，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說……”

（師做手勢,，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”,。（生聲音稍微有點大,，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽,，可我再也沒有媽媽了,，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀,，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”（學(xué)生讀得催人淚下）

四,、身臨其境,，感受幸福

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢,？

生（爭先恐后,，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他,。

師：是的,，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢,？

生：他還享受著老師,、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛,。（師板書：老師,、同學(xué)、“我”,、“我”母親）

師：下面請孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”,。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個,，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子,，再讀一讀,，然后再想一想，從人物的語言,、動作,、神態(tài)中去體會體會，最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊,。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言,、動作、神態(tài)”）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí),，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧,，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福,，沒媽媽好痛苦,。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子,。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊,，因為媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了,。……）

（學(xué)生匯報交流自學(xué)情況,。）

生：我選的是老師的話,。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他,。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑！”我體會到老師為了不刺激卡羅納,，讓他更傷心,，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對待他。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞,，你認(rèn)為該寫什么呢,？

生：莊重、嚴(yán)肅,、熱情,，還有……不許（學(xué)生說，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話,，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了,，但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅強(qiáng)喲,！” 讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,，鼓勵卡羅納,，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師：體會非常深刻,。老師的話該用什么語氣來讀呢,？

生：……（一時找不到準(zhǔn)確的詞來回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切,、柔和,。

師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀,。（生齊讀）

生：請大家看到課文的第四自然段最后一句話,。這是作者“我”對卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：‘卡羅納，別哭了,?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過,，想安慰他,，又不知怎么說才能安慰他。

師：作者“我”有千言萬語想對他說,，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語,，那是什么？

生：“放”和“貼”兩個動作,。話語是“卡羅納,，別哭了?！保◣煱鍟胺?、貼”）

（師有感情地范讀后，學(xué)生齊讀,，也讀得很不錯）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子,。請大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他,、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他,。

師：是啊,，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛,。（板書“看”）還有誰,，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他,？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。”（師板書“望”）

師：真是無聲勝有聲啊,，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。母親為什么要推開我？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心,。

師：“我”明白母親的用意嗎,？哪個詞或哪個句子告訴你的？

生：課文最后一句話（生把它讀出來了）,。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他?！弊屛殷w會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納,。

師：是啊，老師,、同學(xué),、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書,。）

五,、填空練習(xí)，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的,，又是幸運的,，因為什么呢？請孩子們看小黑板,，完成填空題,。

填空題：卡羅納是不幸的,，因為（ ），可卡羅納又是幸運的,，因為（ ）,。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活,，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板,，并抽生填空后，再齊讀一遍,。）

師：孩子們,，學(xué)到這兒，難道你不想對卡羅納說點什么或做點什么嗎,？

生（躍躍欲試）：我想對卡羅納說,，卡羅納，你要堅強(qiáng)起來,，雖然你媽媽去世了,，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的,。

生：……

六,、課外拓展，深化課題

師：孩子們,，請放學(xué)回家后,，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里,，好嗎,？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎,？

生（高呼）：愿意——

附：

板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼

同學(xué) 望看

“我”母親 望

點評：這是我們年級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課,。共振課是實驗驗小學(xué)“五課”活動中的一個內(nèi)容，即一個教師通過深入鉆研教材,，在“共案”的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身的特點，形成教學(xué)個案,，在同一個年級的每一個班教學(xué),，實現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能,。

唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),，將孩子們的問題梳理成兩個相對集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢,？然后,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、體會、感悟,。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,，將課題升華。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇四

１,、認(rèn)識５個生字,。

２、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、協(xié)助他人的情感。

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。

１、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情,。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題,。）

２,、名言激情：

師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛,。古今中外,，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下,。

（課件出示名人名言,。）

師：確實，媽媽在哪里,，哪里就有快樂,。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,，他遭遇巨大的倒霉后,，發(fā)生一個怎樣的故事呢？

１,、提出要求：

朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容,。

（課件出示,。）

２、同學(xué)自由朗讀,，教師巡視,。

３、同學(xué)說課文大意,，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了,，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他,?？_納來到學(xué)校，傷心地哭了,，大家到很關(guān)心他,。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克?，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了,。

１、默讀課文,，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子,，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）,。

（課件出示,。）

２、同桌交流：

讀一讀,，說一說自身讀了句子后的感受,，或同桌兩人嘗試解決問題。

３,、全班交流：

師：讀完課文,，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,，并說說自身心里的真實想法,。

⑴ 請四位同學(xué)讀、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

板書：

悲哀

通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時悲哀的心情,。

師：當(dāng)卡羅納如此倒霉,，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請幾位同學(xué)讀,、說,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

關(guān)愛（神態(tài),、動作,、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中,，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧,！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

１,、給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退,。

２,、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信,，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助,。

同學(xué)選擇寫信，交流,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇五

1,、認(rèn)識文章中的“遭、憫,、嚀,、咐、啕”5個生字,。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句,，感受大家對卡羅納的關(guān)愛 ,，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,，并有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,，幫助他人的情感,，美化自己善良的心靈。

讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,，幫助他人的情感。

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》

一課時

世上只有媽媽好,，媽媽是最無私的,，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水,，滋潤著我們的心田,，母愛是那熊熊的火炬，點燃了生命的希望,。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福,！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親,，失去了珍貴的母愛,！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文,，先請同學(xué)們讀讀導(dǎo)語,，看看導(dǎo)語提示，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,？

出示自學(xué)提示：a,、將課文讀正確、讀通順,；b,、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？c,、面對遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子,；d,、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個詞或簡短的話表達(dá)）

這節(jié)課我們就按這幾個步驟去讀懂課文,，去感受另一種關(guān)愛之情,。

1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間,，用你喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸,？

2、讀正確下列的詞語：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可,，個別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子,，感受不幸,。

a．指名讀。

b．自由讀,，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？他是一個-----的孩子。（板書：可憐,，不幸）

c．師小結(jié)：卡羅納失去了母親,，遭到了巨大的不幸，心里承受著無盡的悲哀,，他是一個多么可憐的孩子呀,！

他失去母親的痛苦是巨大的，此時的他,，最需要的是什么,？（關(guān)愛幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請同學(xué)們默讀課文,，圍繞自學(xué)要求c,，劃出句子，并抓住重點詞去體會,，然后在小組里交流討論,。

1、生討論,，師巡視,，點撥引導(dǎo)。

2,、交流,，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落,。

（一）老師：

①出示（昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師……）

②點撥：你從哪些地方體會到了什么,？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ,！ 暗示……體會到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會觸傷卡羅納,，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他,。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前,，對他說：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著,，你仿佛看到了什么,？（一個拉字，給了你豐富的想象。這個感嘆號給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵,。）----再讀,，你還感受到了什么？你從哪些地方體會到的,？（連續(xù)用了兩個“你要堅強(qiáng)!””和三次使用“她”,，充分表達(dá)了老師對卡羅納德關(guān)愛！）

指導(dǎo)朗讀,。

老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵他.假如你是老師,，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情,，把他拉到胸前,，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵?。,。?/p>

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前,，用輕柔的聲音鼓勵他說--（輕柔又堅定的聲音,，多真誠的鼓勵）

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前,，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說----齊讀

⑤老師會怎樣暗示呢,？（自由做動作）

是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里,，一個看似不經(jīng)意的眼神里,，一個不起眼的動作中。她時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納,，她的良苦用心真讓我們感動,！

（二）母親：

①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。)生抓重點詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思,？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎,？哪里看出來？

一個和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛,，真讓我們感動?。?/p>

（三）同學(xué)們,、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說幾句話,，但不知說什么……放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊，誰都……我恍然大悟,，沒去拉母親的手……）

②生抓重點詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點撥：怎么樣叫“屏息凝神”,？（理解詞語）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情,、關(guān)愛,、鼓勵）

我是怎么做的，“我為什么這樣做,？”引導(dǎo)聯(lián)系前文,。

此時無聲勝有聲！這是默默地注視,，更是默默地關(guān)懷,，默默地疼愛。在他們的眼里,、在他們的心里正流淌著濃濃的情,，深深的愛。

生活中難免會遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對,。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢,？（愛）

1,、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親,?？_納又是幸福的，因為他身邊有這么多疼他愛他的人給了他無私的愛,。我們相信這些愛會使他忘卻傷痛,，會使他鼓起勇氣去面對生活！

2,、正因為這世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué),，此時你肯定有很多話要對卡羅納說,，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆,，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納,。請寫在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

3,、交流,。生：“別傷心，你要堅強(qiáng),?！薄翱_納，我們大家都是你的親人,?！?/p>

4、我們相信,，卡羅納在這么多愛的包圍,、滋潤下，心頭的悲傷會漸漸消退,。老師相信,，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間,！”,。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,，了解了解這本書吧,。

愛是一句溫馨的話語，愛是一個不經(jīng)意的動作,，愛是一個鼓勵的眼神,。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛,，讓世界充滿愛吧,！

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇六

（1）有感情地讀文章，抓住對人物語言,、動作,、神情的描述，體會卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛,。

（2）讀懂課文內(nèi)容,。通過故事，激發(fā)學(xué)生真誠理解,、相互關(guān)愛的情感,。

首先，我將教材“剪裁重縫”,，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們怎樣表達(dá)對卡羅納的愛,？”抓住對人物語言,、動作、神情的描寫,，理解課文內(nèi)容,，體會情感。

其次,，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,，我以富有感染力的語言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗,。

課前聽歌：《世上只有媽媽好》,。

一、談話導(dǎo)入

在聽歌的過程中,，是否有一些鏡頭,、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？

二,、初讀課文談感受

1,、是啊，這就是母愛,。母愛就是你生病時陪在你病床前的守護(hù),；就是上下學(xué)時對你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時給你端上的可口飯菜,；就是考試前對你的千叮萬囑,。然而，一個跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些,，他的名字叫：卡羅納,。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！

讓我們再次用心地呼喚他：卡羅納,！

2,、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文,，讀通句子,。

3、交流感受,。

三,、精讀細(xì)品，總結(jié)感悟

1,、默讀課文

失去親愛的媽媽,，失去那個你生病時為你端湯送藥，守護(hù)著你的媽媽，那個每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽,，這無論對哪個孩子來說,，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過呢,？

默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心,、悲痛”，畫出來,。

2、全文交流

（1）他面容灰白眼鏡哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病一場似的。

指名：看見他這般模樣,，你心里是什么感覺,？帶著你的感受讀。

從前的卡羅納或許是健康,、活潑的,，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了,？讀課文,。

他那么的憔悴，那么的悲傷,，真讓人心疼啊,，讓我們再來讀。

（2）卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來,。

他為什么會“放聲大哭”?

卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊,，可親愛的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了,，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀,。

（3）卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋,，趴在桌上號啕大哭,。

怎樣的哭才是號啕大哭？他為什么又號啕大哭,？

當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,，他想起什么？還會想起了什么,？一切都成往事,，他再也無法拉媽媽的手了,，請一起讀。

（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！?/p>

失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱,，一幅畫都讓他號啕大哭,，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的場面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎,？“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊,，說了也無法改變事實,。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過,，只能放在心里,，讓我們再讀句子。

3,、小結(jié)

失去了媽媽的卡羅納,，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐,，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了,，他怎么能不難過呢？

4,、進(jìn)一步分析

面對如此悲傷的卡羅納,，他身邊的人又是怎么做的呢？請同學(xué)們靜靜地讀讀課文,，從文中畫出來,。

5、學(xué)生匯報（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）

①昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室,，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他,。任何人不許和他開玩笑,，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑,！”

當(dāng)老師知道這個消息的時候,，他的心情怎么樣？

老師為什么要提前告訴“我們”這些,？

從老師“不許……不許……”的語句,，想象老師的語氣怎樣？

多細(xì)心的老師啊,，他生怕同學(xué)們一個無意的舉動再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納,。

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子,！但你要堅強(qiáng),！你母親已不再這個世界上了，但她能看見你,，她依然愛著你,，她還生活在你身邊。孩子,，你要堅強(qiáng)喲,！”

此時此刻的老師就像一個媽媽?；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來,，他的心里才會好受一些吧，但一定要堅強(qiáng),。

（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他。

用自己的話說說“屏息凝神”的意思,。他們屏息凝神地望著誰,？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?？看到自己的伙伴這么憔悴難過的樣子,，同學(xué)們的目光似乎在說什么？

（4）放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

為什么沒人說話,？

師：（小結(jié)）有時候真情無言,，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情,，讓悲傷中的卡羅納不那么難過,。讓我們再用心來讀讀這兩句話。

（5）我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

是啊,，面對悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢,？

（6）母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時,，母親卻把“我”推開了,，為什么？

輕輕的一個“推”,，簡簡單單的一個“推”,，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛,。讓我們拿起書本一起來讀讀七,、八兩個自然段，再次來感受這感人的一幕,。

四,、升華主題，嘗試“關(guān)愛”

面對卡羅納———一個失去了媽媽的孩子,，老師,、同學(xué)、家長都付出自己的關(guān)愛,。（板書：老師,、同學(xué)、家長,、愛）一位哲人說過：關(guān)愛,，有時是有聲的,，有時是無聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中,，一個動作中,，甚至是一個眼神里。就讓我們在以后的生活中學(xué)會真誠理解,、相互關(guān)愛吧,。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊,，當(dāng)你看到這樣的情景時,，你會怎么做，或者怎么說呢,？寫成一篇小文章,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇七

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情,。

2、讀懂課文容,，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感,，并將自己的感受與同學(xué)交流,。

3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣,。

教師準(zhǔn)備：課件

1課時,。

一、情感鋪墊,，渲染愛

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽,、”一個只讀小學(xué)三年級的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,，信的四周還畫上了漂亮的花邊,，來表達(dá)自己對母親深深的愛,、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了,，他遭遇了巨大的不幸,、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子,。

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事,？

（三）感受卡羅納的不幸

1,、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,，并用“——”劃出來,。

2、指名交流并隨機(jī)出示句子,。

今天上午,，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的,。

卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來。

卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭,。（音樂《魯冰花》）

過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！?/p>

3,、靜靜地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你,，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心,？

4、交流,，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。”指導(dǎo)讀,。

5,、展開想象。

卡羅納從放聲大哭,、嚎啕大哭到無聲地哭泣,，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6,、是啊,，都說母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納,，這萬能的上帝卻從此不在,。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納,，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,，他是多么不幸！但他又是幸運的,，因為他得到了大家的`關(guān)愛,。

二、初讀課文,，捕捉愛

1,、大家都有些誰？板書：老師同學(xué)家長

2,、面對遭遇不幸的卡羅納,，大家都是在關(guān)愛著他，請你們再默默地讀讀課文,，找一找他們怎么做的句子,，誰最讓你感動,？劃出來用心地讀,。

3、四人小組交流說說自己的感受,、

三,、研讀課文，感悟愛

指名交流,，隨機(jī)出示老師,、同學(xué)、家長關(guān)愛卡羅納的句子,。

（一）同學(xué)的關(guān)愛

重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,，大家都屏息凝神地望著他,、

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對他說：”卡羅納,，別哭了,、”

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他、

我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納,，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時候,，大家圍在他身邊，誰都沒有說話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼,？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致,、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上,，同時也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里,、

話雖輕，卻如春天和煦的陽光,，融化了卡羅納心中的悲傷,、

2,、這目光里藏著千言萬語,，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢,？

是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光,，照亮了卡羅納的心田,、

（二）老師的關(guān)愛

重點研讀這兩句

昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了,，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧,，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng),！你母親已不在這個世界上了,，但她能看見你，她依然愛著你,，她還生活在你身邊,。孩子，你要堅強(qiáng)喲,！”

1,、交流出示

2、抓住“拉”體會,，重點讀好老師的話,，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說,；像媽媽一樣慈愛地說,；感受老師對卡羅納深深地愛。

（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我,，跑過去撲進(jìn)她的懷抱,。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會家長對卡羅納的關(guān)愛,。

四,、說話練習(xí),，延伸愛

1、面對遭遇不幸的卡羅納,，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,、

還會有誰在關(guān)愛著卡羅納,？

啊，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了,！板書“……”

2,、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲,？

3,、愛，不需要豪言壯語,；愛,，不需要驚天動地。愛,，是一句真誠的話語,；愛，是一個溫暖的眼神,；愛,，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛,，讓我們每個人深受感動,。知道這個感人的故事選自哪兒嗎？

4,、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,，會給你更多的感動（音樂《藍(lán)色的愛》）

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇八

1、認(rèn)識5個生字,。

2,、感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂,，做好幻燈課件。

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀,。

1,、導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的音樂，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好,，母親給我們無微不至的愛,，可是有一個我們的同齡人，他的母親卻因病去世了,。他的名叫——卡羅納,，板書，齊讀,。

2,、投影出示學(xué)習(xí)要求：

通讀課文，劃出生字和詞語,；卡羅納失去了母親,，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來,，用橫線劃,；面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的,，用波浪線劃,。

3、讀后交流,，說說你讀后的感受,。

4、大家看,，卡羅納雖然失去了母愛,，可是，他又得到了什么,？

交流,，板書

老師的愛

同學(xué)的愛

長輩的愛

5、這些愛是通過什么方式表達(dá)出來的,？交流,，板書

語言動作神情

可以從哪些地方看出來？投影出示表格,，學(xué)生默讀課文,，思考。

6,、同學(xué)交流,，口頭填表。

7,、是啊,，卡羅納失去母親，多么不幸啊，可是,，他又是幸運的，有那么好的師長,，那么多的好同學(xué)愛著他,，關(guān)心著他。

8,、讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》這一旋律下,，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號）啕大哭”,。

9,、大家讀得可真好！

老師還有一個問題,，假如你是卡羅納的同學(xué),，你會怎么做呢？相信大家讀了這一課,，都得到了深刻教育,，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人時,，我們該怎么做,。

10、投影出示：

推薦閱讀《愛的教育》

說說你課前收集和閱讀的情況,，課外繼續(xù)讀完,，談?wù)劯邢搿?/p>

11、作業(yè)

摘錄好詞好句,；

在自己的電腦上寫下自己的感想,。

卡羅納

語言

動作

神情

老師的愛

痛失母愛

得到

同學(xué)的愛（我）

長輩的愛

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇九

1、會認(rèn)本課生字,，正確流利有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,，體會文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力,。

3,、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法,。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

孩子們,，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛,？世界上最偉大最無私的愛是什么,？有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因為他的母親去世了,。

2,、引出課題

今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點詞句，體會人物的情感,。

（3）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二,、學(xué)習(xí)成果展示

（一）基礎(chǔ)知識展示

1,、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞,。（小組內(nèi)展示）

2,、自主選擇文中最受感動的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受,。

3,、全班交流。（個性展示）

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）

1,、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,，你讀懂了什么？

2,、再讀課文,，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想,。

（三）我會悟

1,、說說哪些地方使你感動，為什么,？

2,、讀4-8段,，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,，在旁邊寫出感想。

3,、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4,、全班交流。

5,、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā),？

（四）、我會自主完成每課一練的題目,。（小組內(nèi)互相交流,、幫助、質(zhì)疑問難）

三,、激發(fā)知識沖突:

有感情地朗讀全文,，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會文中人物的情感,，抓住人物的語言,、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。

四,、知識拓展延伸

1,、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛,，你是怎么想,，怎么做？

2,、如果你是卡羅納的同學(xué),，你會為他做什么？

3,、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇十

一、知識能力：

1,、正確流利地有感情的朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所表達(dá)的思想感情,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

二,、過程方法：

在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情,。

三,、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

1,、讀表示關(guān)心,、幫助方面的成語或短句。

2,、展開想象,，把下面的話說具體。

(點擊課件,，進(jìn)入“積累”欄目)

1,、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

(點擊課件歌曲)

2,、引入：可是,，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他,，卻失去了自己最親愛的母親,，他就是——卡羅納(板書課題)

(點擊課件出示課題)

3、同學(xué)們,，你們想想,、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?

1、同學(xué)們,，就讓我們走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通。明白嗎?好,，開始,。(生閱讀,，師巡視)

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受?

2,、生暢談感受：

1,、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納,，大家是怎么做的?用筆畫下來,。

(點擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式,，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?

(相機(jī)點擊課件出示相關(guān)句子)

3,、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子,。

(點擊課件出示引讀)

4,、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機(jī)板書,。

1,、再次默讀課文,，也可以輕聲朗讀,，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動,，為什么?在書上做批注,，寫下自己的感受。

(點擊課件出示要求2)

2,、學(xué)生交流想法：

1,、師：愛，不需要豪言壯語,，愛,，不需要驚天動地。愛,，是一句真誠的話;愛,，是一個輕輕的接觸;愛，是一個深情的眼神;文中的老師,，同學(xué),，家長，用自己的真誠理解,、安慰,、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,，就是這樸素的愛,，讓我們每個同學(xué)深受感動,。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們,，確實關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。在生活中,，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人,、朋友的關(guān)愛,，可是愛是一種能力，怎樣去愛,，需要我們學(xué)習(xí),。可以說,，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程,，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力,，我們大家一──定──要──學(xué)會愛,。

3、知道這個感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?

4,、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇,，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,，激發(fā)閱讀興趣：

1,、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號,。

2,、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物,。

卡羅納

老師 同學(xué)

家長

愛是一種能力,，我們要學(xué)會愛!

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇十一

1、認(rèn)識文章中的“遭,、憫,、嚀、咐,、啕”5個生字

2,、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3,、讀懂課文,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的感情

在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情,。

感受人和人之間深厚而真摯的愛,，學(xué)會關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時間：一課時

一,、導(dǎo)入

1,、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,，說說媽媽對于你來說是怎樣的人,？

2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大,，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字,。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課,，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二,、初讀課文

1,、打開課本，去讀讀這個故事吧,，注意把課文讀正確,、讀流利

2,、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎,？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛,。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時,，大家都用自己的行動來關(guān)心他，安慰他,。）

3,、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受,？

三,、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1,、是啊,，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢,？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

2,、學(xué)生反饋4個句子

評價：同學(xué)們很會讀書,，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子,，你一定能把他悲傷的心情讀出來,。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它,。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀,，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）

就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點滴回憶,，也許他想起了媽媽總是來接他,，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐,，也許他還想到了什么呢,？

預(yù)設(shè)評價：a、是的,，媽媽很關(guān)心他的生活,；b、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀,！

所以,，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來,，這么多媽媽的愛,，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀,，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號”,，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲,、傷心,、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話,。

（4）“過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話

1,、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心,，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢,？

2,、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校,，老師,、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，老師這里有一個學(xué)習(xí)提示,，請同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字

4,、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評價：是的,，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強(qiáng),，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來,，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師,，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛,，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：a,、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；b,、這時他的心可脆弱了,；

c、這看似是一個嚴(yán)肅的命令,，其實是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動中體會到了什么,？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意,，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里,，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽,，親人,，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做,，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰,，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）

讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀,，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個同學(xué),，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒,，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛

5,、總結(jié)：如果說，第一次讀課文,，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛,，他是幸運的）

五,、升華練筆，學(xué)會關(guān)心

1,、如果你是卡羅納的同學(xué),，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景,，你會怎么說或者怎么做呢,？

2、學(xué)生分享自己的練筆

3,、總結(jié)：看來,，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少,，因為大家都學(xué)會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了,。為了獎勵同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界,，愛有時是一句溫暖的話語,，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是一個親密的動作,，有時更是一種理解和體諒,，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在,，無處不在,。

六、介紹《愛的教育》

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書,。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他,，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)中,，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點句子的品讀感悟,，讓學(xué)生自學(xué),，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注,。展示課把大量的時間和機(jī)會留給學(xué)生,，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動,？交流各自的閱讀體會和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實踐,、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。最后設(shè)計了兩個層面的拓展,，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他,，除了文中的老師,、同學(xué)，家長,，還會有誰也在關(guān)愛著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛,。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高,，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個問題展示,，各抒己見?；仡櫿n堂,，暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句,。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟,。學(xué)生也找出來了,，會積極補(bǔ)充，談自己的感受,，好的句子反復(fù)朗讀,，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言,、動作、神情的描述,，品讀,、批注、交流,，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情,。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中,。體會卡羅納將堅強(qiáng)面對現(xiàn)實,，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書,，教給讀書方法,，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮,。

2、學(xué)生精神飽滿,，積極參與,。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與,，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔,，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,，但銜接不太緊湊,。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思,，

學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確,。講解人準(zhǔn)備不充分，平時對學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo),。展示形式太單一,，每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但不太扎實，沒有落到實處,。

3,、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，把課堂還給了學(xué)生,。但教師沒能及時點撥,，本課的難點沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時,，談了自己的感受,，談得不深入，當(dāng)時沒能及時引導(dǎo),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會,，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情,。對個別學(xué)生的回答沒能及時評價,，對學(xué)生獨特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心,，讓學(xué)生敢于展示自己,。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評比起原來更具體,，更有針對性了,。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫,、講的是否清楚簡潔,，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評,。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會,，朗讀的形式，和大家的互動等來評,。說起來也簡單,，學(xué)生真正評起來很難。不過這節(jié),，具體到展示的內(nèi)容,，學(xué)生的評價有點針對性了。學(xué)生及時的有效地評價,，是有很強(qiáng)的必要性,，我們在評價上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在教學(xué)中,，我還有很多不足之處,，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇十二

１、學(xué)習(xí)五個生字,，自學(xué)生詞,，理解課文內(nèi)容,。

２,、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想。

１,、解課文內(nèi)容,，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。

２,、課文中感受關(guān)愛他人的思想,。

錄音機(jī)、課文朗讀磁帶,。

１課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

情景一：公共汽車上,，一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家,。

情景三：王剛生病了,，他的同學(xué)都主動看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。

二,、板書課題,，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛,；生活中,，我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)愛他人的課文,。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。

三,、放錄音機(jī),，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容

１,、輕聲讀課文,，圈出生字、新詞,。

２,、初步感知課文內(nèi)容,。

３、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),，說說每部分各寫了什么,。

四、學(xué)生自主探究課文,，回答問題

１,、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神,？

２,、我怎樣表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？

３,、我撲向母親懷抱時,，母親為什么把我推開了？

４,、恍然大悟是什么意思,？我悟到了什么？是怎樣做的,？

五,、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語交際：麗麗到你家做客,，不小心打壞了你家的花瓶,，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她,？

七,、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書,。

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇十三

【教學(xué)過程】

（大概４４分鐘,，時間把握好。）

１,、師：一個只讀小學(xué)３年級的孩子,，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白,，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的,。他萬分傷心,。

此時此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來你是一個富有同情心的孩子,。

⑵ 是啊,，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親,。

這個可憐的孩子叫──點擊課件,，出示課題：卡羅納

２、師生問好,。

（按序發(fā)下復(fù)印課文。）

走進(jìn)卡羅納,，走進(jìn)包含深情的字里行間,，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。明白嗎？

（生閱讀,，師巡視,。）

（４分鐘。）

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,，這樣投入,，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧,。

（出示生詞課件,。）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀,。生（控制在２～３人）讀,，師點評：

１、你讀得真好,，普通話很標(biāo)準(zhǔn),。

２、準(zhǔn)確,，響亮,，請坐！

３,、你讀得聲音很響亮,，這個詞語試著再讀一遍,，好嗎？

４,、你的聲音真美,！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。

（１分鐘,。）

都能寫準(zhǔn)確了嗎,？

１、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,，昨天上午,，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：引讀第一自然段老師的話,。

２,、自己再讀老師的這段話，讀著讀著,，哪些地方讓你特別感動,？畫上一些記號。深入到每一個字詞,，甚至每一個標(biāo)點中去,。

板書：

莊重 嚴(yán)肅 熱情

３、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,，懷著對我們的熱切希望說：生齊讀老師的話

）

１,、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校,。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文,，用心靈去感受,，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞,。找了以后,，在４人小組里交流討論。

（５分鐘,。）

生討論,，師巡視，點撥引導(dǎo),。

２,、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,，可見大家是多么具有鉆研精神,。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對待卡羅納,，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）,；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥,，隨學(xué)生的反饋,，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納,？

（２分鐘,。）

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

朗讀體會,。

⑵ 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心,？

（３分鐘。）

朗讀體會,，止到只是把他的手放在我的手上,。

從我的一個放，一個貼,，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切,。

⑶ 朗讀體會,。

（１分鐘。）

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀,，為什么卡羅納的神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。他此時想起了什么,？

（５分鐘,。）

為什么這么肯定？

朗讀：看到我的母親在等我,，看到我撲進(jìn)母親的懷抱,，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開,，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的,？

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅,，熱情包含了我們對卡羅納的？

這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望,，也是我母親對我的希望,，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望,。這莊重嚴(yán)肅,，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！

板書：

愛

出示課件,，齊讀：

關(guān)愛他人是一種美德,，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心,。我們相信,，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的,。

愛,，讓人間充滿溫馨。

）

１,、寫信：

⑴ 請您給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退,。

⑵ 請您代表卡羅納,，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助,。

學(xué)生選擇寫信,，交流。

２,、出示《愛的教育》,，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴(yán)肅 愛,！

熱情

小學(xué)語文卡羅納教案 卡羅納教學(xué)反思簡短篇十四

《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章,。課文講述了一個叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師,、同學(xué),、家長關(guān)愛的事。

我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點,，一是為了吸引同學(xué)的注意力,，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動起同學(xué)的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感,。再引出失去母親的可憐的卡羅納,，引起同學(xué)對他的同情,。

課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納 時,，誰是怎么做的,？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個句式說話。同學(xué)找到一處場景,，我就課件出示原文,。假如同學(xué)找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示,，指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒,。

同時,，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時,，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué),，把自身想對卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí),，讓同學(xué)把“愛”說出口,。

最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。

課堂小練筆：以卡羅納的角度對老師,、同學(xué),、阿姨說幾句話。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：

敬愛的老師,，謝謝你,！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了,，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊,。

親愛的同學(xué),，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了,，但她卻看著我,，我會好好表示，我會快樂地生活下去的,。

親愛的阿姨,，謝謝您。您不去拉你自身兒子的手,，卻示意他來拉我的手,，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。

總體說來,，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的,。一個又一個環(huán)節(jié)下來，同學(xué)能體會到兩大情感：悲傷和愛,。

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟,，集體交流，有感情地朗讀語句,，同學(xué)體會到了卡羅納失去母愛的悲哀,，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感,。但我在這方面做得很不到位,。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀,，反復(fù)又多形式的讀,，在讀中體會感悟，然后用同學(xué)自身的話來表達(dá)感情,。顯然,，我講得太多，而同學(xué)說得太少,。

整堂課的評價語比較單調(diào)模糊,，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”,、“好的”,、“不錯”等等語言。

課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主,，教師為輔,。雖然自身的感情是調(diào)動起來了，但因為沒有設(shè)計好同學(xué)的朗讀,，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動,。除此之外，對同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等,。當(dāng)然也有許多缺乏的地方,，但是不論得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才干做得更好,！