在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁(yè)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí),。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律,。

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律,。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律,。）

一：引入：

猜一猜：下一朵花,？1朵紅花2朵黃花

揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么,，后面是什么,，并按這樣有次序重復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規(guī)律,。我們來闖關(guān)比賽,，比一比看誰(shuí)觀察得更仔細(xì)，找得準(zhǔn),，李老師就把這些智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給他,。

二：教授新課：

1、教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）

大家知道,，六一兒童節(jié)剛過,，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會(huì)慶祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景吧,！

把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下,。

2、匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

燈籠有什么規(guī)律,？（把一紫一紅圈起來,，一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。）

彩旗有什么規(guī)律,？（我該怎么圈呢,？）

花朵有什么規(guī)律

小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個(gè)小朋友放開手后排成一排的兩種情況,。

二,、教學(xué)例二

1、（1）這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)單嗎,？想找個(gè)難點(diǎn)的規(guī)律嗎,？看看這兩道例題，,。

（2）兩道題,，我比一比：（體會(huì)規(guī)律的多樣化）

1、小紅旗和例2第二題比較,，它們的規(guī)律有什么不同的地方,？

2、總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組,，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復(fù),；

（2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色,，又有形狀的規(guī)律,。

大家觀察得非常仔細(xì),，說得非常好?？磥泶蠹也粌H眼睛亮,，而且也很善于思考總結(jié)。所以,，第一關(guān)闖關(guān)順利成功,。

2、涂一涂,，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）

想不想再闖第二關(guān),，手和眼睛一起用起來,。

涂一涂

涂完的同學(xué),，同桌兩人互相檢驗(yàn)一下。

3,、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來的,？

師：小博士同桌兩人從中任選一組。

三,、動(dòng)手操作,，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：你們的表演真精彩,，表?yè)P(yáng)自己好不好,？（學(xué)生拍出×××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？原來用聲音,、動(dòng)作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音,、動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律嗎,？（一學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生跟做,。）

師：,，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學(xué)具,，看哪名同學(xué)創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣?，F(xiàn)在我們就一起進(jìn)入（第三關(guān)：創(chuàng)意大比拼）

學(xué)生上臺(tái)展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律,？相互評(píng)價(jià),。

四、感受生活中的規(guī)律（第三關(guān)：找生活中的規(guī)律）

小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律,，你再仔細(xì)找一找,，你們身邊有規(guī)律嗎,？看哪些小朋友是生活的細(xì)心人。

紅綠燈,、春夏秋冬,、星期幾、人行道線,、衣服上的條紋,、斑馬上的條紋、

五,、在總結(jié)中提高,，應(yīng)用規(guī)律

大家有什么收獲嗎？

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇二

第59頁(yè)-60頁(yè)例1,、“試一試”及練習(xí)十1-3題,。

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,。它的`教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,；通過眼前預(yù)料以后,、通過部分把握整體、通過有限想像無限,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”：

一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí),；

二,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟,、合作探究中學(xué)習(xí),；

三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),；

四,、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。

最終,，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,。

1課時(shí)

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,，配合課件的有效運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇三

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)。

【設(shè)計(jì)說明】

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,，不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，自主性,，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí),。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來,，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的排列是有順序的,。從而很自然地引出課題——找規(guī)律,。

2、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

分三個(gè)層次，由淺到深,，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生找出規(guī)律,；最后出示三種顏色小花的排列圖,。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、思考問題、討論交流,、找出規(guī)律,。

3,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展,。

1,、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺,。.通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,，激起了學(xué)生思維的高度活躍，從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

4,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

找一找生活中規(guī)律,，更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過觀察,、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2、培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察,，猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法,。????????

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,，學(xué)具,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎,？為什么呢,？

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、揭示課題《找規(guī)律》,。

二,、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

1,、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,，猜一猜下一面旗是什么顏色,？

師：你是怎么猜的？

2,、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：燈籠,、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢,？

猜一猜，下一個(gè)是什么顏色,？

學(xué)生思考,、交流。

3,、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠,、紅”排列改為“綠、紅,，黃”三種顏色的排列）,。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組里討論討論,。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的,？

三,、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展,。

1.涂一涂,。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2,、擺一擺,，創(chuàng)造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會(huì)找了,，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢,？試試看，拿出學(xué)具擺一擺,。

生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,。

學(xué)生展示作品，欣賞數(shù)學(xué)美,。

四,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律,。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

2.欣賞規(guī)律美。

五.總結(jié)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇四

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁(yè)

1,、通過觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),。

cai課件,、學(xué)具（貼貼畫）

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

師：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活,。這不,，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g,，播放語(yǔ)音

師：仔細(xì)觀察,，誰(shuí)能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有：

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律,。（藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,，重復(fù)出現(xiàn)）；

生2：燈籠排列有規(guī)律,。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,，重復(fù)出現(xiàn)）；

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律,。

師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間,。

課件出示明明的房間，播放語(yǔ)音,。

師：同學(xué)們,，你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”,。

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二,、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，有些什么圖形,？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

小組交流，生生互動(dòng),，激發(fā)思維,。師參與其中。

組織匯報(bào),，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示,。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的,，斜著看每一斜行的圖形都相同,；

生2：橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后,，其他圖形都向前移了一格,；

生3：豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,，就變成了后面一排的圖案,。

點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律,？

生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,，將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？

生：和第一行的一樣。

師：像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán),。（板書：循環(huán)）

（利用教材資源,，引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維）

2,、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說,。

（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力）

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議,。

3,、例1的教學(xué)。出示例1

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確解題要求。

（2）,、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,，畫一畫。

（3）,、交流并說說這樣畫的理由,。

（4）、評(píng)議

（讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了,，但規(guī)律沒變）

（5）,、完成115頁(yè)做一做，交流,，并展示學(xué)生作業(yè)/

三,、知識(shí)運(yùn)用，操作鞏固

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲,。

1、第一關(guān)：小巧手

按照今天所學(xué)的規(guī)律,，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎,？試一試。

學(xué)生操作學(xué)具

展示學(xué)生作業(yè),。問：你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎,？

（激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”）

2、第二關(guān)：猜一猜

師：動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì),。瞧,，它們都排著整齊的歡迎我們呢。

請(qǐng)你猜一猜,，接下來排的是什么動(dòng)物呢,？

（用富有兒童情趣的語(yǔ)言和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3,、第三關(guān)：畫一畫

117頁(yè)練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

（板書：旋轉(zhuǎn)）

4,、生活中的循環(huán)規(guī)律

學(xué)生自由發(fā)言

點(diǎn)擊課件,，展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

（向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”的教育理念,。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美）。

四,、全課小結(jié)

師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗,。

今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,，看誰(shuí)裝扮的最美麗,。

（將知識(shí)延伸到課外，課雖盡,，意仍存）,。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇五

1、《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn),、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)，游戲是幼兒基本活動(dòng),，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng),，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí),，讓孩子愛上數(shù)學(xué),。

2、在《指南》中又提出,，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”,，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng),，包括：節(jié)奏游戲,、請(qǐng)你跟我這樣做、猜猜看等游戲,，改變以往幼兒?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)模式的方式,，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué),，運(yùn)用于生活,。

1、識(shí)別相對(duì)復(fù)雜的排列模式,。aabaabaab,、aabbaabbaabb。

2,、對(duì)相對(duì)復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制,、擴(kuò)展與創(chuàng)造。

1,、對(duì)復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造,。

2、理解模式的多樣性,。

1,、16個(gè)塑料杯子、8張桌子,、音樂《小寶貝》歌曲,。

2、美術(shù)區(qū)：排筆,、水彩筆,、剪刀、雙面膠,、透明膠,。

衣架、吸管,、高跟鞋和平底鞋,。

游戲區(qū)：實(shí)木圓柱,、插塑玩具（塑料人和雪花片）

一、在傳杯子的音樂游戲中感受aaabbcaabbcaabbc的模式

（一）杯子游戲（準(zhǔn)備音樂：小寶貝）

1．播放音樂,，教師示范游戲玩法,。

教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲,，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)

教師示范游戲玩法,。

2,、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師：“在剛才的游戲中,，有沒有什么規(guī)律呢,？”幼兒：回應(yīng)（拍手，拍桌,，傳杯子）

教師：“那我們按照這個(gè)規(guī)律再玩一次游戲,。（準(zhǔn)備好了嗎）

3．播放音樂，幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律,。

備注：歌詞內(nèi)容“期待著你的回來,，我的小寶貝?！庇變壕褪前凑铡芭氖?、拍手、拍桌,、拍桌,、傳的規(guī)律）

二、根據(jù)動(dòng)作玩模式

（一）引入新游戲,，激發(fā)興趣

1,、教師示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請(qǐng)幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作,。

（1）教師第一次提問:“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么,？”教師示范動(dòng)作：（2次拍手1次拍腿為一組，至少連續(xù)做3組）

幼兒按照剛剛教師的動(dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去（至少連續(xù)3次）

（2）教師再做一次動(dòng)作,，幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲,。

（右腳尖點(diǎn)地一次，左腳尖點(diǎn)地一次,，翹腳一次為一組,。至少連續(xù)做3組）

幼兒：回應(yīng)，(幼兒做動(dòng)作)2,、教師：“小朋友們看出來了嗎,？這位小朋友的規(guī)律是什么,？”幼兒1:拍手、跳,、蹲,。

當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元，再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友,。教師總結(jié)說：“哦,，原來他的規(guī)律是，拍手,，跳,，蹲，拍手,，跳,，蹲，拍手,，跳,，蹲的規(guī)律來進(jìn)行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧,。

（三）幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式（abcabcabc）

1,、教師：“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律,？”（右腳走一步,，左腳走一步，蹲為一組,，連續(xù)做3組）

2,、幼兒：回應(yīng)，（教師的規(guī)律是右腳走一步,，左腳走一步,，蹲，右腳走一步,，左腳走一步,，蹲，右腳走一步,，左腳走一步,，蹲，的規(guī)律）

4,、教師：“小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？”

5、幼兒：回應(yīng),，一起做圓圈動(dòng)作游戲

三,、模式變變變

幼兒：“有”（幼兒下位觀察后回位）教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里,？”

幼兒:“在桌子上，在地上,，樂高板上等”,。

（二）拓展模式1、交代任務(wù),、提出要求

教師：“哦,，原來在教室里還有這么多模式，可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整,。（教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律）

例如:abcbcabc,、aabbaabbaabbabb（幼兒填充模式）

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一個(gè)材料，先仔細(xì)觀察,，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺,。

2,、幼兒游戲、教師指導(dǎo),、巡視

幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作,，找出規(guī)律并擺放出來。

——難(樂高縱向擺放,，成金字塔型)

教師：我們來看一看這個(gè)樂高有什么規(guī)律

教師出示成品：最底層樂高擺放為10個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第二層擺放8格小樂高方塊

倒數(shù)第三層擺放6個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第四層擺放4個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第五層擺放2個(gè)小樂高方塊

3,、幼兒創(chuàng)造模式

（1）提出新任務(wù)，

看一看他們能不能說出你的規(guī)律,?！?/p>

（2）幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)

游戲是幼兒最自然,、最有效的學(xué)習(xí)方式,，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，更加貼近幼兒的發(fā)展水平,、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、貼近幼兒的興趣和需求。

通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲,，讓幼兒在身體動(dòng)作,、口頭語(yǔ)言、韻律和視覺的協(xié)同配合下,，學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性,；通過有趣的猜猜看游戲，讓幼兒在親身體驗(yàn),、動(dòng)手操作,、預(yù)測(cè)驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識(shí)別,、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換,，生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂,。在愉快的氛圍中，兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長(zhǎng)模式,、重復(fù)模式等等。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)課篇六

1,、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實(shí)際生活得到應(yīng)用,。

2,、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程,。

3,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。

本單元是數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容,，包括找規(guī)律、整理書,、電影院和練習(xí)一四部分內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的,。學(xué)習(xí)本單元使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并能解釋估算的過程,。因此理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合具體情境正確進(jìn)行估算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法成為教學(xué)的難點(diǎn),。

第一課“找規(guī)律”,，讓學(xué)生通過計(jì)算，探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)積的變化規(guī)律：掌握這一規(guī)律,，兩個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法就能口算得出結(jié)果,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計(jì)算12×40,，120×40對(duì)于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的,，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12×40=12×5×8=？120×40=60×2×40=60×80=？從中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法,，而式子的變形是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段,。

第二課“整理書”，結(jié)合“整理書”的問題情境,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)沒有進(jìn)位的乘法,。首先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的直覺能力,，回答“200本放的下嗎,？”再探索精確計(jì)算的各種算法，交流各自算法的過程,，比較各種算法的特點(diǎn),，體驗(yàn)算法的多樣化和靈活性；學(xué)生可以選擇適合自己的算法,，但必須掌握它,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生體會(huì)這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,，理解每一層計(jì)算的含義,。

第三課“電影院”，結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。首先需要理解問題情境,，明確要解決什么數(shù)學(xué)問題,，即“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”是什么意思,，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,，能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對(duì)估算的要求,，即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過程,，培養(yǎng)估算的意識(shí)與習(xí)慣。至于“這個(gè)電影院一共有多少座位”的計(jì)算,，應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成,，因?yàn)楸菊n的算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計(jì)算過程中注意進(jìn)位問題,。

1,、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教學(xué)時(shí),，要充分利用和發(fā)揮教材情境圖的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,，在具體的情境中提出問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主人,，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法,。也只有這樣,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)才能變成他們可利用的學(xué)習(xí)資源，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也才能成為有意義的促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的過程,。

2,、重視知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流,。

教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較,，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過“試一試”、“看一看”,、“想一想”,、“比一比”、“練一練”,、“算一算”等一系列算法活動(dòng),，促進(jìn)知識(shí)遷移，形成新的知識(shí)體系,。對(duì)于交流算法的過程,，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn),。

3、要把學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題過程結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng),，倡導(dǎo)算法多樣化。

1,、結(jié)合具體情境,，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2,、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力,。

3,、學(xué)生熟悉進(jìn)行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出規(guī)律，并能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,。

難點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出規(guī)律。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,，投影片,，教學(xué)掛圖，口算卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)遷移,。

1,、競(jìng)答，出示口算卡片,。

2×3=5×1=12×3=14×2=

10×4=30×3=2×200=60×2=

2,、聽算競(jìng)答，說口算過程,。

500×4=6×70=90×7=8×600=

通過回答,，明確：

末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后面有幾個(gè)0,，就添上幾個(gè)0,。（為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

3、（1）肯定學(xué)生的回答（師評(píng),，生評(píng)并對(duì)自己提出要求）

（2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù),。

（3）導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)新知,，合作探究

1、學(xué)習(xí)“找規(guī)律”

（1）出示第一組算式,。

5×1=5×10=50×10=

學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識(shí)和已往經(jīng)驗(yàn),，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5,、50,、500，每一題比上一題的結(jié)果都多一個(gè)“0”,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一問題,，說明有較強(qiáng)的觀察能力，如果提不出,，可由老師以“我有不疑問”等巧妙提出,。