人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇一

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第二冊12單元“朋友”中的一課,，課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴,。使學(xué)生知道小魚是一個天真,、好奇、友情有義的小家伙,，也體會到青蛙那一片樂于助人,、善解人意的

胸懷，和他說到做到,、言行一致的好品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個生詞,，綜合運用所學(xué)的識字方法,。（2）通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地練讀課文,。

2、能力方面-------（1）通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力,，具有初步的理解能力,。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

3,、情感方面--------體會友情的美好可貴,，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì),。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，表演故事。

教學(xué)難點：續(xù)編故事,，表演故事,。

教學(xué)方法：情景法、討論法等,。

學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主,，討論法為輔。

一,、畫面激趣導(dǎo)課

“正說反做”游戲后,，小朋友表現(xiàn)的真棒！陳老師有一份禮物送給大家,，（出示畫面）請看大屏幕,，看完后，告訴老師,，你看到了什么,？今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲,。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個字的,。 指塘：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀,。好記嗎,？誰來說一說？

二,、初讀感知短文內(nèi)容

1,、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？（生說識字方法）又輕又快的打開書,，自己讀一讀,。聽好老師的要求：

（1）圈出不認(rèn)識的生字。

（2）標(biāo)上自然段的序號,。

2,、師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文,？生：能,！

師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：圈出來,，看生字表上的注音,，也可以查字表。

生：可以問老師,，問同學(xué),。

生：還要把這個字多讀幾遍。

師：好,！大家互相幫助,，讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，就用我們剛才說的這些辦法來解決,。聽好老師的

（學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個別精力不集中的同學(xué),。大多數(shù)同學(xué)讀過兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì),。）

,。）

（1）讀得這么起勁,，誰愿意讀給大家聽？師：喜歡這個故事吧,，你們能不能自己讀讀課文？

生：能,！

師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？

生：圈出來，看生字表上的注音,，也可以查字表,。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個字多讀幾遍,。

師：好,！大家互相幫助，讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，就用我們剛才說的這些辦法來解決。聽好老師的

（學(xué)生讀書積極主動,，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì),。）

師：課文共有幾段,？

生：共有七段。

師：誰愿意讀給大家聽聽,。（找四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽,，并用手指著字，讀到哪兒指到哪兒,。（學(xué)生開始讀書,，遇到不順的地方，師生一起幫忙,，順利讀完,，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,，

聽講認(rèn)真,。）

要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著聽,，你用手指到了嗎,？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？

（2）指名說說自己讀得怎么樣,？

（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順,，真了不起。

3,、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的,？（貼出青蛙）板書。讀青蛙兩字,。我們的故事里還有誰,？（貼出小魚）板書,。

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎,？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍,。這次咱們看看誰讀得最流利,。

三、認(rèn)讀漢字

1,、 同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順，原來里面藏著許多生字娃娃,，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友,！你看，生字娃娃和他們的好朋友來了,！會讀的可以大聲讀出來?。◣匆舻纳衷~語）

2、 同學(xué)們的聲音真響亮,。如果把生字娃娃的小帽子摘掉,，還認(rèn)識他們嗎？（生字詞語）請推薦我們班音讀的最準(zhǔn)的小朋友來當(dāng)小老師,，來領(lǐng)讀好嗎,？

3、 這些生字娃娃很調(diào)皮,，他們非要和小朋友單獨見面不可,，你有什么辦法記住他們呢？

4,、 細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，這兩個字的顏色和其他字不一樣，為什么呢,？（生說）原來他們是多音字,，你有什么辦法來記住他們呢？

5,、 我想請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況,，請小組長聽清老師的要求，先拿一張卡片,，自己看完之后,，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個生字,，看哪一個小組學(xué)的最認(rèn)真！

6、 識字游戲（摘蘋果）

四,、美讀感悟

1,、 同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力,，老師很高興,，生字娃娃也非常高興，因為他們和你們已經(jīng)是好朋友了,，我想和大家一起讀讀課文,，好嗎？（老師讀第一段,，女生讀2,、4、6段,，男生讀3,、5、7段）

2,、 大家讀的很好,，你們小組內(nèi)分段讀，好嗎,？男生讀1,、3、5,、7單數(shù)段,，女生讀2、4,、6雙數(shù)段,，讀完以后，說說誰讀的好,。

3,、 課文讀完了，你知道了什么,？

第一自然段

自讀,，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢,？自讀,，提示：想一想，每天早上我們來學(xué)校,，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的,？生 1,，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎,？）,，生2、3,，來,，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀,。

今天我們教室里也來了很多其他學(xué)校的老師,，來，誰來和老師們打聲招呼,？生4,、5。

（4）小朋友,，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚,，你還可以怎么打招呼呢？

（5）青蛙大哥要去干什么呢,？我們來讀一讀這句話,？自讀，生1,，（還不夠熱,，再把它讀得熱一些）生2、3,，（有熱一些了）,、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5,。

（6）齊讀,，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

（7）示“洗澡”,，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡,？水多嗎？數(shù)一數(shù),，兩個字里面就有六點水,，池塘里的水真多，洗起澡來多涼快呀,！

什么,？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了,，那他會說些什么呢,？

第二自然段：

我們來找找這個句子,，找好了嗎？大家一起讀,。

誰想做一做這條好奇的小魚,？誰把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他,。生1，（你肯定去過一兩次岸上,，誰從來沒去過,？）生2、3,、（老師覺得他的這個“從來”讀的特別好,，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過）

丁丁也告訴大家一個小秘密：他讀書的時候，不僅加上一些動作,，還加上表情,，同學(xué)們都夸他讀的好。

還有愿意讀的嗎,？讀給同桌聽,。

好朋友小魚從沒去過岸上，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，想出了什么好辦法呢,，我們快去讀一讀。

第三自然段：

自讀,，你覺得這個辦法怎么樣,？生1說，生2,、3,，示“趴”，你一看這個就想到了什么,？小魚有腳嗎,？沒腳能趴嗎？

怎么讀才能讓別人感到,，青蛙覺得自己的這個辦法挺好的,？生1，（還不夠自信）,，生2,、3、4 ,，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀,。

小魚覺得這個辦法不行,，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚,。

第四自然段：

范讀,，你覺得老師讀的這條小魚急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚,，

自讀,，生1（你真是小魚的好朋友，比他還急呢,？）,，生2、3（老師怎么一點也沒感覺到急呢,？）,，指讀“不行”，生1,、2,、3。

小魚是怎么表示他的著急的,？示“連連”,，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子,？停下來了嗎,？沒停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動作,，就更有意思了,。加上動作齊讀。

這個辦法不行,， 還有更好的辦法嗎,？

第五、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀,，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲,！

自薦2人分角色讀，眾生評議,。

繼續(xù)練讀,，鼓勵：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的。

指名兩三對好朋友讀

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎,？討論：怎樣才會有這樣的好朋友呢,？

分男女讀。

故事就要結(jié)束了，那池塘邊的叫聲到底是誰發(fā)出來的呢,？

第七自然段：

齊讀,，

丁丁說他不知道“傍晚”指的是什么時候，生對著丁丁的頭像現(xiàn)場交際,。

分角色朗讀：

剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書的時候,，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話,，下面就由小朋友自己選擇角色,，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動作,。

來,，為我們出色的朗讀鼓掌吧！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙,，在你的周圍找一個小伙伴來 表演這個故事，表演的時候可以用自己的話來說,，能用書上的話 就更好了,。

指名一對表演。

續(xù)編故事：

播放蛙聲,，這是什么聲音,？

如果你就是青蛙大哥，你會給小魚講什么故事呢,？指名說大致內(nèi)容,。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝,、小河里的稻草人,、瓢蟲等的故事。）

講給同桌聽,，指名1,、2。

小結(jié)：課外拓展：

丁丁說今天很高興,，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲,，還和大家交上了朋友，下課了,，他提議：我們回家想一想,，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

教后小記：

力求體現(xiàn)課改新理念,，知識與能力-----突出工具性,，體現(xiàn)“感悟運用積累”；過程與方法-----增強主體性,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過程,；情感態(tài)度價值觀-----滲透人文性,，讓學(xué)生真正體會友情的可貴。

在課改中,，熱點問題冷處理,，如學(xué)習(xí)方式，合作起來探究什么,？語文課中,，各種活動是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語文課的活動性,，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實效的關(guān)系,，力求做到：充分自主，有效合作,，適度探究,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動而不濫,，樂而不散,。切莫讓語文課肥人田，荒己園,。

這節(jié)低年級的語文課雖然不是純粹的識字課,，但低年級的教學(xué)重點仍然是識字，因而

（1）我原則上是在具體的語言環(huán)境中進行字的形,、義的學(xué)習(xí),，同時把識字也有機的融合在情感感悟之中，融合在讀中,，以讀代講,，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活積累去感悟,，去理解字詞,，如“打招呼”、“連連”,，以及對“好奇”的理解,，從而使學(xué)生體會到友情的可貴。

（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中,，在識字教學(xué)部分提出：識字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點,，以提高識字教學(xué)效率。同時,，讓學(xué)生在識字過程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵,。因此，在這節(jié)課中，我適當(dāng)?shù)臐B透字理,，幫助學(xué)生理解字的形,、義，如“趴”,、“洗澡”和“連連” 等,。

4、利用真實及模擬的情境進行口語交際的訓(xùn)練,，如“打招呼”,，和對“傍晚”的理解。

5,、注重閱讀的過程就是教師,、學(xué)生、文本之間對話的過程,，在動態(tài)閱讀中超越文本,，如：青蛙會給小魚講什么故事？及“連連”還可以怎么說,？

6,、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。讓學(xué)生帶著問題回家思考。

7,、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性,，雖然我在努力擺脫他的陰影，對于師生,、生生的互動,，仍不能很好的恰當(dāng)處理，而增強課堂上的動態(tài)生成,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識15個字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么 對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀 青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)

讀題兩遍.

2,池塘邊的叫聲是誰的 (課件:青蛙)

3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎 出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)

4,小魚也有幾個字想考考大家.出示魚形多音字字卡.

出示"好",你認(rèn)識嗎 指名讀,組詞,在課文中找到有這個字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的 能做做好奇的樣子嗎 你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 "岸上什么樣 我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子) (教學(xué)"干","背"方法同上)

5現(xiàn)在老師相信你們一定會把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

6,讀了課文,你知道了什么

二,理解讀

1,導(dǎo):小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(課件出示句子),學(xué)生個別讀,讀出有禮貌的語氣.多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話

指名讀.男女生分角色朗讀.

小魚了解岸上的事情嗎 你們是從哪個自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.

2,青蛙幫小魚想辦法了嗎 你從哪里看出來的 指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

3,這個辦法得到小魚的同意了嗎 小魚的什么動作表現(xiàn)它的反對 做一做這個動作.小魚說這話是心情怎樣 我們該怎么讀才能表現(xiàn)出小魚又反對又著急的心情

4, 小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎 "轉(zhuǎn)了兩下"說明什么 "有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個怎樣的小動物 ( 生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)

青蛙終于想出了一個兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會用什么語氣怎么對小魚說 指導(dǎo)朗讀第五自然段.

5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時,小魚是怎樣的表現(xiàn) 朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個怎樣的小動物 (小魚是說明個有情有義的小家伙.)

6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)

三,延伸讀

1,續(xù)講岸上的故事:

師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢 (生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)

2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇三

教材分析:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.

學(xué)生分析:

我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.

教學(xué)目標(biāo):

1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本

教學(xué)課時:二課時

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎 《池塘邊的叫聲》

2,池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的 (青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.

3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語.(cai課件出示)

4,復(fù)習(xí)詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)

5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)

二,熟讀課文,理解課文

1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話,教師出示 cai 課件,想想自己早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的 (引導(dǎo)學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌)

2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚發(fā)揮想象.)

4,從書中找找,小魚是怎樣說的 (教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣.)

5, 小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 (幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質(zhì).)

6,青蛙想了幾個辦法 (兩個辦法)第一個辦法是什么 你怎么知道 (引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評, cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)

7,青蛙是怎樣想到這個辦法的 齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎 (不行)為什么 你怎么知道 (生讀第四段,教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞"連連",通過做動作,聯(lián)系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現(xiàn)出來.)

9,青蛙的第一個辦法不能幫助小魚了解岸上的事情,它放棄了嗎 (沒有)它想的第二個辦法是什么

10,生匯報,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的 (引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質(zhì).)

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事 )

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣 你從課文的哪里知道的 (學(xué)生自由交流,教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)

三,情感共鳴,發(fā)展升華

1,從此,青蛙和小魚成了好朋友,每天傍晚,池塘邊就會響起青蛙"呱呱"的叫聲,那時青蛙在給小魚將岸上的故事呢!此時你想對青蛙或小魚說點什么嗎

2,教師出示小黑板

(青蛙你真 .小魚 .)學(xué)生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.

3,總結(jié):看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)

四,課外延伸,總結(jié)全文

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事

2,同桌討論,全班交流.(師生互評)

3,學(xué)生表演課本劇《池塘邊的叫聲》.(師生互評)

3,通過本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么 (引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇四

教學(xué)設(shè)想

一,、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、協(xié)作、創(chuàng)造等能力,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論,、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式,。

二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料,，自主探索科學(xué)知識,，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓學(xué)生做青蛙,、小魚的頭飾,。

教案設(shè)計：

一、 教學(xué)目標(biāo)?：

1,、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的,？

2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游,。

3、 學(xué)會編故事,，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事,。

4、 熟讀課文,。

二,、 教學(xué)過程?：

1、 興趣導(dǎo)入??,，引出課題：

同學(xué)們,，你們認(rèn)識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎,？

2,、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：

池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？

三,、 初讀課文,、認(rèn)字。

1,、 學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識的字。（可以看上下文猜字,、可以問同桌）

2,、 聽課文錄音，進一步熟悉課文,。

3,、 檢查生字：

4、 看動畫,，進一步熟悉課文,。

學(xué)生一邊看動畫,，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟悉課文,。

5,、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

（2） 青蛙為什么不怕累,，每天都會給小魚講故事,？

（3） 青蛙會給小魚講什么故事？

6,、 小組合作學(xué)習(xí),，討論以上問題。

7,、 指定小組匯報,。

8、 分角色朗讀課文,。

（1） 自愿結(jié)合小組,，分角色練習(xí)朗讀。

（2） 指定小組反饋,。

9,、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。

10,、 想一想,，填一填。

只有尾巴沒有腿,。

只有腿,，沒有尾巴。

只能在水里游,。

能在水里游，也能在岸上跳,。

長著大眼睛,。

11、總結(jié)拓展：

學(xué)了這個故事后,，我們知道了如何交朋友,，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想,，在生活中,，你是如何跟朋友相處的？

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇五

一,、教學(xué)簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課,，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的15個生字,，會正確書寫8個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,，體會美好的友情,。

三、教學(xué)重點：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識本課15個生字，會正確書寫8個生字,。

四,、教學(xué)難點：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片,、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板、游戲卡片

六,、教學(xué)時間：二課時

七,、教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題,、老師板書課題）

2,、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外,，因此先寫力,，再寫走之兒。（看課件,，學(xué)生書空）

2,、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里,，請小朋友趕快去找找吧,！

二、? 初讀課文,，了解大意,。

1、找到以后,，請同學(xué)們自讀課故事,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，請用上你靈活的小指頭,。

2、請一位同學(xué)讀第一段,。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎,？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大哥、干什么,、岸上,、半天。

3,、請兩位同學(xué)讀二,、三段。

（1）這兩段中有一個字有兩個讀音,，你找到了嗎,？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指,。背著：誰來做做動作。

（2）這兩段中還有一個多音字,，你找到了嗎,？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們,。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走,?！芭俊笔鞘裁礃幼樱空埻瑢W(xué)們趴在桌上,。

小明好奇地問:“他做了什么好事?”

4,、分組讀四、五,、六段,。

這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死,，它也是一個多音字,。（齊讀）

出示詞語：連連、每天,、親了親,、謝謝

5、全班齊讀第七段,。出示詞語：從此,、講故事

6、全班齊讀詞語,，齊讀生字,。

7、詞語寶寶夸你們讀得真好,，課文你能讀好嗎,？（齊讀課文）

三、品讀課文,，感悟情感

1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉,，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去,，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的,？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的,？（讓學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,，誰來當(dāng)這只小魚,？

3、多懂禮貌的小魚呀,！哪只小青蛙愿意回答他的話,？指名讀。

4,、哦,！岸上什么樣兒?。⌒◆~去過岸上嗎,？它聽了青蛙的話可能會想些什么,？（學(xué)生發(fā)揮想象）　

5、從書中找找,，小魚是怎樣說的,？什么是好奇？小魚為什么好奇,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣）

6,、是啊，青蛙既能在水里玩,，也能到岸上去,，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了,，青蛙幫助它了嗎,？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細(xì)讀4-6段,，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法,。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢,？

轉(zhuǎn)了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,，所以轉(zhuǎn)是車字旁,。

可是這個辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚,。辦法行不通,，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急,，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚,。（抽讀、齊讀）

8,、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙,？（抽讀,、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。

9、小魚可高興了,，它說了什么？做了什么,？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎,？原來是青蛙在給小魚講故事呢,。（板書）

10、小結(jié)：學(xué)了這個故事,，你們喜歡這兩個小動物嗎,？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙,，老師讀旁白的部分,。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢,？

四,、課外延伸，發(fā)揮想象,。

1,、可是，冬天來了,，青蛙冬眠了,，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）????

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一,、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

二、通過多種形式的讀,，進行有梯度的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀,，不斷積累語言,，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容,，提高朗讀能力,。

三、注重師生、生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng),。評價的形式多樣,，方法靈活，有朗讀后的評價,，表演后的評價,，既有老師的評價，又有學(xué)生間的評價,，通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,。

四、在教學(xué)中滲透德育教育,。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價,，相互評價中學(xué)會反思,，看到他人的優(yōu)點，正確地認(rèn)識自己,，這有利于學(xué)生健全人格的形成,。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務(wù),。

五,、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文,。制作的課件十分精美,，實用性強，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得了很好的效果,。

總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標(biāo),，來體現(xiàn)語文課程的工具性,。重視了識字、寫字,、閱讀等能力的培養(yǎng),，自主進行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗,，豐富語言積累,，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽,、表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。又通過“情感,、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo),，體現(xiàn)了語文課程的人文性,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇六

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。

1,、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋友間的溫情,，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、分層學(xué)習(xí)一,、二類字,，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

cai課件,、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板,、游戲卡片

二課時

1、激趣揭題,。

a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們,，這是什么聲音？

b 你們見過小青蛙嗎,？說一說,。（學(xué)生自由交流）

評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

c 今天,，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題,，讀課題,。）

2、初讀課文,。

a 聽讀課文,。

b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來,。

c 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字,。

評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條,、看查字表,、互相交流、聯(lián)系前后課文猜,、根熟字猜,、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,，體現(xiàn)差異性,、多元化。

d 抽讀生字卡片,。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞,、詞不離字,。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,，像青蛙那樣響亮地讀出生字,。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水,。

好奇：強調(diào)“好”是多音字,。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子,。

背,、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看,?！弊寣W(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音,。

評：通過畫一畫,、指一指、學(xué)一學(xué),、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵,。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中,。

e 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝,。

評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作,，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作,，用獨特的方式表達快樂的心情。

f 自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段,。

g 分自然段個別讀課文,，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議,。）

評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中,，讓學(xué)生充分讀書,，把課文讀準(zhǔn)、讀通,、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ),。

3,、嘗試體驗，讀好課文,。

a 教師范讀課文,，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,，互讀互聽互評,。

c 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀,。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱,、小魚好奇的心情,，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣,，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說,、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子,、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好課文,。

評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像,，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗,，讓學(xué)生走進美麗的小池塘,，與青蛙和小魚一起暢游,、幻想、歌唱,，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話,。

e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作,。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟,，把握課文的基調(diào),。

f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事,，表演時可以用自己的話說,，不看書，記不得了看看書也可以,。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演,，自由結(jié)對，自由展示,，最大限度地尊重學(xué)生的差異性,。

g （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景,。

4,、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字,。

a 結(jié)合學(xué)生講的故事,，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧,，還有許多小魚都想來聽故事呢,！你們愿意送他們?nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識字,。）

b 游戲結(jié)束,，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂,，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么,？（學(xué)生自由表達）

評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一,。

c （出示課件）觀察寫一寫的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

d 教學(xué)新部首“走之兒”

e 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí),。

f 教老師寫字,，怎樣寫才好看？

評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,。

h學(xué)生練習(xí)、評議,。

5,、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事,，學(xué)寫其他的生字,。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎,？

評：課后留下懸念,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展,、想像,，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,，實際上也是對文本的再創(chuàng)作,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助,，懂得報恩。

3.在課文中理解生字詞,，學(xué)會寫“轉(zhuǎn)”字,。

教學(xué)重、難點：

1. 表演課文內(nèi)容,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助,，懂得報恩的情懷。

教學(xué)過程：

一,、鞏固識字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國去看看,。那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開,？（生讀生字卡片）

師：火車到站了,，把我們帶進了故事王國,。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,，可開心了,。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天,，它們突然相遇了,。說了些什么呢？我們一起來聽聽,。請翻開書第52頁,。

二、精讀課文

1.師范讀,，學(xué)生評一評,。

2、學(xué)生自由讀,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、讀完這篇課文，你覺得這是怎樣的一條小魚,？（有禮貌的小魚）

是啊,，小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）還稱青蛙為——大哥,，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語,，全班一起讀。

小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥,，你好,！你在干什么？

師：多么有禮貌的小魚??！誰來讀一讀小魚的話？

師：你的聲音真好聽,。能帶上動作就更好了,。誰來試一試？（抽生讀）

師：真棒,！老師看見你不僅用上了手,，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁,。誰來讀這個詞,？（抽生讀）

一年（2）班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會在哪里遇到誰跟誰打招呼,？（句子練習(xí)）

在遇到,，就上前打招呼：“,，！”

師：真有禮貌,，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑,。ㄉx小魚的話）

師：青蛙怎么說的？課件出示：我在岸上玩了半天,，太熱了,，來洗個澡。誰來讀,？岸上在哪兒,，哪個同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。（出示卡片）謝謝你,，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了,，青蛙在岸上玩了半天，太熱了,，你們太熱的時候會怎么做動作,？請同學(xué)們帶著動作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚,，男孩子當(dāng)青蛙大哥,，咱們來讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們,，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩?。浚ㄋ?，岸上）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明,。小魚生活在哪的？（水里）

師：對,。生活在水里的小魚從來沒有到過外面,，它呀對岸上的事物可感興趣了,。岸上有哪些好玩的地方,、美麗的地方呢？誰來告訴小魚,。（指名回答）

師：是呀,，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣,。書上有個詞就表達了小魚這個心情,。哪個詞？（好奇）

師：誰來讀一讀,。（抽生讀）你再來,。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的,，語調(diào)上揚，很好奇的樣子,。全班孩子像她一樣讀一讀,。

師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎,？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧,。

（三）學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢,？青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢,？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法,？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段,。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么,？（抽生讀）

師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作,？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字？（車輪轉(zhuǎn)動有車字旁）

師：真聰明,！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧,。

師：誰再來讀一讀這個辦法,。（抽讀）

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走,，你能走得很遠(yuǎn)嗎,？（生：不能）為什么？（生：累,，重）

師結(jié)：是呀,，這個道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重,，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙,？（助人為樂,，很熱心，堅強）

師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙,。（抽生讀）

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙,。全班一起。

2、第四自然段

師過：這個辦法行嗎,？（不行）

師：為什么,？（因會干死）是啊，真讓人著急,，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧,。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子,。孩子們,，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手,，它只有尾巴,。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

師：全班一起來,。（齊讀）

3,、第五自然段

師過：是呀，這可怎么辦才好呢,？這個時候,，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作,？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣,？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

師：青蛙呀,，通過自己一次又一次的努力（師加動作）,，終于想出了第二個辦法。

師：這時它的心情一定怎么樣,？（高興）

師：誰來試試,，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個辦法,，真為青蛙感到高興,。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4,、第六自然段

師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚,，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮,，說：（一起）“太好了,！謝謝你啦,！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢,？（感謝）

師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚,？（抽生讀）

師：全班一起讀,。（齊讀此段）

5、表演

師過：老師看到了一群非常懂事,，有禮貌的小魚,。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥,。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo),，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作,。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象,，加上你的動作。首先,，同桌兩個孩子先演一演,。開始吧。

a.同桌演,。

b.個體表演（兩組）

師：誰愿意來給大家演一演,？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里,？（兩組）

c.男女生表演,。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥,，女生當(dāng)小魚,。帶上你的動作。

6.第七自然段

師過：孩子們,，你們聽,。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了,，“從此,，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢,。”

三,、拓展

師過：可是冬天的時候,，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀,，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情,？（生）

四,、寫字

師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識,，學(xué)寫字,。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”,。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”,；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順

組詞

生練寫

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文并表演,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩,。

3.寫字“轉(zhuǎn)”,。

教學(xué)重、難點：

1.表演課文內(nèi)容,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助,，懂得報恩的情懷。

教學(xué)過程：

一,、鞏固識字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看,。（想）那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開,？（生）

師：火車到站了,，把我們帶進了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊,。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去,。有一天,，它們突然相遇了。說了些什么呢,？我們一起來聽聽,。請翻開書第52頁，老師讀旁白,。

二,、精讀課文

1.一自然段

師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥,，你好,！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天,，太熱了,，來洗個澡,。”

師：多么有禮貌的小魚??！誰來讀一讀小魚的話,？

師：你的聲音真好聽,。能帶上動作就更好了。誰來試一試,？（抽生讀）

師：真棒,！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴,。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁,。誰來讀這個詞？（抽生讀）

師：誰能象小魚一樣,，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼,？（生讀小魚的話）

師：青蛙怎么說的？誰來讀,？

師：女孩子當(dāng)小魚,，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀,。（分角色讀）

師：孩子們,，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩啊,？（水里,，岸上）

2.二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的,？（水里）

師：對,。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了,。它從來沒有去過岸上的哪些地方?。浚ú莸?，）

師：是呀,，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣,。書上有個詞就表達了小魚這個心情,。哪個詞？（好奇）

師：誰來讀一讀,。（抽生讀）你再來,。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的,，語調(diào)上揚，很好奇的樣子,。全班孩子像她一樣讀一讀,。

師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎,？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧,。

3.三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢,？青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢,？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。（生自讀）邊讀邊思考：青蛙一共為小魚想了幾個辦法,？

1）第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：（兩個）孩子們真仔細(xì),。這兩個辦法到底是什么呢？第一個是什么,？（背）第二個是什么,？（講故事）是否先板書？,？,？是否點到第幾自然段？,？,？

師：誰來讀第一個辦法？（抽生讀）

師提問：小青蛙做了一個什么動作就想出了這個辦法,？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字,？（車輪轉(zhuǎn)動有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān),。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊,。請跟老師一起讀,。（手勢）

師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）師板書“背”

師：想象一下,，如果叫你背著你的伙伴行走,，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么,？（生：累,，重）

師結(jié)：是呀，這個道理青蛙也懂,?？墒潜M管又累又重,，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙,？（助人為樂,，很熱心，堅強）

師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙,。（抽生讀）

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙,。全班一起。

2）第四自然段

師過：這個辦法行嗎,？（不行）

師：為什么,？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧,。誰來告訴青蛙,？（抽生讀）

師：是呀，真讓人著急??！加上你的動作，全班一起來告訴青蛙大哥吧?。ㄈ帻R讀）

師評：老師看到了某某小朋友,，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們,，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴,。假如你是這條著急的小魚你會怎么說,？（抽生讀）

師：全班一起來。（齊讀）

3）第五自然段

師過：是呀,，這可怎么辦才好呢,？這個時候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，說有辦法了,！到底是什么辦法呢？誰來讀,？（抽生讀）

師：青蛙想怎么幫小魚?。坑媚阕约旱脑拋碚f,？（講故事）（師板書“講”）

師：青蛙呀,，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法,。

師：這時它的心情一定怎么樣,？（高興）

師：誰來試試,，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個辦法,，真為青蛙感到高興,。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4）第六自然段

師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚,，小魚高興的游到青蛙身邊,，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了,！謝謝你啦,！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：真棒,。這是它表達感謝的一種方式,。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：老師聽出了你的真誠,。誰再來,。

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5）表演

師評：老師看到了一群非常懂事,，有禮貌的小魚,。

師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥,。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo),，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作,。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象,，加上你的動作。首先,，同桌兩個孩子先演一演,。開始吧。

a.同桌演,。

b.個體表演（兩組）

師：誰愿意來給大家演一演,？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里,？（兩組）

c.男女生表演,。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥,，女生當(dāng)小魚,。帶上你的動作。

師評：表演的真是太精彩了。

真是一群可愛的小魚,，熱心的青蛙呀,。

老師看到了你們是很友好的朋友。

6.第七自然段

師過：孩子們,，你們聽,。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了,，“從此,，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢,。”

三,、拓展

師過：可是冬天的時候,，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀,，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情,？（生）

師評：真聰明,。

好辦法,。

我喜歡的辦法。

相信小魚會非常的高興,。

相信小魚會很感謝你,。

四、寫字

師過：李老師也有一個好辦法,，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識,，學(xué)寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）,。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”,。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇,；

書空筆順（課件）

組詞

生練寫

教學(xué)反思：

此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音,、形、意分層識記策略研究”,，重在解決識字方面問題,。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時間較短,，所以課堂教學(xué)設(shè)計的識字教學(xué)更需靈活多樣,，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時,，教學(xué)重難點在理解一些字義和表演,。主要體現(xiàn)了以下幾點：

1,、情境中教學(xué)法

在識字和朗讀教學(xué)過程中，簡單,、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味,，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要,。所以,，首先我在黑板上布置了一個池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個大的故事情節(jié),，從而展開教學(xué),。無論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件,。

2,、靈活的“字詞義”釋義法

低年級學(xué)生由于其年齡特比較好動且注意力集中時間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵,。本課教學(xué)過程中,，本人采取“手-口”結(jié)合，做動作,，想一想等方法進行了教學(xué),。取得了較好的教學(xué)效果。例如,，釋義“打招呼”一詞時,，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了,。誰來試一試,？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手,，而且還用上了嘴巴,。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞,？（抽生讀）”,。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達到了理解詞義的效果,。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。例如我在教學(xué)過程中,，要求學(xué)生自讀，但是后來學(xué)生不由自主的變成了齊讀,，這時我也沒有及時糾正,，處理的不夠及時到位。還有,，教學(xué)中的臨場機智不夠靈活,，需要多努力。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇九

一,、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題,。編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友,、愛朋友的美德,。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話,，而重點就在于此,，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水,。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性,。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂,，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切,、樸實,。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道,。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對話的特點以及本班學(xué)生的實際情況，確立了以下三維目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點詞讀好對話,，并能正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3,、情感,、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂于助人的美德,。

依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力,，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進行如何抓重點詞讀好對話,，理解內(nèi)容做為本課的知識目標(biāo),。

另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話,，熱情禮貌,，是學(xué)生獲得情感體驗人文素養(yǎng)的好教材。因此,，確立一本課的三維目標(biāo),。

（三）重、難點：

1,、重點及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時,，對感情、語氣占把握欠佳,，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學(xué)重點,。

2,、難點及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀,、問,、議,、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn),，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則,，把抓住提示語讀好對話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情,，確立為本課教學(xué)難點,。

二,、教法設(shè)計。

為突破教學(xué)重點分散難點,，我主要采用了情境教學(xué)法,。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動,、活潑,、有趣的教學(xué)活動中進行，方能收到良好的效果,。因此,，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)。

另外,，在學(xué)生已有的讀,、問、議比的學(xué)習(xí)方法之上,，以重點引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本課通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,、問一問、議一議,、比一比的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在自由讀、練讀,、指名讀、小組讀,、評讀,、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟,，激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力,。

四、教學(xué)程序：

（一）情境導(dǎo)入,。

本單元的主題是“朋友”,，本課是第二課主體課文，為使達到單元知識整合的目的,，站在一定的知識高度即：讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣,，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計了讓學(xué)生先模仿各種動物的叫聲,，進行猜一猜的游戲,，然后通過動畫進行導(dǎo)課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

（二）整體感知,。

結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么,？目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文,，提出問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物,，從而為合作學(xué)習(xí),，作好鋪墊。

（三）細(xì)讀課文,，理解感悟,。

1、學(xué)習(xí)三次對話,。

本課的重點部分是三次對話,。在利用第一次對話進行方法指導(dǎo)的同時，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀,、小組分角色讀,、評讀、比讀,、表演讀等多種方式揣摸人物的心理,、神態(tài)，在讀中理解,，在讀中感悟,，讀中培養(yǎng)語感,。力求師生關(guān)系民主、平等,，如形如影般的自然親和,，體悟人性的光輝，彼此感受,、溝通的快樂,、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,、口語表達能力,、比賽競爭的意識。

2,、課中休息,。

在學(xué)生讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受,，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體,。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式,，表達自己的快樂的心情,，使整個教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實處,，使學(xué)生體驗到青蛙和小魚是朋友,，而不是把朋友的關(guān)系強加于學(xué)生。借此,，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練,。為學(xué)生營造一個想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。

（3）拓展說話,。

在文章的最后一自然段的教學(xué)中,，與課文前后照應(yīng)的特點也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實際行動吧,；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì),，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱,、呱”的叫聲,，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事,？充分開掘?qū)W生的思維,，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情,。在充滿創(chuàng)造性的活動中,，學(xué)生的語言能力得以提高，個性得到張揚,，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上,，又一次得到升華,。

( 四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱,，自信是成功的動力,，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實踐活動,。目的是把學(xué)到的知識進行內(nèi)化整合,，進行再創(chuàng)新，使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,，享受成功的愉悅和快樂,，樹立良好的信心。

(五)總結(jié)延伸,。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,，又跳出語文學(xué)科，站在一個高度進行設(shè)計,，尊重學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫,、寫字,、分角色讀課文、提問題,、談收獲等,。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力,。同時開發(fā)課程資源,，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會認(rèn)讀本課的15 個生字。

⒉理解課文內(nèi)容,，體會友情的美好與可貴,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德,。

⒊正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⒋在積極參與學(xué)習(xí)的過程中,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，提高自學(xué)能l 力、創(chuàng)新能力,。

教學(xué)重點：隨文識字,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話,，以讀悟情,。

教學(xué)時數(shù)：2 課時。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，動物頭飾,，生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向。

⒈指導(dǎo)看圖,、揭示課題,。

這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫,，你們看在美麗的池塘邊, 誰和誰相遇了, 他們在干什么,？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）

⒉板題,，齊讀課題,，并質(zhì)疑。

請大家齊讀課題, 根據(jù)這個課題, 你想提出什么問題呢? 那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧,。

二,、隨文識字，巧識字形,。

⒈按自己喜歡的方式試著讀文,，如果遇到不認(rèn)識的字，可以利用以前學(xué)過的方法,，也可以想出新辦法識字,。

⒉同桌互相聽讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音,；⑵不加字,、落字。

⒊自由讀文，要讀得正確,、流利,。

⒋小魚考考你。（多媒體出示生字）

⒌小組學(xué)習(xí),，組長檢查組員識字情況,。

⒍開火車游戲。

⒎在識字過程中,，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

三,、引讀升華,，發(fā)展感悟。

⒈圖文對照讀,，理解課文內(nèi)容,。

⒉輕聲讀文，用“——”畫出青蛙,，小魚說的話,。

⒊歸納，展示三次對話,。

⒋指導(dǎo)美讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙和小魚在三次對話中的語言、行動,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),、語速表達人物的思想感情。

⑴指導(dǎo)美讀第一次對話,。

①指名讀第一次對話（語氣不夠好）

②教師引導(dǎo)用生活中的語氣讀文

③學(xué)生個體自行練讀

④教師范讀

⑤指名讀

⑵學(xué)生自讀自悟二,、三次對話

⒌小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

⒍匯報朗讀

⒎你對自己的朗讀滿意嗎？

四,、創(chuàng)設(shè)空間,，遷移應(yīng)用。

⒈表演

①在小組中練習(xí)表演

②指名表演

⒉遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲,，編一個童話故事給大家聽,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十一

1.復(fù)習(xí)15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。

2.學(xué)習(xí)寫字的方法,，能夠自己總結(jié)字的特點,。

3.學(xué)寫8個生字，注意字的結(jié)構(gòu)特點,，筆順規(guī)律,，占格位置，書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)寫字的方法,，能夠自己總結(jié)字的特點,。

注意字的結(jié)構(gòu)特點，筆順規(guī)律,，占格位置,，書寫習(xí)慣。

生字卡片,，小黑板,。

一、出示課題

同學(xué)們,，昨天,，我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎,？（生答：《池塘邊的叫聲》）

二,、復(fù)習(xí)生字

1.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么,？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎,？想當(dāng)青蛙的站到這邊來，想當(dāng)小魚的站到這邊,，旁白的坐下面,。

2.學(xué)生評價讀書情況。

a. 自評b. 互評

3.出示練習(xí),。

同學(xué)們課文讀的可真不錯,，現(xiàn)在老師要來出一個練習(xí)，考考大家,，每個小組出一位同學(xué)代表你們小組上來做一做,。

在橫線上填字：

（1）小魚（2）青蛙

_____________________只有尾巴沒有腿。

_____________________只有腿,，沒有尾巴,。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游,，也能在岸上跳,。

4.復(fù)習(xí)詞語。

看到你們這么認(rèn)真學(xué)習(xí),，我們的一個好朋友也來了,，你們看，誰來了,？（青蛙）小青蛙給大家?guī)砹嗽S多詞語,，看看誰讀的最準(zhǔn)確？

出示詞卡。

a .小組競賽

b.開火車讀

出示生字,。

a.離開了詞單獨的字你還會讀嗎,？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）

b.出示多音字。

bēi bèi hǎo hào

背　背　好　好

你發(fā)現(xiàn)了什么,？（多音字）

你能給他們組個詞嗎,？

出示多音字練習(xí)。

a.同學(xué)們,，你們可真聰明,，看到你們這么愛學(xué)習(xí)，小青蛙的好朋友也來了,，你們看,，誰來了？（出示小魚卡通圖）

b.小魚也給我們帶來了練習(xí),，你們看（出示練習(xí)）。

這些生字找不到他們的好朋友了,，你能給他們找到好朋友嗎,？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學(xué)參賽,，看看哪個小組同學(xué)找的又對又正確,，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友,。

c.各組讀一讀自己組找到的好朋友,。

三、指導(dǎo)寫字

如何在田字格里把字寫好呢,？我們還是用以前學(xué)過的分類的方法,，誰來給這些生字分分類？

老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃,，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎,？（2名同學(xué)上黑板貼）

1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字（過、邊,、連）

a 指導(dǎo)書寫“過”字

(1)先來看第一組,，你發(fā)現(xiàn)了這3個字都有什么特點？（1.半包圍結(jié)構(gòu)的字2. 都帶走之兒）

(2)師范寫,。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢,？老師以“過”字為例，請大家認(rèn)真看,，帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么,，再寫什么。

(3)一生書空。誰來寫一寫“過”字,？

(4)全班書空,。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(5)描紅,，寫“過”字,。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身子坐直,，紙放正，一尺一拳距離要記清,，寫字認(rèn)真心要靜）

b.指導(dǎo)書寫“邊,，連”。

(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字,，請你們仔細(xì)觀察,，寫這兩個字要注意什么？

(2)學(xué)生自由練習(xí),。

（由易到難,，逐步推進，先師范寫“過”字,，進行重點講解,，另外兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過觀察，找到規(guī)律后自己寫,。尊重學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。）

2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,。（洗,，叫，講）

(1)生讀“洗,，叫,，講”。

(2)請你們仔細(xì)觀察,，這3個字有什么特點,？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）

(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫,？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了,，就能把字寫好,。

(5)自由練習(xí)。

3.指導(dǎo)“每”字

(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫,？

(2)一生書空,。

(3)全班書空。

(4)提問關(guān)鍵筆畫,。

游戲：對口令,。

師：小朋友，我問你,，“每”的第二筆是什么,？

生：老師，老師,，我知道,，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友,，我問你,，“每”的第五筆是什么？

生：老師,，老師,，我知道，“每”的第五筆是點,。

（“每”的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶）

4.指導(dǎo)“半”字

(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫,，現(xiàn)在自己看書,，對照書上的田字格，看同學(xué)們誰的眼力棒,，自己看田字格,，這個字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？

(2)自由練習(xí)

（讓學(xué)生通過上面學(xué)習(xí)的方法來自己練習(xí)“半”,，給學(xué)生一點空間,，讓學(xué)生自己觀察，自己書寫）

四,、展示作品,。

1.這名同學(xué)寫的怎么樣？

（生答：很好）

2.好在哪里,？（生答,，師總結(jié)：正確；干凈,；一樣大）

五,、作業(yè)布置

1.每個字練習(xí)2遍,。

2.搜集青蛙和小魚的知識。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字,，作出正確的示范引導(dǎo)。范字對學(xué)生學(xué)寫字過程中有著舉足輕重有作用,。在教學(xué)中讓學(xué)生先認(rèn)讀,，觀察字形，再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類,。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形,，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析,。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫,，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中讓學(xué)生注意寫在橫中線,、豎中線的筆畫,，以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲,，使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類,，讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫字時穿插《寫字兒歌》,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。在展示作品時，注意讓學(xué)生自己評價別人寫的怎么樣,，好在哪里,。從而滲透良好的寫字習(xí)慣：書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識15個生字及其詞語,。

3,、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

4,、體會到友情的美好與可貴,，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德,。

重難點：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力,。

教具：錄音機,、多媒體、卡片,、蘋果等禮物,。

教學(xué)過程：

·音樂導(dǎo)入：

師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱,，聽后要說出歌中唱的是誰,？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見過小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來讀一個和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》,，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題,。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的,。

·初讀課文,，整體感知。

師：現(xiàn)在,，我們來聽一聽，看一看這個故事,。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視,，在音樂聲中聽讀課文）

師：喜歡這個故事吧！

生：喜歡

師：那好,，　把書翻到72頁,，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中,，如果遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法解決。開始,。

（生讀課文,，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識的字,，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來,，看生字表或檢字表,。

生：我問同學(xué)和老師。

生：我是猜的,。

……

師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了,，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時候,，互相檢查一下,，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象,。開始,。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的,？

生：（略）

……

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助,，老師很高興。這么美的課文,，誰愿意讀給大家聽,？

（指名讀課文，生評議）

·隨文識字

師：同學(xué)們真的讀的很好,，可是課文中的生字寶寶很淘氣,，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識它們嗎,？（多媒體打出生字）

（1個學(xué)生認(rèn)讀生字,，2個學(xué)生指讀生字。）

師：各個小組長檢查一下,，你們小組還有誰不會生字,，幫助他們學(xué)會。

（小組交流,，匯報）

師：聽說小青蛙給小魚講故事,，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意,。

師：但每條小魚的身上都有一個字,，你要把字讀對，再組一個詞語,，小魚才同意你去送它,。小青蛙和小魚會給你一個小禮物，你喜歡哪一個就拿哪一個,。

（認(rèn)字游戲開始）

·再讀課文,，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里,，同學(xué)們打開書，我們再自由地

讀一遍課文,，讀的時候你看看課文有幾個自然段,，并且標(biāo)上符號。（生讀課文分段）

師：誰來說一說,，一共有幾個自然段,？

生：課文共有7個自然段。

師：你們分對了,，下面我們以小組為單位讀課文,，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報,。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文,，說出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀,，生評議并給以鼓勵）

·表演,，加深體會

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話,，注意它們的動作,、表情，最好加上合理的想象,。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好,，哪一桌的兩個同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時把小青蛙給小魚講的故事說一說,。

（生表演）

·總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了,，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這,，回家把這個故事講給你的爸爸媽 媽聽,，好嗎？下課,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第二冊語文朋友單元第二篇主體課文

教學(xué)要求：

1,、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中感悟,，體驗朋友間的溫情,。,。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞,。

教具準(zhǔn)備：cai課件 圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾,、優(yōu)點卡 、生字卡片

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

師：剛才小朋友唱歌唱得特別開心,，學(xué)小動物的語言也學(xué)得特別像,，現(xiàn)在你們知道嗎？大自然媽媽有很多很多美妙,、動聽的語言,，哪位小朋友愿意來學(xué)學(xué)小動物們的語言，小動物們的叫聲,？

（生躍躍欲試）

生1：我要學(xué)小狗--汪汪,。

生2：因為我屬狗，所以我學(xué)狗特別像--汪汪,。

生3：我想學(xué)小狗,，因為我也屬狗--汪汪。

師：還能學(xué)點別的動物的叫聲嗎,？

生：能?。曇繇懥粒浅Ｓ行判模?/p>

師：老師喊一,、二,、三，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來,。

生：（激情滿懷,，特別興奮）學(xué)動物的叫聲。

師：我們的教室都成了動物樂園了,。

現(xiàn)在有誰會學(xué)小魚兒的叫聲,？

（隨意請一位小朋友嘗試）

生1：我不會。

師：沒關(guān)系,。不會沒關(guān)系,。

生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。

師：你懂得的真多,，那小魚兒冒泡的聲音是什么,？

生：模仿小魚兒冒泡的聲音。

師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心,。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）

師：昨天我們已經(jīng)學(xué)了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因為什么事情開心,？

生1：小魚兒因為知道岸上是什么樣兒的這件事情開心，因為青蛙在岸上給它講故事,。

師：在黑板上貼上小青蛙的圖片

二,、讀熟課文，認(rèn)熟生字,。

1,、課件演示全文動畫，生邊看邊聽課文朗讀,。

師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因為這件事情開心,？

（生睜大眼睛看得入了迷）

師：誰來評價，小朋友(指為動畫配音的小朋友)讀得怎么樣,？

(生個個舉著小手爭相評價)

生：我想來評價這兩個小朋友,，這兩個小朋友讀得很好，又有感情,。

師：她聽成是兩個小朋友讀的,，看來這個小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音,，一會又換成青蛙的聲音,，讓她以為是兩個小朋友讀的，這個小朋友真棒,，那你們能不能像這位小朋友一樣,，也讀得這么好。

生：能,！

2,、讀熟課文，記牢生字,。

師：好,，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍,，記牢它,。

(生全情投入，搖頭晃腦,。)

師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢,。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好,，老師就知道誰記得最牢了,。

師：隨機抽查生字詞

生：大聲讀出老師指到的生詞,。(速度稍慢)

師：如果很熟練就能讀得更快。

(生快速認(rèn)讀)

師：現(xiàn)在有個生字寶寶,，它有兩個讀音，兩個名字,。

指著"好"字,。這是--？

生：h?o

師：這是--,？

生：h"o

師：現(xiàn)在誰能給字找朋友,。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)

生1：好事；好人,；那好吧,。

師：找了三個呢。

生2：你好,；好動,。

師：好動？

生3：好朋友,；好老師,；好漢；好孩子,。

師：你看,，你們都說h?o字，h"o字也著急了,。

生1：還有好奇,、愛好。

師：××進步了,。

生2：我有成語：勤學(xué)好問,。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個成語,，有的說他還有補充的……)

師：別急,，我們先來學(xué)學(xué)××的成語。

生：勤學(xué)好問,。

師：林老師聽到××讀的很響亮,，再來一遍，像××一樣,。

生：勤學(xué)好問,。

生3：老師我還有個成語：不知好歹。

師：ok,，那是h?o,，現(xiàn)在說說h"o字，好嗎？

生4：葉公好龍,。

師：真了不起,，小朋友跟她讀。

生：葉公好龍,。

師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神,。林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)

生：(試讀)好高……

師：這個字讀w"。

生：好高鶩遠(yuǎn),。

師：小朋友,，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。

接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好,。

我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"

生：(拍手)"我對"

師：我說"塘",。

生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）

師：沒關(guān)系,，馬上找出來,，找完放旁邊。

師：我說"遇",。

生：我對"遇",。

師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了,，都會認(rèn)了馬上坐好,。

（生在小組長的組織下做認(rèn)字游戲）

師：這一組no.1,他們早就對完了。

生：ye,！

三,、嘗試體驗，美讀課文,。

師：挺高興的,！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋,，師微笑,、點頭表示贊許)

現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來美美地,、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文,。

老師有個要求,，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo),，互相評一評,。好,，現(xiàn)在開始。

(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)

(各小組讀完,，在組長的組織下完成評價)

師：星星里的孩子,。(組織教學(xué))

生：眨眨眼睛快坐好。

師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好,，林老師很想欣賞你們讀讀,，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句,，就讀哪一句。

生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說："有辦法了,！……給你講講岸上的故事,。"

師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價一下,。

生2：我來評價,，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動作會更好,。

師：××（指生1）,，加上動作能不能再試一遍。

生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文,。

(待該生讀完,，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)

師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀,。

(生齊讀,，邊讀邊表演)

師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試,。

生3：小魚在池塘里……太熱了,，來洗個澡。

師：他讀小魚兒的話,，那也行,。

師：(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作，多了不起啊,。

(生爭先恐后地想讀好這句話)

生4：聲情并茂地朗讀該句,。

師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來,。

生：齊讀,。

師：還有誰想來試試別的句子。

生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看,。

師：（出示該句）這兒有個多音字小朋友太著急了,，(師邊說邊在兩個背字下加著重號),，這兩個字該怎么讀？

先讀讀,，試著比比動作,，看能不能讀好,。

(生紛紛離開座位,，邊讀邊表演)

師：林老師請一個小朋友來，看看他讀得怎么樣,？多音字小朋友是不是讀對了,？

(生學(xué)習(xí)情緒高漲)

生6：試讀該句,。

生7：(評價)青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，而不是頭搖兩下,。

師：（微笑、點頭贊許）你看得很仔細(xì),，××很會評價了,。我們一起來試試。

生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演,。

師：還有誰愿意再讀,，小朋友讀得真不錯，越來越好了,。

生8：小魚好奇地問……我從來沒去過,。

生9：(評價)我覺得××讀得很好，又很響亮,，她讀得很輕柔,。

師：很輕柔？很動聽,，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問小魚,。

生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開座位投入地表演。

師：真了不起,，誰再來,。

生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！

師：××讀得好嗎,？好在哪里,？

(生爭相評價)

生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方,，就很活潑地讀出來,，聲音又很甜。

師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣,？(高興),，高興時我們的語氣就--,？(甜、高)

(生：我想再評價)

生12：我覺得××(指生11)如果再多兩句就更好了,，應(yīng)該說,，××

（指生10）很可愛。

生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔,。

師：(接)我們聽了都醉了,。(生爭著補充評價) ××（指生10）的優(yōu)點越來越多，小朋友都越來越想評價她啦,。給林老師一個機會,，林老師也想試試這一句，怎么樣,？(師讀)

(生個個躍躍欲試,，都想評價老師)

生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。

師：小魚懂禮貌,，林老師也懂禮貌。

生15：林老師你把de讀成了di,。

師：謝謝,！thank you!

師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子,。

(生離開座位到空位邊讀邊表演)

師：小魚們你們很開心,，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子,。

生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的,！

(生讀書時感情、語氣各方面都很到位)

師：為什么要讀出這樣的語氣,？

生16：因為小魚很困難,，離開水它會干死的，小魚只能生活在水里,，所以讀成很著急的語氣,。

師：小朋友，我們一起來讀讀,。

生：齊讀,。

生17：我還知道那是為什么。因為小魚離開了水,，它就見不到爸爸媽媽了,，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事,。

師：小魚所以才會很著急,。

師：我們這群小魚兒,、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會,，林老師讀旁白,，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行,。

（師生分角色朗讀課文,。）

師：哇，我們這群小青蛙,、小魚們讀得都很好,，如果我們把他表演出來肯定會更棒的，想不想試試,？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演,，兩個小朋友當(dāng)青蛙，兩個小朋友當(dāng)小魚,，兩個小朋友讀旁白,，當(dāng)導(dǎo)演?？梢钥磿?，也可以創(chuàng)作。

（生在小組內(nèi)分角色表演）

師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯,，每一次比賽都是no.1（ye?。渌〗M加油了?，F(xiàn)在老師請一組小朋友來試試,！真積極！

（第一組小朋友上臺表演）

生1：我來評價,，他們的聲音有高又有低,，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點就更好了,。

生2：他們讀得很好,，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會更好,。

師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了?，F(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。

生 1：(我有個很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了,。春天到了,，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵,，你們猜猜那是什么呢,？(蝴蝶)對了,，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢,，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳,，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜,，每棵大樹上都站滿了蜜蜂,，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了,，蜜蜂們正忙著采集花粉,。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了,。

師：小朋友說thank you,，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙),。

生：謝謝青蛙,。

生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花,。

生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵,。

生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多,，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜,，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了,。

師：（點頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹,。

生4：我可不可以在這兒介紹。

師：到上面去,，小魚兒都聽得到,，大方一點沒關(guān)系。

生 4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎,？種子整天呆在家里,，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界,，小魚(種子)很聽媽媽的話,，就睡覺了，過了一會兒它夢見和白云姐姐,、月亮婆婆,、太陽公公,，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽,。突然小雨沙沙,，把它吵醒了，它一看,，咦,，我不是在和它們玩嗎？怎么了,？哦,，原來是在做夢呢。

(師：小魚兒這個故事好聽嗎,？(好聽))

生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎,？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判,，小蜜蜂一直說"加油,！加油！",，小花一直拔不過小草弟弟,。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個在干什么,？""我們倆在玩拔河,。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說："不行,，不行,，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行,，因為它的力氣比我們倆的大,，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵,，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了,，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了,。小花妹妹找了5個小伙伴,，小草弟弟找了6個伙伴，他們倆個就比賽,，拔呀拔,，后來小草弟弟贏了。

師：為什么會贏啊,？(因為多了一個人)小朋友,，我們小魚兒先謝謝他(小青蛙)。今天小魚兒很厲害,，很懂禮m"o,，小青蛙也很主動去地幫助小魚兒，連林老師這只小魚兒也很開心,。我知道岸上很多很多的故事,，很美的景色，那么我還想看到岸上的景色有什么辦法,？

生1：我有個辦法,，可以讓小青蛙拿個魚缸過來，裝滿水,，把小魚放在魚缸里,，帶著它去看看岸上的景色。

師：可以,，這個辦法好,！

生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動著鏡子,，小魚兒就看到外面的世界,。

生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看,。

師：可以畫畫給小魚兒看,。哇，小朋友真聰明,！

師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人,，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友,，各有各的優(yōu)點,，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友,。誰拿出你的優(yōu)點卡到上面來介紹你的好朋友,。

生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好,，寫字很好,，讀書也很好，他做什么事都很好,，如果上課時××不再跟××（同桌）說話,，××肯定會更棒的。

師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點卡送給你的好朋友,，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌,，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的,。我們這節(jié)課先上到這兒,！

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識15個字，會寫8個生字,。

朗讀課文,，邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，體會朋友之間友情的美好,。

教學(xué)重點,、難點：

理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、錄音機,、青蛙和小魚的頭飾。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

啟發(fā)談話：

1.你知道哪些小動物,，它們是怎么叫的,？（請你學(xué)一學(xué)）

2.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的呢？學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,。

讀課題：聲音要洪亮,。

3.請同學(xué)提出不懂的問題。

[ 點評：有疑問才有思考,，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。]

4.請同學(xué)們來讀讀這個感人的故事吧，把不認(rèn)識的字畫下來,。

5.用你平時喜歡的方式解決這些不認(rèn)識的字,。

6.同學(xué)之間交流，互助,。

請你再把課文讀一遍,，熟悉字音。

學(xué)習(xí)生字：

（一）,、自學(xué)認(rèn)字表里的字,。（你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)，快來試試吧?。?/p>

（二）,、小組交流：你有什么好辦法記住這個字的呢？

（三）,、指定小組匯報：（記字方法）

（四）,、同桌互相檢查學(xué)習(xí)情況,。

（對照認(rèn)字表讓他大聲讀一遍，如有不會的,，對照拼音進行拼讀,。如果全會，獎勵“☆”）

[點評：同桌互查,，既節(jié)省時間,，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，又可起到很好的檢查和互助作用,。]

鞏固識字,。做猜字游戲。

自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

出示對話：請同桌合作練讀：

“青蛙大哥,，你好,！你在干什么？”

“我在岸上玩了半天,，太熱了,，來洗個澡?！?/p>

“岸上什么樣,？我從來沒去過?！?/p>

“那好辦,。你趴在我的背上，我背著你去看看,?！?/p>

“不行，離開水我會干死的,！”

“有辦法了,！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事,?！?/p>

“太好了！謝謝你啦,！”

[點評：同桌的合作練讀,，讓學(xué)生體驗朋友間的溫情,。]

指定同桌反饋,，其他同學(xué)評議：他們讀得怎么樣？

[點評：鼓勵學(xué)生間的正確評價。]

男女生合作讀,，教師評價,。

找同伴練習(xí)朗讀課文，邊讀邊做動作,。

出示指導(dǎo)要求：

邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子,，學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，小魚高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮,。

[點評：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充分張揚個性,，從童心中露真情,。]

讓孩子進行角色體驗：

如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事,？

你想幫助小魚嗎,？你有什么好辦法呢？

[點評：讓學(xué)生以青蛙,、小魚的身份進行角色體驗,，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與小青蛙,、小魚一起暢游,、幻想。]

反饋：不懂的問題解決了嗎,？還有什么問題嗎,？

交流：你想對青蛙和小魚說些什么嗎？

學(xué)寫生字：

指導(dǎo)：連,、每

請學(xué)生觀察兩個字的筆順：

教老師寫字,，怎樣寫好看？

學(xué)生練習(xí),，評議,。

結(jié)束語：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，朋友之間應(yīng)該團結(jié)友愛,，互相幫助，這樣的友情是最美好的,。

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲 ──? 青蛙? ───── 轉(zhuǎn)了一下 ── 轉(zhuǎn)了兩下

│

小魚? ── 好奇──著急?? ──??? 高興??

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十五

一,教材分析:

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實,可進行朗讀指導(dǎo).

二,教法設(shè)計:

為突破教學(xué)重點分散難點,我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動,活潑,有趣的教學(xué)活動中進行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí). 另外,在學(xué)生已有的讀,問,議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.

四,教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題. 通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.

(二) 初讀課文,識記詞語.讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機學(xué)習(xí)本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

(三)細(xì)讀課文,理解感悟.

本課的重點部分是三次對話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語表達能力,比賽競爭的意識.

(四)發(fā)揮想象,拓展表達.

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力, 為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動.目的是把學(xué)到的知識進行內(nèi)化整合,進行再創(chuàng)新,使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心. 同時為學(xué)生營造一個想像的情境, 想對青蛙,小魚說什么 讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情 充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動中,學(xué)生的語言能力得以提高,個性得到張揚,創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計

天涯石小學(xué) 劉穎

一,教學(xué)簡介:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.

二,教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.

2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.

三,教學(xué)重點:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認(rèn)識本課15個生字,會正確書寫8個生字.

四,教學(xué)難點:

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.

五,教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片

六,教學(xué)時間:二課時

七,教學(xué)過程:

一, 情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.

1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)

2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)

2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!

二, 初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.

2,請一位同學(xué)讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎 (誰來當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.

3,請兩位同學(xué)讀二,三段.

(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎 你能組詞嗎 背上:同學(xué)指一指.背著:誰來做做動作.

(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子 請同學(xué)們趴在桌上.

小明好奇地問:"他做了什么好事 "

4,分組讀四,五,六段.

這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)

出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝

5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事

6,全班齊讀詞語,齊讀生字.

7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎 (齊讀課文)

三, 品讀課文,感悟情感

1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話)

想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的 (讓學(xué)生體會小魚的熱情和

有禮貌)

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當(dāng)這只小魚

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話 指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (學(xué)生發(fā)揮想象)

5,從書中找找,小魚是怎樣說的 什么是好奇 小魚為什么好奇 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的 (請小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)

7,我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法.(抽讀)你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢

轉(zhuǎn)了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.

可是這個辦法行得通嗎 說來當(dāng)小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣 從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)

8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法 (抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙 (抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎 原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)

10,小結(jié):學(xué)了這個故事,你們喜歡這兩個小動物嗎 分角色讀讀課文(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)邊讀邊想:你喜歡他什么 相對他們說點什么呢

四,課外延伸,發(fā)揮想象.

1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢 (學(xué)生自由發(fā)言)

板書設(shè)計:

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

一,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二,通過多種形式的讀,進行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng).評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學(xué)生間的評價,通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

四, 在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂于助人等好品質(zhì);從自我評價,相互評價中學(xué)會反思,看到他人的優(yōu)點,正確地認(rèn)識自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務(wù).

五,充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實用性強,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標(biāo),來體現(xiàn)語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗,豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感,學(xué)會傾聽,表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法.又通過"情感,態(tài)度,價值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語文課程的人文性.

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能 ①初步認(rèn)讀本課的15組生詞，從而掌握一定的識字方法,。

②通過指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：①通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具??????? 有初步的理解能力,。

②通過想象小青蛙還有什么方法讓小魚了解岸上的事,，與它會講什么故、事這環(huán)節(jié),，發(fā)散學(xué)生的思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、道德情感目標(biāo)：通過閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠,，樂于幫助別人的美德。

教學(xué)重,、難點：通過指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：課件、頭飾

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課,。

1、（指黑板上的畫）,，看老師畫的是什么地方,？（池塘）

2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊,。出示課題：池塘邊的叫聲,。

認(rèn)識生字“塘”。齊讀課題,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、讀課文時，遇到生字,，你有什么辦法認(rèn)識它們,？

2,、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字,，用喜歡的方法認(rèn)識它，并標(biāo)出自然段的序號,。

3,、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字讀音,。

4,、認(rèn)讀生字。

5,、再次自瀆課文,，進一步識字，思考：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的,？

三,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的叫聲嗎？讓我們一起走進青蛙和小魚的故事,。

2,、小魚和青蛙打招呼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3,、聽了青蛙的話，小魚覺得怎么樣,？（奇怪,、好奇）引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的好奇。

4,、小魚有問題了,，作為它的好友，青蛙是怎么辦的呢,？

5,、青蛙的辦法行嗎？你從哪里知道的,？從小魚的動作和語言感受它的著急,。

6、一個辦法不行,，青蛙又想了一個辦法,。這次它的辦法是什么,？

7、聽了青蛙的新辦法,，小魚心里怎么樣呀,？它是怎么做？怎么說的,？

8,、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚了解岸上的事情,？

9,、全班分角色朗讀課文。

10,、同桌分角色朗讀,，并可以加上自己的動作。

11,、抽兩個學(xué)生上臺表演,，其他孩子在下面表演。

12,、從此,，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講故事呢,。同桌議一議：青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢,？

四、小結(jié)：青蛙和小魚是好朋友,，它們非常的友好,，并相互幫助。我希望你們在學(xué)習(xí)生活中也能友好相處,，并相互幫助,。

池塘邊的叫聲閱讀答案 池塘邊的叫聲閱讀短文答案篇十七

一、教材內(nèi)容及特點分析：

《池塘邊的叫聲》主要講小魚想知道岸上是什么樣子,，青蛙想辦法幫助它,，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事,。這個故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友,，熱心幫助朋友，善于動腦筋,。

課文的重點是寫青蛙怎么樣想辦法幫助小魚的過程,，是通過它們的對話敘述的。青蛙和小魚的對話，問答的話語直截,、樸實,，表現(xiàn)出青蛙關(guān)心朋友，樂于助人的好品質(zhì),。對話的過程又充滿童趣,，生動地寫出了青蛙和小魚的天真、活潑,。

課文的題目是“池塘邊的叫聲”,，一直到課文的最后才點明這叫聲是什么。這種寫法前后呼應(yīng),，可以促使讀者急切地想知道是怎么回事,，這是本文的一個特點,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在校學(xué)習(xí)快一年了，已經(jīng)掌握了漢音拼音,，能夠快速地讀出音節(jié),。學(xué)生的識字也增大，大概認(rèn)識了800字左右的生字,。掌握了一定的識字方法,。如：數(shù)筆畫、編故事,、加偏旁,、去偏旁、換偏旁等,。在教學(xué)中,，學(xué)生由于年齡特點和心里特征，還是比較喜歡以游戲的方式進行識字,。學(xué)生的朗讀能力,，思考能力，說話能力有了進步,。雖然,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有有一定興趣。但課堂上,，學(xué)生的自我約束能力比較差,，不能認(rèn)真傾聽，有的學(xué)生思維能力很差,，甚至有學(xué)生課堂上根本不進行思維,。因此，在課堂要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，學(xué)會傾聽,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗到一些學(xué)習(xí)樂趣，并表現(xiàn)出對真,、善,、美的喜愛。

三,、蘊涵的教學(xué)理念

1,、體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

2,、在教師的指導(dǎo)下,，進行自主、合作學(xué)習(xí),。

3,、以讀為主，在讀中識字,，在讀中感悟,，培養(yǎng)良好的語感，進行充分的語言實踐,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課17個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過朗讀,、勾畫,、理解，能用自己的話說出青蛙是怎樣幫助小魚了解岸上的事情,。

4,、體會友情的美好和可貴，說出在學(xué)習(xí),、生活中關(guān)心,，幫助朋友。

重點目標(biāo)：目標(biāo)1,、2

難點目標(biāo)：目標(biāo)3

重點目標(biāo)的確定是根據(jù)課標(biāo)要求而確定,。

難點目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和語文的表達能力而確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片、課件,；生：預(yù)習(xí)課文　

五,、教學(xué)方法的選擇

1、創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)；2,、自主,、合作學(xué)習(xí)法，自讀課文,，自主識字,，合作識字、表達,，讀中體驗,，讀中感悟，讀中表達,，實現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí),。3,、問題法，引發(fā)思考朗讀,。4,、游戲法，識字,、理解課文,。5、勾畫法,，進行閱讀思考,。

六、教學(xué)活動設(shè)計

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、師：在一個美麗的池塘里，有碧綠的荷葉,，有粉紅的荷花,，一只青蛙來到岸上，一條魚立即游了過來，你們猜猜,，它們在干什么,？

生：回答

2、它們究竟在干什么呢,？我們?nèi)ヂ犅牎冻靥吝叺慕新暋肪椭懒?，請同學(xué)們跟著教師一起寫課題，齊讀課題,。

設(shè)計意圖：教師用優(yōu)美的語言,，畫面創(chuàng)設(shè)了一個童話般的情境，應(yīng)用情景教學(xué)法,，不僅給學(xué)生一種美的享受,，而且讓學(xué)生感知語言的美麗，同時,，讓學(xué)生猜一猜,，也訓(xùn)思了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言,，無論是老師的語言,，還是學(xué)生的語言，都讓我們直接進入了童話的世界,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生跟著老師書空課題，不僅能調(diào)控課堂秩序,，而且在寫字方面也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識,，了解了新知識。

（二）,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

過渡：這篇課文很有趣，你們想讀嗎,？

1,、自由指讀課文，（左手壓書,，右手指字）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的生字用自己喜歡的方式解決，并把它多讀幾遍,。

2,、指名分自然段讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真看書,，仔細(xì)聽,，聽同學(xué)字音讀準(zhǔn)沒有,，做好評價準(zhǔn)備。

3,、詞語寶寶出來了,，認(rèn)識一下吧。

①自由讀②分男女讀

4,、生字寶寶想和我們做游戲,，我們把它請出來吧。

①齊讀②做猜字游戲

在這個環(huán)節(jié)里,，應(yīng)用自主,、合作識字法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進行隨文識字，為了激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,，以游戲的方式進行識字,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，享受了學(xué)習(xí)的快樂,。

（三）、精讀課文,，理解感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：誰和誰在干什么,？

2,、指名交流,。

3,、男生讀小魚的話，女聲讀青蛙的話,。

4,、小魚聽了青蛙的回答，心里會怎樣想,？（培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,，創(chuàng)新意識）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示“岸上什么樣?我從來沒去過,?！?/p>

2、齊讀,，思考,，這兩句該讀出怎樣的語氣,？生回答（好奇的語氣）指名讀。

3,、師指導(dǎo)：小魚對岸上充滿了好奇,，對岸上什么樣？讀出好奇的語氣,，而小魚說：“我從來沒去過,。”表達了小魚的失望的心情,，同時也表達了它很想知道岸上的事情的愿望,，讀這句話時帶著失望的語氣來讀，師范讀,，讓學(xué)生體會,。

4、生齊讀,。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用,。在學(xué)生不能正確把握時需要教師幫助，也體現(xiàn)了課堂上師生是學(xué)習(xí)的合作者,。

（3）學(xué)習(xí)三——六自然段

過渡：青蛙想了什么辦法來幫助小魚呢,？（運用提問法幫助學(xué)生閱讀、思維）

1,、請同學(xué)們自由讀三——六自然段,。

2、用“－”線勾出青蛙想辦法的句子,。（采用勾畫法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力）

3,、交流第一個辦法

①師出示相應(yīng)語段。

②齊讀

③用自己的話說一說第一個辦法是什么,？（說給同學(xué)聽）

④指名班上說

⑤指導(dǎo)朗讀,，在想辦法時，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，你們能學(xué)學(xué)青蛙的樣子嗎,？男生讀，可以一邊讀一邊想像,，也可以一邊讀一國做動作,，女生當(dāng)小魚，認(rèn)真聽,，體會這個辦法行嗎,？（采用動作游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力）

4、有感情朗讀第四自然段

①師：剛才我見這條小魚很緊張,，為什么,？讀出你的感受（生說,，生讀）

我發(fā)現(xiàn)這條小魚很著急，為什么,？讀出你的感受,。（生說，生讀）

②連連可以用什么詞語換,？（連忙）（聯(lián)系上下文理解,，積累詞語）

5、于是,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，又想出一個辦法：

①師出示語段。

②自由讀

③用自己的話說一說青蛙想的第二個辦法是什么,？（指名說）

④（女生當(dāng)青蛙,，男生當(dāng)小魚）女生齊讀，男生傾聽,。（采用朗讀游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。）

6、學(xué)習(xí)第六個自然段

①老師發(fā)現(xiàn)我們每條小魚都很高興,，指名說為什么,？

②男生齊讀第六自然段，表示對青蛙的感謝,。

這個環(huán)節(jié)既是重點,，又是難點，為了突破難點,，采用多種形式：師生合作,，分解難點，朗讀體驗,，個性化閱讀理解,，合作交流等形式，充分體現(xiàn)以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,，把學(xué)生自己融入文本，直接參與對話,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力,。

7、你還有什么辦法幫助小魚了解到岸上的事情,？

（聯(lián)系實際,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力）

（4）學(xué)習(xí)第七自然段

辦法想好了,，就開始行動吧！師生接讀第七自然段,。

師：原來那“呱呱”的叫聲是生：青蛙在給小魚講故事（師板書）

（四）,、總結(jié)全文，升華情感,。

青蛙和小魚是一對好朋友,，就這么一個小小的故事，讓我們感受到了它們在生活上能夠互相關(guān)心,，互相幫助,，（師板書）我們45名同學(xué)早夕相處，我們在生活上會怎么做呢,？學(xué)生舉手交流,。（采用問題法引發(fā)學(xué)生自身心靈的觸動，拉近與課文的距離,。）并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助，成為真正的朋友,。

（五）,、檢測

1、青蛙和小魚是好朋友,，為了幫助小魚,，了解岸上的事情，青蛙想了————個辦法,，“呱呱”的叫聲是指

2,、開火車讀詞語及生字卡片。

九,、板書

板書的背景給人以美好的感受,，一片荷葉，一枝荷花是那樣和諧與自然,。

板書高度概括了課文的主要內(nèi)容,，提示了文章的中心，三角架的美麗與牢固,，把朋友緊緊地拉在一起,，讓朋友永遠(yuǎn)站在一起，一起去面對困難,，面對未來,。

池塘邊的叫聲

青蛙 　 講故事　 　小魚

互相關(guān)心

互相幫助