每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

電和我們的生活的教學反思 電和我們的生活微課篇一

1、了解電在我們生活中的廣泛用途及電的來源,。

2,、了解日常生活中的家用電器，并學會用不同的方法對他們進行統(tǒng)計分類,。

3,、通過教學，使學生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣,。

1,、制作多媒體課件：城市夜景，語音教室,，醫(yī)院手術室,，商場電梯，花卉噴灌,，電子顯示屏,。

2、電的來源及發(fā)電方式的錄像片,。

3,、拍攝一些家用電器照片。

1,、啟發(fā)學生討論：假如我們的生活中沒了電將會怎樣,？

（引導學生依據(jù)自身的認知經(jīng)驗提出各種假設）

2、學生在交流的基礎上得出：我們的工作,，學習,，生活都離不開電，它與我們的生活息息相關,。

3,、揭示課題，明確本節(jié)課學習內(nèi)容,。

1,、多媒體展示電在我們生活中的用途,。

2、請學生說說點的其他用途,，認識點給我們的生活帶來了許多方便,。

3、觀看錄像資料,，讓學生了解電的來源和發(fā)電方式,。

4、了解電的來源后,，針對不同的.發(fā)電方式,，可以有目的的教育學生養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣，并可以組織學生討論什么樣的方式是節(jié)約用電（比如：隨手關燈,，出門關掉電視機等）

5,、同時還可以開展愛國主義教育，因為我們國家雖然國土面積很大,，在世界排名第三位,，但我國人口眾多，人均占有的資源就很少了,，節(jié)約用電就是減少資源的消耗,，這也是愛國的一種具體行為。

1,、出示家用電器照片,，組織學生分組進行討論：你家里有哪些家用電器？那些你會用,？小組內(nèi)可議一議使用各種家用電器的體會，進一步認識電給我們的生活帶來的方便,。同時完成書上習題,。

2、小組內(nèi)合作完成課文中的統(tǒng)計表,。

3,、小組內(nèi)合作完成課文中的填空題。

4,、引導學生思考是否可以采取其他方法給家用電器分類,。

組織學生議一議自己希望用的的家用電器及理由，先小組內(nèi)交流,，后小組內(nèi)推選代表交流,。有條件的學校，可組織學生到當?shù)氐募矣秒娖魃a(chǎn)企業(yè)參觀,，了解家用電器的生產(chǎn)流程,；或到專業(yè)的家用電器商場參觀,，要贏有關人員作介紹，邊參觀邊講解,，增強學生的感性認識,，也可給學生分號租后讓學生自己去參觀，回校后組織交流,。

電和我們的生活的教學反思 電和我們的生活微課篇二

對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經(jīng)不是一張白紙,，從家用電器的調(diào)查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識,。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚,，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗,，所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視,。

1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄,。

2．討論他們想知道的關于電的知識,。

3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣,。

課前讓學生收集有關電的知識的資料,。

每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學文件夾。

1．引入,。

課前我們做了一個調(diào)查,，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電,。在調(diào)查過程中,，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題,。

2．交流我們的調(diào)查成果,。

（1）研究電和我們生活的關系。

?小組交流科學文件夾所記載的內(nèi)容,。要求每個人都要說給同組的同學聽,。

?全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些,？小的'電器有哪些,？最常用的是哪些？最少使用的是哪些,？這些電器分別用的是什么電,？

（2）交流調(diào)查過程中的想法和問題。

?發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？

?自己有哪些想法,？

3．交流我們知道的電的知識,。

?有關雷電的知識

?高壓電線、鐵塔,、變電所等這些地方的電很危險,。

?富蘭克林的故事

?物體與物體之間互相摩擦后會產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實驗,。

4．知道安全用電的重要性,，養(yǎng)成安全用電的習慣。

（1）有些地方存在著觸電的危險,。沒

?在戶外,，哪些地方隱藏著觸電的危險？

?在家里和學校,，哪些地方隱藏著觸電的危險,？

（2）我懂得怎樣安全用電。

?不能隨便去摸電線裸露的電器,、電源插頭,、燈泡等物體。

?遇到雷雨時不能到高尖的大樹,、建筑物等地躲避,。

?不能用家里的交流電做實驗。

?不能用濕抹布去擦電器,。

將課堂內(nèi)討論交流得到的知識應用于日常生活中,，安全用電要養(yǎng)成習慣。談談你對電還有什么問題,，你還想知道電的哪些知識,。

1、把相關的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進行可以節(jié)省很多時間,。

2,、教學中豐富絕緣體不容易導電，并不等于不導電的解釋,，有助于深化學生對用電安全的認識。

電和我們的生活的教學反思 電和我們的生活微課篇三

能源問題是世界性的重要問題,。尋找新的能源是世界性的新課題,。我們本節(jié)課文的學習，是為了培養(yǎng)學生觀察能力,、讓我們的學生能運用學過的電的基礎知識來分析實際問題,，解決實際問題。并將學習與生活,、社會的發(fā)展結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)造性的思維,。用電關系到千家萬戶，我們生活離不開電,。今天,，電能現(xiàn)在出現(xiàn)了緊張的情況，舉國上下都在關心這個問題,。我們不但要開發(fā)新的能源,，同時還要節(jié)約用電。我們的小學生也知道要節(jié)約用電,，卻不知道在日常生活中應該怎樣做,；還有家用電器普及，小學生對用電安全也非常關注,。

學習內(nèi)容：學習電的有關知識,、電的產(chǎn)生；電在我們生活,、學習,、社會上的應用；防觸電的知識,、觸電自救的方法,、探索節(jié)約用電的方法。

學生情況分析：四年級的學生有一點電的知識,，生活中也接觸了不少家用電器,。同時，學生們都擁有進行探索學習的興趣,。本節(jié)課我們設想讓學生作為一次探究活動進行學習,。在學習中，指導學生在學習中觀察,、在生活中學習,，在網(wǎng)絡里學習，在采訪中學習,，在探究中學習和提高,。本課學習我們采用了自主學習、合作學習,、綜合性學習的學習方法,，能更有效地鼓勵學生去探究，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

1、知識目標：通過觀察、親自調(diào)查,、訪談,、參觀、實驗使學生知道電的有關知識,。積極參與節(jié)電宣傳的活動,，使學生、家庭成員,、社區(qū)成員們對目前缺電形勢,、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節(jié)電意識,、知道在日常生活如何節(jié)約用電,。通過參與實踐活動，提高學生調(diào)查,、收集,、處理信息和與人溝通的能力。

2,、發(fā)展目標：在老師的指導下了解電的特點,，用電安全的方法，掌握節(jié)約用電的辦法,，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識,，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生將知識與實踐結(jié)合在一起,，使學生對創(chuàng)新感興趣，培養(yǎng)他們的合作探究的能力和創(chuàng)新思維的能力,。

1,、教學重點：掌握安全用電和節(jié)約用電的方法。

2,、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法,。

1、教師準備：準備好上課用的掛圖,。實驗的材料,、設備。預測教學中會出現(xiàn)的困難,，做好防備,。為學生方法提供網(wǎng)絡學習的網(wǎng)址，采訪的單位和人員,，向?qū)W生提供多中學習方法。

2、學生準備：分好學習小組,，選好組長,，擬訂小組研究計劃，聘請好導師,，選好學習基地,，采訪對象等，并進行上網(wǎng)收集資料,，采訪專家學者,，為探究學習做好準備。

教學流程示意圖

假如夏天里停電,，你們的將會遇到什么麻煩,？（讓學生自由發(fā)言）對，電和我們的生活息息

相關,。所以,，我們要認識電，用好電,，節(jié)約電,，防止觸電。讓我們一起走進電的王國,，探索電的秘密,。

（一）認識常用的家用電器

1、調(diào)查家中的電器,。

個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些,？大的電器有哪些？小的用電器有哪些,？最少使用的用電器有哪些,？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少,？

小組匯報,，出示比較普遍家電圖，介紹如何注意使用安全,。

（二）,、節(jié)約用電辦法多。（自我調(diào)查,，每人以一個月為標準,，記錄每個月的用電情況，分析浪費的情況,，可節(jié)約的可能性,，提出節(jié)約的辦法,，并如何在家里推廣和實施節(jié)約用電的措施。第二個月進行節(jié)約用電嘗試,，看看節(jié)約了幾度電,。請大家互相介紹節(jié)約用電的好辦法，并推廣開去,，堅持下去,。將節(jié)約用電的好辦法到親戚朋友家去宣傳，到社區(qū)中去宣傳,，讓節(jié)約用電的好辦法深入人心,，成為人們生活的習慣。）

（三）,、學習電的知識,。

（1）人人上網(wǎng)查閱、下載有關電的.知識,。

（2）采訪供電所和電力局的工程師,，采訪有關人員，了解有關電的知識,。

（3）小組討論,，相互說說你知道的關于電的知識。

（4）請各小組用演示文稿形式,，向大家介紹,，宣傳電的知識。

（四）,、收集有關電的故事

1,、富蘭克林的故事

2、愛迪生的故事

（五）,、參觀發(fā)電廠

參觀珠江發(fā)電廠（珠江發(fā)電廠是用煤發(fā)電,，廠區(qū)干凈，重視環(huán)保,。珠江電廠總裝機容量為120萬千瓦（4×30萬千瓦燃煤發(fā)電機組）,，占廣州市屬裝機容量的48.2%，承擔著向廣州地區(qū)供電的重要生產(chǎn)任務,。）

（六）,、網(wǎng)上自學匯報

（七）、小組探索匯報

第一小組的探討匯報

山東威海市利用海潮資源發(fā)電走在了全國的前頭,。威海擁有今天中國裝機容量第二的乳山白沙口潮汐發(fā)電站,。這個潮汐電站建于１９７０至１９７５年，目前總裝機容量９６０千瓦,，年發(fā)電量１９１萬度,，而實際上,，這里的裝機容量可達１０萬千瓦。

第二小組的探討匯報

地熱能是儲存在地下的,，因此不會受到任何天氣狀況的影響,，并且地熱資源同時具有其它可再生能源的所有特點，隨時可以采用,，不帶有害物質(zhì)，關鍵在于是否有更先進的技術進行開發(fā),。目前地熱能在全球很多地區(qū)的應用相當廣泛,，開發(fā)技術也在日益完善。對于地熱能的利用,，包括將低溫地熱資源用于浴池和空間供熱以及用于溫室,、熱力泵和某些熱處理過程的供熱,，同時還可以利用干燥的過熱蒸汽和高溫水進行發(fā)電,，利用中等溫度水通過雙流體循環(huán)發(fā)電設備發(fā)電等,。

第三小組探討匯報

風力發(fā)電在新能源和可再生能源行業(yè)中增長最快,，年增達35％,，美國,、意大利和德國年增長更是高達50％以上,。我國風能資源豐富,，儲量32億千瓦,，可開發(fā)的裝機容量約253億千瓦,，居世界首位。我國政府十分重視風力發(fā)電產(chǎn)業(yè),，近期目標為并網(wǎng)風力發(fā)電裝機容量到120萬千瓦,。

第四小組探討匯報

大亞灣核電站是中國第一座大型商用核電站，坐落在深圳市的東部,，離香港直線距離45公里,。1994年投入商業(yè)運行，中國最大的中外合資企業(yè)安裝兩臺984mw壓水堆機組,，由法英兩國提供主要設備,，年發(fā)電量超過140億度電。

1,、靜電小實驗

靜電小實驗,，每人準備一把塑料尺，一塊尼龍布,，一些紙屑,。體驗一些物體摩擦后，能夠吸引輕小物體,。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了"電",，或者說帶了電荷,。說說產(chǎn)生靜電的科學道理，體驗靜電,。并讓大家充分發(fā)言,，說說自己在生活中還發(fā)現(xiàn)了那些靜電現(xiàn)象。

2,、認識直流電

手電筒的電池,、汽車的電池、手機電池等,。

3,、認識交流電

家庭使用的交流電一般220v工業(yè)、農(nóng)業(yè)使用的交流電一般220v至380v,。電壓高,，人和動物觸到交流電都非常危險，所以我們要注意用電的安全,。

4,、安全用電宣傳和觸電自救

（1）不能帶電清潔電風扇，不能有高壓線的地方放風箏,，不能在電線上曬衣服,，不能帶電和用濕布擦電燈泡。

（2）發(fā)現(xiàn)有人觸電時,，要馬上拉下電制,。千萬要手去拉。

（3）發(fā)現(xiàn)有人觸電,，如果離電制較遠,，千萬不要用手拉，要用絕緣體把電線挑開,。

5,、雷電知識講座

（1）防雷電常識

雷電就是巨大的電火花。雷電流總是選擇距離最近,、最易導電的路徑向大地泄放,，凡是空氣中導電微粒較多、地面上高聳物體,、地面與地下的電阻率較小的地段容易落雷,。

一般說來，地面導電性能好,，有突出的高大物體等,，都易遭受雷擊。例如導電性能好的金屬礦物質(zhì)條件就比一般地質(zhì)條件更易遭雷擊,；濕土的雷擊機會就比干土,、沙地和巖石地面要多,；水面比旱地易遭雷擊；高樓,、煙囪這些突出建筑物就比平地易遭雷擊,；山地也比谷地易遭雷擊。

專家提醒：打雷時,，首先關好門窗,，避免雷電進屋；盡量不用電器,，最好拔掉電源插頭,，不要打電話，特別是不要打手機,。路上行人在避雨時不要靠近孤立的高樓、電桿,、煙囪,、房角房檐，更不能站在空曠的高地上或到大樹下躲雨,。當然,，有條件的家庭最好安裝家用電器過電壓保護器（又名避雷器）。

（2）遭受雷擊時自救方法

雷電造成的災害除經(jīng)濟損失外,，還傷及到人的生命,。人在遭受雷擊時，電流迅速通過人體,，

可引起呼吸中樞麻痹,，心臟驟停，造成不同程度的燒傷,，嚴重者可發(fā)生腦組織缺氧而死亡,。 如果傷者衣服著火，應馬上讓他躺下,，使火焰不致燒及面部,，不然，傷者可能死于缺氧或燒傷,。也可往傷者身上潑水,，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住以撲滅火焰,。傷者切勿因驚慌而奔跑,，這樣會使火越燒越旺，應在地上翻滾或趴在有水的洼地,、池中以撲滅火焰,。之后,，用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料,，例如用折好的清潔的手帕蓋在傷口上,，再用干凈布塊包扎。如果觸電者已昏迷,，應把他安置成臥式,，使他保持溫暖、舒適,，并立即施行觸電急救,，如人工呼吸、心臟按壓等,，當然最重要的是把傷者送到醫(yī)院進行搶救,。

（3）防雷電的知識競賽（略）

（4）防雷電、防觸電的表演,。（略）

《電和我們的生活》的學習,，學生不是單純地依靠模仿和記憶，而是重視動手實踐,、自主探索與交流合作的學習方式,。學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動的富有個性的過程,。學習活動,，培養(yǎng)了學生的網(wǎng)絡意識，交往素養(yǎng),，用電的科學素養(yǎng),，提高學生的實踐能力和掌握安全用電和節(jié)約用電的能力?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)，學生的動手能力,、應變能力和救護能力都不是很理想,，值得我們重視。在今后的教學中,，我們要注重培養(yǎng)學生的綜合能力,。

本教學設計的第一次成型時，教學的過程中基本都是老師的講述和演示,，學生的動手機會少,。再讀設計，我們認為，為什么我不架設多些平臺讓我們的學生顯示自己的才華呢,？于是,，我們對教案進行多次修改。修改后的設計讓學生有很多的動手機會,。例如：設計中探索過程,，就是讓我們的學生走出教室到社會中去，到社區(qū)中去,，到網(wǎng)絡中去,，到工廠中去學習，去接觸新事物,，尋找創(chuàng)造的靈感,。修改后的設計的時候加入了綜合性學習的元素，教學方法更靈活了,，學生學習的積極性更高了,。學生在學習的過程中，就像一位位科學家一樣,，在生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，再用自己掌握的知識去探究新的知識，去設想,，去尋找方法解決問題。整個學習過程中,，學生都在愉悅中學習,，在交流、采訪中提高,，在實踐中獲得真知,，獲得成功。 專家點評

點評內(nèi)容：《電和我們的生活》的設計合理,、科學,。本設計加入了綜合性學習的元素。設計注重引導學生向新的科學領域去探索,，同時也架設了許多平臺讓每個學生都有機會展示自己的才華,，獲得成功。整個學習過程都在平等,、民主,、愉悅的氣氛中進行。學生們在學習,、在實踐中接觸了新的知識,，能力得到了提高，并培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

電和我們的生活的教學反思 電和我們的生活微課篇四

1,、科學探究：會用調(diào)查家用電器,、查閱書刊、上網(wǎng)和請教別人等方式獲得有關電的資料,，并用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,，進行交流，參與討論,，發(fā)現(xiàn)并提出有關電的問題,。初步學會觸電后的急救技能。

2,、情感態(tài)度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果,，關注周圍的用電安全。

3,、科學知識：知道安全用電,、雷電等電的基礎知識，了解觸電后的急救方法,。

手搖發(fā)電機一臺,，鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋,、干電池三節(jié),、導線三根、小燈座一只,、藥匙一只）,，表格一張。

課前一周發(fā)下調(diào)查表（見附表一）,，讓學生回家做調(diào)查研究,。課前一天，把調(diào)查表收集起來,，了解學生的調(diào)查研究情況,，以加強教學的目的性。

一,、匯報家中電器情況

1,、談話：電在我們的生活中已經(jīng)是無處不在，我們的生活已離不開電,。比如教室中日光燈要用電,，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況,，下面請三個小朋友上臺,，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的.是什么電”,。

三個學生上臺匯報,。教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電,、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來的電,。直流電一般是指干電池中的電。

2,、談話：看起來我們小朋友家中的電器的確很多,，生活很富裕。電腦,、電話,、電視機、電冰箱,、洗衣機和空調(diào)等電器是家庭生活現(xiàn)代化的幾個重要標志,。讓我們來統(tǒng)計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的,。（全班共40人）

名稱電腦電話機彩電洗衣機電冰箱空調(diào)

數(shù)量304039404038

在實物投影儀上放上表格,，教師逐件統(tǒng)計電器的數(shù)量。統(tǒng)計后稍加分析,。

3,、談話：我們的家中有那么多的電器,，要是沒電了,，我們的生活會怎么樣呢？請三至六名學生表述,。

二,、交流我們知道的電知識

1,、談話：電對我們的生活有那么大的影響,，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧,。怎么交流呢,？大家來說一說,。

2,、學生交流電的知識。

學生可能會從用電安全,、雷電和其它有關電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流,。比如講講高壓電的危險性,，交流電和直流電的電壓高低差異等等。

三,、交流問題

1,、學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理,。

學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題）

電是怎么來的,？

發(fā)電廠是怎么發(fā)電的,？

雷電是怎樣產(chǎn)生的,？

雷電的能量能利用嗎？

人觸電后如何進行急救,？

電為什么不能遇到水,？

如何防止觸電？

電是怎么到我家的,？

2,、可以隨機做的活動：

電是怎么來的？

教師出示手搖發(fā)電機,，學生觀察發(fā)電機的組成,，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機發(fā)電實驗,。接著問發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來的,。最后問學生電可以無中生有嗎。

電為什么不能遇到水,？

實驗一：清水可以導電嗎,？實驗二：鹽水可以導電嗎？最后講述水導電和人導電的原因,。

人觸電后如何進行急救,？

先講述急救的方法，然后示范,，最后學生練習,。

四、總結(jié),。

電和我們的生活的教學反思 電和我們的生活微課篇五

第五單元第2課,。

1.過程與方法：

1)學生主動開展科學探究的過程包括：

感知科學現(xiàn)象──提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應用,。

2)學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據(jù)科學現(xiàn)象提出問題,，根據(jù)問題組織,、選擇材料，根據(jù)材料開展科學探究,。

2.知識與技能：

1）知識：知道電可以轉(zhuǎn)變成光,；知道簡單電路所需的基本元件。

2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料,；能動手拼裝簡單電路,；能畫出簡單電路。

3.情感態(tài)度與價值觀：

1)學生對科學現(xiàn)象充滿好奇,；

2)學生對科學探究充滿興趣,；

3)學生樂于合作學習，樂于交流,。

4)學生環(huán)保意識,、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

1.學生分組拼裝電路,。

2.學生多元智能的培養(yǎng),。

1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案,，在講臺桌上展示,，或定在刨木板上展示。

2.物品超市：簡單電路的基本元件分類裝好,，貼好標簽,。

3.準備一些相關的物品備選。

1.好看嗎,？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠,，黑板周圍掛著滿天星。）

2.可惜同學們桌上的小燈籠都不亮,，要亮起來多漂亮啊,，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

3.要想使小燈籠亮起來,，你得首先知道需要哪些器材,。

1.互相商量一下要些什么器材,。

2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：

1 ）一種最好只選一件,；2）各組要團結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選,。

3.學生分組練習,。

4. 給燈亮的同學發(fā)獎,！

5.說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法,。）

6.請你把組裝的.方法畫在紙上告訴老師,。

7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎品,。

8.說說他們組裝方法的相同的地方,。

9.強調(diào)組裝電路的方法。

10.給說得好的同學發(fā)獎,。

11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎,？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

1.這小燈籠老是亮著,，挺耗電的,，要能控制他多好啊,！你有辦法嗎,？大家試試。組長可以再來選材料,。

2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下,。

3.鼓掌表揚。

4.大家再試試,。

1.你見過哪些開關?

2.老師演示聲控開關,，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關,、家用的遙控開關,。

3.請你想想還可以設計哪些開關？

4.給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎,。

5.你見過哪些電池?

6.用完后人們是怎樣處理的,？

7.電池污染嚴重,能不能設計出沒有污染的電池。

8.發(fā)獎,。

9.讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧,。