每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

絲綢之路旅游線路篇一

心理學研究表明：興趣是學習的動力,。有了學習的興趣,，就能產(chǎn)生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的,，積極的,，熱烈的。反之,，學習沒有興趣,，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣,，變得機械沉悶,。

如何才能使學生對語文這門學科產(chǎn)生興趣呢,？作為一名語文教師，首先要對自己的教學一往情深,，教師的語言神態(tài)要充滿濃厚的情趣,。其次要按不同的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法,，精心安排,，設置情景，把學生的興趣迅速轉移到學習上來,，是學生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài),。情不自禁地進入到教學之中。

例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色,，山水相映,，別具風格。因我又蕩舟漓江,，觀賞桂林山水的真切感受,。所以講這篇課文時，格外感到親切,。桂林山水奇異動人的景色再現(xiàn)眼前,，我為祖國有這樣清秀、奇異,、幽靜,、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住,。于是,，教學一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風光,，讓學生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中,。隨著畫面的移動，學生個個翹首凝視,，不約而同地發(fā)出驚嘆,，贊美之情油然而生。學生們一下子被吸引住了,，帶著對"美"的向往進入了課文情景,。接著，我又配樂給學生進行了歡快,、激奮地范讀,。學生們個個欲試，都想為大家讀一讀課文,，來表達自己對祖國山河地熱愛,。

講這篇課文時,，我重點抓了按板書順序練背，學習作者優(yōu)美的言辭和嚴密的寫作結構,。

作比： 大海 ,、西湖 卻（突出）

漓江水景 特點： 靜 、清,、綠 真（強調(diào)）

感受： 激起微波,、船進岸移

作比： 泰山 、香山 卻（突出）

桂林山姿 奇 （氣勢） 真（強調(diào)）

特點： 秀 （色彩）

險 （形狀）

山環(huán)繞水,、水倒映山 （奇）

贊美奇景 霧 ,、 樹 、花 ,、船 ,、筏 （美）

"舟行碧波上，人在畫中游" （觀）

學生讀得朗朗上口,，句句有情,，借用了板書，只用了兩課時,，全班同學就都會 背誦全文了。

學生告訴我：讀了這篇課文,，他們好像真的來到了桂林,，蕩舟在漓江，有身臨其境之感,。有機會,，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風光。

我用錄像,、音樂,、語言的渲染，營造了課堂的教學情景,，激發(fā)了學生的學習興趣,，激活了學生的思維。

二,、以情動情

語文教材大多文質(zhì)兼美,，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間,。因此,，語文課堂教學必須要以"情感"為動力，才能達到預想的效果,。

例如：《再見了,，親人》這篇課文,，具體敘述了中國人民志愿軍回國時，向朝鮮人民話別地情景,，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼,。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切,，很受感動,，是一篇對學生進行愛國主義和國際主義教育的好教材。

我講這篇文章時,，憑借文章內(nèi)容,，尋找情感激發(fā)的最佳點。以讀悟情,，以情動情,。

文章三段的開頭、結尾,，在寫法上都有一個共同點：每段的總起句都是感嘆句,，每段最后又都以反問句作結。我范讀開頭時,，如說話一般,，又親切又感動，讓學生細細品味文中的感情,。以自己的真情,，讓學生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志愿軍的真情。范讀文章的結尾時,，我滿懷激情,，進一步加強了語氣，強烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共,，生死共存的戰(zhàn)斗友誼,。學生被這離別動人的場面感動了，紛紛舉手發(fā)言："我們雖然沒有見到這場面,，但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災時,，解放軍與當?shù)貫拿褚酪老e，難舍難分的場面一個樣,。"

我指導學生反復誦讀課文中感人至深的句子,，激發(fā)了學生熱愛中國人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情,，塑造了學生美好的心靈,，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠銘刻在學生們心中,。

三,、 講練結合

突出語言文字的訓練是落實語文素質(zhì)目標的關鍵,。通過多種形式的語言訓練,，促進學生積極地動腦,、動口、動手,。而且每一堂課我都保證有三分之二的時間進行聽、說,、讀,、寫的訓練。以《深山風雪路》一文為例,，在教學中，我抓住重點段以分析人物語言,、動作,、心理活動,，來體會人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點,。通過教師導讀,，學生試讀，分角色朗讀等多種形式,，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個對工作任勞任怨,，不計較個人得失,，具有無私奉獻精神的人。學生通過反復朗讀,，不但加深了對課文的理解,，而且情感得到了升華，達到了"文道"統(tǒng)一的教學目的,。

在進行了讀,、說的基礎上，組織學生進行練筆,。要求學生仿照課文的寫法,，寫一段對話。學生練筆的效果不錯,，當堂學生之間進行了交流,，老師進行了點評。學生深深感受到了語言文字的魅力,。

由于我優(yōu)化了教學方法,，課上爭取了時間，課下減輕了學生的課業(yè)負擔,，提高了教學質(zhì)量,。受到了學生和家長的好評。

實踐證明,，我摸索,、總結出的"激發(fā)興趣，以情動情,，講練結合"的教學方法是行之有效的,。

我決心在教學改革的大道上， 再接再厲,，認真摸索語文教學的規(guī)律,，不斷提高教學質(zhì)量，爭取創(chuàng)出更新的教法，用最經(jīng)濟的時間取得最佳的效果,。

絲綢之路旅游線路篇二

預習提示：,、

1、?自讀課文,，把課文讀準確,、讀流利。

2,、?自學生字,、生詞。

教學目的：

1,、了解我國古代絲路的線路,、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟,、文化交流中所起的巨大作用,；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢,。

2.過程與方法：通過讀圖,，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上,；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學習,，逐步具備對比分析問題的能力。

教學重點：

感受絲路的美麗風光,，培養(yǎng)熱愛祖國的情感,；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感,。

教學準備：掛圖,、錄像

課時安排：2課時

第一課時

教學目的：

1、了解我國古代絲路的線路,、交流的內(nèi)容,，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用,；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢,。

2,、通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力

教學過程：

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,，想和同學們一起分享一下,。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對,，是《西游記》,。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來,！唐僧“西天取經(jīng)上大路”,，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）,。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路,，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光,。在欣賞的同時,，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美,，西域風情,，荒漠……）

是啊,！到處是沙漠,，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路,。這么具有西域風情,，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

（一）絲綢之路的開辟

1,、如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢,？（漢，張騫）

漢代,，張騫兩次出使西域（幻燈）,。他告別當時的漢武帝，一路西行,，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者,，才開通了歷史上著名的絲綢之路,。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖,。

（二）絲綢之路的線路

（出示）這是一張絲綢之路的線路圖,，請找到絲路的起點。

1,、絲綢之路的起點在什么地方,？（長安）

長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城,，就像今天我們的首都北京,。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊,，穿過河西走廊,，到達敦煌。之后分南北兩路,，北路從玉門關出發(fā)（春風不度玉門關）,，經(jīng)過西域、中亞,，到達西亞和歐洲,；南路從陽關出發(fā)（西出陽關無故人），同樣經(jīng)過西域,、中亞,，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲,；南路的另一路則是到達印度,。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路,。

2,、設想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行,，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū),？南道會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？北道又會經(jīng)過哪些國家和地區(qū),？四人小組合作,，小組作好記錄。

南道：巴基斯坦,、阿富汗,、伊朗、伊拉克,、敘利亞,、土耳其、意大利,、沙特阿拉伯,、印度、孟加拉,、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；

北道：哈薩克斯坦,、俄羅斯等,。

可見路途非常的遙遠。

3,、觀察線路圖,，你認為在當時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長安,、樓蘭,、敦煌等）

我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華,。敦煌是當時東西方貿(mào)易的中心和中轉站,，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)?，F(xiàn)在,，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當時的繁榮景象,，來當一回小演員,。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢,？

提示：1.你扮演哪方的商人,？

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什么貨物,？

學生表演（繁榮背景,，如何交易，籌備干糧,，水等）

從同學們的表演中,，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣,，有西方的毛皮,、珠寶玉石、藥材等,，還有中原的絲綢,、瓷器、陶器,、鐵器等,。事實上，在當時的敦煌,，不僅存在著物資上的交流,，還存在著文化的交流?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂,。

敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術,，曾經(jīng)有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊,、自成體系,、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度,、希臘,、伊斯蘭，再沒有第五個,；而這四個文化體系匯流的地方只有一個,，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再沒有第二個,?！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的,。

第二課時??

教學目的：

感受絲路的美麗風光,，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深,，樹立強烈的民族自豪感,。

教學過程：

這節(jié)課，我們接著來學習

（三）絲綢之路的交流作用

1,、敦煌的藝術來自于東西方的交流,，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,，使得絲綢之路異常的活躍,，異常的繁榮。那么,，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢,？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用,，并找出史實來印證這句話。

找到了嗎,？一起大聲告訴我,，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用,。）

同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢,？（可作適當補充）（幻燈）

總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活,，文化生活,，增強了東西方人民的友誼,。所以說，絲綢之路不是一條商道,，而是一條友誼之道,。

（四）絲綢之路的補充

事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條,，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱,。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎,？（學生回答）

總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益,，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權,，因此充滿了血腥和暴力,。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”

千余年過去了,，由于航海技術的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸,，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了,，逐漸被人們所遺忘,。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,，那就是亞歐大陸橋,。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港,、山東日照等沿海港口城市,，西至荷蘭鹿特丹,、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲,，連接太平洋和大西洋,，實現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個國家,。新亞歐大陸橋的貫通,，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路,。

2,、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢,？在今天有著什么重要作用呢,？（小組活動）

（1）.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠,；

（2）.交通工具：駱駝,，馬──洲際鐵路，火車,；

（3）.節(jié)省時間,，節(jié)省運費。（大陸橋橫穿大陸,，比繞道海路近得多,，一般比傳統(tǒng)的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近,，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車,，中間環(huán)節(jié)少，運行速度快,，從而節(jié)省了大量的途中運輸時間,。）

3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面,，對于日本和西歐等發(fā)達國家來說,，這一區(qū)域是一個人口眾多,、資源豐富的巨大市場,，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地,；對中國,、中亞和東歐國家來說,，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本,、技術和管理經(jīng)驗,，加快經(jīng)濟振興,。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟的迅速增長,，越來越需要開拓歐洲市場,，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對象,，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯,。）

所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視,?？偨Y：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用,。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生,，預示著世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟,、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進入一個新的經(jīng)濟時代--陸橋經(jīng)濟時代,。

課后探究：談談你今天的最大收獲,？

（五）總結：

張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發(fā)展,。在經(jīng)濟全球化的今天,，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌,，更加燦爛,。

課后檢測：

1、?從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經(jīng)的地點,。

2,、?摘抄讓你感動的句子。??????????????????

絲綢之路旅游線路篇三

學習目標：

1.有感情地朗讀課文,，了解“絲綢之路”的歷史意義,，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感,。

2.認識本課9個生字,，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集,、交流有關絲綢之路的故事,。

預習+展示

短識儲備：

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏,，中途遭匈奴扣留,，至公元前126年方歸,。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡伊犁河流域的烏孫,，同時分派副使赴大宛(今費爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間),、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞),、安息(帕提亞),、身毒(天竺)各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”,，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路,。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期,，據(jù)《漢書·地理志》記載,，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前,，天山以南兩道,，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀,，兩晉南北朝時期,，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載,，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路,。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器,、鎳,、貴重金屬、銅器,、漆器,、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬,。中國從中亞以西輸入毛織品,、玻璃、寶石,、瑪瑙,、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬,、天馬,；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆,、石榴,、番紅花、芝麻,、胡蘿卜和黃瓜等植物,，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的,，還有箜篌,、琵琶、篳篥等樂器及繪畫,、雕刻,、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品,、玻璃也源源東來,。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞,、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕,，日益密切。

一,、導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,，下無走獸,，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后,，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,，悠悠駝鈴。從此,，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系,。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起,，走進內(nèi)蒙古大草原,，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情,。

二,、朗讀課文。

1,、要求：讀正確,，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

2,、組內(nèi)練習,，自由讀，齊讀,，輪讀等,。

3、朗讀展示,。想讀的上出來讀(選片段讀),，同學評價。再小組齊讀展示,，評價,。

三、自學生字

1,、在課本上畫出生字,，在生字表上注上讀音，組詞,。兩名同學上臺展示,。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞,，小組解決不了的上黑板寫出來,。

3、師生共同解決,。

四,、小組合作理解課文

1、瀏覽課文,，在預習本上寫出課文的主要內(nèi)容,。

2、理清作者的寫作順序,，課文講了哪些內(nèi)容,？

3、展示,，糾正,。

4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會到什么。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到,，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心,。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來,，互贈禮品,，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流,，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”,。

5、個人展示,。

6,、分組表演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景,。

7,、領悟?qū)懽魈攸c,。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,，無不引起對往日商貿(mào),、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整,，渾然一體,。

五、課外拓展

1,、說說搜集到有關絲綢之路的一些故事,。

2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。

反饋課

一,、填空（上課前請同學抄上黑板）

1,、絲綢之路是古代橫貫?????? 的通道，它東起我國的漢唐古都????? ,，往西一直延伸到??????? ,。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的??????? ,。

2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通??? 的商貿(mào)大道,，還是溝通???? 的友誼之路,。

二、做輔導習題

1,、一至四小題課外完成,，分組出來展示，一組一題,。其余同學合作完成七,、八、九題,。

2,、評價展示的答案，更正,。

3,、展示“理解運用”時用展示臺。

課后反思 ：

學生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊,，因此本節(jié)課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學,。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路,，經(jīng)過哪些區(qū)域,，而且要求學生通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū),?？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習,，讓學生感受到歷史其實離我們很近,。另外，在絲路上的交易活動,，應該說是本節(jié)課的一個重點,，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多,，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲,，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象,。此外,，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史,。貼近歷史,，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上,，我和我的學生們都做到了,。

絲綢之路旅游線路篇四

師：對絲綢之路，我們以前了解的不多,。讀了這篇課文,，我們有了初步了解，請大家結合有關內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路,。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路,。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺,，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤,。在當時生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達的條件下，古代各國勞動人民,、商旅,、使者和僧侶等，冒著流沙,、風暴,、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路,，對于加強東西方的經(jīng)濟文化交流,，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻,。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢?

生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往,，我們常吃的葡萄、黃瓜,、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的,，獅子、犀牛,、良馬這些動物也由這條路而來,，這真是一條偉大的路,。

師：你說得好，讀得也不錯,，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情,。誰再來說一說。

生：古代中國在很多方面處于世界領先水平,，在交易的過程中,，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等,。還有,，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見,。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪,。

師：的確如此！當時的漢朝正處在繁榮時期,，古都長安這個繁華的東方大都市,，成了政治,、經(jīng)濟,、文化交流的中心。在貿(mào)易中,，又以中國的絲織品為主要商品,。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷,，商販不絕于旅”的情景,。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下,。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕,，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分,。

生讀,。

師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經(jīng)濟發(fā)展,，以及人民的友好,。請大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

生小組分角色朗讀,。

師：歷史上一些著名人物,，如，出使西域的張騫,，投筆從戎的班超,，西天取經(jīng)的玄奘,，都曾從這條路上走過，并永載史冊,。請同學們課下搜集這些故事,，在語文活動課上講一講。

絲綢之路旅游線路篇五

1,、認識“矗 凹”等九個生字,，理解相關詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感,，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念,。

4、鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料,，培養(yǎng)搜集,、整理信息的能力。

5,、運用自主,、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

理解絲綢之路的重要意義。

絲綢之路的價值,。

古絲綢之路的路線圖,、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

1,、預習課文,。

2、鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

1,、導語：

有一條路,，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬,。這條路,，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路,，傳播了東方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道,。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔,，一起走近──絲綢之路,。

2、出示“絲綢之路”路線圖,，大致了解“絲綢之路”的地理位置,。

1、同桌檢查生字詞,。

2,、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽,，最好能說說理由,。

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒有機會再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景,，重溫那動人的一幕幕,。

1,、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：

⑴　出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵　重點抓住“沒想到,，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路”這句話。

（聯(lián)系2～10自然段,，或聯(lián)系生活中的影視作品,、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻,。）

2,、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢,？

小組內(nèi)進行分角色朗讀,，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情,。

（抓住重點詞句體會,，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”,；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等,，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

3,、交流資料,，深入理解：

⑴　交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。

⑵　相機介紹：

張騫,、班超,、玄奘與絲綢之路。

⑶　自由讀13自然段,，討論：

①　為什么稱作絲綢之路,？

②　絲綢之路有什么價值或意義？

③　再讀全文,，談感受,。

絲綢之路旅游線路篇六

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容,，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點

1.學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法,。

2.激發(fā)學生熱愛西部的思想感情,。

教學準備

1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學生搜集有關張騫出使西域的資料,。

教學時數(shù) 1

教學目標

1.認識9個生字,。讀讀記記“矗立、戎裝,、守侯,、鴕鳥、匕首,、貿(mào)易,、芝麻”等詞語。

2.有感情的朗讀課文,。抓住主要內(nèi)容,，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用,。

3.激發(fā)學生了解西部歷史的興趣,，交流有關絲綢之路的故事。

教學過程

一,、交流資料,，引入新課

1.課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料,。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流,。

（1）小組交流,，教師巡視指導。

（2）全班交流,，各組互相補充,，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵,。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料,，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》,，那么看了這個文題,，你能提出哪些問題呢？

預測：

（1）什么是絲綢之路,？

（2）那是一條怎樣的路,？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

……

【課外與課內(nèi)結合,，小組合作交流,，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

我想,，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好,，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中,。

[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料,，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識,。引起學生學習的興趣,。]

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音,，讀通課文。遇到不認識的字,，自己用學過的方法解決,。

2.讀后交流：讀了課文,，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕,，然后闡明絲綢之路的歷史意義,，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三,、感悟課文,，積累語言

學習第1自然段：

1.學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么,？體會到什么,？

2.全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像,，矗立在西安市的玉祥門外,。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面,。

（3）抓住精神飽滿,、栩栩如生、滿載貨物,、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面,。

（4）指名讀這一自然段。

學習2―13自然段：

1.默讀課文2―13自然段,，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕,，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象,？你從哪里感受到的,，劃一劃，讀一讀

2.學生小組內(nèi)交流,，教師巡視,。

3.全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀,，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫,，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路,。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域,，奠定了與西域各國的友好往來,，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路,。

[通過這一部分的教學,，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義]

4.指導學生朗讀這一部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景,。體會絲綢之路的偉大意義。

5.同學們在課前收集資料的時候,，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦,，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么,，此時的你,，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢,？把你的想法和你的同學交流一下,，并說出來。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段,，體會省略的內(nèi)容會是什么,？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下,，說一說,，并寫下來。

四,、體會寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結尾,，你體會到了什么？這樣寫有什么好處,？

2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系,。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義,。

五,、師生總結，明確文章主旨

同學們,，通過學習課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家,，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來,；它更是一座友誼的橋梁,，使中、西亞各國人民對我國的風俗,、物產(chǎn)等方面有了更深的了解,。它是中國的驕傲。

六,、置留作業(yè),，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲,，回家問問爸爸,、媽媽，他們對絲綢之路了解多少,，把他們不知道的講一講,，他們會夸獎你的。

練習設計

1.請你仿寫文中這樣的詞語,。

如栩栩如生,、（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2.望著這座雕像,，我仿佛看到了當年絲綢之路上,，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

（1）畫出句子中的有關聯(lián)想的內(nèi)容,。用────標出。

摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗,，我仿佛____________________________________,、_____________________________________________________________________________

3.如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎,？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來,。

__________________________________________________________________________

絲綢之路旅游線路篇七

學習目標：

1.?了解張騫兩次出使西域,、中央政府對西域?qū)嵭泄芾怼⒔z綢之路,、班超出使西域等基本史實,。

2.?通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力,。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考,，培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的能力。

3.?通過學習張騫,、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓,，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識,。

重點：張騫通西域,、絲綢之路

難點：如何認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄,、核桃,、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū),，而是原產(chǎn)于新疆（古代稱之為西域）,。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少,，是誰首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門,，加強了二者的聯(lián)系？新疆何時隸屬于中央政府的管轄的,？通西域后,，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用？今天我們就來學習本課內(nèi)容,。

一,、張騫通西域

回顧上節(jié)課知識，西漢初年匈奴情況,，指出當時匈奴不僅據(jù)有大漠南北,，還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢,？

1.?簡述西域的地理位置（同學通過閱讀找出答案）

教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間,，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,，春風不渡玉門關,。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新,。勸君更進一杯酒,，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關,、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點,，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠的地方歷史上稱為西域,。并結合利用中國歷史地區(qū)冊p28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念,。

2.張騫出使西域

提出以下問題,，引導學生思考，了解張騫出使西域的背景,。

（1）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何,？匈奴控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響,？西漢與西域是否存在共同的利益,？到了漢武帝時，情況發(fā)生了何變化,？

教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策,。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧,。匈奴成為西域和西漢共同的威脅,。西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴,。

（2）閱讀p91,、p92內(nèi)容，完成下面列表

張騫?時間?目的?結果

第一次???

第二次???

對于第二次出使的意義,，應重點強調(diào)：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關系,，推動了西域與漢朝的經(jīng)濟文化交流?？山Y合課本p92紅色小字和p95活動與探究二加深印象,。

（3）a.結合張騫出使西域的經(jīng)過，請同學們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習,？最后由教師歸納出：張騫在重重艱險面前,，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國歷史的發(fā)展有什么突出貢獻,？你如何評價張騫出使西域,？結合課本p92紅色小字，小組討論各抒己見,。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉,，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系,，促進東西方經(jīng)濟文化交流作出突出貢獻,。

3. 西域都護府的設立

解釋

“護”：帶兵監(jiān)護，“都護”：總監(jiān)護,，西域都護：監(jiān)護西域各國

顯示p92《西漢疆域圖》,，學生回答西域都護府設置的時間、管轄的地理范圍及作用,。

回顧張騫通西域意義,，導入下一目內(nèi)容,。

二、絲綢之路

導入：中國是最早養(yǎng)蠶繅絲的國家,，中國的絲綢舉世聞名,，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象,。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的,，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻,。今天,，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌,，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路,。

展示地圖冊p29“絲綢之路”， 讓同學們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路,。

1.（1）展示絲綢之路上出土的紡織品,。顯示《絲綢之路》圖，由學生說出絲綢之路的名稱由來及路線,。

（2）結合地圖冊 “絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線,，并指出這條路線隨著遠洋技術的提高，不斷被拓展,。

2.展示荒漠,、沙漠、綠洲,、戈壁,、草地、雪山圖片,，讓同學們認識到當年徒步往來于絲路的商旅而言,，路途不僅僅是遙遠，自然界的沙漠,、戈壁,、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通,，首先就是要克服這些自然障礙,，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛,。

3.讓學生議一議：絲綢之路的開辟,，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么意義和作用,？

絲綢之路的開辟,，有力地促進了中西方的經(jīng)濟文化交流,，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的

作用。這條絲綢之路,，至今仍是中西方交往的一條重要通道,，在我國當今的對外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應該很好的加以利用,。

三,、班超經(jīng)營西域

本子目屬于自學內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要,。

展示班超圖片,，由學生說出有關班超的故事,。

“投筆從戎”,、“不入虎穴，焉得虎子”等,。

優(yōu)秀品質(zhì)：敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔,，矢志不移的頑強斗志,。

讓學生當堂自學并簡單介紹班超和甘英經(jīng)營西域的情況，最后在教師幫助下,，學生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物,，甘英在中外交流史上也功不可沒。

教師總結：張騫通西域,，加強了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系,；同時，為絲綢之路的開辟奠定了基礎,。漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,，而絲綢之路是中國古代文明（政治、經(jīng)濟,、文化,、外交、藝術等）向外傳播的重要通道,，也曾深刻地接受了外部文明的影響,，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展,。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位,。

板書設計：

加強了對西北邊疆的聯(lián)系→西域都護設立，新疆接受中央政府管轄

張騫通西域↗???????????????????????????????? 陸上絲綢之路

↘開拓了中西交通的道路→絲綢之路﹛

海上絲綢之路

探究：

新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn),，維持了數(shù)百年的繁榮,，今天,，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想,。你認為樓蘭古城消失的原因是什么,？你從中受到哪些啟示？

對于學生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞,、水源缺失,、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定,。

學生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林,、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。

教師啟發(fā)大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示,，從而認識到保護環(huán)境,、合理開發(fā)資源、科學治理的重要性,，喚起人們對環(huán)境的憂患意識,。

達標練習：

1.?漢武帝兩次派遣出使西域的是（?? ）

a張騫???? b班超????? c竇固?????? d竇憲

2.?為開通陸上絲綢之路，貢獻最大的（?? ）

a漢武帝?? b班超????? c張騫?????? d甘英

3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于（? ）

a聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴????? b控制西域各國

c密切了漢與西域的經(jīng)濟文化交流? d設置了西域都護

4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在（?? ）

a秦?????? b西漢????? c東漢?????? d西周

5.制作陸上絲綢之路的簡單示意圖,。

絲綢之路旅游線路篇八

教學目標：

1,、認識9個生字。讀讀記記“矗立,、戎裝,、守候、鴕鳥,、匕首,、貿(mào)易、芝麻”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用,。

3,、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事,。

課文簡說：

《絲綢之路》是一篇略讀課文,。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路,。

據(jù)史載,，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫,，又從烏孫分派副使赴大宛,、康居、大月氏和大夏等國訪問,。漢使到安息,，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時,，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）,、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,，然后由點及面,、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié),、文化及經(jīng)濟發(fā)展,。課文描寫細膩生動，人物的動作,、語言,、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟,、貿(mào)易,、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應,。

課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛,，不絕于時月；商胡販客,，日款于塞下”（《后漢書·西域傳》）的繁榮景象,。文章結構清晰，語言生動,，敘述情節(jié)具體可感,，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治,、經(jīng)濟,、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容,，體會文章的敘述順序和表達特點,，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力,。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文,，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣,。

絲綢之路旅游線路篇九

【教學目標】

1、認識“矗,、凹”等九個字詞,。讀讀記記“矗立、戎裝,、守候,、鴕鳥、匕首,、貿(mào)易,、芝麻”等詞語。正確,、流利的朗讀課文,。

2、能說出主要內(nèi)容,，含義深刻的句子的理解,，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用,。

3,、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】能說出主要內(nèi)容,，含義深刻的句子的理解,。

【教學難點】含義深刻的句子的理解。

【課前準備】 教師課件制作

學生讀推薦材料和預習課文,。

【教學過程】

一,、談話引入

1、導語：

師：今天的這里,，到處是沙漠,，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路,，東起我國的漢唐古都長安,，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道,。（出示《西天取經(jīng)》圖畫）：玄奘經(jīng)由絲綢之路,，游歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護絲綢之路的暢通,，放棄手中的筆成為一位將軍,，在這條路上32年。今天,，讓我們一起走近──絲綢之路,。

2、齊讀課題,。

課文第一段是這樣寫的---（出示）

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕,，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝,，高鼻凹眼的西域商人,，精神飽滿，栩栩如生,。商人們在這個東方大都市開了眼界,，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕,，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

（學生認讀，了解這一段內(nèi)容）

二,、根據(jù)導讀提示，自主學習

出示導讀

讀讀下面的課文,，想想課文講了哪些內(nèi)容,，你從中體會到什么？

師：我請同學朗讀課文,，把字音讀正確,，如果不明白的詞語可以圈化出來。,，邊聽邊思考導讀提示的第一個內(nèi)容,。

（聽學生朗讀時，注意正確讀音）

師：自由讀課文,，看看課文寫了什么內(nèi)容,？

生回答后，老師出示規(guī)范答案，學生再復述一次,。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕,，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟,、貿(mào)易,、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應,。

師：這些詞語在朗讀時容易出錯,。請一起讀一讀。

出示：

矗立 美輪美奐 芝麻 商貿(mào) 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝

凹凸不平

出示：給正確的解釋連線,。糾正字音）

栩栩如生：漫無邊際地想象,。

浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。

五彩繽紛：形容建筑,、藝術等華麗精美

崇山峻嶺：水勢廣大的樣子,，形容聲勢壯闊廣大

美輪美奐：顏色繁多，非常好看

遐想： 形容藝術形象非常生動逼真,，像活的一樣,。

三、自學引導,，體會句子含義

（一）自主學習

師：絲綢之路是一條怎樣的路呢,？課文有一個句子告訴我們了！,。出示：

沒想到,，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路,。

請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢,？

（二）反饋交流

1、感受“友誼之路”

⑴　自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,，在原來小組同學發(fā)言的基礎上,，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵　交流,、生發(fā)：

安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”,；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽,。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,，讀出浩蕩的氣勢,，然后引史實以佐證：20000多人,；迎候之熱──表情、語言,、動作,、禮物、節(jié)目,。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn),，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,，宛如天神，嚇得不知所措,，結果潰不成軍,。

教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情,。

⑶　小結：

一條路,，打通了隔膜,，增進了了解，加深了友誼,，這怎能不是一條偉大的路呢,？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！

2、感受經(jīng)濟（科技）之路：

師：絲綢之路是偉大之路,，除了因為這是一條友誼之路,，還因為是什么呢？請一位同學讀一讀第三自然段,，把你們體會到的說一說。

交流,、生發(fā),，將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外,，將國外的葡萄,、核桃等食品帶到中國，促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展。

3,、感受文化之路：

師：絲綢之路的偉大不僅體現(xiàn)了中國和各個國家之間的友誼,，和促進經(jīng)濟科技的發(fā)展。還有其他的作用,。

學生從“我國音樂,、舞蹈、繪畫,，由于吸收外來文化的長處,，變得更加豐富多彩，美輪美奐,?！备惺芙z綢之路的文化交流作用。

（補充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,，其善跳胡旋舞,，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》,，我們可以從這篇史學名作中,，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷　小結：

師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲,、歐洲,、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流,。在延綿的絲綢之路古道上,，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,，這怎能不是一條偉大的路呢,？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！

四、總結升華,，領會現(xiàn)代意義,。

師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲,；絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的交流做出巨大貢獻,。絲綢之路在祖國的西部,，感召我們西部大開發(fā),，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞,、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道,。　

板書：

絲綢之路

友誼交流道路

經(jīng)濟發(fā)展橋梁

文化傳遞紐帶

補充故事：

絲綢之路

歷史上曾經(jīng)記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲,。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆,。大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的,。

從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名,；用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝,；華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價,。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。

那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機,。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊,。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢,？

原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路,。這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地,。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家,、外交家張騫獻出了畢生的精力,。

古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統(tǒng)地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯(lián)合西域的國家共同抗擊匈奴,。他帶著一百多人出發(fā),渡過黃河,進入浩瀚的沙漠,。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了,。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜,。

張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視。牧草由綠變黃,又由黃變綠,；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了,。張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形,、道路,、牧場、沙漠,、泉水,、水井的分布情況。他耐心地,、不露聲色地等待著,準備著,。終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進,。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國,。

公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當初出發(fā)時的隨從只剩下了一個人,。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,、人口、兵力,、風俗,、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度等情況,。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里,、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯(lián)合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路,。

后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,、經(jīng)過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了,。中國的絲綢,、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳,。西域的胡蘿卜,、葡萄、汗血馬以及樂器,、佛教,、繪畫藝術也傳到了中國?！敖z綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶,。

絲綢之路旅游線路篇十

——學習與探究之四

教學目標

知識與能力

學會識讀歷史地圖，知道圖示法是學習歷史的一個重要方法 ,。

通過針對性的收集資料,，了解有關“絲綢之路”的歷史、地理,、文學知識,，培養(yǎng)查閱、整理史料以及學科間互相滲透的能力,。

過程與方法

能在教師的指導下按要求查閱和收集有關的歷史資料,、文獻,、圖片和實物。

通過對照古今地圖,，加深對所學知識的識記與理解,，培養(yǎng)初步的史地結合、學科滲透的能力,。

情感態(tài)度與價值觀

通過“絲綢之路”的作用,，認識到對外開放能使中國繁榮和富強。

通過“絲綢之路”的尋訪,，培養(yǎng)集體協(xié)作精神,，激發(fā)對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛,，從而加深對祖國的熱愛,。

教學重點

充分利用教學資源，探究絲綢之路上的名勝古跡,、古代名人,、省份民族、文化物產(chǎn)和山脈河流,。

教學難點

如何理解絲綢之路是商路,、經(jīng)濟文化交流之路和友誼之路。

課時安排：1課時

教學過程

活動設計思路：

充分利用教學資源,，尋訪探究絲綢之路上的名勝古跡,、古代名人、省份民族,、文化物產(chǎn)和山脈河流,。

明確目標——課前準備

創(chuàng)設情境——導入新課

教學相長——模擬導游

課余研究——知識延伸

1. 找一找：通過對網(wǎng)絡、書籍,、報刊,、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽,，收集有關“絲綢之路”的資料,。

2. 集一集；分類和整理收集到的有關史實,，培養(yǎng)學生勤于動手,、收集和處理信息、獲取新知識的能力,。

學前準備

教師：

1,、?在第16課學完后布置學生收集與“絲綢之路”有關的圖文資料。

2、?準備三張地圖：“絲綢之路”示意圖,、中國地圖和世界地圖,。

3、?讓學生自愿組成五個探究小組（每組10人左右）

⑴絲路路線組?? ⑵絲路上古代名人組?? ⑶絲路上名勝古跡組?? ⑷絲路詩歌組?? ⑸民族物產(chǎn)及東西方交流組

4,、?組織評審團成員共同制定本次活動評比標準,，

學生：

1、?預習本文有關內(nèi)容,，突出本組探究重點。

2,、?收集有關“絲綢之路”的書籍,、資料、圖片,、實物,、詩歌等，匯總起來共享學習資源,。

3,、?各組選出組長（主持人），負責指揮本組活動,。

4,、?各組推薦評委4名，組織活動評審團,，參加活動評比,。

1、創(chuàng)設情景導入（激勵性點撥2分鐘）

上個世紀末,，中共中央提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略,，同學們知道西部大開發(fā)都包括哪些省份嗎？學生回答后明確：新疆,、西藏,、甘肅、青海,、四川,、重慶、云南,、寧夏,、陜西、貴州十個省市自治區(qū),。在我國的西北邊疆,，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁灘上,，曾經(jīng)延伸著一條瑰麗的“絲綢之路”,，它昭示著歷史曾有過的繁榮,。中國西部許多地方古代通過“絲綢之路”參與世界經(jīng)濟文化交流活動，溝通了東西方文明的互相滲透,。借當今西部大開發(fā)的時機,，對“絲綢之路”的研究應該成為國際性的新課題。

今天讓我們重新踏上“絲綢之路”,，循著先人走過的足跡,，探訪“絲綢之路”的過去、今天,，并展望其美好的未來,！

同學們已經(jīng)進行了預習，現(xiàn)在按絲路路線組,、絲路上古代名人組,、絲路上名勝古跡組、絲路詩歌組,、民族物產(chǎn)及東西方交流組的順序分別展示各組活動,，全體同學積極參與，評審團評委注意相機評價,。

2,、出示學習目標﹙1分鐘﹚

1）通過識讀絲綢之路路線圖提高歷史識圖的基本技能。

2）掌握圖示法,，初步培養(yǎng)史地結合及各科間相互滲透的能力,。

3）通過對絲綢之路的尋訪，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神和吃苦耐勞的品質(zhì),，激發(fā)其對大自然,、對祖國燦爛文化的熱愛。

3,、絲路路線小組活動展示（7分鐘）

⑴學生閱讀教材并結合自己收集的資料進行總結,，推選代表發(fā)言。

⑵教師肯定學生搜集,、探究成績,，使其體會成功之喜悅。

⑶教師協(xié)助小組主持人上臺運用多媒體展示地圖,，﹙映示“絲綢之路”路線示意圖﹚并根據(jù)地圖介紹絲路路線：從長安出發(fā)經(jīng)河西走廊,，分為南北兩路，北路從玉門關到奄 蔡,；南路從陽關到大秦所經(jīng)過的較大城市,。

⑷評審團評價

4、絲路上古代名人組活動展示（7分鐘）

⑴小組主持人運用多媒體展示絲路上的名人（張騫、班超,、玄奘,、馬可波羅、法顯,、甘英等）的圖片,，簡介之成就。

⑵全班分組討論收看感受,。

⑶評審團評價

5,、思路上名勝古跡組活動展示（7分鐘）

⑴結合本小組收集的材料，主持人介紹古跡名稱,，并逐個介紹其由來與地位,。

⑵師生運用多媒體展示玉門關、西安,、火焰山、河西走廊四鎮(zhèn),、酒泉,、敦煌等古跡的錄像資料和圖片。

⑶讓學生討論感受祖國歷史的悠久,、絲綢之路的歷史價值,，享有高尚的民族自豪感。

⑷評審團評價,。

6,、絲路詩歌組活動展示（7分鐘）

⑴學生展示課外收集的詩歌課件，﹙映示部分古代詩歌﹚主持人提問并明確詩歌的名稱和作者,，并弄清詩歌的主旨與寫作背景與絲綢之路的聯(lián)系,。

⑵本小組進行配樂詩歌朗誦，然后全班集體朗誦,。

⑶評審團評價,。

7、民族物產(chǎn)及東西方交流組活動展示（7分鐘）

（1）?生生互動明確絲綢之路在中國境內(nèi)經(jīng)過的省份及這些省份少數(shù)民族和物產(chǎn),。

（2）?運用多媒體展示東西方文化,、物產(chǎn)交流的考古證據(jù)、圖片和實物,，并作簡介,。

（3）?評審團評價。

8,、小結（7分鐘）

（1）?各小組選代表發(fā)言談尋訪絲綢之路的收獲感受,。﹙先寫成歷史小文章﹚

（2）?評審組公布評審結果。

結語：

本課時我們?nèi)w同學積極投入到各項活動之中，充分發(fā)揮自己的主體智能作用,，進行合作探究,，掌握了查閱地圖的基本技巧，明確了史地不分家,，學會了圍繞主題搜集查閱歷史資料,、文獻,、圖片、實物的方法，開闊了視野,，提高了編寫歷史小文章、制作歷史課件的能力,，同時培養(yǎng)了大家集體協(xié)作和吃苦耐勞的品質(zhì),，大大激發(fā)了同學們對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛,，也強化了大家的環(huán)保意識和對改革開放歷史同未來的認識,。說明活動課大有裨益。

絲綢之路旅游線路篇十一

絲綢之路,，一條古代貿(mào)易交流路線,。又名絲路，是穿越中亞,、翻過帕米爾高原,、抵達西亞的線路。下面是小編整理的關于《絲綢之路能更名嗎》閱讀題目及其參考答案,，希望對大家有幫助,。

德國地理學家李希霍芬,，首次提出“絲綢之路”這個概念,，因為他通過考察，認為當時路上運輸?shù)闹饕浳锸墙z綢,。

盡管西域考古挖掘出一些絲織品,，但這只說明“絲綢之路”確實運送過絲綢，而不能說明運送的主要物品是絲綢,。今天“絲綢之路”大名鼎鼎,，也是西北旅游的黃金招牌，但仔細想來,，這個名稱只是一個西方人站在西方的立場和角度提出來的,。一條路的貨物流向應是雙向的，從東向西運送的是絲綢,，那么從西向東運什么?

社科院考古所的巫靳華先生和同事們所進行的“玉石之路”考察,，不僅回答了這個問題,，而且使這個問題更進一步地深化。

如果說“絲綢之路”從東向西運送的是絲綢,，那么大量的事實證明,，從西向東運送的重要貨物是玉石。

歷來的考古發(fā)掘中,，都會發(fā)現(xiàn)大量的玉器,。河南安陽殷墟婦好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉經(jīng)鑒定是來自新疆的和田玉,。這說明至少在商代“玉石之路”就運行了,。殷商以后，新疆的和田玉開始源源不斷地進入中原,。形成一個又一個用玉,、賞玉的高潮。漢代中央政府統(tǒng)治西域,，為玉石進入中原提供了制度上的保證,。更為奇特的是，魏晉南北朝時服藥成風,，玉的功用竟然在飾品,、禮器、藝術品之外,，又添一項：口服。當時服用的藥主要是用玉屑制成的“五石散”,。著名思想家,、藥學家葛洪說：“玉亦仙藥，但難得……當?shù)描庇?，乃可用也,，得于‘于闐’(古時于闐下轄和田縣)白玉尤善?！笨梢?，一般的玉勉強可用，如果能服用“和田玉”,，那就相當于今天服用“腦黃金”了,。唐宋元明清，新疆和田玉一直是中原最受歡迎的緊俏商品,，甚至一直到今天,，如果你到北京的民間文物市場潘家園去看看，就會發(fā)現(xiàn)新疆和田玉仍然緊俏如初,。

至此,，可以認為“絲綢之路”似乎叫做“絲玉之路”更為貼切,。

無獨有偶，與西北“絲綢之路”相對應的是蜿蜒在我國西南橫斷山區(qū)和青藏高原的“茶馬古道”,。

“茶馬古道”這名稱是一個年輕的中國學者李旭和他的5個朋友首先提出來的,。李旭解釋說：茶是古道上遠輸?shù)闹饕锲罚R是遠輸?shù)闹饕ぞ?，因此謂之為“茶馬古道”,。有意思的是，還有一篇講茶馬古道的文章,，作者是一位藏族學者格勒,，但他對“茶馬古道”的解釋是“茶馬互市”?！安桉R互市”是指從宋朝開始,，朝廷在四川等省設茶馬司，專門負責用茶葉與少數(shù)民族交換馬匹,，因此“茶馬古道”是茶與馬互換的通道,。這種解釋與李旭等的解釋有些差別，這種差別也許雙方都沒有意識到,。然而正是這種無意識的差別,，蘊含有深層的文化內(nèi)涵。

“茶馬古道”四個宇在李旭等漢族學者腦海里喚起的畫面是,，大山褶皺中艱難跋涉的馬幫和馬背上的茶葉,，而在藏族學者格勒眼前推出的卻是高原草地上縱橫馳騁的駿馬和以馬易茶的場景。

1.下列各項中,，不屬于“絲綢之路”應該更名的原因的一項是( )

a.“絲綢之路”這一名稱是由西方人首先提出來的,。

b.至今無法證明絲綢是“絲綢之路”上的主要貨物。

c.考古資料證明玉石是“絲綢之路”上的重要貨物,。

d.“玉石之路”不但歷史悠久而且對中原甚為重要,。

2.對文中畫線句子的理解正確的一項是( )

a.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊含的文化內(nèi)涵,。

b.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題,，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景。

c.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題,，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景,。

d.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊含的文化內(nèi)涵,。

3.根據(jù)原文,，下列說法不符合文意的一項是( )

a.考古表明，至少在商代,，玉石已經(jīng)成為運行在“絲綢之路”上的一種重要的貨物,。

b.“絲綢之路”雖然舉世聞名,，但它運送的重要貨物不僅是絲綢，因此很有更名必要,。

c.“絲綢之路"與“玉石之路”在命名上的差別,，實質(zhì)上是命名者的文化背景的差別。

d.由于雙方存在無意識的差別,，致使?jié)h,、藏學者對“茶馬古道”做出了不同的解釋。

4.根據(jù)原文提供的信息,，以下推斷不正確的一項是( )

a.對出土文物和“玉石之路”的考察表明,，自古以來，玉器便是中華文明的一個重要的組成部分,。

b.根據(jù)對“茶馬古道”的研究,，我們可以推斷，起碼從宋代開始,，藏族人民就有愛好飲茶的習慣,。

c.由于“絲綢之路”與“茶馬古道”所運送的貨物并不同，因此兩者的知名度也就不能相提并論,。

d.李?；舴摇⒗钚窈透窭盏鹊摹懊爆F(xiàn)象說明,，一個人對事物的認識往往離不開各自的文化背景,。

1、a

2,、a

3,、d

4、c

絲綢之路旅游線路篇十二

前言:同學們還記得我么 打個招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛的同學們早上好!覺得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎,我真高興.那么你們覺得今天的自己精神嗎 (再確定一點告訴我.)對,我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準備好了嗎 那我們開始上課.

樂文生情,直入主題

師:(點擊音樂, 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經(jīng)的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩人耶律楚才,道教教主邱處機尋訪的是它;由意大利入大都寫下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個詩意而又形象的名字——絲綢之路.

(板書課題)齊讀課題

指出重點,明確作用

師:關于絲綢之路你知道什么

(出示地圖,隨著語言點擊)起點:長安;終點:羅馬;全長:七千多公里.

評價:很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料.日積月累,你一定會成為一個博學的人.

絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.

(1)四段:原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".

評價:非常好,你找到了課文對于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.(引導學生跟讀"以絲綢貿(mào)易為主的商路".)板書:古代商路

(2)(課件出示該段課文)八段:后來,漢政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經(jīng)過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.

評價:多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點擊課件)

師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個詞語替換它嗎 (橋梁,彩虹)

評價:你換的這個詞太恰當啦!放到原來的句子當中讀一讀.還可以說是臂膀,綢帶,傳送帶.板書:文明紐帶

師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國的(絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發(fā)明)傳到了亞歐,課文中提到的那個凱撒大帝才會有機會穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國絲綢做成的絢麗奪目的長袍,成為最講究,最時髦的人,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術 )傳到了中國,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國傳到亞歐,又從亞歐傳到中國.所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.).齊讀

精讀開辟過程,感受張騫精神.

過渡語:這條了不起的絲綢之路是誰開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)

張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個詞語或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.)(千難萬險)(點擊課件)

評價:非常好,一語中的

怎樣是千難萬險 (困難重重,遇到的危險和困難很多很多.

2.文中有哪些地方寫了張騫遇到困難和危險 請一位同學來朗讀課文,其他同學邊聽邊劃出相應的句子

五段:(課件出示)他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了.戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.

(點擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)

日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)

寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當中的詞語是(剽悍).

張騫一行人千辛萬苦想躲開匈奴,結果還是被他們發(fā)現(xiàn)了,戰(zhàn)斗的結果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜,這說明了張騫出使西域的(千難萬險)指讀

六段:(1)張騫當了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視.)一轉眼,就是(十一年過去了)

渲染:十一年啊,在座的同學從出生到現(xiàn)在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬險)

(2)在這樣的情況下,張騫的反應如何呢

(課件出示)張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著,終于等到了一個機會,在一個黑夜里逃走了.

由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅定,他懷著一顆愛國之心,以頑強的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)

(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文

(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子

(課件出示)張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了富饒的西域各國.

(5)從哪些詞語你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬險"

(6)為什么專揀(重讀強調(diào))人跡罕至的路來走 (為了避開匈奴,完成使命)可見張騫這條路走得是"千難萬險".

請你用朗讀將這樣的困難和危險表現(xiàn)出來.

評價:對于重點詞語的重讀強調(diào),讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩.

七段:公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.

當初出發(fā)時的隨從只剩下了一人.

你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬險呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見出示對比,強調(diào))

評價:你是一個眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯(lián)系上下文的方式來理解課文,這是一個好方法,希望大家都能學會使用它.

四,渲染氣氛,升華主題

師:1.世界上有無數(shù)條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)

(公元前139年,西漢使者,中國歷史上第一個中亞探險家長遷就以長安為起點,開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當人們俯瞰絲綢之路的時候,這一瞬間便是2143年.)

師:而今,過了2143年的絲綢之路上(說一個詞,出現(xiàn)一幅畫面)都市繁華,公路交錯,人聲鼎沸.如果沒有張騫的開創(chuàng)之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.

2.(點擊課件)張騫回國后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".

博望侯,多好的封號,廣博瞻望,不正是探險家的經(jīng)歷與功勛最好的概括嗎.前無古人,后無來者,世界上沒有哪個國家的探險家,獲得過如此之高之好的稱呼.

(點擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻和傳奇的一生.

3.讓我們記住這個偉大的名字——(課件點圖)張騫

讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)

課后請同學們試著按照上課時的分析復述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個時間一起來看一看紀錄片《新絲綢之路》.

學習著并進步著——《絲綢之路》課堂教學反思

重點提前,重組教材.

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界在世界上的知名度,激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,外交家張騫歷盡千難萬險,獻出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶."考慮到課時和教學重點的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發(fā)學生對于開辟過程的好奇心,在分析感受開辟絲綢之路"千難萬險"的過程中插入小故事,以求層次清楚,重點突出,學生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進一步激發(fā)了他們的民族自豪感.

二,書聲朗朗,情意深深.

《課程標準》總目標要求學生"學會運用多種閱讀方法".對本課進行教學時我就注意了突出這一點,重在引導學生朗讀,通過教師的范讀,學生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學生在讀中感悟文本內(nèi)涵,,引領學生走進文本,在與文本對話的過程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.

有效拓展,興趣學習.

興趣是學習的內(nèi)部驅(qū)動力,只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣,他們才會積極主動地去學習.語文教學應以使學生愛學語文,樂學語文為基本追求,所以,調(diào)動學生學習語文的積極性,是提高教學效率的重要前提.因此,我在教學設計中結合具體步驟適時適當?shù)牟迦胝n外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢磅礴的絲綢之路影像,簡明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學生對于絲路開辟艱難的感受,對于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開來,教和學也就自然而然地事半功倍了.

重視評價,指導方法.

平白的說教容易引起聽者的厭煩,即使是全心求學的孩子們也不例外.如何在教學中將讀書方法無聲無息地滲透給學生,是我設計評價語言時主要考慮的問題.在預先設計學生們可能出現(xiàn)的回答后,我準備了類似"很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料,日積月累,你一定會成為一個博學的人","對于重點詞語的重讀強調(diào),讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書邊用筆畫出重點句子,并且寫上感受,這種方法太好了,一舉數(shù)得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評價,讓學生受到極大鼓勵的同時,也明確了自己應該怎樣去讀書,去學習;同時,四年級語文的訓練重點——重視學生的預習,寫批注筆記輔助讀書理解課文和抓住重點詞語理解課文等項目也得到了訓練和強化.

在《"宗璞散文小說選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個教師講一本教科書,最好的教師對這門課的知識,必須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來,皆成妙趣.如果他的知識只和教科書一樣多,講來就難免結結巴巴,看來好像是不能暢所欲言,實際是沒有什么可以言.如果他的知識少于教科書,他就只好照本宣科,在學生面前唱催眠曲了."這其實就是告訴我們這樣一個道理:教師要具有豐富的知識和遼闊的視野.

通過本次教學實踐,我真時感受到了自身的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距:對于教材的駕馭能力還有待提高,這一點從最初的教學設計重點不夠突出就可以知道;在聽到學生的不同于預想的回答時,出現(xiàn)了評價不夠到位,反應不夠靈活的情況.如學生在反復讀錯張騫的"騫"字時,我沒有抓住這個校正機會予以強調(diào),以后一定要多做準備,沉著應對課堂上隨時可能出現(xiàn)的各種情況.

絲綢之路旅游線路篇十三

各位老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》,。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2,、絲綢之路3,、班超經(jīng)營西域(自學內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學習的需要,，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展,。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒,，談對當今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶,，為現(xiàn)實服務,。

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1,、知識目標：張騫出使西域的目的與結果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2,、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習,，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學習服務的技能,。通過探究式的合作學習,，學會交流，增強同他人合作的意識,。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力,。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力,。

3,、情感目標：

(1)通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻,，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義,。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,，強化愛國意識和開拓進取的意識,。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng),，以史為鑒,，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等),。

本課的重點有兩個：1,、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一,，有著開先河之意,。所以具有重要地位。

2,、本課的第二個重點是絲綢之路,。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位,，所以絲綢之路也是本課的重點,，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點,。

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會,，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示,。

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡,，而且他們對新事物也比較感興趣,，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少,，同時對歷史地理的概念還比較模糊,。

法學法

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式,。以webquest為載體,，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡探究的形式。在網(wǎng)絡逐漸普及的時代,，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息,，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題,。本節(jié)課通過webquest平臺,，學生自學、搜集資料,、討論,、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價,、作品與交流,。

如何有效的評價對激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價,，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務,，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

作品與交流區(qū)可以是學生互相學習,、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺,。

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的,。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。(展示課件任務)

1,、張騫出使西域,，此目內(nèi)容比較簡單,，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化,，重點放在張騫出使西域的目的,、結果，和他的精神對我們的啟示上,。通過對第三個問題的討論,，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想,。能自我教育：成功者應具備的基本素質(zhì)是有膽,、有識、有行,、有恒,。

2、對于絲綢之路的處理,，它既是重點,，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討,。

這里主要從絲綢之路的由來,、路線、作用,、衰落,、啟示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線,，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示,，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比,?？梢詮浹a初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣,，增強動手能力,。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學生分組討論，為了提高效率,，對此我把學生分成經(jīng)濟,、政治、宗教,、文化四個組,，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入,。通過討論,，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透,。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落,，你能尋找它衰落的原因嗎?在學生討論的基礎上,，教師適時的進行引導,。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰,，海上絲綢之路開通的影響,，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿(mào)易的影響,，環(huán)境的變遷和地理因素等,。主要材料如樓蘭古國,，羅布泊等歷史遺跡,。通過此問題的擴展,，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力,、內(nèi)外形勢、環(huán)境自然條件等,。

思考探究：學習本課,，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策,，你有金點子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文,，題目自擬，并交流討論,。此是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,，對我國所實施的改革開放,，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育,。

這一系列的安排層層推進，分解進行,，學生在自然當中就會作出一些理性思考,。

絲綢之路旅游線路篇十四

一、教學目標

知識方面：通過本課的教堂,，學生要知道西域的地理位置,；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域,；絲綢之路對中外交往的作用,；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》,、《絲綢之路示意圖》,。

能力方面：

在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位,、線路走向等,，培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書,、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話,、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理,、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力,。

思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍的頑強斗志,。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功,。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久,、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪,。

二,、重點與難點

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學難點：絲綢之路

三,、教學思想：鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料,，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片,、遺跡,，激發(fā)學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度,。

四,、教學過程：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了,，而且主要集中在北方和西方,。這就是今天要了解的內(nèi)容。講授新課：

一,、 張騫出使西域

1. 漢初的西域

漢朝玉門關,、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國,，統(tǒng)稱為西域,。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少,，最多的烏孫人口是36萬,。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè),、各國語言不同,、各自獨立。西漢初年,，匈奴勢力伸展到西域,，征服了西域各國。

2. 張騫出使西域

提問

（1） 匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的,？舉例說明,。

（2） 西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

（3） 匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響,？

（4） 西漢與西域是否存在共同的利益,？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣袷謿埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域,。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王,，取下頭顱做成飲酒的器具,。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨,。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復,，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策,，以避免匈奴的騷擾,。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧,。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息,、文景之治,，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期,。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴,。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴,。可是派誰去呢,？漢武帝找不到合適的人選,，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,，包括目的,、人才的條件、會遇到的危險等,。）

在這種情況下,，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況,。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域,。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解,，然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話,。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵,，張騫表示不辱使命等,。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘,，被拘禁了10余年,。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)",。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴,，找到大月氏。十多年來,，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，無意東還，再與匈奴為敵,。張騫在大月氏逗留了一年多,，得不到結果,，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住,，扣押一年,。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機脫身回到長安,。（可由學生補充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年,，受盡磨難，但未能完成使命,。張騫是不是白去了,？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理,、特產(chǎn)和各族人民的生活,，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況,，詳細地報告給漢武帝,。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系,、交換物產(chǎn),，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年,，張騫率領300人組成的使團,，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝,，漢朝同西域各國終于建立了友好關系,。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流,。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3. 域督護府的建立

公元前60年,，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護,，是進行軍事,、行政管理的長官，其職責是管理西域事務,，保護往來的商旅,。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分,。

請同學們談談你如何評價張騫,？

答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志,，強烈的責任感等,。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流,，開拓了絲綢之路,。

二、 絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線,。

提問：

（1） 為什么這條商路被稱為"絲綢之路",？

（2） 絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界,，只有中國是最早開始種桑,、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家,。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻,。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路",，簡稱"絲路",。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻,。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,，東西方文化的交流日益頻繁。

三,、 班超經(jīng)營西域

到了東漢,，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南,、北匈奴,。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領騎兵南下掠奪,，重新控制了西域,，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往,。為了恢復中原和西域的交往,、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域,。

1.班超出使西域

教師形象的講述班超的故事,，也可由學生補充。

2.甘英到達波斯彎

公元97年,，班超派甘英出使大秦,。甘英到達波斯后,，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡,，甘英因而沒有再往前走,。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情,，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件,。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢,，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方,？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔,，矢志不移的頑強斗志,。

四、 漢和朝鮮,、日本的友好交往

早在30xx年前,，中朝人民就有密切往來，東漢時期,，朝鮮半島上的各國同我國關系密切,，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮,，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國,。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海,，互相往來,。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來,。東漢光武帝時,，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王" 金印,。中國的鑄銅和制鐵技術,，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡,。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域,，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通,，一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系,；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽,，大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮,、日本的友好交往,，反映了古代中國的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。

絲綢之路旅游線路篇十五

人教版第十冊語文第二課《絲綢之路》教學設計

2,、絲綢之路

設計理念：

這是一篇自學文章,，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性,，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的,，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發(fā)學生自主學習的興趣,。收集資料,，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面,，也鍛煉學生的動手整理能力,。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開,，學生可在材料的交流中,，初步了解絲綢之路，由抽象變具體,，在通過對文章的理解,，進一步完成學習內(nèi)容,。

本文語言生動,，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰,，要結合課文適時指導朗讀,。搭建資料平臺，創(chuàng)設自主空間,，感悟文章所寫,，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索,。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文,，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣,。

教學難點

1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法,。2,、激發(fā)學生熱愛西部的思想感情,。

教學準備

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料,。2,、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

教學時數(shù)? 1

教學目標：

1,、認識9個生字,。讀讀記記“矗立、戎裝,、守侯,、鴕鳥、匕首,、貿(mào)易,、芝麻”等詞語。

2,、有感情的朗讀課文,。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史,，體會絲綢之路的重要作用,。

3、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣,，交流有關絲綢之路的故事,。

教學過程：

一、交流資料,，引入新課,。

1?? 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識,？請拿出來我們做以交流,。

（1）小組交流，教師巡視指導,。

（2）全班交流,，各組互相補充，教師隨機給予評價,，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵,。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,。

2 這篇文章的題目《絲綢之路》,，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路,？

﹙2﹚那是一條怎樣的路,？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

………

【課外與課內(nèi)結合,，小組合作交流,，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求,?！?/p>

二、 初讀課文,，整體感知,。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,，好,，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料,，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識,。引起學生學習的興趣,。）

1、 自讀課文,。要求：用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音，讀通課文,。遇到不認識的字,，自己用學過的方法解決。

2,、 讀后交流：讀了課文,，你都知道了些什么,？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕,，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）,。

三,、感悟課文，積累語言,。

學習第1,、2自然段：

1、 學生默讀課文第1、2自然段,，思考：你從這兩個自然段中知道了什么,？體會到什么？

2,、 全班交流,。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”,；

3）從“目瞪口呆”,、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝,、贊嘆……

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”,，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1,、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難,？你從哪兒能體會到？

2,、學生小組內(nèi)交流,，教師巡視。

3,、全班交流,。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便,，沒有公路,，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞,；

（3）從“他耐心地,、不露聲色地等待著、準備著”,，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中,，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷,。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口,、兵力,、風俗、物產(chǎn),、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛,，感受絲綢之路的歷史意義]

4,、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密,？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密,。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題,。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么,？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力,，后面幾個自然段則講了開辟的過程,。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容,，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關,，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段,，體會過渡段的作用,。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么,？請用――畫下來,。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶,。

3,、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用,。

四?? 師生總結 ,，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險家,、外交家，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬苦,，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,，使中國和中,、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來,；它更是一座友誼的橋梁,，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解,。它是中國的驕傲,。

五? 品讀文章，置留作業(yè),，激起熱愛西部之情,。

絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲,，回家問問爸爸,、媽媽，他們對絲綢之路了解多少,，把他們不知道的講一講,，他們會夸獎你的。

練習設計：

1請你仿寫文中這樣的詞語,。

如栩栩如生,、（???????? ）、 （????? ?。?、　（）,、（）

（）,、　（?。?、（）、?。ǎ?、（）。

2 望著這座雕像,，我仿佛看到了當年絲綢之路上,，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯(lián)想的內(nèi)容,。用————標出。

摹寫句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗,，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________.????????????????????????????????????

4??????? 如果你是導游,，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下,。把你的導游詞寫下來,。

絲綢之路旅游線路篇十六

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，加強教與學的雙向活動,，拓寬學生自主學習的時空,，實現(xiàn)歷史教學的個性化學習；深入了解學生實際,，客觀分析教學內(nèi)容,，找準教學的起點，創(chuàng)造性地組織課堂教學,，突出重點,，突破難點；精心設計教學環(huán)節(jié),，調(diào)動學生主動參與學習的積極性,，在啟疑、激趣中讓學生做發(fā)現(xiàn)者,、參與者,、探索者，使他們在學習過程中盡情地發(fā)揮自己的才能,，充分表達自己的思想,，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情,，以促進學生的全面發(fā)展,。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性,。

1,、 知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實,，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。

（2）通過課堂活動培養(yǎng)學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力,，以及學生的合作意識,、集體榮譽感；通過對各種歷史現(xiàn)象的思考,，培養(yǎng)學生的想象,、理解、分析,、歸納,、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發(fā)展觀,，全面,、客觀地看待問題,。

2、情感態(tài)度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路,，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶,，也是古代中國得以與西方文明交融交匯,、共同促進世界文明進程的合壁之路,。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓,、勇于冒險和開拓的精神,，激發(fā)學生的愛國情感和開拓進取的意識。

（3）強調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，引導學生關注社會發(fā)展,，懂得學以致用。

3,、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學,，創(chuàng)設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野,，提供豐富的歷史學習材料,，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

（2）調(diào)整教學順序,，重組教學內(nèi)容,，便于學生的理解。

（3）以模擬活動的形式組織學生自我學習,，讓學生豐富的課外知識在課堂得到最大限度的釋放,，成為課堂的主人；通過分小組討論,，加強同學之間互相協(xié)作,、溝通的意識。

（4）設計多種類型的問題,，充分調(diào)動學生的思維,，讓學生在思考、歸納,、想象,、描述、交流中理解和評價歷史,，并找出解決問題的辦法,。

（5）與相關的地理、語文知識相銜接,，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合思維的能力,。

重點：張騫通西域,、絲綢之路

難點：如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

探究式教學,、啟發(fā)式教學,、情境教學、分組討論法

1,、多媒體課件（以喜多郎的作品《絲綢之路》為背景音樂）

（1）成語填空

（2）絲綢之路的路線圖（伴配樂詩）

（3）絲路風光圖片

（4）絲路上傳播的物產(chǎn)

（5）絲路上的文化交流

（6）視頻："絲路集錦"（影視作品的剪輯片段）

（7）古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖

（8）戈壁荒漠中的鐵路和公路

（9）絲綢之路申報世界文化遺產(chǎn)的新聞報道（掃描制作）

2,、網(wǎng)絡資源:

歷史學習網(wǎng)站： 中央電視臺新聞專題

歷史學習網(wǎng)站： 燦爛的中國文明

課件：成語填空：

千? 萬縷?? 錦? 前程?? 牛郎? 女?? 衣? 還鄉(xiāng)?????? 入扣? ?花拳? 腿

講述：這些成語都和絲或絲織品有關。中國是最早養(yǎng)蠶繅絲的國家,，中國的絲綢舉世聞名,，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象,。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的,，即絲綢之路。今天,，我們將追溯歷史的足跡,，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路,。

（一）絲綢之路

課件：絲綢之路路線示意圖（伴配樂詩①《涼州詞》：黃河遠上白云間,，一片孤城萬仞山,。羌笛何須怨楊柳,，春風不渡玉門關。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵,，客舍清清柳色新,。勸君更進一杯酒,，西出陽關無故人。）

講述：古代絲綢之路分為海陸兩路,，一直以來人們對陸路絲綢之路的關注更為密切,。詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點,，它們以西的廣大地區(qū)歷史上稱為西域,。今天進行的探究之旅活動將全班同學組成一個聯(lián)合考察團，從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察,。這個團隊由四種不同身份人員組成,，即旅游觀光者、考古學家,、古代商人,、文化使者，將分別為大家介紹沿途景色,、考古發(fā)現(xiàn),、販運的物品,、傳播的文化等。

同學們可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份,，組成四個小組,，互相討論、交流,。教師鼓勵同學們充分利用課外知識和豐富,、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問,。

課件：荒漠,、沙漠,、綠洲,、戈壁、草地,、雪山（先顯示圖片,，待學生回答后在圖片下方顯示文字）

旅游觀光小組的同學說出以上所顯示的景象名稱，并即興創(chuàng)作成一段簡短的絲路風光的介紹,，展示同學們的口頭表達能力,。同時教師引導學生認識到對當年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不只是遙遠,，自然界的沙漠,、戈壁、海洋和高山都是障礙,，而絲綢之路的暢通,，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價,，從中體會到行走絲綢之路的艱辛,。

考古小組同學點擊學習網(wǎng)站： 中央電視臺新聞專題，揭開樓蘭文明消失之謎,。

思考：新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn),，維持了數(shù)百年的繁榮，今天,，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌,，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么,？你從中受到哪些啟示,？

考古小組的同學回答，其它小組可作補充,。對于學生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞,、水源缺失,、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定,。

學生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林,、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。教師啟發(fā)大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示,，從而認識到保護環(huán)境,、合理開發(fā)資源、科學治理的重要性,，喚起人們對環(huán)境的憂患意識,。

課件：胡蘿卜、絲綢,、中草藥,、西瓜、核桃,、葡萄,、瓷器、茶葉,、鐵農(nóng)具（圖片,、文字顯示）

提問：商人是要講究經(jīng)濟效益的，如果你從中原出發(fā),，可以帶以上哪些商品到西域才能盈利,？在你歸來的時候，你應該把西域的哪些物品銷往中原才能賺到錢,？

商人小組的同學回答此題,。

講述：在人類文化交流中，最普遍的是物產(chǎn)的交流,。中國物產(chǎn)在古代大量外流,，是中國對世界文明的重要貢獻。同時通過絲綢之路,，西域的物產(chǎn)流入中國,，也極大地豐富了中國人的生活。中國是絲綢的故鄉(xiāng),，在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中,，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為"絲綢之路",。

課件：佛教,、基督教、印刷術、造紙術,、指南針,、火藥、針灸（圖片,、文字）

提問：絲綢之路最初只是在經(jīng)濟上互通有無,，作為商品交換，后來突破了經(jīng)濟范疇,，在政治,、外交、文化,、藝術等各個領域都有深遠影響,。在以上文化成就中，中國對世界的貢獻有哪些,？世界對中國的影響有哪些,？

文化使者小組的同學回答此題。

教師強調(diào)中國古代科技長期處于世界領先地位,，尤其四大發(fā)明的西傳有力地推動了歐洲文明的進步,，改變了世界的面貌,。而中國文化在她漫長的發(fā)展歷史中,，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新,、發(fā)展,。

絲綢之路成為中國與西方世界溝通的橋梁，人們對絲路暢通的興奮,，對遙遠世界的向往,，對絲綢之路帶來的種種具體感受，成就了無數(shù)動人的詩篇,。絲綢之路所代表的交流與開放的精神,，至今仍然存在。在我們生活中,，可以看到許多與絲路有關的文章,、歌曲、影視,、社會活動等等,。

視頻"絲路集錦"：中日合拍記錄片《絲綢之路》片段、新絲路模特大賽片段,、舞劇《絲路花雨》片段,、歌曲《月牙泉》mtv片段、絲路旅游宣傳片的片段。

（二）張騫通西域

導入：魯迅說過,，這世界上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,。絲綢之路造就了一批以果敢的精神,、堅強的毅力克服重重艱難險阻的絲路人物。其中開通絲綢之路的先驅(qū)是誰呢,？

學生點擊歷史學習網(wǎng)站： ,，觀看動畫短片《張騫"鑿空"》

提問：片中有這樣的情節(jié)，張騫在出使途中被匈奴人抓住,，被迫在匈奴結婚生子,，過了十幾年，張騫拋妻棄子,，逃離匈奴,，始終不忘自己的使命。如果你是片中的那個孩子,，你會恨你的父親拋下你嗎,？你如何看待這種做法？

同學們大膽發(fā)表自己的看法,，真誠表露自己的情感,，教師啟發(fā)學生學習張騫忠于祖國的獻身精神和不畏艱險、鍥而不舍的頑強斗志,。

思考：張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴,，屢遭坎坷，受盡磨難,，但未能完成使命,，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無功,？

在學生討論,、發(fā)言的基礎上教師總結：①張騫出使西域熟悉了西域的地理環(huán)境和風土人情，中國從此才了解到西域各國的情況,，開始了與西域各國的友好往來,，最終形成了中央政府對西域地區(qū)的政治管轄，公元前60年,，西漢政府設置西域都護,，從此，新疆地區(qū)成為我國不可分割的一部分,。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁榮,。

課件：報紙上有關絲綢之路申報世界文化遺產(chǎn)的報道（掃描制作）,。

思考：通過重走絲路活動的所見所聞和學習張騫開通絲綢之路的"鑿空"之功，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產(chǎn)嗎,？如果你成為申遺代表團的成員,，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？

教師指導學生回答此題即是將本節(jié)課的學習內(nèi)容進行歸納小結,，學生回答無須面面俱到,，說清思路即可，培養(yǎng)學生概括,、歸納問題的能力和語言表達能力,。

課件：古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖、戈壁荒漠中的鐵路和公路,。

思考：絲綢之路在工業(yè)化到來的時刻,，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港,、西至荷蘭鹿特丹全長10900公里的國際鐵路線所取代,。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當?shù)氐娜藗円廊恍羞M在這條古路上,，但同一條路已經(jīng)不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了,。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價值呢？

同學們結合生活實際,，奇思妙想,，暢所欲言。對于學生提出的諸如開發(fā)大西北,、發(fā)展旅游資源,、建立影視基地和博物館、開發(fā)光能發(fā)電等合理化的建議教師應予以贊揚,。

在網(wǎng)上查找有關絲綢之路的網(wǎng)站，以"絲路花絮",、"絲路人物",、"絲路風情"、"絲路故事"等為題寫一篇小文章,。