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2022年小學(xué)生教育案例分析(5篇)

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2022年小學(xué)生教育案例分析(5篇)
時間:2024-03-20 20:09:59     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生教育案例分析篇一

董浩是一位五年級的學(xué)生,,他性格內(nèi)向,平時不愿意跟同學(xué)們交往,。在人面前不拘言笑,,上課從不主動舉手發(fā)言。應(yīng)對激烈的競爭,,同學(xué)們的嘲笑使他覺得自我這兒也不行,,那兒也不如別人,缺乏競爭勇氣和承受本事,導(dǎo)致自信心的缺乏,。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,一提學(xué)習(xí)就沒精神。如何幫忙他增強(qiáng)自信心,,走出這個陰影呢,?

1.個人因素

經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向,,在人面前不拘言笑,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,,容易走神,,教師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時,、認(rèn)真地完成,。長此以往,學(xué)習(xí)成績便越來越不夢想,,每一次考試都很緊張,,很擔(dān)憂,考試對她來說,,一次比一次害怕,,一次比一次考得差,經(jīng)歷的挫折多了,,失敗也就多了,,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自我的本事,,一向懷疑自我的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也很難驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2.家庭因素

董浩的父母文化水平較低,對他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),,孩子的學(xué)習(xí)成績在未能到達(dá)父母期望時,,父母的責(zé)備便使孩子構(gòu)成自卑心理,懷疑自我,,否定自我,,不安、孤獨(dú),、離群等情感障礙也會隨之而來,。

3.教師因素

在學(xué)校里,,如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,,關(guān)注不多,,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此,,幾個月或者幾個學(xué)期以后,,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在教師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美,,又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿,。長此以往便否定了自我的一些行為和想法,慢慢不相信自我的本事與水平,,也越來越不自信,,此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

自信的缺失對學(xué)生的身心健康,、生活,、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,,正確地評價自我呢,?

1、激勵教育,,喚起信心,。

教育學(xué)理論告訴我們,每個學(xué)生都是有提高要求的,,都期望別人認(rèn)為自我是一個好學(xué)生,。我也認(rèn)為只要孩子智力正常,沒有教不好的學(xué)生,,僅有不會教的教師,。為了去除董浩的畏懼心理,我在課余時間經(jīng)常有意無意的找他閑談,,讓他幫我抱作業(yè)本,、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點(diǎn)名批評他,,發(fā)現(xiàn)他有所提高及時表揚(yáng),,在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他,還經(jīng)常對同學(xué)們說:“看,,董浩今日坐得真端正,,聽課十分認(rèn)真!”“董浩同學(xué)回答問題聲音大了,,能讓我們聽得清楚,?!薄岸仆瑢W(xué)……”漸漸的,董浩開始喜歡和我接近了,。一次,,我進(jìn)行課堂巡視時,他主動沖我笑了,。

2.家校溝通,,促進(jìn)自信。

董浩自信心缺失,,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。所以,我經(jīng)常與家長聯(lián)系,,詳細(xì)地分析了董浩在校的表現(xiàn)及其各種原因,,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,提議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,要為孩子供給表現(xiàn)自我的機(jī)會,。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,,都要從中發(fā)現(xiàn)提高的地方,,并立刻夸獎他的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎講給教師和同學(xué),,把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母,。在評價中,董浩從他人的肯定中得到了滿足,,增強(qiáng)了自信,。

經(jīng)過師生、家長的共同努力,,董浩此刻有了很大的變化,,他的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高,上課能專心聽講,,敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,,下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,,愿意參加各種活動,,與班級、同學(xué)融為一體,。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,,喜歡把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務(wù),。

學(xué)生,,尤其是小學(xué)生缺乏自信,,會產(chǎn)生自卑,不管自我有再多的不好之處,,都不應(yīng)當(dāng)對自我失去信心,,相信自我:我能行。只要對自我一向充滿信心,,就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時的給予更多的關(guān)愛,,讓他們感到:“我能行?!薄拔沂亲畎舻?。”

應(yīng)對董浩的改變,,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、團(tuán)體的力量。因而,,針對類似董浩這樣的學(xué)生教師要循循善誘,,不可操之過急,教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,,放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自我的心緒,,正確的評價自我,,將自我融入到團(tuán)體中去,感受大家給他的善意,,經(jīng)過多元化的評價,、各項(xiàng)活動的參與,使其自信自強(qiáng),,從而提高他的本事,。

小學(xué)生教育案例分析篇二

毛某是我班一位六年級的女同學(xué),她長著一對會說話的大眼睛,,頭發(fā)黃黃的,,稍稍有些蜷曲,成績上游,,中等智商,,十分靦腆,性格內(nèi)向,,在人面前不拘言笑,,上課從不主動舉手發(fā)言,,教師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,,臉蛋漲得緋紅,。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自我的座位上發(fā)呆,教師叫她去和同學(xué)玩,,她會沖你勉強(qiáng)笑一下,,仍坐著不動。平時總是把自我關(guān)在房里,,不和同學(xué)玩,。遇到節(jié)假日,父母叫她一齊玩,、作客,,她都不去,連外婆家也不去,。

自卑畏怯的心理大家都不一樣程度的有,,有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了,也具備了必須的實(shí)力和優(yōu)勢,,應(yīng)對激烈的競爭,,卻覺得自我這也不行,那兒也不如別人,,自卑的心理使得自我缺乏競爭勇氣,,缺乏自信心,走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí),,異常是參加畢業(yè)會考,,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,,更加缺乏心理上的承受本事,,總覺得自我確實(shí)不行,在激烈的競爭中,,這種心理障礙是走向成功的大敵,。

1、個人因素

經(jīng)過觀察,,我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑,、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自我的本事,,一向懷疑自我的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展,。

2、家庭因素

此刻的家庭多是獨(dú)生子女家庭,,造成家長對孩子有著望子成龍,,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān),,過重的壓力在學(xué)生未能到達(dá)父母期望時,,便使學(xué)生構(gòu)成自卑心理,否定自我,,懷疑自我,,不安、煩惱,、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心,父親每晚工作到深夜才回家,,偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情景,,對孩子的期望也很高,但表達(dá)的方式十分粗暴,。

3、教師因素

在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)了解不夠,,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,,一旦如此,,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,,在教師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆,,久而久之便否定了自我的一些行為和想法,慢慢不相信自我的本事與水平,,也就越來越不自信,,此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,,教師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,,對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力,,普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理,。再加上教師片面地認(rèn)識學(xué)生,對優(yōu)等生日趨偏愛,,更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力,,使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重,。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,毛某同學(xué)出現(xiàn)這種情景,,極可能是因?yàn)樗男睦碛斜仨殕栴},。如何幫忙他克服自卑心理,走出這個陰影呢

這半學(xué)期以來,,我在班級里進(jìn)行了“班級是我家,,管理靠大家”的活動管理實(shí)踐,經(jīng)過一段時間的努力,,我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學(xué)的情景明顯好轉(zhuǎn),,她在班級各項(xiàng)活動的影響下,逐步消除了自卑心理,,真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài),。此刻她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了,并且積極參加班級管理,、年級管理,。看到她身上的變化,,這可謂是感受良多:

1,、激勵教育,喚起信心,。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”,,為了去除毛某的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找毛某閑談,,中午她在校午睡時,,幫她蓋好被子,讓她幫我拿作業(yè),、發(fā)作業(yè)本,,上課時從不公開點(diǎn)名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所提高及時表揚(yáng),,經(jīng)常對同學(xué)說:“看,,我們的毛某今日坐得真端正!”“我們的毛某同學(xué)回答問題真響亮”“我們的……”在有意無意的語氣中,全班同學(xué)看成一個整體,,毛某是我們整體中的一員,。漸漸的,毛某開始喜歡和我接近了,,有一次,,她還天真的問我:“教師,你是教師嗎”“我不像教師嗎”我反問?!安惶?,你上課老愛笑,教師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說:“好孩子,,這是因?yàn)槟悴幻靼?,其?shí)上課愛笑的教師多得很!”

2、樹立信心,,激起動力,。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,作為膽小的毛某被所在小組選上了,,我明白這是小組成員給她的機(jī)會,,我就發(fā)動她的好朋友動員,并讓他們一齊上,。開始她不愿意,,最終加上家長和教師的鼓勵,她上了,。并且表現(xiàn)得還不錯,。我和其他教師都在自我所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。從此她變了好多,。對好多課似乎也有了必須興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵,,鞏固,她提高了,。有一天她問我:"我能行嗎"我說:"你這么棒,,當(dāng)然行。演講都說得那么好,,還有什么不能上去的呢!"她激動地不住點(diǎn)頭,。從此,她真的十分努力,,成績有了飛躍,。

3、重視家庭,,提高本事,。

毛某心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。所以,,我把她的父母請來,詳細(xì)地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,,反饋情景,,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,提議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,我們要為自卑的同學(xué)供給表現(xiàn)自我的機(jī)會,。比如在家里:有客人來到家里,家長能夠讓她為客人遞茶,、剝糖果等,,也能夠讓她與客人玩一會兒,給大家表演一個節(jié)目,。同時,,適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理本事,,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的本事,。對孩子的提高給予肯定、表揚(yáng),。

4,、進(jìn)行評價,促進(jìn)自信,。

開展形式多樣的評比活動,,用激勵的方式使其揚(yáng)長避短,我們讓她自主設(shè)立了自我的成長檔案,,每月評一次,,讓她經(jīng)過自評、小組評,,把自我所取得的提高記錄下來,,在評價中毛某從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中,,學(xué)會反省,,逐步完善自我。為了調(diào)動她的自我教育意識,,每個月都給她以正確的評價,,把毛某突出的個人事跡在班團(tuán)體中、家長會上團(tuán)體表揚(yáng),。這樣充分調(diào)動了她的進(jìn)取性,,使他在評價中自我激勵,迸發(fā)個人力量,,不斷自律,、自信、自強(qiáng)。

5,、參與管理,,自信自強(qiáng)。

經(jīng)過自主管理課題的深入,,我們將更多自主的空間給了學(xué)生,,在班級中,我們提倡"班干輪換制",、"組長負(fù)責(zé)制",,在年級中我們推出了各項(xiàng)管理崗位,讓學(xué)生充分自主,,不斷自律,、自信、自強(qiáng),。在經(jīng)過一番激勵之后,,毛某也進(jìn)取投入到各項(xiàng)自主管理中來,從班級的小組長開始,,她對自我,、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化,,她不再沉淪在自卑之中,,更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng),。在管理中,,毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題,經(jīng)過與教師交流,、與同學(xué)協(xié)作,,她所在的小組不但各項(xiàng)評價合格,并且在班級中也名列前茅,,看到自我取得的成績,毛某臉上露出了笑容,,從此她行為更自律,,態(tài)度更進(jìn)取,學(xué)習(xí)更自信,。

6,、輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過輔導(dǎo),,經(jīng)過我們慢慢地去關(guān)心她幫忙她,,她此刻有了很大的變化。毛某學(xué)習(xí)成績不斷提高,學(xué)校模擬考試總分班級第六名,,下課能主動與同學(xué)交往,、做游戲,上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲,。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,,樂于把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務(wù),。

會自卑,,往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧晕业哪硞€地方不滿意而感到自卑,。不管自我有再多的不好之處,,都不應(yīng)當(dāng)對自我失去信心,信心是自我的,,一旦失去了,,就很難再找回了,可是只要對自我一向充滿信心,,就不會怕自卑,。對于那些有自卑的人,我們要多關(guān)心她們,,讓她們感到家的溫暖!

應(yīng)對毛某的成功,,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、團(tuán)體的力量,。因而,,針對類似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,,教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,使之一步步放開自我心緒,,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,,將自我融入到團(tuán)體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,,經(jīng)過多元評價,、活動參與,使其自信自強(qiáng),。從而將自我的注意力轉(zhuǎn)移到父母,,教師,同伴上來,,最終消除與所有人的隔閡,,樂于理解教育者的教,。

小學(xué)生教育案例分析篇三

姓名:冶海軍

性別:男

民族:回族

籍貫:青海省格爾木市

家庭背景:張雨的父母都是個體,所以平時很少和他在一齊,。平時的學(xué)習(xí),、生活都是由他的奶奶照料。

㈠目的:對于像這種父母忙做生意而無法在平時及時地了解學(xué)生情景的家庭不在少數(shù),,而在爺爺奶奶的照料與教育下的孩子,,往往都比較任性。而張雨的情景就更特殊一些,,他的任性的表現(xiàn)十分外露,,在同學(xué)、教師的面前也很少收斂,,還經(jīng)常進(jìn)行頂撞,,在家長的面前就更為甚之,所以對這一類孩子的引導(dǎo)就顯得格外重要,。

㈡研究重點(diǎn):

1,、診斷教育問題的成因

個案學(xué)生的主要特征

①學(xué)生發(fā)展與人交往情景:

愿意與其他同學(xué)游戲,但對于別的孩子的“不細(xì)心”對他造成的碰撞,,總是不問理由的反擊回去,,報復(fù)心理強(qiáng)。對于小干部對他進(jìn)行的幫忙,,也要視他們的態(tài)度而定,,只理解別人的好言相勸,態(tài)度嚴(yán)厲的就不聽或耍脾氣,。

②學(xué)習(xí)情景:

有必須的上進(jìn)心和職責(zé)心,,干起活來很賣力,上課聽講時,,小動作很多,,但有時也愿意進(jìn)取發(fā)言。學(xué)習(xí)不夠刻苦,,對困難有畏懼情緒,。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,回家后很難進(jìn)行朗讀,、家庭聽寫等復(fù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè),,所以字詞基礎(chǔ)較差。很喜歡玩,,總是玩夠了才進(jìn)行筆頭作業(yè),在這期間家人如果對其進(jìn)行勸阻,、制止的話,,便會大發(fā)脾氣,,直至能夠繼續(xù)玩為止。在平時對于教師給予的表揚(yáng)很高興,,并會以此來約束自我一段時間,,但反復(fù)性大。若給予的表揚(yáng)稍多,,則會很容易自滿起來,,恢復(fù)原狀。

2,、尋求有效的教育對策

①研究到他與父母的見面機(jī)會很少,,所以我給予了他額外多的關(guān)注,讓他體會到,,教師是很關(guān)心他,,很愛他的。

②在平時對于他的錯誤及時地進(jìn)行糾正,,對于他的提高及時地給予鼓勵,。

③交給他必須的任務(wù),并以此對他提高要求,,進(jìn)行策略性的引導(dǎo),。

㈠教育的具體措施

1、在初次見面時給予彼此一個好的印象

2,、交給他必須的任務(wù),,并以此對他提高要求,進(jìn)行策略性的引導(dǎo),。

經(jīng)過開學(xué)一段時間的觀察,,我發(fā)現(xiàn)他與另外一名同學(xué)每一天都很早就來到了學(xué)校。經(jīng)過了再三的研究,,我和他經(jīng)過一番商量,,我鄭重地將班里的鑰匙交給了他,并叮囑他千萬不要將鑰匙弄丟,。

經(jīng)過一個月的研究,,和每一天早上他的表現(xiàn),我決定任命他為衛(wèi)生委員,。在全班投票選舉后,,很多同學(xué)也都同意給他這個機(jī)會。在得到正式的任命后,,他很高興,,做起值日來比以前更賣力了。所以,,在平時我更注意提醒他要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我,,從這個角度對他進(jìn)行的引導(dǎo),,他也比較能夠理解。雖然在日后他還有過幾次大的反復(fù),,以至于我在和小干部開會時還利用各種方法教育過他,,甚至提醒他再“這么下去”只能取消他干部的資格,但看得出來每次反復(fù)后,,他還是很珍惜自我的“職位”,,并為此而做出了必須的努力。所以,,每一次,,到最終,我還都會給予他再一次的機(jī)會,。并且,,我對他由衛(wèi)生方面的要求逐步擴(kuò)展到對待同學(xué)、對待作業(yè)等方面的要求,。爭取在各方都及時肯定他的提高,,同時對他提出更新的、更進(jìn)一步的要求,,鼓勵他繼續(xù)努力向上,。

3、在平時的學(xué)習(xí)與生活中,,我注意在細(xì)節(jié)方面給予他額外多的關(guān)注,,讓他體會到,教師是很關(guān)心他,,很愛他的,。

雖然他是是衛(wèi)生委員,但他在生活中卻一點(diǎn)也不重視個人衛(wèi)生,,指甲常常有長又臟,,吃飯前也不太愛洗手,所以,,在這種時候,,除了采取正面引導(dǎo)的方法外,最有效的方法就是采取緊迫定人的方式,,嚴(yán)格要求他,。比如他不剪指甲,我就拿出指甲刀,,一個一個得幫他剪,,然后再手把手的教他打肥皂、洗手,,有時還幫他摸上點(diǎn)護(hù)手油,。漸漸的他也不再反抗,,能夠在教師的要求下主動去剪指甲

㈡教育的具體效果

1、對教師的話比較服從,,雖然有時還會矯情,但對教師的態(tài)度較以前有所轉(zhuǎn)變,。

2,、有必須的職責(zé)心,班中的鑰匙一向保管的很好,,對于值日的管理本事有待于進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。

3、個人上衛(wèi)生習(xí)慣有必須的改變,,但有待于繼續(xù)進(jìn)行教育,,鞏固好的習(xí)慣。

1,、在學(xué)習(xí)上,,還要進(jìn)一步與家長進(jìn)行溝通,得到家長的有效支持,,把他的字詞,、朗讀等比較基礎(chǔ)的知識爭取在平時就鞏固好,

減少他在學(xué)習(xí)上的畏難情緒,。

2,、繼續(xù)對他的學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),,并在鞏固以往好的地方的基礎(chǔ)上,,對他提出更高的要求。

3,、在同學(xué)中樹立他愛勞動的形象,,并以此逐步培養(yǎng)他成為一名真正的衛(wèi)生委員。

小學(xué)生教育案例分析篇四

小儷,,女,,十二歲,白白凈凈,,愛打扮是家中的小公主,,長這么大從不會自我洗頭洗澡,鋪床,,什么家務(wù)也不會干,,過著飯來張口衣來伸手的日子,平時看著滿頭大汗的父母卻無動于衷,。

評析:隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,,家庭條件的改善,,孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件,但參加勞動和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會相對減少,,究小儷現(xiàn)象的原因主要有:1,、父母對小儷過分溺愛,許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠,,家庭中的“寶貝”,,有的家長片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好,,享受得好就是愛,,這樣導(dǎo)致孩子過著“飯來張口,衣著伸手”的生活,,養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣,。

2家長“望子成龍”心切,重智育忽視勞動教育,,只要求孩子寫好字,、念好書,學(xué)習(xí)成績好,,而對孩子參加勞動則認(rèn)為是浪費(fèi)時間,,說孩子長大了自然就會干活,凡事不讓孩子動手,,不讓實(shí)踐,,結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展,并且孩子的身體也得不到鍛煉,。

方法與途徑:

1教育孩子樹立勞動光榮的思想,,勞動是人類區(qū)別于其它動物的本質(zhì)特征,勞動不但創(chuàng)造了世界,,并且創(chuàng)造了人類本身,,要教育孩子珍惜勞動果實(shí),使孩子懂得每一天吃的糧食,、住的房屋,、穿的衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結(jié)果,,“誰知盤中餐,,粒粒皆辛苦”,從而使孩子們確立勞動光榮的思想,。

2,、激發(fā)孩子的勞動興趣,孩子參加勞動是具有選擇的,往往以興趣作為主導(dǎo),,他們經(jīng)常對大人的勞動顯得很感興趣,,教師要善于對他們進(jìn)行勞動的啟發(fā)教育,首先,,教師在勞動中應(yīng)多作示范,,用以感染、影響他們,,以激發(fā)他們的興趣,,其次,要保護(hù)孩子們的勞動興趣,,進(jìn)取鼓勵他們參加勞動,對勞動中取得的成績應(yīng)給予肯定和表揚(yáng),,假如勞動結(jié)果不令人滿意,,也不能隨便否定,而應(yīng)當(dāng)肯定成績,,并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因,,和孩子們一齊完成勞動任務(wù),使孩子獲得勞動成功的歡樂,,這將會極大地提高他們的勞動興趣,,再次,勞動時間不宜過長,,應(yīng)注意勞動強(qiáng)度,,否則,孩子會把勞動看作是一種負(fù)擔(dān),,從而失去勞動興趣,,產(chǎn)生消極影響。

3,、培養(yǎng)孩子的勞動自覺性,,孩子的勞動自覺性的構(gòu)成,很大程度上受家長的影響,,如果父母勤勞,,辛辛苦苦地干活,必然促使孩子們自覺地幫忙父母分擔(dān)一些勞動的任務(wù),,教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動崗位和勞動任務(wù)給孩子,,并加強(qiáng)對完成任務(wù)的檢查,促使孩子主動去完成,,養(yǎng)成勞動的自覺性,。

4、培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。勞動習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高,,首先,,組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動,做到團(tuán)結(jié)互助,,不怕臟累,,其次,讓孩子從小學(xué)會料理自我的生活,,養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動習(xí)慣,,自我的事情自我做,再次,,教育孩子體貼父母,,做家務(wù)勞動,做好長輩的小幫手,,委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù),。

小學(xué)生教育案例分析篇五

林林自打出生就是個巨大兒,隨著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童,,可身體素質(zhì)卻很差,,今日感冒,明天發(fā)燒,,四季鬧病,,還早早架上了眼鏡。

評析:縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn),,都與他缺乏體育鍛煉有關(guān),,這將會影響他身心的、夢想的,、全面的,、和諧的發(fā)展,體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分,,是小學(xué)行為規(guī)范不可缺少的一部分,,任何人忽視孩子的身體成長發(fā)育的看法和做法都是錯誤的,也是對孩子成長發(fā)展不負(fù)職責(zé)的一種表現(xiàn),,體育活動對于學(xué)生身體生長發(fā)育的重要作用是不言而喻,,關(guān)鍵是怎樣使孩子,尤其是“豆芽”型孩子,、肥胖兒童樂于參加體育活動呢,?

方法:

1、激發(fā)孩子對體育運(yùn)動的興趣,,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣,。

興趣是最好的教師,,教師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情,鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動,,激發(fā)他們在某一項(xiàng)目中有一技之長,,如“學(xué)校即將舉行運(yùn)動會,就利用活動課時間在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽,,優(yōu)勝者參加運(yùn)動會比賽,,學(xué)生興趣頗大,斗志昂揚(yáng),。又如:能夠利用晨會,、午會給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞軼事,結(jié)合時事體會祖國健兒摘金奪銀的喜悅,。

2,、有計(jì)劃選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,并給以具體的指導(dǎo),。

教師利用休息時間與孩子一齊進(jìn)行鍛煉,,如跳繩、蛙跳,、踢毽子等小型的體育活動,有條件還能夠和學(xué)生一齊打羽毛球,、乒乓球等,,在具體指導(dǎo)孩子體育活動時,要注意把體育活動與游戲娛樂結(jié)合起來,,寓教于樂,,如我校開展的花色橡筋活動,邊唱兒歌,,邊跳橡皮筋,,這樣會使孩子感到體育活動的樂趣,讓身心都得到鍛煉,。

3,、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識,注意自我保護(hù),。

體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用,,必須保證活動的科學(xué)性。所以,,要教給學(xué)生一些基本的鍛煉知識和技術(shù),。如:每次鍛煉前,要有準(zhǔn)備活動,,鍛煉后要有整理放松活動,;起跑要聽口令,打球時不能走步、撞人等,,注意安全保護(hù)工作,,防止意外事故的發(fā)生。

4,、要教育孩子持之以恒,,循序漸進(jìn),勞逸結(jié)合,。

任何一個活動項(xiàng)目的鍛煉資料,,都是由不會到會的多次重復(fù)才能實(shí)現(xiàn),如不經(jīng)常鍛煉,,非但不能構(gòu)成必須的熟練動作,,并且還會前功盡棄,所以必須引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉,,鍛煉應(yīng)持之以恒,,不可一曝十寒,一張一弛,,保證鍛煉后的充分休息時間,,使身體各部分恢復(fù)正常,對于孩子在體育活動中取得的提高要適時地予以表揚(yáng)和鼓勵,,以促使其體育活動的興趣不斷得以保證和鞏固,。

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