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池塘邊的叫聲篇一
教材簡(jiǎn)析
胸懷,，和他說(shuō)到做到,、言行一致的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞,，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。（2）通過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地練讀課文,。
2,、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力,。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。
3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴,，學(xué)習(xí)禮貌待人,，熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，表演故事,。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事,。
教學(xué)方法：情景法,、討論法等。
學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主,，討論法為輔,。
一、畫(huà)面激趣導(dǎo)課
二,、初讀感知短文內(nèi)容
1,、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦,？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開(kāi)書(shū),，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。
（2）標(biāo)上自然段的序號(hào),。
2,、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文,？生：能,！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái),，看生字表上的注音,，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué),。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì),。）
,。）
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？
生：圈出來(lái),，看生字表上的注音，也可以查字表,。
生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍,。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué),。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,，仔細(xì),。）
師：課文共有幾段？
生：共有七段,。
聽(tīng)講認(rèn)真。）
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣,？
（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順,，真了不起,。
3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的,？（貼出青蛙）板書(shū),。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰(shuí),？（貼出小魚(yú)）板書(shū),。
4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎,？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍,。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利。
三,、認(rèn)讀漢字
1,、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃,，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友,！你看，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了,！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）
3、這些生字娃娃很調(diào)皮,，他們非要和小朋友單獨(dú)見(jiàn)面不可,，你有什么辦法記住他們呢？
5,、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況,，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽(tīng)清老師的要求，先拿一張卡片,，自己看完之后,，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個(gè)生字,，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,！
6、識(shí)字游戲（摘蘋(píng)果）
四,、美讀感悟
1,、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力,，老師很高興,，生字娃娃也非常高興,，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文,，好嗎,？（老師讀第一段，女生讀2,、4,、6段，男生讀3,、5,、7段）
2、大家讀的很好,，你們小組內(nèi)分段讀,，好嗎？男生讀1,、3,、5、7單數(shù)段,，女生讀2,、4、6雙數(shù)段,，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。
3,、課文讀完了,，你知道了什么？
第一自然段
自讀,，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事,？
小魚(yú)是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀,，提示：想一想,，每天早上我們來(lái)學(xué)校，遇見(jiàn)小朋友我們是怎么和他們打招呼的,？生1,，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎,？）,，生2、3,，來(lái),，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧,？齊讀。
今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師,，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼,？生4,、5。
（4）小朋友,，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚(yú),，你還可以怎么打招呼呢？
（5）青蛙大哥要去干什么呢,？我們來(lái)讀一讀這句話(huà),？自讀，生1,，（還不夠熱,，再把它讀得熱一些）生2、3,，（有熱一些了）,、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5,。
（6）齊讀,，老師看見(jiàn)了好多只熱壞了的小青蛙了！
（7）示“洗澡”,，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡,？水多嗎？數(shù)一數(shù),，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水,，池塘里的水真多，洗起澡來(lái)多涼快呀,！
什么,？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚(yú)感到好奇的了,，那他會(huì)說(shuō)些什么呢,？
第二自然段：
我們來(lái)找找這個(gè)句子，找好了嗎,？大家一起讀,。
誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚(yú)？誰(shuí)把他的話(huà)讀好了,，我們就把掌聲送給他,。生1,，（你肯定去過(guò)一兩次岸上，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò),？）生2,、3、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好,，讓人一聽(tīng)就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）
丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書(shū)的時(shí)候,，不僅加上一些動(dòng)作，還加上表情,，同學(xué)們都夸他讀的好,。
還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽(tīng),。
好朋友小魚(yú)從沒(méi)去過(guò)岸上,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢,，我們快去讀一讀,。
第三自然段：
怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的,？生1,，（還不夠自信），生2,、3,、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀,。
小魚(yú)覺(jué)得這個(gè)辦法不行,，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚(yú),。
第四自然段：
范讀,，你覺(jué)得老師讀的這條小魚(yú)急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚(yú),，
自讀,，生1（你真是小魚(yú)的好朋友，比他還急呢,？）,，生2、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢,？）,，指讀“不行”，生1、2,、3,。
小魚(yú)是怎么表示他的著急的？示“連連”,，剖析字形,，想象一輛車(chē)接著一輛車(chē)是什么樣子？停下來(lái)了嗎,？沒(méi)停就是（不停）,。
讀這句話(huà)要是再加上動(dòng)作，就更有意思了,。加上動(dòng)作齊讀。
這個(gè)辦法不行,，還有更好的辦法嗎,？
第五、六自然段：
自選周?chē)暮门笥岩黄鹱x,，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書(shū)的好辦法喲,！
自薦2人分角色讀，眾生評(píng)議,。
繼續(xù)練讀,，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的。
指名兩三對(duì)好朋友讀
你希望有青蛙這樣的好朋友嗎,？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢,？
分男女讀。
故事就要結(jié)束了,，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢,？
第七自然段：
齊讀，
丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候,，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際,。
分角色朗讀：
剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書(shū)的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話(huà),，有的小朋友又特別喜歡讀小魚(yú)的話(huà),，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話(huà),，可以邊讀邊加上動(dòng)作,。
來(lái)，為我們出色的朗讀鼓掌吧,！
表演故事：
小朋友想不想演一演小魚(yú)和青蛙,，在你的周?chē)乙粋€(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事，表演的時(shí)候可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，能用書(shū)上的話(huà)就更好了,。
指名一對(duì)表演,。
續(xù)編故事：
播放蛙聲，這是什么聲音,？
如果你就是青蛙大哥,，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢？指名說(shuō)大致內(nèi)容,。（發(fā)生在青蛙周?chē)缣镩g,、水溝、小河里的稻草人,、瓢蟲(chóng)等的故事,。）
講給同桌聽(tīng)，指名1,、2,。
小結(jié)：課外拓展：
丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽(tīng)了池塘邊的叫聲,，還和大家交上了朋友,，下課了，他提議：我們回家想一想,，還有什么辦法能讓小魚(yú)知道岸上的事,。
教后小記：
力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性,，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”,；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程,；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性,，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴。
在課改中,，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理,，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么,？語(yǔ)文課中,，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性,，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系,，力求做到：充分自主，有效合作,，適度探究,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散,。切莫讓語(yǔ)文課肥人田,，荒己園。
這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課,，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字,，因而
（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義的學(xué)習(xí),，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中,，融合在讀中，以讀代講,，品詞品句品讀,，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟，去理解字詞,，如“打招呼”,、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解,，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴。
（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中,，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn),，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí),，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵,。因此，在這節(jié)課中,，我適當(dāng)?shù)臐B透字理,，幫助學(xué)生理解字的形、義,，如“趴”,、“洗澡”和“連連”等。
4,、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，如“打招呼”，和對(duì)“傍晚”的理解,。
6,、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考,。
7、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影,，對(duì)于師生,、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理,，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成,。
[池塘邊的叫聲(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
《池塘邊的叫聲》
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池塘邊的叫聲篇二
一,、教材分析：
（一）地位：
本單元以“朋友”為主題,。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友,、愛(ài)朋友的美德,。本文共有7個(gè)自然段，1---6自然段是青蛙和小魚(yú)的對(duì)話(huà),，而重點(diǎn)就在于此,，著重體會(huì)青蛙小魚(yú)說(shuō)話(huà)的神情和語(yǔ)氣，并知道小魚(yú)離不開(kāi)水,。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性,。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂,，內(nèi)容富有情趣,。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話(huà)親切、樸實(shí),。尤其是很講究禮貌用語(yǔ),，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用,。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對(duì)話(huà)的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確立了以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話(huà),，并能正確,、流利有感情地朗讀課文。
2,、能力目標(biāo)：通過(guò)理解想像“小魚(yú)還有什么辦法可以看到岸上的事情,？”和“青蛙給小魚(yú)講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3,、情感,、態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂(lè)于助人的美德,。
依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話(huà)的能力,，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)教材中還是第一次出現(xiàn),。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話(huà)，理解內(nèi)容做為本課的知識(shí)目標(biāo),。
另外,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間,。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，熱情禮貌,，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材,。因此，確立一本課的三維目標(biāo),。
（三）重,、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時(shí),，對(duì)感情,、語(yǔ)氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2,、難點(diǎn)及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問(wèn),、議,、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)初次出現(xiàn),，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書(shū)的方法為原則,，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)的方法教給學(xué)生，理解人物的神情,，確立為本課教學(xué)難點(diǎn),。
二,、教法設(shè)計(jì),。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法,。以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑,、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,，方能收到良好的效果。因此,，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí),。
另外，在學(xué)生已有的讀、問(wèn),、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話(huà),，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，也是本課的教法之一,。
三,、學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本課通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,、問(wèn)一問(wèn)、議一議,、比一比的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在自由讀、練讀,、指名讀,、小組讀、評(píng)讀,、分角色讀表演讀,、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力,。
四、教學(xué)程序：
（一）情境導(dǎo)入,。
本單元的主題是“朋友”,，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識(shí)整合的目的,，站在一定的知識(shí)高度即：讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣,，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先模仿各種動(dòng)物的叫聲,，進(jìn)行猜一猜的游戲,，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）整體感知,。
結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn),，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,，培養(yǎng)提煉知識(shí)的能力,。接下來(lái)再讀讀課文，提出問(wèn)題,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,，同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí),，作好鋪墊,。
（三）細(xì)讀課文，理解感悟,。
1,、學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)。
本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話(huà),。在利用第一次對(duì)話(huà)進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí),，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。通過(guò)自由讀、小組分角色讀,、評(píng)讀,、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理,、神態(tài),，在讀中理解，在讀中感悟,，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。力求師生關(guān)系民主、平等,，如形如影般的自然親和,，體悟人性的光輝，彼此感受,、溝通的快樂(lè),、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,、比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。
2、課中休息,。
在學(xué)生讀懂三次對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上,，對(duì)小魚(yú)高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體,。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚(yú)利用找朋友的方式,，表達(dá)自己的快樂(lè)的心情,，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處,，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙和小魚(yú)是朋友,，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此,，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來(lái)一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。
（3）拓展說(shuō)話(huà),。
在文章的最后一自然段的教學(xué)中,，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚(yú)講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧,；滲透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì),，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱,、呱”的叫聲,，拓展說(shuō)話(huà)。猜猜青蛙在給小魚(yú)講什么故事,？充分開(kāi)掘?qū)W生的思維,，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情,。在充滿(mǎn)創(chuàng)造性的活動(dòng)中,，學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高，個(gè)性得到張揚(yáng),，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,，不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上,，又一次得到升華,。
( 四)分角色讀課文。
成功是求知的有力支柱,，自信是成功的動(dòng)力,，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀,、演一演的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,，進(jìn)行再創(chuàng)新,，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂(lè),，樹(shù)立良好的信心,。
(五)總結(jié)延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，又跳出語(yǔ)文學(xué)科,，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚(yú)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字,、分角色讀課文,、提問(wèn)題、談收獲等,。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中,，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開(kāi)發(fā)課程資源,，自編兒歌讓學(xué)生閱讀,，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
池塘邊的叫聲篇三
在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中,，富有情趣的故事，美麗,、靜謐的畫(huà)面,，將學(xué)生自然帶入了美好的童話(huà)世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚(yú)的一言一行中,，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真,、好奇的小魚(yú)或是那個(gè)樂(lè)于助人、善解人意的小青蛙,，共同品位著友情的美好與可貴,，感受著充滿(mǎn)世界的真、善,、美,。
富有情趣的故事，美麗,、靜謐的畫(huà)面,。將學(xué)生自然帶入了美好的童話(huà)世界,，在揣摩與思索著青蛙與小魚(yú)的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真,、好奇的小魚(yú)或是那個(gè)樂(lè)于助人,、善解人意的小青蛙。小魚(yú),、青蛙的對(duì)話(huà),，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀,。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中,，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣,，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等,。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略,，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，以青蛙和小魚(yú)的身份,，進(jìn)行角色體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語(yǔ)言表達(dá)中獲得情感體驗(yàn),。
二,、確立教學(xué)目標(biāo)
（一）在對(duì)本課進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：知識(shí)與技能目標(biāo),、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo),。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
我把知識(shí)與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,；通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、能力目標(biāo)
通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力,；通過(guò)想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié),，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
3、道德情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng),，肯于幫助別人的美德。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后,，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚(yú)和青蛙間可貴的友情,，懂得對(duì)朋友真誠(chéng),，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破。
三,、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)課時(shí),，準(zhǔn)備了課件、青蛙和小魚(yú)形字詞卡等教學(xué)輔助用品?，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)予以一些解說(shuō),。
教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文,，隨文識(shí)字--品讀課文,，交流體會(huì)--運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字--總結(jié)談話(huà),，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課
問(wèn)題引入,，吸引注意,，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。
（二）初讀課文,，隨文識(shí)字
帶著問(wèn)題讀文、圈生字,、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)。
隨文識(shí)字這部分我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。
首先,，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后,，學(xué)生已基本認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,，集中識(shí)字,、詞。
第二層次,，對(duì)多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段,，出示了兩個(gè)多音字：“背”“好”的字形,、字音、句子,，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率,，改善了學(xué)習(xí)效果。
（三）品讀課文,，交流體會(huì)
運(yùn)用分角色朗讀,、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
（四）運(yùn)用課件,，指導(dǎo)寫(xiě)字
這節(jié)課,，專(zhuān)門(mén)安排了本課需寫(xiě)的八個(gè)生字中的三個(gè)帶有“走之兒”的字：過(guò),、連,、邊，集中指導(dǎo)寫(xiě)字,。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源,，在flash中播放這些生字的寫(xiě)法，大大節(jié)省了時(shí)間,，提高了課堂效率,。
（五）總結(jié)談話(huà)，啟發(fā)運(yùn)用
將這節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng),。
四、媒體資源運(yùn)用
為達(dá)到兩個(gè)目的：1,、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,。2、活躍思維,。充分運(yùn)用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的媒體資源,，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā),。
對(duì)多媒體資源的具體運(yùn)用如下：
1,、 通過(guò)課件展示,，引起興趣。
課件的畫(huà)面感,、趣味性,、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件,，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
2、 運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景,。
利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課,，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中,。
3、 運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué),。
教學(xué)難點(diǎn)多音字通過(guò)課件的直觀出示,，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過(guò)課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí),，極好地突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。
4、 運(yùn)用課件幫助書(shū)寫(xiě),。
其實(shí),，寫(xiě)字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順,、書(shū)寫(xiě),，不僅節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率,，還讓孩子學(xué)會(huì)了正確,、美觀地寫(xiě)字。
5,、 運(yùn)用聲音體會(huì)情景,。
為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景，在課件制作時(shí),，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲,，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚(yú)講故事,，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚(yú)講的故事。有了真實(shí)場(chǎng)情的體會(huì)和感受，孩子們編的故事精彩極了,。
6,、在創(chuàng)造，讓青蛙,、小魚(yú)更可愛(ài),。
自己重新定位了青蛙、小魚(yú)的形象,，并在每張課件中讓青蛙,、小魚(yú)伴隨孩子一起學(xué)習(xí),，更富童趣的圖像,，讓孩子喜愛(ài)不已,。
把語(yǔ)言文字變成畫(huà)面是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力,。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力,。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,，進(jìn)一步感悟文本,。
池塘邊的叫聲篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游,。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事,。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字,，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一,、興趣導(dǎo)入,。
1.師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言,。小狗：汪汪。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題,。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問(wèn)題,，讀了課文后就知道了,。
二,、初讀課文,、認(rèn)字,。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類(lèi)字表，可以猜字,，還可以問(wèn)同桌,。)
2.教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音,，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字,。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字,，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。
4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文,。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà),，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文,。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢,。
(但是讀完了課文,，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出,。)
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén),，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)
四,、討論,。
學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。
五,、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥,，青蛙要背小魚(yú)上岸,。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí),，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后,，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚(yú)講故事,。在整個(gè)過(guò)程中,，小魚(yú)很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友,?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。
表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的,、聽(tīng)到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú),，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季,，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星,。”
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神。
六,、課后練習(xí)。
________只能在水里游,。
________能在水里游，也能在岸上跳,。
________很講禮貌,，________很講信用。
七,、總結(jié)拓展,。
池塘邊的叫聲篇五
一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)??? 我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：??? 1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文,，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容,，感悟課文所要表達(dá)的思想感情,。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，小魚(yú)既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人,、言行一致的好品質(zhì),。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的,，對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng),，應(yīng)肯于幫助別人,。同時(shí),，在想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,。??? 2.在生字方面,，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多,，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo),，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲,，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi),、分層次,、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字,。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
教師指導(dǎo)過(guò)程
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程
備注一,、談話(huà)導(dǎo)入新課,。1、（指黑板上的畫(huà)）看,，今天老師又在黑板上畫(huà)了什么？2,、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊,。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字的,。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀,。好記嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？二,、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個(gè)故事嗎,？遇到不會(huì)讀的字怎么辦,？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀,。聽(tīng)好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào),。2,、（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候,，其他同學(xué)用手指著聽(tīng)，你用手指到了嗎,？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的,？（2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順,，真了不起。3,、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙,。板書(shū),。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰(shuí),？（貼出小魚(yú),。板書(shū),。）4,、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍,。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小魚(yú)和小青蛙讀課文。評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊,，誰(shuí)想讀小魚(yú)的話(huà),？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話(huà),？下面的同學(xué)就是講故事的，我來(lái)加入你們這一組,，好不好？評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字,。5、（1）讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)講故事,、離不開(kāi)水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚(yú)講哪些岸上的故事,？（3）你喜歡小魚(yú)和青蛙嗎,？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么,？（4）既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧,！這次讀，咱們看看小魚(yú)和青蛙每次說(shuō)話(huà)有什么不同,？一邊讀一邊體會(huì),。（5）同位倆互相扮演小魚(yú)和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話(huà),。6,、誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話(huà),，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà),？評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣,？提示：“岸上什么樣,？我從來(lái)沒(méi)去過(guò),。”這是小魚(yú)怎樣和青蛙說(shuō)話(huà),？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià),。7、還有誰(shuí)想扮演小青蛙,，誰(shuí)想扮演小魚(yú),？自己再來(lái)練一練，試著加上動(dòng)作和表情,。扮演小青蛙的和扮演小魚(yú)的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演,。我就來(lái)讀旁白吧,！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8,、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了,，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái),，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（出示生詞）：讀對(duì)了，其他小朋友跟著讀一遍,。后背、背著? 一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水,，所以這兩個(gè)字都怎么樣,？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友,。三、總結(jié)下課,。今天,，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),?；卮穑撼靥?。齊讀課題,。學(xué)生說(shuō)記憶方法,?？雌匆?、請(qǐng)同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法,。學(xué)生讀書(shū)、圈生字,、標(biāo)自然段的序號(hào),。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽(tīng),。被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀,。回答老師的問(wèn)題,。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀,。學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來(lái)讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容,。學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚(yú)的哪些方面,。學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚(yú)每次對(duì)話(huà)的不同,，從而更加了解課文內(nèi)容,。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀,。指三組學(xué)生讀。生評(píng)哪句話(huà)讀得好,，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀,。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字,。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀,。學(xué)生看生字卡片上的生字,，并讀出生字。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)看教師的板書(shū),，初步感知字的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)識(shí)記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書(shū)認(rèn)字,。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生,。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間,。師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力,。培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人”的美德,。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià),。指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的了解,。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知,。學(xué)生讀對(duì)了,，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生,。放《找朋友》音樂(lè)。學(xué)生互教互學(xué)。
第二課時(shí)
教師指導(dǎo)過(guò)程
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程
備注一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。1,、出示生字卡片,。2,、朗讀課文。二,、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。1,、試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà),、筆順,。2,、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置,？重點(diǎn)指導(dǎo)“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字,。3,、邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格中的生字。4,、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字,。5,、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)就漂亮了,？三,、學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě),，教師進(jìn)行講評(píng),。四,、作業(yè)布置,。必做題：1、有感情地朗讀課文,。2,、認(rèn)讀本課所學(xué)生字,。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事,。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽,。1,、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀,。2、學(xué)生朗讀課文,。1、學(xué)生觀察基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)筆方法,。2、學(xué)生齊讀并書(shū)空,。3,、在生字本上書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字,。4,、學(xué)生試著觀察自己書(shū)寫(xiě)“叫”“半”“洗”“講”。5,、學(xué)生作業(yè)，四人小組評(píng)價(jià),。對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí),。師在范書(shū)時(shí),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì),，重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀,、細(xì)讀、美讀,、分角色讀,、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié),，從整體感知了課文內(nèi)容,，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中,，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識(shí)字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué),，對(duì)生字有了初步的感知,。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對(duì)待朋友的熏陶，師生感情融洽,。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好,。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生,，由學(xué)生自己選擇讀書(shū)的辦法,，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望,。
池塘邊的叫聲篇六
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課,，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話(huà)展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2,、理解課文內(nèi)容,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處,，體會(huì)美好的友情,。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。
四,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處,，體會(huì)美好友情,。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片,、青蛙和小魚(yú)頭飾,、磁性黑板,、游戲卡片
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七,、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課,。
1,、同學(xué)們,，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》,。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）
2,、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒,，這類(lèi)字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力,，再寫(xiě)走之兒。（看課件,，學(xué)生書(shū)空）
2,、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里,，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！
二,、? 初讀課文,，了解大意。
1,、找到以后,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，請(qǐng)用上你靈活的小指頭,。
2,、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段,。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎,？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么,、岸上,、半天。
3,、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二,、三段,。
（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,，你找到了嗎,？你能組詞嗎,？背上：同學(xué)指一指,。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,。
（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎,？
（3）齊讀多音字。
相信這句話(huà)一定難不倒你們,。（出示課件抽讀）
你趴在我的背上,我背你走,。“趴”是什么樣子,？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”
4,、分組讀四,、五、六段,。
這個(gè)字“干”在第一段讀干什么,，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字,。（齊讀）
出示詞語(yǔ)：連連,、每天、親了親,、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此,、講故事
6,、全班齊讀詞語(yǔ),，齊讀生字,。
7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好,，課文你能讀好嗎,？（齊讀課文）
三、品讀課文,，感悟情感
1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉,，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片）,，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話(huà)）
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的,？（讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌）
2,、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú),？
3,、多懂禮貌的小魚(yú)呀,！哪只小青蛙愿意回答他的話(huà),？指名讀,。
5,、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的,？什么是好奇,？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）
6,、是啊,，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去,，小魚(yú)真羨慕它,，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎,？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的,？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出青蛙想出的辦法,，再認(rèn)真地讀一讀）
轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作,，大眼睛就像車(chē)輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車(chē)字旁,。
可是這個(gè)辦法行得通嗎,？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通,，小魚(yú)的心情怎樣,？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú),。（抽讀,、齊讀）
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，他又想到了什么辦法,？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙,？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙,。
9,、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么,？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)?，F(xiàn)在,，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢,。（板書(shū)）
四,、課外延伸，發(fā)揮想象,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚(yú)----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一,、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
二、通過(guò)多種形式的讀,，進(jìn)行有梯度的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀,，不斷積累語(yǔ)言,，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容,，提高朗讀能力,。
三、注重師生,、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活,，有朗讀后的評(píng)價(jià),，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四,、在教學(xué)中滲透德育教育,。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人,、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià),，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己,，這有利于學(xué)生健全人格的形成,。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù),。
五,、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文,。制作的課件十分精美,，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得了很好的效果,。
總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo),，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性,。重視了識(shí)字、寫(xiě)字,、閱讀等能力的培養(yǎng),，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn),，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。又通過(guò)“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的目標(biāo),，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
池塘邊的叫聲篇七
生：青蛙,。（歡快的）
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,？
生：呱呱
師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚(yú)游了過(guò)來(lái)（貼小魚(yú)圖）,，今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事,，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚(yú)身上（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：孩子們，看到這個(gè)“邊”字了嗎,？它的部首是什么,？
生：走之兒
師：它的筆順怎樣寫(xiě)呢,？（師引導(dǎo)生說(shuō)出先寫(xiě)內(nèi)部再寫(xiě)外面）再讀課題
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)孩子們輕輕地翻開(kāi)書(shū)52頁(yè),，聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，老師要求你們邊聽(tīng)邊用手指著,。
師：你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀讀嗎,？
生：分組讀課文，相互識(shí)字,，齊讀課文
師：故事里的詞語(yǔ)寶寶一下跑出來(lái)了,，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)了嗎？（出示一類(lèi)生字）
生：齊讀兩遍,，個(gè)別生再讀
師：(1)、“邊,、過(guò),、連”字找它們之間的規(guī)律
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）,、“講”提出偏旁,，與什么有關(guān)
（4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁,？青蛙的大眼睛像車(chē)輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng),，所以它能想出辦法來(lái)
生：（1）、都有走之兒
（2）,、“每”字比“母”字多了撇橫
（3）,、“講”字是言字旁，和說(shuō)話(huà)有關(guān)
（4）,、車(chē)字旁
師：孩子們真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來(lái)考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識(shí)二類(lèi)字）
生：齊讀第一自然段
師：抽出“大哥,、岸上,、干什么”三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示岸上）
生：讀詞語(yǔ)
師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上相映的位置,。（出示“岸上”）
生：上臺(tái)貼圖,，并讀兩遍
師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎,？
生：還有一個(gè)讀一聲
生：它是多音字
師：說(shuō)的真好（板書(shū)另外一個(gè)讀音）咱們一起來(lái)讀讀
師：小魚(yú)對(duì)岸上的事情特別感興趣,，于是它就好奇的問(wèn)（出示生字卡“好奇”）
生：讀兩遍
師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字
生：還有一個(gè)讀音是三聲
師：真是聰明的孩子。（師板書(shū)多音字“好”）,，誰(shuí)能用這個(gè)“好”組詞,？
生：好人,、你好……
師：小魚(yú)很好奇，所以就想去岸上看看,，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上,，我背著去看看。）
生：齊讀句子,，個(gè)別生起來(lái)讀讀詞語(yǔ)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字
師：對(duì)了，咱們一起來(lái)讀讀,。（生讀詞語(yǔ)）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過(guò)河去。）
生：齊讀句子
生：親了親小魚(yú),。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞（出示“親親”生字卡）
生：開(kāi)火車(chē)讀
師：你們是怎么親媽媽的,？（生做出動(dòng)作）老師已經(jīng)感受到你們對(duì)媽媽的愛(ài)了，再讀讀,。
生：再讀詞語(yǔ)
師：這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示：謝謝,、從此）
生：讀詞語(yǔ)兩遍
師：從此每天傍晚，池塘邊就會(huì)響起“呱呱”的叫聲,，那是青蛙再給小魚(yú)講故事呢,！
三、做識(shí)字游戲,，鞏固生字
師：今天,，小青蛙還為我們帶來(lái)了一份禮物，它為我們帶來(lái)了一首歌,。（播放《小青蛙找家》）
生：起立,，邊做動(dòng)作邊唱。（高興）
生：好?。ㄅd致勃勃）
師：現(xiàn)在,，再來(lái)開(kāi)火車(chē)，火車(chē)頭在哪里,？
生：在這里,。（依次讀詞語(yǔ)）
生：上臺(tái)翻開(kāi)圖片，依次大聲讀出詞語(yǔ),。（圖案背后隱藏著一類(lèi)生字）
師：那我們現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“邊”字,。這個(gè)“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？
生：力字寫(xiě)大一點(diǎn)
生：走之兒的一點(diǎn)不能超過(guò)這個(gè)“力”字
師：孩子們觀察的不錯(cuò),，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫(xiě)這個(gè)字（師范寫(xiě)生觀察）
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開(kāi)54頁(yè),，在田字格內(nèi)照著寫(xiě)一個(gè)“邊”
生：描紅并書(shū)寫(xiě)
四、回到課文，整體感知
師：我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀課文,，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,？
生：齊讀課文
師：孩子們，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋,，想想課文講了一個(gè)什么故事,？
生：講了小青蛙給小魚(yú)講故事
生：講了一只小魚(yú)想上岸上去看看，青蛙幫助它想辦法的故事
生：……
師：你喜歡故事中的誰(shuí)呢,？為什么,？
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸蓯?ài)
生：我喜歡青蛙,，因?yàn)樗苈斆?/p>
生：我喜歡小魚(yú),，因?yàn)樗蝸?lái)游去很可愛(ài)。
師：孩子們都說(shuō)得很好,，那這節(jié)課我們就上到這兒,，下節(jié)課我們?cè)偃ズ颓嗤堋⑿◆~(yú)見(jiàn)面吧,！
課后教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事,。我上的第一課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文，把生字詞過(guò)關(guān)并且會(huì)寫(xiě)帶走之兒的字,。識(shí)字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前,，我就想怎樣才能把識(shí)字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢,？經(jīng)過(guò)一番思考，我最終把精美的圖片和識(shí)字小游戲作為識(shí)字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑,，穿插在教學(xué)中,。果然，在上課的時(shí)候,，孩子們熱情高漲,，認(rèn)識(shí)生字的積極性明顯提高。
除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外,，我還把自己的教學(xué)時(shí)段劃分了一下,，六、七歲的孩子注意力能集中的時(shí)間就只有那么二十幾分鐘,。那就意味著講授新課的時(shí)間要?jiǎng)澐衷谇岸昼姴拍苓_(dá)到最佳的效果,。于是，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞,，后二十分鐘安排為中場(chǎng)休息和識(shí)字小游戲,，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開(kāi)心的鞏固所學(xué)生字。
雖然這節(jié)課有些地方比較成功,，但是還是有很多不足之處：
1,、時(shí)間上把握的不夠好,，在上課的過(guò)程中，有很多地方都重復(fù)了,，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象,。
2、在組織教學(xué)上還存在諸多不足,。在課中,，有時(shí)沒(méi)有照顧到大部分孩子。
3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理,。比如：寫(xiě)“邊”字應(yīng)該在出示題目時(shí)就順帶講了，但是我是放在最后講,，這樣就顯的重復(fù),，浪費(fèi)時(shí)間了。
4,、可能老師比較緊張的原因,，在上課時(shí)，明顯有語(yǔ)速過(guò)快的現(xiàn)象,，給別人的感覺(jué)就是比較慌亂,。
通過(guò)這節(jié)教研課，讓我看到了自己許多不足之處,。所謂臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己,、提升自己,。多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),。
池塘邊的叫聲篇八
湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鵑
一,、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話(huà)展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界,。
二,、教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，體驗(yàn)朋友間的溫情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字,，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件,、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾,、磁性黑板,、游戲卡片
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五,、教學(xué)過(guò)程?：
1,、激趣揭題。
a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們,，這是什么聲音,？
b 你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生自由交流）
評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
c 今天,，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事,。（板書(shū)課題，讀課題,。）
2,、初讀課文。
a 聽(tīng)讀課文,。
b 自由讀課文,，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),。
c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字,。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法,，如看拼音條,、看查字表、互相交流,、聯(lián)系前后課文猜,、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等,。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，體現(xiàn)差異性、多元化。
d 抽讀生字卡片,。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞,、詞不離字,。
池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,，像青蛙那樣響亮地讀出生字,。
岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水,。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字,。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子,。
背,、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看,?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音,。
評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、指一指、學(xué)一學(xué),、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵,。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中,。
e 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝,。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作,，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情,。
f 自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段,。
g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議,。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議,。）
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分讀書(shū),，把課文讀準(zhǔn)、讀通,、讀暢,，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3,、嘗試體驗(yàn),，讀好課文。
a 教師范讀課文,，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望,。
b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng),。
c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段,，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱,、小魚(yú)好奇的心情,，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。
d 自由讀后面的課文,，就像丁丁告訴我們的那樣,，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話(huà)的樣子。并說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子,、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文,。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像,，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘,，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想,、歌唱,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話(huà),。
e 分角色朗讀課文,，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,，分角色朗讀課文,，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟,，把握課文的基調(diào)。
f 全班交流,，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事,，表演時(shí)可以用自己的話(huà)說(shuō)，不看書(shū),，記不得了看看書(shū)也可以,。
評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì),，自由展示,，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
g （在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙,，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事,？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事,，又一次走進(jìn)了故事的情景,。
4、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)寫(xiě)生字,。
a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊,，瞧,，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字,。）
b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖,，伴隨著音樂(lè),，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中,，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一,。
c （出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
d 教學(xué)新部首“走之兒”
e 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順,，書(shū)空練習(xí)。
f 教老師寫(xiě)字,，怎樣寫(xiě)才好看,？
評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、發(fā)現(xiàn)的能力,。通過(guò)師生角色換位,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
h學(xué)生練習(xí),、評(píng)議,。
評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,、擴(kuò)展,、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作,。
池塘邊的叫聲篇九
教材簡(jiǎn)析
胸懷，和他說(shuō)到做到,、言行一致的好品質(zhì),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞,，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地練讀課文。
2,、能力方面-------（1）通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力,，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。
3,、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人,，熱心助人的品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演故事,。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事,，表演故事。
教學(xué)方法：情景法,、討論法等,。
學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔,。
一,、畫(huà)面激趣導(dǎo)課
二、初讀感知短文內(nèi)容
1,、想讀這個(gè)故事嗎,？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開(kāi)書(shū),，自己讀一讀,。聽(tīng)好老師的要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）標(biāo)上自然段的序號(hào),。
2,、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文,？生：能,！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái),，看生字表上的注音,，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué),。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo),，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì),。）
,。）
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？
生：圈出來(lái),，看生字表上的注音，也可以查字表,。
生：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍,。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng),，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué),。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后,，教師叫停,，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì),。）
師：課文共有幾段,？
生：共有七段。
聽(tīng)講認(rèn)真,。）
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣,？
（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起,。
3,、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙）板書(shū),。讀“青蛙”兩字,。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)）板書(shū),。
4,、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了,？自己再讀一讀,，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利,。
三,、認(rèn)讀漢字
1、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順,，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友,！你看,，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）
3,、這些生字娃娃很調(diào)皮，他們非要和小朋友單獨(dú)見(jiàn)面不可,，你有什么辦法記住他們呢,？
5、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況,，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽(tīng)清老師的要求,，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下,，并領(lǐng)讀這個(gè)生字,，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真！
6,、識(shí)字游戲（摘蘋(píng)果）
四,、美讀感悟
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，很努力,，老師很高興,，生字娃娃也非常高興,，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文,，好嗎,？（老師讀第一段，女生讀2,、4,、6段，男生讀3,、5,、7段）
2、大家讀的很好,，你們小組內(nèi)分段讀,，好嗎？男生讀1,、3,、5、7單數(shù)段,，女生讀2,、4、6雙數(shù)段,，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。
3,、課文讀完了,，你知道了什么？
第一自然段
自讀,，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事,？
小魚(yú)是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想,，每天早上我們來(lái)學(xué)校,，遇見(jiàn)小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生1,，（多有禮貌的孩子）,，生1（能再熱情一些嗎？）,，生2,、3，來(lái),，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧,？齊讀。
今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師,，來(lái),，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼？生4,、5,。
（4）小朋友，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚(yú),，你還可以怎么打招呼呢,？
（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來(lái)讀一讀這句話(huà),？自讀,，生1，（還不夠熱,，再把它讀得熱一些）生2,、3，（有熱一些了）,、（好一只熱壞了的小青蛙）生4,、5。
（6）齊讀,，老師看見(jiàn)了好多只熱壞了的小青蛙了,！
（7）示“洗澡”,，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡,？水多嗎,？數(shù)一數(shù)，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水,，池塘里的水真多,，洗起澡來(lái)多涼快呀！
什么？青蛙在岸上玩了半天,，這可真讓小魚(yú)感到好奇的了,，那他會(huì)說(shuō)些什么呢？
第二自然段：
我們來(lái)找找這個(gè)句子,，找好了嗎,？大家一起讀。
誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚(yú),？誰(shuí)把他的話(huà)讀好了,，我們就把掌聲送給他。生1,，（你肯定去過(guò)一兩次岸上,，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò)？）生2,、3,、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好,，讓人一聽(tīng)就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）
丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書(shū)的時(shí)候,，不僅加上一些動(dòng)作，還加上表情,，同學(xué)們都夸他讀的好,。
還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽(tīng),。
好朋友小魚(yú)從沒(méi)去過(guò)岸上,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢,，我們快去讀一讀,。
第三自然段：
怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的,？生1,，（還不夠自信），生2,、3,、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀,。
小魚(yú)覺(jué)得這個(gè)辦法不行,，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚(yú),。
第四自然段：
范讀,，你覺(jué)得老師讀的這條小魚(yú)急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚(yú)，
自讀,，生1（你真是小魚(yú)的好朋友,，比他還急呢？）,，生2,、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢？）,，指讀“不行”,，生1、2,、3,。
小魚(yú)是怎么表示他的著急的？示“連連”,，剖析字形,，想象一輛車(chē)接著一輛車(chē)是什么樣子？停下來(lái)了嗎,？沒(méi)停就是（不停）,。
讀這句話(huà)要是再加上動(dòng)作，就更有意思了,。加上動(dòng)作齊讀,。
這個(gè)辦法不行，還有更好的辦法嗎,？
第五,、六自然段：
自選周?chē)暮门笥岩黄鹱x，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書(shū)的好辦法喲,！
自薦2人分角色讀,，眾生評(píng)議。
繼續(xù)練讀,，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的,。
指名兩三對(duì)好朋友讀
你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢,？
分男女讀,。
故事就要結(jié)束了，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢,？
第七自然段：
齊讀,，
丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際,。
分角色朗讀：
剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書(shū)的時(shí)候,，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話(huà),，有的小朋友又特別喜歡讀小魚(yú)的話(huà)，下面就由小朋友自己選擇角色,，老師讀敘述的話(huà),，可以邊讀邊加上動(dòng)作。
來(lái),，為我們出色的朗讀鼓掌吧,！
表演故事：
小朋友想不想演一演小魚(yú)和青蛙，在你的周?chē)乙粋€(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事,，表演的時(shí)候可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),，能用書(shū)上的話(huà)就更好了。
指名一對(duì)表演,。
續(xù)編故事：
播放蛙聲,，這是什么聲音？
如果你就是青蛙大哥,，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢,？指名說(shuō)大致內(nèi)容。（發(fā)生在青蛙周?chē)缣镩g,、水溝,、小河里的稻草人、瓢蟲(chóng)等的故事,。）
講給同桌聽(tīng),，指名1,、2,。
小結(jié)：課外拓展：
丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽(tīng)了池塘邊的叫聲,，還和大家交上了朋友,，下課了，他提議：我們回家想一想,，還有什么辦法能讓小魚(yú)知道岸上的事,。
教后小記：
力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性,，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”,；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程,；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性,，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴。
在課改中,，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理,，如學(xué)習(xí)方式,，合作起來(lái)探究什么？語(yǔ)文課中,，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的,？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系,，力求做到：充分自主,，有效合作，適度探究,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂,，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散,。切莫讓語(yǔ)文課肥人田,，荒己園。
這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課,，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字,，因而
（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義的學(xué)習(xí),，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中,，融合在讀中，以讀代講,，品詞品句品讀,，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟，去理解字詞,，如“打招呼”,、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解,，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴,。
（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn),，以提高識(shí)字教學(xué)效率,。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵,。因此,，在這節(jié)課中，我適當(dāng)?shù)臐B透字理,，幫助學(xué)生理解字的形,、義，如“趴”,、“洗澡”和“連連”等,。
4,、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如“打招呼”,，和對(duì)“傍晚”的理解,。
6、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。
7,、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性,，雖然我在努力擺脫他的陰影，對(duì)于師生,、生生的互動(dòng),，仍不能很好的恰當(dāng)處理，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成,。
[池塘邊的叫聲(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
池塘邊的叫聲篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀,。
2,、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字,。
3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞,，正確的理解課文,，提高口頭表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖,、頭飾、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一,、 談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文,，他們是一對(duì)好朋友,。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)
2,、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú),。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,，大家一起讀一讀。
齊讀課題,。
二,、初讀課文，隨文識(shí)字,。
1,、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上,，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))
2,、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,。看看課文有幾個(gè)自然段,。
3,、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4,、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：
同桌互讀,。師巡視,。重點(diǎn)檢查。
(2) 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片,，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多,。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
(3) “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字,，第二個(gè)同學(xué)組詞,。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5,、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話(huà)：
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音,。
三,、 指導(dǎo)朗讀,，理解感悟。
1,、 承上啟下,，過(guò)渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚(yú)的話(huà)：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p>
(2)從小魚(yú)的話(huà)中,，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng),，聽(tīng)他讀的怎么樣!
(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣? )
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái),。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2,、 小魚(yú)這么想知道岸上的事,，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文,。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái),。(小組活動(dòng))
3,、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))
(2) 根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況,，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話(huà)部分朗讀,。。
(3)全班來(lái)合作讀,，老師加入旁白這一組,。(帶頭飾)
4、語(yǔ)言情境渲染,，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了,，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng),，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,，那是他在給小魚(yú)講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話(huà)。)
四,、情境表演,，深入體驗(yàn),。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙,、小魚(yú),、蝴蝶、小草,、小花,、小話(huà)筒)。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。
2、指小組上臺(tái)表演,。(配樂(lè))
3,、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友,。(課件,，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象,，引起討論,。
五、總結(jié)下課,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事,。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么,。
池塘邊的叫聲篇十一
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ),。
3,、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4,、體會(huì)到友情的美好與可貴,，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德,。
重難點(diǎn)：1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī),、多媒體,、卡片、蘋(píng)果等禮物,。
教學(xué)過(guò)程：
·音樂(lè)導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌,，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí),？（放歌曲）
生：小青蛙
師：你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎,？
生：（自由交流）
師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書(shū)空課題,。（板題）（齊讀課題）
師：看了課題你想知道什么呢,？
生：（略）
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。
·初讀課文,，整體感知,。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，看一看這個(gè)故事,。（出示多媒體）
生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文）
師：喜歡這個(gè)故事吧,！
生：喜歡
師：那好,， 把書(shū)翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文,，在讀的過(guò)程中,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決,。開(kāi)始,。
（生讀課文，師巡視）
師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字,，是怎樣解決的,？
生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表,。
生：我問(wèn)同學(xué)和老師,。
生：我是猜的。
……
師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了,，那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎,？（愿意）讀的時(shí)候,，互相檢查一下，看有沒(méi)有丟字,、落字的現(xiàn)象,。開(kāi)始,。
（同桌互讀課文）
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病,，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）
……
（指名讀課文,，生評(píng)議）
·隨文識(shí)字
師：同學(xué)們真的讀的很好,，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（多媒體打出生字）
（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字,。）
師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下,，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì),。
（小組交流,，匯報(bào)）
師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚(yú)講故事，還有許多小魚(yú)來(lái)聽(tīng)故事,，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意,。
師：但每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì),，再組一個(gè)詞語(yǔ),，小魚(yú)才同意你去送它。小青蛙和小魚(yú)會(huì)給你一個(gè)小禮物,，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè),。
（認(rèn)字游戲開(kāi)始）
·再讀課文，理解內(nèi)容
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里,，同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，我們?cè)僮杂傻?/p>
讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段,，并且標(biāo)上符號(hào),。（生讀課文分段）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段,？
生：課文共有7個(gè)自然段,。
師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文,，每組用你喜歡的方法讀,，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào),。
（小組讀課文）
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的,。
（分角色朗讀或分段朗讀,，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）
·表演，加深體會(huì)
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，下面同桌之間表演一下小魚(yú)和小青蛙的對(duì)話(huà),，注意它們的動(dòng)作、表情,，最好加上合理的想象,。
（同桌表演）
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演,，表演時(shí)把小青蛙給小魚(yú)講的故事說(shuō)一說(shuō),。
（生表演）
·總結(jié)結(jié)束
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲,？
生：（略）
師：這節(jié)課我們就上到這,，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽 媽聽(tīng)，好嗎,？下課,。
池塘邊的叫聲篇十二
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,、講故事;認(rèn)讀二類(lèi)字,。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明、活潑,，喜歡動(dòng)物,，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué),，他們愛(ài)模仿,、愛(ài)表演、愛(ài)讀,、愛(ài)說(shuō),、喜歡想像、無(wú)所顧忌,、天真,、可愛(ài)。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、協(xié)作、創(chuàng)造等能力,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑,、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式,。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料,，自主探索科學(xué)知識(shí),，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙,、小魚(yú)的頭飾,。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游,。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事,。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字,，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一,、興趣導(dǎo)入,。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言,。小狗：汪汪。小羊：咩咩,。小牛：哞哞,。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題。
師：今天,，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問(wèn)題,，讀了課文后就知道了,。
二、初讀課文,、認(rèn)字,。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類(lèi)字表,，可以猜字，還可以問(wèn)同桌,。)
2.教師把二類(lèi)字打到大屏幕上,，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音,，進(jìn)一步熟悉課文,，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字,，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物,，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字,，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫(huà),，進(jìn)一步熟悉課文,。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文,，進(jìn)一步熟悉課文,。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢,。
(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出,。)
三,、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累,，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén),，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)
四,、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組),。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥,，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí),，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng),。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中,，小魚(yú)很有禮貌,，青蛙很講信用,，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng)),。
表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事,。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú),，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季,，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星,?！?/p>
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神。
六,、課后練習(xí),。
________只能在水里游。
________能在水里游,，也能在岸上跳,。
________很講禮貌，________很講信用,。
七,、總結(jié)拓展。
池塘邊的叫聲篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文,、理解內(nèi)容,、指導(dǎo)青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事,，有感情地讀文,。
2.理解積累詞語(yǔ)“池塘、遇到,、打招呼,、好奇、連連,、從此”
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1,、今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，如果認(rèn)出它是誰(shuí),，就請(qǐng)大聲喊出它的名字?。úシ徘嗤艿慕新暎?/p>
2、你們見(jiàn)過(guò)青蛙嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣兒,？
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》,。（板書(shū)課,，學(xué)生齊讀課題）
4、讀了課題,，你有什么問(wèn)題,？（學(xué)生質(zhì)疑）
過(guò)渡：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？為什么池塘邊會(huì)有叫聲,？,？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案,。
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。
1,、讓我們先來(lái)看看課文的動(dòng)畫(huà)，看能不能從中找到答案,。（播放由課文錄音的動(dòng)畫(huà)）
（1）池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的,？
（2）為什么池塘邊會(huì)有叫聲？
（請(qǐng)學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)）
過(guò)渡：池塘邊的叫聲原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢,！你們想不想自己也來(lái)讀讀故事,？好，自己讀讀故事,。遇到不認(rèn)識(shí)的生字用喜歡的辦法解決,。
2、學(xué)生自由讀文,。
3,、檢測(cè)學(xué)生字詞的自學(xué)情況。（屏幕依次出示一下生字）
池塘（相機(jī)出示一幅池塘的小圖畫(huà)）
親了親（注意“親”字是前鼻音）
遇見(jiàn)（用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),，理解意思）
好奇（注意多音字“好”）連連
洗澡（復(fù)習(xí)三點(diǎn)水旁表示的意思）趴下
你趴在我背上,，我背著你去看看。（體會(huì)多音字“背”的用法）
(開(kāi)火車(chē)、齊讀以上生字)
三,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,，一條可愛(ài)的小魚(yú)在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙,，它是怎樣跟青蛙打招呼的,？（指名讀讀小魚(yú)的話(huà)）
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的？（讓學(xué)生
體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌）
2,、青蛙大哥去干什么呀,？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話(huà)）
3,、哦,！岸上什么樣兒啊,！青蛙在岸上玩了半天,！小魚(yú)去過(guò)岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話(huà)可能會(huì)想些什么,？（學(xué)生發(fā)揮想象）
4,、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）
5,、小魚(yú)太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎,？它是怎樣幫助小魚(yú)的？（讀文,，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚(yú)想了兩個(gè)辦法,，第二個(gè)辦法很妙。引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)與青蛙對(duì)話(huà)時(shí)各自的語(yǔ)氣,，體會(huì)青蛙樂(lè)于助人的好品質(zhì),。）
6、青蛙的辦法真好,！想想看,，青蛙可能都會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）
7,、此時(shí)你會(huì)對(duì)青蛙或小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么,？
小結(jié)：看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè)于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚(yú)了，來(lái)咱們一起再來(lái)分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú),，男生扮演青蛙,，老師讀旁白的部分,。）
四、課外延伸
如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú),，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）
