在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們的課余生活教學反思篇一

激發(fā)同學對說話有興趣和自信心,，能夠做到，語句比較通順,，表達比較完整,。

以“課余生活”為主題，培養(yǎng)同學的口語交際能力,，寫出完整,、精彩的習作。

一,、導入話題

師：首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動,。今天我們要聊的話題是──我們的課余生活,。學習了《我們的民族小學》之后，有幾個同學說,，她們在課余也玩許多有趣的游戲：跳皮筋,、踢毽子、跳房子等,。學了《爬天都峰》,，有的同學告訴我，他也喜歡爬山,，爬山給他的課余生活帶來了許多樂趣,。我想，你們的課余生活也一定是豐富多彩的吧,！今天我們就來聊一聊,。

（課件１：黑屏到海報）

二、小組交流

師：那什么是課余生活呢,？

（課件２：提問）

生：就是課堂以外的生活,。

（課件３：答案）

師：誰能舉例子說一說，課余生活都有哪些活動,？

生：略,。

師：課余生活的內(nèi)容很豐富，我們大致可以歸為這４類：

（課件４：歸類）

１,、游戲娛樂活動,，如：踢毽子、跳皮筋,、跳繩,、打沙包……

２、課余輔導訓練,，如：繪畫,、舞蹈、寫作,、打籃球,、跆拳道……

３、個人興趣喜好,，如：小書迷──買書,、看書；小收集──收集郵票門券,；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥,；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果,；小演奏家──天天練習鋼琴,、小提琴……

４,、家庭家務勞動，如：洗衣服,、洗餐具,、打掃衛(wèi)生……

師：這些只是我們課余生活的一局部，說說你最喜愛的一項課余活動吧,！

生：略,。

師：現(xiàn)在請三人一組進行交流，說說自身覺得最有意思一次課余活動,。

（課件５）

（生小組自由交流,，分享快樂。）

（圍繞相同話題,，師生交際、生生交際,。）

師：剛才大家進行了激烈的交流,，談了自身最有意思的一次課余生活。現(xiàn)在,，有我來做記者,，即興采訪一下各位，讓我們把最有趣的課余生活和大家一起分享,。

（準備：打印紙３張,。）

（生分享快樂，師相機補充,。）

（圍繞興趣話題師生提問交際,。）

師：我想知道在你們，尤其是男子漢們的課余生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢,？比方說：攀巖,、滑板、滑冰等,。

（生交流分享,，師生提出疑問。）

三,、準備習作

（片段細說）

師：剛才同學們大體介紹了自身的課余生活,，可是要想給他人留下深刻印象，我們還得說的再細致一些,，比方動作過程,、心理活動等。得講得繪聲繪色,，像動畫片一樣好看,。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的課余生活,。

（課件６：口語交際范例）

我的課余生活──畫畫

我們的課余生活豐富多彩，每個人都有自身的喜好,，我的喜好是畫畫,。每天寫完作業(yè)，我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆,，在空曠的白紙上畫山,、畫樹、畫房子,、畫人物……總之,，畫一切我所能看到的、想到的東西,。

有一次,，我畫了一幅名叫《學校游樂園》的畫，里面的滑梯就像立體的蕩秋千,，仿佛浮在半空似的……媽媽看了,，直夸我善于觀察，畫得惟妙惟肖,。聽了媽媽的話,，我心里美滋滋的。還有一次,，我正在畫大樹,，可是我的綠色彩筆做了逃兵，就像人間蒸發(fā)了一樣,，害得我把房間翻了個底朝天也沒找到,，怎么辦？忽然,，我想起美術老師說過,，黃色加蘭色等于綠色。于是我抱著試試看的心態(tài)把黃色和蘭色加在一起,，果然變成了綠色,。一會兒，一棵郁郁蔥蔥的大樹便躍然紙上,。

在畫畫的過程中,，我學到了課本上學不到的知識，同時也明白了一個真理──興趣是最好的老師,。

（小組再交流,。）

師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，深入細致的說一說自身的課余生活中最有趣,、最難忘的一次經(jīng)歷,，并說說自身的感受或收獲,。

（課件７：提出要求）

（全班交流：請２、３名同學發(fā)言,，師相機補充,。）

四、范文賞析

１,、品讀范文：

師：同學們說得非常好,，假如能寫出來，就更了不起,。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課余生活》

（板書,。）

習作

內(nèi)容：我的課余生活

師：我們先來欣賞一篇優(yōu)秀作品──《學舞蹈》，看看小作者是怎樣把自身的課余生活講得繪聲繪色,。

（課件８：學舞蹈）

學舞蹈

我的課余生活豐富多彩,，尤其是學舞蹈，讓我的生活充溢了快樂,。

記得第一天上舞蹈班,，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞,，也許這是女孩的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單,，很容易就能學會,，我感覺學舞蹈真輕松呀！慢慢地,，學習的動作有了難度,，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄,，不學算了,。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要著急,，學舞蹈要慢慢來,，老師相信你一定會跳的很好的?！蔽医K于恢復了信心,，加倍努力練習。就這樣,，在老師的耐心指導下,，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區(qū)演出中得了獎呢,！

學舞蹈不但使我學會了欣賞美,、表示美,，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

２,、品析范文：

師：你覺得這篇作文寫得好嗎？好在哪里,？

生：語句通順,，條理清晰，重點突出,。

（板書寫作要點,。）

師：現(xiàn)在我們確定一下自身的作文題目，可以根據(jù)寫作內(nèi)容來確定題目,，如：《看書》《學英語》等,，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課余生活》《有趣的課余生活》等,。題目自擬,。

（板書。）

（同學寫作,。）

師：現(xiàn)在,，請同學們先確定自身的寫作題目，然后在心里想好怎樣寫,，想好后就拿起筆開始寫吧,！

（課件９：輕音樂）

五、修改作文

１,、自身檢查修改,。

２、同桌相互修改,。

３,、班級交流,。

六、謄寫作文

我們的課余生活教學反思篇二

1、讓學生交流展示自己的課余生活,，分享課余生活的快樂,。

2,、引導學生交流時把話說清楚,、說明白，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

3,、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白,。

讓學生有話想說,，有話可說，大膽展示自己的課余生活

記錄學生課余生活的一組照片

一,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，激發(fā)交流欲望

1、第一組課文告訴了我們哪些課余生活,？

在操場上做游戲,，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標本,，跳孔雀舞,，摔跤，在草地上玩耍,，爬山,，爬樹勾槐米，整理自己的房間,，做家務和小朋友們一起玩捉迷藏,，多么有意思的課余生活呀！

2,、解說“課余生活”

課余生活指下課后,，在學校里或在校外的生活

二、聯(lián)系生活實際,，交流課余生活

1,、展示學生課余生活的一組照片

師生共同回憶課余生活，加深學生對課余生活的理解

2,、說說自己的課余生活

（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導）

交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受,？可以講講課間課后同學間開展的游戲,、娛樂活動，可以講講自己學會的一樣生活小技能,，學會的一件小家務等等

（2）互動交流,，全班分享（及時表揚和鼓勵）

交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當指導點撥,，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導,，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價,，發(fā)現(xiàn)不足,。

三、及時指導，掌握方法

1,、師生評議,，學會方法。

你覺得哪些同學說得好,，為什么,？哪些同學介紹得最有趣？

2,、教師小結,，活動升華。

介紹課余生活,，可以先說說自己的課余生活是什么,，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣,，再說說自己的心情,、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂,。

我們的課余生活教學反思篇三

寫寫自己在課余生活中跟小伙伴合作過的事,。可以課余參加的活動,，可以寫課余發(fā)生的有趣的事,，高興的事，或者你愿意寫的其他事,。寫好后讀給爸爸,、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂,。

把合作的事情經(jīng)過寫清楚,。

內(nèi)容要表達清楚。

一,、說一說

１,、學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍,。

２,、分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視,，相機指導：

⑴自己合作過什么活動,。

⑵最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子,、跳皮筋,、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務勞動（洗衣服,、打掃衛(wèi)生,、學做菜等）……

二、想一想

１,、你準備怎么寫,？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

（師提示：只需集中寫一項合作過的活動或事,，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例,。）

２、寫時注意事項：

⑴要把想說的'事情寫清楚,；

⑵要把話寫通順,；

⑶寫完后，讀給爸爸,、媽媽聽,，和他們一起分享習作的快樂。

三,、寫一寫

１,、學生起草，教師巡視指導,。

２,、各自修改。教師提議：自己自由朗讀,，想想詞語用得是否恰當,，句子是否通順，意思是否交代清楚,。

３,、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好,，值得在習作中借鑒,，為什么？

４,、再改自己的習作,。建議同桌互讀互改,，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討,。

５、謄寫作文,。

我們的課余生活教學反思篇四

１,、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經(jīng)歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規(guī)律,，以課文《爬天都峰》為例,，指導寫一段話。

２,、教學擬草稿的方法及有關格式要求,，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體,，掌握習作的基本要求,，進行獨立作文，并學習修改,。

３,、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體,，重點突出“寫”的訓練,。

１、書上告訴了哪些課余生活,？講一講上課以外的事,。板書：課余。

２,、解說“課余生活”：

課余指下課后,，在學校里或在家里、校外的學習,、生活,、工作；今天不講學習,，不講工作,，只講生活。什么叫生活,？生活也就是不只是一次,，經(jīng)常這樣做的活動。

３,、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活,？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀,，去少年宮演出,，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……,；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”,、“摔跤”,，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山,，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米,。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條,，和小朋友捉迷藏,；展示臺講到讀課外書、搜集郵票,、小組辦圖片展,。

概括起來：第一組４篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細,，有的寫得簡單,。

說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

１,、該活動的名稱,。

２、材料準備,。

３,、活動要求（人員組成）、規(guī)則,。

４,、活動過程（步驟）。

５,、活動收獲（樂趣,、感受）。

如：踩繩子,、踢毽子,、滾珠子、拍豆腐,、比腳力……

（該簡要提綱便于學生有順序地說話,，從“我們”過渡到“我”。）

從口語交際得知,，許多同學都爬過山,，把爬山當成我的課余生活。現(xiàn)在我們就以《爬天都峰》為例,，學習它的寫法,，寫一寫爬山這一件事。

１,、寫上標題：爬山,。

２、行文要求：

第一行空兩格,，然后寫上第一句話,，每一句話都要有標點。復習課文第六,、七兩段（齊讀）：

我奮力向峰頂爬去,，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬,，像小猴子一樣……

爬呀爬,，我和老爺爺，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰頂,。

自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們,。

參照課文,，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話──

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去,。

以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動,；（天都峰）太高了。

以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……

以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望,；在（鯽魚背）前……

學生動手寫第一句話（教師巡視）,。

３、指導寫具體的教學過程：

要把一件事寫具體,，首先要求語句通順,，然后要求有一定順序，最后就是具體,。

板書：

通順,、有序、具體

“爬山”這一段話語句通順嗎,，有順序嗎,，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）,；具體嗎,？（不具體，課文里用了一個省略號,。）

先讓學生動口說省略的部分──

提示：補充回頭看的感覺,、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態(tài),，我想到了什么,，接著又是怎樣爬,？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……）,，也可以用上比喻（像……）,、擬人（把山當人）、夸張的寫法,。

自評：這里進行讀寫結合,，讓學生現(xiàn)場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話,，并達到三個要求“通順”,、“有序”“具體”。

１,、提出要求：

仿照剛才寫《爬山》的方法,，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題,，再寫一段話,。有總起句，有分述句,。并做到通順,、有序、具體,。

２,、激勵方法：

作文分以字數(shù)計算，１００個字為１００分,，１５０個字為１５０分,。

自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話,，激發(fā)他們的習作興趣,。

學生動手習作（寫在８開作文格紙右邊），教師巡視,。

指名讀作文,，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作,。

我們的課余生活教學反思篇五

這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分,。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活,。課余生活往往能引起學生的共鳴,，因為它同樣是我們自己的生活。

１,、語文學習與語文實踐緊密結合：

為使交流更流暢,，更利于學生學用結合,，教師要求學生對自己最近一段時間的課余生活作一個大致的安排，并比較詳細的記錄,，引導學生根據(jù)記錄來交流,，并根據(jù)交流改進和調(diào)整自己的計劃。交流的內(nèi)容大體上有四項：

⑴課余做了哪些事,；

⑵有哪些收獲和感受,；

⑶評一評哪位同學的課余生活安排得好,；

⑷自己今后課余生活的打算,。

內(nèi)容安排清晰、有步驟,，有利于在單位時間內(nèi)教學目標的順利達成,。

２、構建比較開放的口語交際空間：

我們國家是一個集聚五十六個民族的多民族國家,，每個民族有每個民族不同的風土人情和民俗習慣,，這樣每個民族的兒童也會有本民族特有的課余活動，教師對部分民族兒童的課余活動進行介紹,，試圖將口語交際的內(nèi)容進行一個拓展延伸,，讓學生在交際之外更有了豐富的課余知識。

１,、交流自己前一階段的課余生活,。交流時做到態(tài)度自然、大方,，表達流利,，內(nèi)容比較充實。

２,、向課余生活安排得好的同學學習,，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃,。

３,、了解不同民族兒童的課余生活，并激發(fā)向往之情,。

自己前一階段的課余生活安排記錄,。

一、聯(lián)系學習內(nèi)容,，激發(fā)交流欲望

１,、同學們，通過課文的學習,，你了解了孩子們哪些豐富多彩的課余生活,？

我們了解了民族小學孩子的課間活動,，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,。

２,、我們還學過一篇課文《畫家鄉(xiāng)》，課余濤濤在海邊撿貝殼,、踩沙灘,；山山提著小籃子采蘑菇；青青騎著小馬在一望無際的草原上奔馳,；平平在平原上抓蝴蝶,；京京正跑向科技館，看樣子他在課余一定很喜歡探索科學奧秘,。

（師生共同回憶,。）

３、我們也安排了自己的課余活動,，而且認真執(zhí)行了計劃,，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享,。

二,、聯(lián)系生活實際，交流課余安排

１,、前后四位同學組成四人小組,，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受,？

⑴可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動,；

⑵可以講講在老師指導下進行的小制作,、小發(fā)明、調(diào)查考察活動,；

⑶可以講講自己讀了什么好書,，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片,，增長的見識和受到的教益,；

⑷可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,，有多少長進,；

⑸可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識,；

⑹可以講講自己學會的一樣生活小技能,，學會的一件小家務。

交流要求：

⑴別人發(fā)言認真傾聽,，不打斷,。

⑵自己交流盡可能條理清晰、語言流暢,。聲音響亮,，態(tài)度大方。

⑶全班交流,。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流,。

３、共同評議：

同學們的課余生活安排都不太一樣,？那么誰的課余生活安排得最合理,、最有意義,、最切實可行呢,？也可以說說聽了以后你有什么收獲，并和大家共同討論,，請老師為交流的同學頒課余生活之星章,。

（惜時小能手、才藝小能手,、創(chuàng)造小能手,、勤勞小能手、休閑小能手,、閱讀小能手等,。）

４、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算,。

三,、聯(lián)系民族風情，進行拓展延伸

（視頻展示：）

傣族：每年的農(nóng)歷4月13日4月15日之間,，是傣族的潑水節(jié),，全族的男女老少都著節(jié)日盛裝，從家里拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水,，水身上的水越多,，就說明誰在這一年好運最多。

蒙古族：草原上的孩子放學回家,，坐在馬背上放羊放牛,，一方面為家長分擔辛勞，另一方面也成了自己有趣的課余生活。

黎族,、苗族：每逢過年過節(jié),，或者晚上，大人小孩紛紛跳起竹竿舞,，以此表達對生活的熱愛,。

四、激發(fā)想象思維,，豐富交際內(nèi)涵

１,、多么有趣的課余生活，同學們,，我們應該怎樣與更多人來分享它呢,？說說你的好辦法。

２,、方法交流：拍照片,；把自己學到的、聽到的告訴更多的人,；與同學合作編課余生活三句半,；將有趣的畫面畫下來