人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句,，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,、愛惜糧食是教學(xué)重點(diǎn),。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。
一.看圖聯(lián)想,，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”
教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖,、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過啟發(fā)想象,、聯(lián)系實(shí)際,，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“扣開心扉,，感到不已”的程度,。為此，課堂教學(xué)在“師生談話,，板書課題”之后,，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么,？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意,。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后,，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句,。
教學(xué)開頭的兩行詩句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白,、衣著破爛,、瘦骨如柴、頻頻擦汗）,，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”,。
②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴,、禾下土”等詞,，讓學(xué)生說說對(duì)這些詞語的理解。
③讀句——在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句,。
④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶,，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想,，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛,。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,，一吐為快的機(jī)會(huì)。
⑤說句——最后，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思,。
以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：
①落實(shí)大綱要求,。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物”，“看圖或觀察事物以后,，能說一段意思完整,、連貫的話”,；
②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出,、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài),。
二.讀句悟法,，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”
教學(xué)前二行詩句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理,，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩句的,？”反省自己的認(rèn)知過程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥,，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟,，然后，遵循遷移規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上,，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤,、餐,、粒粒、皆等詞語）理解詞義,、明晰概念,，掃清理解詩句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀,，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易,，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說句”中加深對(duì)詩句的理解,。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì),，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂趣。
這里應(yīng)特別注意的,，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn),，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況,，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理,，更要行愛惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行,。
三.讀說寫背,，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力
課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間,。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求,，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)間,，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí),，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本課課后有三道練習(xí)題：
1.讀課文,，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）,。
2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀,、寫四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞,，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重,、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合,，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。
3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）,。當(dāng)然,，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫記。
下面就課后練習(xí)1和3兩題,，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀,、說、背”的訓(xùn)練,。先談“讀”的訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí)教師要通過范讀、領(lǐng)讀,，讓學(xué)生讀出重音,、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考,。
鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。
誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦,。
再談“說”和“背”的訓(xùn)練,。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固,。指導(dǎo)學(xué)生“讀,、說、背”可按“讀一行說一行,，讀一句說一句,；讀全首說全詩背全詩”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零,，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受,，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）,、知識(shí)目標(biāo)：
1,、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思,。
2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。
（二）,、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞,。
2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影,、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友,，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文,。)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)
二,、指名讀古詩,。學(xué)生評(píng)價(jià),。
三、自己練習(xí)讀,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃,。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況,。
五,、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦,，集體背誦,。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),，我們還與好多生字交上了好朋友,，看，他們來了(出示生字卡片),。
1,、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車,，火車,，開起來。
學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字,。
2、我們的火車開到了蘋果園,?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,，蘋果是誰摘的,，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,，讓學(xué)生說說“飯,、求、吃,、通,、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
七,、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一,、 誦讀,、評(píng)價(jià)。
1,、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，體會(huì)詩的節(jié)奏與韻律。
2,、 生讀,。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng),。
配樂朗誦,。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。
二,、 聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食？
三,、寫字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順),。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么,。
(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,。
2,、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知,、午,、禾”。
四,、練習(xí)冊(cè)作業(yè)?：
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩,。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景,，以及想到的糧食來之不易,，是農(nóng)民辛苦所得的道理,。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，初次接觸古詩,，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法,，使學(xué)生理解詩句的意思,。
一、理解題意,，了解古詩結(jié)構(gòu),。
首先解題，“鋤禾”,，即給禾苗鋤草松土,。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個(gè)字,，這種格式的詩叫“五言絕句”,。
二、教給方法,，理解詩句的意思,。
第一行“鋤禾日當(dāng)午，”
1,、誰知道“鋤禾”的意思,？
2、“日當(dāng)午”是什么意思,？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）
3,、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口,，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換,，在這一行里,，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原,，翻譯起來才通順。
4,、指名學(xué)生翻譯,，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng),，注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土,?！?/p>
1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思,，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了,。
2、指名學(xué)生說：“汗滴”,、“禾”,、“下”、“土”的意思,。
3,、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。
第三四行“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”
1,、學(xué)習(xí)方法同第二行,，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。
2,、“皆”是什么意思,？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩翻譯,，要求翻譯和原詩一一對(duì)應(yīng),，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。
3,、板書“皆”的意思,，給學(xué)生留下深刻的印象。
三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，獲得初步的情感體驗(yàn)。
1,、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土?！焙?，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳,，一前一后,，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步,，后退伸直,；低頭彎腰，左右“鋤草”,。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候,，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受,，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作,，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重,。
2,、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！焙螅寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí),，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,。如果有，在學(xué)了這首古詩后,，你會(huì)如何去做,？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理,。
四,、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美,。
在學(xué)生理解全詩后,，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓,。接著教師示范讀,，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀,，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感,，必然水到渠成。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一,、看圖,，揭題,。
1、出示：“禾”（1）你們看,，圖上畫的是什么,？（禾苗）
（2）“禾”是一個(gè)象形字,，就是指禾苗,。
（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和,、秋,、種、稼）
2,、板書：鋤（1）看圖：你看,，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具,，可以用來給莊稼鋤草,、松土。
3,、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思,？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）,。
4,、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀,，學(xué)一學(xué),。
二、初讀古詩,。
1,、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。
2、指名讀,。
3,、讀出節(jié)奏。
三,、解讀古詩,。
（一）第一句。
1,、自由讀,，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問號(hào)。
2、質(zhì)疑,。
3,、解疑。
（1）“日當(dāng)午”：出示太陽圖,，你覺得貼在哪里比較合適,？說出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）
（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié),？夏天,，中午的太陽給你什么樣的感覺？
句式訓(xùn)練：______________的太陽
太陽像______________（選擇一個(gè)說）
（3）想象說話：炎熱的夏天,，中午的太陽就像一個(gè)大火球,，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎,？句子中不能出現(xiàn)“熱”字,。
（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了,？請(qǐng)學(xué)生畫“汗滴”理解第二行,。
4、看圖說說第一句話的意思,，并讀好詩句,。
（二）第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景,，心里感觸很深也很多,，于是用三、四兩行寫出了自己的想法,，他想了些什么呢,？（板書：看想）
1、自由讀,。你知道他想了些什么嗎,？
2、交流,。（板貼圖2）
3,、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。
4,、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言,，人人皆知，你看,，老師請(qǐng)我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品,，你想把它帖在哪里,？
四、背誦
五,、學(xué)生字：辛苦
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）,、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。
（二）,、能力目標(biāo)：
1,、能用生字口頭組詞。
2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),，正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影,、電腦課件,、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友,，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事,。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文,。)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)
二、指名讀古詩,。學(xué)生評(píng)價(jià),。
三、自己練習(xí)讀,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃,。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況,。
五,、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦,，集體背誦,。
六,、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。
1,、讓我們開動(dòng)智慧小火車,，
師：火車，火車,，開起來,。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字,。
2,、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識(shí)字量,，讓學(xué)生說說“飯、求,、吃,、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
七,、老師小結(jié),。
第二課時(shí)
一、 誦讀,、評(píng)價(jià),。
1、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，體會(huì)詩的節(jié)奏與韻律,。
2、 生讀,。自評(píng),，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng),。
配樂朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想,。
二,、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食,？
三,、寫字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1,、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順),。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么,。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
2,、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗,、知、午,、禾”,。
四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)：
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞,。
2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),，愛惜糧食,。
3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。
4.能正確,、流利地朗讀并能背誦全詩,。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩意及作者的感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩,。
教學(xué)難點(diǎn)?
理解詩中每個(gè)字的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅彩色掛圖。
教學(xué)過程?
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,，題目是“鋤禾”,。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢,？我們一起來學(xué)習(xí),。
板書：《鋤禾》
二、指名朗讀課文,。同學(xué)們認(rèn)真看書,，然后在書上劃出生字來，指名讀生字,。
三,、講讀課文：
（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土,。
1.講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土,，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作,。
禾：指禾苗或莊稼,。
日：太陽。
當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思,。
午：中午,。
2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。
3.說說前半句話的意思：
（參考：在炎熱的夏天,，中午的時(shí)候,，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）
4.理解字意：
滴：滴到的意思,。
5.說說后半句詩的意思,。
（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）
（二）看圖說說第一句詩的意思,。
中午,，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下,，一手拿著鋤頭,，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土,，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里,。
（三）板書誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦,。
1.理解字意：
盤：盤子
餐：飯食
皆：都的意思
2.第2句詩的意思：
（提示：可以讓同學(xué)自己來說,。）
（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的,。）
（四）說說這首詩的意思,。（指名2～3人）
（五）指名背誦全詩,。
四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理,？
（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng),，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情,。告誡人們要愛惜糧食,。）
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況,。
指名3～5人,。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：
dāng當(dāng)
1.分析字形,、上邊“當(dāng)”,，下邊“彐”。
2.組詞：當(dāng)中,、當(dāng)時(shí),。
3.指導(dǎo)書寫：
pán盤
1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”,，下邊“皿”
2.組詞：盤子一盤菜
3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字：
wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦
要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來,，然后自己在田格里各寫一個(gè)。
（三）讀詞語
當(dāng)中 當(dāng)時(shí) 中午 下午 汗水 盤子 米粒 辛苦
苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米
（四）組詞練習(xí)：
汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）
（五）讀讀作者寫的另一首詩,，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心,。
春種一粒粟，秋收萬顆子,。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.挖掘積累
孩子們,，唐詩是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，離現(xiàn)在有一千多年了,，但有許多詩篇還廣為流傳,。誰會(huì)背誦唐詩？指名讀,。從大家朗朗的背詩聲中我們聆聽了唐詩的魅力,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐詩《鋤禾》。請(qǐng)看大屏幕,，誰在什么地方干什么,？（一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草。）伸出小手跟老師一起寫課題,。鋤頭是金屬做的所以是金字旁,，禾,，木字加一筆就是禾。跟老師一起讀課題,。
二.吟誦《鋤禾》
1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩,，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀一讀看你還記得嗎,？2.匯報(bào)學(xué)習(xí),。
a誰能把課文讀給大家聽？b挑幾個(gè)詞語朋友你會(huì)讀嗎,？重點(diǎn)追問：日當(dāng)午,，盤中餐。c變成字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎,？擴(kuò)詞,。d字寶寶真淘氣，一眨眼就藏到古詩里了,，你還能認(rèn)出來嗎,？再讀古詩。e古人讀詩可不叫讀詩,，古人把讀詩稱作吟詩,。吟詩時(shí)用平長(zhǎng)仄短的讀法體現(xiàn)古詩的音韻美和節(jié)奏美。普通話中的一,、二聲一般叫做平聲,，三、四聲一般叫做仄聲,。平聲讀得拉長(zhǎng),，仄聲讀得短暫，這就是“平長(zhǎng)仄短”的說法和讀法,。請(qǐng)聽老師的吟誦,，學(xué)生模仿吟、試吟,，同桌合作吟,。指名讀。
3.學(xué)習(xí)古詩除了吟誦,，還可以借助插圖來理解,。出示插圖：圖中都畫了些什么？a一輪紅紅的太陽,，猜猜看這是什么時(shí)候的太陽?你能想到哪句詩,？用自己的話怎么說？我們可以按照誰在哪里干什么的順序說。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草,，這么大一片地,，這么熱的天，汗水都滴落在禾苗下的泥土里,。詩里是怎么說的,？此時(shí)你感覺到了什么？c所以是詩人告訴人們——后兩句詩,。讀一讀,，后兩句講的是什么？語文天地84頁就是教大家說這首詩的,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀,。
4. 結(jié)合插圖讀完這首詩，你對(duì)哪句詩印象很深刻,？你從這句詩中體會(huì)到了什么,？ a生：我體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)天氣很熱，很辛苦,。
師：請(qǐng)你讀出這種不容易,。生讀。誰愿意讀給大家聽,？評(píng)價(jià)讀,。
b老師也想讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)不要忙于鼓掌,，先說說你為什么鼓掌,，你欣賞什么，你悟到了什么,。讓我們把這種感受讀出來,。
c還有誰想讀你最喜歡的那句詩？你體會(huì)到了什么,？我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來的,，我們要愛惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯,。
5.同學(xué)們帶著這種感受再小聲讀幾遍，看誰能背下來,。
6.這么好的詩想不想抄下來,？伸出手跟老師一起寫詩。板書,。
7.學(xué)完這首詩,，你有什么話要對(duì)辛苦的農(nóng)民伯伯說？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食？
8.秋天來了,，農(nóng)民把麥子收回了家,，還有一些麥穗掉在了地里，讓我們一起去撿麥穗吧,。播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏,。
三.成果展示
古詩可以吟誦，可以畫,，可以寫,，可以背，還可以配上樂曲唱一唱,，演一演……學(xué)了這首詩后,，你最想做些什么?接下來，進(jìn)入我們的古詩展示會(huì),。黃老師也想送給大家一個(gè)節(jié)目：演古詩,。
四.小結(jié)
誦讀經(jīng)典古詩是我校閱讀教學(xué)的一大特色，誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩開始,，只要我們從今天開始做起,，將來，你們一定會(huì)成為象李紳,、李白一樣偉大的人,。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《鋤禾》第二課時(shí)?
教材分析：本課由一幅圖畫,、一首古詩,、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,，又要求學(xué)生理解詩意,，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，“鋤,、盤、餐,、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí),。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。?
教學(xué)目標(biāo)?：?
知識(shí)目標(biāo)：?
1,、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思。?
2,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。?
能力目標(biāo)：?
1、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識(shí)“吃,、求、通,、飯,、識(shí)”五個(gè)生字。?
2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。?
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩,、書寫生字,，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育,，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的,。?
學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾,、午”,，理解了“餐、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景,。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu),，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。?
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí),、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo)，“當(dāng),、汗,、知”三個(gè)生字的書寫，“禾,、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。?
重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),，正確書寫生字。?
教學(xué)媒體：實(shí)物投影,、電腦課件,、生字卡片?
師生互動(dòng)過程：?
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：?
小朋友,，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事,。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,，集體背誦。?
二,、鞏固識(shí)字：?
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),，我們還與好多生字交上了好朋友，看,，他們來了(出示生字卡片),。?
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,，?
師：火車,，火車，開起來,。?
師：開到我們這里來,。?
師：uu—?
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字,。?
2,、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識(shí)字量,，讓學(xué)生說說“飯、求,、吃,、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)?
三,、寫字：?
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：?
1,、課件出示“當(dāng)”：?
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。?
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。?
(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)?
(5)指名展示,，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,。?
2、課件出示“汗”：?
(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順),。?
(2)分析結(jié)構(gòu),，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，?
(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn),，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線,，四筆寫得是短橫,，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān),，豎要直,，這樣“汗”字才漂亮。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星),。?
(5)指名展示(對(duì)比展示,，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,，誰寫得好,，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。?
3,、課件出示“知”：?
(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空,。?
(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么,；寫右半部分時(shí)要注意什么。?
(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線,，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn),，右邊的“口”字方又小,。?
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星),。?
(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià),，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。?
4,、課件出示“午,、禾”；?
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空,。?
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字,，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮,。?
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字,，教師及時(shí)指導(dǎo)。?
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”,，進(jìn)行展示。?
四,、拼字游戲：?
生字朋友看大家這么聰明,，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼,，看能拼成哪些字,。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)?
五、課件演示五個(gè)生字朋友,，教師進(jìn)行總結(jié)?
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，通過教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，課件的演示,，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好,?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心,，使學(xué)生愿意寫字,。?
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫5個(gè)生字,，能寫得正確,、勻稱。
2.能理解《鋤禾》這首古詩的含義,。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字,；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食,。
教學(xué)過程：
一,、引入：
1、孩子們,，誰能說說咱們吃的饅頭,、面條等都是從哪里來的？（生答：略）對(duì),，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候,，農(nóng)民伯伯正在田里汗流浹背的勞作，你們說他們辛苦嗎,？（生答：略）我們吃的饅頭,、面條等都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)換來的，我們以后應(yīng)該對(duì)待糧食？（ 生：農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食,。）好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的古詩,，它的名字叫《鋤禾》,。（師：邊板書課題，邊教讀課題,，生跟讀,。）
2、孩子們,，誰知道“鋤禾”是什么意思呢,？（出示“鋤禾”圖片，生想象,、理解并回答，師可作補(bǔ)充,。）
二,、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩意,。
1.聽錄音
孩子們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音,。用右手的食指指著字,，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,。
2.過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快,。
（二）認(rèn)讀生字
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問同學(xué),、問家長(zhǎng),、問老師。）
3.小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥,。）
4.學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀,。
5.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍,。
（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶讀,。
日當(dāng)午?? 鋤禾?? 汗滴?? 盤中餐?? 粒粒?? 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語時(shí),，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系,，后面還要深入理解詩意,，“日當(dāng)午? 鋤禾? 盤中餐”是什么意思？
（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板,，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜,，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他,。（目的是讓學(xué)生認(rèn)字,，理解詞意。）
（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎,？（抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾,、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,。）
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
三,、再讀課文，理解詩意
（一）小組合作,，理解詩意
1.讀課文,，提出問題
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題,？
（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知? 皆?? 禾下土 ,；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）
2.合作討論，解決問題
如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來,，教師深入到小組中去,，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,。
四,、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后你們還浪費(fèi)糧食嗎,？（不）你們應(yīng)該怎么做呢,？（生答）
五、作業(yè)
給家長(zhǎng)讀古詩,、認(rèn)字,。
板書：
鋤禾
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土,。
誰知盤中餐,，
粒粒皆辛苦。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句,，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點(diǎn)?；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,、愛惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想,。
一.看圖聯(lián)想,，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”
教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識(shí),、感知,，而應(yīng)通過啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際,，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程,，達(dá)到“扣開心扉，感到不已”的程度,。為此,，課堂教學(xué)在“師生談話，板書課題”之后,，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖,，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意,。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后,，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后,，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句,。
教學(xué)開頭的兩行詩句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白,、衣著破爛,、瘦骨如柴、頻頻擦汗）,，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”,。
②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴,、禾下土”等詞,，讓學(xué)生說說對(duì)這些詞語的理解。
③讀句——在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句,。
④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶,，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想,，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛,。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,，一吐為快的機(jī)會(huì)。
⑤說句——最后,，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思,。
以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：
①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物”,，“看圖或觀察事物以后,，能說一段意思完整、連貫的話”,；
②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出,、易于操作的訓(xùn)練程序,，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài)。
二.讀句悟法,，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”
教學(xué)前二行詩句之后,，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理,，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩句的？”反省自己的認(rèn)知過程,。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥,，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后,，遵循遷移規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染,；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤,、餐、粒粒,、皆等詞語）理解詞義,、明晰概念，掃清理解詩句的障礙,；從“讀句”中鍛煉表情朗讀,，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情,；從“說句”中加深對(duì)詩句的理解,。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂趣,。
這里應(yīng)特別注意的,，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí),，要注意刪繁就簡(jiǎn),，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟,；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理,，更要行愛惜糧食之實(shí),，真正做到明理導(dǎo)行。
三.讀說寫背,，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力
課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的措施之一,，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求,，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo),。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)?質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)?負(fù)擔(dān),；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí),，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
本課課后有三道練習(xí)題：
1.讀課文,，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。
2.讀一讀,，再抄下來（要求學(xué)生讀,、寫四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重,、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合,，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。
3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）,。當(dāng)然,，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫記。
下面就課后練習(xí)1和3兩題,，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀,、說、背”的訓(xùn)練,。先談“讀”的訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí)教師要通過范讀、領(lǐng)讀,，讓學(xué)生讀出重音,、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考,。
鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦,。
再談“說”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提,，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固,。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說,、背”可按“讀一行說一行,，讀一句說一句；讀全首說全詩背全詩”的步驟進(jìn)行,。這種“化整為零,，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.導(dǎo)言,，誘發(fā)動(dòng)機(jī),。
小朋友們，我們每天都吃飯,，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎,？（學(xué)生答后總結(jié)）對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,。那么,，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》,。（板書課題）
2.范讀,，激起情感。
《鋤禾》這首詩,，形式短小精悍,，語言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng),，感情真摯樸實(shí),。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,，初步理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩的感情。
3.識(shí)字,，結(jié)合課文,。
本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗,、滴,、盤、粒,、辛,、苦，這些字都比較容易掌握,，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義,，并適當(dāng)擴(kuò)詞,。
4.串講，理解內(nèi)容,。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩,，學(xué)生對(duì)詩的詞語和內(nèi)容不易理解,。因此，要采取逐句講讀的方法,，邊讀全詩,，邊講句子，邊釋詞語,，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗,，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng),，
午——中午,，汗——汗水，土——泥土,，
知——知道,，盤——盤子，中——里面,，
5.看圖,，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景,。教學(xué)時(shí),，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里,？他在做什么,？他在看什么？他在想什么,？他在說什么,？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。
6.朗讀,，感受形象,。
語言精煉，節(jié)奏鮮明,，音韻和諧,，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩的特點(diǎn),。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩,。
鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦,。
7.暢談，聯(lián)系實(shí)際,。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,，隨便丟掉，不知愛惜,。通過暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn),，從而懂得糧食來之不易的道理,，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食,，熱愛勞動(dòng)的好孩子,。
…………◆?
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果,。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我以識(shí)字、寫字和朗讀為重點(diǎn),，通過師生平等互動(dòng),，讓學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來之不易,。
學(xué)習(xí)本課前,，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸,、媽媽或鄰居的勞作情景,，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入??新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的,，讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們,，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊,。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩。現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,。這么一來，整堂課就在師生,、生生對(duì)話中鋪開,，達(dá)到以情入文的效果。
1,、生自主選擇方法讀古詩,。可自己拼讀,；可同桌互讀,；也可小組合作讀。
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩,。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無味，我采用了老師參與讀,、抽查學(xué)生或小組,、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書,，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
1、培養(yǎng)語感,，聽讀識(shí)字
充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點(diǎn),，采用“聽讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩,，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字,，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個(gè)生字,，然后教師再范讀,。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象,，在此基礎(chǔ)上,，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文,。這樣,，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
2,、拓展思維,，想中識(shí)字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字,，想想用什么辦法可以記住這些字,，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）,；利用偏旁記：“汗,、滴”；用組詞的方法記：“盤,、辛,、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好,，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）,。
3、自主參與,，游戲識(shí)字
把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻,。因此,，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字,，其中滲透組詞的訓(xùn)練,。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’,?！庇眠@種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之,，很有吸引力,。
1、看一看,，蘊(yùn)情入詩
學(xué)生觀看課件畫面,，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景,，可風(fēng)伯伯受不了了,，渾身發(fā)熱,，趕緊躲起來。此時(shí),，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草,，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,，看到老爺爺這么辛苦,，你們想說什么、做什么呢,？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽,。
2、讀一讀,，體會(huì)詩意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)選出“小詩人”,，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3,、演一演,，感悟詩境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀,；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境,。
4,、背一背，內(nèi)化詩情
播放輕音樂,，讓學(xué)生閉上眼睛,，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個(gè)別生字的教學(xué),。教學(xué)中,，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成,。
練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個(gè)字，相互比一比,，看誰寫得漂亮,，評(píng)選出“小小書法家”上臺(tái)書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字,。這樣,，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量,。
課后,，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子,，延伸課文,。
本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),。課堂,，即師生交往，共同發(fā)展,，展開各自的生命活力,。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠,。在互動(dòng)中,，師生雙方重建民主、和諧,、平等的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中,，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí),、情感、態(tài)度,、需要,、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),。上課伊始,，教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在讀文,、識(shí)字,、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn),、個(gè)性的張揚(yáng),、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接,。在師生對(duì)話互動(dòng)中,，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、充實(shí),、有滋有味。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文,，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我以識(shí)字,、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過師生平等互動(dòng),，讓學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，知道勞動(dòng)成果的來之不易。
設(shè)計(jì)思路：
一,、對(duì)話互動(dòng),，披情入文
學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),，布置學(xué)生留心自己的爸爸,、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦,。導(dǎo)入??新課前,，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起,。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們,，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊,。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩。現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,。這么一來，整堂課就在師生,、生生對(duì)話中鋪開,，達(dá)到以情入文的效果。
二,、以讀引路,，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩,?？勺约浩醋x；可同桌互讀,；也可小組合作讀,。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩,。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無味,，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組,、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式,，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
三,、合作參與，多樣識(shí)字
1,、培養(yǎng)語感,，聽讀識(shí)字
充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽讀識(shí)字”的方法,。即教師邊朗讀古詩,，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字,。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個(gè)生字,，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀,，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象,，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字,，識(shí)字后又讀文,。這樣后又讀文,。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了,。
2,、拓展思維，想中識(shí)字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,，仔細(xì)觀察每個(gè)字,，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論,。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）,；利用偏旁記：“汗、滴”,；用組詞的方法記：“盤,、辛、苦”,；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好,，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3,、自主參與,，游戲識(shí)字
把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣,，而且印象特別深刻。因此,，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”,。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練,。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’,，‘中午’的‘午’?！庇眠@種方法識(shí)記字形,，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力,。
四,、品讀感悟，自主學(xué)文
1,、看一看,，蘊(yùn)情入詩
學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午,，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景,，可風(fēng)伯伯受不了了,，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來,。此時(shí),，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來,。小朋友們,，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么,、做什么呢,？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽,。
2、讀一讀,，體會(huì)詩意
在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)選出“小詩人”,，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3,、演一演,，感悟詩境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：可作勞作狀,；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境,。
4,、背一背，內(nèi)化詩情
播放輕音樂,，讓學(xué)生閉上眼睛,，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。
五,、指導(dǎo)書寫，展示自我
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，記住字形后,，轉(zhuǎn)入書寫個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中,，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。
練寫后,，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個(gè)字,，相互比一比，看誰寫得漂亮,，評(píng)選出“小小書法家”上臺(tái)書寫,，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣,，既避免了寫字的單調(diào)乏味,，又有效地提高寫字質(zhì)量。
課后,，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽,，并學(xué)做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，延伸課文,。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng),，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,，即師生交往,，共同發(fā)展，展開各自的生命活力,。其表征是互動(dòng),，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中,，師生雙方重建民主,、和諧、平等的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式,；在互惠中,，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí),、情感、態(tài)度,、需要,、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),。上課伊始,，教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，在讀文、識(shí)字,、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn),、個(gè)性的張揚(yáng),、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接,。在師生對(duì)話互動(dòng)中,，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、充實(shí),、有滋有味。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一,、?????? 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》. 二,、?????? 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.? 生字：認(rèn)識(shí)生字17個(gè)，學(xué)寫14個(gè)生字,，學(xué)習(xí)新筆畫,。 2.? 積累：（1）學(xué)習(xí)兩篇課文，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,，懂得珍惜勞動(dòng)成果,。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能正確,、流利的朗讀課文,。 ??????? （3）會(huì)用“愿意”造句。 三,、周學(xué)科融合：本單元主要通過學(xué)習(xí)來體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣,。 四,、?? 周學(xué)情分析：本單元兩篇課文都與勞動(dòng)有關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)精神,。?
《鋤禾》????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《鋤禾》是唐朝詩人李紳的一首五言絕句,。描寫了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感,。 （獨(dú)特見解,、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,，設(shè)疑等 學(xué)生學(xué)法 齊讀,，分組讀，討論等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)全詩,，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,，懂得珍惜勞動(dòng)成果。 2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)5個(gè)生字,，注意字的筆順,。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，理解詩歌內(nèi)容,，達(dá)到熟讀成誦 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：利用插圖學(xué)習(xí)古詩,。 3. 細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)拼讀古詩。不認(rèn)識(shí)的字可根據(jù)拼音練習(xí)讀,。（2）教師示范讀,。 （3）反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀,，小組讀,，男女讀等形式。 （4）進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：拼讀練習(xí),，鞏固詩歌。 4.拓展延伸點(diǎn)：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》并積累勞動(dòng)名言 板書設(shè)計(jì) ???? ????????鋤禾 ?? 鋤禾（ ）（ ）（ ）,， ?? 汗滴（ ）（ ）（ ） 誰知（ ）（ ）（ ） ?? （ ）（ ）皆辛苦,。 課后反思
《小母雞種稻子》???? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 這篇課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)了它勤勞、不怕苦的精神,。 （獨(dú)特見解,、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變,、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,，講解等。 學(xué)生學(xué)法 小組學(xué)習(xí),，分角色朗讀等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì),。 2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，會(huì)正確,，流利的朗讀課文,。 3.生字目標(biāo)：學(xué)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)用“愿意”造句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：試讀課文,，回答課后問題,。 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)： 第一步學(xué)習(xí)并背誦課文。采取同桌互讀,，小組賽讀,，分角色讀等形式。 第二步,，借助拼音學(xué)習(xí)生字,，練習(xí)組詞。 第三步,，理解課文內(nèi)容,。 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)行分角色朗讀。 4.拓展延伸點(diǎn)：練習(xí)借助拼音讀故事,。 板書設(shè)計(jì) ??????? 《小母雞種稻子》 ?小母雞????? 勤勞 ???? 小鴨 ???? 小貓?????? 懶惰 ???? 小豬
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.導(dǎo)言,，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
小朋友們,，我們每天都吃飯,，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對(duì)啦,，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢,？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》,。（板書課題）
2.范讀，激起情感,。
《鋤禾》這首詩,，形式短小精悍，語言簡(jiǎn)潔通俗,，形象鮮明生動(dòng),，感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,，初步理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的感情,。
3.識(shí)字,，結(jié)合課文。
本課7個(gè)生字：當(dāng),、汗,、滴,、盤、粒,、辛,、苦，這些字都比較容易掌握,，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞,。
4.串講,，理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩,，學(xué)生對(duì)詩的詞語和內(nèi)容不易理解,。因此，要采取逐句講讀的方法,，邊讀全詩,，邊講句子，邊釋詞語,，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗,，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng),，
午——中午,，汗——汗水，土——泥土,，
知——知道,，盤——盤子，中——里面,，
5.看圖,，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖,，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景,。教學(xué)時(shí),，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
這位農(nóng)民為什么站在田里,？他在做什么,？他在看什么,？他在想什么？他在說什么,？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。
6.朗讀,，感受形象。
語言精煉,，節(jié)奏鮮明,，音韻和諧，形象生動(dòng),，含意深長(zhǎng)是古詩的特點(diǎn),。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶,。教師可出示抄有課文的小黑板,，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。
鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。
7.暢談,，聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,，隨便丟掉,，不知愛惜。通過暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的道理,，做一個(gè)尊重農(nóng)民,，珍惜糧食，熱愛勞動(dòng)的好孩子,。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）解詩題
師：開學(xué)到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)背了這么多古詩了，今天,，唐代的一位大詩人李紳也為大家?guī)砹艘皇住朵z禾》
指名讀題,，齊讀
師：其實(shí)題目中還藏著一個(gè)故事呢：從前，有個(gè)農(nóng)民伯伯在田里種地,，不久,，綠油油的禾苗長(zhǎng)出來了,，特別讓人喜愛，可是,，這時(shí)周圍的雜草也跟著張起來了,，快把禾苗的營(yíng)養(yǎng)吃光了。如果你是農(nóng)民伯伯,，你會(huì)怎么做,？
生：我會(huì)給雜草點(diǎn)藥水
生：我會(huì)把那些雜草用鋤頭弄掉
師：是呀，在古時(shí)候用鋤頭給禾苗鋤草就叫“鋤禾”
（二）學(xué)詩文
師出示插圖,，小朋友,，你從圖上看到了什么?
生：我看見一個(gè)農(nóng)民伯伯在給禾苗鋤草
師：也就是指題目
生：鋤禾
生：我看到了太陽火辣辣的，很熱
師：要知道,，此時(shí)正是太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,，也就是中午的時(shí)候，詩的第一行就告訴我們了,，誰來讀一讀
指導(dǎo)朗讀“鋤禾日當(dāng)午”
師：這么熱,，農(nóng)民伯伯怎么樣了
生：他熱得把衣服脫了
生：我看到他頭上的汗水都在往下掉
師：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了,，引讀-汗滴禾下土
指導(dǎo)朗讀“汗滴禾下土”
師：小朋友,，這么熱的天氣，你們會(huì)在哪里
生：我可能在吹空調(diào)呢
生：我可能在家里一邊吃冷飲,，一邊吹電扇
師：小朋友這么舒服,，可是農(nóng)民伯伯卻冒著這么大的太陽給禾苗鋤草，他們真的是
生：很辛苦
師：他們這么辛苦,，讓你想到了什么
生：我們吃飯時(shí)要把飯全吃了,，不能倒掉
生：我們不能浪費(fèi)糧食
生：還要把菜全吃了
師：是呀（指詩的第二句）有誰指導(dǎo)我們盤中的糧食是哪里來的？每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的呀,！誰來讀好它
指導(dǎo)朗讀“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”
師：小朋友，每一粒糧食都是來之不易的,，讓我們看著課文的插圖,，再來讀讀這首詩
教學(xué)小記：這首詩對(duì)學(xué)生來說并不陌生，還沒教他們就都會(huì)背了,，可是要讓他們真正理解詩中的的意思就不那么簡(jiǎn)單了,。課上，我充分利用文中的插圖結(jié)合詩句讓生體會(huì),。古詩的題目就像是詩的眼睛,，如何解，不能平白的解釋,，一年級(jí)的學(xué)生是不感興趣的,，于是我在題目中穿插了一個(gè)故事,，在故事中解題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣濃,，而且馬上就記住了,。接著就是詩的教學(xué)，我主要是讓生先通過看圖對(duì)農(nóng)民民種地有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，體會(huì)種地的辛苦,，然后再來聯(lián)系實(shí)際，想象在這么熱的天氣里你會(huì)在哪里,？這樣一比較,，學(xué)生就更能進(jìn)一步體會(huì),，就能更好地為朗讀服務(wù),。有了前面的鋪陳，當(dāng)接著問那你此時(shí)想到了什么時(shí),？學(xué)生都說到要珍惜糧食,，不能浪費(fèi)一粒米，這也是我要達(dá)到的目的,。我覺得古詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說不必每個(gè)字講解,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詩中包含的含義，學(xué)生畢竟還小,，如果一字一字去解釋,，不但學(xué)生沒勁，也破壞的詩的本質(zhì),。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一,、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”,；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫句子,。
2,、 會(huì)用自己的話說清楚古詩的意思。
3,、 會(huì)背誦,、默寫課文。
4,、 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),，愛惜糧食的思想感情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言,。
教學(xué)難點(diǎn)?：“餐”的字形,，“日當(dāng)午”的意思。
三,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字詞語卡片,。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底,，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,，了解圖意的能力；圖文結(jié)合,，理解詩的意思,。
3、 背誦古詩,。
（二）教學(xué)過程?
1,、 看圖說話，揭示課題,。
（課件點(diǎn)擊,，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽,。）
看圖說話：圖上畫著什么,？畫著這樣的情景？
（夏天的中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，……）
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯,、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面,。）進(jìn)行對(duì)比。
啟發(fā)談話,，揭示課題《鋤禾》,。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作,。說說“鋤禾”是什么意思,？
2、 圖文結(jié)合理解古詩,。
（背誦已不是難點(diǎn),，重點(diǎn)放在對(duì)古詩的理解上）
（1）看看圖，讀讀詩,，說說讀懂了哪一句,？
自由練習(xí)——指名說并評(píng)議——同桌說——四人小組討論
（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時(shí)候,，誰在哪里干什么”說一句話,。
如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照,，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草,。
可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,？板書：鋤禾日當(dāng)午
理解：“日當(dāng)午”是什么意思,？
☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦,？“汗滴禾下土”
☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么,？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>
（碗中的飯）（全、都）
3,、 朗讀指導(dǎo),。
鋤禾/日/當(dāng)午，
汗滴/禾下/土,。
誰知/盤中/餐,，
粒粒/皆/辛苦。
4,、指名背誦,，比賽誰讀得有感情。提出疑義,。
5,、齊背古詩。
6,、學(xué)習(xí)生字：
盤：認(rèn)識(shí)“皿”字底,。
餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形,。
皆：口訣“上比下白皆都是”,。
辛：立+十=辛,，立下一橫要長(zhǎng)一些。
7,、 固生字,、生詞，卡片抽讀,。
8,、練習(xí)。
（1） 抄寫生字,，每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞,。
（2） 抄寫句子：
中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土,。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里,。
（3）抄寫古詩,。
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 懂得糧食來之不易,，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng),，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。
2,、 進(jìn)一步用完整,、通順的語句說說古詩的意思。
3,、 背誦默寫古詩,。
（二）教學(xué)過程?
1、 復(fù)習(xí)檢查,。
（1）抽讀生字卡片,。
（2）擴(kuò)詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：
給禾苗鋤草松土。（ ）
中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照,。（ ）
（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句,，比誰寫得又對(duì)又好,。
2、 進(jìn)一步理解詩意,。
（1）教師描述情景,，學(xué)生說詩句。
（2）教師說詩句，學(xué)生說詩意,。
（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思,。
3、 詩意升華,，行為指導(dǎo),。
（1）讀了這首詩，你懂得了什么,？
（2）辨析：
a,、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下,。 （ ）
b,、陽陽吃飯時(shí)，掉了許多飯粒,。 （ ）
c,、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意,，扔進(jìn)垃圾桶,。 （ ）
d、丁丁幫媽媽淘米時(shí),，把掉下來的米都一粒一粒撿起來,。 （ ）
4、 鞏固練習(xí)
（1）用“辛苦”造句,。
（2）默寫《鋤禾》,。
（3）比一比,，組詞,。
鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）
助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）
（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一,、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1,、?學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”,；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞,。會(huì)用“辛苦”寫句子。
2,、?會(huì)用自己的話說清楚古詩的意思,。
3、?會(huì)背誦、默寫課文。
4,、?體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),，愛惜糧食的思想感情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子的含義,，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言,。
教學(xué)難點(diǎn)?：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思,。
三,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字詞語卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1,、?學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思,。
2,、?培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力,；圖文結(jié)合,，理解詩的意思。
3,、?背誦古詩,。
（二）教學(xué)過程?
1、?看圖說話,，揭示課題,。
（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,，特寫一個(gè)火辣辣的太陽,。）
看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景,？
（夏天的中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）
（課件點(diǎn)擊,，出現(xiàn)小朋友中午吃飯,、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進(jìn)行對(duì)比,。
啟發(fā)談話,，揭示課題《鋤禾》,。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁,？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作,。說說“鋤禾”是什么意思？
2,、?圖文結(jié)合理解古詩,。
（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩的理解上）
（1）看看圖,，讀讀詩,，說說讀懂了哪一句？
自由練習(xí)——指名說并評(píng)議——同桌說——四人小組討論
（2）說說全詩的意思,。提示：☆用“什么時(shí)候,，誰在哪里干什么”說一句話。
如：中午,，火辣辣的太陽當(dāng)頭照,，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學(xué)生找找,，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,？板書：鋤禾日當(dāng)午
理解：“日當(dāng)午”是什么意思？
☆?從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦,？“汗滴禾下土”
☆?看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么,？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>
（碗中的飯）（全、都）
3,、?朗讀指導(dǎo),。
鋤禾/日/當(dāng)午，
汗滴/禾下/土,。
誰知/盤中/餐,，
粒粒/皆/辛苦。
4,、指名背誦，比賽誰讀得有感情,。提出疑義,。
5、齊背古詩,。
6,、學(xué)習(xí)生字：
盤：認(rèn)識(shí)“皿”字底,。
餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形,。
皆：口訣“上比下白皆都是”,。
辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些,。
7,、?固生字、生詞,，卡片抽讀,。
8、練習(xí),。
（1）?抄寫生字,，每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。
（2）?抄寫句子：
中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠,，大顆大顆地滴在泥土里,。
（3）抄寫古詩。
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1,、?懂得糧食來之不易,，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣,。
2,、?進(jìn)一步用完整、通順的語句說說古詩的意思,。
3,、?背誦默寫古詩。
（二）教學(xué)過程?
1,、?復(fù)習(xí)檢查,。
（1）抽讀生字卡片。
（2）擴(kuò)詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：
給禾苗鋤草松土,。（ ）
中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（ ）
（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車,，每人一句,，比誰寫得又對(duì)又好。
2,、?進(jìn)一步理解詩意,。
（1）教師描述情景,，學(xué)生說詩句。
（2）教師說詩句,，學(xué)生說詩意,。
（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。
3,、?詩意升華,，行為指導(dǎo)。
（1）讀了這首詩,，你懂得了什么,？
（2）辨析：
a、小明盛飯盛得滿滿的,，吃不完就剩下,。 （ ）
b、陽陽吃飯時(shí),，掉了許多飯粒,。 （ ）
c、課間點(diǎn)心吃不完,，趁老師不注意,，扔進(jìn)垃圾桶。 （ ）
d,、丁丁幫媽媽淘米時(shí),，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 （ ）
4,、?鞏固練習(xí)
（1）用“辛苦”造句,。
（2）默寫《鋤禾》。
（3）比一比,，組詞,。
鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）
助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）
（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話?！?/p>
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
2,、學(xué)會(huì)“禾”,、“午”、“辛”,、“苦”四個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?！?、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思,。
3,、通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、充分朗讀古詩。
2,、寫字,。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝一組照片,；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課,，觀察農(nóng)民生活。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,，以疑導(dǎo)入
1、小朋友們,，最近我們開展了誦讀古詩的活動(dòng),，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩,，看哪一組背得多,、背得好，好嗎,？
（比賽非常激烈,，男生、女生不分勝負(fù),，時(shí)間關(guān)系,，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生,、女生并列第一?。?/p>
（剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男（女）生獲勝,！希望女（男）生不要失去信心,，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝！）
2,、老師還要考考大家的觀察力,，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個(gè)地方,，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂,。你是怎么看出來的,？（你真是一個(gè)善于觀察的孩子！）
3,、在雪白的墻壁上,，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”,。這是唐代詩人李紳寫的一句詩,，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題,，讀題,。
4、那么,，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因,，好嗎,？
二、初讀指導(dǎo),，整體感知
1,、請(qǐng)大家打開書本，翻到119頁,，擺好讀書的姿勢(shì),。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后,，圈出四個(gè)生字,。
2、檢查自讀情況
（1）出示“禾”,、“午”,、“粒”,、“皆”,、“盤中餐”、“辛苦”,。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開,？）
（2）生字都讀準(zhǔn)了,，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏,，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/日當(dāng)午,，
汗滴/禾下土,。
誰知/盤中餐,，
粒粒/皆辛苦。
范讀后說：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些,，你們也用這個(gè)方法來試一試,。先自己練讀，再分男女生讀,。
三,、理解詩題，練習(xí)說話
1,、看課題,，“鋤”可以組什么詞？看圖,，這就是鋤頭,。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲,。鋤頭是做什么用的,？（松土、除草）
2,、課題中的“禾”可以組什么詞,？看圖，這就是禾苗,，綠油油的禾苗,，多可愛呀！讀詞“禾苗”,。
3,、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土,、除草的意思,。
4、出示句式,，訓(xùn)練說話：
（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土,、除草。
看圖，把話說完整,。
（2）_____（什么時(shí)候）,，____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草,。
（這樣就把話說得更完整了）
5,、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣,、當(dāng)頭照,。火辣辣的太陽當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候）,，__________,，_____用鋤頭給禾苗除草。
（這樣就把話說具體了）
6,、你還從圖上看到了什么,？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候）,，__________,，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________ ,。
（越說越具體了）
四,、 細(xì)讀古詩，朗讀感悟
1,、小朋友,，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》,。（師配樂范讀）
2,、學(xué)習(xí)第一二行：
（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢,？（出示一,、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,。）
（2）再讀讀這兩行詩,，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）
把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來,，好嗎？
（評(píng)價(jià)：好——聽了你的朗讀,，我感受到了夏天的太陽火辣辣的,，真讓人受不了啊！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢,！
不好——聽了你的朗讀,，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎,？
我好像沒看到老爺爺在流汗,，想一想該怎么讀？）
（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：
① 小朋友,，我們都是農(nóng)村的孩子,，家里都要種田。每天,，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草,，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水,，有蟲子了要噴灑藥水等）
② 老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮,，他們就起床到地里干活去了,。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來,。記得有一次他們從傍晚時(shí)開始用皮管給莊稼打水,，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的,。你們聽了感到怎么樣,？
③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的,？（也是滿頭大汗,，腰酸背痛，衣服上,、手上,、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味）
（4）反復(fù)朗讀：
是呀,，作為農(nóng)民的孩子,，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——
① 夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照,，農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土?！?/p>
②渴了喝一口涼水,，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,?！?/p>
③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟,，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土?！?/p>
（5）過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看）,，想到了什么呢？（板書：想）
2,、第三四行：
（1）指名讀“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦?！蹦銓?duì)詩中的哪些詞不太理解,？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說“盤中餐”、“皆”）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思,，然后試著理解這兩句詩,。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀?。?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思,。“立”就是站立,，不僅要站,，還要站著干活。站立了多久呢,？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí),，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察,，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀,！你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎,？這糧食來得容易嗎,？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”,，要讀到心里面去）
② 這碗中的米飯,，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的呀！引讀——“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦,?！?/p>
③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米,，農(nóng)民們不知流了多少汗?。 x“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦”
④這米飯是多么來之不易呀,！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
五,、總結(jié)古詩,，解決疑問
1、同學(xué)們,，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷?。（板書：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩,。（配樂讀）
3、（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎,？對(duì)了,，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的,，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢,？請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片,。（出示在食堂拍攝的照片）
4、當(dāng)你看到這樣的情景,，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說什么呢,？ [是呀，糧食是來之不易的,，我們要愛惜糧食,。我們還可以用這句古詩來對(duì)這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦,?！盷
5,、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩（配樂）,。
6,、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎,？（播放歌曲）可以跟著唱一唱,。
六、指導(dǎo)書寫,，培養(yǎng)習(xí)慣
1,、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文,，不僅要讀好書,，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”,、“午”,、“辛”、“苦”,。
2,、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過的字來記憶,。
（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）,、“午”（“干”字加一撇）
也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）,、“午”（“許”字減去言字旁）
（2）用部件法記“辛”（立了十個(gè)小時(shí)）,、“苦”（草字頭加上“古”）
3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字,，注意姿勢(shì),。
4、指導(dǎo)“禾”,、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇,，而“午”的第一筆是斜撇。
師范寫時(shí),，學(xué)生書空,。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。
5,、指導(dǎo)“辛”、“苦”：
當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫得足夠長(zhǎng),。
師范寫時(shí),，學(xué)生書空,。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。
6,、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易 愛惜糧食
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
本課由一幅圖畫,、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成,?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意,，開始理解古代作品的語言,。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤,、盤,、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí),。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫,。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識(shí)“吃、求,、通,、飯、識(shí)”五個(gè)生字,。
2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字,。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩,、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育,，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的,。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾,、午”,，理解了“餐、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景,。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu),，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí),、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞,，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo)，“當(dāng),、汗,、知”三個(gè)生字的書寫，“禾,、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影,、電腦課件,、生字卡片
師生互動(dòng)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事,。(課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,，集體背誦,。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),，我們還與好多生字交上了好朋友,，看，他們來了(出示生字卡片),。
1,、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車,，火車,，開起來。
師：開到我們這里來,。
師：?jiǎn)鑶琛?/p>
學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2,、我們的火車開到了蘋果園,。看,，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯,、求,、吃、通,、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三,、寫字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1,、課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,。
2、課件出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順),。
(2)分析結(jié)構(gòu),，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn),，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線,，四筆寫得是短橫,，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān),，豎要直,，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星),。
(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的,，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì)),。
3,、課件出示“知”：
(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空,。
(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么,；寫右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線,，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小,。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià),，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià),。
4、課件出示“午,、禾”,；
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字,，一定要看清生字的模樣,，把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字,，教師及時(shí)指導(dǎo),。
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”,，進(jìn)行展示,。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明,，想和我們來玩拼字游戲,，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字,。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)
五,、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記：
學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，通過教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，課件的演示,，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好,?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字,。
鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),、愛惜糧食的習(xí)慣,。
2、能夠背誦古詩,，理解詞語和句子的含義,。體會(huì)“辛苦”的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查,，出示統(tǒng)計(jì)表,，看到這些數(shù)字,你想說些什么?
在回答這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食,。”也有的同學(xué)來自農(nóng)村,，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談,。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》,，教師適時(shí)板書課題,。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢,？
二,、引導(dǎo)自學(xué)
（一）初讀課文，感知詩意,。
1,、聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩,。要聽清字的讀音,。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真,？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),，希望小朋友們做個(gè)有心人,。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1,、下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié),、問同學(xué),、問家長(zhǎng)、問老師,、也可以查字典,。）
3、小朋友們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播,。）
4、學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀。
（教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀,，其目的就是讓學(xué)生手,、口一致，隨文識(shí)字,。把識(shí)字落到實(shí)處,。）
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（1）誰能把課文給大家讀一遍,。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,。）
（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答,，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：
日當(dāng)午? 鋤禾 汗滴? 盤中餐? 粒粒? 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語時(shí),，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系,，后面還要深入理解詩意,，“日當(dāng)午、鋤禾,、盤中餐”是什么意思？
（3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板,，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜,，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他,。目的是讓學(xué)生認(rèn)字,，理解詞意。
（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎,？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾,、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,。
（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
（在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由整體到部分再回到整體。先讀文,，再學(xué)句,、學(xué)詞，然后學(xué)字,，最后回到文中,。）
三、交流釋疑
（一）小組合作,，理解詩意
1,、讀課文，提出問題
過渡：剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，看看還有哪些問題,。
（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土,；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）
2,、合作討論,，解決問題
如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去,，發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。
（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，讓小組成員相互補(bǔ)充,，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1,、哪個(gè)小組還有解決不了的問題,，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面,，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的,，你們?cè)敢馊幔浚匆欢武浵?，錄像?nèi)容是：太陽炙烤著大地,，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng),。此處,，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。）
3,、看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來,。學(xué)生評(píng)讀,，教師適時(shí)范讀。
4,、誰還愿意讀,？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀,。
5,、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書,。
四,、鞏固拓展
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
錄像：配上喜慶的音樂,，播放農(nóng)民收割稻子的情景,。
秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái),，兩次完成）
（黑板上貼出稻穗,，稻穗的后面有本課的生字）
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么,？你還想說什么？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生發(fā)散,，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂,。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練,，幫助學(xué)生積累語言。）
（二）指導(dǎo)寫字
從生字中找出你認(rèn)為難寫的字,，我們一起來學(xué)習(xí),。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）
1,、用電腦課件演示字的筆順,，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空,。
2,、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方,。
3,、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng),，然后再寫一個(gè),。
五、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
六,、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、背誦詩歌,。（必做題）
2,、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語,，讀一讀,，把自己的感受說出來、寫出來,、畫出來,。（選做題）
板書設(shè)計(jì)：
看：????? 鋤禾
想：????? 辛苦
懂得： 來之不易
愛惜糧食
