無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇一
1.? 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角,、分,。知道1元＝10角，1角＝10分,。
2.? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
3.? 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育,。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)元,、角、分,。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具
電腦課件,，錄像,，各種人民幣，商品若干,。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干,，裝在一個(gè)盒子里。
教學(xué)過(guò)程?
一,、談話導(dǎo)入??
昨天,，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西，同學(xué)們可高興了,。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎,？
誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？
這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。
二,、人民幣認(rèn)識(shí)
1. 認(rèn)識(shí)人民幣
我們的桌上有一個(gè)盒子,，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀,？
你是怎么看出來(lái)的,？指名回答。還能從哪看出來(lái),？
教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字,、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.???? 分一分
你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎,？
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn),，在動(dòng)手操作。教師巡視,。
指名到前面指著說(shuō)結(jié)果,。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎,？指名在座位上說(shuō)。
3.???? 人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位,？板書(shū)：元、角,、分,。
你在生活中，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎,？教師手里展開(kāi)一把人民幣,。有100元、50元,、20元,、10元、5元的,，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指,。
三、元,、角,、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？
1. 分與角
出示10個(gè)1分硬幣,，數(shù)一數(shù)有多少,？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）
思想教育：一分錢(qián)雖然很少,，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì)越來(lái)越多了,。
2.???? 角與元
板書(shū)：1元＝（? ）角
誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？學(xué)生每種換法,，教師都要給予表?yè)P(yáng),。（找兩個(gè)不同的換法。）
無(wú)論那種換法,，都要湊夠幾角,？（10角）。
總結(jié)出1元＝10角
3. 發(fā)散
如果用以角為單位的錢(qián)換1元,，還有哪些換法呢,？小組合作，看看能想出幾種方法,？（分別投影演示,，并說(shuō)明道理）
4. 元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系,，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系,？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系？
如果學(xué)生回答有困難,，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程
四,、小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲,？
五、鞏固練習(xí)
1.???? 看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合,。
2.???? 用盒子里的錢(qián),，買(mǎi)貨架上的東西（搶答）。
3.???? 看錄像回答問(wèn)題,。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián),？
②5元6角怎樣付錢(qián),？
4.???? 找錄像中的錯(cuò)誤,。①亂花錢(qián)? ②在錢(qián)幣上亂畫(huà)
總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人
六,、看書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的,？或者你有什么知識(shí)想介紹給大家？
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇二
教學(xué)目的
1.? 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角,、分,。知道1元＝10角,，1角＝10分。
2.? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
3.? 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育,。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)元、角,、分,。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具
電腦課件,，錄像,，各種人民幣,，商品若干,。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個(gè)盒子里,。
教學(xué)過(guò)程?
一、談話導(dǎo)入??
昨天,，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西，同學(xué)們可高興了,。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎,？
誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？
這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。
二,、人民幣認(rèn)識(shí)
1. 認(rèn)識(shí)人民幣
我們的桌上有一個(gè)盒子,，里面有好多的人民幣,，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀？
你是怎么看出來(lái)的,？指名回答。還能從哪看出來(lái),？
教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字,、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.???? 分一分
你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手操作,。教師巡視,。
指名到前面指著說(shuō)結(jié)果。投影反饋,。
還有別的分發(fā)嗎,？指名在座位上說(shuō)。
3.???? 人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位,？板書(shū)：元、角,、分,。
你在生活中，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎,？教師手里展開(kāi)一把人民幣,。有100元、50元,、20元,、10元、5元的,，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指,。
三、元,、角,、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？
1. 分與角
出示10個(gè)1分硬幣,，數(shù)一數(shù)有多少,？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）
思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái),，就會(huì)越來(lái)越多了,。
2.???? 角與元
板書(shū)：1元＝（? ）角
誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián),？學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng),。（找兩個(gè)不同的換法,。）
無(wú)論那種換法，都要湊夠幾角,？（10角）,。
總結(jié)出1元＝10角
3. 發(fā)散
如果用以角為單位的錢(qián)換1元，還有哪些換法呢,？小組合作,，看看能想出幾種方法？（分別投影演示,，并說(shuō)明道理）
4. 元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系,？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系,？
如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程
四,、小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,，你有什么收獲？
五,、鞏固練習(xí)
1.???? 看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合,。
2.???? 用盒子里的錢(qián)，買(mǎi)貨架上的東西（搶答）,。
3.???? 看錄像回答問(wèn)題,。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián)？
②5元6角怎樣付錢(qián),？
4.???? 找錄像中的錯(cuò)誤,。①亂花錢(qián)? ②在錢(qián)幣上亂畫(huà)
總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人
六,、看書(shū),，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的,？或者你有什么知識(shí)想介紹給大家？
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇三
教學(xué)目的
1.? 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元,、角,、分。知道1元＝10角,，1角＝10分,。
2.? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
3.? 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育,。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)元,、角、分,。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具
電腦課件,，錄像,，各種人民幣，商品若干,。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干,，裝在一個(gè)盒子里。
教學(xué)過(guò)程?
一,、談話導(dǎo)入??
昨天,，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西，同學(xué)們可高興了,。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎,？
誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？
這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。
二,、人民幣認(rèn)識(shí)
1. 認(rèn)識(shí)人民幣
我們的桌上有一個(gè)盒子，里面有好多的人民幣,，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀,？
你是怎么看出來(lái)的？指名回答,。還能從哪看出來(lái),？
教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它,。
2.???? 分一分
你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎,？
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手操作,。教師巡視,。
指名到前面指著說(shuō)結(jié)果。投影反饋,。
還有別的分發(fā)嗎,？指名在座位上說(shuō)。
3.???? 人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位,？板書(shū)：元,、角、分,。
你在生活中,，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開(kāi)一把人民幣,。有100元,、50元、20元,、10元,、5元的，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指,。
三,、元、角,、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢,？
1. 分與角
出示10個(gè)1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少,？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）
思想教育：一分錢(qián)雖然很少,，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì)越來(lái)越多了,。
2.???? 角與元
板書(shū)：1元＝（? ）角
誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián),？學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng),。（找兩個(gè)不同的換法,。）
無(wú)論那種換法，都要湊夠幾角,？（10角）,。
總結(jié)出1元＝10角
3. 發(fā)散
如果用以角為單位的錢(qián)換1元，還有哪些換法呢,？小組合作,，看看能想出幾種方法？（分別投影演示,，并說(shuō)明道理）
4. 元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系,？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系,？
如果學(xué)生回答有困難,，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程
四、小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,，你有什么收獲？
五,、鞏固練習(xí)
1.???? 看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合,。
2.???? 用盒子里的錢(qián)，買(mǎi)貨架上的東西（搶答）,。
3.???? 看錄像回答問(wèn)題,。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián)？
②5元6角怎樣付錢(qián),？
4.???? 找錄像中的錯(cuò)誤,。①亂花錢(qián)? ②在錢(qián)幣上亂畫(huà)
總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人
六,、看書(shū),，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的,？或者你有什么知識(shí)想介紹給大家,？
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇四
教學(xué)目的
1.? 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角,、分,。知道1元＝10角，1角＝10分,。
2.? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
3.? 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育,。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)元,、角、分,。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教具
電腦課件,，錄像,，各種人民幣，商品若干,。
學(xué)具
每組準(zhǔn)備各種人民幣若干,，裝在一個(gè)盒子里。
教學(xué)過(guò)程?
一,、談話導(dǎo)入??
昨天,，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西,，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎,？
誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么,？
這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
二,、人民幣認(rèn)識(shí)
1. 認(rèn)識(shí)人民幣
我們的桌上有一個(gè)盒子,，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀,？
你是怎么看出來(lái)的,？指名回答。還能從哪看出來(lái),？
教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字,、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.???? 分一分
你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎,？
小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn),，在動(dòng)手操作。教師巡視,。
指名到前面指著說(shuō)結(jié)果,。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎,？指名在座位上說(shuō),。
3.???? 人民幣的單位
剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位,？板書(shū)：元,、角、分,。
你在生活中,，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開(kāi)一把人民幣,。有100元,、50元、20元,、10元,、5元的，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指,。
三,、元、角,、分之間的關(guān)系
這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢,？
1. 分與角
出示10個(gè)1分硬幣,，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）
思想教育：一分錢(qián)雖然很少,，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái),，就會(huì)越來(lái)越多了。
2.???? 角與元
板書(shū)：1元＝（? ）角
誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián),？學(xué)生每種換法,，教師都要給予表?yè)P(yáng)。（找兩個(gè)不同的換法,。）
無(wú)論那種換法，都要湊夠幾角,？（10角）,。
總結(jié)出1元＝10角
3. 發(fā)散
如果用以角為單位的錢(qián)換1元，還有哪些換法呢,？小組合作,，看看能想出幾種方法？（分別投影演示,，并說(shuō)明道理）
4. 元與分
咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系,？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系,？
如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程
四,、小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,，你有什么收獲？
五,、鞏固練習(xí)
1.???? 看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合,。
2.???? 用盒子里的錢(qián)，買(mǎi)貨架上的東西（搶答）,。
3.???? 看錄像回答問(wèn)題,。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián)？
②5元6角怎樣付錢(qián),？
4.???? 找錄像中的錯(cuò)誤,。①亂花錢(qián)? ②在錢(qián)幣上亂畫(huà)
總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人
六,、看書(shū),，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的,？或者你有什么知識(shí)想介紹給大家,？
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇五
課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算
目標(biāo)
1,、鞏固加減法的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角,、分的計(jì)算.
2、通過(guò),，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和求異思維能力.
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們的合作意識(shí).
重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角,、分的計(jì)算.
難點(diǎn)
正確解答簡(jiǎn)單的有關(guān)元,、角、分的計(jì)算問(wèn)題.
過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)引入
1,、學(xué)生根據(jù)要求擺錢(qián)數(shù).
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，你會(huì)使用它嗎,？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看,，這有很多的物品,，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱(chēng),，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢(qián)好不好？出示圖片“物品價(jià)格”
學(xué)生擺完以后,，同桌互相檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2、導(dǎo)入??
師：在生活中,，我們?nèi)ベI(mǎi)東西，往往不只是買(mǎi)一種東西,，或者需要找錢(qián),，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)元,、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題.（課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算）
二,、探究新知
1,、例7.
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個(gè)小足球多少錢(qián)？（15元）請(qǐng)你在桌子左邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互相檢查對(duì)方擺得對(duì)不對(duì)）
師：一瓶墨水多少錢(qián),？（3元）請(qǐng)你在桌子右邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互查）
老師邊邊提問(wèn)：買(mǎi)一個(gè)小足球和一瓶墨水,，一共多少錢(qián)？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù),，說(shuō)一說(shuō).（指名回答）
師：你是怎么算的,？（：15元+3元=18元）為什么用加法計(jì)算？（求整體）
（2）師：根據(jù)這兩個(gè)條件,，還可以提出什么問(wèn)題,？（一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián)？或一瓶墨水比一個(gè)小足球便宜多少錢(qián),？）
：一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián)？
問(wèn)：怎樣求這個(gè)問(wèn)題,？為什么用減法計(jì)算,？（：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請(qǐng)你擺學(xué)具驗(yàn)證一下.
2,、例8
出示圖片“飛機(jī)圖”：
師：一架玩具飛機(jī)多少錢(qián),？（25元）請(qǐng)你擺出它的價(jià)錢(qián).（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊：小華有20元錢(qián)，他想買(mǎi)一架玩具飛機(jī),，夠不夠,？（不夠）
師：請(qǐng)你擺出小華的錢(qián)數(shù)，擺完后同桌互查.
問(wèn)：還差多少錢(qián),？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù)說(shuō)一說(shuō).（指名回答.）
問(wèn)：你是怎么想的,？還有不同的想法嗎？（：25元-20元=5元）
問(wèn)：這道題為什么要用減法計(jì)算,？（求差）
三,、鞏固練習(xí)
1、教材第45頁(yè)的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢(qián),？（3元）
一把牙刷多少錢(qián),？（2元）
一枝牙膏多少錢(qián),？（4元）
師：根據(jù)圖中所給的條件,，請(qǐng)你完成下面的三個(gè)問(wèn)題.（可以直接計(jì)算，有困難的同學(xué)可以先擺一擺學(xué)具,，再填出錢(qián)數(shù)）
2,、幫助小動(dòng)物算錢(qián)數(shù).
出示圖片“動(dòng)物商店圖”：
師：同學(xué)們,，你們?cè)敢庥脛偛艑W(xué)到的知識(shí)幫助小動(dòng)物算一算買(mǎi)東西要用的錢(qián)數(shù)嗎,？
問(wèn)：小兔子買(mǎi)了一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用了多少錢(qián),？
小鹿有1元錢(qián),，它要買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，應(yīng)找回多少錢(qián),？
小象要買(mǎi)一個(gè)茶杯和一個(gè)毽子需要花多少錢(qián),？
小猴子有10元錢(qián)，它要買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)和一根跳繩兒夠不夠,？
3,、小組討論：小亮有16元錢(qián)，買(mǎi)了下面的那幾種物品后,，正好把錢(qián)用完,？
出示圖片“購(gòu)物圖”：
學(xué)生分組討論后，以組為單位在全班進(jìn)行匯報(bào).
四,、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行元、角,、分的加減法計(jì)算嗎,？
學(xué)生自由發(fā)言.
設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇六
課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算
1、鞏固加減法的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角、分的計(jì)算.
2,、通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和求異思維能力.
3,、體驗(yàn)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí).
初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角,、分的計(jì)算.
正確解答簡(jiǎn)單的有關(guān)元、角,、分的計(jì)算問(wèn)題.
一,、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生根據(jù)要求擺錢(qián)數(shù).
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，你會(huì)使用它嗎？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看,，這有很多的物品,，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱(chēng),，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢(qián)好不好,？出示圖片“物品價(jià)格”
學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2,、導(dǎo)入??
師：在生活中，我們?nèi)ベI(mǎi)東西,，往往不只是買(mǎi)一種東西,，或者需要找錢(qián)，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算,，今天我們就來(lái)元,、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題.（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算）
二,、探究新知
1,、教學(xué)例7.
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個(gè)小足球多少錢(qián)？（15元）請(qǐng)你在桌子左邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互相檢查對(duì)方擺得對(duì)不對(duì)）
師：一瓶墨水多少錢(qián),？（3元）請(qǐng)你在桌子右邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互查）
老師邊板書(shū)邊提問(wèn)：買(mǎi)一個(gè)小足球和一瓶墨水,，一共多少錢(qián)？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù),，說(shuō)一說(shuō).（教師指名回答）
師：你是怎么算的,？（板書(shū)：15元+3元=18元）為什么用加法計(jì)算,？（求整體）
（2）師：根據(jù)這兩個(gè)條件,，還可以提出什么問(wèn)題？（一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián),？或一瓶墨水比一個(gè)小足球便宜多少錢(qián),？）
板書(shū)：一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián)？
問(wèn)：怎樣求這個(gè)問(wèn)題,？為什么用減法計(jì)算,？（板書(shū)：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請(qǐng)你擺學(xué)具驗(yàn)證一下.
2,、教學(xué)例8
出示圖片“飛機(jī)圖”：
師：一架玩具飛機(jī)多少錢(qián),？（25元）請(qǐng)你擺出它的價(jià)錢(qián).（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊板書(shū)：小華有20元錢(qián)，他想買(mǎi)一架玩具飛機(jī),，夠不夠,？（不夠）
師：請(qǐng)你擺出小華的錢(qián)數(shù)，擺完后同桌互查.
問(wèn)：還差多少錢(qián),？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù)說(shuō)一說(shuō).（指名回答.）
問(wèn)：你是怎么想的,？還有不同的想法嗎,？（板書(shū)：25元-20元=5元）
問(wèn)：這道題為什么要用減法計(jì)算？（求差）
三,、鞏固練習(xí)
1,、教材第45頁(yè)的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢(qián)？（3元）
一把牙刷多少錢(qián),？（2元）
一枝牙膏多少錢(qián),？（4元）
師：根據(jù)圖中所給的條件，請(qǐng)你完成下面的三個(gè)問(wèn)題.（可以直接計(jì)算,，有困難的同學(xué)可以先擺一擺學(xué)具,，再填出錢(qián)數(shù)）
2、幫助小動(dòng)物算錢(qián)數(shù).
出示圖片“動(dòng)物商店圖”：
師：同學(xué)們,，你們?cè)敢庥脛偛艑W(xué)到的知識(shí)幫助小動(dòng)物算一算買(mǎi)東西要用的錢(qián)數(shù)嗎,？
問(wèn)：小兔子買(mǎi)了一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用了多少錢(qián),？
小鹿有1元錢(qián),，它要買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，應(yīng)找回多少錢(qián),？
小象要買(mǎi)一個(gè)茶杯和一個(gè)毽子需要花多少錢(qián),？
小猴子有10元錢(qián)，它要買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)和一根跳繩兒夠不夠,？
3,、小組討論：小亮有16元錢(qián)，買(mǎi)了下面的那幾種物品后,，正好把錢(qián)用完,？
出示圖片“購(gòu)物圖”：
學(xué)生分組討論后，以組為單位在全班進(jìn)行匯報(bào).
四,、課堂小結(jié)
今天我們了什么知識(shí),？你能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行元、角,、分的加減法計(jì)算嗎,？
學(xué)生自由發(fā)言.
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇七
課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算
目標(biāo)
1、鞏固加減法的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角、分的計(jì)算.
2,、通過(guò),，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和求異思維能力.
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們的合作意識(shí).
重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角,、分的計(jì)算.
難點(diǎn)
正確解答簡(jiǎn)單的有關(guān)元,、角、分的計(jì)算問(wèn)題.
過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)引入
1,、學(xué)生根據(jù)要求擺錢(qián)數(shù).
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，你會(huì)使用它嗎,？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看,，這有很多的物品,，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱(chēng),，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢(qián)好不好,？出示圖片“物品價(jià)格”
學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2,、導(dǎo)入??
師：在生活中，我們?nèi)ベI(mǎi)東西,，往往不只是買(mǎi)一種東西,，或者需要找錢(qián)，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)元,、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題.（課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算）
二,、探究新知
1,、例7.
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個(gè)小足球多少錢(qián),？（15元）請(qǐng)你在桌子左邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互相檢查對(duì)方擺得對(duì)不對(duì)）
師：一瓶墨水多少錢(qián),？（3元）請(qǐng)你在桌子右邊擺出它的錢(qián)數(shù).（同桌互查）
老師邊邊提問(wèn)：買(mǎi)一個(gè)小足球和一瓶墨水，一共多少錢(qián),？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù),，說(shuō)一說(shuō).（指名回答）
師：你是怎么算的？（：15元+3元=18元）為什么用加法計(jì)算,？（求整體）
（2）師：根據(jù)這兩個(gè)條件,，還可以提出什么問(wèn)題？（一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián)？或一瓶墨水比一個(gè)小足球便宜多少錢(qián),？）
：一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢(qián),？
問(wèn)：怎樣求這個(gè)問(wèn)題？為什么用減法計(jì)算,？（：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢,？請(qǐng)你擺學(xué)具驗(yàn)證一下.
2、例8
出示圖片“飛機(jī)圖”：
師：一架玩具飛機(jī)多少錢(qián),？（25元）請(qǐng)你擺出它的價(jià)錢(qián).（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊：小華有20元錢(qián),，他想買(mǎi)一架玩具飛機(jī)，夠不夠,？（不夠）
師：請(qǐng)你擺出小華的錢(qián)數(shù),，擺完后同桌互查.
問(wèn)：還差多少錢(qián)？請(qǐng)你看著自己擺的錢(qián)數(shù)說(shuō)一說(shuō).（指名回答.）
問(wèn)：你是怎么想的,？還有不同的想法嗎,？（：25元-20元=5元）
問(wèn)：這道題為什么要用減法計(jì)算？（求差）
三,、鞏固練習(xí)
1,、教材第45頁(yè)的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢(qián)？（3元）
一把牙刷多少錢(qián),？（2元）
一枝牙膏多少錢(qián),？（4元）
師：根據(jù)圖中所給的條件，請(qǐng)你完成下面的三個(gè)問(wèn)題.（可以直接計(jì)算,，有困難的同學(xué)可以先擺一擺學(xué)具,，再填出錢(qián)數(shù)）
2、幫助小動(dòng)物算錢(qián)數(shù).
出示圖片“動(dòng)物商店圖”：
師：同學(xué)們,，你們?cè)敢庥脛偛艑W(xué)到的知識(shí)幫助小動(dòng)物算一算買(mǎi)東西要用的錢(qián)數(shù)嗎,？
問(wèn)：小兔子買(mǎi)了一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用了多少錢(qián),？
小鹿有1元錢(qián),，它要買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，應(yīng)找回多少錢(qián),？
小象要買(mǎi)一個(gè)茶杯和一個(gè)毽子需要花多少錢(qián),？
小猴子有10元錢(qián)，它要買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)和一根跳繩兒夠不夠,？
3,、小組討論：小亮有16元錢(qián)，買(mǎi)了下面的那幾種物品后,，正好把錢(qián)用完,？
出示圖片“購(gòu)物圖”：
學(xué)生分組討論后,，以組為單位在全班進(jìn)行匯報(bào).
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行元,、角、分的加減法計(jì)算嗎,？
學(xué)生自由發(fā)言.
設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇八
:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題,。
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角,、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破,。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材,，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,，要求學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入,，使學(xué)生聯(lián)想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，再組織學(xué)生通過(guò)取幣,、換幣、付幣,、找?guī)诺然顒?dòng),，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)?！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率,，為學(xué)生購(gòu)物付幣做準(zhǔn)備?！跋胂胱鲎觥钡牧?xí)題安排得層次分明：第1,、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3,、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢(qián)方案的多樣,；第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,，發(fā)展學(xué)生的思維,。
：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念,。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,。
：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育,。
：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率,。
：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算,。
：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,，紙盒里面至少有1分,、1角、2分,、2角的紙幣各5張,，硬幣各5枚；5分,、5角的紙幣各2張,，硬幣各2枚；1元的紙幣1張,，硬幣1枚,。
（1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。
（2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么,？（三個(gè)小朋友在商店里買(mǎi)玩具,。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)）? 各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng),，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么,？（人民幣）
（3）、揭示課題,，齊讀課題,。
[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。]
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,。
（1）,、提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎,？（認(rèn)識(shí)）? 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣,，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng)。
（2）,、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,，向同桌介紹。
（3）,、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái),。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣,，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣,，向其他同學(xué)介紹,，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí),，避免了教師講,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程?,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系,。]
2,、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
（1）,、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育,。
（2）、提問(wèn)：小朋友,，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎,？
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi),。
學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況,，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答,，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣,、紙幣；人民幣的單位有：元,、角,、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面,、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位,，實(shí)現(xiàn)了由不知到知,，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位,。]
（3）,、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么,？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián),，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法,。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角,。
（4）,、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”,，那么你知道1角等于幾分呢,？（1角=10分）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系,。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（? ）角??? 1角=（?? ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^(guò)人民幣，因此,，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知,。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)、1角錢(qián),，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣,，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”,，順利地化未知為已知,，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率,。]
（5）,、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的,？同桌互換,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換,？
[評(píng)析：通過(guò)換幣,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
1,、連一連,。（“想想做做”第1題）
觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少,？有幾種面值的人民幣,？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái),。
2,、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。
3,、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題,。
要求學(xué)生從1張5角,、2張2角、5枚1角中拿出5角,，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法,，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià),。
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇九
建議
教材分析
人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的.在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了個(gè)位,、十位,、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活.
新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，而人民幣與人們的生活密切相關(guān),，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角,、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，確定為本單元的重點(diǎn),，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數(shù)（以角和分為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)1元,，以元為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)20元）.結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ),，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成.
這個(gè)單元共安排了8個(gè)例題和1個(gè)練習(xí)，其中例1—例4主要認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的人民幣,，了解單位之間的十進(jìn)關(guān)系.例5和例6元,、角、分的換算,，例7和例8的是元,、角、分簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算.例5—例8的要求不是很高,，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過(guò)程中算出加減法的結(jié)果.
例1是借助實(shí)物圖或?qū)嶋H的人民幣來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣,，再通過(guò)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)1分硬幣引出1角,，知道1角=10分.進(jìn)而學(xué)習(xí)例2，認(rèn)識(shí)各種面值角幣,，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系,，通過(guò)1張1張地?cái)?shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角.進(jìn)而學(xué)習(xí)例3,，認(rèn)識(shí)各種面值,、不同版本的元幣.接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系.通過(guò)這4個(gè)例題的,，使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí).
教法建議
1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，可以從生活情境引入,，通過(guò)觀察學(xué)生購(gòu)物的畫(huà)面,，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課,，認(rèn)識(shí)人民幣.通過(guò)兌換游戲和模擬購(gòu)物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”的情境,，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.
2,、創(chuàng)設(shè)自主,、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神.
中,，要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn),，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，靈活處理教材.如：認(rèn)識(shí)人民幣之前,，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣,，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣,、角幣和元幣，都應(yīng)該給予肯定.接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣.最后,，組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣,、角幣和元幣.
3、充分利用直觀和操作,，幫助學(xué)生理解概念.
中,，要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，受到愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)護(hù)人民幣的思想.在操作人民幣的過(guò)程中，理解單位間的換算關(guān)系,，學(xué)會(huì)元,、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算.
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第52—54頁(yè)的例題和第55頁(yè)上的“做一做”,，練習(xí)十三的第1—3題,。
【教學(xué)目標(biāo)?】
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角,，1角=10分；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角,、分間的換算。
思想目標(biāo)：使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育,。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力,。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各種幣值的人民幣若干
【教學(xué)過(guò)程?】
一,、交流導(dǎo)入??
我們買(mǎi)東西要花錢(qián),，錢(qián)也就是人民幣，課前老師請(qǐng)同學(xué)們向家長(zhǎng)請(qǐng)教,，也可以查找課外書(shū)了解有關(guān)人民幣的知識(shí),，現(xiàn)在我們就來(lái)交流你所了解到的知識(shí)。（學(xué)生匯報(bào)）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）
同學(xué)們了解的知識(shí)可真不少,，但每個(gè)同學(xué)了解的知識(shí)又是不完全的,，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)人民幣的有關(guān)知識(shí),。
（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
二,、學(xué)習(xí)新課
師：請(qǐng)先拿出你們帶來(lái)的人民幣，分一分類(lèi),，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的,。
學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣,、角幣和元幣,。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類(lèi)人民幣放在一起,。）
1,、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)“分”幣,。
師：請(qǐng)從分幣中分別找出1分,、2分、5分硬幣各一枚,，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣區(qū)分它們的,。（學(xué)生回答,，電腦演示硬幣正反面圖案。）???? 指出：分是人民幣的單位,。
以換錢(qián)的方式,，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系,。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示得出結(jié)論：1個(gè)2分可以換2個(gè)1分，1個(gè)5分可以換5個(gè)1分,。
2,、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)“角”幣,。
讓學(xué)生拿出10分,，并說(shuō)說(shuō)自己的拿法。（有的同學(xué)拿了10個(gè)1分,，有的拿了2個(gè)5分,，有的拿了5個(gè)2分。）
說(shuō)明：10分就是1角,，10分既可以換成一枚1角硬幣,，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書(shū)：1角=10分
角幣除了有1角外,，還有哪些,？你怎樣區(qū)分2角、5角,？5角硬幣你認(rèn)識(shí)嗎,？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案,。）????? 指出：“角”也是人民幣的單位,。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第53頁(yè)例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系,，然后請(qǐng)同桌同學(xué)互相兌幣,。
3、教學(xué)例3,、例4,、認(rèn)識(shí)“元”幣
讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比,，誰(shuí)的拿法多,。
說(shuō)一說(shuō)元幣的圖案。板書(shū)：1元=10角? 告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位,。
三,、鞏固練習(xí)
1、做一做,。
2,、拿出指定的錢(qián)數(shù)，看誰(shuí)拿的對(duì),、拿的快,，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便,。
3、獨(dú)立完成練習(xí)第1,、2題。
四,、模擬購(gòu)物
電腦演示小小商店的商品及其價(jià)格,，學(xué)生選出最佳、最合理的方案,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用錢(qián),，珍惜爸爸媽媽勞動(dòng)成果的教育。
五,、為什么人民幣中沒(méi)有以3,、4、6,、7、8,、9作數(shù)的錢(qián)呢,？了解紙幣兩面各是什么圖案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】認(rèn)識(shí)人民幣
元角分
1元——→1角——→1分
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十一
人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系,，大家每天的生活都離不開(kāi)它。第一范文網(wǎng)整理了人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角,，1角=10分。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的作用,，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角,，1角=10分。
教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣,，一個(gè)錢(qián)包,，一張白紙；多媒體課件,；實(shí)物一宗,。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,。
1.由主題圖引入教學(xué)
教師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了四張圖片。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,，看看圖片里的主人公都在做什么,。
教師：在日常生活中處處都要用到錢(qián)，錢(qián)有什么作用呢,？生活中哪些地方還會(huì)用到錢(qián),？同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用的錢(qián)叫什么名字嗎,？
學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過(guò)錢(qián),，體會(huì)錢(qián)在社會(huì)生活中的作用。
2.介紹人民幣
教師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣,。人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行,。我們要愛(ài)惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫(huà),。今天這節(jié)課,，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)課題）。
（設(shè)計(jì)意圖及效果分析：由教材主題圖引入,，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷,，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育,。熟悉的場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的共鳴,，調(diào)動(dòng)積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）
二,、探究新知
1.初識(shí)小面額的人民幣
教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組,，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽(tīng),。看誰(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn),。
小組匯報(bào)：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣,，教師及時(shí)補(bǔ)充。如果有不認(rèn)識(shí)的人民幣,，請(qǐng)小組的其他成員幫忙識(shí)別,。
教師：識(shí)別人民幣的時(shí)候，有什么好方法,？
學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字,、漢字、顏色,、圖案來(lái)識(shí)別,。
對(duì)于人民幣上的繁體字，如壹,、貳,、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo),，同時(shí)介紹一些相關(guān)的背景知識(shí),。
2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認(rèn)識(shí)
3.認(rèn)識(shí)進(jìn)率,，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率,。
教師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲,，愿意嗎,？
教師（出示一張5角紙幣）：請(qǐng)你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張,？
教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣,，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣？（板書(shū)：1元=10角）
教師：還是換老師的1元,，請(qǐng)你任選角幣來(lái)?yè)Q,，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個(gè)硬幣,。
學(xué)生可以選擇不同的方法,，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，換出的人民幣的總數(shù)都是1 0角,，也就是1元,。
(2)角和分之間的進(jìn)率。
教師：知道了元和角之間的關(guān)系,，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間會(huì)有怎樣的關(guān)系,？
學(xué)生：1角=10分,。
教師：老師手中有1角錢(qián)，可以怎么換,？
學(xué)生動(dòng)手操作,，用硬幣進(jìn)行換錢(qián)的游戲。在知道1角可以換1 0個(gè)1分的基礎(chǔ)上,，還可以拓展換成5個(gè)2分,、2個(gè)5分、8個(gè)1分和1個(gè)2分等,，由此加深對(duì)“1角=10分”的認(rèn)識(shí)。
(3)簡(jiǎn)單的單位換算,。
教師：有了剛才的分析,，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現(xiàn)下面的練習(xí)）。
5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元
三,、應(yīng)用拓展
1.“選錢(qián),、擺錢(qián)”活動(dòng)
教師：首先請(qǐng)大家來(lái)看一些商品的價(jià)格（1元6角、6角9分,、2元5角,、3元2角），再?gòu)膶W(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢(qián)數(shù),，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣,，相互判斷是否正確。
學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣擺出這些錢(qián)數(shù)的,，介紹經(jīng)驗(yàn),。
教師總結(jié)：看來(lái)先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效。
教師：生活中還有很多商品的價(jià)格是這樣的（呈現(xiàn)32元,、64元,、95元、120元等價(jià)格）,，還用你手中的人民幣付錢(qián)夠嗎,？如果有很多張好湊嗎？
學(xué)生1：面額太小,，不夠了,。
學(xué)生2：如果有很多張，夠用也會(huì)很麻煩,。
教師：那就需要更大面額的人民幣了,。通過(guò)你們的課前調(diào)查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎,？
學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的較大面額的人民幣,，包括5元,、10元、20元,、50元和100元的,。
教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個(gè)大家族,。你能準(zhǔn)確地認(rèn)出每一種面值的人民幣嗎,？
學(xué)生認(rèn)識(shí)5元及5元以上大面額的人民幣。
2.“換錢(qián)”活動(dòng)
教師：請(qǐng)你拿出一張5元的人民幣,，它能換幾張1元的紙幣,？如果換1元的硬幣呢？
教師：一張1 0元的人民幣,，能換幾張1元的人民幣,？
教師：一張1 00元的人民幣，能換幾張1 0元的人民幣,？
教師：請(qǐng)同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的）,，分別說(shuō)一說(shuō)，一張( )元的可以換( )張( )元的,。
四,、課外延伸
教師：在課前搜集資料的過(guò)程中，有的同學(xué)了解到了許多外國(guó)貨幣的知識(shí),，這很好,。其實(shí)，每一種貨幣都在默默地用自己獨(dú)特豐富的形象和符號(hào)向世人展示著自己國(guó)家的文化,。感興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,，了解一下不同國(guó)家的貨幣和貨幣單位。
五,、課堂總結(jié)
教師：人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系,，大家每天的生活都離不開(kāi)它。與之有關(guān)的生活問(wèn)題有許多,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c人民幣有關(guān)的問(wèn)題,，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)一起研究吧。
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》,。
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元,、角之間的進(jìn)率,。
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣,、換幣,，具有一定的合作交流能力,、應(yīng)用能力。
3,、受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育,。
一、引入課題
（從課前談話開(kāi)始）
師：在一個(gè)星期里你最喜歡星期幾,？
生：……
師：在星期天里,，你們通常都干些什么事情呢？
生：星期天可以去玩,，可以看電視,，可以吃肯德基，可以買(mǎi)東西……
師：喜歡吃肯德基的小朋友請(qǐng)舉手,。（出示肯德基圖片） 買(mǎi)肯德基要用什么呀,？
生：要用錢(qián)。
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫——人民幣,。??????? ———→ (板書(shū)：人民幣)
請(qǐng)大家跟我讀一讀。
二,、認(rèn)識(shí)面值
1,、了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)
（1）師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方用過(guò)人民幣？
生：……
（2） 師：你了解的人民幣的哪些知識(shí),？
生：我認(rèn)識(shí)2元,、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……
[人民幣在人們的生活中有廣泛的應(yīng)用,，一年級(jí)小朋友也了解不少,。超市、商店,、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過(guò)的情境,，自己用過(guò)小面額的人民幣，也看到過(guò)大面額的人民幣,，這是留在孩子們腦海里的對(duì)人民幣的印象,。運(yùn)用“你在什么地方見(jiàn)過(guò)人民幣”“你了解人民幣的哪些知識(shí)”把孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知與已有經(jīng)驗(yàn)激活了，而且有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平,，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),。]
（3）師：你們知道的還真多。5元,、100元就是人民幣的面值,，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了,。
請(qǐng)小組里的四人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián),，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上,，等會(huì)兒拿到上面來(lái)。
[評(píng)：通過(guò)同桌相互認(rèn)一認(rèn),，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣拿到上面來(lái),，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源,，實(shí)施有效的教學(xué)。]
2,、利用起點(diǎn),，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。
師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢,？你是怎么認(rèn)出來(lái)的,？
生：我知道，這是5角,。
生：這是2元,。
……
[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者,，學(xué)生提出的問(wèn)題,，通過(guò)教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決,，讓他們嘗試到成功的快樂(lè),，增強(qiáng)克服困難的信心。]
4,、難點(diǎn)強(qiáng)化,，鞏固知識(shí)
師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來(lái),。
生：5元與5角紙幣,；
生：20元、2元,、2角紙幣,。
師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法,。
［評(píng)：難點(diǎn)突破中,，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面,。］
三,、在分類(lèi)中認(rèn)識(shí)人民幣
1、分類(lèi)
師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理,，分一分,，分好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,，再一類(lèi)一類(lèi)認(rèn)一認(rèn)。(教師巡視,，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解,。)
學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō),、理一理,、分一分。
2,、展示分類(lèi)結(jié)果
師：請(qǐng)各小組向大家介紹是怎么分的,？
生1：我們是1分、1角,、1元為一類(lèi),；2分、2角,、2元為一類(lèi),；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類(lèi),。
師：紙幣有哪些面值,？硬幣有哪些面值？
生2：紙幣有……硬幣有……
生3：我們是分成元,、角、分三類(lèi),。
師：元的有哪些,？角有哪些？分有哪些,？
生3：元有……角有……分有……
師：元,、角、分是人民幣的單位,。??????? ———→ （板書(shū)：元,、角、分）
師：這些分類(lèi)方法都很好,，今天我們先來(lái)研究元,、角、分這一種分法,。
[這個(gè)片段是認(rèn)識(shí)人民幣的一個(gè)過(guò)程,，在這里的理一理、分一分,、說(shuō)一說(shuō),、認(rèn)一認(rèn)是手段,，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的,。摸一摸,、擺一擺、分一分是學(xué)生感興趣的操作活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。不僅加深了對(duì)每一種人民幣的直觀印象,，知道了人民幣最大面值是100元,、最小的面值是1分，而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣的區(qū)別,，是對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍,。]
四、在情境中體驗(yàn)元與元,、元與角之間的關(guān)系
1,、第一層操作：100元可以怎樣付錢(qián)？
師：星期天,，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過(guò)生日,，他們買(mǎi)了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的,，一些50元的,，一些20元的，一些10元的,，你覺(jué)得可以怎么付錢(qián),？
多媒體展示學(xué)生組成100元錢(qián)的方法：
生1：1張100元。
生2：2張50元,。
生3：10張10元,。
生4：1張50元，2張20元,，1張10元。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋,。?? （板書(shū)：
100元? =? 1張100元
=?? 2張50元
=?? 10張10元
=?? 1張50元 + 2張20元+ 1張10元）
2,、第二層操作：
師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢(qián),？
生：10元,。
師： 你覺(jué)得可以怎么付錢(qián)？
多媒體展示學(xué)生組成10元錢(qián)的方法：
生1：1張10元。???????????????
生2：? 2張5元,。
生3：10張1元,。??????????????
生4：1張5元，2張2元,，1張1元。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋,。?? （板書(shū)：10元? =? 1張10元
=?? 2張5元
=?? 10張1元
=?? 1張5元 + 2張2元+ 1張1元）
3、第三層操作：
師：看看老師的口袋里有多少錢(qián),？?????? （生：9元,。）
師：夠嗎？?????????????????????????????????????????????? （生：不夠,。）
師：還少多少呢？?????????????????????????????????? （生：1元,。）
師：怎么辦,？?????????????????????????????????????????? （生：借。）
師：你們?cè)敢饨杞o我嗎,？你會(huì)怎么借,？
生1：1個(gè)1元。??????????????? 生2：? 2個(gè)5角,。
生3：10個(gè) 1角,。
生4：1個(gè)5角，2個(gè)2角,，1個(gè)1角。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋,。?? （板書(shū)：1元? =? 1個(gè)1元
=?? 2個(gè)5角
=?? 10個(gè)1角
=?? 1個(gè)5角+ 2個(gè) 2角+ 1個(gè)1角）
(3)從上面組成1元的方法中,，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
得出1元=10角??????????? 讓學(xué)生讀一讀
4,、第四層操作：
師：唐老師也喜歡吃肯德基,，她買(mǎi)了一個(gè)蛋撻。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它的價(jià)格：她是用2個(gè)1元,，10個(gè)1角買(mǎi)來(lái)的,。
生：3元
師：你們能不能換一種說(shuō)法，也表示3元,？
生：3個(gè)1元,、1個(gè)2元和1個(gè)1元,、6個(gè)5元、30個(gè)1角……
四,、綜合應(yīng)用
師：你們會(huì)用錢(qián)了嗎,？下面，我們以小組為單位,，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員,，其余同學(xué)當(dāng)顧客,。
(學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組,。)
[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力,。]
五,、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí),？
生：我認(rèn)識(shí)了人民幣,。
生：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。
生：我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的,。
師：為什么,？
生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢(qián),。
生：要辨認(rèn)清楚,，有的差不多的。
生：還有假幣,。
師：真是收獲挺大的,，人民幣是我們國(guó)家特有的，大家一定要愛(ài)護(hù)人民幣,，還要節(jié)約用錢(qián),。
鹿山小學(xué) 相海燕
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第52—54頁(yè)的例題和第55頁(yè)上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題,。
【教學(xué)目的】
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角，1角=10分；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元,、角,、分間的換算。
2,、使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育,。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力,。
【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】
各種幣值的人民幣若干
【教學(xué)過(guò)程?】
一、導(dǎo)入??
我們買(mǎi)東西要花錢(qián),，錢(qián)也就是人民幣,，課前老師請(qǐng)同學(xué)們向家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以查找課外書(shū)了解有關(guān)人民幣的知識(shí),，現(xiàn)在我們就來(lái)交流你所了解到的知識(shí),。（學(xué)生匯報(bào)）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）
同學(xué)們了解的知識(shí)可真不少，但每個(gè)同學(xué)了解的知識(shí)又是不完全的,，今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)人民幣的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
二,、新課
師：請(qǐng)先拿出你們帶來(lái)的人民幣,，分一分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的,。
學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣,；也可以分成分幣、角幣和元幣,。按照學(xué)生的回答電腦演示,，將同一類(lèi)人民幣放在一起。）
1,、教學(xué)例1,，認(rèn)識(shí)“分”幣。
師：請(qǐng)從分幣中分別找出1分,、2分,、5分硬幣各一枚，說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣區(qū)分它們的。（學(xué)生回答,，電腦演示第枚硬幣正反面圖案,。）指出：分是人民幣的單位。
以換錢(qián)的方式，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系,。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示得出結(jié)論：1個(gè)2分可以換2個(gè)1分,，1個(gè)5分可以換5個(gè)1分。
2,、教學(xué)例2,，認(rèn)識(shí)“角”幣。
讓學(xué)生拿出10分,，并說(shuō)說(shuō)自己的拿法,。（有的同學(xué)拿了10個(gè)1分，有的拿了2個(gè)5分,，有的拿了5個(gè)2分,。）
說(shuō)明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣,，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）,。教師板書(shū)：1角=10分
角幣除了有1角外，還有哪些,？你怎樣區(qū)分2角,、5角？5角硬幣你認(rèn)識(shí)嗎,？它與5分硬幣有什么不同,？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位,。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第53頁(yè)例2的填空,，了解角幣之間的關(guān)系，然后請(qǐng)同桌同學(xué)互相兌幣,。
3,、教學(xué)例3、例4,、認(rèn)識(shí)“元”幣
讓學(xué)生拿出10角,，同桌比一比，誰(shuí)的拿法多,。
講一講元幣的圖案,。板書(shū)：1元=10角?????? 告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。
三,、鞏固練習(xí)
1,、做一做。
2,、拿出指定的錢(qián)數(shù),，看誰(shuí)拿的對(duì),、拿的快，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便,。
3,、獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題,。
四,、購(gòu)物活動(dòng)
電腦演示小小商店的商品及其價(jià)格，學(xué)生選出最佳,、最合理的方案,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用錢(qián)，珍惜爸爸媽媽勞動(dòng)成果的教育,。
五,、為什么人民幣中沒(méi)有以3、4,、6,、7、8,、9作數(shù)的錢(qián)呢,？了解紙幣兩面各是什么圖案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】?????????????? ??? 認(rèn)識(shí)人民幣
元角分
1元——→1角——→1分
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十四
建議
教材分析
人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的.在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握了個(gè)位,、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活.
新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求,，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系,，確定為本單元的重點(diǎn),，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數(shù)（以角和分為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)1元，以元為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)20元）.結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成.
這個(gè)單元共安排了8個(gè)例題和1個(gè)練習(xí),，其中例1—例4主要認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的人民幣,，了解單位之間的十進(jìn)關(guān)系.例5和例6元,、角、分的換算,，例7和例8的是元、角,、分簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算.例5—例8的要求不是很高,，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過(guò)程中算出加減法的結(jié)果.
例1是借助實(shí)物圖或?qū)嶋H的人民幣來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣,，再通過(guò)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)1分硬幣引出1角,，知道1角=10分.進(jìn)而學(xué)習(xí)例2，認(rèn)識(shí)各種面值角幣,，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系,，通過(guò)1張1張地?cái)?shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角.進(jìn)而學(xué)習(xí)例3,，認(rèn)識(shí)各種面值,、不同版本的元幣.接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系.通過(guò)這4個(gè)例題的,，使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí).
教法建議
1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí),，可以從生活情境引入,，通過(guò)觀察學(xué)生購(gòu)物的畫(huà)面，了解人民幣的作用,，進(jìn)而引入新課,，認(rèn)識(shí)人民幣.通過(guò)兌換游戲和模擬購(gòu)物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”的情境,，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.
2,、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神.
中,，要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，靈活處理教材.如：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣,，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣,，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣,、角幣和元幣，都應(yīng)該給予肯定.接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣.最后,，組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣、角幣和元幣.
3,、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念.
中，要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，受到愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)護(hù)人民幣的思想.在操作人民幣的過(guò)程中，理解單位間的換算關(guān)系,，學(xué)會(huì)元,、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算.
人民幣的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)整理篇十五
：江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題,。
：
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角,、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破,。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主,；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。本課認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入,，使學(xué)生聯(lián)想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣,、付幣、找?guī)诺然顒?dòng),，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí),。“試一試”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率,，為學(xué)生購(gòu)物付幣做準(zhǔn)備,。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明：第1,、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣,；第3,、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢(qián)方案的多樣,；第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維,。
：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念,。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,。
：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,。
2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率,。
：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算,。
：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分,、1角,、2分、2角的紙幣各5張,，硬幣各5枚,；5分、5角的紙幣各2張,，硬幣各2枚,；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
：
一,、創(chuàng)境激趣
（1）,、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。
（2）,、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買(mǎi)玩具,。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎,？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)） 各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng),，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么,？（人民幣）
（3）、揭示課題,，齊讀課題,。
[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。]
二、自主探究
1,、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,。
（1）、提問(wèn)：小朋友,，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎,？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng),。
（2）,、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹,。
（3）,、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充,，并把不同面值的人民幣展示出來(lái),。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí),，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣,，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),，在討論中學(xué)習(xí),，避免了教師講,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系,。]
2,、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
（1）,、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。
（2）,、提問(wèn)：小朋友,，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,，小組合作分類(lèi),。
學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù),。隨著學(xué)生的回答,，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣,；人民幣的單位有：元,、角、分,。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度,、多側(cè)面,、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位,，實(shí)現(xiàn)了由不知到知,，由知其然到知其所以然,，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位,。]
（3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián),？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián),，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法,。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角,。
（4）,、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”,，那么你知道1角等于幾分呢,？（1角=10分）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系,。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^(guò)人民幣,，因此,，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián),、1角錢(qián),，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角,、1角=10分”,，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉,，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率,。]
（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的,？幾張2角的可以換1張1元的,？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果,，以及為什么要這樣換,？
[評(píng)析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解,。]
三,、應(yīng)用拓展
1、連一連,。（“想想做做”第1題）
觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣,？分別是多少,？
請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2,、填一填,。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流,，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。
3、拿一拿,。
（1）“想想做做”第3題,。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角,、5枚1角中拿出5角,，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià),。
（2）“想想做做”第4題
想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角郵票,。怎樣付8角錢(qián)？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián),，并在小組內(nèi)交流,。
思考：用一種人民幣怎么拿？
用二種人民幣怎么拿,？
用三種人民幣怎么拿,？
4、游戲：購(gòu)物,。（“想想做做”第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角）,，美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角）,，自動(dòng)鉛（每支7角）,，尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西,？應(yīng)找回多少錢(qián),？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣,。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，是有用的數(shù)學(xué),，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng),？有哪些收獲,？
放學(xué)后，到商店看一看,，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元,。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊的領(lǐng)域,，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
[：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：“教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在觀察、操作,、討論,、猜測(cè)、歸納,、分析和整理過(guò)程中,，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。”本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里,，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣,、取幣和付幣,，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識(shí),，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展,。同時(shí),，教師還不失事機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約用錢(qián)的教育,，塑造了學(xué)生美好的心靈,。]
