作為一位杰出的老師,,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇一
1.注重語(yǔ)言的積累。
本文中要求識(shí)記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),但較為分散,因此教學(xué)時(shí),,我注意將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中,并將易錯(cuò)字詞比較分析,,使學(xué)生加深記憶,。本課朗讀的重點(diǎn),,在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開(kāi)始時(shí),,我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”,;隨后,以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,,讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”,。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)天空的語(yǔ)句時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,,找出朗讀重點(diǎn),,為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累,。
2.體現(xiàn)朗讀的層次感,由扶到放,。
文章的自然段較多,,但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短,而且結(jié)構(gòu)清晰明朗,,描寫(xiě)天空和大地的層次類(lèi)似,。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分,,為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本,;同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方法,讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句,。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求,,讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導(dǎo)朗讀,,到抓關(guān)鍵詞句朗讀,,再到小組比賽朗讀,每次朗讀目標(biāo)明確,、指示清晰,體現(xiàn)了朗讀的層次,。
3.在感悟課文中,,學(xué)會(huì)表達(dá)。
結(jié)合生活體驗(yàn),,理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)學(xué)生而言,難點(diǎn)在于說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn),。在這里,,我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物,,并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中,,分層幫助學(xué)生理解例句,,先找出事物,再總結(jié)作者表達(dá)方式的技巧,,幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法,。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇二
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文,。作者是彼得·西摩,。本課則是一篇短小精美、條理清晰,、語(yǔ)言生動(dòng)的散文,,通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,,表達(dá)了作者對(duì)大自然,、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě),,先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙,,再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句,,并且結(jié)構(gòu)相似,。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了,需要我們?nèi)プ屑?xì)探索,。文章首尾呼應(yīng),,使作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫(xiě)景的文章,,文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物,,學(xué)生十分熟悉,但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn),,因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀,,在讀中理解,在讀中感悟,,作者向我們描述天空中的繽紛色彩,,奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句,,感悟世界的奇妙,。比如,在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象,,描述還有那些形狀,,學(xué)生說(shuō)的很多,而且氣氛很活躍,,學(xué)生想象也很豐富,,有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳,有的說(shuō)象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。
本課教學(xué),,首先展示圖片,引導(dǎo)解題,。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上,,解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙,。隨后梳理文章脈絡(luò),,掌握文章行文順序,把握文章結(jié)構(gòu),,這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括,。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙,打好字詞基礎(chǔ),。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,,充分放手給學(xué)生自主解決字詞,訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力,。同時(shí),,各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn),層層深入,,環(huán)環(huán)相扣,,這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)之處,毫無(wú)疑問(wèn),,這是本堂課最成功的地方,。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,在讀中想象體會(huì),,品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限,,學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴,這方面的教學(xué)還是有待提高的,。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇三
我所教授的是本課的第二課時(shí),,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、理解課文內(nèi)容,,了解世界的奇妙所在,,體會(huì)文章的思想感情。
2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)是:
1,、理解,、感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情,。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟世界的奇妙,,學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
在教學(xué)本文時(shí),,我的設(shè)計(jì)思路是:在回顧課文整體結(jié)構(gòu),,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏,。方法是:
一,、先找天空和大地的珍藏,再收集動(dòng)詞,,組成四字短語(yǔ),,讓學(xué)生初步感知,給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力,,變得鮮活起來(lái),。
二、讓學(xué)生通過(guò)比較,,從而發(fā)現(xiàn)書(shū)上的句子比短語(yǔ)表達(dá)效果更好,,激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動(dòng)力。
三,、通過(guò)細(xì)品課文句子,,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)對(duì)事物顏色、形狀,、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫(xiě),,并且加上了自己大膽的想象,運(yùn)用了多種修辭手法,使各種事物變得鮮活有生命力,。四,、探究作者會(huì)把普通事物寫(xiě)的生動(dòng)有趣形象的原因,得出源于作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,,以及離不開(kāi)細(xì)致的觀察和尋找,,自然地總結(jié)了全文。
五,、在學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)法的基礎(chǔ)上,,因勢(shì)利導(dǎo),模仿寫(xiě)法加以運(yùn)用,,對(duì)身邊的普通事物進(jìn)行觀察和描寫(xiě),。
六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》,,使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看,,而且還可以用耳朵去聽(tīng)。只要你用心觀察,,就可以發(fā)現(xiàn),。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本能遵循以上思路,,并且實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),,突破了重難點(diǎn),學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,,并模仿其寫(xiě)法對(duì)自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察,,展開(kāi)想象去描寫(xiě)。不足之處是,,感覺(jué)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)不太到位,,次數(shù)有點(diǎn)少,也缺乏潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的指導(dǎo),;設(shè)計(jì)的讀書(shū)方式不夠多樣化,,應(yīng)減少齊讀,盡量凸顯個(gè)體讀,,增加學(xué)生之間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng),;對(duì)學(xué)生關(guān)注的面不夠廣,應(yīng)針對(duì)大部分不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生,;表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單單一,,應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)??傊?,每節(jié)課我們都在力求完美,,追求更好!相信自己,,今后我會(huì)更努力,!
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇四
學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》一課,讓我認(rèn)識(shí)到:教師對(duì)教材的解讀是很重要的,。帶著我對(duì)文本的理解,走進(jìn)課堂,,和學(xué)生一起感受世界的奇妙,,也是很奇妙的……
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句,,從填空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的神奇,。
無(wú)論是“天空”一段,還是“大地”一段,,都是以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的,。教學(xué)時(shí),我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法,,找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ),,厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫(xiě)了哪些事物,,每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么,。
在“天空”部分的教學(xué),考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng),、云彩,、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的,,都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫(xiě)的,。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如,“太陽(yáng)升起”和“落日”,,“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,,通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽(yáng)、云彩,、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法,,才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿(mǎn)了奇妙,課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫(xiě)天空的,。
在“大地”部分的教學(xué),,我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫(xiě)的事物后,從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手,,概括出植物在生長(zhǎng),,水果顏色各異,,冬天水會(huì)結(jié)冰等,啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn),,為什么能稱(chēng)其為“奇妙”,。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,還是妙在變化一四季的輪回,。課文擇取了眾多的事物,,通過(guò)春、夏,、秋,、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)大地,展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力,。
本來(lái)就對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。
在學(xué)生體會(huì)了天空和大地“有生命”后,,根據(jù)課后練習(xí)第二題的要求,,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。對(duì)學(xué)生而言,,此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物,,而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá),,如流動(dòng)的小溪,、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針,、被壓在路面上的鋪路石,、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車(chē)……
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),再寫(xiě)一寫(xiě),。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)app
3個(gè)例句所寫(xiě)的事物分別是水注,、群星和大樹(shù),在生活中都是極其常見(jiàn)的,。課堂上,,我先指導(dǎo)學(xué)生從哪里找普通的事物,讓學(xué)生明白要寫(xiě)的東西一定是極常見(jiàn)的,,比如草上的露珠,,湖上的漣漪………
接著指導(dǎo)怎么寫(xiě),利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo),,水洼“像有趣的鏡子”,,群星“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”,這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來(lái),;大樹(shù)看起來(lái)不起眼,,卻給我們帶來(lái)“綠蔭”,,讓我們清涼,從給人帶來(lái)的好處來(lái)看,,大樹(shù)是“美”的,。
課堂總結(jié),世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,,只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界、觀察世界,。
不足:學(xué)生缺乏積累,,仿寫(xiě)時(shí)語(yǔ)句不夠優(yōu)美,盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)胀ǖ氖挛?,但是學(xué)生寫(xiě)得不夠好,在仿寫(xiě)上下工夫,。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇五
這是本課是英國(guó)作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章,,文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,。文章篇幅不長(zhǎng),但文質(zhì)兼美,,條理清楚,,結(jié)構(gòu)完整,描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,,充滿(mǎn)了童真童趣,感情真摯深厚,,字里行間流露出作者對(duì)大自然,,對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.理解,、感悟世界的奇妙,,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.在教學(xué)這篇文章時(shí),,我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,,欣賞圖片,然后讓學(xué)生充分地讀,,在讀中理解,,在讀中感悟,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句,、感悟世界的奇妙,。比如:在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像,,學(xué)生說(shuō)的很多,,而且相像豐富,有的說(shuō)像兇惡的老虎,,有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子……在這樣的想象中,,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好,,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì),、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界,,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),,更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境,,帶著自己的感受朗讀,。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯,,進(jìn)行語(yǔ)言積累,。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時(shí),,由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間,、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分,,學(xué)生很可能思考的少,,沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容,。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),,也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足,。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀,、說(shuō),、聽(tīng)的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),,我會(huì)這樣做:
1激發(fā)興趣,,指導(dǎo)預(yù)習(xí):
(1)讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察,并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì),。
(2)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,自學(xué)生字詞,查閱工具書(shū),,提出自己不明白的地方,?
(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2.談話(huà)導(dǎo)入,,展示成果,。首先和同學(xué)平等對(duì)話(huà),對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),說(shuō)出自己的體會(huì)和感受,,也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明,。
3.指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,,有不同的語(yǔ)氣,這一環(huán)節(jié),,教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,,放而有度,有層次的讀,,讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
4.合作探究、了解寫(xiě)法,。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論,,完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富,,是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng),、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí),,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,,說(shuō)出自己的想法和體會(huì),,學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。
5.練習(xí)鞏固課外延伸,。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),,立足以讀到寫(xiě),以寫(xiě)到用,,首先組織學(xué)生采取多種形式讀,,默讀到背誦最后到積累下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn),。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇六
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元,,本單元的人文主題是“奇妙的世界”,,語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”,。
課文通過(guò)描繪天地中的各種事物,展現(xiàn)了世界之奇,、之美,,表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出課文是從哪些方面寫(xiě)出天空、大地的奇妙的,。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),,我取得了以下教學(xué)效果:
1.課前,,我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,,然后讓學(xué)生充分地讀,,初步感悟。
2.教學(xué)時(shí),,我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì),、去品味,感受世界的奇妙,,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、了解這個(gè)奇妙的世界,。
本課教學(xué),我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀,,在朗讀的基礎(chǔ)上,,展開(kāi)想象,感悟世界的奇妙。比如,,在第四自然段教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),回憶看到的云彩形狀,,展開(kāi)想象,,學(xué)生想象很豐富,有的想到童話(huà)故事,,有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中,,學(xué)生的想象力充分展開(kāi),從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解做鋪墊,。
本課教學(xué),,學(xué)生較為緊張,課堂氛圍不夠活躍,,討論的時(shí)間不夠充分,,部分學(xué)生沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容,。學(xué)生探索自然,、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足,。
學(xué)生上公開(kāi)課,、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng),作為老師,,我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒,,因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提,更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提,。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多,,如:課前良好的溝通,、課上老師語(yǔ)言的引導(dǎo),、評(píng)價(jià)語(yǔ)的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí),我要從這些方面入手,,讓學(xué)生消除緊張心理,,營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,讓課堂富有實(shí)效,。
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 我們奇妙的世界教案和反思篇七
這是本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章,,文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,。文章篇幅不長(zhǎng),但文質(zhì)兼美,條理清楚,,結(jié)構(gòu)完整,,描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)有趣,,充滿(mǎn)了童真童趣,,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對(duì)大自然,,對(duì)美妙世界的熱愛(ài),。
1.理解、感悟世界的奇妙,,體會(huì)作者的思想感情,,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),,我取得了以下教學(xué)效果:
1.在教學(xué)這篇文章時(shí),我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,,欣賞圖片,,然后讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,,在讀中感悟,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句,、感悟世界的奇妙,。比如:在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像,,學(xué)生說(shuō)的很多,,而且相像豐富,有的說(shuō)像兇惡的老虎,,有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中,,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好,,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì),、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界,,除了親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。
在上這節(jié)課的時(shí)候,,我最大的成功之處是:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀,。再采用學(xué)生自讀添空,,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累,。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴,。
上這節(jié)課時(shí),由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間,、思考的時(shí)間,、討論的時(shí)間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,,沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),,也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上,。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙,、美妙的事物激情不足,。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀,、說(shuō),、聽(tīng)的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),,我會(huì)這樣做:1激發(fā)興趣,,指導(dǎo)預(yù)習(xí)(1)讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察,并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì),。(2)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,自學(xué)生字詞,查閱工具書(shū),,提出自己不明白的地方,?(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字,。 2.談話(huà)導(dǎo)入,,展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話(huà),,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),說(shuō)出自己的體會(huì)和感受,也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明,。3,。指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,,有不同的語(yǔ)氣,這一環(huán)節(jié),,教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,,放而有度,有層次的讀,,讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。4。合作探究,、了解寫(xiě)法,。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論,完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,,了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富,,是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的,。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí),,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,說(shuō)出自己的想法和體會(huì),,學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè),。5。練習(xí)鞏固課外延伸,。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),,立足以讀到寫(xiě),以寫(xiě)到用,,首先組織學(xué)生采取多種形式讀,,默讀到背誦最后到積累下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn),。