作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高二地理教案設(shè)計 高二地理教案電子版篇一

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單,，但比較理論化,，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣）是一種比較好的“化繁為簡,、化虛為實”的好方法,。

2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學生在初中只能是看到過,，在高中物理中還沒學到該部分的內(nèi)容,。所以，我們地理老師就應(yīng)當充當一回物理老師,，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透,，因為只有這樣，才能更好的學好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點,。

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解,，主要通過對地震波的研究,，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,，在具體的教學中,，首先掌握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì),；橫波傳播速度慢,，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面,。根據(jù)這兩個面,，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層,。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切,，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡略點,。當然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的,，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,。所以,，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用,、改造自然,，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,，為人類造福。否則,，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,，影響人類的生存和發(fā)展。

教學目標：

1,、知識與技能

a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點,，并能概括出各圈層的主要特點

b,、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過程與方法

a,、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點,，分析實際生活中的地理現(xiàn)象

b、用具體實例說明地球表層的特

3,、情感態(tài)度與價值觀

a,、初步培養(yǎng)學生的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

b,、初步培養(yǎng)學生的探究精神和科學精神

c,、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,，來掌握解決問題的方法

教學重點：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點

教學難點：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學方法：

對比分析法,、讀圖分析法、畫圖分析法,、合作討論法

教學過程

教師行為

學生行為

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動

中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分,，叫陰間,。陰間又分18層，所謂18層地獄么,？你認為我們住的地底之下真的有18層嗎,？那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？同學們的猜想都很有意思,，想聽聽我的猜想嗎,？我認為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎,？

不信是吧,！我這里有一個熟雞蛋（小刀切開，展示給學生看）同學們能把看到的情景描述一下嗎,？

（可對學生的描述進行鼓勵性評價）

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢,？（自問自答）

是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢,？或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢,？或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢,？（都不可能）

（有感而言：上天不易，下地也挺難）

那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢,？

教師總結(jié)：那么,，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“—”呢？

仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1,、25，完成下列問題：

1,、地震波,、縱波、橫波的概念

2,、對比縱波和橫波,，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時,，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動,？為什么？（深入探究：如果是在水面上呢,？你的感嘆又會是什么,？為什么？）

4,、什么叫不連續(xù)面,？在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢？請在圖1,、25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度,。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層,，分別叫什么,？

6、地震波在通過不連續(xù)面時,，波速會不會變化,？如果會，是如何變化的,？（深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎,？）

7、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會均勻嗎,？請舉出實例說明

（最后,，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）

1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖,。（要求：只看雞蛋不看書）

2,、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的'相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。

3,、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料,，讓學生與學生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈,？請說出它們的差異？

過度：通過上述學習,，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層,。

學生回答：不是,！

學生各抒己見

學生：想！

學生思考

某一學生：由外向里共分三層,，即蛋殼蛋白和蛋黃,；厚度有差異，蛋殼最薄,，蛋白次之,，蛋黃最后

學生哄笑

學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù),、火山,、溫泉、遙感,、地震波等等,。

學生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題

學生相互糾錯

學生回答問題

從學生掌握的知識和生活體驗進入學習情境,，引起學生思考和求證—,，激發(fā)學習。

培養(yǎng)初步的觀察能力,。

培養(yǎng)學生閱讀歸納能力,，讀圖,、析圖能力，實際應(yīng)用能力和合作能力,。

提高學生作圖能力,、讀圖能力和知識應(yīng)用能力

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請根據(jù)圖1、27和資料1,，回答下列問題

1,、你認為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的范圍和基本特征是什么,？

2,、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？

3,、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層,？

教師小結(jié)：（完整版書）通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親密的接觸,，讓我們清晰的認識到地球這個“精彩’的,、充滿生機的家園。同時,，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園,，過去如此，現(xiàn)在如此,，將來也是如此,。所以，請同學們一起行動起來,，伸出你我雙手,，自覺的去愛護她、保護她,、珍惜她,、因為我們只有一個地球。

每位同學,，可任選一題,，完成下列探究：（字數(shù)：200—300之間）

選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“,，你認為,，這樣的”船“必須具備哪些條件？

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題,，寫一篇地理小論文,。

學生閱讀、討論回答

課后探討

通過閱讀材料，培養(yǎng)學生提取,、分析信息并運用信息解決問題的能力

活學活用,，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神,。

高二地理教案設(shè)計 高二地理教案電子版篇二

第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段

一,、教學目標

（一）知識與技能

1、知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標以及人文發(fā)展指數(shù)這個綜合性指標,。2,、知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。（重點）（二）過程與方法

1,、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例,，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響,。

2,、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展,，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段,，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀,。

二,、教學過程導(dǎo)入新課

先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達,，衡量的標準是什么,？（然后讓學生預(yù)習本節(jié)的引言部分，找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內(nèi)容

預(yù)習課本內(nèi)容,，填寫表格（課件展示表格）

案例分析

引導(dǎo)學生看課件：青島20__年的經(jīng)濟增長情況讀圖思考：（課件）

匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田,。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型

鋼鐵基地（學生討論分析,，教師小結(jié)）,。

課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡,、芝加哥,、底特律、克利夫蘭,、布法羅,、說出它的地理位置特點。

2、在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場所發(fā)展成為鋼鐵中心的過程中,，當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會發(fā)生什么樣的變化,？

3、美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期相比,，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化,？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？

4,、美國東北部在成長階段出現(xiàn)了哪些問題,？這些問題對人們的生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生怎樣的影響？

5,、分析導(dǎo)致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟衰退的原因,。

讓學生在分析討論這個案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律,。引導(dǎo)學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因,？看我國三大經(jīng)濟地帶圖：

思考：請你設(shè)計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？

讀課本圖1—11改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖,。驗證了區(qū)域的`發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段,、發(fā)展階段、成熟階段和衰退段,。

引導(dǎo)學生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地,？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。

分組討論以下問題：

1,、在區(qū)域發(fā)展的初期階段,，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn),、能源,、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等,，往往成為地區(qū)經(jīng)濟增長的突破口,，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問題,，闡述你的觀點,。

2、有人說,，如果一個區(qū)域的環(huán)境條件較差,，即使這個區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實現(xiàn)良性發(fā)展,。你是否同意這個觀點,？

3,、運用所學知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題,？

4,、上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位,。改革開放以來,，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn),。浦東新區(qū)的開發(fā),，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期,，上海市仍面臨著資源,、土地、環(huán)境,、市場,、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論,，上海市的持續(xù)發(fā)展,，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力,。

拓展思考：

區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎(chǔ),。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作,？（學生討論后教師小結(jié),，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習:

高二地理教案設(shè)計 高二地理教案電子版篇三

【預(yù)習目標】

1、了解地方時,、時區(qū),、區(qū)時,、北京時間等基本概念,，理解時差產(chǎn)生的原因

2、明確時區(qū)的劃分,，能夠利用已知條件進行地方時,、區(qū)時及經(jīng)度的簡單計算。

3,、理解日期分界線,，能夠熟練運用日期分界線原理解決實際問題。

【預(yù)習案】

一,、地方時

（1）產(chǎn)生：地球自西向東自轉(zhuǎn),，同緯度相對偏東的地點的時刻

①。

（2）概念：因②不同而出現(xiàn)的不同時刻。

（3）與經(jīng)度差的關(guān)系：經(jīng)度每隔15°,，地方時相差③小時,；經(jīng)度每隔1°，地方時相差④分鐘,。,。

二。時區(qū)和區(qū)時

（1）時區(qū)劃分：全球劃分為⑤個時區(qū),，每個時區(qū)跨經(jīng)度15°,。

（2）區(qū)時：即每個時區(qū)⑥經(jīng)線的地方時，相鄰的兩個時區(qū),，區(qū)時相差⑦小時,。

3、國際日界線

（1）概念：規(guī)定⑧經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線（并不完全重合）,。

（2）日期變更：向東過日界線⑨,，向西⑩　。

課堂探究

【探究案】

探究一地方時和區(qū)時的計算

1,、地球自西向東自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽東升西落,，那么同一緯度東西方向上哪邊更早看到日出、更早到達正午,？

2,、為了計時方便，人們按統(tǒng)一標準劃分了時區(qū),。讀教材圖1—2—4,，總結(jié)世界時區(qū)的劃分標準。

3,、結(jié)合地球自轉(zhuǎn)規(guī)律,，總結(jié)一下時區(qū)和地方時、區(qū)時的計算方法,。

探究二日期分界線的應(yīng)用

我們周邊有一些雙胞胎,，先出生的`為哥（姐）、后出生的為弟（妹）,。但大千世界無奇不有,，竟然也有先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞,。而造成奇聞的原因就是日界線的存在,。回答下列問題,。

1,、我們每天都會經(jīng)歷日期的改變,，其界線是什么時刻？

2,、除此外,，地球上還有一條人為規(guī)定的日期分界線，它是哪條線,？結(jié)合教材圖1—2—4,，判別穿過該日界線日期的變化。

3,、為什么會出現(xiàn)雙胞胎先出生的是弟（妹）,、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞？

4,、總結(jié)劃分新舊兩天的規(guī)律

【鞏固案】

1,、經(jīng)度相同的地方（）

a、季節(jié)相同b,、角速度相同

c,、線速度相同d、地方時相同

2,、關(guān)于地方時的敘述,，不正確的是（）

a、地方時是因經(jīng)度不同的時刻

b,、經(jīng)度每隔15度,，地方時相差1小時

c、同一經(jīng)線上,，地方時相同

d,、相對位置偏東的地點的地方時要晚些

3、一架飛機從上海于10月1日17時飛往美國舊金山（西八區(qū)）需飛行14小時,，到達目的地時,，當?shù)貢r間是（）

a、 10月1日3時b,、10月1日15時c,、10月2日3時d、10月2日15時

4,、右圖中從a→b,，從c→d物體水平運動的方向（）

a,、都向東偏b,、都向西偏

c、前者向西偏,，后者向東偏d,、前者向東偏,，后者向西偏

5、北半球自西向東流的河流,，容易發(fā)生的現(xiàn)象是（）

a,、北岸遭受流水侵蝕，南岸出現(xiàn)泥沙堆積

b,、南岸遭受流水侵蝕,，北岸出現(xiàn)泥沙堆積

c、南北兩岸侵蝕情況相同

d,、南北兩岸泥沙堆積情況相同

6,、下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是其偏轉(zhuǎn)方向,，正確的圖示是（）

高二地理教案設(shè)計 高二地理教案電子版篇四

【教學內(nèi)容分析】

本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識,，本節(jié)課屬于復(fù)習課，教材中的內(nèi)容因為屬于初中的地理知識,，在初中階段只是識記簡單的內(nèi)容,，但是面對高考，區(qū)域地理對學生的要求不僅僅是表面知識的識記,，而是通過知識的學習,，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導(dǎo)學生得出區(qū)域地理的學習方法以便于更好的學習之后的區(qū)域地理知識,。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時間的關(guān)系,，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對于自然特征的因果分析,，讓學生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。

日本是第一個分區(qū)地理東亞的重要國家,，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學習的方法都是本節(jié)課的重點和難點。

地理學科的學習需要學生具備四個核心素養(yǎng)：人地關(guān)系,，區(qū)域認知,，綜合思維,，地理實踐力。區(qū)域地理的復(fù)習要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng),，通過對于日本這個區(qū)域的認知，問題設(shè)計層次深入,，幫助學生梳理關(guān)系時對學生進行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計培養(yǎng)學生的.地理實踐力，提高學生學習地理的興趣,。

【學生分析】

由于與初中地理學習相隔的時間過長,，再有文科普班的學生對于知識掌握的程度高低有別，對于相關(guān)知識的分析需要有側(cè)重,，考慮到學生的個體差別，問題設(shè)計多元，層次多樣。

【教學目標】

1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法,，能運用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。

2,、能根據(jù)地圖和資料,，分析說明日本的氣候特點和成因。

3.通過本節(jié)的學習,，學會分析一個區(qū)域的自然地理特征,，通過對日本自然特征學習，分析日本資源狀況及其對國家發(fā)展的影響,，提高資源保護意識。

【教學重,、難點】

1,、 重點：日本位置特征的分析,、描述

日本自然地理特征的分析

2、難點：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性

【教學過程】

先引導(dǎo)學生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習方法

在哪里：位置（經(jīng)緯度,、海陸,、半球、相對位置等）

有什么：自然特征—氣候、地形,、河流,、植被,、資源等

人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè),、人口,、交通、城市等

為什么：解釋上述特點的形成和分布原因

如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向

1,、 讀圖明確日本的位置和范圍

高二區(qū)域地理-日本(一）教學設(shè)計 高二區(qū)域地理-日本(一）教學設(shè)計

可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征,，需要對學生強調(diào)海陸位置特征的描述方法,，重在描述——島國。

高二地理教案設(shè)計 高二地理教案電子版篇五

教學目標1.使學生了解南方地區(qū)的范圍,、主要地形區(qū),、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況,。

2.使學生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系,、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶,、主要礦產(chǎn)和能源基地,。

3.對學生進行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生讀圖用圖能力,；培養(yǎng)學生認識人地關(guān)系的思維能力,；通過填表，培養(yǎng)學生進行區(qū)域特征比較的能力,。

4.對學生進行思想教育,，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒,，培養(yǎng)學生的愛國主義思想,；結(jié)合紅壤改造、長江中上游防護林的建設(shè),，對學生進行國土整治和環(huán)境保護的教育,；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學生受到社會主義經(jīng)濟建設(shè)方針,、政策的教育,；結(jié)合兩首詩詞，對學生進行美育教育,。

教學重點?1.山青水碧,，魚米之鄉(xiāng)。

2.長江中上游防護林工程,。

3.有色金屬和水能資源,。

4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。

教學難點

紫色盆地和紅壤丘陵,。

教學方法

講授法,，談話法。

教學媒體

錄像：魚米之鄉(xiāng),，亞熱帶,、熱帶經(jīng)濟作物和林果，長江1998年洪災(zāi),；投影片：中國地理區(qū)域圖,，南方地區(qū)礦產(chǎn),、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤,，長江中上游防護林分布略圖,，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖,。

教學過程

第一課時

【展示投影片】中國地理區(qū)域圖,。

【復(fù)習提問】請一同學在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū),。再請其他幾個同學分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品,、主要能源基地和工業(yè)中心等。

【指圖講述】今天我們學習另一個地區(qū)——南方地區(qū),。

【板書】第二節(jié) 南方地區(qū)

一,、基本概況

1.位置和范圍

2.人口和民族

【出示掛圖】南方地區(qū)地形圖。

【讀圖】請同學上講臺指圖說明南方地區(qū)的范圍,，在地圖上找出：四川盆地,、長江中下游平原、東南丘陵,、云貴高原,；長江、珠江,、洞庭湖,、鄱陽湖,、太湖,。

【指圖/article/>總結(jié)】南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東,，東臨東海,，南瀕南海。它包括長江中下游,、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國的25％,，人口約占全國的55％,。

【提問】請說出南方地區(qū)有哪些民族？

【講述】南方地區(qū)民族眾多,，以漢族為主,。有30多個少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯,、苗,、彝,、土家、布依,、侗,、白、哈尼,、傣,、黎等族。

【板書】二,、山青水碧,，魚米之鄉(xiāng)

【錄像】魚米之鄉(xiāng)。

【提問】南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”,？

【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖,。

【指圖回答】南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品,，所以成為“魚鄉(xiāng)”,；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上,，年降水量在800毫米以上,，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長,，便成為“米鄉(xiāng)”,。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱,。

【提問】本區(qū)除水稻外,，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟,？

【講述】本區(qū)熱量充足,，一年可兩熟至三熟。除水稻外,，小麥,、油菜、棉花,、甘薯的產(chǎn)量也很大,。

【板書】1.溫暖濕潤的氣候

2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富

3.農(nóng)作物以水稻,、油菜等為主

【提問】南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟作物,？有哪些經(jīng)濟林木和水果？

【錄像】亞熱帶,、熱帶的經(jīng)濟作物和林果,。

看完錄像后,，同學回答，教師板書/article/>總結(jié),。

【板書】三,、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟作物和林果

1.經(jīng)濟作物：甘蔗,、天然橡膠等

2.水果：柑橘,、香蕉、荔枝,、桂圓,、菠蘿、椰子等

3.經(jīng)濟林木：茶,、油茶,、油桐、漆,、竹,、杉、樟等

【提問】在這些豐富的經(jīng)濟作物和林果基礎(chǔ)上,，可發(fā)展什么工業(yè),？（制糖、制茶,、絲綢,、食品、建筑材料等工業(yè)）

【板書】四,、紫色盆地和紅壤丘陵

【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖

【指圖講解】紫色盆地指四川盆地,。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞,，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏,，只有西部的成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱,。

【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？

（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒,？

學生閱讀課文后回答,，教師/article/>總結(jié)。

【/article/>總結(jié)】四川盆地溫暖多雨,，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部,，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化,，變成紫紅色,，久而久之,，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”,。

紫紅色的巖石經(jīng)風化而成的土壤,，稱為紫色土，含有豐富的磷,、鉀等養(yǎng)分,，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒,，是全國重要的糧,、棉、油菜,、甘蔗,、柑橘的`重要產(chǎn)區(qū)。

【板書】1.紫色盆地

（1）紫色盆地的形成

（2）肥沃的紫色土

【展示投影片】紅壤,。

【講述】這是紅壤,，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。

【板書】2.紅壤丘陵

【提問】紅壤有什么特性,？如何進行改良和利用,？

學生回答后，教師/article/>總結(jié),。

【/article/>總結(jié)】紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的,，含鐵、鋁成分較多,，有機質(zhì)少,，酸性強，土質(zhì)粘重,，是我國南方的低產(chǎn)土壤之一,，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥,，補充熟石灰等,。

這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶,、杉木,、馬尾松等。當?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟林木,，并用以保持水土。

【板書】（1）紅壤的性質(zhì)和改良

（2）紅壤的利用

【講述】南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外,，在平原地區(qū),，由于長期種植水稻，發(fā)育成為含有機質(zhì)豐富,、肥沃的水稻土,，多呈青灰色,。

【板書】3.平原地區(qū)肥沃的水稻土

【板書】五,、長江中上游防護林工程

【錄像】長江 1998年洪災(zāi),。

【提問】結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林,？

學生回答后，教師補充完善,。

【講述】長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3,，但長期以來,，由于濫伐森林,，陡坡開荒,，使長江中上游地區(qū)植被大量減少,，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積,，夏季常受洪水威脅,。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”,，防止長江中上游水土繼續(xù)流失,，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境,，營造防護林已勢在必行。

【板書】1.營造長江中上游防護林的目的

【展示投影片】長江中上游防護林分布略圖。

【提問】長江中上游防護林包括哪些省？

學生回答后,，教師指圖/article/>總結(jié),。

【/article/>總結(jié)】長江中,、下游的分界是江西的湖口,。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川,、云南,、貴州,、甘肅、陜西,、重慶,、湖北、湖南,、江西等10省市145個重點縣,，預(yù)計30年內(nèi)造林3億畝,，為保護長江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障,。

【提問】長江中上游防護林有何效益？

【看書】閱讀課本第66頁“讀一讀”,。

【回答】到20__年第一期工程結(jié)束時,，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上,。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟收入,，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟效益十分可觀,。

【板書】2.長江中上游防護林的范圍和效益