作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇一

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《晚上的太陽》齊讀課題

師：課文中詞語朋友來看望我們了,，你們還認(rèn)識它們嗎？我們開火車來讀一讀,?？磥泶蠹疑瞎?jié)課真是很有收獲，那大家一定都記得課文中的小愛迪生做了一件非常了不起的大事,，誰能用自己的話簡單地說說這件事,。（愛迪生救了媽媽,。）

那么愛迪生是在什么情況下救的媽媽，他又是怎么救的呢,？下面大家打開書，一邊讀課文,，一邊思考,，一邊拿筆劃出答案。

二,、自由讀文

三,、交流分享

1、回答愛迪生是在什么情況下就的媽媽

出示句子：

（1）一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了.爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),。

那個(gè)同學(xué)看到過身邊有人得過急性闌尾炎,？跟大家簡單介紹一下這種病。

這種病來得急,，不馬上手術(shù)有生命危險(xiǎn),，屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情嚴(yán)重,，這可真是十萬火急的時(shí)候啊,。（板書：十萬火急）誰能讀讀這一段。（指名讀,，齊讀）

在150多年前,，家家戶戶都使用油燈來照明，（出示油燈的圖片）這種燈光線微弱,，用它來手術(shù)行么,？

（2 ）那時(shí)還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn).醫(yī)生猶豫了.媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽.時(shí)間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。

師：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀

師：你能連起來讀嗎,？/請你也試一試,。

師：是啊，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了,。此時(shí)此刻，醫(yī)生為什么猶豫,？爸爸和愛迪生又在想些什么呢,？

怎么樣是“攥”“焦急地看著”，

給“焦急”找個(gè)近義詞朋友,？

師：時(shí)間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時(shí)間一分一秒過去了,，媽媽的表情那么痛苦，那一聲聲痛苦的呻吟讓人那么揪心,，醫(yī)生還在那不定主意,，爸爸唉聲嘆氣，難道就這樣眼睜睜地看著媽媽被病痛奪取生命么,？

2,、師：正在這萬分緊急的時(shí)刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,？指名讀課文句子,。

出示句子：

說完,愛迪生把所有的油燈都端了出來.醫(yī)生看了看,搖搖頭說:"這些燈圍一圈擋手哇!"誰知,愛迪生又搬來了一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面.頓時(shí),簡易的"手術(shù)臺"前一片光明。

自己讀讀課文,，用“先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的辦法說一說,。

同學(xué)們說說這個(gè)辦法可行么？

師：在危機(jī)關(guān)頭不慌張,，能想出辦法,，就是“急中生智”，把這個(gè)成語送給你們,。

師：手術(shù)順利進(jìn)行,，輕輕地呼出一口氣，唉,，媽媽終于得救了,，來，讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,。指名讀第三自然段,。的確，愛迪生在危機(jī)時(shí)刻,，不慌張,，想出解決問題的辦法 ，用自己的智慧就了媽媽,。

作為媽媽,，肯定為有這樣的孩子而感到自豪，誰愿意做愛迪生的媽媽，接受我的采訪,。

您剛剛做完手術(shù),，還好么？您的兒子就了您,，您想說點(diǎn)什么呢,？

此時(shí)，愛迪生也有話對媽媽說,。

.愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:"媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個(gè)晚上的"太陽,。"???

句子中的兩個(gè)太陽指的是什么？

一個(gè)孩子的話,，誰又能當(dāng)真呢？ 可是,，就是這個(gè)孩子,，后來真的就發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀！那他是一下子就把電燈發(fā)明了么,？課文中對愛迪生發(fā)明電燈的事情沒有詳細(xì)地談,。老師希望大家能在課后多看看愛迪生發(fā)明的故事，你一定會從中收獲好多,。

三,、作業(yè)

1、讀讀課文,，用自己的說說這個(gè)故事,。

2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，再讀一讀,。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

晚上的太陽

醫(yī)生猶豫

媽媽呻吟

爸爸無可奈何??????? 萬分危急

愛迪生? 焦急〉

首先……接著……然后……最后……?? 急中生智

醫(yī)生夸獎(jiǎng)?????????????????????? 化險(xiǎn)為夷

媽媽自豪

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇二

蘇教版二年級下冊15.晚上的“太陽”

南京市石鼓路小學(xué)? 楊敬花

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課生字,，認(rèn)識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。

2 能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3 學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 識字,、寫字

2 朗讀課文,、默讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1 體會并讀出文中人物的不同感受。

2 通過閱讀,，了解愛迪生想出的方法的操作過程,。

一、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)想游戲：你會想到誰,？（愛迪生）

2.出示愛迪生圖片,。

3.導(dǎo)入。板書課題,，讀題,，注意輕聲。

二,、初讀課文

1.自由讀課文,。

2.再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確,、流利,。

3.指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三,、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1.愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

出示人體解剖圖,，指出闌尾,，學(xué)生摸一摸。

讀詞,。

（2）認(rèn)讀生字：急,、性，點(diǎn)出偏旁,。

讀詞,。

（3）闌，邊音,，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上,。

出示第一小節(jié),，自由讀,。

（5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請,、醫(yī),、術(shù)，讀一讀,。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié),。

2.在這危急時(shí)刻，在場的有哪些人,？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢,？自由讀第二小節(jié)，找一找,。

（3）.出示這幾句

a 媽媽的痛苦你能讀出來嗎,？

b 醫(yī)生為什么猶豫呢？

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,，這可以從他們手部的動作看出來,，找一找是什么動作

e? 爸爸為什么只搓手，不行動呢,？

f? 攥，做動作,，從攥看出了什么,？讀詞語，句子,，讀出愛迪生的焦急,。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段。

3.突然,，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了！”是什么辦法,？默讀第二小節(jié),，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀,，,，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動詞

（2）用自己的話說一說這個(gè)過程,。

（3）師讀,，請一個(gè)學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺。

（4）這個(gè)辦法好嗎,？好在哪里,？

真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。

4總結(jié),，叫他的名字,。

5課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1.游戲：開火車讀詞語。

2.搶讀生字游戲,。

2.學(xué)寫“醫(yī)”,，認(rèn)識三框。? 自學(xué)書上的筆順表,，提醒什么,？??? 范寫,，學(xué)生書空,，描寫,。

3.學(xué)寫急?? 范寫,，生書空,，描寫。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇三

這是一篇人物辜事,。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),，救了母親,。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動手。課文共有5個(gè)自然段,。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文,，會復(fù)述故事。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

學(xué)會本課生字,，學(xué)習(xí)默讀課文。

學(xué)會復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、思考,、探究、發(fā)現(xiàn),、獲得,。

讀一讀、議一議,、做一做,、說一說。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課

1,、小朋友,，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文,。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀,？

2,、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事,？晚上的“太陽”指什么,？

3、簡介愛迪生,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、各自借助拼音讀課文,，圈出生字詞,，想想生字詞的意思。

2,、出示生字詞,。

請醫(yī)生　急性闌尾炎　需要　無可奈何

一分一秒　擋手　簡易

（1）各自認(rèn)讀生字詞,，同桌相互檢查、正音,。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流,。

3,、各自輕讀課文，要求讀的正確,、流利,。

4、指名朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo),。

5、說說各自然段的主要意思,，相互交流,。

6、教師小結(jié),。

三,、作業(yè)

1、讀讀寫寫生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

讀詞語。

猶豫　手術(shù)　痛苦　發(fā)明　無可奈何

焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正經(jīng)

二,、精讀訓(xùn)練

1,、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得得是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。”

讀第一自然段,。（板書：要做手術(shù)）

2,、輕輕讀第二自然段,，說說主要內(nèi)容。

（1）思考：沒有電燈,，光線很暗,，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,？

（2）提問：“猶豫”是什么意思,？醫(yī)生憂郁的原因是什么？

（3）愛迪生為什么事焦急,？課文是怎樣寫他焦急的心情的,？

（4）默讀課文，仔細(xì)看圖,，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的,。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀,，比比誰的進(jìn)步快,。

3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)）,，指名讀,，讀后評，評后在讀,。

（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段

4、各自朗讀第四自然段,，思考：“自豪”是什么意思,？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么,？

什么叫“一本正經(jīng)”,？這個(gè)詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思,？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段,。

5,、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎,？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

6,、默讀全文,，質(zhì)疑。

（板書：發(fā)明了電燈）

三,、作業(yè)

1,、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思,？

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、默讀課文，復(fù)述故事,。

2,、寫字指導(dǎo)。

一,、復(fù)習(xí)

1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？

2,、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,？

二、默讀課文,，復(fù)述故事,。

1、回憶內(nèi)容,，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病,，馬上要做手術(shù)想出秒法，手術(shù)臺前一片光明手術(shù)成功,，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示,，要造“太陽”（　）發(fā)明電燈,，造福人類,。

2、互相練習(xí)講故事,。

3 ,、當(dāng)眾講故事。

三,、寫字指導(dǎo)

1,、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2、學(xué)生自主觀察,，交流

（1）“炎熱”的“炎”,，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,，下“火”大,。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”,。下“火”要托住上面的“火”,。

（2）“請”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”,。寫三橫的時(shí)候，中間一橫最短,，上面一橫比較長,，下面一橫最長。

（3）“秒”和“擋”,，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)?！爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”,。

3,、指導(dǎo)寫字。

三,、作業(yè)

1,、講講這個(gè)故事。

2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，再讀一讀。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇四

教學(xué)片斷：

師：愛迪生急中生智,，想出了好辦法,，使醫(yī)生順利做完了手術(shù)，醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生,，師引讀：孩子,，是你用智慧救了媽媽！如果當(dāng)時(shí)你就在場,，你會說些什么,？

生1：愛迪生，幸虧你機(jī)靈,，要不你媽媽就沒救了,。

生2：愛迪生，你救活了你媽媽,，真了不起,！

生3：在這么短的時(shí)間想出這樣的辦法，愛迪生,，我真佩服你,！

師：媽媽醒來了,，愛迪生卻一本正經(jīng)地說：（生讀：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇,！我要造一個(gè)晚上的‘太陽’”。后來,，師引讀：愛迪生真的發(fā)明了電燈,。

師：（出示句子：媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇,！我要造一個(gè)晚上的‘太陽’”）問：愛迪生說的這句話中有兩個(gè)太陽,，它們有什么不同嗎？

生1：一個(gè)有引號,，一個(gè)沒有,。

生2：一個(gè)是真的太陽，一個(gè)是說像太陽一樣會發(fā)光的東西,。

師：說得真好,。你們真的動了腦筋，很善于思考,。愛迪生就是一個(gè)愛思考,，勤實(shí)踐的人，他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,。

評析：

此教學(xué)以學(xué)生為本,，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,。給學(xué)生的思維和想象提供廣闊的空間,，拓寬學(xué)生思維的廣度，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，尊重學(xué)生的獨(dú)特的見解,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 教學(xué)中教師沒有標(biāo)準(zhǔn)化的答案,，只要學(xué)生說得有道理,，就加以肯定并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76

《晚上的“太陽”》教后

吳江市八都中心小學(xué)?? 費(fèi)惠珍?? 郵編：215233

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那,。

初讀課文后總有讓學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣,，只要學(xué)生用心去讀一定會產(chǎn)生新的疑問,。今天學(xué)習(xí)國標(biāo)本蘇教版第四冊《晚上的“太陽”》這課也不例外,。

師：“讀了課文，你有新的問題嗎,？”

生：“課題上的‘太陽’加了引號,，為什么第四自然段中的‘太陽’用的是只有一個(gè)小蝌蚪的符號？是不是引號,？”

（課文中的句子是：愛迪生拉著手,，一本正經(jīng)地說：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好啊哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！保?/p>

師：“你真細(xì)心，會發(fā)現(xiàn),，哪些小朋友也發(fā)現(xiàn)了,？”（很多孩子舉起了小手。）

師：“有沒有小朋友能當(dāng)小老師來解答這個(gè)問題,？”（又有幾只迫不及待的小手舉了起來,。）

生：“我知道這個(gè)也是引號，不過為什么是單個(gè)的就不知道了……”

生：“我來說,，因?yàn)檫@個(gè)引號在說的話里面,，外面已經(jīng)有了一個(gè)‘雙層’的引號了,，所以里面就只能用單層的了?！?/p>

生：“,。”

好一個(gè)“外套與襯衣說” ,！ 驚喜和激動在我的心頭涌動,。

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晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

2.能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,，并把它讀好,。

3.能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象,、說話,。

4.學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

5.能主動提出問題,，并積極查找資料來解決。ok

教學(xué)重點(diǎn)

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件,。

2.道具,。

3.紅外線筆,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀詞導(dǎo)入：

1.師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,。（學(xué)生齊讀課題）

2.師：老師這里有一些詞組,，請小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。（學(xué)生自讀，開火車讀詞語,，齊讀詞語）

二,、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。

一天晚上，愛迪生的媽媽病了,。,？爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù),。（學(xué)生指名聽句，一起說）

2.師：請小朋友翻開書,，大聲讀第一自然段,，比一比，你又知道了什么,？（出示：兩段話）（學(xué)生大聲讀,，思考，指名交流）

師：情況太危急了,，誰來讀,？（學(xué)生指名讀，齊讀）

三,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1.師：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開始,，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……（學(xué)生按老師的提示讀）

師：你能連起來讀嗎,？/請你也試一試。（學(xué)生指名讀）

師：是啊,，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了。（學(xué)生齊讀）

師：時(shí)間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時(shí)間一分一秒過去了,，……（學(xué)生想象說話）

2.師：正在這萬分緊急的時(shí)刻,，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？請小朋友默讀課文的第二自然段,。（學(xué)生默讀思考）

師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的？（學(xué)生同桌交流）

師：誰來說一說,？（學(xué)生指名交流）

師：下面,，我請一個(gè)小朋友來擺一擺，演一演,，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個(gè)動作，想一想,，你覺得這個(gè)辦法怎么樣,？（學(xué)生交流）

四、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1.師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生,。（學(xué)生指名讀,，齊讀）

2.師：媽媽醒來了……愛迪生……（學(xué)生在老師的提示下讀課文）

師：小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢?。▽W(xué)生交流）

師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀,！

五,、復(fù)述課文：

1.師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語,，一定會讀得更好,。（學(xué)生自由讀，齊讀）

2.師：讀著讀著,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生交流）

師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個(gè)故事多感人哪,！請你也來講講這個(gè)故事,，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作,。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個(gè)故事,。（學(xué)生自由練說,，同桌互說）

師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎,？（學(xué)生指名講）

六,、總結(jié)拓展：

1.師：愛迪生從小會觀察，會思考,，把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,，你還想知道些什么？（學(xué)生交流）

2.師：老師這里有一些文章,，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),，自己去尋找,。（學(xué)生自行取資料）

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇七

學(xué)科：語文?? ????授課年級：二年?????????設(shè)計(jì)人：李強(qiáng)

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語文第四冊第六單元《晚上的“太陽”》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親,。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動手,。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事,。

學(xué)習(xí)者分析

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1,、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“醫(yī),、性”等10個(gè)生字,，認(rèn)識“匠字框”。理解新詞,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個(gè)故事,。

過程與方法：

以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論,、表演,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦課文。

2,、解決措施：合作探究,、引導(dǎo)解決。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1,、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，滲透詞句訓(xùn)練。

2,、解決措施：合作探究,，鼓勵(lì)表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體?

教學(xué)過程?

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

課題布疑

1.(板書：晚上的“太陽”,。)咦,，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈,，因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)

2,。原來如此，怪不得,，“太陽”上面還要加個(gè)引號,，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

3.小朋友們知道的可真多,，愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(學(xué)生讀題。)讓我們把書打開,，一起來讀讀這個(gè)故事!

1,、交流老師提出的問題

2、交流預(yù)習(xí)資料

3、讀題

6

開放的問題帶來開放的思維,，不要小瞧你的學(xué)生,，有時(shí)候他們可能比你知道的更多。

初讀課文

1.初讀課文,，自學(xué)生字詞,。

(1)借助拼音，讀通課文,，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語,，圈出生字。讀準(zhǔn)字音,，想象詞義,，還可以查字典。

2.檢查自讀情況,。

(1)指讀字詞正音,。

(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。

3.老師提問：課文寫了一件什么事?

4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識,。

1、帶著問題自讀課文

2,、指名讀字詞,、課文，生生評價(jià)

3,、指名說

17

“開篇須讀”,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟，不開講,?！?/p>

學(xué)習(xí)生字

1.出示本課生字，指名認(rèn)讀,。

2.交流：你用什么辦法記住這些生字?

3.按正確的筆順在書上描紅,。

4.在課堂練習(xí)本上練寫生字。

1,、認(rèn)讀生字

2,、交流記憶方法

3、描紅

4,、練寫生字

12

寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，教師一要在時(shí)間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序漸進(jìn),、扎實(shí)訓(xùn)練,，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、? 認(rèn)讀字詞

2,、? 簡要復(fù)述課文

1、開火車認(rèn)讀

2,、指名復(fù)述課文

4

加強(qiáng)兩課時(shí)之間的聯(lián)系,。

合作探究

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題,。)

2.引說課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上,，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

3.根據(jù)你課后了解的情況,，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

4.是啊,，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn),，面對這種危急情況,，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué),。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因,，并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，還沒有電燈，油燈的光線又很暗,，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手,。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,，還可能會著急得來回路步,，坐立不安，皺著眉，搓著手,，喻巴里直嚷嚷：“糟了,，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法,。

(1)聽著媽媽的呻吟聲,，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想：媽媽,，你一定不會有事的,，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法,，否則媽媽真的性命不保了,。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

(2)愛迪生想出了什么辦法?

(3)是啊,，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,，當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

1,、生讀題

2,、齊說課文第一自然段

3、交流

4,、帶著問題默讀課文，讀后與老師、同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流

（1）,、先匯報(bào),，再在老師的引導(dǎo)下交流,、理解、感情朗讀,。

（2）、表演,、朗讀

（3）,、思考、交流,、感情朗讀,。

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者,。

通過評價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,，豐富表演內(nèi)涵,，進(jìn)行語言實(shí)踐，烘托緊張氣氛,，更深入地感受到文本緊張的氣氛,。

讓學(xué)生憑借語言文字,，通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情,，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。

要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn),、感悟,，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借,，才能讀得出彩,。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,，因此進(jìn)入角色,，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情,、動作及神態(tài),，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境,，獲得自己的感受,。

板書設(shè)計(jì)

晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生　十萬火急

（“發(fā)明之王”）　集中生智

化險(xiǎn)為夷

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會默讀課文,，會復(fù)述這個(gè)故事

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,，努力做愛動腦筋的好孩子。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，會復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)光盤,、田字格黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰??？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國,。他從一個(gè)窮苦的,、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的,、偉大的發(fā)明家,。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切,，總是充滿著好奇心,。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈,，33歲時(shí)發(fā)明電車,，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王,。）

2,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀,，齊讀）看了題目，你想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號,？

晚上有太陽嗎？

晚上的“太陽”指的是什么,？

……

3,、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

二,、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文,。

〈要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,；讀順語句,，讀通課文，標(biāo)明自然段號?！?/p>

2,、出示生字、詞語：

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音,？

（3）開火車讀,、指名讀、齊讀,、

〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉

〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3,、你讀懂了哪個(gè)詞語的意思？（學(xué)生交流,、教師指導(dǎo)）

一分一秒：一分鐘一秒鐘,，意思是時(shí)間漸漸地過去。

擋手：擋住了手,。

無可奈何：沒有任何的辦法,。

簡易：簡單而容易的。

猶豫：拿不定主意,。

呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音,。

4、全文一共有幾個(gè)自然段,？（5個(gè)）

5,、分自然段指名讀讀文。師生評議,。

6,、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語,。

7,、討論交流。

8,、再讀課文,，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

9,、指導(dǎo)朗讀長句,。

“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’,。”

“這些燈圍一圈擋手哇,！”

10,、說說各自然段的主要內(nèi)容：

（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

（2）愛迪生想辦法解決了照明問題,。

（3）手術(shù)順利做完,，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。

（4）愛迪生對媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽”,。

（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈,。

三、教學(xué)生字詞,，指導(dǎo)書寫：

1,、出示生字，指名讀,，齊讀,。

2、你是怎樣記住生字的,？（指名交流）組詞,，提醒書寫要點(diǎn)。

請：換部首“清,、情,、晴、蜻,、睛,、精”，橫之間距離相等,。

醫(yī)：筆順“橫、撇,、橫,、橫、撇,、點(diǎn),、豎折”（學(xué)生書空）

急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小,，收縮得比較緊,。

性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn),、豎）——生,，橫之間距離相等。

炎：兩個(gè)火,，上小下大,，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。

需：雨字頭——而,。

何：單人旁——可,。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”,，加上單人旁）

秒：禾木旁——少,。

擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,，和上面的“小字頭”各占一半,。

簡：竹字頭——間。

3,、學(xué)生描紅,、仿影、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、熟讀課文

2,、完成〈習(xí)字冊〉

一、復(fù)習(xí)：

1,、認(rèn)讀詞語

2,、書空筆順：

醫(yī)（　）性（?。?/p>

二,、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀

2,、愛迪生的媽媽怎么了,？

3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4,、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣,？

5,、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段：

1、學(xué)生自讀第二自然段,，說主要內(nèi)容,。

（愛迪生想辦法解決了照明問題,。）

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣,？指名讀第一句,。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn),。）

3,、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn),，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,？

〈相機(jī)板書：醫(yī)生猶豫

媽媽呻吟

爸爸無可奈何

愛迪生焦急〉

4、師引讀,，可是那時(shí)——，醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫,？（拿不定主意,。）他會想些什么？（那時(shí)還沒有電燈,，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢,，還是不做？）

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文,，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會,。

6,、指名讀第3,、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會想些什么，心情怎么樣,？抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手、焦急,、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會。

7,、是啊,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面,？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”,，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”,，愛迪生的焦急、緊張）

8,、突然之間,，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣,？四人小組看圖,、讀句子討論交流。

（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍,，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的,。）

指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽泶箸R子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。

理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法,。

“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法,。

9、愛迪生為什么要這么做呢,？（油燈多才能有一定的亮度,，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行,。）

10,、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

11,、開始,，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——,，而后來,，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,，想出了好辦法,，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子,，是你用智慧救了媽媽,！”

12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉

13,、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場，你會說些什么,？

14,、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語氣）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、指名讀第四自然段,。

2,、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪,？她心里會說些什么,？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）

3,、〈出示愛迪生的話：

愛迪生拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’,。”〉

4,、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重、鄭重其事的,。這個(gè)詞語告訴我們什么,？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的,。）

5,、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽,，它們有什么不同,？

（一個(gè)有雙引號，一個(gè)沒有,。

一個(gè)指真的太陽,，一個(gè)指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）

6,、愛迪生為什么會說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”,？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,，這里的“真的”是什么意思？說明了什么,？〈板書：發(fā)明電燈〉

2,、同學(xué)們思考一下,，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X,，積極思考,，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。）

3,、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文：

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,，你還想知道什么？

2,、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、抄寫,、默寫詞語

2,、復(fù)述課文

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、聽寫詞語,。

2,、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）

3,、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽,？（是愛迪生想出辦法,，解決了做手術(shù)的照明問題，使手術(shù)順利進(jìn)行,，媽媽脫離了危險(xiǎn),。）

二、默讀課文,，講述故事：

1,、回憶內(nèi)容,，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法,，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功,，醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈,，造福人類,。

2、互相練習(xí)講故事,，提出意見后再講,。

3、指名講故事,，評議補(bǔ)充,。

三、填空練習(xí)：

1,、愛迪生把油燈端了出來,，又搬來一面鏡子，把放在上,，放在油燈,。

2、做完手術(shù)后,，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子,，是你媽媽！”

3,、愛迪生地對媽媽說：“我要造一個(gè),?！?/p>

四,、比一比，再組詞：

及需當(dāng)請何

急須擋情荷

五、填上合適的詞：

的臉上的笑容的明天

的愛迪生的太陽

地說地呻吟地看著

地搓著手

六,、寫出下列漢字的拼音和偏旁：

醫(yī)急需炎

簡性秒擋

七,、仿照例子,，寫句子：

例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）,。

一個(gè)個(gè)蘋果像掛在枝頭。

像,。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、完成同步測試

2,、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15 晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生　十萬火急

（“發(fā)明之王”）　集中生智

化險(xiǎn)為夷

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇九

作者：周彤????轉(zhuǎn)貼自：育才小學(xué)教研網(wǎng)????點(diǎn)擊數(shù)：150

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這是一篇人物辜事,。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動手,。課文共有5個(gè)自然段,。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事,。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文,，會復(fù)述故事,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法。

學(xué)會本課生字,，學(xué)習(xí)默讀課文,。

學(xué)會復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、獲得,。

讀一讀,、議一議、做一做,、說一說,。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，理解課文內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入新課

1,、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》,。齊讀課文,。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀,？

2,、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事,？晚上的“太陽”指什么,？

3、簡介愛迪生,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、各自借助拼音讀課文,，圈出生字詞,，想想生字詞的意思。

2,、出示生字詞,。

請醫(yī)生　急性闌尾炎　需要　無可奈何

一分一秒　擋手　簡易

（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查,、正音。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,，四人小組相互交流。

3,、各自輕讀課文,，要求讀的正確、流利,。

4,、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

5,、說說各自然段的主要意思，相互交流,。

6,、教師小結(jié),。

三、作業(yè)

1,、讀讀寫寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,。

一、復(fù)習(xí)檢查

讀詞語,。

猶豫　手術(shù)　痛苦　發(fā)明　無可奈何

焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正經(jīng)

二,、精讀訓(xùn)練

1、讀第一自然段,，說說主要內(nèi)容

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù),。

·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)?！?/p>

讀第一自然段,。（板書：要做手術(shù)）

2、輕輕讀第二自然段,，說說主要內(nèi)容,。

（1）思考：沒有電燈，光線很暗,，做手術(shù)很危險(xiǎn),，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

（2）提問：“猶豫”是什么意思,？醫(yī)生憂郁的原因是什么,？

（3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的,？

（4）默讀課文,，仔細(xì)看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的,。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做,？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀，比比誰的進(jìn)步快。

3,、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)）,，指名讀，讀后評,，評后在讀,。

（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段

4,、各自朗讀第四自然段,，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪,？她在心里會說些什么,？

什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么,？愛迪生的話什么意思,？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段。

5,、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎,？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

6,、默讀全文,，質(zhì)疑。

（板書：發(fā)明了電燈）

三,、作業(yè)

1,、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文,，復(fù)述故事,。

2、寫字指導(dǎo),。

一、復(fù)習(xí)

1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,？

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,？

二、默讀課文,，復(fù)述故事,。

1,、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病,，馬上要做手術(shù)想出秒法,，手術(shù)臺前一片光明手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示,，要造“太陽”（?。┌l(fā)明電燈，造福人類,。

2,、互相練習(xí)講故事。

3 ,、當(dāng)眾講故事,。

三、寫字指導(dǎo)

1,、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2,、學(xué)生自主觀察，交流

（1）“炎熱”的“炎”,，由兩個(gè)“火”組成,。上“火”小，下“火”大,。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”,。

（2）“請”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”,。寫三橫的時(shí)候，中間一橫最短,，上面一橫比較長,，下面一橫最長。

（3）“秒”和“擋”,，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)?！爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”,。

3,、指導(dǎo)寫字。

三、作業(yè)

1,、講講這個(gè)故事,。

2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，再讀一讀,。

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晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十

師：上一課,，小朋友提出了許多問題，哪些問題你通過讀書已經(jīng)知道答案了,？我們來交流一下,。

是愛迪生想出了“晚上的‘太陽’”這樣一個(gè)好辦法。

那不是真的太陽,，是用鏡子反射油燈的光,，所以太陽要家雙引號。

是愛迪生的媽媽需要晚上的“太陽”,，因?yàn)閶寢屢鍪中g(shù),。

師：愛迪生的媽媽到底怎么啦？

他媽媽得了急性闌尾炎,，情況十分危急,，需要馬上動手術(shù)。

師：是的,，我們一起來讀讀課文的第一自然段,，情況有多危急哪！（板書：十萬火急）

（齊讀）

師：讀到這里,，許多小朋友都皺起了眉頭,，為什么？

我好象覺得那就是我媽媽,，我真是又心疼,，又著急！

我想到媽媽很危險(xiǎn),，眉頭就皺了起來,。

我想和愛迪生說，你要不停地和媽媽說話,，她就不會覺得很疼,。

如果我是愛迪生，我會安慰媽媽：媽媽,，你一定要挺?。∥揖驮谀闵磉?！

師：（過渡）可是———（引導(dǎo)生讀）“那時(shí)還沒有電燈,，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),。醫(yī)生猶豫了,。”

師：醫(yī)生的“猶豫”就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，爸爸和小愛迪生該多著急呀,！小朋友到書中找一找，書上是怎么寫的,，用自己的話說一說,。

（自瀆課文，自己練說）

爸爸著急地搓著手,，無可奈何,，實(shí)在想不出好辦法。

我們覺得事情不好辦時(shí),，也會不停地搓手,。

愛迪生只能眼睜睜地看著媽媽，因?yàn)閶寢屧谕纯嗟厣胍鳌?/p>

愛迪生恨不得去代替媽媽受苦,，他緊張得手心都攥出了汗水,。

師：是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著~``

（學(xué)生馬上接著回答）

媽媽的生命有危險(xiǎn),。

也許,，病魔就要奪走愛迪生的媽媽。

死神正向媽媽步步逼近,。

師：我們的心都好象被揪緊了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面,？（出示第二自然段前三句,。）

（請三位小朋友讀，再齊讀）

師：這時(shí),，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,？這個(gè)辦法怎么樣？小組可以討論一下,。

出示要求：1,、把第二自然段多讀幾遍,，用自己的話說說愛迪生是怎么樣做的。2,、2,、結(jié)合自己昨天做的實(shí)驗(yàn)記錄說說愛迪生的辦法好不好。

師：（巡視,，參與小組討論,，傾聽并指導(dǎo)）

師：（組織交流）

愛迪生是這樣做的，他把所有的油燈都端了出來,，再搬來大鏡子,，把鏡子放雜器油燈后面，這時(shí)的亮光就能讓醫(yī)生做手術(shù)了,。

因?yàn)槟菚r(shí)沒有比這更好的辦法了,，所以我認(rèn)為愛迪生的辦法很好。

這個(gè)辦法好在用鏡子照著燈,，光線就比原來亮了,。就像我照鏡子就有兩個(gè)我了，用鏡子照燈,，燈就多了,。這是我實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

師：呀,，你做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度可認(rèn)真了,，真像個(gè)小科學(xué)家！

我也發(fā)現(xiàn)的,，我還發(fā)現(xiàn),，用鏡子照燈可以調(diào)節(jié)反射光的角度。

師：你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了,，能和我們具體說說你是怎樣做實(shí)驗(yàn)的嗎/

（邊翻看記錄邊說）我先用小鏡子太陽光,，結(jié)果沒有找到反射的光，我就調(diào)整鏡子的角度,，最后在太陽射不到的墻壁上找到了,。晚上，反射臺燈的光也是這樣,，只要變換鏡子的角度,，反射的光也在變化。我想,，愛迪生就是這樣才使手術(shù)臺前一片光明的,，因?yàn)檫@樣，既增強(qiáng)了亮度,，又不阻礙醫(yī)生做手術(shù),。

師：你真了不起,！你和愛迪生一樣，是個(gè)愛動腦子的好孩子,，你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以打三顆星了。

師：（過渡）愛迪生急中生智，想出了好辦法,，（板書：急中生智）使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生——（引導(dǎo)生讀）“孩子,，是你用智慧救了媽媽，我為你自豪,，兒子！

愛迪生,，你臨危不亂,，我真佩服你呀！

愛迪生,，是你給了媽媽第二次生命,！

師：愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經(jīng)地對媽媽說——（引導(dǎo)生讀）“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好啊,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！焙髞怼ㄒ龑?dǎo)生讀）“愛迪生真的發(fā)明了電燈,?！?/p>

師：大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽”呢,！它們有什么不同嗎,？

一個(gè)有雙引號，一個(gè)沒有,。

一個(gè)是指真的太陽,，一個(gè)是指像太陽一樣會發(fā)光的東西。

師：是的,，你們讀書非常仔細(xì),，而且很善于思考。請小朋友們再細(xì)細(xì)地讀一讀這句話,，你一定還能讀出新的感受,。

我覺得愛迪生的想象很豐富，很大膽,。

師：這不是一般的想象,，他是很認(rèn)真地說的，書上用了“一本正經(jīng)”這個(gè)詞,，說明小愛迪生那時(shí)就下定了決心,。你們說得都很有道理。師：愛迪生從小愛思考,，勤實(shí)踐,，有堅(jiān)定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,，他一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明呢,！學(xué)到這里，你還想知道些什么,？

愛迪生是怎樣發(fā)明電燈的,？

聽說電影也是愛迪生發(fā)明的，不知道是不是真的,。

他還有那些偉大的發(fā)明

我看過一本書,，書上說，愛迪生為了做一個(gè)實(shí)驗(yàn)變成了聾子,，究竟是怎么一回事呢,？

有愛迪生的電影嗎？

師：（拿出幾本書）老師這里有《世界名人傳記》,、《科學(xué)家的故事》,、《發(fā)明家小叢書》，有興趣的同學(xué)可以借去讀一讀,。更多的知識需要同學(xué)們自己動手去查找,，希望大家做好記錄,，星期五班隊(duì)課，我們就來交流一下,，好嗎,？

（興奮的）好！（跑上講臺拿書）

[評析]

這堂課充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，以學(xué)生為本,，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動的,，開放的，充滿生命的活力,。

第一,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性。

首先,，問題的設(shè)計(jì)具有開放性,。如：“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄，說說愛迪生的辦法好不好,？”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空,，拓寬了學(xué)生思維的廣度，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次,，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn),。教學(xué)中,，教師沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答得有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。

第二,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)踐性,。

首先，課堂上創(chuàng)設(shè)了諸多學(xué)生言語實(shí)踐的情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,。其次,，把語文綜合性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來,。如：布置學(xué)生回家做兩個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小實(shí)驗(yàn),，寫一寫實(shí)驗(yàn)的過程與體驗(yàn),，想一想實(shí)驗(yàn)的收獲。然后,，在課堂上巧妙合理地運(yùn)用學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)果,，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)知識來理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)涵的情感,。

第三‘課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。

首先,，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生感悟,。例如，學(xué)生讀第一自然段“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。時(shí),，皺起了眉頭,。教師及時(shí)地抓住這一細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)舌功能的情感體驗(yàn)：“你們?yōu)槭裁窗櫰鹆嗣碱^,？”其次,，利用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)來感悟愛迪生的聰明。再者,，教師有機(jī)地調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)去感悟，用語言渲染情感,，指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來鞭打自己的體驗(yàn),。

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了探究性。

整個(gè)教學(xué)過程中,，教師緊扣學(xué)生動態(tài)生成的問題，因勢利導(dǎo)地和學(xué)生一起來探究問題,；最后,，課的結(jié)束部分并沒有畫上一個(gè)圓滿的句號,，教師又讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)問好走出課堂，到課外繼續(xù)探究,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十一

作者：范雁群????轉(zhuǎn)貼自：老百曉????點(diǎn)擊數(shù)：275

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會默讀課文,，會復(fù)述這個(gè)故事

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，解決問題的愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,，努力做愛動腦筋的好孩子,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，會復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)光盤,、田字格黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,？

（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國,。他從一個(gè)窮苦的、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子,，成長為受人們尊敬的,、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切,，總是充滿著好奇心,。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈,，33歲時(shí)發(fā)明電車,，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),，人們稱他為發(fā)明之王。）

2,、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。〈出示課題〉（指名讀,，齊讀）看了題目,，你想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號,？

晚上有太陽嗎,？

晚上的“太陽”指的是什么？

……

3,、帶著問題好好讀課文,，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二,、初讀課文：

1,、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字；讀順語句,，讀通課文,，標(biāo)明自然段號?！?/p>

2,、出示生字、詞語：

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音,？

（3）開火車讀,、指名讀、齊讀,、

〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉

〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3,、你讀懂了哪個(gè)詞語的意思,？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）

一分一秒：一分鐘一秒鐘,，意思是時(shí)間漸漸地過去,。

擋手：擋住了手。

無可奈何：沒有任何的辦法,。

簡易：簡單而容易的,。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音,。

4,、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

5,、分自然段指名讀讀文,。師生評議。

6,、默讀課文,，勾畫出文中不理解的詞語。

7,、討論交流,。

8、再讀課文,，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍,。

9、指導(dǎo)朗讀長句,。

“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’,?！?/p>

“這些燈圍一圈擋手哇！”

10,、說說各自然段的主要內(nèi)容：

（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù)。

（2）愛迪生想辦法解決了照明問題,。

（3）手術(shù)順利做完,，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽,。

（4）愛迪生對媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽”,。

（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。

三,、教學(xué)生字詞,，指導(dǎo)書寫：

1,、出示生字，指名讀,，齊讀,。

2、你是怎樣記住生字的,？（指名交流）組詞,，提醒書寫要點(diǎn)。

請：換部首“清,、情,、晴、蜻,、睛,、精”，橫之間距離相等,。

醫(yī)：筆順“橫,、撇、橫,、橫,、撇、點(diǎn),、豎折”（學(xué)生書空）

急：刀字頭——雪字部——心字底,，中間部分又扁又小，收縮得比較緊,。

性：豎心旁（點(diǎn),、點(diǎn)、豎）——生,，橫之間距離相等,。

炎：兩個(gè)火，上小下大,，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”,。下“火”要托住上面的“火”。

需：雨字頭——而,。

何：單人旁——可,。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”,，加上單人旁）

秒：禾木旁——少,。

擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,，和上面的“小字頭”各占一半,。

簡：竹字頭——間,。

3、學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文

2,、完成〈習(xí)字冊〉

一,、復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語

2,、書空筆順：

醫(yī)（?。┬裕ā,。?/p>

二,、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了,？

3,、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

4,、在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

5,、齊讀第一自然段,。〈板書：十萬火急〉

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段：

1,、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容,。

（愛迪生想辦法解決了照明問題,。）

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣,？指名讀第一句,。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn),。）

3,、思考，討論：沒有電燈,，光線很暗,，做手術(shù)很危險(xiǎn),，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,？

〈相機(jī)板書：醫(yī)生猶豫

媽媽呻吟

爸爸無可奈何

愛迪生焦急〉

4,、師引讀，可是那時(shí)——,，醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫,？（拿不定主意,。）他會想些什么？（那時(shí)還沒有電燈,，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢,，還是不做,？）

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會體會,。

6、指名讀第3,、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會想些什么，心情怎么樣,？抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手、焦急,、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會。

7,、是啊,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,，誰來讀一讀這揪心的場面,？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”,，媽媽的“痛苦”,，愛迪生的焦急,、緊張）

8、突然之間,，愛迪生想出了什么辦法,？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的,。）

指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽泶箸R子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后,。

理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。

“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法,。

9,、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度,，鏡子大反射的面才比較廣,，手術(shù)才得以進(jìn)行。）

10,、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢,。

11、開始,，醫(yī)生不明白,，還不住地?fù)u頭說——，而后來,，手術(shù)臺前一片光明,。愛迪生急中生智，想出了好辦法,，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽,！”

12,、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉

13,、同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你在場，你會說些什么,？

14,、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語氣）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2,、“自豪”是什么意思,？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么,？（感到光榮,，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）

3、〈出示愛迪生的話：

愛迪生拉著媽媽的手,，一本正經(jīng)地說：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’,。”〉

4,、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重、鄭重其事的,。這個(gè)詞語告訴我們什么,？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的,。）

5,、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽,，它們有什么不同,？

（一個(gè)有雙引號，一個(gè)沒有,。

一個(gè)指真的太陽,，一個(gè)指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）

6,、愛迪生為什么會說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”,？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,，這里的“真的”是什么意思？說明了什么,？〈板書：發(fā)明電燈〉

2,、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X,，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。）

3,、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文：

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,，你還想知道什么,？

2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、抄寫,、默寫詞語

2、復(fù)述課文

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、聽寫詞語。

2,、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）

3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽,？（是愛迪生想出辦法,，解決了做手術(shù)的照明問題，使手術(shù)順利進(jìn)行,，媽媽脫離了危險(xiǎn),。）

二、默讀課文,，講述故事：

1,、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病,，馬上要做手術(shù)——想出妙法,，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示,，要造“太陽”——發(fā)明電燈,，造福人類。

2,、互相練習(xí)講故事,，提出意見后再講,。

3、指名講故事,，評議補(bǔ)充,。

三、填空練習(xí)：

1,、愛迪生把油燈端了出來,，又搬來一面鏡子，把放在上,，放在油燈,。

2、做完手術(shù)后,，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子,，是你媽媽！”

3,、愛迪生地對媽媽說：“我要造一個(gè),?！?/p>

四,、比一比，再組詞：

及需當(dāng)請何

急須擋情荷

五,、填上合適的詞：

的臉上的笑容的明天

的愛迪生的太陽

地說地呻吟地看著

地搓著手

六,、寫出下列漢字的拼音和偏旁：

醫(yī)急需炎

簡性秒擋

七、仿照例子,，寫句子：

例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）,。

一個(gè)個(gè)蘋果像掛在枝頭。

像,。

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成同步測試

2,、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀,，了解愛迪生及其對社會的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15 晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生　十萬火急

（“發(fā)明之王”）　集中生智

化險(xiǎn)為夷

轉(zhuǎn)載自老百曉

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晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十二

《晚上的“太陽”》我進(jìn)行了說課，但是我考慮得不到位,，教材的精髓沒有把握準(zhǔn),。

我聽了王紫瑾的試上，總得感覺非常好,。她解讀教材到位,，能夠把握住文本的核心。而且上課進(jìn)入角色，很投入,。對于第一自然段的教學(xué)，她把握住了主要的詞語：大雪天的晚上,，急性闌尾炎,、馬上，進(jìn)行了兩個(gè)層次的教學(xué),，第一是用詞語說說第一段的內(nèi)容,，第二是讀詞語，感受到了什么,？為下文做鋪墊,。

第二自然段中，對于前四節(jié),，我覺得她讀得還不到位,。但是后半部分，愛迪生如何想辦法解決困難,，她突破地很好,，學(xué)生也配合地非常好：她躺學(xué)生讀，讀了之后再擺,，并說說她的辦法好在哪里,？學(xué)生分別講到所有的油燈、大鏡子,、大箱子的好處,。講得非常到位，美中不足的是學(xué)生擺了之后應(yīng)該再讓學(xué)生回到文本說說為什么這樣擺,，搞清楚一些方位詞,。

徐芳娣的課一直給我的感覺是教學(xué)機(jī)智好，學(xué)生的回答她總有很好的語言去應(yīng)答他,?！锻砩系摹疤枴啊方o我留下的印象深的是：

1、出示的詞語? 猶豫? 順利? 請來醫(yī)生? 無可奈何?? 焦急地看?? 眼睛一亮? 痛苦地呻吟 自豪的笑容? 這些詞語很有規(guī)律,，都是描寫4個(gè)人物的詞語,，而且在課堂的結(jié)尾處應(yīng)用這些詞語進(jìn)行了復(fù)述課文的練習(xí)，收到了一舉兩得的效果,。

2,、在情境中教學(xué)，特別是第二自然段的前半部分,，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),，從而進(jìn)入文本,，讀好課文，對于詞語的理解,，也都是在情境中理解,，如猶豫、一本正經(jīng),。

3,、設(shè)計(jì)獨(dú)特 對于課文難點(diǎn)的突破，她是通過倒敘的方法,。如：為什么醫(yī)生說愛迪生是用智慧救了媽媽,，而不是醫(yī)生的醫(yī)術(shù)救了愛迪生的媽媽呢？通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生來顯示愛迪生想的方法的妙,，愛迪生的智慧。但沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。

通過這一次的教研活動,，我深深地感到研讀文本的重要性，只有抓住了文章的核心價(jià)值,，你才能更好地確立目標(biāo),，在教學(xué)中就不會偏離方向

《晚上的太陽》教學(xué)反思

本課的課題耐人尋味。從課題著手,，學(xué)生提出了一系列富有探究性的話題：如：晚上怎么會有太陽,？晚上的太陽指的是什么？是誰發(fā)明了晚上的太陽,？晚上的太陽用來干什么？從而激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望,。愛迪生用什么方法挽救了媽媽的生命,，要學(xué)生有條理地說說他的做法，用上“先……再……然后……最后……”是一次很好的訓(xùn)練說話的機(jī)會,。閱讀教學(xué)中說的訓(xùn)練永遠(yuǎn)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,。

《晚上的‘太陽’》——教學(xué)反思

在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),，從而更好地了解愛迪生,，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,，加深學(xué)生體會,，指導(dǎo)有感情朗讀。

引讀課文第2段,，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,，結(jié)合“猶豫”請學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動作演示“爸爸無可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒,、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么,？心情怎樣,？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟。接著我將以合作交流的方式,，先立足于學(xué)生自己體會感悟,，以一個(gè)開放性的問題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子,，再說說體會。在全班交流時(shí),，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白,，間接襯托出愛迪生的聰明,。我預(yù)計(jì)學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體,，播放當(dāng)時(shí)情境,，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考,。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場，你會說些什么,？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明,，從小遇事就積極動腦動手解決問題。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么,，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個(gè)太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽,，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”,，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題,。扣住“一本正經(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X,，并且一直這樣去做,，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十三

教學(xué)要求：

1·會正確，流利地朗讀課文,。

2·學(xué)會本課的10個(gè)生字,，理解生字組成的新詞，認(rèn)識一個(gè)新偏旁,。

3·學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的辦法。

教學(xué)過程：

一·猜謎導(dǎo)入

1·老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：“白天出現(xiàn),，晚上不見,，萬丈金光，照亮大地,?！辈虏率鞘裁矗堪鍟禾?。你知道太陽有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：太陽會發(fā)光發(fā)熱，給人類帶來光明,。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎,？板書：晚上

2·今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎,？要求：邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎,？它指的是什么？教師范讀,。指名回答。

3·小結(jié)：原來晚上的太陽不是真正的太陽,，指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西,。所以太陽上要加個(gè)引號，今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題,，讀好輕聲,，齊讀。

二·初讀課文

1·請小朋友自己讀一讀這個(gè)故事,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的長句多讀幾遍。

讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段,，標(biāo)好自然段的序號,。這篇課文有幾段？

2·檢查生字詞

出示：急性闌尾炎手術(shù)

請來醫(yī)生無可奈何

一分一秒擋手簡易

自己先練一練,，你想提醒大家注意哪些生字的讀音,？前鼻音＼后鼻音＼三拼音

相信有了大家的提醒，你一定會把這些詞讀得更準(zhǔn),。指名讀,。表揚(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它,。

3·交流識記生字的方法,。

“炎”：在字典里有三種意思，我們來看一看,，在這個(gè)詞里它表示什么意思,？還會給炎組詞嗎？表示什么意思,？中國的漢字可真奇妙,，同一個(gè)字在不同的詞語里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事會急呢,？學(xué)生說話,，原來急是一種心里的感受，所以它是心字底,。

“性”：豎心旁加生,。

認(rèn)識了這三個(gè)生字，誰來讀讀這個(gè)詞,？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病,，發(fā)作起來腹部劇烈疼痛，還會惡心嘔吐,，不及時(shí)手術(shù)的話會引起生命危險(xiǎn),。誰再來讀這個(gè)詞？評價(jià),。

“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起,，你能讀好嗎？

“何”：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù),，可當(dāng)時(shí)是晚上,，油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦,，爸爸很著急,，醫(yī)生很猶豫,，真是一點(diǎn)辦法都沒有，這就是：無可奈何,。你能帶著這種感情來讀一讀嗎,？評價(jià)?！昂巍痹诎偌倚绽锸且粋€(gè)姓,，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字,？恩,，老師記住你了。

“請”：加一加,，換一換的辦法,。我們來玩?zhèn)€小游戲，老師說一個(gè)詞,，請你在老師的詞前加個(gè)請字,，坐下＼喝茶＼進(jìn)來?！罢垺弊终嫫婷?，小朋友用上它就更有禮貌了，我們在生活中可要多用用“請”這個(gè)好朋友,。

“醫(yī)”：認(rèn)識新偏旁　三框,。醫(yī)字的筆順很會寫錯(cuò)，翻到93頁自己認(rèn)真看看,，指名寫,，全班寫一寫。

“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針,，秒是很小的時(shí)間單位,，可以用來精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人,，因?yàn)闀r(shí)間對我們來說意味著知識本領(lǐng),，對醫(yī)生來說更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒,，讀一讀,。

“擋”：是提手旁，和手有關(guān),。你能給擋找找詞語朋友嗎？

“簡”：看,，古人用來寫字的竹簡,，它是用什么做的呀,？所以它是竹字頭，還會給簡組詞嗎,？

4·鞏固生字詞

開火車讀詞卡,，表揚(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語,。

5·接下來我們把生字詞送回家,，一起來讀一讀課文。評價(jià),。

6·剛才我們一起合作讀了課文,，初步了解了課文的意思，你能根據(jù)這道填空簡單地來說說這個(gè)故事嗎,？

愛迪生的媽媽得了（）,，正當(dāng)大家（　）的時(shí)候,，愛迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺”,，用智慧（　）,。

自己先練習(xí)說一說,，指名說，表揚(yáng),。

三·指導(dǎo)寫字

過渡：要學(xué)好語文不光要讀好課文,，還要寫好字。

1·炎,。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,，說說怎樣把它寫漂亮。

教師范寫,，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),，講評。

2·醫(yī),。怎樣寫才漂亮呢,？

四·課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友,，還讀通讀順了課文,，學(xué)寫了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十四

一、讀讀寫寫。

yóu yùtònɡ kǔ jiāo jí shēn yín　 zì háo

zhì huì wú kě nài hé　yì běn zhènɡ jīnɡ

二,、辨字組詞.

及須當(dāng)何 性

急需擋河 姓

三,、填上合適的詞語，邊讀邊想所描繪的情景,。

的臉上 的笑容 的明天

地說 地呻吟 地看著

四,、閱讀下面的短文，回答問題,。

駱駝和羊

駱駝長得高,，羊長得矮。駱駝?wù)f：“高比矮好,?！毖驌u搖頭說：“不對，矮比高好,?！彼麄?yōu)榇顺硞€(gè)不停。

他倆走到一個(gè)院子旁邊,，院子四周有圍墻,，里面種了許多樹，茂盛的枝葉伸出墻個(gè)外來,。駱駝一抬頭就吃到了樹葉,，羊卻怎么也吃不到。駱駝?wù)f：“你看,，還是高比矮好,。”羊搖搖頭,，不肯認(rèn)輸,。

他倆又走了幾步，看見圍墻上有個(gè)又窄又矮的門,。羊大模大樣地走進(jìn)去吃園子里的草,。駱駝卻怎么也吃不到。羊說：“你看,，還是矮比高好吧,！”駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸,。

他倆找老牛評理,，老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處,，這是不對的,。因?yàn)?，?/p>

1、短文有個(gè)自然段,。

2,、駱駝和羊在爭吵，駱駝?wù)J為,，羊認(rèn)為。

3,、讀完短文后想一想,，在第四自然段的括號中填上合適的詞語。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十五

各位老師：下午好,！

教材簡析

今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文第四冊第15課《晚上的“太陽”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí)，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。課文語言生動,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察,、想象能力的好材料,。

（因此，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：1,、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“醫(yī),、性”等10個(gè)生字,，認(rèn)識“匠字框”。理解新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀課文,，會復(fù)述這個(gè)故事,。

過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、表演,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察,，善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段,。感情朗讀,、識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,。通過圖文對照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語境中認(rèn)識生字“請,、急”等，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話,。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī),、性”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

（下面，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué),。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸；識寫生字,，探究入微

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,。〖學(xué)生齊讀課題〗

2,、老師這里有一些詞組,，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我,?！紝W(xué)生默讀——開火車讀——齊讀?！?/p>

猶豫? 痛苦? 無可奈何? 焦急? 高興

[這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的,，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

二,、情境體驗(yàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué),，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問題導(dǎo)入,，閱讀文本；

補(bǔ)充資料,，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞，體會危急,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）,。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段。[學(xué)生自讀,，交流,。]

2、你了解“急性闌尾炎”嗎,？[學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)，情況十分危險(xiǎn),。]

3,、你從那些詞語可以看出情況十分危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀,，交流）

[讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語,，“突然”、“馬上”,，體會自覺進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4,、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語速,、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀評價(jià)）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行,。第一個(gè)版塊是1—3句話，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮,。通過想象補(bǔ)白，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是4—9句,，寫的是愛迪生想出的好辦法。通過朗讀演示,，提升語言,。

第一版塊：

1、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)必須馬上進(jìn)?？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]

2,、你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試,。[學(xué)生指名讀]

3,、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話,，然后用自己的話說一說,。

（這一問題，要求學(xué)生回答兩層意思,。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重,，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn),；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，沒有電燈，油燈的光線很暗,，醫(yī)生做手術(shù)沒有十分的把握,。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做,。）

醫(yī)生拿不定注意了,，這就叫“猶豫”。

[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義,，并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ),。]

4,、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，可媽媽在痛苦地呻吟著,，忍受著病痛的折磨,，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛迪生會急成什么樣,？

（學(xué)生會說：爸爸無可奈何地搓著手,；爸爸會急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚,；急得恨不得這個(gè)病生在自己身上,；急得要想辦法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離痛苦,。）

4,、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險(xiǎn),，我們的心都好象被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰來讀一讀這揪心的場面,。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀,。）

[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的情景。在情境說話中把自己幻化成當(dāng)事人,，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]

第二版塊：

1,、時(shí)間就是生命，可是它一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水,。就在這萬分緊急的時(shí)候，愛迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”愛迪生想出了什么辦法,？

這個(gè)辦法好嗎,？帶著問題讀4—9句。

（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

師生合作演示,。

[讓學(xué)生按照一定的

說出愛迪生的做法,，然后從細(xì)微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),，同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，解決了教學(xué)難點(diǎn),。]

第三、四,、五自然段

1,、頓時(shí)，手術(shù)臺前一片光明,。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書）,，想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),。醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生——如果你在場,，你會怎樣贊揚(yáng)他？（全班交流）

2,、媽媽醒來了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么,？你能讀出媽媽的自豪來嗎,？指導(dǎo)朗讀。

3,、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”,，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！?/p>

4,、細(xì)心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽”呢,！它們的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)太陽沒有雙引號，第二個(gè)太陽有,。第一個(gè)太陽指的是真的太陽,，第二個(gè)太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。）

5,、小結(jié)：是呀,，你們讀書真仔細(xì)，而且善于思考,，請小朋友再讀讀這句話,，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經(jīng)”這個(gè)詞，體會愛迪生下定了決心,，而不是說著玩的,。）[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會這件事觸發(fā)了愛迪生發(fā)明電燈的志向,。]

教師小結(jié)：是呀,，愛迪生從小就愛思考，勤實(shí)踐,，有堅(jiān)定的信念,，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

三,、學(xué)生質(zhì)疑,，拓展延伸

1,、學(xué)到這兒,，你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑,。）

2,、在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事，揭開你心中的謎團(tuán),。

[讓學(xué)生自己質(zhì)疑,，自己解決問題。]

布置作業(yè)：　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、默讀課文,，講講這個(gè)故事。

2,、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，，再讀一讀,。

3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)寫醫(yī)、炎,、術(shù)3個(gè)字,。

2.能正確、流利、有有感情地朗讀課文,，

3.讀懂“猶豫”“呻吟”“無可奈何”“一本正經(jīng)”等詞語的意思,。

4.學(xué)習(xí)愛迪生遇事能積極動腦、善于就地取材尋找解決問題的方法,，體會愛迪生的智慧,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，讀懂“孩子,，是你用智慧救了媽媽?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教具：箱子 油燈 鏡子

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

師：小朋友，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,。（學(xué)生齊讀課題）.課文講的是誰的故事？

板書：愛迪? 生,。

師：瞧,，課文中的詞語朋友來看望我們了，你能叫出他們的名字嗎,？

出示：??? 急性闌尾炎?? 請來醫(yī)生???? 需要??????? 手術(shù)????

猶 豫??????? 呻吟??????? 無可奈何???? 焦急????????

智慧???????? 自豪??????? 一本正經(jīng)???? 發(fā)明

讀得真好,。來，咱們一起來讀讀這些詞語,，邊讀邊想,，把詞語的意思也讀出來。

師：看,，一些詞語朋友走了,，留下了這幾個(gè)詞語。你能用上這幾個(gè)詞語說一,、兩句話嗎,？

出示：急性闌尾炎?? 請來醫(yī)生???? 需要??????? 手術(shù)???

剛才你們說的內(nèi)容就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文第一自然段的內(nèi)容。

出示第一自然段,。（引讀第1段）誰來讀,？

一個(gè)大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了,。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù),。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)? 現(xiàn)在讓我們再次到故事發(fā)生的那天晚上去看一看，請小朋友打開書本,，讀讀課文第二自然段,。劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。再讀一讀,，把自己想象成他們,，你有什么樣的心情？

學(xué)生自由讀課文,。

板塊一： 醫(yī)生猶豫了,。

出示：醫(yī)生猶豫了。

(1)? 一起讀這這個(gè)句子,。生讀,。醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因,，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說嗎?

(2)? 師：是啊,，因?yàn)椤葬t(yī)生猶豫了，他拿不定主意手術(shù)到底是做還是不做呢,？不做,，眼看著病人痛苦，甚至可能危及生命,，做吧,，光線不好，對手術(shù)來說很危險(xiǎn),，同樣對病人不利,。真是左右為難啊,！一起讀讀這個(gè)詞語,。這時(shí)的醫(yī)生就像一個(gè)下棋的人拿著棋子不知道該把棋子放哪里一樣，舉棋不定了,。一起讀讀這個(gè)詞語,。

誰來讀讀這兩句話,，讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,，猶豫不決的心情,。(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手,。

1.從爸爸搓的這個(gè)動作中你體會到了什么？（著急,、不安）爸爸著急什么,？

2.是啊，爸爸怎么不著急啊，,，媽媽痛得忍不住發(fā)出了聲音,，正在痛苦地呻吟著。

3.誰來把媽媽痛苦的樣子讀一讀,。

4.面對媽媽的痛苦,，爸爸他坐立不安，只能無奈地搓著手,，也許還會——來回地走動著,，

5.是啊，爸爸能減輕媽媽的痛苦嗎,？能幫助醫(yī)生動手術(shù)嗎,？能讓昏暗的屋子變得明亮？真是一

點(diǎn)辦法也沒有,，這就是無可奈何,。誰來讀讀這詞。

指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子,。

過渡：你還體會到了誰的心情怎樣,？

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

出示：愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。時(shí)間一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水。

你體會到了愛迪生的什么心情,？（焦急）

誰來讀出愛迪生焦急的心情,？學(xué)生評價(jià)。你覺得他焦急嗎,？

是的,，焦急不是一般的著急，是很著急很著急,。誰再來讀這句子,。讀出愛迪生很著急很著急的樣子來？

時(shí)間一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水,。

小朋友，你什么時(shí)候手心會攥出汗水,？

現(xiàn)在屋外大雪紛飛,，可是愛迪生的手心卻攥出了汗水，你體會到了什么,？

他在一旁焦急地看著媽媽,，隨著時(shí)間一分一秒地過去,，媽媽越來越危險(xiǎn)，這時(shí),，愛迪生除了著急,、緊張、擔(dān)心以外,，他還在……,？

生：他在想辦法！

生：他在想怎樣“解救”媽媽,！

媽媽在痛苦地呻吟,，隨時(shí)可能被病魔奪去生命。愛迪生怎能不著急呢,？他此時(shí)心里會怎么想,？

誰來讀好這個(gè)句子？

創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

小朋友,，此時(shí)此刻,，疼痛在折磨著媽媽，愛迪生的心多著急?。阂x愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。時(shí)間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水,。

此時(shí)此刻,，病魔在瘋狂地吞噬著媽媽，愛迪生多擔(dān)心?。阂x愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。時(shí)間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水,。

此時(shí)此刻,，昏暗的油燈下，媽媽危在旦夕,，死神正一步步向她逼近,，愛迪生在焦急中想著辦法：愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水,。

時(shí)間就是生命啊。滴答滴答,，這鐘聲讓我們的心也仿佛被揪起來了,，誰來讀一讀這揪心的場面。指名讀,。

（出示前三句）那時(shí)還沒有電燈,，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),。醫(yī)生猶豫了,。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手,，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。時(shí)間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水,。

過渡：手術(shù)不能進(jìn)行,，就意味著——媽媽的生命有危險(xiǎn)，就在這萬分危急的時(shí)刻,，忽然愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了！”愛迪生想出了什么辦法,？

好,，誰來讀讀這一部分內(nèi)容？

讀得很正確,，那么在這一部分內(nèi)容中哪幾句話是寫愛迪生想的辦法的,？

請你們再仔細(xì)地在心里讀讀這部分內(nèi)容，用筆劃出描寫愛迪生想的辦法的句子,。

好,，誰來把愛迪生想的辦法的句子讀讀。

師：愛迪生想的辦法,，做的第一件事是——端……,，第2件事是——搬……，第三件事是——放……,，第4件事是——放……,。

那誰能用上 “先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的辦法說一說嗎。同桌之間互相說一說,。

（出示句式）

指名說,。

師：看來大家都很清楚，愛迪生是怎么做的,？接下來,，老師要請一個(gè)同學(xué)來說說愛迪生的辦法，一個(gè)同學(xué)學(xué)著愛迪生的樣子來擺一擺,，其他同學(xué)要注意觀察,，想一想，這個(gè)辦法好不好,？為什么,？（舉出道具,，引起學(xué)生的興趣）

（教師選兩個(gè)孩子，一個(gè)說,，一個(gè)擺）

這是道具,，誰來擺？誰來說

看來你們都和小愛迪生一樣有聰明,，會動腦筋,，現(xiàn)在啊，老師就要來采訪你們這些小愛迪生了,。先在下面做一下準(zhǔn)備,，讀讀這部分內(nèi)容，想想愛迪生這么做的原因,。,。

理解愛迪生這么做的原因。

師：愛迪生,，你為什么把油燈放在箱子上呢,？是醫(yī)生提醒你這么做的嗎？

愛迪生,，你為什么把鏡子放在油燈的后面呢,？

為什么要把所有的油燈都端出來呢？

根據(jù)學(xué)生的回答靈活提問題,。

你們看,，現(xiàn)在的手術(shù)臺前一片光明，也就意味著——,？

醫(yī)生可以為媽媽做手術(shù)了,。

媽媽有救了。

來,，咱們在一起讀讀這句話,。突然，愛迪生眼睛一亮-

那為什么只有愛迪生一人想出辦法來呢,？

小朋友,，在這么危急的時(shí)刻，醫(yī)生猶豫了,，爸爸無可奈何,，而愛迪生小小年紀(jì)，那么鎮(zhèn)定,，積極地動腦筋,，想出了辦法，這就是急中生智,。（板書）,。

師：手術(shù)順利地完成了,，難怪醫(yī)生高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽,?！?/p>

一起讀這句話。

小朋友,，愛迪生平時(shí)善于觀察，善于思考,，面對危急的狀況,，能積極地想辦法，迅速,、有效地解決了別人看來都是非常棘手的問題,，這才算是真正超出常人的智慧。板書：智慧

讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子再來夸夸小愛迪生,。

“孩子,，是你用智慧救了媽媽?！?/p>

誰來讀讀這一段,，讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的智慧！老師為你配上音樂,。

三,、學(xué)習(xí)第3自然段：

手術(shù)順利地做完了，媽媽醒來了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。此時(shí)此刻，爸爸媽媽會怎么樣,？說些什么呢,？看看他們的表情，想一想,。

但是,，小愛迪生并沒有滿足這簡單的晚上的太陽，愛迪生目睹了媽媽動手術(shù)的過程,，深深體會到照明對手術(shù)來說是至關(guān)重要的,，在他的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！因此,，他一本正經(jīng)地對媽媽說：誰來讀讀愛迪生對媽媽說的話,？

理解“一本正經(jīng)”

從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？理解兩個(gè)太陽,。

再一起讀讀題目,，原來呀，這題目上的太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的電燈啊,，所以加了個(gè)引號,。

正是因?yàn)樗J(rèn)真地態(tài)度，美好的愿望,，成了他發(fā)明電燈的動力,。經(jīng)過不懈努力，他終于真的發(fā)明了電燈,，造福于人類,。可見,，他對媽媽說的話可不是隨便說說的,，而是一本正經(jīng)地說的。

他不僅把光明送給媽媽,，還送給所有需要光明的人,，此時(shí)此刻，你想對愛迪生說些什么嗎,？

四,、拓展

師：愛迪生從小會觀察，會思考,，把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,，你還想知道些什么？（學(xué)生交流）

師：老師這里有一些文章,，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),，自己去尋找,。

六、指導(dǎo)寫字,。

課文先學(xué)到這兒,。瞧，你們的朋友——生字寶寶急著出來要和你們見面呢,。誰來與他們打個(gè)招呼,？

出示10個(gè)生字。

我們還有這3個(gè)生字沒學(xué)：

出示：醫(yī)? 炎? 術(shù)???

現(xiàn)在老師請你們自己來學(xué)學(xué)這些生字，讀讀生字,，再在書上描一描,。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這3個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是不一樣的,，半包圍,、獨(dú)體字、上下

那寫的時(shí)候你覺得要提醒同學(xué)什么呢,？

重點(diǎn)：“醫(yī)”的最后一筆,。你怎么知道的？看了筆順表,。評價(jià)：你真會學(xué)習(xí),。

“炎”的捺變點(diǎn)。

范寫：醫(yī)? 炎

“術(shù)”：木要寫在田字格的中間,。

學(xué)生寫字。

七,、作業(yè)

1.講講這個(gè)故事,。講故事的時(shí)候，你可以用上這些詞語,，這些詞語可以幫助你把故事講好,。

急性闌尾炎?? 請來醫(yī)生???? 需要??????? 手術(shù)????

猶 豫??????? 呻吟??????? 無可奈何???? 焦急????????

智慧???????? 自豪??????? 一本正經(jīng)?????? 發(fā)明

2.課后去找一找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生其人以及他對社會的貢獻(xiàn),。

推薦：

課外讀讀《世界名人傳記》,、《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明家小叢書》

板書：????????

晚上的“太陽”

愛迪生???? 智慧???? 急中生智

善于觀察? 善于思考?

教材分析：

本文是一篇人物故事,，以晚上的“太陽”為題,，發(fā)人深思。本文主要寫的是愛迪生因?yàn)閶寢屚话l(fā)闌尾炎,，想法設(shè)法使醫(yī)生順利為媽媽完成手術(shù),，進(jìn)而萌發(fā)了造一個(gè)晚上的“太陽”的愿望，并真的發(fā)明電燈的故事,。課文共有5個(gè)自然段,。文章的線索是晚上的“太陽”，文本的核心價(jià)值集中在“智慧”二字,，其中包含著豐富的內(nèi)涵,。課文語言生動,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察,、想象能力的好材料,。

學(xué)情分析：

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識新偏旁,，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識字,、寫字

2、朗讀課文,、默讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會并讀出文中人物的不同感受,。

2、通過閱讀,，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

一、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）

2,、出示愛迪生圖片,。

3,、導(dǎo)入,。板書課題,，讀題,，注意輕聲。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文,。

2,、再讀課文,，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確,、流利。

3,、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

三,、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1,、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢,？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。

出示人體解剖圖，指出闌尾,，學(xué)生摸一摸。

讀詞,。

（2）認(rèn)讀生字：急,、性,，點(diǎn)出偏旁,。

讀詞。

（3）闌,，邊音，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎,。

（4）情況多么危急呀,，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

出示第一小節(jié),，自由讀。

（5）這里還有幾個(gè)生字,，點(diǎn)出：請、醫(yī),、術(shù)，讀一讀,。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2,、在這危急時(shí)刻,，在場的有哪些人？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢,？自由讀第二小節(jié)，找一找,。

（3）.出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎,？

b醫(yī)生為什么猶豫呢,？

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,，這可以從他們手部的動作看出來,，找一找是什么動作

e爸爸為什么只搓手,，不行動呢,？

f攥,，做動作,，從攥看出了什么,？讀詞語,，句子，讀出愛迪生的焦急,。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段,。

3,、突然,，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了,！”是什么辦法？默讀第二小節(jié),，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的,。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀,，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程,。點(diǎn)出動詞

（2）用自己的話說一說這個(gè)過程。

（3）師讀,，請一個(gè)學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺。

（4）這個(gè)辦法好嗎,？好在哪里,？

真是個(gè)好辦法,，指定再讀一讀,。

4、總結(jié),，叫他的名字。

5,、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1、游戲：開火車讀詞語,。

2、搶讀生字游戲,。

3、學(xué)寫“醫(yī)”,，認(rèn)識三框。自學(xué)書上的筆順表,，提醒什么,？范寫，學(xué)生書空,，描寫,。

4,、學(xué)寫急范寫，生書空,，描寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會默讀課文,，會復(fù)述這個(gè)故事

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋,、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,，努力做愛動腦筋的好孩子。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢,？

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。〈出示課題〉（指名讀,，齊讀）看了題目，你想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號？

晚上有太陽嗎,？

晚上的“太陽”指的是什么？

……

3,、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

二、初讀課文

1,、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,；讀順語句，讀通課文,，標(biāo)明自然段號,?！?/p>

2、出示生字,、詞語：

請來 醫(yī)生 急性 闌尾炎 無可奈何

擋手 簡易 手術(shù) 一分一秒

自由讀、開火車讀,、指名讀,、齊讀、

3,、分自然段指名讀讀文,。師生評議。

4,、默讀課文,，勾畫出文中不理解的詞語,。

5、指導(dǎo)朗讀長句,。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了,？

3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識,。

4、在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣,？

5、齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1,、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容,。

2,、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句,。

3、思考,，討論：沒有電燈,，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn),，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

4,、師引讀,，可是那時(shí)——，醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了,，什么是猶豫？他會想些什么,？

5,、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會體會,。

6,、指名讀第3、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會想些什么，心情怎么樣,？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手,、焦急、一分一秒,、手心攥出了汗水”體會,。

7、是啊,，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,，誰來讀一讀這揪心的場面？朗讀指導(dǎo),。

8,、突然之間,，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣,？四人小組看圖,、讀句子討論交流,。

9、愛迪生為什么要這么做呢,？

10,、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢,。

11、開始,，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——,，而后來,，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽,！”

12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？

13、同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你在場,，你會說些什么？

14,、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、指名讀第四自然段。

2,、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪,？她心里會說些什么？

3,、出示愛迪生的話：

理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重,、鄭重其事的。這個(gè)詞語告訴我們什么,？

4、大家注意到?jīng)]有,，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同,？

5、愛迪生為什么會說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”,？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1,、后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思,？說明了什么？

2,、同學(xué)們思考一下,，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢,？

3、指導(dǎo)朗讀

四,、總結(jié)全文

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,，你還想知道什么,？

2,、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案,。

五,、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字，指名讀,，齊讀,。

2,、你是怎樣記住生字的,？（指名交流）組詞,，提醒書寫要點(diǎn)。

3,、學(xué)生描紅、仿影,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

六,、課堂練習(xí)：

比一比,，再組詞：

及（ ） 需（ ） 當(dāng)（ ） 請（ ） 何（ ）

急（ ） 須（ ） 擋（ ） 情（ ） 荷（ ）

板書設(shè)計(jì)：

晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發(fā)明”）集中生智

化險(xiǎn)為夷

這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),，發(fā)揮自己的聰明智慧,，利用鏡子反光的原理,，創(chuàng)造了光明,，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事,。故事情節(jié)生動曲折,，引人入勝,，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧,。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動腦動手。

這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),，在孩子們已經(jīng)讀通讀順,，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),；

1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,，學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”,。會寫四個(gè)生字。

2,、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀文本,，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧,。其中,，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn),。而對愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解,，而如果理解不了,，就無法體會到愛迪生的智慧,。

所以，我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn),。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)了自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺,，這節(jié)課是生動的,開放的,充滿著生命的活力。

一,、自主探究,，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。”復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的，為什么醫(yī)生卻說,，孩子，是你用智慧就了媽媽,！這個(gè)問題給了學(xué)生探究的空間,，也激起了學(xué)生探究的興趣,，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問題自由讀課文，自由尋找答案,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣,，在識記生字時(shí)，我也讓生自主記生字,。學(xué)生八仙過海,，各顯神通,，用各種各樣的辦法來記住生字，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力,。

二,、角色體驗(yàn),，注重朗讀能力的提高,。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,，起到教育人、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力,。因此，教學(xué)本課時(shí),，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,，體驗(yàn)角色,，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，體會人物的特點(diǎn),。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情,，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來讀出他的焦急,，孩子很快感同身受,，讀得繪聲繪色,。再比如,，在感受愛迪生的智慧時(shí),，我通過動畫的演示,，用愛迪生的辦法,，讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動畫演示的同時(shí),，也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂,，于是,，接下來的,，朗讀更是水到渠成,，無需贅述,。讀的方式上,，采取個(gè)別朗讀，另生評讀,，教師范讀,，男女生賽讀，教師情境引讀等 多種方式,，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高,。

三,、課堂練習(xí)，注重說話能力的訓(xùn)練,。

在本節(jié)課上,，我一直堅(jiān)持學(xué)生說完整的話，對回答問題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會,，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,，在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時(shí),，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說：__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,，我又設(shè)置了練習(xí),，讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子，再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

《晚上的“太陽”》這篇課文通過描寫愛迪生的媽媽突發(fā)闌尾炎,，愛迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利做完手術(shù),，進(jìn)而使愛迪生萌發(fā)了造一個(gè)晚上的“太陽”的愿望,，并且后來他真的發(fā)明了電燈的故事。

讀這篇課文,，心中一直有暖暖的感覺,。耳邊一直回響著小愛迪生稚氣而自信的童聲：“我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！蔽蚁?，后來愛迪生之所以真的能發(fā)明電燈，是因?yàn)樗男闹袕男【陀羞@樣一個(gè)“太陽”,。

課文內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生通過自學(xué)應(yīng)該就能讀懂課文講了怎樣一件事。我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那些文字,，有的孩子甚至還會親自去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這一段確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，他們會全身心地沉浸在文本中,，把自己想像成那個(gè)勤于動腦動手的小愛迪生。

然而,，文本的精彩之處決不僅僅局限在這里,。第二自然段前半部分及其三、四自然段中對人物神情的描寫也非常精彩,。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上動手術(shù)”，而用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)時(shí)，在場的每個(gè)人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛迪生的手心攥出了汗水”,，針對這些人物的不同神情，可引導(dǎo)學(xué)生想象,、討論：醫(yī)生猶豫什么,？媽媽會怎樣痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情嗎,？愛迪生當(dāng)時(shí)會想些什么,？他的心情怎樣？抓住這些神態(tài)描寫的詞句,，讓學(xué)生通過朗讀體會當(dāng)時(shí)情況的危急,。然后抓住“他眼睛一亮”這個(gè)詞以及他所說的話，體會愛迪生急中生智的喜悅和激動,。接下來的教學(xué),，仍然可抓住一些神態(tài)描寫的詞句展開，如醫(yī)生“高興地說”,、媽媽“蒼白的臉上露出自豪的笑容”、愛迪生“一本正經(jīng)地說”等,，引導(dǎo)學(xué)生感受人物在不同情境中的不同心情,，讓他們更好地走近文本中的人物，體悟他們的內(nèi)心世界,。這些精彩的神態(tài)描寫不僅能幫助學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容,，而且也是很好的寫作范例。三年級學(xué)生就要開始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練了,，這里的教學(xué),，我想可以讓學(xué)生在感情朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀記誦,，逐步積累一些寫作的詞匯及其接觸一些寫作的技巧,，為他們下學(xué)期學(xué)習(xí)寫作奠定一些基礎(chǔ)。

如果說這些神態(tài)描寫是文本的一大亮點(diǎn),，那么文中的這三句話更是意味深長,，讓人回味無窮。1,、“醫(yī)生,，我有辦法了！”2、“孩子,，是你用智慧救了媽媽,！”3、“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！边@其中有兩句是愛迪生說的,，從中我們不但看到了一個(gè)積極動腦動手，充滿智慧的小愛迪生,，更讓我們看到了他內(nèi)心深處的那份自信與執(zhí)著,。

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇十九

作者：常州市局前街小學(xué)??許嫣娜????轉(zhuǎn)貼自：常州市局前街小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：63

《晚上的“太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)五

執(zhí)教者：常州市局前街小學(xué)? 許嫣娜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

1.老師這里有一些詞語，請大家看看會不會讀,，第一遍先讀在自己的心里

2.小火車誰來開,？

（1）學(xué)生開火車讀生字詞

（2）再請一組

（3）學(xué)生齊讀

3.看來同學(xué)們的詞語都掌握了，徐老師這里有兩個(gè)句子,，請大家仔細(xì)地聽聽,，請一位學(xué)生復(fù)述一下。

（1）“有一天,，愛迪生的媽媽病了,。”請學(xué)生復(fù)述（兩遍）

（2）“爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù)?！?

（3）這兩句話和我們的課文第一自然段有點(diǎn)像,。請大家打開課文，在自己的座位上自己讀讀第一小節(jié),，和我們剛才說的這兩句比一比,。

二、新授

1.比一比,，你知道了什么,？

（1）學(xué)生說“大雪天的晚上”、“突然”,、“急性”,、“馬上”

（2）你們知道了什么？

（3）師生交流

“馬上”是指非常緊急，要馬上做手術(shù),，

從大雪天能看出來什么呢,？

你能把這種緊急的情況給我們讀出來呢？

（4）指導(dǎo)朗讀――指名讀――齊讀

2.可是……（學(xué)生齊讀）

（1）醫(yī)生猶豫了……

（2）醫(yī)生在猶豫什么呢,？（學(xué)生說）請兩位學(xué)生說,。

（3）這是爸爸和愛迪生就更加著急了，自己讀讀這一段話,。

（4）學(xué)生讀

剛剛大家都為愛迪生的媽媽感動擔(dān)心,，誰愿意自己讀讀？（學(xué)生讀――教師點(diǎn)評――再讀,，一共請了四位老師）

3.可是時(shí)間一分一秒的過去了,，出示圖片，大家看看媽媽和爸爸的表情,，愛迪生的表情,，想想他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（1）學(xué)生說

（這個(gè)問題對于學(xué)說來說是比較難的,，老師在預(yù)設(shè)的時(shí)候沒有好好地考慮好學(xué)生的年齡特點(diǎn)）

（2）學(xué)生說

（3）愛迪生拳頭都攥緊了……

4.突然,，愛迪生眼睛一亮，醫(yī)生我有辦法了

（1）愛迪生想出了什么辦法呢,？請同學(xué)們接著往下讀

（2）學(xué)生自讀課文

（3）愛迪生是怎樣做的,，找你靠得最近的一個(gè)人說給他聽一聽。

（4）師生交流

5.請一位學(xué)生說,，一位學(xué)生擺,，其他同學(xué)看他們做得對不對……

（1）一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生做

（2）愛迪生這個(gè)辦法好不好,？為什么呢？

學(xué)生：這個(gè)方法很好,，用了家里的東西就能救媽媽,，因?yàn)樵谕饷嬲乙荛L時(shí)間，只有充分發(fā)揮自己家里的東西,。

學(xué)生說：鏡子可以反射光線

（3）愛迪生真聰明,，這個(gè)方法非常有效，讓我們一起來讀讀這個(gè)方法,。

6.有了這一片光明,，能夠干什么？

（1）能救媽媽

（2）醫(yī)生能做手術(shù)

（3）醫(yī)生做完了手術(shù),，激動不已,，誰能用激動的心情來說說醫(yī)生的話。

（指名讀? 6位）――齊讀

6.奇怪了，愛迪生只是一個(gè)孩子,，為什么他能想出這么好的辦法來呢,？

（1）學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流

（2）師生交流

可以和平時(shí)的愛迪生結(jié)合起來想一想。

學(xué)生說：愛迪生只上了三個(gè)月的學(xué),，學(xué)習(xí)了很多的知識,。

（3）讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來讀讀這句話

7.媽媽醒來了，她露出了自豪的笑容,，她是為誰而自豪呢,？

（1）一起說

（2）愛迪生又是怎樣做的呢？

（3）學(xué)生自讀課文

（4）師生交流

8.愛迪生要造一個(gè)晚上的太陽,。

（1）是一個(gè)真的太陽嗎,？對，就是電燈

（2）他這是在安慰媽媽嗎,？

（3）也就是說愛迪生在說這一句話的時(shí)候……

（4）師生交流

（5）后來他真的發(fā)明了電燈

9.愛迪生在發(fā)明電燈的過程中還出現(xiàn)了很多的事情,，你知道哪些嗎？

（1）學(xué)生說,，教師點(diǎn)評

（2）愛迪生為什么沒有放棄呢,？因?yàn)樗佬枰饷鞯娜撕芏嗪芏唷?

（3）同學(xué)們，我們在明亮的燈光中上課,，想想我們今天學(xué)習(xí)的課文,，你有什么話想說嗎？

（這句話問的也有些不妥當(dāng),，為什么要結(jié)合今天的課文說呢,？今天的課文并不是說愛迪生是怎樣發(fā)明電燈的？）

（4）學(xué)生說（愛迪生你真是光明之父?。?

三,、課后練習(xí)。 【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

1.今天大家都知道了，但是有很多人還是不知道這件事情啊,，請大家把這個(gè)故事說給一年級的小朋友聽好嗎,？

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇二十

《晚上的“太陽”》一課是蘇教版二年級下冊中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候靠自己的智慧,，幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事,。故事情節(jié)曲折動人，引人入勝,，充滿智慧和深情,。讀著故事,，一個(gè)聰明可愛、愛動腦,、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,。這個(gè)故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動腦、動手的好習(xí)慣,。

針對課標(biāo)對低年級段學(xué)生的目標(biāo)要求和本文的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)會本課的10個(gè)生字，會寫1—2個(gè)生字,；2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；3.學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題積極動腦動手,，尋找解決問題的辦法。

其中第1和第2點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，第3點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)作了以下思考：

一,、扣住題眼，激發(fā)興趣,。

俗話說“好的開端是成功的一半,。”對低年級孩子來說,，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此,，我通過低年級孩子感興趣方法——猜謎語,，來導(dǎo)課，他們在猜出謎底是平時(shí)非常熟悉的“太陽”后,，讓他們談?wù)撟约簩μ柕牧私?，這樣既訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，又把他們頭腦中對太陽已有的印象調(diào)動了出來,。在出示課題后，孩子們自然對“晚上的‘太陽’”產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并能自行質(zhì)疑：晚上怎么會有太陽,？晚上的太陽是什么樣子的？太陽上為什么會加引號等,。有了這些疑問,，就有了閱讀課文的興趣和沖動,。

二、遵循規(guī)律,，分層次識字,。

二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了識字方法，因此,，本課的識字我采用放手讓他們進(jìn)行自主識字的方法,，然后進(jìn)行分層次檢查，引導(dǎo)鞏固,。

對于識字情況的檢查遵循了由易到難的識字規(guī)律,。即：帶音節(jié)生詞——不帶音節(jié)的生詞——不帶音節(jié)的生字。同時(shí)采用了多種方式進(jìn)行檢查：自讀,、指名讀,、開火車讀、同桌互讀等,，這樣既提高了孩子們的興趣,，又?jǐn)U大了檢查認(rèn)讀的面，照顧到了每一位學(xué)生,。

三,、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)感情朗讀,。

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程,，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命,，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的過程,。本文融故事性和教育性于一體,，對不同人物的動作、表情,、語言描寫得十分生動,，容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，力圖以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，在朗讀中體會故事情境和人物心情,，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明,、機(jī)智、可愛,，從而受到感染和影響,。

首先,，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。孩子們通過自讀總結(jié)出小愛迪生的兩個(gè)特點(diǎn)——聰明（愛動腦）和孝順（關(guān)心別人）,。圍繞愛迪生的這兩個(gè)特點(diǎn),，我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛迪生這兩個(gè)特點(diǎn)的語句進(jìn)行閱讀，起到牽一發(fā)而動全身的作用,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念,，無論是詞語的理解、人物心情的體驗(yàn),，還是文章主旨的領(lǐng)悟,，都引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達(dá)成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,，培養(yǎng)閱讀能力,，豐富情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得思想啟迪,。

在引導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)計(jì)劃教給孩子們的朗讀方法有：（1）通過體會不同人物的神態(tài),、表情進(jìn)行朗讀的方法，如：體會媽媽的痛苦,，爸爸的無可奈何,、醫(yī)生的猶豫，愛迪生的焦急,，然后進(jìn)行感情朗讀等,。（2）通過理解詞語，找到感情朗讀的途徑,，如：通過學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛迪生在媽媽醒來后說的話等,。

接著，通過對文章的整體閱讀來感悟中心,。孩子們在通過對重點(diǎn)詞句的朗讀來理解課文后,，再讀課文，然后說出自己想對愛迪生說的話,。孩子們邊讀邊把通過朗讀重點(diǎn)詞句獲得的點(diǎn)滴感悟整合起來,，對文中人物有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識，這樣就突出文章的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力,。因此,，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的,。低年級是培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期,。因此，在整節(jié)課的教學(xué)過程中,，我力求注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

首先，導(dǎo)課伊始,，我讓孩子們說說對太陽的認(rèn)識,；接著，讓孩子們談對愛迪生的了解,；在學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛迪生聰明的部分時(shí),，讓孩子們用上“首先……然后……”把愛迪生想出的辦法用自己的話說出來；最后,，讓孩子們說出自己相對愛迪生說些什么等,，這些都是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也在有意識地培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,。

以上是我在本節(jié)課的教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo),，但是由于本人教學(xué)水平有限，加上課堂教學(xué)中存在很多的不確定因素,，能不能達(dá)到以上目標(biāo),，有待于在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。同時(shí),，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們提出寶貴意見！

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇二十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：115

聆聽智慧宣言——晚上的“太陽”教學(xué)記　

師：愛迪生由此萌發(fā)了發(fā)明電燈的愿望,，用了整整xx年的時(shí)間成功地研制了白熾電燈（板書xx年）,。常常連續(xù)工作24——36個(gè)小時(shí)。（板書24——36）,，先后研究了1600多種礦物質(zhì)和金屬耐熱材料（板書1600多種）,，但他沒有放棄，沒有向困難低頭,，仍然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn),，最后終于研究成功。聽了老師的介紹,，看著黑板上的這些數(shù)字,，你有什么想法？　

生：愛迪生研究發(fā)明電燈真不容易,?！　靖兄x您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

生：愛迪生很了不起,?！?/p>

師：愛迪生還發(fā)明了發(fā)明了二重、四重電報(bào)機(jī),，留聲機(jī)魚雷機(jī)械裝置,、噴火器和水底潛望鏡等，有人說他是個(gè)天才,。但有人不知道他只上個(gè)3個(gè)月的學(xué),，就被老師趕出校門的孩子，也有人不知道他是個(gè)聾子,?！?/p>

師：你覺得他是天才嗎？　

生：是,，因?yàn)樗麤]有讀書就發(fā)明了很多的東西,。　

生：不是,，他是靠自己的努力,。　

師：聽聽愛迪生自己怎么說的,？　

（出示）天才=1%的靈感+99%的汗水　

靈感就是我們所說的小聰明,，你能理解這個(gè)算式的含義嗎？看看黑板上的數(shù)

字,，在讀讀愛迪生的這句名言　

生：愛迪生是說世界上沒有天才,，只要認(rèn)真就能成功。他發(fā)明了電燈,，用了很長很長的時(shí)間,，試了很多次才成功地?！?/p>

生：一個(gè)人認(rèn)真了,，慢慢比人厲害了，就好象成了天才,?！?/p>

生：這里的天才，好象就是成功的意思,，他想發(fā)明電燈,，用了很多的東西，也用了很多的時(shí)間，就是99的汗水,，才成功的,。　

師：小朋友說得真好,，我們把愛迪生的這句名言大聲的朗讀一遍,，告訴自己——

思考：　

對于偉人，孩子除了崇拜外,，感到他們的成績得來毫不費(fèi)功夫，除了欽羨還是贊嘆,，他們怎么那么聰明呢,？我們都知道偉人之所以偉大，不僅是他們的成績,，更是超乎常人的刻苦精神,，在逆境中堅(jiān)忍不拔的精神，每一個(gè)成功的背后都是我們無法想象的艱辛,。孩子的身體里需要注入他們的堅(jiān)韌,。　

在這堂課上,，我先用數(shù)字奪人,，通過串串?dāng)?shù)字體悟愛迪生的磨難與辛勞，夢想通往成功的路上,，要遭際多少坎坷和艱危,，成功要用汗水與不懈來換取。愛迪生的名言正是他一生的總結(jié),，課尾,，讓學(xué)生齊讀名言，就是要學(xué)生聆聽智慧的宣言,，去尋找前行的足跡,。【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

晚上的太陽教案 晚上的太陽課文原文篇二十二

※教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

2,、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。

3,、能根據(jù)課文的情境,，展開合理的想象、說話,。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法,。

5,、能主動提出問題,，并積極查找資料來解決,。

※教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

※教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中,。

※教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件,。

2,、道具。

3,、紅外線筆,。

※教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀詞導(dǎo)入：

1,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生自讀,，開火車讀詞語,，齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。

一天晚上,，愛迪生的媽媽病了,。?爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù),。〖學(xué)生指名聽句,，一起說〗

2,、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段,，比一比,，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀,，思考,，指名交流〗

師：情況太危急了，誰來讀,？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)得盡快開始,，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試,?！紝W(xué)生指名讀〗

師：是啊，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了,。〖學(xué)生齊讀〗

師：時(shí)間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時(shí)間一分一秒過去了,，……〖學(xué)生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時(shí)刻,，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,？請小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗

師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的,？〖學(xué)生同桌交流〗

師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗

師：下面,，我請一個(gè)小朋友來擺一擺,，演一演，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個(gè)動作,，想一想，你覺得這個(gè)辦法怎么樣,？〖學(xué)生交流〗

四,、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1,、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?！紝W(xué)生指名讀,，齊讀〗

2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師：小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢,！〖學(xué)生交流〗

師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀！

五,、復(fù)述課文：

1,、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語,，一定會讀得更好,。〖學(xué)生自由讀,，齊讀〗

2,、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn),？〖學(xué)生交流〗

師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個(gè)故事多感人哪,！請你也來講講這個(gè)故事,，要用你的故事去打動別人,，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個(gè)故事,?！紝W(xué)生自由練說，同桌互說〗

師：有誰自告奮勇,？或是要推薦你的同桌嗎,？〖學(xué)生指名講〗

六、總結(jié)拓展：

1,、師：愛迪生從小會觀察，會思考,，把光明帶給了全世界的人民,。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這,，你還想知道些什么,？〖學(xué)生交流〗

2,、師：老師這里有一些文章,，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),，自己去尋找,?！紝W(xué)生自行取資料〗