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池塘邊的叫聲篇一

教材簡(jiǎn)析

胸懷,，和他說(shuō)到做到,、言行一致的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地練讀課文,。

2、能力方面-------（1）通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力,，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。

3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴,，學(xué)習(xí)禮貌待人,，熱心助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，表演故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事,。

教學(xué)方法：情景法、討論法等,。

學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主,，討論法為輔。

一,、畫面激趣導(dǎo)課

二、初讀感知短文內(nèi)容

1,、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦,？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開書，自己讀一讀,。聽好老師的要求：

（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。

（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2,、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文,？生：能,！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：圈出來(lái),，看生字表上的注音,，也可以查字表。

生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍,。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué),。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì),。）

。）

生：能,！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

生：圈出來(lái)，看生字表上的注音,，也可以查字表,。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué),。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,，仔細(xì),。）

師：課文共有幾段,？

生：共有七段。

聽講認(rèn)真,。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？

（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順,，真了不起,。

3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的,？（貼出青蛙）板書。讀“青蛙”兩字,。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚）板書,。

4,、青蛙和小魚的故事有意思嗎,？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利,。

三、認(rèn)讀漢字

1,、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順,，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃,，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看,，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了,！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）

3、這些生字娃娃很調(diào)皮,，他們非要和小朋友單獨(dú)見面不可，你有什么辦法記住他們呢,？

5,、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽清老師的要求,，先拿一張卡片，自己看完之后,，再讓其他小朋友看一下,，并領(lǐng)讀這個(gè)生字，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,！

6、識(shí)字游戲（摘蘋果）

四,、美讀感悟

1,、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力,，老師很高興，生字娃娃也非常高興,，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了,，我想和大家一起讀讀課文,，好嗎？（老師讀第一段,，女生讀2,、4、6段,，男生讀3、5,、7段）

2,、大家讀的很好，你們小組內(nèi)分段讀,，好嗎,？男生讀1、3,、5,、7單數(shù)段,，女生讀2,、4,、6雙數(shù)段，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。

3,、課文讀完了,，你知道了什么？

第一自然段

自讀,，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事,？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀,，提示：想一想，每天早上我們來(lái)學(xué)校,，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的,？生1，（多有禮貌的孩子）,，生1（能再熱情一些嗎,？）,，生2,、3,，來(lái)，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧,？齊讀,。

今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師，來(lái),，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼,？生4,、5。

（4）小朋友,，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚,，你還可以怎么打招呼呢,？

（5）青蛙大哥要去干什么呢,？我們來(lái)讀一讀這句話？自讀,，生1，（還不夠熱,，再把它讀得熱一些）生2、3,，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4,、5,。

（6）齊讀,，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了,！

（7）示“洗澡”,，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡,？水多嗎？數(shù)一數(shù),，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水,，池塘里的水真多，洗起澡來(lái)多涼快呀,！

什么,？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了,，那他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

第二自然段：

我們來(lái)找找這個(gè)句子，找好了嗎,？大家一起讀。

誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚,？誰(shuí)把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他,。生1，（你肯定去過(guò)一兩次岸上,，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò),？）生2、3,、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好，讓人一聽就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）

丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書的時(shí)候,，不僅加上一些動(dòng)作,，還加上表情，同學(xué)們都夸他讀的好。

還有愿意讀的嗎,？讀給同桌聽。

好朋友小魚從沒(méi)去過(guò)岸上,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢,，我們快去讀一讀。

第三自然段：

怎么讀才能讓別人感到,，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的,？生1,，（還不夠自信）,，生2,、3、4,，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀,。

小魚覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行,，老師也想做一做這只著急的小魚。

第四自然段：

范讀,，你覺(jué)得老師讀的這條小魚急嗎,？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚，

自讀,，生1（你真是小魚的好朋友,，比他還急呢？）,，生2、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢,？），指讀“不行”,，生1,、2、3,。

小魚是怎么表示他的著急的？示“連連”,，剖析字形,，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來(lái)了嗎,？沒(méi)停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動(dòng)作,，就更有意思了,。加上動(dòng)作齊讀。

這個(gè)辦法不行,，還有更好的辦法嗎？

第五,、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲,！

自薦2人分角色讀，眾生評(píng)議,。

繼續(xù)練讀,，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的,。

指名兩三對(duì)好朋友讀

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢,？

分男女讀。

故事就要結(jié)束了,，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？

第七自然段：

齊讀,，

丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際,。

分角色朗讀：

剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話,，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話,，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話,，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

來(lái),，為我們出色的朗讀鼓掌吧,！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙，在你的周圍找一個(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事,，表演的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō),，能用書上的話就更好了。

指名一對(duì)表演,。

續(xù)編故事：

播放蛙聲，這是什么聲音,？

如果你就是青蛙大哥，你會(huì)給小魚講什么故事呢,？指名說(shuō)大致內(nèi)容,。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝,、小河里的稻草人、瓢蟲等的故事,。）

講給同桌聽,，指名1、2,。

小結(jié)：課外拓展：

丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲,，還和大家交上了朋友,，下課了，他提議：我們回家想一想,，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事,。

教后小記：

力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性,，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程,；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴,。

在課改中，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理,，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么,？語(yǔ)文課中，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的,？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系,，力求做到：充分自主,，有效合作，適度探究,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫,，樂(lè)而不散,。切莫讓語(yǔ)文課肥人田，荒己園,。

這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字,，因而

（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形,、義的學(xué)習(xí),，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中,，融合在讀中,，以讀代講,，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟,，去理解字詞，如“打招呼”,、“連連”,，以及對(duì)“好奇”的理解,，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴,。

（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中,，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn),，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí),，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵,。因此，在這節(jié)課中,，我適當(dāng)?shù)臐B透字理,，幫助學(xué)生理解字的形,、義,，如“趴”,、“洗澡”和“連連”等,。

4,、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，如“打招呼”，和對(duì)“傍晚”的理解,。

6、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。

7,、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影,，對(duì)于師生,、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理,，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成,。

[池塘邊的叫聲(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《池塘邊的叫聲》

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池塘邊的叫聲篇二

一,、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題,。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德,。本文共有7個(gè)自然段,，1---6自然段是青蛙和小魚的對(duì)話，而重點(diǎn)就在于此,，著重體會(huì)青蛙小魚說(shuō)話的神情和語(yǔ)氣，并知道小魚離不開水,。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性,。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂,，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對(duì)話親切,、樸實(shí),。尤其是很講究禮貌用語(yǔ)，這是值得小朋友們效仿的交友之道,。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對(duì)話的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確立了以下三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,，并能正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情,？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情,、樂(lè)于助人的美德。

依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話的能力,，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話教材中還是第一次出現(xiàn),。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，理解內(nèi)容做為本課的知識(shí)目標(biāo),。

另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對(duì)話,，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材,。因此，確立一本課的三維目標(biāo),。

（三）重,、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時(shí),，對(duì)感情,、語(yǔ)氣占把握欠佳,，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀,、問(wèn)、議,、比的學(xué)習(xí)方法,。帶提示語(yǔ)的對(duì)話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則,，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法教給學(xué)生,，理解人物的神情,，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二,、教法設(shè)計(jì)。

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),，我主要采用了情境教學(xué)法,。以讀代講,。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑,、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果,。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外,，在學(xué)生已有的讀、問(wèn),、議比的學(xué)習(xí)方法之上,，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給學(xué)生讀書的方法,，也是本課的教法之一。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過(guò)程中,，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本課通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,、問(wèn)一問(wèn)、議一議,、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀,、練讀、指名讀,、小組讀、評(píng)讀,、分角色讀表演讀,、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。

四,、教學(xué)程序：

（一）情境導(dǎo)入,。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文,，為使達(dá)到單元知識(shí)整合的目的，站在一定的知識(shí)高度即：讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣,，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言,。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先模仿各種動(dòng)物的叫聲,，進(jìn)行猜一猜的游戲,，然后通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）整體感知。

結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn),，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么,？目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識(shí)的能力,。接下來(lái)再讀讀課文,，提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,，同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí),，作好鋪墊,。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟,。

1、學(xué)習(xí)三次對(duì)話,。

本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話,。在利用第一次對(duì)話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。通過(guò)自由讀,、小組分角色讀,、評(píng)讀,、比讀,、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài),，在讀中理解,，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。力求師生關(guān)系民主、平等,，如形如影般的自然親和,，體悟人性的光輝，彼此感受,、溝通的快樂(lè)、感受心靈契合的愉悅,。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

2、課中休息。

在學(xué)生讀懂三次對(duì)話的基礎(chǔ)上,，對(duì)小魚高興的心情有了很深的感受,，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體,。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚利用找朋友的方式,，表達(dá)自己的快樂(lè)的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體,，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處,，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生,。借此,，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來(lái)一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用,。

（3）拓展說(shuō)話,。

在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事,，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧,；滲透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱,、呱”的叫聲，拓展說(shuō)話,。猜猜青蛙在給小魚講什么故事,？充分開掘?qū)W生的思維,，大膽展示心靈自由,，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情,。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,，不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中,，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華,。

( 四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱,，自信是成功的動(dòng)力,，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動(dòng),。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新,，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,，享受成功的愉悅和快樂(lè)，樹立良好的信心,。

(五)總結(jié)延伸,。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語(yǔ)文學(xué)科,，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫,、寫字、分角色讀課文,、提問(wèn)題,、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中,，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開發(fā)課程資源,，自編兒歌讓學(xué)生閱讀,，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

池塘邊的叫聲篇三

在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事,，美麗,、靜謐的畫面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界,，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中,，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真,、好奇的小魚或是那個(gè)樂(lè)于助人,、善解人意的小青蛙,，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真,、善、美,。

富有情趣的故事，美麗,、靜謐的畫面,。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界,，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中,，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個(gè)樂(lè)于助人,、善解人意的小青蛙,。小魚、青蛙的對(duì)話,，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀,。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié),，形式也是多種多樣,，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略,，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，以青蛙和小魚的身份,，進(jìn)行角色體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境,，從語(yǔ)言表達(dá)中獲得情感體驗(yàn)。

二,、確立教學(xué)目標(biāo)

（一）在對(duì)本課進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：知識(shí)與技能目標(biāo),、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo),。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

我把知識(shí)與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生字,，會(huì)正確書寫8個(gè)生字；通過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)

通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高,，具有初步的理解能力,；通過(guò)想象小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、道德情感目標(biāo)

通過(guò)閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng),，肯于幫助別人的美德。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后,，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,；認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)正確書寫8個(gè)生字,。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情,，懂得對(duì)朋友真誠(chéng)，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破,。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)課時(shí),，準(zhǔn)備了課件,、青蛙和小魚形字詞卡等教學(xué)輔助用品。現(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)予以一些解說(shuō),。

教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè),，引入新課--初讀課文,，隨文識(shí)字--品讀課文,，交流體會(huì)--運(yùn)用課件,，指導(dǎo)寫字--總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課

問(wèn)題引入,，吸引注意,，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文,，隨文識(shí)字

帶著問(wèn)題讀文,、圈生字、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)。

隨文識(shí)字這部分我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

首先,，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后,，學(xué)生已基本認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，集中識(shí)字,、詞。

第二層次,，對(duì)多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段,，出示了兩個(gè)多音字：“背”“好”的字形,、字音,、句子,，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率,，改善了學(xué)習(xí)效果,。

（三）品讀課文,，交流體會(huì)

運(yùn)用分角色朗讀,、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),。

（四）運(yùn)用課件,，指導(dǎo)寫字

這節(jié)課,，專門安排了本課需寫的八個(gè)生字中的三個(gè)帶有“走之兒”的字：過(guò)、連,、邊,，集中指導(dǎo)寫字,。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源,，在flash中播放這些生字的寫法，大大節(jié)省了時(shí)間,，提高了課堂效率,。

（五）總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用

將這節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽,。

四,、媒體資源運(yùn)用

為達(dá)到兩個(gè)目的：1,、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,。2、活躍思維,。充分運(yùn)用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)。

對(duì)多媒體資源的具體運(yùn)用如下：

1,、 通過(guò)課件展示,，引起興趣。

課件的畫面感,、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣,。本節(jié)課所有的課件,，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2,、 運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景。

利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課,，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。

3,、 運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)多音字通過(guò)課件的直觀出示,，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過(guò)課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí),，極好地突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4,、 運(yùn)用課件幫助書寫。

其實(shí),，寫字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順,、書寫，不僅節(jié)省時(shí)間,，提高了課堂效率,，還讓孩子學(xué)會(huì)了正確、美觀地寫字,。

5、 運(yùn)用聲音體會(huì)情景,。

為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景,，在課件制作時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片,，并配以青蛙的叫聲,，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚講故事,，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚講的故事,。有了真實(shí)場(chǎng)情的體會(huì)和感受，孩子們編的故事精彩極了,。

6、在創(chuàng)造,，讓青蛙,、小魚更可愛(ài)。

自己重新定位了青蛙,、小魚的形象，并在每張課件中讓青蛙,、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像,，讓孩子喜愛(ài)不已。

把語(yǔ)言文字變成畫面是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力,。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面,，進(jìn)一步感悟文本。

池塘邊的叫聲篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游。

3.學(xué)會(huì)編故事,，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事,。

4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字,，并熟讀課文,。

教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入,。

1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言,。小狗：汪汪。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點(diǎn)題,。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。

板書課題：池塘邊的叫聲,。

3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了,。

二、初讀課文,、認(rèn)字。

1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類字表,，可以猜字,，還可以問(wèn)同桌,。)

2.教師把二類字打到大屏幕上,，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況,。

3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文,，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫上一個(gè)生字,，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物,，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。

4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文,。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文,，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢,。

(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出,。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事?

3.青蛙會(huì)給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門,，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)

四,、討論。

學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組),。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。

1.學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸,。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后,，親了親青蛙的白肚皮。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事,。在整個(gè)過(guò)程中,，小魚很有禮貌，青蛙很講信用,，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。

表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事,。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季,。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō),，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?/p>

4.至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神。

六,、課后練習(xí)。

________只能在水里游,。

________能在水里游，也能在岸上跳,。

________很講禮貌，________很講信用,。

七、總結(jié)拓展,。

池塘邊的叫聲篇五

一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)??? 我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：??? 1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容,，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對(duì)好朋友,，小魚既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人,、言行一致的好品質(zhì),。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng),，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí),，在想像小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,。??? 2.在生字方面,，考慮到課文篇幅較長(zhǎng),，生字較多,，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo),，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程,，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲,，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)行分類,、分層次,、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教師指導(dǎo)過(guò)程

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程

備注一,、談話導(dǎo)入新課。1,、（指黑板上的畫）看,，今天老師又在黑板上畫了什么？2,、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲,。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字,，誰(shuí)來(lái)讀,。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？二,、初讀感知短文內(nèi)容1,、想讀這個(gè)故事嗎,？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？打開書,，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。2,、（1）讀得這么起勁,，誰(shuí)愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候,，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎,？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？（2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣,？（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順,，真了不起。3,、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙,。板書。讀“青蛙”兩字,。）我們的故事里還有誰(shuí),？（貼出小魚,。板書。）4,、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍,。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小魚和小青蛙讀課文,。評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)想讀小魚的話,？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的,，我來(lái)加入你們這一組，好不好,？評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契,，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字,。5、（1）讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事,？（板書講故事,、離不開水,。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎,？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么,？（4）既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧,！這次讀,，咱們看看小魚和青蛙每次說(shuō)話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì),。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話,。6、誰(shuí)來(lái)讀小魚的話,，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣,？提示：“岸上什么樣,？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！边@是小魚怎樣和青蛙說(shuō)話？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià),。7,、還有誰(shuí)想扮演小青蛙，誰(shuí)想扮演小魚,？自己再來(lái)練一練，試著加上動(dòng)作和表情,。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演,。我就來(lái)讀旁白吧,！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8,、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了,，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái)，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí),。（出示生詞）：讀對(duì)了,，其他小朋友跟著讀一遍。后背,、背著? 一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水,，所以這兩個(gè)字都怎么樣,？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三,、總結(jié)下課,。今天,，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事,，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽?；卮穑撼靥痢｝R讀課題,。學(xué)生說(shuō)記憶方法?？雌匆?、請(qǐng)同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法,。學(xué)生讀書、圈生字,、標(biāo)自然段的序號(hào)。指7名學(xué)生讀,。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀,。回答老師的問(wèn)題,。初步感知生字“蛙”,。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來(lái)讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容,。學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚每次對(duì)話的不同,，從而更加了解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀,。指三組學(xué)生讀。生評(píng)哪句話讀得好,，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀,。學(xué)生邊表演邊分角色讀,。學(xué)生認(rèn)讀生字。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),。學(xué)生拿著卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字,，并讀出生字。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)看教師的板書,，初步感知字的結(jié)構(gòu),?？偨Y(jié)識(shí)記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字,。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段,。把讀書的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià),。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間,。師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書,。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng),，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的了解,。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知,。學(xué)生讀對(duì)了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生,。放《找朋友》音樂(lè)。學(xué)生互教互學(xué),。

第二課時(shí)

教師指導(dǎo)過(guò)程

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程

備注一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。1,、出示生字卡片。2,、朗讀課文,。二、識(shí)記字型,，指導(dǎo)書寫。1,、試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫、筆順,。2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置,？重點(diǎn)指導(dǎo)“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字。3,、邊說(shuō)筆畫邊描一描田字格中的生字,。4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字,。5、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫就漂亮了,？三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫,，教師進(jìn)行講評(píng),。四,、作業(yè)布置,。必做題：1,、有感情地朗讀課文。2,、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸,、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽,。1、學(xué)生“開火車”讀,。2,、學(xué)生朗讀課文。1,、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運(yùn)筆方法。2,、學(xué)生齊讀并書空。3,、在生字本上書寫這幾個(gè)字。4,、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5,、學(xué)生作業(yè)，四人小組評(píng)價(jià),。對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí),。師在范書時(shí),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力,。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書寫的學(xué)生。指導(dǎo)書寫時(shí),，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀,、美讀、分角色讀,、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容,，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中,，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識(shí)字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué),，對(duì)生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對(duì)待朋友的熏陶,，師生感情融洽,。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定,，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生,，由學(xué)生自己選擇讀書的辦法,，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望,。

池塘邊的叫聲篇六

一,、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課,，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛(ài)之處,，體會(huì)美好的友情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)正確書寫8個(gè)生字,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件,、生字詞卡片,、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板,、游戲卡片

六,、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

七,、教學(xué)過(guò)程：

一,、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》,。（多媒體出示課題、老師板書課題）

2,、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外,，因此先寫力,，再寫走之兒,。（看課件,，學(xué)生書空）

2,、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書里,，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧,！

二,、? 初讀課文,，了解大意。

1,、找到以后,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2,、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段,。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎,？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥,、干什么,、岸上,、半天,。

3,、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段,。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎,？你能組詞嗎,？背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字,，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字,。

相信這句話一定難不倒你們,。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走,?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4,、分組讀四,、五,、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么,，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字,。（齊讀）

出示詞語(yǔ)：連連、每天,、親了親、謝謝

5,、全班齊讀第七段,。出示詞語(yǔ)：從此,、講故事

6、全班齊讀詞語(yǔ),，齊讀生字。

7,、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎,？（齊讀課文）

三、品讀課文,，感悟情感

1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉,，一條可愛(ài)的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片）,，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的,？（讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚,？

3、多懂禮貌的小魚呀,！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀,。

5,、從書中找找,，小魚是怎樣說(shuō)的？什么是好奇,？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣）

6,、是啊，青蛙既能在水里玩,，也能到岸上去,，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了,，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚的,？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,，再認(rèn)真地讀一讀）

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,，所以轉(zhuǎn)是車字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎,？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚,。辦法行不通，小魚的心情怎樣,？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚,。（抽讀,、齊讀）

8,、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙,？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙,。

9、小魚可高興了,，它說(shuō)了什么？做了什么,？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎,？原來(lái)是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）

四,、課外延伸，發(fā)揮想象,。

板書設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二,、通過(guò)多種形式的讀,，進(jìn)行有梯度的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀,，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟,、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力,。

三、注重師生,、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣,，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià),，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,。

四、在教學(xué)中滲透德育教育,。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià),，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn),，正確地認(rèn)識(shí)自己,，這有利于學(xué)生健全人格的形成,。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五,、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文,。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng),，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果,。

總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo),，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性,。重視了識(shí)字、寫字,、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。又通過(guò)“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性,。

池塘邊的叫聲篇七

生：青蛙。（歡快的）

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,？

生：呱呱

師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚游了過(guò)來(lái)（貼小魚圖）,，今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚身上（板書課題）

生：齊讀課題

師：孩子們,，看到這個(gè)“邊”字了嗎？它的部首是什么,？

生：走之兒

師：它的筆順怎樣寫呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出先寫內(nèi)部再寫外面）再讀課題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)孩子們輕輕地翻開書52頁(yè),，聽老師讀這個(gè)故事,，老師要求你們邊聽邊用手指著,。

師：你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀讀嗎,？

生：分組讀課文，相互識(shí)字,，齊讀課文

師：故事里的詞語(yǔ)寶寶一下跑出來(lái)了,，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)了嗎,？（出示一類生字）

生：齊讀兩遍,，個(gè)別生再讀

師：(1),、“邊、過(guò),、連”字找它們之間的規(guī)律

（2）、“每”找它的形近字“母”

（3）,、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)

（4）,、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng),，所以它能想出辦法來(lái)

生：（1）、都有走之兒

（2）,、“每”字比“母”字多了撇橫

（3）,、“講”字是言字旁，和說(shuō)話有關(guān)

（4）,、車字旁

師：孩子們真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來(lái)考考你們（出示第一自然段,，認(rèn)識(shí)二類字）

生：齊讀第一自然段

師：抽出“大哥、岸上,、干什么”三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示岸上）

生：讀詞語(yǔ)

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上相映的位置,。（出示“岸上”）

生：上臺(tái)貼圖,，并讀兩遍

師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎,？

生：還有一個(gè)讀一聲

生：它是多音字

師：說(shuō)的真好（板書另外一個(gè)讀音）咱們一起來(lái)讀讀

師：小魚對(duì)岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問(wèn)（出示生字卡“好奇”）

生：讀兩遍

師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字

生：還有一個(gè)讀音是三聲

師：真是聰明的孩子。（師板書多音字“好”）,，誰(shuí)能用這個(gè)“好”組詞？

生：好人,、你好……

師：小魚很好奇，所以就想去岸上看看,，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看,。）

生：齊讀句子，個(gè)別生起來(lái)讀讀詞語(yǔ)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字

師：對(duì)了，咱們一起來(lái)讀讀,。（生讀詞語(yǔ)）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^(guò)河去,。）

生：齊讀句子

生：親了親小魚。

師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞（出示“親親”生字卡）

生：開火車讀

師：你們是怎么親媽媽的,？（生做出動(dòng)作）老師已經(jīng)感受到你們對(duì)媽媽的愛(ài)了，再讀讀,。

生：再讀詞語(yǔ)

師：這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示：謝謝,、從此）

生：讀詞語(yǔ)兩遍

師：從此每天傍晚,，池塘邊就會(huì)響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙再給小魚講故事呢,！

三、做識(shí)字游戲,，鞏固生字

師：今天,，小青蛙還為我們帶來(lái)了一份禮物，它為我們帶來(lái)了一首歌,。（播放《小青蛙找家》）

生：起立，邊做動(dòng)作邊唱,。（高興）

生：好！（興致勃勃）

師：現(xiàn)在,，再來(lái)開火車，火車頭在哪里,？

生：在這里。（依次讀詞語(yǔ)）

生：上臺(tái)翻開圖片,，依次大聲讀出詞語(yǔ)。（圖案背后隱藏著一類生字）

師：那我們現(xiàn)在來(lái)寫寫這個(gè)“邊”字,。這個(gè)“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？

生：力字寫大一點(diǎn)

生：走之兒的一點(diǎn)不能超過(guò)這個(gè)“力”字

師：孩子們觀察的不錯(cuò),，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫這個(gè)字（師范寫生觀察）

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開54頁(yè)，在田字格內(nèi)照著寫一個(gè)“邊”

生：描紅并書寫

四,、回到課文，整體感知

師：我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀課文,，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,？

生：齊讀課文

師：孩子們,，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋,，想想課文講了一個(gè)什么故事？

生：講了小青蛙給小魚講故事

生：講了一只小魚想上岸上去看看,，青蛙幫助它想辦法的故事

生：……

師：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么,？

生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸蓯?ài)

生：我喜歡青蛙,，因?yàn)樗苈斆?/p>

生：我喜歡小魚，因?yàn)樗蝸?lái)游去很可愛(ài)。

師：孩子們都說(shuō)得很好,，那這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們?cè)偃ズ颓嗤?、小魚見面吧！

課后教學(xué)反思：

《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童趣的故事,。我上的第一課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文,，把生字詞過(guò)關(guān)并且會(huì)寫帶走之兒的字,。識(shí)字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié),。在課前，我就想怎樣才能把識(shí)字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢,？經(jīng)過(guò)一番思考，我最終把精美的圖片和識(shí)字小游戲作為識(shí)字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑,，穿插在教學(xué)中,。果然,，在上課的時(shí)候,，孩子們熱情高漲，認(rèn)識(shí)生字的積極性明顯提高,。

除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外，我還把自己的教學(xué)時(shí)段劃分了一下,，六、七歲的孩子注意力能集中的時(shí)間就只有那么二十幾分鐘,。那就意味著講授新課的時(shí)間要?jiǎng)澐衷谇岸昼姴拍苓_(dá)到最佳的效果。于是,，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞，后二十分鐘安排為中場(chǎng)休息和識(shí)字小游戲,，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開心的鞏固所學(xué)生字。

雖然這節(jié)課有些地方比較成功,，但是還是有很多不足之處：

1、時(shí)間上把握的不夠好,，在上課的過(guò)程中，有很多地方都重復(fù)了,，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。

2,、在組織教學(xué)上還存在諸多不足。在課中,，有時(shí)沒(méi)有照顧到大部分孩子,。

3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理,。比如：寫“邊”字應(yīng)該在出示題目時(shí)就順帶講了,，但是我是放在最后講,，這樣就顯的重復(fù),，浪費(fèi)時(shí)間了,。

4,、可能老師比較緊張的原因，在上課時(shí),，明顯有語(yǔ)速過(guò)快的現(xiàn)象，給別人的感覺(jué)就是比較慌亂,。

通過(guò)這節(jié)教研課,，讓我看到了自己許多不足之處。所謂臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己,、提升自己,。多多學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)。

池塘邊的叫聲篇八

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鵑

一,、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課,，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。

二、教學(xué)要求：

1,、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、分層學(xué)習(xí)一、二類字,，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、生字詞卡片,、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板,、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程?：

1、激趣揭題,。

a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們,，這是什么聲音？

b 你們見過(guò)小青蛙嗎,？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c 今天,，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題,，讀課題。）

2,、初讀課文,。

a 聽讀課文。

b 自由讀課文,，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),。

c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字,。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法,，如看拼音條,、看查字表,、互相交流、聯(lián)系前后課文猜,、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等,。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性,、多元化。

d 抽讀生字卡片,。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字,，字不離詞、詞不離字,。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里,。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字,。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子,。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上,，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音,。

評(píng)：通過(guò)畫一畫、指一指,、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵,。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

e 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字,，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作,，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情,。

f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段,。

g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議,。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn),、讀通、讀暢,，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、嘗試體驗(yàn)，讀好課文,。

a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望,。

b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評(píng),。

c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀,。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情,，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

d 自由讀后面的課文,，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說(shuō)話的樣子,。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子,、小魚快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子,，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像,，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng),。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘,，與青蛙和小魚一起暢游、幻想,、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話,。

e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作,。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文,，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào),。

f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事,，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書,，記不得了看看書也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，自由結(jié)對(duì)，自由展示,，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

g （在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙,，你會(huì)給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事,，又一次走進(jìn)了故事的情景,。

4、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)寫生字,。

a 結(jié)合學(xué)生講的故事,，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽啊，瞧,，還有許多小魚都想來(lái)聽故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）

b 游戲結(jié)束,，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂(lè),，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中,，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

c （出示課件）觀察寫一寫的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

d 教學(xué)新部首“走之兒”

e 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順,，書空練習(xí),。

f 教老師寫字，怎樣寫才好看,？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

h學(xué)生練習(xí),、評(píng)議。

評(píng)：課后留下懸念,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展,、想像,，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作,。

池塘邊的叫聲篇九

教材簡(jiǎn)析

胸懷，和他說(shuō)到做到,、言行一致的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,。（2）通過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地練讀課文,。

2,、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力,，具有初步的理解能力,。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。

3,、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴,，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事,。

教學(xué)方法：情景法、討論法等,。

學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔,。

一、畫面激趣導(dǎo)課

二,、初讀感知短文內(nèi)容

1、想讀這個(gè)故事嗎,？遇到不會(huì)讀的字怎么辦,？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開書,，自己讀一讀。聽好老師的要求：

（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。

（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2,、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文,？生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

生：圈出來(lái)，看生字表上的注音,，也可以查字表。

生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍,。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,，仔細(xì)。）

,。）

生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：圈出來(lái),，看生字表上的注音，也可以查字表,。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué),。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍,。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,，仔細(xì)。）

師：課文共有幾段,？

生：共有七段。

聽講認(rèn)真,。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？

（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順,，真了不起。

3,、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙）板書,。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚）板書,。

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎,？還想不想讀故事了？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利,。

三、認(rèn)讀漢字

1,、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順,，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友,！你看，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了,！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)！（帶拼音的生字詞語(yǔ)）

3,、這些生字娃娃很調(diào)皮，他們非要和小朋友單獨(dú)見面不可,，你有什么辦法記住他們呢,？

5,、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況,，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽清老師的要求，先拿一張卡片,，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個(gè)生字,，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真！

6,、識(shí)字游戲（摘蘋果）

四、美讀感悟

1,、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力,，老師很高興，生字娃娃也非常高興,，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文,，好嗎？（老師讀第一段,，女生讀2、4,、6段，男生讀3,、5,、7段）

2,、大家讀的很好,，你們小組內(nèi)分段讀,，好嗎？男生讀1,、3、5、7單數(shù)段,，女生讀2,、4,、6雙數(shù)段，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好,。

3、課文讀完了,，你知道了什么,？

第一自然段

自讀，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事,？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢,？自讀，提示：想一想,，每天早上我們來(lái)學(xué)校，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的,？生1，（多有禮貌的孩子）,，生1（能再熱情一些嗎,？）,，生2,、3,，來(lái),，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀,。

今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師，來(lái),，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼？生4,、5。

（4）小朋友,，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚，你還可以怎么打招呼呢,？

（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來(lái)讀一讀這句話,？自讀，生1,，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2,、3，（有熱一些了）,、（好一只熱壞了的小青蛙）生4,、5,。

（6）齊讀,，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了,！

（7）示“洗澡”,，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡,？水多嗎？數(shù)一數(shù),，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水，池塘里的水真多,，洗起澡來(lái)多涼快呀！

什么,？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了,，那他會(huì)說(shuō)些什么呢？

第二自然段：

我們來(lái)找找這個(gè)句子,，找好了嗎？大家一起讀,。

誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚？誰(shuí)把他的話讀好了,，我們就把掌聲送給他。生1,，（你肯定去過(guò)一兩次岸上,，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò)？）生2,、3、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好,，讓人一聽就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）

丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書的時(shí)候，不僅加上一些動(dòng)作,，還加上表情,，同學(xué)們都夸他讀的好,。

還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽,。

好朋友小魚從沒(méi)去過(guò)岸上，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀,。

第三自然段：

怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的,？生1，（還不夠自信）,，生2、3,、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀,。

小魚覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行,，老師也想做一做這只著急的小魚。

第四自然段：

范讀,，你覺(jué)得老師讀的這條小魚急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚,，

自讀，生1（你真是小魚的好朋友,，比他還急呢？）,，生2,、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢,？）,，指讀“不行”,，生1、2,、3。

小魚是怎么表示他的著急的,？示“連連”，剖析字形,，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來(lái)了嗎,？沒(méi)停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動(dòng)作,，就更有意思了。加上動(dòng)作齊讀,。

這個(gè)辦法不行，還有更好的辦法嗎,？

第五、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀,，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲！

自薦2人分角色讀,，眾生評(píng)議。

繼續(xù)練讀,，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的,。

指名兩三對(duì)好朋友讀

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢,？

分男女讀。

故事就要結(jié)束了,，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？

第七自然段：

齊讀,，

丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際,。

分角色朗讀：

剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話,，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話，下面就由小朋友自己選擇角色,，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動(dòng)作,。

來(lái)，為我們出色的朗讀鼓掌吧,！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙，在你的周圍找一個(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事,，表演的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，能用書上的話就更好了,。

指名一對(duì)表演。

續(xù)編故事：

播放蛙聲,，這是什么聲音？

如果你就是青蛙大哥,，你會(huì)給小魚講什么故事呢？指名說(shuō)大致內(nèi)容。（發(fā)生在青蛙周圍如田間,、水溝、小河里的稻草人,、瓢蟲等的故事。）

講給同桌聽,，指名1,、2,。

小結(jié)：課外拓展：

丁丁說(shuō)今天很高興,，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友,，下課了，他提議：我們回家想一想,，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

教后小記：

力求體現(xiàn)課改新理念,，知識(shí)與能力-----突出工具性，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”,；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程,；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴,。

在課改中，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理,，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么,？語(yǔ)文課中，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性,，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系，力求做到：充分自主,，有效合作，適度探究,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫,，樂(lè)而不散。切莫讓語(yǔ)文課肥人田,，荒己園。

這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課,，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字,，因而

（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形,、義的學(xué)習(xí),，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中,，融合在讀中，以讀代講,，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟,，去理解字詞，如“打招呼”,、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解,，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴,。

（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中,，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率,。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵,。因此，在這節(jié)課中,，我適當(dāng)?shù)臐B透字理，幫助學(xué)生理解字的形,、義,，如“趴”、“洗澡”和“連連”等,。

4,、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，如“打招呼”,，和對(duì)“傍晚”的理解。

6,、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。

7,、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影,，對(duì)于師生、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理,，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成。

[池塘邊的叫聲(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

池塘邊的叫聲篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀,。

2、掌握本課的生字及生詞,，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

3,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生掌握課文及生字生詞,，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備：課件,、掛圖、頭飾,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”,。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友,。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)

2,、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚,。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,，大家一起讀一讀。

齊讀課題,。

二、初讀課文,，隨文識(shí)字。

1,、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè),，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀,。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))

2,、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段,。

3,、指名讀：

(1)課文有幾段?指名讀課文,。

(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?

(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、認(rèn)讀生字：

(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：

同桌互讀,。師巡視。重點(diǎn)檢查,。

(2) 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多,。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

(3) “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字,，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!

5、多音字檢查：

(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：

師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字,，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音,。

三、 指導(dǎo)朗讀,，理解感悟。

1,、 承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)：

(1)出示小魚的話：小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò),。”

(2)從小魚的話中,，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?

第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,，聽他讀的怎么樣!

(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣? )

第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀,。

2,、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái),。(小組活動(dòng))

3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：

(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚,、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))

(2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀,。。

(3)全班來(lái)合作讀,，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)

4,、語(yǔ)言情境渲染,，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看,，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來(lái),，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,，那是他在給小魚講故事呢!

(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?

(3)可愛(ài)的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話,。)

四,、情境表演，深入體驗(yàn),。

1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙,、小魚、蝴蝶,、小草、小花,、小話筒)。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。

2,、指小組上臺(tái)表演,。(配樂(lè))

3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn),，小魚也想和你們交朋友。(課件,，小魚畫外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,，引起討論。

五,、總結(jié)下課,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事,。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么,。

池塘邊的叫聲篇十一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ),。

3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力,。

4、體會(huì)到友情的美好與可貴,，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德,。

重難點(diǎn)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力,。

教具：錄音機(jī)、多媒體,、卡片、蘋果等禮物,。

教學(xué)過(guò)程：

·音樂(lè)導(dǎo)入：

師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌,，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí),？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見過(guò)小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》,，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢,？

生：（略）

師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的,。

·初讀課文,，整體感知。

師：現(xiàn)在,，我們來(lái)聽一聽，看一看這個(gè)故事,。（出示多媒體）

生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽讀課文）

師：喜歡這個(gè)故事吧,！

生：喜歡

師：那好，　把書翻到72頁(yè),，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決,。開始。

（生讀課文,，師巡視）

師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的,？

生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。

生：我問(wèn)同學(xué)和老師,。

生：我是猜的。

……

師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書了,，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎,？（愿意）讀的時(shí)候,，互相檢查一下,，看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象,。開始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病,，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

……

（指名讀課文,，生評(píng)議）

·隨文識(shí)字

師：同學(xué)們真的讀的很好,，可是課文中的生字寶寶很淘氣,，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字,，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）

師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下,，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì),。

（小組交流,，匯報(bào)）

師：聽說(shuō)小青蛙給小魚講故事,，還有許多小魚來(lái)聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意,。

師：但每條小魚的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ),，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會(huì)給你一個(gè)小禮物,，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。

（認(rèn)字游戲開始）

·再讀課文,，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里,，同學(xué)們打開書，我們?cè)僮杂傻?/p>

讀一遍課文,，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào),。（生讀課文分段）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，一共有幾個(gè)自然段,？

生：課文共有7個(gè)自然段,。

師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文,，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào),。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學(xué)讀課文,，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的,。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）

·表演,，加深體會(huì)

師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對(duì)話,，注意它們的動(dòng)作、表情,，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好,，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說(shuō)一說(shuō),。

（生表演）

·總結(jié)結(jié)束

師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲,？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽 媽聽,，好嗎？下課,。

池塘邊的叫聲篇十二

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,、講故事;認(rèn)讀二類字,。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明,、活潑，喜歡動(dòng)物,，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué),，他們愛(ài)模仿,、愛(ài)表演,、愛(ài)讀,、愛(ài)說(shuō),、喜歡想像,、無(wú)所顧忌,、天真,、可愛(ài)。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、協(xié)作,、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論,、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料,，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn),，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾,。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游,。

3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事,。

4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文,。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入,。

1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪,。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點(diǎn)題,。

師：今天,，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問(wèn)題,，讀了課文后就知道了,。

二,、初讀課文、認(rèn)字,。

1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類字表,，可以猜字，還可以問(wèn)同桌,。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認(rèn)字情況,。

3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文,，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動(dòng)物,，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。

4.看動(dòng)畫,，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫,，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文,。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文,，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)

三,、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累,，每天都會(huì)給小魚講故事?

3.青蛙會(huì)給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組),。

五,、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。

1.學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸,。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后，青蛙每天給小魚講故事,。在整個(gè)過(guò)程中，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長(zhǎng)),。

表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事,。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季,。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星,。”

4.至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神,。

六,、課后練習(xí)。

________只能在水里游,。

________能在水里游，也能在岸上跳,。

________很講禮貌，________很講信用,。

七,、總結(jié)拓展。

池塘邊的叫聲篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文,、理解內(nèi)容、指導(dǎo)青蛙是怎樣幫助小魚的,，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事，有感情地讀文,。

2.理解積累詞語(yǔ)“池塘、遇到,、打招呼、好奇,、連連、從此”

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1,、今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，如果認(rèn)出它是誰(shuí)，就請(qǐng)大聲喊出它的名字?。úシ徘嗤艿慕新暎?/p>

2、你們見過(guò)青蛙嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣兒？

3,、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》。（板書課,，學(xué)生齊讀課題）

4、讀了課題,，你有什么問(wèn)題,？（學(xué)生質(zhì)疑）

過(guò)渡：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的,？為什么池塘邊會(huì)有叫聲？,？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、讓我們先來(lái)看看課文的動(dòng)畫，看能不能從中找到答案,。（播放由課文錄音的動(dòng)畫）

（1）池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

（2）為什么池塘邊會(huì)有叫聲,？

（請(qǐng)學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)）

過(guò)渡：池塘邊的叫聲原來(lái)是青蛙在給小魚講岸上的故事呢！你們想不想自己也來(lái)讀讀故事,？好，自己讀讀故事,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字用喜歡的辦法解決。

2,、學(xué)生自由讀文,。

3、檢測(cè)學(xué)生字詞的自學(xué)情況,。（屏幕依次出示一下生字）

池塘（相機(jī)出示一幅池塘的小圖畫）

親了親（注意“親”字是前鼻音）

遇見（用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話，理解意思）

好奇（注意多音字“好”）連連

洗澡（復(fù)習(xí)三點(diǎn)水旁表示的意思）趴下

你趴在我背上,，我背著你去看看,。（體會(huì)多音字“背”的用法）

(開火車,、齊讀以上生字)

三、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚在池塘里自由地游來(lái)游去,，突然它遇到了一只青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的,？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的,？（讓學(xué)生

體會(huì)小魚的熱情和有禮貌）

2,、青蛙大哥去干什么呀？你是怎么知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話）

3、哦,！岸上什么樣兒啊,！青蛙在岸上玩了半天！小魚去過(guò)岸上嗎,？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么,？（學(xué)生發(fā)揮想象）

4,、從書中找找，小魚是怎樣說(shuō)的,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣）

5、小魚太想知道岸上的事兒了,，青蛙幫助它了嗎,？它是怎樣幫助小魚的,？（讀文，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法,，第二個(gè)辦法很妙。引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣,，體會(huì)青蛙樂(lè)于助人的好品質(zhì)。）

6,、青蛙的辦法真好,！想想看,，青蛙可能都會(huì)給小魚講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）

7,、此時(shí)你會(huì)對(duì)青蛙或小魚說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè)于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,，來(lái)咱們一起再來(lái)分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙,，老師讀旁白的部分。）

四,、課外延伸

如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）