作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇一

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

使學(xué)生通過觀察,、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力。

一,、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律,。請說一說。

學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形,。在小組里說一說,。然后大家評一評。

二,、新授：看,！書上的圖，小朋友們在擺什么,。各是怎么擺的,？學(xué)生自由說說。

1,、我們來看一看例5（1）

圖上有什么圖形,？是怎么排列的？

先讓學(xué)生說,，然后評一評,。

2、2）小題,，你會寫嗎,，試試看！

做好后討論講評,。

3,、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色,？

是怎么排列的,？

學(xué)生讀列完成，然后交流,。

二、完成做一做,。

學(xué)生獨立完成,，然后再交流。

三、鞏固,。

1,、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說,。

2,、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中,，你看到過那些有規(guī)律的事物,，請說一說。

3,、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎,？畫好后交流。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇二

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1,、通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,。體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。

通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影,、正方形,、三角形、圓形,、小動物等學(xué)具卡片,，水彩筆。

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一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、談話：同學(xué)們,，數(shù)學(xué)王國的小精靈--明明,，剛剛搬了新家，心里可高興了,。今天邀請我們?nèi)⒂^他的新家呢,，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看,，這就是明明的新家,。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案,，都是有規(guī)律的,。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計的房間,，最大的特點就是很有數(shù)學(xué)的味道,。在一年級下學(xué)期，我們學(xué)會了找比較簡單的排列規(guī)律,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究"找規(guī)律"(板書課題)

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺比較自然,、親切,。學(xué)生在參觀欣賞的同時，很自然的進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),，既形象又具體,。

二、尋找規(guī)律,，探索新知,。

(一)構(gòu)建新知，探索交流,。

1,、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2,、小組合作探索,，自主交流。我們先來觀察墻面的圖案,，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動中,，可以用四種圖案移一移,、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律,。(教師參與學(xué)生的合作交流)

3,、全班匯報。(引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序,。)

4,、請學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣,，只是數(shù)量有變化,。

(2)橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二,、三,、四橫行照樣。(板書：順序,，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推,。第二、三,、四豎行照樣,。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣,，而且順序也一樣,。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變,。

5,、全班交流時，請同學(xué)上來移一移圖案,，展示它動態(tài)的規(guī)律,。(課件顯示：圖案動態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

教師小結(jié)：不同的觀察角度,，有不同的發(fā)現(xiàn),。

[設(shè)計意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律,。這樣就完成了前后,、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué),。同時,，教師及時有效的評價，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

(二)找出規(guī)律,、拓展思維,。

1、師：你們看,，這是明明家的地板,，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來嗎?

2、請你仔細(xì)觀察,，同桌互相說一說其中的規(guī)律,。

3、全班交流,，同時操作課件展示,。

[設(shè)計意圖]：在這一活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維,。

三、知識應(yīng)用,，體驗成功,。

(一)分層練習(xí)，鞏固新知,。

1,、師：同學(xué)們，我們再來參觀明明家的窗簾,，還沒設(shè)計好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片,。

2、說一說它的排列規(guī)律,，并繼續(xù)排下去,。窗簾會是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景,。)

[設(shè)計意圖]：在鞏固所學(xué)知識的同時,，讓學(xué)生體驗到學(xué)會數(shù)學(xué)的樂趣,。欣賞窗簾設(shè)計--逆時針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn),，即分散了教學(xué)難點,，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量,，增強了課堂實效性,。

(二)、.擺水果圖,。

過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果,，看看都有些什么?

可是,，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四,、欣賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有很多的規(guī)律,，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋,，地板上的瓷磚,，窗簾、斑馬線,、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的,。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計師的作品，請欣賞,。課件顯示：自然界的規(guī)律(春,、夏、秋,、冬),，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等,。

這些作品美嗎?只要我們用心去做,，相信你們也一定會設(shè)計出更有特色的作品。

【設(shè)計意圖]：再一次讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，欣賞生活中的數(shù)學(xué)美,。培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激勵學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

五,、實踐操作，體驗快樂,。

1,、通過練習(xí),，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識,。在實際生活中,，我想請你們也當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案,。喜歡嗎?活動要求：

a,、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計方案，再用貼或畫的方式合作完成,。b,、設(shè)計的圖案一定要有規(guī)律。

2,、小組合作設(shè)計,。(課件：播放音樂。)

3,、展示學(xué)生作品,。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計的圖案最有規(guī)律,、最漂亮,、美觀。

同學(xué)們,，你對自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去,，是最快樂的事情。

[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。面對自己設(shè)計的作品,，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂,。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，體現(xiàn)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念,。

六,、總結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它,，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇三

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識,，這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律，讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律,。因此在教學(xué)設(shè)計上做了如下安排：

1．游戲引入,，激發(fā)興趣,。

從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，以生動有趣的游戲引入新課,，集中了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新知打下了堅實基礎(chǔ),。

2．由易到難，層層推進(jìn),。

找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,，從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠找出規(guī)律,、運用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進(jìn)。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 彩旗,、彩花等學(xué)具

⊙游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們,，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”,，看誰能按老師的動作接著做下去,。

(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

師：誰能接？他接得對嗎,？

(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次,。

師：誰來接？

2．好,，都會玩這個游戲了,。你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去,。

師：對,，像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中,，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受,。這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律(一)]

3．引入新課,。(課件出示例1情境圖)

師：“六一”兒童節(jié)快到了,，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場，一起來看看吧,。你能發(fā)現(xiàn)什么,？

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本節(jié)課以游戲入手,，運用學(xué)生平時積累的知識經(jīng)驗,，不僅溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還集中了他們的注意力,，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1,，感受圖形的排列規(guī)律,。

(1)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律,。

師：這幅圖是聯(lián)歡會的會場,，請你仔細(xì)觀察，看看同學(xué)們都布置了什么,。

生：會場里面有彩旗,、彩花、還有燈籠,，同學(xué)們在會場里高興地跳舞,。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：它們的排列是有規(guī)律的。

師：那好,，下面我們就來看看都有怎樣的規(guī)律,。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說給同桌聽一聽,。

(學(xué)生同桌合作)

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅、黃紅,、黃紅,。

師：能完整地說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗,、一面紅旗,，再一面黃旗、一面紅旗,，再一面黃旗,、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

生：彩旗是按一黃,、一紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

師：你們同意嗎？想一想,，最后一面彩旗是什么顏色呢,？

(指名復(fù)述)

(2)再觀察例1，自學(xué)并匯報彩花,、燈籠的排列規(guī)律,。

師：是啊,！彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢,？

請同學(xué)們自學(xué)并完成例1：后面一個應(yīng)是什么？請用鉛筆圈出來,。

(課件呈現(xiàn)例1,，留給學(xué)生思考的時間)

學(xué)生獨立思考，同桌互相說說你是怎樣找到規(guī)律的,？看誰說得最好,？

指生匯報。

生：彩花是按一朵紅花,，一朵紫花,，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的,。

師：是這樣嗎,？(是)

師：燈籠呢？又有怎樣的排列規(guī)律,？

生：燈籠是按一個紅燈籠,，兩個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：是的，燈籠是按一個紅燈籠,，兩個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的,，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,，彩旗是按一面黃旗,，一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律,，棒極了,！

師：同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢？(一男一女重復(fù)站)

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的,。以上找到的規(guī)律,，都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn)，像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈,。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,，看看這些重復(fù)的部分是否都一樣,。

學(xué)生圈出后分別說說每組是怎樣重復(fù)的。

小結(jié)：能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律,。

設(shè)計意圖：利用有趣的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,，放手讓學(xué)生去尋找彩花,、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律,。讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。通過集體匯報,，自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識,，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇四

綜合應(yīng)用“量一量找規(guī)律”是在完成了第四單元“簡易方程”的教學(xué)之后安排的,，旨在讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的測量,、統(tǒng)計和方程等方面的知識，通過動手操作揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

“量一量找規(guī)律”活動由以下四部分組成。

1．自制實驗工具,。

學(xué)生在充分理解方程意義的基礎(chǔ)上,，利用皮筋、木棒,、盤子和細(xì)繩等材料小組合作制作一個簡易秤,。具體的做法是用細(xì)繩將盤子拴住做成一個托盤，然后用皮筋分別將托盤和木棒拴住,。

2．收集實驗數(shù)據(jù),。

學(xué)生利用自制的簡易秤，依次稱量1本,、2本,、3本等不同數(shù)量的課本，在統(tǒng)計表中記錄稱量的課本數(shù)和相應(yīng)的皮筋總長度,，并計算出每增加一本書皮筋伸長的長度,。

3．分析數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表中的信息,，并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖,，啟發(fā)學(xué)生討論從統(tǒng)計圖表中能夠獲得哪些信息。

4．根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果歸納推理,。

根據(jù)統(tǒng)計圖表的結(jié)果小組合作探究皮筋長度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律及此規(guī)律適用的范圍,。

整個活動不僅使學(xué)生經(jīng)歷從收集實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),、制成統(tǒng)計圖表到根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果推理事物之間內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系的全過程,，而且促使學(xué)生進(jìn)一步體驗運用所學(xué)知識探究未知事物的樂趣。

1． 這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué),。

2． 這個活動是一個操作性很強的活動,，教學(xué)時可采用小組合作的形式放手讓學(xué)生嘗試，充分調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性,，教師只在關(guān)鍵處予以一定的引導(dǎo)和點撥,。

3．在制作實驗工具部分,，教師可提前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作材料,，并引導(dǎo)學(xué)生思考：對制作簡易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求，啟發(fā)學(xué)生選擇彈性較好的橡皮筋,，至少在稱量6本數(shù)學(xué)書時不會超出彈性限度或發(fā)生永久變形,；選擇的木棒要盡量做到長度適中、粗細(xì)均勻,，在稱量時不會彎曲,、變形,。此外，拴盤子時要注意拴的角度和拴繩的長度,，使托盤在稱量時保持水平,、穩(wěn)定。當(dāng)然,，教師也可根據(jù)情況靈活安排,，如可用彈簧來代替橡皮筋，在制作時用鐵鉤等代替木棒達(dá)到稱量的目的,。

4．在收集實驗數(shù)據(jù)部分,，教師可在實驗之前要求學(xué)生先明確書本第77頁中統(tǒng)計表中要求采集的信息，并引導(dǎo)學(xué)生討論測量過程中應(yīng)該注意的事項,。例如,，要明確測量的起點和終點；測量皮筋長度時要等橡皮筋和秤盤均處于穩(wěn)定狀態(tài)時再測,；稱量時要設(shè)法使木棒保持水平……這樣得到的數(shù)據(jù)誤差較小,。具體實驗的實施可采取小組分工合作的形式。

5．在分析數(shù)據(jù)部分,，教師根據(jù)統(tǒng)計表繪制出折線統(tǒng)計圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖表，想一想統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)的特點,，并討論它們傳達(dá)出的信息,。然后，對應(yīng)統(tǒng)計圖表,，請小組同學(xué)互相說一說：“如果要稱量7本書,，皮筋會伸長多少？8本呢,？10本呢,？”

6．在根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果歸納推理部分，老師引導(dǎo)學(xué)生思考皮筋長度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律,，向?qū)W生初步滲透函數(shù)的,。如果有的小組實驗數(shù)據(jù)與理論上y=a+bx（a代表皮筋原長，b代表每增加一本書皮筋伸張的長度）的關(guān)系存在一定誤差,，老師可引導(dǎo)學(xué)生分析原因,，也可向?qū)W生客觀說明。

7．在學(xué)生出二者之間存在的規(guī)律后,，老師還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如果要稱量的課本越來越多的話,，皮筋會發(fā)生什么變化”，幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內(nèi)的,，反之,，二者的關(guān)系不存在,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形,，顏色和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,，并會根據(jù)規(guī)律指示下一個物體。

2,、初步培養(yǎng)幼兒的合作,，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力,。

3,、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的興趣。

1,、教具學(xué)具：各種圖形的紙張

2,、媒體應(yīng)用：ppt課件活動過程：

放音樂師有規(guī)律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做,。

（師拍頭,、肩、肚子各四下,，重復(fù)三遍,，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位,？拍的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼兒：拍頭、肩,、肚子,。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的,。

教師：小朋友們真聰明,，我們剛才做這些動作都是有規(guī)律的。由于你們表現(xiàn)的這么棒,，老師決定帶你們?nèi)⒓右粋€舞會,，這個舞會可是在魔仙堡召開,，你們愿不愿意去呀,？

幼兒：愿意,。

教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān),，才能到達(dá)魔仙堡參加舞會,，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們,，你們有信心闖關(guān)成功嗎,？

幼兒：有。

教師：魔仙女王和老師說了,，在闖關(guān)的時候,，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過程中要安靜,，自己思考,，發(fā)現(xiàn)什么請舉手回答，在小朋友回答問題時,，其他小朋友保持安靜,，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了,，小朋友們記住了嗎,？

幼兒：記住了。

3,、教師出示課件

每一關(guān)引導(dǎo)幼兒,，進(jìn)行到最后一關(guān)的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律,，也可以小組之間相互討論,，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。（附：）

教師：祝賀你們闖關(guān)成功,！小朋友們,，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦,！放音樂,，幼兒全體起來跳舞。

4,、小結(jié)：

小朋友們,，其實生活中，不僅有圖形,、顏色,、數(shù)量之間的規(guī)律，還有很多其他方面的規(guī)律,，回家以后和爸爸媽媽一起討論下,，看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律,，明天來了分享給大家！

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇六

1,、通過觀察,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法,。

2,、初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，培養(yǎng)幼兒多樣性思維,。

3、感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、娃娃課件幾組（拍手娃娃,、拍肩娃娃,、拍肚娃娃、拍腿娃娃,。）

2,、"奇妙的書"課件（封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓,、兩只橙色的橘子,、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜,、五只青色的蘋果,、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄,。

一,、利用游戲感知規(guī)律小朋友們，我們先來玩?zhèn)€游戲,，游戲的名字叫"動作接龍",，先看，當(dāng)我停下來,，你接下去,。

1、拍手―拍肩,；拍手―拍肩,；拍手―拍肩

2、拍手―拍肩―叉腰；拍手―拍肩―叉腰,；拍手―拍肩―叉腰

3,、拍手―拍肩―叉腰―拍腿；拍手―拍肩―叉腰―拍腿,；拍手―拍肩―叉腰―拍腿

二、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)規(guī)律剛才小朋友們很厲害,，仔細(xì)看了,，就能把動作接龍下去，今天老師還請來一些朋友和我們玩這個游戲,，先認(rèn)識一下吧,！

1、（出示課件）拍手娃娃,、拍肩娃娃,、拍肚娃娃、拍腿娃娃―拍手娃娃,、拍肩娃娃,、拍肚娃娃、拍腿娃娃―拍手娃娃,、拍肩娃娃,、拍肚娃娃、拍腿娃娃老師操作,，幼兒集體說：手―肩―肚―腿,。

師：這些娃娃是按什么順序排下去的？

師：像這樣按手,、肩,、肚、腿的順序一直重復(fù)排下去,，這就叫規(guī)律,。

2、娃娃們想重新排隊,，這條規(guī)律是按什么順序排的,？（教師重新操作課件）肩―手―肚―腿。跟著新規(guī)律,，我們一起學(xué)學(xué),。

3、娃娃們又要變了,，看仔細(xì),。（手―腿―肩―肚）老師排前2組，請幼兒排第三組、第四組,。

老師和孩子一起跟著節(jié)奏拍一遍,。

三、通過游戲使用規(guī)律

1,、娃娃們想跟小朋友玩捉迷藏的游戲,，幼兒閉眼，教師操作,。（拿掉一只）少了哪個娃娃,？你從哪里看出來的？

我們一起檢驗一下,。

2,、（拿掉2只）我們再來玩一玩。

3,、今天你們表現(xiàn)太棒了,，不僅知道了規(guī)律，還會使用規(guī)律,，娃娃想請你們幫忙做一本"奇妙的書",。（課件"奇妙的書"）不過娃娃們說了，這本奇妙的書,，需要你們使用今天學(xué)的找規(guī)律的本領(lǐng)才能完成哦封面是彩虹,，顏色依次為紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫；第一頁上是一顆紅草莓,；第二頁上是兩只橙色的橘子：第三頁上是三根黃香蕉,。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的,。（按照頁碼猜水果的個數(shù),，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測,，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書,，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。（水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多：水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣,，都是從紅色到紫色,。）四、全身參與體驗規(guī)律娃娃們表揚你們呢，我們也來學(xué)學(xué)他們玩動作接龍游戲吧,！看大屏幕,。

（手―腿―肩―肚）幼兒用肢體排序，表示規(guī)律,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇七

師：上節(jié)課,，我們找到了什么規(guī)律？

生：間隔排列的規(guī)律,。

師：對,，答得對！大家看,，秋天來了,，森林王國的成員們正在為一年一度的運動會做準(zhǔn)備呢,。下面就讓我們一起去看看他們都開展了哪些活動,，在活動中又遇到了哪些數(shù)學(xué)問題呢？

師：我們能不能運用學(xué)過的規(guī)律幫助它們解決困難呢,？

生：能,。

師：我們一起去吧！

1,、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問題）,。

師：從情境圖中你看到了哪些景物？

生1：林**旁的樹,。

生2：做操的兔子,。

生3：送花盆的猴子。

師：請閱讀題目中的文字,，了解題目的數(shù)學(xué)信息 ,。

師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ？

學(xué)生：7棵樹分成了6段,，每段3米,。

學(xué)生：這里實質(zhì)求6個3米是多少。

師：林**的兩頭都栽樹,，相鄰兩棵樹相隔3米,，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米。

2,、出示第（1）個問題：林**長多少米,？

師：要解決這個問題，需要利用題目中的哪些信息 ,？觀察情景圖,，再想一想，你會列式計算嗎 ？

生：會

3,、學(xué)生列式解答,，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫在黑板上,，并組織討論,。

討論題：（1）計算林**的長度，應(yīng)該把每段的長度與樹的棵樹相乘,，還是與林**被分成的段數(shù)相乘,？

（2）在兩頭都栽樹的情況下，林**被樹分成的段數(shù)與樹的棵樹有什么關(guān)系 ,？

（3）這道題應(yīng)該分成幾步計算,？ 先算什么 ？再算什么 ,？

4,、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米

學(xué)生獨立解答，共同訂正,。

師：誰能說說每步求出的是什么,？

生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。

生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米,，4個間隔共8米,。

師：說得非常好！我們是根據(jù)什么想到的,？

生：根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的間隔排列規(guī)律想到的,。

5、做“試一試"

師：這道題中的林**指的是哪一條林**,？

生：就是例題里的`那條林**,。

師：全長知道了嗎？

生：全長是18米,。

學(xué)生獨立完成,。

師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ,？

生：都是從一端到另一端,，物體的間隔長度一定。

師：在計算方法上有什么相同的地方,？

生：段數(shù)比物體的個數(shù)少1,。

生：每段長度與段數(shù)相乘得總長度。

師：（板書）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

師小結(jié)：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系,，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題,。（板書課題）

1,、做第1題

學(xué)生獨立解答，一人做在小黑板上,，全班共同訂正,。

師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？

生：不一樣

生：兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1,。

生：兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等,。

生：也有可能比分的段數(shù)少1,。

2、做第2題,。

（1）出示題目,，學(xué)生獨立完成，指明板演,，集中交流訂正,，說出每步算出的是什么。

師：植樹方案包括哪些,？

生：栽什么樹,。

生：怎樣栽,。

生：跑道兩頭栽不栽 ,，草坪四個角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵,。

生：需要多少棵

（2）各小組討論植樹方案,，填制下表。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數(shù)

（3）各小組展示植樹方案,，全班評議,。

評議重點：

1）根據(jù)樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適。

2）根據(jù)設(shè)計的栽法,，樹苗棵樹的計算是否正確,。

師：這節(jié)課我們解決了什么樣的實際問題 ？在解決問題的過程中運用了什么規(guī)律 ,？你還有哪些疑問,？

生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題。

師：我們今天解決的植樹問題,，類似這樣的問題在生活中很多,，希望同學(xué)們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問題,，并努力解決它,。

找規(guī)律（間隔排列）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1

兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇八

活動目標(biāo)：

1?通過觀察,、猜測,、推理等活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2?培養(yǎng)幼兒初步觀察,、推理能力。

3?激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

活動準(zhǔn)備：找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子,、油畫棒,、膠水

活動過程：

律動：請你和我這樣做，拍手,。幼兒：我就和你這樣做,，拍手。

請你和我這樣做,，叉腰,。幼兒：我就和你這樣做，叉腰,。

請你和我這樣做,，拍腿。幼兒：我就和你這樣做,，拍腿,。

請你和我這樣做，拍手,、叉腰,。幼兒：我就和你這樣做，拍手,、叉腰,。

請你和我這樣做，拍手,、叉腰,、拍腿。幼兒：我就和你這樣做,，拍手,、叉腰、拍腿,。

導(dǎo)入：椅子排隊顏色：紅黃,、紅黃,、__紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán),、紅黃_,、___讓幼兒排出其他顏色，并說出排列順序,，引出規(guī)律,。

活動：今天老師請來一位客人，美羊羊頭飾教師扮演美羊羊,。

美羊羊："昨天羊爺爺問了幾個問題,，我不會，我想請小朋友幫幫我,，好不好,。"看課件：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方圖上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

美羊羊："你們真棒??！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形,，小朋友在幫幫我吧,！"給幼兒說明涂色，粘圖形的規(guī)律,，幼兒自己動手完成,。

美羊羊："小朋友都完成了，我也學(xué)會了,，謝謝小朋友,，再見,！"小結(jié)：小朋友都學(xué)會怎么找規(guī)律了嗎,？先說出順序，按照順序繼續(xù)排列下去就是規(guī)律了,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇九

悅來中心小學(xué)四年級教研組

片段1

創(chuàng)設(shè)情境,，感知“間隔排列”

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎,？

生：喜歡,。

師：那好，下面我們就先來玩?zhèn)€游戲,，游戲的名字叫――“猜猜看”

師（點擊課件：一面黃旗,，一面紅旗……有規(guī)律的排列，最后一面是要學(xué)生猜的）：猜一猜,，最后一面是什么顏色的,？

生：是黃色的,。

師：哇，你們都是這樣想的嗎,？（點擊課件,，出現(xiàn)結(jié)果。）猜得真準(zhǔn),，誰來說說你是怎么想的呢,？

生1：我看老師是一面黃色、一面紅色擺的,。

生2：我通過觀察發(fā)現(xiàn)小旗是按照黃色,、紅色這樣的順序一直排下去的。所以,，紅色的下一個就應(yīng)該是紅色的了,。

師（點擊課件：一只蘋果，一串葡萄,，有規(guī)律的排列,，中間有一個是要學(xué)生猜的）：你再來猜一猜，中間的那個應(yīng)該是什么,？

師：小朋友們觀察真仔細(xì),。像這樣的排列，我們叫間隔排列,。（板書：間隔排列）

反思關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體系是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。課的開始就設(shè)計選取富有兒童情趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,，同時也促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識（間隔排列），為學(xué)生下面在觀察課本中的主題圖找到這種間隔排列,，以及發(fā)現(xiàn)間隔排列的事物在個數(shù)上的規(guī)律奠定基礎(chǔ),。

但是，現(xiàn)在想來,，也許用一個就可以了吧,？畢竟是小學(xué)四年級的學(xué)生了，對這樣的間隔排列還是很了解的,。

片段2

情景引入,，探索規(guī)律

師（多媒體呈現(xiàn)主題圖）：小朋友，在這幅圖上你看到了什么,？

生：兔子,、蘑菇、大樹,、……

（在試上的時候我是沒有安排這一個環(huán)節(jié)的,，因為我覺得這樣會打亂學(xué)生的思維,，剛剛已經(jīng)認(rèn)識了“間隔排列”，如果直接問學(xué)生,，“在這幅圖上你有沒有發(fā)現(xiàn)和剛才我們看到的這種‘間隔排列’呢,？”可能效果會好一點，學(xué)生的思維會連貫一些,。但是有一個問題出現(xiàn)了：學(xué)生對圖上的事物的稱呼是五花八門,。這又給下面的教學(xué)帶來了麻煩，所以,，為了統(tǒng)一名稱,，我在正式上課是又加了這個環(huán)節(jié)。）

師：在這幅圖中你有沒有發(fā)現(xiàn)和我們剛才看到的這種“間隔排列”呢,？（給學(xué)生充分觀察的時間）

師：把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)兔子和蘑菇是間隔排列的,。（師隨即板書：兔子蘑菇）

師：你能不能數(shù)一數(shù),，兔子有幾只，蘑菇有幾個,？（根據(jù)學(xué)生的回答教師在兔子,、蘑菇的后面板書：87）

師：排在第一的是誰？最后是誰,？那蘑菇是排在什么地方的呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答在兔子的上面寫了“中間物體”，在蘑菇的上面寫了“兩端物體”,。）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（這時，出現(xiàn)了一個小插曲：有的學(xué)生受導(dǎo)入中游戲的影響,，對兔子耳朵的顏色較起了真,。還有的學(xué)生對兔子的耳朵的方向和穿的衣服的款式動起了腦筋。這顯然不是我想要的結(jié)果,。我很匆忙的說：“哦,，這些不是我們今天要討論的?！本瓦@樣搪塞了過去。事后我又看了看我了我的課件,，明白這個課件的確有問題,，當(dāng)然，我在這節(jié)課中的教學(xué)機智還是很不成熟的,。最起碼我可以讓學(xué)生再仔細(xì)看看,，讓學(xué)生在錯誤中生成新的教學(xué)資源?。】上覜]有把握住,。）

（還有兩個即手帕和夾子,，籬笆和木樁方法上是差不多的，主要是讓更多的學(xué)生參與發(fā)現(xiàn),，參與交流,，讓更多的學(xué)生能體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

師：請小朋友橫著觀察一下每一組中兩種物體的數(shù)量,，它們有沒有什么共同的地方,？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的小朋友交流一下。注意,，要讓他們能理解你的意思,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)兔子比蘑菇多1,，夾子比手帕多1,，……

師：你能結(jié)合它們的位置說一說嗎？

生：排在兩端的兔子比排在中間的蘑菇多一個,。

……

反思：

這樣設(shè)計的意圖是：1,、讓學(xué)生自己觀察圖，自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，比老師一條一條地呈現(xiàn),，更賦予思維的空間和思維的廣度。2,、讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)和觀察感受到：兔子（夾子,、木樁）是排在兩端的，而蘑菇（手帕,、）是排在中間的,。因為這節(jié)課的最終目的就是要讓學(xué)生明白：間隔排列的兩種物體，如果兩端物體是一樣的,，那么排在兩端的物體的個數(shù)要比排在中間物體的個數(shù)多一個,。所以，我覺得要讓學(xué)生明白個數(shù)的規(guī)律,，首先要讓學(xué)生感知排列上的特點,。只有具備這種特點的排列，它才具備這種數(shù)量上的規(guī)律,。在教學(xué)過程中我一直就強調(diào)了兩端物體是一樣的,。

現(xiàn)在我也有這樣的思考：1、這樣的強調(diào)是否有用，我是不是干脆搞一個反例,，如再出示一個不是兩端一樣的例子：兔子,、蘑菇、兔子,、蘑菇,。讓學(xué)生從直觀上再次明白：原來不是所以的間隔排列都有數(shù)量上的規(guī)律，還得有個前提,，那就是得兩端的物體必須是一樣的,。2、教師通過有序的板書,，一下就將無序的數(shù)據(jù)清楚,，對學(xué)生思維的發(fā)展是不是又定了方向？

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇十

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重,、難點：

通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出有新意的排列規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過程：

1,、觀察（出示教科書第115頁墻面圖,、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎,？

（先讓學(xué)生自己觀察,，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行,、豎行的規(guī)律,，要是還有困難,，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a,、每行有幾種瓷磚,？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的,？

（1）學(xué)生交流

（2）揭示課題：找規(guī)律

1,、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律,，幫助總結(jié)：

（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律

（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律

（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律

2,、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律,。

3、每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,，或別人好的想法說一說,。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

1,、如果你是小小建筑設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案,？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,，請大家設(shè)計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2,、展示：□○△,、△□○、△□○,、○△□

3,、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺,。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置,，所以應(yīng)該是□○△，與第一個圖一樣,。

4,、出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b,、看書第115頁,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力.

出示小黑板：

1,、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù),、數(shù)學(xué)我愛,、。

2,、上下,、下右、右左,、左右,、上左、下上,、,。

3、1234,、4123,、3412、,。

第二課時：圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

課本第116頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過教學(xué)活動初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重,、難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片若干、小黑板

教學(xué)過程：

1,、出示小黑板,，讓學(xué)生獨立完成

（1）14710

（2）46810

（3）△▲△▲

今天我們來學(xué)習(xí)圖形的變化規(guī)律（揭示課題）

2、請大家看書第117頁,，用已掌握的知識把第2題最后一個圖的時針和分針畫在書上,，并說說為什么這樣畫,？

3、出示小黑板：

第一行貼圖片：小熊,、兔子,、猴子、青蛙

第二行貼圖片：兔子,、猴子,、青蛙,、小熊

第三行貼圖片：猴子,、青蛙、小熊,、兔子

第四行怎樣貼呢,？由學(xué)生來貼，說出為什么要這樣貼,？

4,、問：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、出示例1,、畫一畫

◇□■、□■◇,、□■◇

請同學(xué)們小組討論,，認(rèn)真審題，明確解題要求

2,、請同學(xué)們嘗試,，動手畫一畫

3、讓學(xué)生小組交流討論

4,、請學(xué)生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律,。

（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的

（2）從右邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形,，第二

個圖形變成第一個圖形......如此循環(huán)排列,。

（3）看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。

5,、完成第116頁例1下面的做一做,，同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

6,、請幾個同學(xué)來說一說,，應(yīng)該怎樣畫？為什么要這樣畫,？

[設(shè)計意圖]：在教師的引導(dǎo)下,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索,，很好地突破難點,。

三、教學(xué)效果測評：

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1,、3題

2、自由設(shè)計有規(guī)律的圖案,，并說說為什么要這樣設(shè)計,？它的規(guī)律是什么？

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？掌握了哪些規(guī)律,？

第三課時：圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

課本第116頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，并能合理、清楚地闡述自己的觀點,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重,、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系,，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境掛圖、正方形卡片

教學(xué)過程：

1,、出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規(guī)律的,？是按什么規(guī)律排列的？

2,、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律,，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書課題）

1,、教學(xué)例2

a,、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？

b,、出示例2的小正方形,，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試,。

c,、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

d,、括號里應(yīng)填幾,？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個,？為什么,？

（1）括號里應(yīng)填16，再擺16個正方形

（2）我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點：1+1=2,，2+2=4，4+3=7,，7+4=11

11+（）=（）,，肯定是11+5=16

2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎,？

3,、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么,？

[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生的說一說,，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點,，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設(shè)計活動,，創(chuàng)造性地利用規(guī)律,，鞏固新知。

1,、四人小組討論,，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

2,、你找到規(guī)律了嗎,？請告訴大家應(yīng)該填幾？為什么,？

3,、出示鞏固練習(xí)題

（1）括號里的數(shù)字是什么,？

1、2,、3,、5、8,、13,、21、（）,、55

（2）96,、（）、24,、12,、6、3

[設(shè)計意圖]：在例2的基礎(chǔ)上,，以小組為單位,，讓學(xué)生自己探究做一做的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法,，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在活動中積極思考。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4-7題

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法,，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。

2,、出示課本p118頁8的思考題,，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,，仔細(xì)思考,，認(rèn)真傾聽。

今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律,，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律,。每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇十一

活動目標(biāo)：

1.能自主找出圖中的排列規(guī)律,。

2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學(xué)重點：能按規(guī)律正確完成練習(xí),。

教學(xué)難點：練習(xí)用觀察和比較的方法找出規(guī)律,。活動準(zhǔn)備：ppt課件活動過程：

一,、課前游戲,，導(dǎo)入新課

1.跟著老師一起做數(shù)學(xué)游戲

2.聽師指令,，學(xué)生練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。

二,、揭示課題,，導(dǎo)入新課：引導(dǎo)幼兒看ppt學(xué)習(xí)自主找出圖中的排列規(guī)律，并講述圖意,。

1．情境創(chuàng)設(shè)：ppt畫面

（五）森林聯(lián)歡會即將舉行

提問：小朋友們看,，這是在哪里？告訴其他小朋友,，圖上有什么,？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動?（2）師：有的小朋友猜對了,，森林里就要舉行聯(lián)歡會,，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗,。咦,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論是彩旗、花朵還是小兔子,，它們的排列都有特點,，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？（2）無論是彩旗,、花朵還是小兔子都是有規(guī)律的排列的。

（3）師：你們說得對,，它們的排列都有一定規(guī)律,。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

畫面(六),，師邊操作ppt邊提上述問題,。（1）指名小朋友講述

（2）師小結(jié)小兔排列規(guī)律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應(yīng)該排誰呢,？

小朋友講,，師肯定：是的，就是小灰兔,。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面

（七）小花和畫面

（八）彩旗,，用同樣方法引導(dǎo)幼兒講述出其規(guī)律。4.師繼續(xù)談話：除了小兔們來參加聯(lián)歡會,，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢,？一起來看看。

（1）師點擊ppt畫面

（九）：小老鼠和小狗,，小朋友說出小動物名稱,。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進(jìn)場了,，誰能發(fā)現(xiàn)他們的隊伍排列有什么規(guī)律呢？和你的同伴講一講,。（3）小朋友互講后,，師指名小朋友講。師小結(jié)：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的,。

（4）提問：現(xiàn)在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢,？有幾只？

三,、鞏固練習(xí)：考考你

1.師繼續(xù)操作ppt畫面

（十）,，問：他是誰？原來是喜羊羊,，他可是羊村里最聰明和智慧的羊,。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮,，小腦袋轉(zhuǎn)得快,。

2.師操作ppt，提問：圖上有什么,？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點,，這缺了的一塊應(yīng)該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么,？3.幼兒講述操作理由,。

4.教師用相同方法引導(dǎo)幼兒找出下一張ppt上所有圖案的排列規(guī)律，完成問號部分的練習(xí),。（幼兒講,，師操作）

5師：你們今天的表現(xiàn)不錯，喜羊羊送個掌聲給你們,。

四,、經(jīng)驗拓展：通過觀察ppt引導(dǎo)幼兒感知和講述生活中事物的排列規(guī)律，感知規(guī)律的美,。

1.師：小朋友們知道嗎,？在我們的生活中到處有規(guī)律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片,，看看是什么,？并找出其中的規(guī)律。2.師邊操作ppt邊引導(dǎo)幼兒說,。3.師適當(dāng)小結(jié)

五,、繼續(xù)電腦數(shù)學(xué)游戲。

六、指導(dǎo)幼兒完成活動手冊“找規(guī)律”練習(xí),。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求,。2．幼兒練習(xí)，師巡回觀察并個別指導(dǎo),。3.展示部分幼兒練習(xí),，集體點評。4.幼兒收拾整理材料,。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇十二

1,、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法,，感受積的變化規(guī)律,。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算,，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題,。

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算,。

掛圖等,。

1、口算練習(xí),。

5×3=3×4=14×4=15×2=

10×3=50×8=40×2=50×4=

2,、說一說。

學(xué)生說出口算結(jié)果后,，讓學(xué)生說一說口算的過程,，特別是因數(shù)末尾有0的計算。

1,、老師肯定剛才學(xué)生的回答,。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù),。

3、揭示新課題,。

師：今天,，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識。

板書課題：乘法

1,、教學(xué)“找規(guī)律”,。

（1）交流算法。

出示第一組算式,。

1）學(xué)生獨立計算,，回答結(jié)果。

2）提出問題：為什么50×10等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù),？（兩位數(shù)）

教師說明,，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,，F(xiàn)在運用已有的知識來說明,。

第一：50×10表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500,。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500

出示第二,、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù),。交流30×20,，12×40，120×40的計算過程,。）

（2）探索規(guī)律,。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2）學(xué)生討論,，交流。

3）小組發(fā)言,。

4）教師小結(jié),。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

2,、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，我們來計算兩道題,。

40×30140×30

（2）讓學(xué)生獨立完成，回答算式結(jié)果,，教師巡視,，輔導(dǎo)個別學(xué)生，了解掌握情況,。

（3）最后歸納計算程序,，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42,；再添上原來因數(shù)中被省略的0,，即140×30=4200。

3,、試一試,。

課文第27頁“試一試”的第1,、2題。

1,、課內(nèi)外作業(yè),。

課本第28頁“練一練”的第1-4題。

先由學(xué)生獨立解答,，然后口答結(jié)果,，全班統(tǒng)一結(jié)果。

課本第28頁“練一練”的第5題,。

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊p.89~p.89頁例1,、例2,、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律,，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律,。

1、 讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識。

3,、 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

照片,、聯(lián)歡會入場券,、圖形卡片。

：

1,、 欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來欣賞欣賞吧！（圖片展示）

2,、 感知規(guī)律

這些圖片美嗎？美在哪,？師小節(jié),，引出課題。

出示未布置完聯(lián)歡會會場，找找同學(xué)們布置會場的規(guī)律,，想想如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧,！

1,、 展示布置完的會場，學(xué)生匯報交流,。

2,、 會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來,。仔細(xì)觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

1,、 出示入場券,。

只要按入場券上的要求涂對了，畫對了,，就能參加聯(lián)歡會,。

2、 參加聯(lián)歡會

（1） 第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

a：跟著老師做一串有規(guī)律的動作,。

b：跟著一名學(xué)生做,。

（2） 第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”。

（3） 第三個節(jié)目――“變一變”,。

聯(lián)歡會結(jié)束了,，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲,？

數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 初中數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇十四

一,、通過故事《郊游》，引起幼兒興趣,，復(fù)習(xí)10的加法運算,。

師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游,，小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上,。

1、出示課件,，加法運算：8+1=,？9―7=？10―2=,？7+3=,？5+5=,？

師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球,，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔,，我們一起來幫助小兔。

二,、在10以內(nèi)加法運算的基礎(chǔ)上,，知道加法互換的原理，學(xué)習(xí)另一種題型,。

1,、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓,?；▍怖镉?只蜻蜓，又來了1只,，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓,？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10,。

2,、教師引導(dǎo)孩子理解兩個部分量的交換關(guān)系。

師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10,。（教師簡單講解總量和部分量的關(guān)系）因為10可以分成1和9,，或9和1，因此它們兩個數(shù)字交換位置總數(shù)不變,。

3,、通過以上的學(xué)習(xí)，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個部分量的交換關(guān)系,。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨,。

4、利用課件,，在理解部分量的交換關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)加法的另外一種題型。

師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會了這么多的本領(lǐng),，它想考考小朋友,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（出示課件汽車和皮球,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)題型：3+（）=7,，并運用減法算式或交換部分量的關(guān)系計算結(jié)果）三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法運算,，理解兩個部分量交換的關(guān)系,。學(xué)習(xí)另一種題型,。

1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果,，小猴子很高興地出門了。

（出示課件）樹上原來有多少個桃子,？小猴子摘了多少個,？現(xiàn)在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什么算式,？請幼兒口述并計算減法算式：10―3=7,，算式中的10、3,、7各表示什么意思,？還能怎么列？10－7＝3,。

2,、出示課件，學(xué)習(xí)另外一種題型,。

師：回家路上,，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花,，小猴摘了幾朵,？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式,，請幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2,，9－（）＝8。

四,、通過游戲掌握10的加減法運算的各種題型,。

師：天黑了，兔媽媽,、小兔,、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設(shè)下關(guān)卡,。

1,、游戲《闖關(guān)》，出示地刺,，讓幼兒快速計算出相應(yīng)10的加減法運算題,，就能通過。

2,、游戲《過河》,，出示算術(shù)題,，請幼兒看著計算題填上相應(yīng)的得數(shù)，就會出現(xiàn)木樁過河,。

1,、發(fā)展目測力、判斷力,。

2,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性,、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會,，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。”這一理念來設(shè)計,、實施教學(xué),。回顧整節(jié)課,，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點：

1,、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),，接著圍繞“裝扮我們的教室,，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具個性化的思維方式,、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。

2,、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律,，顏色的規(guī)律,，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律,。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學(xué)生在動手、動眼,、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮,。學(xué)生在展示自我的同時,，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

3,、聯(lián)系生活,，感悟規(guī)律的美

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,，最工整時,，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學(xué)過程中,，也不斷營造出規(guī)律的美的感受,。最后，聯(lián)系生活實際,，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律,。并讓學(xué)生舉例子,，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠,，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,。但對于一年級學(xué)生,，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作,，提高合作效率,。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠,。三是本節(jié)課的重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多,，沒有做到循序漸進(jìn),，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機,，加強學(xué)習(xí)研討,，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思,，反思后再實踐,，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。