無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。下面是本站小編整理的一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)案例分析,，希望大家喜歡!

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神,，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,，并逐步形成正確的世界觀,，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，使學(xué)生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育,。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外,，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),?！钡牵鳛橐幻逃ぷ髡?，在聽(tīng)到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開(kāi)課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng),，有喧賓奪主之嫌。

案例一：

“你為什么這樣分呢?”教師問(wèn),。

生1：“我一半,，媽媽一半，一樣多,，這樣誰(shuí)也不吃虧,。”

教師未作任何評(píng)價(jià),。

“你為什么這樣分呢?”教師微笑地問(wèn),。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些,?！?/p>

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子!”教師熱情地表?yè)P(yáng)了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答,，要把西瓜平均分成6份,、9份、12份等,，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些,，教師都一一贊揚(yáng)了他們,。

這時(shí),，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一楞,，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣作呢?”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃,?！?/p>

案例二：

學(xué)生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說(shuō)：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神,，祖沖之我佩服你,。

生3：……

孩子們很聰明，在教師的“指引鼓勵(lì)”下,，個(gè)個(gè)說(shuō)出一番“豪言壯志”,。不過(guò)，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過(guò)去了,。

案例三：

[最后一題錯(cuò)了]：記得一次去聽(tīng)一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課,，他在黑板上寫(xiě)了五道題讓一名學(xué)生板演。

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了,。

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生,，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度,，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到,，教育的首要任務(wù)是育人,，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中,，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢?這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題,。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套,，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果,。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律,。在具體教學(xué)中,，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度,、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育,。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理,。但是,，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn),，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的,、貼標(biāo)簽式的思想教育;一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué),，只教書(shū)不育人,。如果我們靜下心來(lái)再來(lái)審視上面的三個(gè)教學(xué)案例，問(wèn)題來(lái)了,。

案例1中,，學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問(wèn)題了嗎?如果換一個(gè)角度來(lái)說(shuō),，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。孩子是敢于說(shuō)真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣,。相反,，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來(lái)掩飾自己,。不僅如此,，有時(shí)為了“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)假話，鼓勵(lì)他們說(shuō)假話,。他們慢慢知道了：說(shuō)真話有時(shí)不和時(shí)宜,，會(huì)受到訓(xùn)斥，而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng),。多么可怕的教育!沒(méi)有真誠(chéng)的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格,。

案例2中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,，難道非得讓孩子們說(shuō)出來(lái)嗎?另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢?還是思想品德教育課?那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上追求簡(jiǎn)單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式;那種牽強(qiáng)附會(huì)地把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法，我認(rèn)為都是不可取的,。那樣只會(huì)助長(zhǎng)了學(xué)生說(shuō)空話,，說(shuō)違心話的壞習(xí)慣，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地,。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅,、一絲不茍,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好的習(xí)慣。

綜觀前兩個(gè)案例,，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比,，不難看出最后這位教師做的恰到好處。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，做到順其自然,，不做作，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生,，注意適時(shí)適度,，學(xué)生樂(lè)于接受,，達(dá)到了即教書(shū)又育人的良好效果!

(一)情景引入

2,、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,，他喜歡幫助老百姓,。所以，大家很喜歡他,。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他,，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái),。當(dāng)時(shí),，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽,，就不用死,。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”,，有人把這件事告訴阿凡提,。第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的,，請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽,，如果是‘死’，那我的是‘生’,。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫,。今天，他來(lái)到我們教室里,，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題,。

二探究新知

1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球,。

師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球,，你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的),，學(xué)生上來(lái)試一試,。

2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲,。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū),，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū),，把書(shū)藏在背后,。)

(2)同桌交流,。

(3)匯報(bào)。(要求有條理,，說(shuō)出推理方法)

3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片,。它們是：兔、狗、貓,，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友,。(出示p101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話,，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組,，模仿課本p100頁(yè)的例3,，分配好角色，

像他們那樣說(shuō)一說(shuō),，猜一猜,。

(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法,。

三鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們,，有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看p101頁(yè)第4題,，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下?

(2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的,。

四小結(jié)

同學(xué)們,，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí),，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題,，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí),，能冷靜地去推理判斷,，找出解決的方法。

[課后反思]

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言,，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程,。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法,。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng),。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課,，從故事中不僅初步感知推理知識(shí),，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)能激活學(xué)生的思維,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式,，讓學(xué)生親臨其境,。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法,。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá),。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力,，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格。

案例描述：

我在一次教學(xué)過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：1：2、5x32,、 7,、8+6、5+2,、2 15x(4-0,、5) 2：100-63 48+39 17x40 比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，整數(shù)口算當(dāng)然簡(jiǎn)單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過(guò)一絲得意,，但臉上沒(méi)有一絲笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉,，說(shuō)道：“對(duì)不起,，老師在出題時(shí)只考慮到差生，要幫助差生,，給差生機(jī)會(huì),，建立他們的信心，而沒(méi)有考慮你們的感受,?！辈⒅攸c(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我則問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

教育家贊可夫說(shuō)"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。”由此可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生的更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

在回答對(duì)老師的問(wèn)題時(shí),"差生"受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢 久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表?yè)P(yáng)的話.為什么我們不是給"差生"更多的表?yè)P(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽(yáng)光呢 這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注"差生"的情感,沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),"差生"就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折?！白怨庞⑿畚夷ルy，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法表明有成就的人大多是由磨難而成的,，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,， “優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈,，用情感去贏得情感時(shí),，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你，接受你所教的知識(shí),，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，使學(xué)生“親其師,，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討,，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力,。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng),，缺乏師生之間的情感交流,，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑,，思維閑置,，學(xué)習(xí)效果差，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，多組織有“趣”的活動(dòng)，滿足學(xué)生的情感需要,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇二

【摘 要】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容取之于深圳電話教育館編著初中信息技術(shù)第二冊(cè)第二章第二節(jié)《網(wǎng)上交流(email)》中的內(nèi)容. 電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的溝通方式，是我們交流信息的常用手段之一,，學(xué)生們對(duì)此有所了解,，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、掌握電子郵件的使用愿望,，因此它是一部分重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活和學(xué)習(xí)生活中有效獲取信息的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、建構(gòu)健康的信息文化有著積極的作用。

學(xué)生在正式學(xué)習(xí)本節(jié)課程之前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分知識(shí),，比方說(shuō)網(wǎng)頁(yè)瀏覽、下載等等,，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有了一定程度的認(rèn)知,，具備了一定的信息素養(yǎng)，初中階段的學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力和探究能力,。

首先,，我要引導(dǎo)學(xué)生分析常用的信息交流手段(如電話等)，找出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，特別是找出這些手段無(wú)法達(dá)到而只有收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務(wù)(如發(fā)送圖片和視頻等),，由此促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)email的興致得到全面提升。

之后,，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解,，促使學(xué)生從感性方面來(lái)認(rèn)識(shí)電子郵件,，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解,，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。由于電子郵件的工作原理的太抽象,，所以不宜馬上講解,，待學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)郵件后，再通過(guò)探究題來(lái)了解它的工作原理,。

第三,，以本節(jié)課程的教學(xué)目的為核心，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了三大任務(wù),、一個(gè)探究題目,。教師可以事先對(duì)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)任務(wù)加以分析,，比方說(shuō)對(duì)操作流程的適當(dāng)解析,。憑借完成任務(wù)，使其學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱,，收發(fā)郵件及附件等知識(shí),，學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力得到全面提升，同時(shí),，其創(chuàng)新水平也得到大幅度提升;憑借對(duì)電子郵件工作流程的探究,，促使學(xué)生的探究能力得到提高。最終,，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)歸納,，進(jìn)一步展開(kāi)詳細(xì)的解析以及示范，尤其對(duì)電子郵件的工作原理，需加以深入總結(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

教師：如果我們想要與遠(yuǎn)方的朋友交流信息，有哪些方法呢?

學(xué)生：寫(xiě)信,、打電話,、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天,。,。。

教師：那我們來(lái)看一看這些方法有沒(méi)有缺點(diǎn),。

學(xué)生：寫(xiě)信太慢,，打電話費(fèi)用高，發(fā)短信麻煩,，網(wǎng)絡(luò)聊天又必須同時(shí)在線,。

教師：那有沒(méi)有一種辦法克服以上的這些缺點(diǎn)呢?

學(xué)生：用email，………..

學(xué)生：用email……….

這樣自然的導(dǎo)入到電子郵件的學(xué)習(xí)之中,。之后,，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解，促使學(xué)生從感性方面來(lái)認(rèn)識(shí)電子郵件,，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解,，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。

(二)自主探究,、合作交流

任務(wù)一：如果你還沒(méi)有電子郵箱,，先申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱。

任務(wù)二：登錄自己的郵箱,，給老師或者同學(xué)發(fā)一封帶附件的郵件,。

任務(wù)三：查收老師或同學(xué)回復(fù)的郵件，并把老師或同學(xué)的郵箱地址添加到通訊錄里,。

每個(gè)任務(wù)我都為同學(xué)們引路,，提示關(guān)鍵步驟地操作，有些操作計(jì)算機(jī)也會(huì)給出提示(比如出現(xiàn)“下一步”字樣),。教師展開(kāi)巡回指導(dǎo),，最終，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)歸納,，進(jìn)一步展開(kāi)詳細(xì)的解析以及示范,。

探究題目：email的工作原理是怎樣的?這一題同學(xué)們利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的信息搜索的知識(shí)利用搜索引擎來(lái)查找相關(guān)信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用的過(guò)程,。

學(xué)生完成這些任務(wù)困難不大,，但很容易出現(xiàn)問(wèn)題,。不少學(xué)生會(huì)問(wèn)：“附件都可以發(fā)送哪些文件”，“什么是抄送?”,，“什么是密送?”此時(shí),，作為教師，需針對(duì)這些問(wèn)題加以講解,，亦或是讓學(xué)生自己在網(wǎng)頁(yè)中搜尋答案,。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完一封郵件之后，通常會(huì)面臨發(fā)送失敗的問(wèn)題,，作為教師,，需要幫助學(xué)生分析失敗的原因所在。同時(shí),，教師還必須要讓學(xué)生明白郵件主題的意義所在,，要求他們正確填寫(xiě)，不可偷工減料,。當(dāng)發(fā)送視頻文件,，或者是一封郵件之中存在多個(gè)附件，通常會(huì)出現(xiàn)總?cè)萘砍鱿薅ǖ膯?wèn)題,，致使郵件發(fā)送失敗,，此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以解決,。

案例解析

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)三大任務(wù)以及一道探究題，讓學(xué)生有事做,，愿意做、會(huì)做,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)。為了完成任務(wù),，同學(xué)首先會(huì)去分析任務(wù),，思考用什么知識(shí)和通過(guò)怎樣的操作步驟才能完成任務(wù)。在完成的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，他們會(huì)積極主動(dòng)的去探究問(wèn)題的答案,，在完成任務(wù)的同時(shí)也就掌握了知識(shí)，完成了知識(shí)的意義建構(gòu),。

參考文獻(xiàn)：

[2]楊明霞.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課教學(xué)案例研究.2010年12期

[3]程佑寅.基于微視頻的信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì).2014年s2期

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇三

《馬路不是游戲場(chǎng)》案例分析

--石家莊市無(wú)極縣東侯坊小學(xué) 李志斌

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查交流交通事故的事例給與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī),，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

2、通過(guò)觀察本地的交通現(xiàn)狀,，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí),。

3、通過(guò)探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī),，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,。教育學(xué)生珍愛(ài)生命,，熱愛(ài)生活。

2．通過(guò)探討分析自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī),，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

三,、

課件：事故照片,、錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等

四,、案例背景：

《馬路不是游戲場(chǎng)》一課是人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第四單元中的第四課,，是本單元的最后一課，它是在學(xué)生了解了平面圖,、路線圖并在掌握了認(rèn)路和尋路的方法后,，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，使學(xué)生了解一些交通規(guī)則,，并能夠自覺(jué)遵守交通規(guī)則,，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則。

近幾年中小學(xué)生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì),。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路,、亂闖紅燈、在馬路上玩耍,、打鬧等）引起的,。在講這一課時(shí)我面對(duì)的是小學(xué)的學(xué)生，新林小學(xué)前有一條馬路,，這條馬路車量多,，而且時(shí)有發(fā)生交通事故，這無(wú)疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患,。因此,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)始終以這條公路為主線,，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī),，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性,。

五、案例描述： 片段一：

師：今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，我非常的高興,，你們高興嗎,？

生：高興。

師：為了感謝大家的熱情,，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，你們想看嗎,？

生：想。

（課件一：播放新林小學(xué)門前的場(chǎng)景,，公路上車來(lái)人往，時(shí)有行人違反交通規(guī)則??）

師：你們對(duì)這個(gè)地方熟悉嗎,？

生：熟悉,。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。

師：咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過(guò)這條馬路,？（生舉手示意）

師：每天在你過(guò)馬路的時(shí)候,，你們的老師和家長(zhǎng)會(huì)怎樣囑咐你們呢？

生：囑咐我們要小心。

師：家長(zhǎng)為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？

師小結(jié)：是呀。現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來(lái)了便捷，但也隨之帶來(lái)了許多交通事故,。課前我請(qǐng)同學(xué)們搜集了一些有關(guān)交通事故的案例,，下面請(qǐng)同學(xué)們先在本組為內(nèi)交流,，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽(tīng)。

小組內(nèi)交流并選取最打動(dòng)人心的事例在全班匯報(bào),。

師：看來(lái)同學(xué)們課前都做了充分的調(diào)查,，老師課前也用電話對(duì)我市的交通大隊(duì)做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù)。

（課件二：展示課件,，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù),，死傷人數(shù)，以及死傷中小學(xué)生人數(shù),，并進(jìn)行對(duì)比,。）

（畫(huà)外低沉的解說(shuō)音）：這只特別的籃球再一次牽動(dòng)我們的心，相信沒(méi)有一個(gè)人肯將這種特別移植到自己身上,，那就請(qǐng)所有的人,，特別是司機(jī)和兒童記住這個(gè)一生將坐在籃球里的孩子吧。

錄像播完,，全場(chǎng)一片肅靜,，片刻后——

師：同學(xué)們，看完了剛才的錄像,，你有什么感受呢,？

生：她很可憐，這么小就失去了雙腿,。

生：她真慘,，將來(lái)怎么辦呀？她的腿再也要不回來(lái)了,。

生：老師,，我想我們可以幫她買個(gè)籃球。

生：這場(chǎng)車禍給小燕家?guī)?lái)只有災(zāi)難,。

生：他們家再也沒(méi)有歡樂(lè)了,，他們?cè)僖膊荒芤黄鸪鋈ヅ郎健⒂斡玖恕?/p>

生：小燕的遭遇將會(huì)給大家留下思考,，給駕駛員叔叔,、阿姨提個(gè)醒，告訴人們出門要小心,，開(kāi)車時(shí)要注意安全,，要珍惜生命。

生：在路上不喧嘩,，不亂扔雜物,，不打鬧。

生：過(guò)馬路要看人行橫道信號(hào)燈,。

生：騎自行車時(shí)不要騎到機(jī)動(dòng)車道內(nèi),。

生：紅燈停，綠燈行,。

生：坐公共汽車先下后上,，要排隊(duì),，不推推攘攘。

生：下雨天,，撐傘時(shí)不要遮擋住視線,。

生：12歲以下兒童不得騎自行車上街。

生：乘坐汽車時(shí),，不要把頭和胳臂伸出車外,。

生：不能在鐵路附近玩耍，更不能在鐵路上擺石子,，那樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),。

生：橫穿馬路時(shí)，應(yīng)走斑馬線。

生：行人應(yīng)走人行道。

出示《交通規(guī)則拍手歌》,，師生一起拍一拍,，念一念。片段四：

（課件三：播放新林小學(xué)學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像）

生：有的同學(xué)沒(méi)有走人行橫道。生：有的同學(xué)逆道行使,。

生：有的同學(xué)在馬路上嬉戲,，把馬路當(dāng)成了游戲場(chǎng)??

師：看到這一錄像,，你想對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)些什么呢？

生：我們應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則,。

生：我們要提醒周圍的人要自覺(jué)遵守交通規(guī)則??

巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教育活動(dòng)生活化:

一,、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離,。

我在教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開(kāi)始,，我播放校園門前的錄像,，問(wèn)：“這個(gè)地方你們熟悉嗎,？誰(shuí)每天上學(xué)要經(jīng)過(guò)這條馬路,？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開(kāi)始就使學(xué)生能夠樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái),，為本節(jié)課拉開(kāi)了輕松的序幕,。

二、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教學(xué)更加真實(shí),，使學(xué)生更加刻骨銘心,。

新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德是在個(gè)體（自己）的生活,、活動(dòng)中發(fā)生和形成的,，品德的提升和完善也是在他們自己的生活,、活動(dòng)過(guò)程中完成的,。沒(méi)有生活,，也就無(wú)所謂道德和品德,。道德離不開(kāi)日常生活事實(shí)，也就是說(shuō)人們的日常生活,，不僅是道德的素材,，而且從中也在接受道德的影響。課的進(jìn)行中,，我展示從交通隊(duì)收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù),，繼而播放一幕幕真實(shí)的慘不忍睹的交通事故情景，真實(shí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),，真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn),，使學(xué)生赫然一驚。整節(jié)課始終以學(xué)生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，這樣就豐富了我們的教學(xué)資源,，不僅僅拘泥于教材本身，而且這樣的課程資源更加鮮活,，更貼近學(xué)生實(shí)際,，更有教育意義。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念,，提倡教師不唯書(shū),，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材,，不斷挖掘運(yùn)用身邊的課程資源,。也正是由于我所選取的是鮮活的學(xué)生的生活，因此對(duì)學(xué)生的教育就顯得更加深刻,。

三,、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使課堂教學(xué)更加鮮活，更具針對(duì)性,。 思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從兒童生活出發(fā),，以兒童經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于真實(shí)的生活中,，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望,，鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，讓學(xué)生把自己對(duì)生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來(lái),，把自己的困惑亮出來(lái),，這才能使我們的品德課真實(shí)起來(lái)，鮮活起來(lái),，與學(xué)生親近起來(lái),，與生活接起軌來(lái)，這樣的德育課堂才會(huì)更具吸引力，從而讓學(xué)生在生活中形成良好的道德行為,，在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活。

在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過(guò)或知道哪些交通事故,，這些交通事故給自己本身和他人帶來(lái)了哪些傷害,。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、相互匯報(bào),，學(xué)生們深深的體會(huì)到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果,，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭，這無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘,，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性,。而且在課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問(wèn)題,，并加以討論,，明辨是非。這正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活得要求,。

正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。思品教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務(wù),，才具有深厚的生命力,。一句話，生活即教育,，生活是教育的源泉,，教育是生活的延續(xù)，我們應(yīng)該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源,，并加以巧妙運(yùn)用,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇四

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)打開(kāi)windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法,，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)，并能播放音頻文件,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功,，打破信息技術(shù)的神秘感,，樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口

2,、 學(xué)會(huì)打開(kāi)“錄音機(jī)”

3、 學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確快速的打開(kāi)“錄音機(jī)”

教學(xué)準(zhǔn)備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》,、著名詩(shī)歌朗誦《詠柳》,。

教學(xué)過(guò)程：

播放之前準(zhǔn)備的音樂(lè)，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂(lè),，如何使用播放器——錄音機(jī)。

1,、運(yùn)用生活中的實(shí)例,，例如糖果盒子，文具盒等,，引導(dǎo)學(xué)生講出要拿到盒子里的東西,，首先要打開(kāi)盒子。

目的：引出要播放的音樂(lè)也是放在一個(gè)“盒子”里的,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“盒子”的思考,。

2、實(shí)例展示“錄音機(jī)”,，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式,，直觀的描述“錄音機(jī)”的組成部分，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件,、編輯,、效果、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn),、后退,、暫停、停止,、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條,。

目的：直觀的講述，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口,。

3,、運(yùn)用多媒體顯示打開(kāi)詩(shī)歌朗誦的文件，在windows桌面中的“開(kāi)始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂(lè)—錄音機(jī)”,，這樣就在“盒子”里找到把錄音機(jī)找到了,，再進(jìn)行“錄音機(jī)—文件—打開(kāi)”操作，出現(xiàn)“打開(kāi)”窗口,，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件,，并點(diǎn)擊打開(kāi)，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里，點(diǎn)擊“播放”,，就可以成功播放詩(shī)歌朗誦,。

目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機(jī)”播放音頻文件。

(一)整體練習(xí)

每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟,。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

(二)個(gè)人展示

請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.

錄一段自己想說(shuō)給父母的話,，表達(dá)感恩之情,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇五

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，其意義和價(jià)值已經(jīng)被很多老師所接受,。但怎樣摒棄形式主義,，充分發(fā)揮合作交流的效應(yīng)，仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。本文擬結(jié)合案例,，談點(diǎn)體會(huì)，以期得到專家和同行的指正,。

一,、是主動(dòng)，還是被動(dòng)?

[案例]《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段

學(xué)生被分為6人一小組,，每人手上有6根小棒,。

a教學(xué)：

師：大家手上都有6根小棒。平均分成三份,，每份是多少呢?

生動(dòng)手操作。

師：好!把剛才操作的過(guò)程在小組中交流一下,。

b教學(xué)：

師：大家手上都有一些小棒,，試著按要求進(jìn)行平均分操作,。要求是：平均分成1份,，2份,，3份，4份,，5份，6份，并且不能損壞小棒,?？茨墙M最迅速。

學(xué)生開(kāi)始分,。有的很快地分好,，有的開(kāi)始小聲議論,。

師：有困難嗎?

生1：平均分成4份不好分,。

生2：平均分成5份也不好分,。

師：是啊!有的多，有的少,，不是平均分,。最好怎么辦呢?

(生……)

師：好!同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào)。再試試看,。

(生活動(dòng),。)

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下，你們的4份是怎么平均分的?

1,、讓問(wèn)題更具有思考性和探索性,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作交流不能等同于日常隨意性的談話，它應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性,，是為解決某個(gè)具體的問(wèn)題而進(jìn)行的合作與交流,。因此，教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生產(chǎn)生思維的困惑,，讓他們?cè)谒季S的壓力下,，主動(dòng)地想到與別人的合作與交流,。案例教學(xué)中，把6根小棒平均分成3份,，只有1種分法,，讓他們交流什么呢?只會(huì)不斷地重復(fù)。而要把6根小棒平均分成4份,、5份,，卻是個(gè)傷腦筋的事。老師建議重新調(diào)劑,，怎樣調(diào)劑呢?小組成員之間必然要交流和合作,。特別是平均分成4份,，需要另一個(gè)人全部拿出,，或者有4人拿出一根，剩下一位同學(xué)拿出2根,，其間的討論一定會(huì)熱烈,。“方便別人,，也就方便了自己”,，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)嗎?!

2、以組間競(jìng)爭(zhēng)促組內(nèi)合作,。競(jìng)爭(zhēng)和合作并不是一對(duì)相互排斥的概念,，而是可以相互促進(jìn)的。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、集體觀念,，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，即用外部的壓力去促進(jìn)內(nèi)部的團(tuán)結(jié),。案例的b教學(xué),，引進(jìn)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣就會(huì)促使小組成員之間主動(dòng)地采取分工合作的方式,，而無(wú)須再由老師去安排合作,，組織交流。試想,，在案例的b教學(xué)中,，如果老師說(shuō)的是“看哪位同學(xué)最快?”，他們之間的合作交流狀況將會(huì)如何呢?所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時(shí)候,，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見(jiàn)而非個(gè)人,。評(píng)判也應(yīng)以小組為單位。

二,、是環(huán)節(jié),，還是方式?

[案例5]《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段：

課始,。

a教學(xué)：

師：同學(xué)們，大家知道,，這是什么圖形嗎?

生：是角,。

師：真好!在生活中哪些地方有角呢?

生：……

b教學(xué)：

各個(gè)小組代表開(kāi)始交流。

一節(jié)課中究竟安排幾次小組學(xué)習(xí)為宜呢?我們經(jīng)常這樣討論著,。細(xì)細(xì)分析這種討論，它其實(shí)是把合作交流局限在教學(xué)環(huán)節(jié)之上,。試想,，一節(jié)課都讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，又有何妨呢?下節(jié)課再整理歸納就是了!打破知識(shí)的分割,，建立一種大的課程觀和教學(xué)觀,，我們完全可以在課堂內(nèi)探索更大時(shí)空的合作與交流。同時(shí),，合作交流不能僅僅限于課內(nèi),，學(xué)習(xí)小組不能是課內(nèi)象集體，課外如“散兵”,。課外的合作交流,，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性，更能調(diào)動(dòng)他們的集體榮譽(yù)感,。讓我們從整體著眼,，從形成氛圍和培養(yǎng)習(xí)慣入手，積極地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變成一種師生不斷“對(duì)話”與“協(xié)作”的過(guò)程,，讓合作交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮出它更大的效應(yīng),。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇六

這是一堂五年級(jí)的音樂(lè)課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國(guó)印象》,，這是一首八六拍的歌曲,，主題鮮明集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象,，歌詞通過(guò)一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。在課前我作了精心的準(zhǔn)備，收集了大量的有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲,，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲后,，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演,、拍拍,、跳跳、畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō)等來(lái)一個(gè)祖國(guó)頌的綜合活動(dòng),。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí),。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。

果然,，隨著上課鈴聲的響起,，學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí),，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性,，我心里甜甜的。有了這順利的開(kāi)場(chǎng),，教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“祖國(guó)是一個(gè)多么神圣的名字,，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲《祖國(guó)印象》?！蔽蚁胪瑢W(xué)們一定會(huì)象往常一樣很樂(lè)意的打開(kāi)課本準(zhǔn)備學(xué)唱,?？蛇@時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起了手,，并站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“老師,，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái),，你能在這堂課上教我們嗎?”頓時(shí)，班上很多同學(xué)有了共鳴,，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來(lái),，：“對(duì),，我也想學(xué)唱這首歌曲?！薄ⅲ骸斑@首歌曲很好聽(tīng),，我早就想學(xué)唱了,?！薄磥?lái),，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有著熱切的向往,。

課是無(wú)法正常進(jìn)行下去了，看著學(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁,，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了?！垛弮喉懚．?dāng)》是六年級(jí)音樂(lè)課本上的一首補(bǔ)充歌曲,，盡管是首補(bǔ)充歌曲，但我對(duì)這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課,，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神,，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說(shuō)：“過(guò)幾天就是圣誕節(jié),，雖然是西方人的節(jié)日,，但我們也有理由來(lái)與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌,，預(yù)先來(lái)慶祝圣誕節(jié),。”“好!”同學(xué)們鼓起了掌,，他們興奮的心情,、迫不急待的情緒溢于言表。

就這樣,，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)和熱情,，他們學(xué)的非?？臁W(xué)會(huì)后,，學(xué)生們用各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人,，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳……課堂氣氛非?；钴S,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)顯得是那么的快樂(lè),，那么的投入。

案例分析

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)演唱的自信心,，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中受到美的愉悅,、美的熏陶。在這堂音樂(lè)課上,，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,，改變了教學(xué)策略,，如果單從預(yù)設(shè)的教案來(lái)看，是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒?，從學(xué)生熱情主動(dòng)的參與,、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解等方面來(lái)看,，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)的知識(shí),，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境,。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息,，分析解決問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類的活動(dòng)密切相關(guān),，努力規(guī)范自己的行為,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類生活密切相關(guān),，理解環(huán)保應(yīng)從自身做起。

教學(xué)難點(diǎn)：分析環(huán)境質(zhì)量與生活質(zhì)量的關(guān)系,，即讓學(xué)生獲得生態(tài)知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

一,、情境激趣：

二、閱讀感知：

1,、奇怪同學(xué)們用心默讀課文,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、組織匯報(bào)：（板書(shū)：環(huán)境污染）

（1）師點(diǎn)：我們這里所說(shuō)的環(huán)境是指“自然環(huán)境”,，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件,，為人類提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和活動(dòng)舞臺(tái),。

（2）那你知道什么是環(huán)境污染嗎？（出示小黑板“環(huán)境污染”：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)和生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì),，主要是廢氣,、廢水和廢渣，超過(guò)環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展,。）

三,、交流明理：

1、通過(guò)看書(shū),，并結(jié)合你搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)你理解的環(huán)境污染有哪些？ （1）生自由匯報(bào)資料,。

（2）（示分類）根據(jù)想睡覺(jué)提出的各種問(wèn)題,，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行分類。

2,、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),，這些污染會(huì)有什么害處,？

（1）學(xué)生自由匯報(bào)，（板書(shū)：生態(tài)失衡,，危害健康）（2）出示補(bǔ)充資料：（各類污染的圖片資料）

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇八

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成成分,對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才起著重要的作用,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析，供您參閱,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感受歌曲美好的情境,，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握相關(guān)的生物科普知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

知識(shí)目標(biāo)：唱好歌曲中的變化音,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的意境,。

2,、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂(lè)句。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法,、練習(xí)法,、自學(xué)與視聽(tīng)相結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)式,、合作……

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。(如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《鈴兒想叮當(dāng)》

2,、出示課件—雪景圖片,，講解各個(gè)城市因氣候原因不同的冬天,。

冬天里有哪些活動(dòng)啊?這時(shí)候卻有許多小動(dòng)物們?cè)谧鲋鹈赖膲?mèng)

二,、新課

(一)聽(tīng)

1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?

2,、復(fù)聽(tīng),。思考：你在歌曲中聽(tīng)到了什么內(nèi)容?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞,、也可以一句話,。

冬天的夢(mèng) 甜蜜的夢(mèng)

4、讓我們一起來(lái)唱唱這兩個(gè)夢(mèng)

5,、那這些美麗的夢(mèng)都是誰(shuí)做的呢?讓我們看歌譜,，在音樂(lè)中尋找答案吧。

(二)唱

1、錄音范唱

2,、聽(tīng)唱幾遍后驗(yàn)收成果,，逐句逐句糾正錯(cuò)誤

3 完整的唱一唱。

4,、帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小雪花都告訴哪些小動(dòng)物了?

用歌聲該如何表現(xiàn)?

這兩個(gè)樂(lè)句感覺(jué)像嗎?他么有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

用怎樣的歌聲來(lái)演唱這首歌?

第一句神秘的 第二句親切的呼喚

第三句溫柔的 第四句期待的

5,、輪唱學(xué)習(xí)

1)、師生配合進(jìn)行輪唱,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。

2)、師生對(duì)換進(jìn)行輪唱練習(xí),。

3),、學(xué)生分組進(jìn)行輪唱的演唱。

4),、師總結(jié)這個(gè)演唱形式——輪唱,。

6、完整地演唱歌曲,。

7,、和錄音帶配合(第一次：生聽(tīng)生加小動(dòng)物回答聲

第二次：生唱老師加小動(dòng)物回答聲)

8、跟琴唱：生唱生自己加小動(dòng)物回答聲,。

(三)編

1,、小動(dòng)物們?cè)诙煲恢彼X(jué)這種現(xiàn)象叫什么——冬眠。那你們思考一下,，除了小青蛙,、小甲蟲(chóng)、小刺猬,、小狗熊以外,，還有哪些動(dòng)物是冬眠的?讓我們也用歌聲來(lái)告訴他們冬天來(lái)啦。把他們代入到歌詞中唱一唱,。

2,、人與動(dòng)物和諧相處，大家都有環(huán)保意識(shí),，才能是我們生存的環(huán)境健康美麗,。

(四)拓展

老師再請(qǐng)大家欣賞還是與冬天有關(guān)的歌曲?！ぱっ?/p>

思考：演唱的形式——合唱

這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過(guò),，鈴兒響叮當(dāng)。關(guān)于這個(gè)騎驢賞梅還有個(gè)典故呢,，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預(yù)知答案,，請(qǐng)上網(wǎng)查找,，下次音樂(lè)課我們一起來(lái)分享一下答案。

《堆雪人》

教案

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒,，表達(dá)熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然樂(lè)觀精神。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用氣息支持的方法,，圓潤(rùn),、富有彈性的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的合唱,，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

知識(shí)目標(biāo)：掌握三拍子的節(jié)拍韻律

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱,。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法,、練習(xí)法,、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴,、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思考，能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、組織教學(xué)

1.聆聽(tīng)童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》。

2.師生問(wèn)好,。

二,、導(dǎo)入鋪墊

在剛才《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中老師突然聯(lián)想到了一個(gè)特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié),。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè),。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)

揭題：那么在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我們也來(lái)學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》,。

三,、新課教學(xué)

1、聆聽(tīng)范唱,，感受情緒,。

2,、范唱第一段歌詞,。

問(wèn)：哪句話開(kāi)始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜,。

問(wèn)：找出相同節(jié)奏,、結(jié)構(gòu)的樂(lè)句,。

4、師生合唱全曲歌譜,。

5,、學(xué)生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)

6,、聽(tīng)范唱學(xué)歌詞,。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的唱歌方法 嘴形

7、跟伴奏練習(xí),。

8,、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)

四、歌曲處理

1,、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐?tīng)呀?討論：注意唱好襯詞"啦".

你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。舞,、伴奏、多種唱,、加襯詞,。

五、聆聽(tīng)《乘雪橇》

看,，在這個(gè)濃濃的節(jié)日里,，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來(lái)了，今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外,，還要看欣賞一首《乘雪橇》,。

1、初聽(tīng)全曲

設(shè)問(wèn)：歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?

根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例,，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼),。

2、復(fù)聽(tīng)全曲,。

第一主題,，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;

第四主題，最后力度不斷減弱,，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去,。

3、分段再次聆聽(tīng)一遍,。

4,、歌曲的風(fēng)格?

來(lái)自美國(guó)的爵士風(fēng)格音樂(lè)

六、拓展延伸

介紹爵士風(fēng)格音樂(lè)：爵士樂(lè)(jazz),，一種起源于非洲的音樂(lè)形式,。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi),，這種名叫爵士樂(lè)的音樂(lè)，具有顯著美國(guó)特色的音樂(lè)從默默無(wú)聞,、起源于民間的音樂(lè)發(fā)展成為美國(guó)本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類,。

爵士樂(lè)之父——路易斯?阿姆斯特朗

聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)片斷

七、總結(jié)

《七色光之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：以明亮,、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》,，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情,、生機(jī)勃勃的情緒,。

能力目標(biāo)：初步感受二聲部，并唱一唱,。

知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握上波音記號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)

演唱歌曲《七色光之歌》,，初步感受二聲部。

難點(diǎn)：

1.以輕柔,、甜美的聲音演唱歌曲,。

2.唱準(zhǔn)波音、下滑音,，把握休止符時(shí)值,。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、對(duì)比法,、啟發(fā)引導(dǎo)式,、合作表演式……

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、手風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

互動(dòng)話題：彩虹,，人人都見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹?它有什么特點(diǎn)?(像橋,，有七種顏色)

(板書(shū)：七色光之歌)

二,、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》

(1)情感體驗(yàn)

a、聽(tīng)完歌曲,，你感受到了什么?

b,、歌曲的情緒怎樣?

(2)師范唱歌曲(出示歌譜)

(3)分段

如果讓你給歌曲分段，你想怎樣分?為什么?

(歸納：齊唱,、合唱)

(在歌曲學(xué)唱中啟發(fā)歌曲情緒,，使歌曲與情感教學(xué)自然結(jié)合)

(4)a段學(xué)習(xí)

a、出示幻燈片

你發(fā)現(xiàn)了什么?(切分節(jié)奏,、相似樂(lè)句)

b,、聽(tīng)a段錄音，輕聲跟唱。(休止符：遇它點(diǎn)點(diǎn)頭)

c,、情緒處理并跟琴唱

(1)一、二樂(lè)句(活潑)(2)三樂(lè)句(連貫)

d,、跟琴完整唱

(5)b段學(xué)習(xí)

a,、出示第二段旋律

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

歸納(1)相似樂(lè)句

(2)上波音：師范唱對(duì)比——跟琴唱

秋天的太陽(yáng)柔細(xì)飄灑，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié),。我們也有收獲,，學(xué)會(huì)《七色光之歌》現(xiàn)在就讓我們各顯神通，去收獲秋天的果實(shí)吧：(出示幻燈片"各顯神通")

分組演唱,、器樂(lè)組,、舞蹈組

分組討論(伴奏)

表現(xiàn)(師伴)(老師也加入你們的隊(duì)伍為你們伴奏)

(通過(guò)學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)。)

拓展

許愿

冬天的太陽(yáng)溫暖明媚,，它能讓人抵御嚴(yán)寒,，甚至面對(duì)雨血冰災(zāi)、地震海嘯,、人們都能敞開(kāi)陽(yáng)光般的愛(ài)心,，給災(zāi)區(qū)人民送去溫暖，送去陽(yáng)光,，下面也讓我們拿起手中的筆,，在太陽(yáng)卡上寫(xiě)上自己美好的愿望吧。(將太陽(yáng)卡片發(fā)至每組學(xué)生手中,，讓學(xué)生寫(xiě)下愿望)

五,、課堂小結(jié)

心里裝著陽(yáng)光，我們的天空就會(huì)晴朗,，陽(yáng)光能照亮每個(gè)人的心靈,，老師也希望你們能在燦爛的陽(yáng)光下幸福健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇九

二十一世紀(jì)的今天,，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景,，如何正確、科學(xué),、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題,，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué),，會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。

原來(lái)我一直認(rèn)為語(yǔ)文課主要靠語(yǔ)言表達(dá),，許多內(nèi)容無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成,，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成,，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇,，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽(tīng)感受，也可以化抽象事物為具體的,、可感的,、形象的事物，它集圖象,、聲音,、文字、與時(shí)代氣息于一體,，使用這一媒介,，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野,，讓語(yǔ)文課更富吸引力,。下面以《美麗的武夷山》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì),。

片斷1：美麗的風(fēng)光,，高漲的興趣。

師：同學(xué)們,，我們每年都有兩次長(zhǎng)假,，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁?

學(xué)生有的回答寫(xiě)作業(yè)，有的回答讀書(shū),，有的回答上各種輔導(dǎo)班,，有的回答去旅游。

(學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片,，美麗的景色,，優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生一下子吸引住了,。)

評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫(huà)的情境,，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。美麗的風(fēng)光，優(yōu)美的音樂(lè),，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容,，對(duì)武夷山有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字,，良好的效果,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下,，你會(huì)有意外的收獲的,。生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下,，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字,，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下,，生字大家學(xué)會(huì)了嗎?打開(kāi)“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢,。

學(xué)生點(diǎn)擊,，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過(guò)，學(xué)生認(rèn)讀,。

評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué),，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花的“外套”,，那種單調(diào),、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時(shí),，電腦的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了：字體的設(shè)計(jì)可以是楷體,、宋體，也可以是藝術(shù)字,，字體呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的,，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色彩,，再用漂亮的背景作襯托,，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生的注意力,，提高識(shí)字的興趣,。

片斷3：生動(dòng)的再現(xiàn)，深入的理解,。

師：武夷山的山勢(shì)非常險(xiǎn)峻,，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀,。想不想去看一看?好,，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請(qǐng)大家打開(kāi)“三十六峰”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段,，你想看什么形狀的山峰,，你就在這句話上點(diǎn)一下。

生：邊讀邊欣賞,。

師：同學(xué)們,，通過(guò)游覽三十六峰，你有什么體會(huì)?

生：這里的山太美了!

生：這里的山峰真奇特!

師：對(duì),，這里的確很美,，那你能不能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)呢?

在配樂(lè)聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文,。

想象能力,，使學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)探索，加深加快對(duì)課文的理解,。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于喚醒和鼓舞。信息技術(shù)與學(xué)科整合,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高教學(xué)效率。

片斷4：情景的設(shè)置,，樂(lè)學(xué)的源泉,。

片斷5：廣闊的空間，自由地探究,。

師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方,，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它，可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲,。

生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè),。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇十

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上,，我組織了學(xué)生第一次跨欄,。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí),。不過(guò)欄練習(xí)時(shí),，他們都做得很好，但是,，學(xué)生一到過(guò)欄就不行了,，都是跑到欄前停下，不敢跨,。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò),，但都是跳過(guò)欄,。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠,、雙杠動(dòng)作、不敢跳高,、跳山羊,、橫箱等等。究其原因,，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)掌握、對(duì)自己沒(méi)信心,。如何消除恐懼的心理呢,？使學(xué)生更快更好地完成跨欄動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。

我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,，講講跨欄跑動(dòng)作,、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望,，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”,？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”,，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng),、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng),。年齡越小,，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn),，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理,。而跨欄跑練習(xí)確實(shí)有危險(xiǎn)，不小心碰在欄上要摔跤的,，所以不敢在跑動(dòng)中跨欄,，而采用逃避的方法，停下來(lái)跨過(guò)去,。這樣安全,，不會(huì)受傷,。

學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過(guò)程中按思----練----思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）,。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤）,，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過(guò)一道道橡皮筋,，跨到最后作“跨欄架”,。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過(guò)實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣）,。

通過(guò)跨欄的教與學(xué)，我進(jìn)行了反思：

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跨欄跑”。它是一種探索意識(shí),，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等）,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新精神,。在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高,。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì),。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)技術(shù),，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了,，克服了恐懼心理,，信心增強(qiáng)了。通過(guò)互相交流,、幫助,，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼,。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。融洽師生關(guān)系，教師通過(guò)示范,、講解,、保護(hù)幫助，提高師生親和力,、信任感,。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧,、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。

3,、由于上課時(shí)間有限,，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,，所需要的器材估計(jì)不足,，影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材,。

4,、沒(méi)能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。