在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇一

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程∶

一,、揭題激趣

二,、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍,。

3,、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4,、課文讀到這里,，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的,？）

三、精讀課文

1.學(xué)生自讀課文,，交流討論

2.集體交流

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì),，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的,？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度,。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē),。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

四,、奇思妙想1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,，好嗎,？

2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想,，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎,？

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)；運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題,；了解種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：出示圖片：看,，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧,！

1,、詞語(yǔ)接龍：

（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……

微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……

（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3,、4小組5,、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

2,、照樣子,，把句子寫(xiě)具體。

（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了,。

（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了,。

對(duì)比讀這兩句話(huà)，看看第二句話(huà)補(bǔ)充了哪些內(nèi)容,？（什么樣的小船,？怎樣地遠(yuǎn)去了？）

（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上,，然后小組內(nèi)交流,。

二、積少成多：

（1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句,。

（2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句,，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）

（3）師生交流,，感悟其意思,。

（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三,、閱讀平臺(tái)

（1）指名讀短文,，全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示,，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便,。）

（2）默讀短文,，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道,？地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便,？

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎,？

（4）讀了這篇短文你還有哪些收獲,？（如：我們?nèi)祟?lèi)往往可以從其他生物那里獲得啟示,。）

四、作業(yè) 抄寫(xiě)成語(yǔ),、名言警句

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇二

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣引入，讀題激疑

1孩子們,，你們心目中的老師是什么樣的,？

2為什么課題中的老師要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢,？

二,、初讀課文，整體感知

為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的老師呢,？讓我們一起讀讀課文,。

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，并用符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語(yǔ),。

2檢查生字自學(xué)情況,。

指名讀課文，師生共同正音,。

交流,，通過(guò)討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

3默讀課文,，想一想,，課文講了哪些動(dòng)物充當(dāng)了人類(lèi)的老師。先在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),，再說(shuō)一說(shuō),。

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從生物身上得到的啟示,，我們一起來(lái)看看課文給我們介紹了哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到的啟示？

1用自己喜歡的方式讀課文,，找出自己不懂的或感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)討論討論,。

2讀議第1段，想想知道了什么,？

3（出示句子）“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物何止蝙蝠一種,？”這句話(huà)什么意思,？有什么作用？

4以讀帶講,，學(xué)習(xí)第3段,。

師：人們是怎樣造出優(yōu)良性能的新式飛機(jī)的,？

（1）自讀第3段。

（2）你讀懂了什么？讓學(xué)生自讀,、自悟,。

（3）科學(xué)家們從蜻蜓身上受到什么啟發(fā),？

（4）（出示句子）

①由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,，造成機(jī)毀人亡的慘禍。

②原來(lái),，每只蜻蜓的翅膀末端,，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵,。

讓生讀句子,，議一議你明白了什么？

③讓學(xué)生用“……模仿……造出了……”的句式說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么,？

（5）師：科學(xué)家還研究蒼蠅、蚊子,、蜜蜂等的飛行方法,，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（出示仿生發(fā)明的資料）

（6）小結(jié)此段的學(xué)法,。（抓住關(guān)鍵句子一邊讀一邊想）

5小組合作學(xué)習(xí)第4,、5段。

師：同學(xué)們,，你們想當(dāng)科學(xué)家嗎,？下面我們就成立幾個(gè)小小的研究院，一起來(lái)研究你最感興趣的內(nèi)容,。先分組學(xué)習(xí)、討論,、交流,，給學(xué)生探究,、感悟的充裕時(shí)間。

再請(qǐng)各研究院選出一個(gè)小科學(xué)家為代表匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）,。

（1）學(xué)習(xí)第4段。

①喜歡這一部分的學(xué)生一起讀讀這一部分,。

②科學(xué)家從鯨的外形受到什么啟發(fā),？用“”勾出介紹鯨特點(diǎn)的句子。

讓學(xué)生用“……模仿……造出了……”的句式說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么,？

③齊讀這一段,。

④讀了這一段，你有什么收獲,？

（2）學(xué)習(xí)第5段,。

①老師采訪(fǎng)喜歡這一部分的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣,。

②教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

③（出示句子）讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇三

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字，新詞,。

2,、理清文章脈絡(luò)，初知文意

3,、學(xué)習(xí)課文1,。2段

4、自主積累好詞佳句

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

揭題,，導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)課題：16、人類(lèi)的老師

2,、本文題目有什么特點(diǎn),？

3、看了課題你有什么想說(shuō)的,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，師無(wú)須引導(dǎo)）

學(xué)生：題目中老師為什么要加引號(hào)

學(xué)生：人類(lèi)老師是誰(shuí)？

學(xué)生：人類(lèi)從老師身上學(xué)到什么,？

……

初讀課文,，理清文脈

1、錄音范讀

2,、生用筆圈出生字,，新詞,。

3、學(xué)生自由輕聲讀課文,，找出人類(lèi)的老師們

4,、反饋信息。

人類(lèi)的老師是誰(shuí)呀,？

5,、再次讀課文，小組交流

每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？

第一個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到蝙蝠的啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá)

第二個(gè)自然段：寫(xiě)自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)的老師很多

第三個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鳥(niǎo)，蜻蜓,，蒼蠅等生物的啟示,，造成了性能優(yōu)良的飛機(jī)

第四個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鯨魚(yú)的啟示，提高了了輪船的航行速度

第五個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示,，設(shè)計(jì)出許多輕便,，生料的建筑物

第六個(gè)自然段：寫(xiě)人們模仿袋鼠造越野汽車(chē)，模仿貝殼造坦克

第七個(gè)自然段：寫(xiě)廣大生物界是人類(lèi)的好老師

1,、錄音范讀

2,、生用筆圈出生字，新詞,。

3,、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類(lèi)的老師們

4,、問(wèn)題假設(shè)：

學(xué)生：是鳥(niǎo)類(lèi)

學(xué)生：是蜻蜓

學(xué)生：是蒼蠅,，蚊子，蜜蜂

學(xué)生：是大海中的鯨

學(xué)生：是雞蛋

學(xué)生：是袋鼠,，是貝殼,。

……

5、再次讀課文,，小組交流每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？

學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小老師帶讀文中的有拼音的字和詞,。并及時(shí)給與正音,。

2、出示本課學(xué)習(xí)的生字,。全班齊讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

3、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友,，我們也來(lái)給他們找找朋友（組詞）

4,、現(xiàn)在我們把這些朋友請(qǐng)到家里坐坐,，不過(guò)他有個(gè)要求就是必須把他的名字叫準(zhǔn)確,。齊讀課文

5、選擇你最喜歡的段落讀讀,，全班交流并及時(shí)正音,。

1、讀文中的有拼音的字和詞,，認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,。

2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）

3,、給生字組詞,。

4、齊讀課文

5,、讀你最喜歡的段落

指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“毀”“禍”“末”“某”

3、書(shū)寫(xiě)生字,。

1,、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方,。

2,、重點(diǎn)提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起?！暗湣钡挠疫呏惺且粋€(gè)“人”字,。“末”有什么好方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字嗎,？（末是沒(méi)有的意思所以第二橫短）,。“某”的最后一筆是捺不是點(diǎn),。

3,、書(shū)寫(xiě)生字。

作業(yè)：

1,、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

2,、自主積累好詞佳句。

課后總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第3~7自然段

2,、用指定的詞語(yǔ)造句

3,、說(shuō)說(shuō)人類(lèi)從老師身上得到的啟示

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)。導(dǎo)入新課

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、同桌互相批改

3,、你能說(shuō)說(shuō)問(wèn)中介紹的老師有那些,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、同桌互相批改

3、你能說(shuō)說(shuō)問(wèn)中介紹的老師有那些,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

深入了解課文內(nèi)容

一,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1,、指名朗讀朗讀課文,，師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩段

3,、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么,？

4、你能說(shuō)說(shuō)蝙蝠為什么是人類(lèi)的“老師”,？

5,、哪一句話(huà)說(shuō)明能當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物很多？

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇四

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文,，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“流線(xiàn)體,、劇烈,，教訓(xùn)、關(guān)鍵,、輕而易舉”等詞語(yǔ)的意思,。

2、自由讀課文3遍,，想想課文敘述了哪些事,，并簡(jiǎn)要的概括出來(lái)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1、 動(dòng)畫(huà)展示：一艘潛艇在大海忽上忽下浮動(dòng),。問(wèn)：人類(lèi)怎么會(huì)想到能讓潛艇在水中上下浮動(dòng)的,？

2、揭題：人類(lèi)從魚(yú)兒身上得到啟示,，可以說(shuō)魚(yú)兒人類(lèi)的“老師”,。

3、板書(shū)課題,，齊讀課題——人類(lèi)的“老師”

二,、 初讀課文，整體感知,。

1、? 放聲讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，讀順課文,。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),。

2、利用工具書(shū),，聯(lián)系上下文,，解決生字新詞。

3,、? 檢查自學(xué)效果,。

⑴出示生字卡片，讀一讀,，從音,、形、意等方面你有什么要提醒大家的,？

（老師重點(diǎn)點(diǎn)撥提醒：“省”翹舌音,；“鯨、亡”后鼻音,；“某”的韻母是“ou”不是“o”,； “毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起；“禍”的右邊中是一個(gè)“人”字,。字形方面,，可引導(dǎo)學(xué)生以熟字帶新字的方法記住字形，如“蝙,、蝠,、禍、鍵、鯨”可與“編,、富,、鍋、健,、涼”進(jìn)行比較,。）

⑵指名讀，齊讀,。

⑶出示幾個(gè)長(zhǎng)句子,，能否讀得通順？

▲30年以后,，由于飛機(jī)速度的不斷提高,，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍,。（給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）

▲從前，在大海中航行的輪船,，雖然頭是尖尖的,，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨,，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪,。（理解“輕而易舉“）

▲薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分,。（倒裝的因果句式,，用“因?yàn)椋浴暗木涫秸f(shuō)說(shuō),。）

⑷檢查讀書(shū)效果：誰(shuí)來(lái)展示朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，他讀得是否達(dá)到正確流利的要求,；

三,、初步理解課文內(nèi)容

1、課文讀到這里,，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧,？

2、課文是怎樣層層闡述的呢,？能不能給課文分分段,。

3、學(xué)生自由分段后指名交流,，教師小結(jié),。

第一段（1自然段）：很多生物是人類(lèi)的老師,。

第二段（2～5自然段）分別舉了飛機(jī)設(shè)計(jì)? 輪船設(shè)計(jì)? 建筑設(shè)計(jì)? 汽車(chē)設(shè)計(jì)? 坦克設(shè)計(jì)例子說(shuō)明生物是人類(lèi)的好“老師”。

第三段（6自然段）：總述自然界中的生物是人類(lèi)的好“老師”,。

四,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),。2,、正確、流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2,、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——（生讀：24、人類(lèi)的“老師”）,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢？

（指名回答）

二,、,，自主合作，精讀感悟

1,、大家的回答都不夠完整,，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開(kāi)書(shū)本從課文中找一找,，看誰(shuí)先找到,？

（1）學(xué)生快速讀課文后指名回答。（自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”?。,。┌鍟?shū)：種種生物

（2）出示第六自然段，指名讀,。

（3）這句話(huà)還告訴了我們什么,？

指名交流。（從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師”很多）你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎,？指名讀,，齊讀。

是啊,，自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn),？

（4）（第一自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵(lì),。那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好,？自由練讀，指名讀,，齊讀,。

從這句話(huà)中你還知道了什么？（蝙蝠是人類(lèi)的“老師”）鼓勵(lì),。

2,、為什么蝙蝠是人類(lèi)的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們,？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,，用筆在書(shū)上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀,、劃,。

（2）指名交流。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段,。

3,、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二——五自然段,，找一找并用筆劃出來(lái),。

（1）學(xué)生快速讀、劃,。

（2）指名交流,。（鳥(niǎo)兒、蜻蜓,、蒼蠅,、蚊子、蜜蜂,、鯨,、雞蛋、袋鼠,、貝殼）

（3）再讀二——五自然段,，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類(lèi)什么,？向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么,？（出示要求）同桌交流。

相機(jī)出示段落,，教師適時(shí)引導(dǎo)：

a研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,；研究蒼蠅,、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn),、創(chuàng)優(yōu),，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類(lèi)的“老師”,。

b鯨的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”，放在水中阻力是最小的,，工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度,。

人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢,？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究，這樣才能有收獲,。

c發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎,，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物,。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說(shuō),。

（4）了解了這幾段的內(nèi)容,，下面老師要求大家用 “我讀了第??? 自然段，知道了??? 是人類(lèi)的‘老師’,，人們通過(guò)……”為開(kāi)頭進(jìn)行介紹,，先四人小組練習(xí)。

指名介紹,，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

4、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎,？你是從文中哪里看出來(lái)的,？“……”在這里起什么作用？

（不是,。說(shuō)明人類(lèi)的“老師”很多）

5,、除了書(shū)上介紹的之外,，你還知道哪些人類(lèi)以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料,，下面就一起來(lái)交流一下,。

（同桌自由交流，指名交流,。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。）

4、學(xué)了課文,，大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“老師”了嗎,？

（指名回答并板書(shū)：受到啟發(fā)? 發(fā)明創(chuàng)造）

5、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,，真不愧是人類(lèi)的好“老師”,！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第六自然段，贊一贊這人類(lèi)的老師

三,、總結(jié)

1,、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢,？

（指名交流,。）

2、師總結(jié)：我想,，只要我們善于觀察,、善于思考，以自然界的生物為師,，相信在走近自然的同時(shí),，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造,！

四,、作業(yè)

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2,、以“ ⅹⅹ的自述”來(lái)介紹文中的一種生物。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解文中由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、說(shuō)說(shuō)第二、三,、四,、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外尋找有關(guān)資料,，加深對(duì)課文的理解,。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)二～五自然段的主要內(nèi)容,，激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情,；指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。

教具準(zhǔn)備：生字,、詞語(yǔ)卡片,，多媒體課件、搜集查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例,。

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解生字組成的詞語(yǔ),。

3、說(shuō)說(shuō)第三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容,。

4,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為老師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書(shū)課題（課題故意缺少引號(hào)） 指名讀課題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書(shū)上的課題與書(shū)中課題的區(qū)別,。問(wèn)：知道為什么加上引號(hào)嗎,？

二、整體感知,。

1,、過(guò)渡：人類(lèi)是世界上最聰明的高等動(dòng)物，是誰(shuí)會(huì)有如此高的本領(lǐng),，讓我們?nèi)祟?lèi)尊稱(chēng)它為老師呢,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、逐段抽讀課文，相機(jī)正音,。

4,、交流反饋：書(shū)中提到的人類(lèi)的“老師”有哪些？說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,，練習(xí)給課文分段,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

檢查生字詞語(yǔ)的讀音,。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，教師指導(dǎo)“碎”,、“鼠”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)后學(xué)生描紅,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

二,、抓住重點(diǎn)，精讀課文,。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,，故采用“教、扶,、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）

1,、你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降,，是科學(xué)家拜誰(shuí)為師發(fā)明出來(lái)的嗎,？

這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？

2,、“教”學(xué)第三自然段,。

（1）自由讀，用波浪線(xiàn)劃出能概括本段意思的句子,。

（2）說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣受鳥(niǎo)兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的,。

（3）總結(jié)學(xué)法。

3,、“扶”學(xué)第四自然段,。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀,。

4,、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流,。指導(dǎo)朗讀,。

5、人類(lèi)從生物受到的啟發(fā)還有很多很多,。自讀第六自然段,，說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車(chē)和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過(guò)課前的資料搜集,，你們還了解到哪些生物是人類(lèi)的好老師,？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

6,、總結(jié)：善于觀察,，勇于探索，我們?nèi)祟?lèi)有了一項(xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造,。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組,，明確課后探究的方向，如鳥(niǎo)類(lèi)研究,、昆蟲(chóng)研究,、海洋動(dòng)物研究等，并將研究成果寫(xiě)成報(bào)告參加全班的展示,。

7,、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三,、齊讀全文,。

人類(lèi)的老師教學(xué)反思篇六

《人類(lèi)的老師》是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì),、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師,，向自然學(xué)習(xí)的收獲,。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《人類(lèi)的老師》教案及反思，供你參考,。

教學(xué)要求：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.自瀆課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程∶

說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

一,、揭題激趣

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題,。

2,、激趣

讀了課題，你想了解什么?

(人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?)

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧,。

二,、初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音,，不熟的地方再多讀幾遍,。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)

自然界種種生物(板書(shū))

齊讀最后一句(你是從文中的哪句話(huà)了解的?)

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想,，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,，不理解的地方可以多讀幾遍,，還可做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀課文,，體會(huì)理解,。

師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享,。當(dāng)然,，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái),，討論討論,，行嗎?

好，暢所欲言吧!

2.學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,，十分投入,。那么，自然界的種種生物為什么

是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),，讓大家聽(tīng)聽(tīng),。

3.集體交流

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì),，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,，蚊子,，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

(3)工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度,。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē),。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

4,，拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些?

5理解最后一句話(huà)

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。)

(2)學(xué)到這,，你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?

(3)齊聲朗讀,，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

6 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā),，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

四,、奇思妙想

1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,，好嗎?

2 看來(lái),，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

五,、課外遷移

作業(yè)超市

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2 觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記,，有興趣的可做實(shí)驗(yàn),。

板書(shū)7 人類(lèi)的老師

↑

自然界種種生物

第一部分是第一自然段，以科學(xué)家從魚(yú)兒能在水中自由升降獲得啟示,，發(fā)明潛水艇為例,，指出魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物,，表現(xiàn)了人類(lèi)以它們?yōu)槔蠋煵艜?huì)發(fā)現(xiàn),、發(fā)明、模仿,，創(chuàng)造出新事物,。第七自然段呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié),。本文詞語(yǔ)比較豐富,，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累,。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí),，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣,。

因此,，我在教學(xué)時(shí)并未作過(guò)多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再把問(wèn)題“還”給學(xué)生讓他們通過(guò)自讀自問(wèn),、討論等形式自己解決,。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的思維,，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,，營(yíng)造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明,，把問(wèn)題“還”給學(xué)生,，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法,。

《人類(lèi)的老師》是一篇科普作品,，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng),，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟,。

本文詞語(yǔ)比較豐富,，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累,。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí),，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣,。

因此,，我在教學(xué)時(shí)并未作過(guò)多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再把問(wèn)題“還”給學(xué)生讓他們通過(guò)自讀自問(wèn),、討論等形式自己解決。這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的思維,，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營(yíng)造民主的課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，把問(wèn)題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且有利學(xué)生“會(huì)學(xué)”的好辦法,。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以,，自主預(yù)習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流,。精讀課文時(shí),，主要抓住重點(diǎn)段,，即三、四,、五自然段,，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵,。因?yàn)檫@三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，因此，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究,、討論交流，篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考,，深入探討,。