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找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法,，能正確讀、寫幾時(shí)幾分,。

2.知道1時(shí)＝60分,。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。四,、單元知識(shí)點(diǎn)列表編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容127-01認(rèn)識(shí)鐘面刻度書p81例1127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書p81例1127-03知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分書p81例1127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書p81例2五,、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)127-01? 認(rèn)識(shí)鐘面刻度教學(xué)建議1.?????? 觀察鐘面，先復(fù)習(xí)時(shí)針,、分針,。學(xué)生通過觀察鐘面認(rèn)識(shí)有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格,。 2.?????? 通過演示講解分針走1小格表示1分鐘,，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘,。繼續(xù)演示分鐘走過刻度2,、3……分別表示多少分，學(xué)生填寫例題鐘面上的括號(hào)。 3.?????? 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一周,，共走了多少分鐘,，這時(shí)時(shí)針發(fā)生什么變化？（時(shí)針走一大格是1時(shí)）為下面“1時(shí)=60分”做鋪墊,。評(píng)價(jià)要點(diǎn)熟練記憶每一刻度對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)評(píng)價(jià)樣例書p81例1圖 a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)127-02?? 讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議1.?????? 學(xué)生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時(shí)間,，師生在共同總結(jié)：先看時(shí)針，過了幾（9）還沒到幾（10）,，確定是幾（9）時(shí)多,；再看分針，分針指向刻度幾,，對(duì)應(yīng)是多少分,。 2.?????? 學(xué)生通過已學(xué)過讀寫整時(shí)和半時(shí)的知識(shí)，嘗試讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻,。 教師總結(jié)時(shí)說明：電子表表示法如果分鐘數(shù)不到10,，在分鐘數(shù)前面加0 如9：05 3.通過撥鐘等互動(dòng)練習(xí)鞏固寫法評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p83練習(xí)十五第2題a級(jí)（易） 2.?????? 《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》p20例17? b級(jí)（中） 請(qǐng)你把亮亮一天的作息時(shí)間用兩種不同的方式記錄下來。知識(shí)點(diǎn)127-03? 知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分教學(xué)建議1.????? 教師演示從12時(shí)到1時(shí)的過程,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針走1大格,，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分,，理解1時(shí)＝60分的含意,。2.?????? 結(jié)合學(xué)過的知識(shí)讓學(xué)生思考為什么12時(shí)半就是12時(shí)30分？分針走了半圈30分鐘,，時(shí)針走了半個(gè)大格,，對(duì)應(yīng)就是半小時(shí)。加深理解“幾時(shí)半”的含意評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道1時(shí)＝60分評(píng)價(jià)樣例1.《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》p20例18? a級(jí)（易）想一想,，填一填當(dāng)時(shí)針走過1個(gè)大格,，分針就走（ ）個(gè)小格，即1時(shí)＝（? ）分知識(shí)點(diǎn)127-04? 讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議1.?????? 多媒體出示第一個(gè)鐘面圖,，讓學(xué)生讀出是幾時(shí)幾分,，并說說是怎么認(rèn)的？引導(dǎo)學(xué)生說出五分五分?jǐn)?shù)的方法,。板書：4時(shí)15分2.?????? 教師將分針又轉(zhuǎn)過了4個(gè)小格,，要求學(xué)生1分1分地?cái)?shù)下去。 ?? 用什么方法還可以讀出4時(shí)19分,？（先讀出4時(shí)20分,，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分,，或者有學(xué)生運(yùn)用加法口算15+4=19,，所以是4時(shí)19分）3.? 師生共同小結(jié)：讀鐘面上時(shí)間的方法，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針指在哪兩個(gè)數(shù)之間,，確定幾時(shí)多,，再看分針指向哪兒，指向哪個(gè)大格,，就5分5分地?cái)?shù)出幾分,；分針指向哪個(gè)小格，就在分針經(jīng)過的大格后接著1分1分地?cái)?shù)出幾分或分針未到的大格往回?cái)?shù)出幾分,。評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p84 練習(xí)十五 第6題 a級(jí)（易） 2.?????? 書p84 練習(xí)十五 第4題b級(jí)（中） ? 3. 書p85 練習(xí)十五 第8題b級(jí)（中） 說明：四幅圖的是按先后順序排列的,，按照生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)應(yīng)時(shí)間連線。完成后,，可以讓學(xué)生說一遍這個(gè)小故事,。 4.書p85 練習(xí)十五 第7題c級(jí)（難） 說明：先讀出鐘面上的時(shí)刻再根據(jù)題目要求寫出再過幾分后的時(shí)刻?？梢栽谠瓉頃r(shí)刻上1分1分?jǐn)?shù)出來，或者個(gè)別計(jì)算能力較強(qiáng)的孩子會(huì)用加法來計(jì)算分鐘數(shù),。

128《找規(guī)律》單元教學(xué)建議

一,、???????????? 單元知識(shí)框架找規(guī)形變化規(guī)形和數(shù)字變化規(guī)律數(shù)字變化規(guī)律二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容：1.圖形變化規(guī)律 2.圖形和數(shù)字變化規(guī)律 3.數(shù)字變化規(guī)律后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：1.二下：找出圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相差數(shù)變化） 2.后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要形成初步的觀察,、操作及歸納推理能力

三,、單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 2.培養(yǎng)初步的觀察,、推理能力,。 3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 四,、單元知識(shí)點(diǎn)列表?編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律書p88-89例1,、例2、例3128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律書p89例4128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律書p90例5128-04數(shù)字變化規(guī)律書p91例6,、例7五,、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議1.?????? 教學(xué)例1時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察—小組合作—匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生能用自己語言對(duì)規(guī)律進(jìn)行描述即可,。 2.?????? 教學(xué)例2時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形和顏色的變化,，學(xué)生再動(dòng)手操作,。 3.?????? 教學(xué)例3時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立涂色完成，并交流想法，教師最后進(jìn)行小結(jié),。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能確找出簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書p92練習(xí)十六 第1題 a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議1.例4與前面例題相比,，圖形在數(shù)量、顏色,、和形狀上都發(fā)生了變化,，而且一種圖形不再是1個(gè)，而是2個(gè)或以上,。因此教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從上面幾點(diǎn)去觀察,，可以在小組里通過動(dòng)手操作、討論,，最后師生共同小結(jié),。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1. 書p92練習(xí)十六 第2題 a級(jí)（易） 說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對(duì)于有困難學(xué)生,，可提示：沿著圖形的方向找規(guī)律 2.書p89做一做 第2題b級(jí)（中） 說明：這是一道開放性的題目,，答案不唯一。只要涂色是有規(guī)律就可,。知識(shí)點(diǎn)128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著圖形找數(shù)的變化規(guī)律,。讓學(xué)生說說每列數(shù)字的變化規(guī)律是什么。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能根據(jù)圖形正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.?????? 書p90“做一做”a級(jí)（易） 知識(shí)點(diǎn)128-04數(shù)字變化規(guī)律教學(xué)建議1.?????? 例6重點(diǎn)研究數(shù)量的變化,，圖形和數(shù)字變化規(guī)律要通過計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出規(guī)律,。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：與例5相比還是一組圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？可以讓學(xué)生邊擺邊算,，找出規(guī)律,。小結(jié)時(shí)重點(diǎn)說明：數(shù)字的排列要通過計(jì)算相鄰兩個(gè)數(shù)的差找規(guī)律。 2.?????? 例7與例6相比,，沒有圖形進(jìn)行對(duì)照,，要直接通過觀察、計(jì)算來找規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)出相差數(shù),，再進(jìn)行計(jì)算寫出要填的數(shù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書p90“做一做”a級(jí)（易） 1? 5 ??9? 13? 2? 12? 22? 32? 說明：提醒學(xué)生標(biāo)出相差數(shù),，并認(rèn)真計(jì)算再填空 2.書p92 練習(xí)十六 第4題 b級(jí)（中） 說明：第2小題是從大到小排列,，學(xué)生可以用已學(xué)知識(shí)遷移來解決。 ? 3.?????? 書p92 練習(xí)十六 “思考題” c級(jí)（難） 說明：每相鄰兩項(xiàng)的差不是固定的,，可以通過圖形的變化來找規(guī)律,，或者通過數(shù)字計(jì)算找規(guī)律。?

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)） p59～61例1以及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,、練習(xí)十t1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略,，能根據(jù)實(shí)際情況,，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定幾個(gè)物體為一組,，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，你們喜歡玩游戲嗎,？現(xiàn)在老師和你們玩?zhèn)€“猜猜看”的游戲,。

老師擺一個(gè)白棋和一個(gè)黑棋后問：老師有黑,、白兩種顏色的棋,，你猜下一個(gè)老師會(huì)放什么顏色的棋,？（學(xué)生隨便猜。）

再擺一個(gè)白的,。問：下一個(gè)會(huì)是什么顏色,？

“白、黑、白,、黑” 問：下一個(gè)呢,？（學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)入有序）

師：你們?yōu)槭裁炊疾率呛诘模浚ㄅ帕杏幸?guī)律）

師：當(dāng)我們只看見一兩顆棋子時(shí),，無法確認(rèn)下一顆的顏色,。只有重復(fù)出現(xiàn)幾次之后才可以找到其中的規(guī)律。 板書：找規(guī)律

師：今天我們就來研究“找規(guī)律”,。找到規(guī)律后還要用規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題,。

二、觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列,。

師：我校為了迎接元旦的到來，想把校園打扮得花團(tuán)錦簇,、彩旗招展,，設(shè)計(jì)

了一套方案，你們想先睹為快嗎,？

多媒體展示例1的情景圖,。

提問：（1）你看到了哪些物體？(盆花,、彩燈,、彩旗)仔細(xì)觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌的同學(xué)互相說一說,。（我發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是有規(guī)律的。）

（2）盆花是按什么規(guī)律擺放的,？每幾盆為一組,，每組的第一盆都是什么顏色的花？第二盆呢,？接著往下擺兩盆應(yīng)該怎么擺,？（課件演示把兩盆花圈一圈）

彩燈的擺放有什么規(guī)律呢？（引出每3盞為一組,，每組是按紅,、紫、綠的規(guī)律擺放的,。）每組的第一盞都是什么顏色,？第二、第三盞呢,？接著往下放應(yīng)該怎么放,？（課件演示把3盞彩燈圈一圈）

彩旗的擺放有什么規(guī)律呢,？（課件演示把4面彩旗圈一圈）

交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的,。

三,、自主探索,，體會(huì)多樣的解題策略

1,、師：在圖中，我們看到8盆花,，那么照這樣擺下去,，左起第15盆花是什么顏色呢？ 請(qǐng)您在自練本上表示出來,。

師：在小組里互相說一說你是怎么想的,。

師：誰愿意把你的方法與老師分享？與同學(xué)交流,？學(xué)生可能有如下策略（預(yù)設(shè)1）：

a.分類思考的策略：在單數(shù)的位置上都是藍(lán)花,，在雙數(shù)位置上的都是紅花。

b.畫圖策略：用筆畫○表示藍(lán)花,，δ表示紅花,，畫到第15個(gè)。

c.計(jì)算策略：15÷2=7（組）……1（盆）

重點(diǎn)研究計(jì)算策略,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要除以2,？商7和余1各表示什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師將盆花每2盆一組圈出來,。

○δ○δ○δ○δ

追問：可是我們只能看到四組，看不到第七組后面的一盆呀,，怎么知道第七組后面的一盆一定是藍(lán)花,？（強(qiáng)調(diào)余數(shù)是幾就看每組的第幾個(gè)就可以了。）

四,、獨(dú)立嘗試,，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問題

⑴師：剛才同學(xué)們通過想一想,、畫一畫,、分一分、算一算等辦法解決了盆花問題,。（出示彩燈圖及問題）

師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法解決盆花的問題,。

⑵學(xué)生嘗試解答。

⑶交流不同的解題策略,。

①交流不同的方法

②引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：你是怎么想的,？第一道算式中余數(shù)是幾,，說明什么？第二道算式中沒有余數(shù)又說明什么呢,？

同桌互相提問：第幾盞是什么顏色,？

⑷反思：解決這個(gè)問題，大多數(shù)同學(xué)喜歡用什么方法,？為什么都喜歡上計(jì)算的方法呢,？（簡(jiǎn)便實(shí)用）

如有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第100盞彩燈是什么顏色的,？這時(shí)學(xué)生都會(huì)自覺采用計(jì)算的策略來解決問題,。

2、解決彩旗問題,。

⑴提問：第21面和第23面彩旗各是什么顏色的,？

師：請(qǐng)你用計(jì)算的方法解決這兩個(gè)問題。試試看,，相信你們一定行,！

⑵匯報(bào)

⑶對(duì)列式計(jì)算的方法進(jìn)行小結(jié)：你們列的算式中為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷彩旗的顏色,？

問：當(dāng)余數(shù)是幾時(shí)是紅旗,？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗？

3,、小結(jié),。

剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，在解決這類問題時(shí)你是怎么想的,？小組討論,。（看清物體的排列，弄清幾個(gè)物體是一組,，從而確定除數(shù),，再列式計(jì)算。然后看余數(shù),，余數(shù)是幾,，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，沒有余數(shù),，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同）,。

五、鞏固練習(xí),，加深對(duì)解題方法的理解,。

1、做“練一練”題3

⑴我校還準(zhǔn)備在元旦時(shí)開展一些慶?；顒?dòng),，你們想知道開展哪些活動(dòng)嗎,？好！我們先去美術(shù)興趣小組,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)美術(shù)小組的小朋友畫得可認(rèn)真了,，你們想看看他們的作品嗎？

⑵出示題3,。

⑶學(xué)生獨(dú)立解答,，說想法。集體訂正,。

2,、做“練一練”題1

談話：數(shù)學(xué)興趣小組準(zhǔn)備玩一個(gè)名叫“看誰猜得準(zhǔn)”的游戲,。你們想與他們一起玩嗎,？

媒體出示圖（兩個(gè)白一個(gè)黑）后問：猜猜看下面一個(gè)是什么顏色,？再下面一個(gè)呢？照這樣擺下去,，第21枚是什么顏色？

師：請(qǐng)把你的想法寫在作業(yè)本上,。

學(xué)生匯報(bào)說算式和想法,。

媒體出示圖（一個(gè)黑三個(gè)白）后問：如果這樣擺,，第21枚會(huì)是什么顏色呢？請(qǐng)你算一算,。

師：如果讓你們來擺個(gè)第21枚是黑棋,，你會(huì)怎么擺呢？

同桌的同學(xué)互相商量一下,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

全班匯報(bào),、交流時(shí)說一說你是怎么想的？

3,、做“練一練”題2

師：看完數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng),，讓我們?nèi)ナ止ば〗M看看吧。手工小組的小紅正準(zhǔn)備串一些珠子來打扮教室,，你能告訴我她是按什么順序串的嗎,？

提問：第18顆是什么顏色,？第24顆呢,？

學(xué)生獨(dú)立解題,。

師：剛才,，小紅是按綠、黃,、藍(lán),、紅的順序穿一串珠子,，第18顆是黃色。如果讓你來穿,，你想這樣穿嗎?

師：請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一種穿法(用圖表示),。要求是第18顆珠子是紅色的,。 學(xué)生活動(dòng),，小組交流后,，教師組織匯報(bào),。

4,、游戲“抓老虎”,。

師：你們真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子,，想到了這么多第十八個(gè)是紅珠子的穿法,。老師好佩服你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，我決定和你們做一個(gè)“抓老虎”的游戲,。

出示兒歌：

一 二 三 四 五,，

上 山 打 老 虎,。

老 虎 不 在 家,，

我 們 就 捉 他,。

先選5個(gè)人玩(包括老師)，從老師開始,，同學(xué)們一起一人對(duì)應(yīng)一個(gè)字地讀,，最后一個(gè)是誰,，誰就被淘汰,。師和生一起一邊讀,，一邊依次指著5個(gè)人，當(dāng)讀到最后一個(gè)字“他”時(shí),，師和生手正好一起指向站著的第5個(gè)人,。該同學(xué)被淘汰出局,。淘汰掉一個(gè)再叫一個(gè)人,，繼續(xù),，還是從老師開始。如果學(xué)生有意見,，請(qǐng)說明理由,，然后可以有他們決定從誰開始游戲戲,，并說說為什么。5人玩的規(guī)律被學(xué)生找到后換6人玩,。還可以繼續(xù)設(shè)問如果7人玩呢,？

師：“真不簡(jiǎn)單!玩出智慧來了,。其實(shí)，在游戲中,，誰在一開始掌握了規(guī)律,，誰就能占得先機(jī)。誰在玩的過程中,，邊玩邊思考規(guī)律，誰就會(huì)在接下來的游戲中贏得勝利,。誰在玩的過程中不去找規(guī)律,，你總是糊里糊涂地被淘汰,。”

六,、全課總結(jié)，拓展延伸

1,、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象,，即周期現(xiàn)象,，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

2、是呀,，其實(shí)我們的大自然中也蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律,。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落……我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象,，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日?；顒?dòng)中（屏幕顯示紅綠燈,，,、花紋飾品…）

只要我們平時(shí)注意觀察、積極思考,，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索,、去研究,。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

區(qū)四小 平原

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁-116頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們?cè)谏旌蜕象w育課的時(shí)候都是怎么去的？

生反應(yīng)（排隊(duì)）

師：在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求,？（快,、靜,、齊）

師：不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì)，小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì),，大家請(qǐng)看。（投影）

師：你有什么發(fā)現(xiàn),？

生反應(yīng)（有規(guī)律）

師：這種排列規(guī)律是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡(jiǎn)單,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,，（板書：找規(guī)律）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的排隊(duì),，引出動(dòng)物的排隊(duì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而導(dǎo)入新課,，這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課,，從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣）

二,、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

師：請(qǐng)看大屏幕,，你能有什么發(fā)現(xiàn),？

生反應(yīng),。

1.師:來看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過程中,，它們的位置的變化有什么規(guī)律？

（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn),。

師：看來這些動(dòng)物排隊(duì)的變化規(guī)律有些復(fù)雜,，下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，共同研究，看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律,？

（2）小組合作，研討交流,。

小組匯報(bào)研討結(jié)果。

師：如果我把這幅圖分開,，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律,？（生反應(yīng)）

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律,。（提示：先要看從第二次開始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的？根據(jù)變化說出規(guī)律,。）

（4）讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象，幫助生理解掌握規(guī)律,。

師：現(xiàn)在,，規(guī)律已經(jīng)掌握了,，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀,，學(xué)生容易理解,，讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律,，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,，再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡(jiǎn)單一些,。）

2.師：很好,，不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì),，漂亮的圖片也會(huì)排隊(duì)，大家看,。（出示課件）

師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎,？

讓學(xué)生觀察,，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn),。

師：你能按照這個(gè)規(guī)律,，說出第四排的排列情況嗎？

3.找方磚的排列規(guī)律,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，接下來我們?cè)賮砜催@些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律,？

生反應(yīng)

師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎,？第五行呢,？第六行呢,？

師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復(fù)）

師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行,、8行,、9行……，你猜會(huì)是什么樣,？

投影展示

師：看到這種效果，你有什么感覺,？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣,？ 　

師：看來像這種有規(guī)律的排列,，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮,？

（設(shè)計(jì)意圖：在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后,，讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。）

三,、鞏固練習(xí),，加深認(rèn)識(shí)

1. 師：很好,，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題,。

找出下面圖形的排列規(guī)律,，并畫出第4組,。

（1）讓生觀察說規(guī)律

（2）畫出第4組,，投影展示,。

2.請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案：

（設(shè)計(jì)意圖：前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,，讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設(shè)計(jì)圖案,，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，去做數(shù)學(xué),。）

四、總結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲,？

2.教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它,，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、激趣引入

教師組織學(xué)生玩記憶力比賽游戲。男女兩名學(xué)生各拿一張寫有一個(gè)多位數(shù)的卡片,，男生記的內(nèi)容是162536496481,，女生記的內(nèi)容是123412341234,。結(jié)果女生獲勝,。

生：不公平,，女生記的數(shù)字有規(guī)律,，只要記住1234,，然后重復(fù)3次,。

師：你們也這樣認(rèn)為嗎,？其實(shí)，這是一次不公平的比賽,，女生之所以獲勝,，是因?yàn)樗齻冇浀膬?nèi)容有規(guī)律，記起來非常容易,。像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，今天我們一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

【評(píng)析：通過“記卡片”的游戲,，喚起學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的有意注意,，形成良好的期待心理。比賽的形式激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，做到“課伊始,，趣亦生”?！??

二,、探究規(guī)律

1.感知規(guī)律

教師出示張燈結(jié)彩、花團(tuán)錦簇的圖片（盆花,、彩燈、彩旗有規(guī)律地排列著）,，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并用課前準(zhǔn)備好的圓片把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律擺出來。

師：誰愿意到黑板上來給大家展示一下,，要做到既簡(jiǎn)單,，又清楚,！

學(xué)生展示得到：

盆花：○●? ○●……

彩燈：●●○? ●●○……

彩旗：●●○○? ●●○○……

【評(píng)析：“找規(guī)律”這一內(nèi)容的教學(xué)關(guān)鍵在于“找”。此環(huán)節(jié)十分重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、揭示的過程,，讓學(xué)生在適度的動(dòng)態(tài)和開放的場(chǎng)景中自由地觀察,、概括和交流，進(jìn)行著多形式的有效學(xué)習(xí),?！?/p>

2.提出問題

師：……根據(jù)這個(gè)規(guī)律你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：如果像這樣排下去,，第1行的第20個(gè)是什么顏色的圓片,？

生2：第2行的第100個(gè)是什么顏色的圓片,？

生3：第3行的第36個(gè)圓片是什么顏色,？

師：同學(xué)們真善于思考,，提出了這么多有價(jià)值的問題,。老師也想提一個(gè)問題可以嗎？（電腦出示：如果照這樣排下去,，它們的第15個(gè)分別是什么顏色呢,？）老師這個(gè)問題其實(shí)是幾個(gè)問題？

生：三個(gè),。

師：哪三個(gè),？

生：第一行的第15個(gè)是什么顏色，第二行的第15個(gè)是什么顏色,，第三行的第15個(gè)是什么顏色,？

【評(píng)析：改變課本例題編寫中盆花,、彩旗、燈籠逐一呈現(xiàn),、分別提問的方式,，而以“如果照這樣排下去，它們的第15個(gè)分別是什么顏色呢,？”的提問加以統(tǒng)整,，不但便于揭示知識(shí)間的聯(lián)系，也給學(xué)生預(yù)留了較大的思維空間,，提高了思維含量,。】

三,、練習(xí)與應(yīng)用

1.觀察：動(dòng)態(tài)中的規(guī)律問題

（課件出示俄羅斯方塊：

（圖略）

師：這個(gè)畫面大家熟悉嗎,？如果按下這個(gè)向上鍵一次，方塊會(huì)按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°成形狀a,，再按就再轉(zhuǎn)90°成形狀b,。如果這樣按10次？畫面上的圖將會(huì)是哪個(gè),？

生：是第2個(gè),。

師：怎么想的？

生：用10除以4余2就是第2個(gè),。

師：有不同的想法嗎,？那咱們就驗(yàn)證一下。（師按鍵驗(yàn)證,，然后圖形變成原來的形狀）下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來,。我再來把它轉(zhuǎn)動(dòng)一下。（師將它變成第三幅圖樣）現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,，猜猜看,，老師可能按了多少次？怎么想的,？

生：可能按了3次,，

生：也可能按了7次，11次,。

師：能說說你是怎么想的嗎？

生：因?yàn)榘?次可以變成這樣,，經(jīng)過4次他還會(huì)變成這樣,。所以老師可能按了7次，也可能是11次,。

師：你們也是這樣想的嗎,？

2.聽辨：聲音中的規(guī)律問題

師：剛才我們是用眼睛看規(guī)律,，下面我們用耳朵來聽規(guī)律，好嗎,？（電腦擬音：咚篤篤倉,，咚篤篤倉，咚篤篤倉……）有規(guī)律嗎,？能用你喜歡的方法把它表示出來嗎,？

（課件顯示活動(dòng)要求：1.用你喜歡的方法把這個(gè)規(guī)律表示出來，讓別人一眼就能看明白其中的規(guī)律,，2.在你表示的方法中,，第23個(gè)是什么？）

師：誰來匯報(bào)一下,？

生：我是用abbc,、abbc、abbc……來表示的,，第23個(gè)是b,。

生：我是用○△△□、○△△□,、○△△□……來表示的,，第23個(gè)是△。

……

3.游戲：活動(dòng)中的規(guī)律問題（略）

【評(píng)析：多層次,、多形式的練習(xí),，把學(xué)生帶入到一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)、一個(gè)思維場(chǎng),、一個(gè)情感場(chǎng),！學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)域中游歷，可以盡情地享受思維的快樂,，并逐漸地內(nèi)化新知,、增長(zhǎng)智慧、提升能力,?！?/p>

四、總結(jié)升華

師：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)的找規(guī)律,，感覺怎么樣,？

生：我感覺很好！

生：我感到很多的地方都有規(guī)律,。

師：是啊,，其實(shí)有規(guī)律的現(xiàn)象可以說是無處不在。只要我們善于觀察,，就一定能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,，解決許多問題,。還記得課前的那場(chǎng)比賽嗎？……其實(shí)呀,！男同學(xué)記的那個(gè)數(shù)也是有規(guī)律的,，只是要換個(gè)角度去思考。瞧,！兩位兩位地看,，16、25,、36……大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？

【評(píng)析：另一種規(guī)律的呈現(xiàn)，出乎情,，入乎理：是啊,，意料之外的環(huán)節(jié)，給人以視覺沖擊的同時(shí),，更使人驚嘆于教者設(shè)計(jì)的匠心所在,；細(xì)細(xì)品來，正如教者課初的導(dǎo)言,，我們本身就生活在一個(gè)有規(guī)律,、有規(guī)則的世界里，今天的所學(xué),、所得,，只是數(shù)學(xué)知識(shí)的冰山一角，更多的未知世界等待著我們,，需要一路前行,，一路求索?！?/p>

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課稿《找規(guī)律》怎么寫好呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《找規(guī)律》說課稿,，希望能夠幫到您!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1,、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2、游戲激趣,、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始,，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律,。

4、自由設(shè)計(jì),、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡,，味猶存。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

書第88—89頁 教

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的,、有規(guī)律的排列,，并能運(yùn)用規(guī) 律解決一些簡(jiǎn)單的問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

2.通過找一找,、說一說，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

3.通過擺一擺,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識(shí),。

4.通過涂一涂,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課 （多媒體展示情境圖,。）

“六一兒童節(jié)”到了，每個(gè)班都布置得漂漂亮亮的,，瞧,，這個(gè)班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀,！他們正在歡快的跳舞呢,！

師：請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上都有些什么,？（彩旗、小花,、燈籠,、小朋友??）

師：你們看到的彩旗、小花,、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的,。（多媒體出示例1。）

1.誰想說一說,，彩旗是按什么順序排列的,？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色？（生：一面紅,、一面黃,，一面紅、一面黃??）

師：對(duì),，一面紅一面黃,，接著再是一面紅、一面黃??就這樣排下去,，我們就說它是按照一面紅,、一面黃的順序排下去的。

2.小花又是按什么順序排列的,？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色,？（它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的,。）

3.仔細(xì)看一看最后一個(gè)燈籠應(yīng)是什么顏色,？你是怎樣想的？

4.小朋友又是怎樣排列的,？最后一個(gè)應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué),？

師小結(jié)：像彩旗、小花,、燈籠,、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規(guī)律的排列,，物體的排列規(guī)律有很多種,，需要小朋友們?nèi)プ屑?xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的知識(shí),。（出示課題,。）

二,、 探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

星期天,，聰聰和明明也在玩找規(guī)律的游戲,，你們想不想知道他們是怎樣玩的？那么我們就一起去看看吧,。

1.學(xué)習(xí)例2（多媒體出示例2：擺一擺）,。

（1）聰聰擺。 師：聰聰正在擺正方體和圓柱,，后面一個(gè)擺不出來了,，誰來教它擺？你是怎么想的,？（前面是一個(gè)正方體一個(gè)圓柱??）

師：哦,，原來他是先找出前面的排列規(guī)律，再根據(jù)這個(gè)規(guī)律來擺的,，這種方法非常好。

（2）明明擺,。 師：明明也在擺,，它是按什么規(guī)律擺的？后面兩個(gè)應(yīng)擺什么,？誰想的規(guī)律和他不一樣,？

2.學(xué)習(xí)例3：涂一涂。

（1）師：下面我們?cè)倏匆豢绰斅斒窃鯓油康?，原來他已?jīng)涂好了一部分,，剩下的想請(qǐng)你們回答。后面的圖形該涂什么顏色,？

（2）做一做：涂上合適的顏色,。讓學(xué)生說說是怎么想的。

3.擺一擺,。

師：剛才我們和聰聰,、明明玩得很好，也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識(shí),，下面我們就自己來玩一玩吧,。你們先看老師是怎樣擺的。

（1）師教擺：第一次擺幾個(gè),，第二次擺幾個(gè),，第三次擺幾個(gè)，第四次呢,？誰愿上來接著擺下去,。（注意從學(xué)生方向左起擺,。）

（2）學(xué)生自己擺第2小題，并說說形狀,、顏色,、數(shù)量的變化的規(guī)律。

4.想一想：有有什么規(guī)律,？（出示例5）

5.做一做：自己涂出有規(guī)律的顏色,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，鞏固新知

1.找一找,。 小朋友們真聰明，都會(huì)按規(guī)律擺,，生活中也有一些東西是有規(guī)律的,。

（1）找生活中的規(guī)律。

①你的周圍有沒有什么是按規(guī)律排的,？

②小朋友想一想,，你還在什么地方或什么東西看見過有規(guī)律的排列 師：生活中這么多東西都有規(guī)律，小朋友們平時(shí)要多留心觀察,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢,！

（2）小組活動(dòng)：你們小組能按一定規(guī)律進(jìn)行表演嗎？比一比,，哪組表演得好,。

小組匯報(bào)表演。

四,、全課小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略,，能根據(jù)實(shí)際情況,，選擇合適的解決問題的策略。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇合適的策略解決這類排列問題。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算策略中,，確定幾個(gè)物體為一組,，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

一,、故事激趣,，引發(fā)規(guī)律

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

師：好,！聽我開始講了：從前有座山,，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事,，講什么呢,？從前有座山，山里有座廟,，廟里有個(gè)老和尚在講故事,，講什么呢？從前有座山,，……

師：誰能接著往下講嗎,？

師：哦？是哪幾句話在重復(fù),？（生答略）像這樣依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)是一種有規(guī)律的現(xiàn)象，這樣的排列現(xiàn)象在我們周圍還有很多,，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看。（在黑板上畫□○）猜猜看,，下一個(gè)圖形我會(huì)畫什么,？

（一幅笑臉圖出現(xiàn)在□○后面變?nèi)切危┙又矣謺?huì)畫什么呢？

師：（接著畫一組正方形,，圓形,，三角形）猜猜第七個(gè)圖形會(huì)是什么？

2.（出示例1情境圖）從這幅圖中,，你能找到按一定規(guī)律排列的事物嗎,？???? 學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書：

盆花：每組2盆：藍(lán),、紅

彩燈：每組3盞：紅,、紫,、綠

彩旗：每組4面：紅、紅,、黃,、黃）

二、觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列

1,、出示場(chǎng)景圖，談話：國慶節(jié)的時(shí)候,，大街上彩旗招展,，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛,。（出示彩旗圖）

提問：觀察一下這些物體的排列順序,，你能發(fā)現(xiàn)它們的排列的規(guī)律嗎？

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）全班交流。讓學(xué)生上臺(tái)指著圖說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

（盆花每組2盆,，是按照藍(lán)花、紅花的順序排列的,?！?/p>

師板書： 盆花：每組2盆：藍(lán)、紅

彩燈：每組3盞：紅,、紫,、綠

彩旗：每組4面：紅、紅,、黃,、黃

2、談話：我們來看盆花,，現(xiàn)在只能看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的,？猜猜看,。

提問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)后,，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一小組交流的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略,，幫助有困難的學(xué)生,。

3、交流驗(yàn)證方法,。

學(xué)生小組可能提出如下的想法：

（1）畫圖的策略：

表示藍(lán)花,，??? 表示紅花，第15盆是藍(lán)花,。

（2）列舉的策略：

用單雙數(shù)的方法,，單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花,，15是單數(shù),，所以第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）

結(jié)合算式提問：為什么用15除以2呢,？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)1為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花,？

（可讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的盆花圖解釋,，也可以結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：）

再次提問：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同,？多指名學(xué)生回答,，

如果沒有余數(shù)呢？最后一盆應(yīng)該是什么顏色,？

讓學(xué)生明晰如何根據(jù)余數(shù)來判斷這盆花的顏色

就題小結(jié)：我們可以把2盆花看作一組,，正好有這樣的7組，還余1盆,。根據(jù)余數(shù)判斷出這盆花的顏色和每組中第1盆花的顏色相同,。

4、解決彩燈問題

（1）談話：剛才同學(xué)們用畫圖,、列舉,、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題,，（出示彩燈圖）照那樣排下去,，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法做一做,。

（2）學(xué)生嘗試解答,。有了前面列式計(jì)算的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都是列式計(jì)算解決這一問題,。但由于彩燈個(gè)數(shù)較少,，所以少數(shù)同學(xué)還是通過畫圖解決問題。

（3）交流不同的解題策略,。

交流不同的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組,？余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的,？

（4）結(jié)合圖小結(jié)：我們可以把3個(gè)彩燈看作一組,，有這樣的5組還余2個(gè)。余下的2個(gè)正好是下一組的第2個(gè),，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同,。

（5）逐步優(yōu)化解題策略。

提問：第76個(gè)彩燈是什么顏色的,？

讓學(xué)生嘗試解答,。教師巡視，注意輔導(dǎo)差生,。這時(shí)學(xué)生都自覺采用列式計(jì)算來解決這一問題,。

提問：你們是采用什么方法解決的？為什么不畫圖了,？

通過討論讓學(xué)生明晰：當(dāng)數(shù)目比較大時(shí),，我們可以列式計(jì)算來解決這類問題。然后看余數(shù),。余數(shù)是1,，它的顏色和每組中第1個(gè)彩燈的顏色相同。余數(shù)是2,，它的顏色和每組中第2個(gè)彩燈的顏色相同,。

3、解決彩旗問題

（1）自主出題解答,。讓學(xué)生仿照前面盆花,、彩燈的問法，自主出題讓其他同學(xué)解答

（2）老師出題：余數(shù)是幾是紅旗,？余數(shù)是幾是黃旗,？再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)余數(shù)的情況來準(zhǔn)確判斷。

（3）談話：剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩旗的問題,。你覺得做這類題目時(shí)要注意些什么,？

（4）概括注意點(diǎn)：看清規(guī)律后再列式計(jì)算。然后看余數(shù),。余數(shù)是幾,，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同。沒有余數(shù),，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同,。

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解,。

過渡：談話：少年宮在國慶期間開展了許多豐富多彩的活動(dòng),，

1、智力廳圍了不少學(xué)生,，（出示練一練第一題）你能知道第21枚擺的是白子還是黑子嗎,？

學(xué)生解答，并指名說出自己的想法,。

2,、瞧，手工坊里也吸引了不少同學(xué),，一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢,。（出示練一練第二題）

她正在按綠、黃,、藍(lán),、紅的順序穿一串珠。你能幫她算一算第18顆珠子是什么顏色嗎,？第24顆呢,？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視,，了解學(xué)生的解答情況,。

集體校對(duì)。指名說說解法,。

3,、畫苑里也有同學(xué)在畫畫呢！(出示練一練第三題)

你能按照規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎,？

提問：同樣求的都是第32個(gè)圖形,，為什么不一樣呢？（每組個(gè)數(shù)不同,，每組內(nèi)幾個(gè)圖形的排列順序也不同,。）

4、談話：少年宮里設(shè)立了一個(gè)十二生肖館也吸引了許多學(xué)生,。

四,、深入體驗(yàn)，感受規(guī)律

被除數(shù)?

除數(shù)

商

12 0.5 130.33333333333314

0.2515 0.216

0.166666666666

17

0.142857142857

問題難度系數(shù)

問?? 題

★

小數(shù)點(diǎn)后面第15位是幾,？

★★

小數(shù)點(diǎn)后面前100位中有幾個(gè)1,？

★★★

小數(shù)點(diǎn)后面,，前100個(gè)數(shù)字的和是多少,？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.師：今天這節(jié)課你有什么收獲,？ ……

2. 拓展延伸,。十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份,。（出示題目：你今年幾歲,？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相,？）

師：你今年幾歲,？屬什么？

師：今年多少歲的人與他屬相相同呢,？

2先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再同桌交流想法。指名說說各自的想法,。

3概括方法：每過12年,，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12或者減12

4拓展練習(xí)：

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

這一課的是本單元的第一課時(shí),，共有兩課時(shí),。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律。教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),。例1,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。例2,，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形的總個(gè)數(shù)。練習(xí)十第1題配合例1的教學(xué),，第2～4題配合例2的教學(xué),。

本課的教學(xué)內(nèi)容是例一，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的基礎(chǔ)的，首先在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了找規(guī)律,，對(duì)于找規(guī)律的方法不陌生,。其次周期性的規(guī)律學(xué)生在以前的拓展性練習(xí)中也已接觸過，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的,。我為這課設(shè)定的目標(biāo)是,，1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。重點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題,。從我這節(jié)課的效果看，學(xué)生都能達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。第二目標(biāo)多數(shù)學(xué)生是達(dá)到的，基本上能將方法逐步優(yōu)化,。對(duì)于第三個(gè)目標(biāo),，不是顯性的，不能準(zhǔn)確判斷那些學(xué)生達(dá)到了,，那些學(xué)生沒達(dá)到,。學(xué)生成功的體驗(yàn)一定是有的，至于體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，可能我的設(shè)計(jì)上的不足,，學(xué)生體驗(yàn)不夠。

我上這節(jié)課的目的不是展示,，只是一節(jié)平常課,，所以沒有在備課上花太多的心思，下面說我對(duì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課的思考：

一,、課的引入,。

課的引入我以慶祝國慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例，真接引出例1的圖,。我當(dāng)時(shí)主要是以教材為主直接引入例1,，這樣節(jié)省時(shí)間。其實(shí)這課我也聽過很多次,，引入的方法也各不一樣,。有的是給一組電話號(hào)碼讓學(xué)生比賽記，一個(gè)有周期性規(guī)律一個(gè)沒有,，如13813813813和13845628965,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是有規(guī)律的，從而引入課題,。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,，讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么來引入課題,。我認(rèn)為這樣的一些引入的方法學(xué)生是感興趣的，也為本課的教學(xué)做了鋪墊,。

二、例題的教學(xué),。

在例題的教學(xué)中,，我比較注重對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)，我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律,，給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,，等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流，統(tǒng)一了想法在大班匯報(bào),，這樣的效果比較好,。根據(jù)學(xué)生的回答，我簡(jiǎn)要的板書出：盆花每組2盆,，按藍(lán)紅的順序排列的,。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律，效果還是不差的,。對(duì)于“第15盆花是什么顏色的,？”這個(gè)問題我也是先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后用筆記下思考的過程,，再在小組中說說自己的想法,。學(xué)生在充分的思考過后，想出了畫圖,、列舉,、計(jì)算等方法。在這一過程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的,，我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了,。在試一試中主要解決兩個(gè)問題，一個(gè)是沒有余數(shù)怎么確定是哪個(gè)物體,，另一個(gè)是一個(gè)周期中出現(xiàn)多個(gè)相同的物體,，哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主,，然后組織學(xué)生交流想法,。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分,，使部分學(xué)生只會(huì)模仿練習(xí),，換個(gè)情境就不會(huì)了，不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法,。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分,，相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá),，教師適時(shí)引導(dǎo)。

三,、練習(xí)的設(shè)計(jì),。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)我是把想想做做的第一題放在最后，主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時(shí)較多,，只解決一個(gè)問題效率不高,，我就充分利用棋子設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用棋子設(shè)計(jì)一個(gè)周期性規(guī)律,，讓同桌通過計(jì)算找到第23個(gè)棋子是黑還是白,。這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,?？上r(shí)間不夠，沒能處理,。

在練習(xí)設(shè)計(jì)上,，本節(jié)課還可以在知識(shí)與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,，在大自然中有很多,。如潮漲潮落、一年四季等,。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解,。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活,。

在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足,，一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間少，教師重復(fù)啰嗦的語言多,。第二個(gè)是我上課相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn),，不夠活潑，使課堂的氣氛不輕松,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高,。下面我會(huì)在平時(shí)上課中特別注意這兩點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

我根據(jù)學(xué)校的工作安排,，在第八周上一節(jié)匯報(bào)課,，選了《找規(guī)律》這一內(nèi)容上，先熟悉教材,、吃透教材,，然后提前一個(gè)周時(shí)間，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和課件,，做了充分的準(zhǔn)備,。應(yīng)該說,，這堂課上下來總的感覺是不借的，下面我就把上這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)說一下：

一,、了解教學(xué)目標(biāo)

主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,；二是使學(xué)生自主探索,，合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,；三是體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

二、完成教學(xué)過程

1,、我先用記憶電話號(hào)碼的快慢引入課題（有些號(hào)碼有規(guī)律,，有些號(hào)碼沒有規(guī)律），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素,，感知“規(guī)律”,。

2、出現(xiàn)例1的場(chǎng)景圖,，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間,。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幅圖畫的是什么，按怎樣的順序擺放的,。在解決盆花問題時(shí),，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)诰毩?xí)本上將自己的思考過程表達(dá)出來,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，使學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時(shí),，我則讓學(xué)生同組說說自己的想法,，再用自己認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法解決問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納用計(jì)算方法解決問題,，比較簡(jiǎn)單,。接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，余數(shù)1是每個(gè)組里的第一個(gè)物體或圖形,；余數(shù)2是每個(gè)組里的第二個(gè)物體或圖形,；余數(shù)3是每個(gè)組里的第三個(gè)物體或圖形；……如果沒有余數(shù)就是每個(gè)組里的最后一個(gè)物體或圖形,。經(jīng)歷了這兩個(gè)問題的解決過程,，學(xué)生對(duì)這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識(shí),。這時(shí)，我將彩旗問題放手交給學(xué)生處理,，由學(xué)生自己解決,，我則用“余數(shù)是幾，是紅旗,？余數(shù)是幾,，是黃旗？”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己總結(jié),，提高認(rèn)識(shí)。

3,、鞏固練習(xí),，主要是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成,，并說出解決的過程,。

4、全課小結(jié),，使學(xué)習(xí)理解,，并掌握解決的多種策略，會(huì)用簡(jiǎn)單方法的優(yōu)化性,。

5,、提高練習(xí)，通過老師引導(dǎo),，讓學(xué)生做到自主探索,、掌握方法、解決問題,，并讓學(xué)生再提問題,，其他學(xué)生解決問題，使課堂活躍起來,，達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在課中,，有些地方我還比較急噪，給予學(xué)生探究的時(shí)間還不夠,，沒有為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等,。有遺憾，就意味著反省，意味著認(rèn)識(shí)的升華,，意味著進(jìn)步與提高,。我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好,，只為更好,。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這個(gè)星期三聽了六節(jié)相同課題的課《找規(guī)律》，六位優(yōu)秀的青年女教師來自城區(qū)五個(gè)學(xué)校,，她們帶著各自學(xué)校的特色,，更帶著她們自身獨(dú)特的風(fēng)采，向?qū)W生展示了規(guī)律的形成,，規(guī)律的內(nèi)涵,，規(guī)律的運(yùn)用，規(guī)律的延伸,，規(guī)律在生活中給我們帶來的美不勝收的感受,！在對(duì)比中，讓我們清晰地感受到各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的利弊,。

課堂上教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精巧設(shè)計(jì),，值得學(xué)習(xí)和借鑒：

一,、在導(dǎo)入中滲透規(guī)律,。有兩位教師的導(dǎo)入教學(xué)非常好，其一就是上一篇博文《學(xué)生的精彩》中介紹的“男生,、女生記憶力大比拼”,。緊扣課題，揭示了學(xué)習(xí)規(guī)律的價(jià)值,，課堂氣氛熱烈,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松自然地引入新課,。另一位教師的導(dǎo)入如下：

【師：聽說我們班學(xué)生很聰明,，老師準(zhǔn)備了幾道思考題想考考同學(xué)們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎,？

……

師：今天星期幾,？（……）再過七天是星期幾？（……）填空：冬去什么來,？（……）同學(xué)們?cè)趺椿卮鸬眠@樣塊呢,？

生：因?yàn)橛幸?guī)律。

師：我們生活中還有很多這樣的規(guī)律,，你能舉幾個(gè)例子嗎,？

生：……………

（師揭示課題）】

整個(gè)過程簡(jiǎn)潔明快，在導(dǎo)入中就開始對(duì)學(xué)生滲透應(yīng)用意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)原型,，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)構(gòu)建。

二,、在操作實(shí)踐中,，感悟規(guī)律。教學(xué)片斷：

【師：如果按照這樣的規(guī)律貼下去,，第15塊磁鐵是什么顏色,？（黑板上紅黑相間地貼了8塊磁鐵。）

師：（部分學(xué)生急欲回答,，教師緊接著說）噓……,，先自己獨(dú)自思考，把自己的想法在作業(yè)紙上記下來,。寫好了,，可以小組交流一下。

（教室里一下安靜下來,，每個(gè)學(xué)生都埋頭書寫,，過了一會(huì)兒，小聲的討論開始了,，然后一只只小手再次舉起,。教師視頻展示學(xué)生作業(yè)，并指名口述自己的思考過程,。）】

在每一節(jié)課上都出現(xiàn)了相同的問題“第15盆花是什么顏色,？”，每一次問題出現(xiàn)時(shí)課堂上都會(huì)有幾個(gè)機(jī)靈鬼心急口快地報(bào)出答案,，有些老師會(huì)就勢(shì)板書學(xué)生口述的幾種算法進(jìn)行講解,。這位教師沒有讓學(xué)生說出來，輕輕地一“噓”,，消去了孩子身上的浮躁,，讓他們靜下心來，在“知其然”的基礎(chǔ)上去探索“其所以然”,，進(jìn)入更深層次的思考,。輕輕地一“噓”，為更多沒有反應(yīng)過來的孩子爭(zhēng)取了獨(dú)立思考解決問題的機(jī)會(huì),，而不是人云亦云,。輕輕地一“噓”，使小組交流和集體反饋更加有效,，拓展了孩子的思路,。輕輕地一“噓”，使課堂不再是少數(shù)人的課堂，成了全體學(xué)生的舞臺(tái),。也正是這輕輕地一“噓”,，才有上一篇博文《學(xué)生的精彩》中所展示的豐富的圖文表達(dá)。

三,、精彩的變式練習(xí),。

1、學(xué)生先按順序報(bào)數(shù)并記住自己報(bào)到的數(shù),。

①根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),，算一算，如果按貝貝,、晶晶,、歡歡、迎迎,、妮妮的順序重復(fù)排列,，你會(huì)得到哪個(gè)福娃的祝福？

②根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),，算一算,，如果按鉛筆、橡皮,、筆芯的順序發(fā)禮物,，你會(huì)得到什么禮物？

教師在個(gè)別口述后,，通過起立的方式檢查學(xué)生計(jì)算情況,。

2,、“照這樣排列,，左起第面旗是什么顏色？”,，照樣子,，一人出題全班解答；小組互相出題互相解答,；自己出題,，自己解答。

3,、移動(dòng)一個(gè)圖形,，使這列圖形的排列有周期性規(guī)律：○□▽○□▽▽○□。

六節(jié)不同風(fēng)格的課堂,，使我對(duì)本課內(nèi)容有了更深刻,、清晰的認(rèn)識(shí)：

一、本課的重點(diǎn)之一應(yīng)該放在“找規(guī)律”上。這是一種什么樣的規(guī)律呢,？這是周期規(guī)律,，即按照一定的順序排列的幾個(gè)物體合成一組，依次重復(fù)出現(xiàn),，這種規(guī)律最重要的特征是,，每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的。在尋找規(guī)律時(shí),，首先要確定是不是這種規(guī)律,，是否符合這種規(guī)律的特征（重復(fù)出現(xiàn)）；如果是,，那么每組有幾個(gè)物體組成,，是按什么順序排列的。只有對(duì)規(guī)律有了清晰透徹的理解掌握,，才能利用規(guī)律通過除法計(jì)算找到某個(gè)序號(hào)的物體是什么,。

二、本課的重點(diǎn)之二是優(yōu)化解決問題的策略,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中了解到解決問題可能有多種途徑,，開闊思路；讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，分析比較,，在認(rèn)知矛盾中領(lǐng)悟到針對(duì)不同的問題需要用不同的策略去解決，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí),。

聽課感想：

一,、大多數(shù)教師在教學(xué)中都注意到了規(guī)律的介紹，但重視程度不夠,，把目光都盯在了第二個(gè)重點(diǎn)上,，舍本求末。在教學(xué)例題時(shí),，一般都是指名口述一下每個(gè)排列有什么樣的規(guī)律,，缺乏對(duì)規(guī)律的總結(jié)概括，致使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為彩旗（兩藍(lán)兩紅）的排列周期是2,；在練習(xí)時(shí),，沒有一個(gè)教師問一句：“這是周期規(guī)律嗎？為什么,？”,，關(guān)于規(guī)律的變式練習(xí)幾乎沒有；在講解規(guī)律時(shí),，沒有講清周期規(guī)律的典型特征（每組中相同序號(hào)的物體都是完全相同的）,，所以在后面問到學(xué)生：“為什么看余數(shù)就可以知道是什么顏色,？”學(xué)生大多解釋不清。在學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)周期規(guī)律有了感性的,、初步的認(rèn)識(shí),，在上完課后應(yīng)該達(dá)到系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí),，可是因?yàn)閷?duì)規(guī)律教學(xué)不夠深入,，學(xué)生上完課后只能達(dá)到更深刻的感性的認(rèn)識(shí)。

二,、在優(yōu)化策略方面,，許多教師處理得很好。首先通過第一個(gè)例題找出解決問題的幾種方法,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所使用的方法不作評(píng)價(jià),，再通過第二個(gè)例題中不同問題的解決，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到通過畫圖和數(shù)的奇偶性來解決此類問題的局限性和列式計(jì)算的簡(jiǎn)潔性及通用性,。但對(duì)畫圖和利用數(shù)的奇偶性解題過于忽略,，少數(shù)老師甚至在教學(xué)語言中帶有否定的傾向。其實(shí)方法無所謂好壞,，都有各自的利弊,，譬如對(duì)于一一間隔的規(guī)律而言，利用數(shù)的奇偶性解決就非常合適,！當(dāng)一些學(xué)生對(duì)列式解題有困惑時(shí),，畫圖驗(yàn)證一下不也是很好的嗎。在這一點(diǎn)的教學(xué)上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每種方法的利弊,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在思考的基礎(chǔ)上靈活選擇解決問題的策略,，注重學(xué)法指導(dǎo)。

三,、教學(xué)中,，當(dāng)除法算式列出來之后，所有教師都很注重引導(dǎo)學(xué)生說出算式的含義,。當(dāng)講到余數(shù)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說清余數(shù)表示的是第幾組的第幾個(gè)，前面有幾組是完整的,，還剩下幾個(gè)。這樣可以使學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)直觀的情境,，幫助學(xué)生理解,，同時(shí)也為下一課，求每種物體的個(gè)數(shù)埋下伏筆,。

聽課困惑：

1,、課堂上,，在列舉解題方法時(shí)，有位學(xué)生說：“老師,，我是3盞3盞地分一分,，分完15盞，還剩2盞…….”,，因?yàn)榍懊娼處熞呀?jīng)給大家介紹了列式計(jì)算比較好,，所以對(duì)這個(gè)學(xué)生的發(fā)言比較惱火，她對(duì)這位學(xué)生說：“分一分的方法好嗎,？100盞還能分嗎,？”

我不懂，“分一分”為什么不行呢,？3個(gè)3個(gè)地分,，不就是除以3嗎？100盞仍然可以分吶,，100除以3,，等于33余1，不就是把100,，3個(gè)3個(gè)地分分到99還剩下1個(gè)嗎,。如果這位老師不是斷然否定學(xué)生的想法，而是幫助學(xué)生找出分一分和除法計(jì)算之間的密切聯(lián)系,，把分一分轉(zhuǎn)化成除法計(jì)算是不是更好呢,？

2、課堂上,，教師要求學(xué)生說說生活中還有那些地方這樣周期規(guī)律存在,，有位學(xué)生回答說：“街道邊的一排排樹也是這種規(guī)律?！苯處熁卮穑骸澳且慌艠涫侵芷谝?guī)律嗎,？”另一個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)充：“那不是周期規(guī)律，如果每?jī)煽脴渲虚g夾一個(gè)廣告牌就是了,?！苯處煗M意地笑了。

我不懂,，街道邊的一排樹,，排列有周期規(guī)律嗎？所有周期排列的周期是不是一定大于1呢,？如果遇到這樣的問題應(yīng)怎樣回答呢,？希望能得到各位同行的指教。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律

2,、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律,，發(fā)展幼兒觀察能力

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣

4,、樂于探索、交流與分享

讓幼兒有規(guī)律的意識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球,、小旗,、各種圖形）

2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒,、幼兒每人一套圖形

3,、 印章、珠子,、蠟筆,、粘貼圖片若干。

1,、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

2,、 師：“孩子們，你們看,，今天我們的教師真美麗,，你能發(fā)現(xiàn)有什么？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的,，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形,、正方形、圓形,。③找出其他按大小,、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律）

1,、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒,，看看他們有什么規(guī)律?！保ㄒ粋€(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）

師：“我們打開其中一個(gè)魔術(shù)盒,，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條,，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下,，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作,，幼兒說一說其中的規(guī)律,。

2、打開第二個(gè)魔術(shù)盒,。里面“變”出來的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個(gè)盤子,，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè),、4個(gè),、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè),。

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個(gè)魚缸,，魚缸里游的金魚分別是2條、4條,、6條,、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條,。

3,、打開第三個(gè)魔術(shù)盒

送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,，要求有一定的規(guī)律,。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

教師出示準(zhǔn)備好的印章,、珠子,、蠟筆、粘貼圖片等,，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點(diǎn),。

1、 本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。通過有趣的游戲形式展開活動(dòng),，在活動(dòng)中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂,。孩子們通過拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律,，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,，通過用擺圖形找出顏色,、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子,、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。

2,、 在教法上我采用多層次從易到難,，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,。活動(dòng)開始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體,，幼兒按顏色,、形狀、大小,、長(zhǎng)短,、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律,，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增,、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入,，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度,。

3、 活動(dòng)中幼兒興趣很高,，參與的欲望較強(qiáng),。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看,、說,、動(dòng)、做中思維十分活躍,。

小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系,，決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,，不以人的意志為轉(zhuǎn)移,，謂整齊而有規(guī)則。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第59～60頁例1以及練習(xí)十第1題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形,。

2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形,。

【教學(xué)過程】

一,、欣賞感悟,，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。

1.欣賞大自然中的變化規(guī)律。

2.提問：欣賞完這組畫面,，你有什么想說的嗎,？

3.揭示并板書課題。

二,、觀察場(chǎng)景,，感知物體的有序排列。

1.出示天安門廣場(chǎng)張燈結(jié)彩,、彩旗飄揚(yáng),、花團(tuán)錦簇的畫面，并提取出三組物體,。

2.出示教材例1主題圖,。觀察這些物體的排列順序，同桌交流后再全班交流,。

3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這三組物體都是按照一定的規(guī)律排列的,。

三、自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略,。

1.出示盆花小圖，并提出問題：照這樣擺下去,，左起第15盆花是什么顏色,？

2.學(xué)生獨(dú)立思考后把想法寫在作業(yè)本上。

3.小組交流各自的想法,。

4.全班交流,，重點(diǎn)研究計(jì)算的策略。

5.看書,。

四,、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法,。

1.出示試一試第1題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

（2）指名匯報(bào)想法，重點(diǎn)引導(dǎo)為什么除以3,？你是怎樣判斷的,？為什么這樣判斷？

（3）重點(diǎn)比較：解決盆花問題時(shí)大家用了三種不同的方法,，而這兒為什么都不約而同的選擇用計(jì)算的方法呢,？

（4）小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)不同的情況靈活的選擇算法了。

2.出示試一試第2題,。

（1）同桌互提問題,，并把解決的方法和結(jié)果寫在作業(yè)本上。

（2）指名匯報(bào),。

（3）小結(jié)：我們要想迅速的判斷第幾面彩旗的顏色,，只要看哪個(gè)數(shù)就行了？

五,、多樣練習(xí),，加深對(duì)解題方法的理解。

1.按照規(guī)律算一算每組的第32個(gè)是什么,？

2.擺棋子活動(dòng),。

3.動(dòng)態(tài)中的規(guī)律問題：“俄羅斯方塊” 游戲。

4.出示練習(xí)十第1題,，介紹十二生肖并提出問題,。

六、全課總結(jié),，拓展延伸,。

1.談?wù)勈斋@。

2.拓展延伸：打球游戲,。

找規(guī)律單元教材分析 找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一,、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二,、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券” ──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）,，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

三、教學(xué)流程

（一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?/p>

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”,、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎,？美在哪,？

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊,，這節(jié)課我們就來找規(guī)律,。

【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物是很美的,。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

（二）探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢,！

(屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))

看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說些什么,？

是啊,，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,，小組討論一下,，有什么規(guī)律呢？

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈,、彩旗和彩花布置的規(guī)律,，但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢,？下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎,？(展示布置完的會(huì)場(chǎng),。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的自信心,。】

會(huì)場(chǎng)布置好了,，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來,。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂,。)仔細(xì)觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停,，10個(gè)小朋友靜止,。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,。

生3：我覺得他們說得都對(duì),。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

你真會(huì)動(dòng)腦筋,，大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解,，突破難點(diǎn)?！?/p>

（三）活動(dòng)中創(chuàng)造

1.出示入場(chǎng)券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)?。磕蔷偷贸鍪韭?lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券,，你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì),。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的

“入場(chǎng)券”,，涂的涂，畫的畫,。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員,？(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”)——同桌互相驗(yàn)。

2.參加

聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就跟著往下做,。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎,？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報(bào),。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！?/p>

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例,，我們來進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”,。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來,。）

②你能把這個(gè)規(guī)律寫下來嗎,？

【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字,、圖形等符號(hào)表示出來,，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”?！?/p>

（四）總結(jié)中提高

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎,？