無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)《觀潮》說(shuō)課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿篇一

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。

2、說(shuō)重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序，抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

(1)理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。

4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽(tīng)、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后。)

(二)逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊之后提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿活力的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是教師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛,。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,，并提出問(wèn)題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……)

3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

(1)同學(xué)們,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽(tīng)邊想,，你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論,。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書(shū)：聲音,、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高,。

(板書(shū)：恢復(fù)平靜)

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。3$bqwm4

6,、布置作業(yè)(略)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。

四年級(jí)《觀潮》說(shuō)課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫,，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、逐漸”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段,。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此,，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀,，如開(kāi)火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫問(wèn)號(hào)。2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。3,、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì),、感受寫下來(lái)。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。

2,、學(xué)生模仿讀。

3,、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，想一想,，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1,、愛(ài)編故事的你,，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編,，講給同伴,、老師、家人聽(tīng)。

2,、假如課文有第3幅插圖,，會(huì)畫些什么？愛(ài)畫畫的你,，請(qǐng)接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段,，會(huì)寫些什么,？愛(ài)寫文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

四年級(jí)《觀潮》說(shuō)課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿篇三

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽(tīng),、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的

(學(xué)生答后教師板書(shū),，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段,，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái),，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的.喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說(shuō),。

(學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū),，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫作,、詞句,、思想等方面來(lái)研究)。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

四年級(jí)《觀潮》說(shuō)課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿篇四

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。

2,、說(shuō)重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒(méi)去錢塘江,，也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后,。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,？（板書(shū)：聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的,？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀,、劃、議,，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。

（板書(shū)：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。

四年級(jí)《觀潮》說(shuō)課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿篇五

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō),？“奇”在哪兒,？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀，什么是潮,？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉,?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,，小組成員合作解決問(wèn)題,。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分,？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。）

（三）品讀課文，深入感知,。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么,？潮來(lái)前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水,，我們也來(lái)親眼看一看”,。

2、播放潮來(lái)時(shí)錄像,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀,，比賽讀,，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。再播放潮來(lái)時(shí)錄像,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng),，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3,、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書(shū),，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái),。）

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文，加深印象,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用,。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。