每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇一

一.填空,。

1.線段有()個(gè)端點(diǎn),，直線()端點(diǎn)，射線有()個(gè)端點(diǎn),。

2.從一點(diǎn)引出兩條()所組成的圖形叫做角,。這個(gè)點(diǎn)叫做角的(),，這兩條射線叫做角的兩條(),。

3.一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，所形成的角叫做(),。

4.把直角,、鈍角、平角,、周角,、銳角按照從大到小的順序排列起來(lái)是()()()()()。

5.1個(gè)周角等于()個(gè)平角,。

二.選擇,。

1.10:30時(shí)，分針和時(shí)針之間的夾角是(),。

a.鈍角b.直角c.銳角

2.兩個(gè)銳角可以組成的角不可能是(),。

a.銳角b.直角c.平角

3.用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)8度的角,，結(jié)果看到的角的度數(shù)是()。

a.80度b.18度c.8度

4.比平角小92度的角是(),。

a.鈍角b.直角c.銳角

5.用一副三角尺可以拼出()的角,。

a.360度b.15度c.190度

三.判斷。

1.9時(shí)30分的時(shí)候,，時(shí)針和分針之間的夾角是直角,。()

2.一條直線長(zhǎng)10米。()

3.兩條線段可以組成一個(gè)角,。()

4.兩個(gè)銳角的和一定是平角,。()

5.兩個(gè)平角的和一定是周角。()

四.用量角器畫(huà)出20度和175度的角,。

五.用三角尺畫(huà)出15度和150度的角,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)重要練習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一.填空。

1.2公頃=()平方米

2.10平方千米=()公頃

3.50000平方米=()公頃

4.400公頃=()平方千米

5.1平方千米=()平方米

6.3000000平方米=()平方千米

二.判斷下面說(shuō)法是否正確,。

1.邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃(),。

2.1平方千米=10000平方米。()

3.一間教室的占地面積是80平方厘米,。()

4.5公頃=50000平方米,。()

5.計(jì)量比較大的土地面積，一般用“平方千米”作單位,。()

三.選擇題,。

1.平方千米和公頃之間的進(jìn)率是()。

a.10b.100c.1000d.10000

2.杭州西湖的面積大約是600()

a.平方米b.平方千米c.公頃d.平方厘米

3.一塊正方形麥地的邊長(zhǎng)是400米,，每公頃可以收3噸小麥,。這塊正方形麥地可以收()噸小麥。

a.48b.480c.4.8d.4800

4.100個(gè)邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是()公頃,。

a.10b.100c.1000d.10000

5.一個(gè)長(zhǎng)200米,，寬100米的操場(chǎng)，如果把它的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大到原來(lái)的2倍,，這個(gè)操場(chǎng)的面積增加()公頃,。

a.2b.4c.6d.8

四.在()里填上合適的單位名稱(chēng)。

1.我國(guó)五岳之一的西岳華山占地面積約是148(),。

2.學(xué)校操場(chǎng)的占地面積約10000()

3.北京奧林匹克森林公園的占地面積約是680(),。

4.鳥(niǎo)巢的占地面積約為20()。

5.我國(guó)海洋面積約為470萬(wàn)(),。

五.在里填上“”,，“”或“=”。

3平方千米()30公頃

1100平方米()1公頃

500公頃()5平方千米

700000平方米()7平方千米

2公頃()00平方米

4000公頃()4平方千米

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1,、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是指對(duì)新知識(shí)的提前了解,，通過(guò)預(yù)習(xí),，可以新知識(shí)有初步的了解，從而在課堂上有針對(duì)性的聽(tīng)講,。在預(yù)習(xí)時(shí),，學(xué)生可以形成自己的理解，并在不理解的地方做標(biāo)記,，方便上課時(shí)聽(tīng)講,。

2、聽(tīng)講

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所,，把握好課堂教學(xué)就可以有效提高學(xué)習(xí)效率,。因此，在上課的時(shí)候,，要跟隨老師的思路,，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。不可以因?yàn)槔}簡(jiǎn)單而忽視,，老師會(huì)在課堂上講解很多相關(guān)的知識(shí),，只有掌握好這些知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升。

3,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化,，因此，每天都需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。通過(guò)復(fù)習(xí),，可以加深對(duì)基本定理和公式的理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的,。

4,、作業(yè)

作業(yè)能夠有效強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，因此要正確對(duì)待作業(yè),。認(rèn)真完成作業(yè),，可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的目的,。

5,、總結(jié)

想要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，那就需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，掌握其中的重點(diǎn)。通過(guò)總結(jié),，可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度,，清楚自身的不足，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，抬升知識(shí)短板,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇二

因此，依據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)生學(xué)情及編者意圖,，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，并背誦一至三自然段,。

2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語(yǔ),，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,。

3、邊讀邊想象畫(huà)面,，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。

為了順利實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我把進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,，理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，把邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情確定為本課教學(xué)的難點(diǎn),。

在教學(xué)中,，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我緊緊圍繞“為用而教,，為用而學(xué)”的原則,，靈活采用點(diǎn)撥法,、抓關(guān)鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà),、批注,、邊讀邊想象畫(huà)面的方法讀懂課文,，更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好。

本教學(xué)預(yù)計(jì)兩課時(shí),，我今天上的是第二課時(shí),。基于我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

首先,，我以回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，理清課文是從燕子的“外形,、飛行,、休憩”這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的，喚醒學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，從而提出本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題,，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境中來(lái),，為課文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,，在此環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞本節(jié)課主要問(wèn)題“從這段文字里，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住關(guān)鍵詞“趕集”、“聚攏”等進(jìn)行品讀感悟,。 在學(xué)生交流匯報(bào)中,，有意識(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)基本點(diǎn)，即生成點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),。適當(dāng)利用學(xué)生的回答加以引導(dǎo),，不斷追問(wèn)，使學(xué)生更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的并讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上獲得新的突破和收獲,，最后達(dá)到情感的熏陶,，思想的啟迪。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出,，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的性質(zhì),。所以在學(xué)生感悟文本內(nèi)涵的同時(shí)，我特別關(guān)注文本的表達(dá),。本節(jié)課我通過(guò)預(yù)“如毛的細(xì)雨,、趕集似的聚攏”等這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生關(guān)注到了就是這些畫(huà)面感的詞語(yǔ)才使得課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美了,，就是這些有畫(huà)面的詞語(yǔ)從讓我們看到了一幅爛漫無(wú)比的燕子春光圖,，并以此為訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ),，從而提高了學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力,，落實(shí)了語(yǔ)文雙主題的教學(xué)。

一節(jié)課的結(jié)束,，并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的終結(jié),。而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,?；诖?，在本節(jié)課,，我布置了“課后將文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到積累本上并背會(huì)有” 的作業(yè),。由此把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，這也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要,，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明了,、突出重難點(diǎn)的原則,。此板書(shū)簡(jiǎn)潔的將講述的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀地凝聚著強(qiáng)烈的情感,。有助于學(xué)生的理解和記憶,，更突出了主題，給整節(jié)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文的.作用,。

總之，這節(jié)課我將會(huì)盡大量的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，爭(zhēng)取讓不同層次不同水平的學(xué)生都有所收獲，有所感悟,。但教學(xué)設(shè)計(jì)只不過(guò)是一種設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)有很多生成性的問(wèn)題,，我會(huì)隨機(jī)改變教學(xué)策略的,。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng),。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇三

1.教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《匆匆》,，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情,。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn),，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí),、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě),，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾,，照應(yīng)開(kāi)頭,，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思,。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,。閱讀的時(shí)候，先要讀通,、讀懂,，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,，景和物,，情和理，并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo),，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀或背誦課文,，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝,、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4.課前準(zhǔn)備

1〉有關(guān)朱自清的資料,。

2〉《匆匆》課件。

3〉搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等,。

二,、說(shuō)教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,，為此,，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴,。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美,，所以采取情感教學(xué),，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三,、說(shuō)學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀,、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文,，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想,，語(yǔ)言表達(dá),、思維、朗讀的能力,，積累規(guī)范語(yǔ)言,，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天有這么多老師在我們課堂里,，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課,？非常好,，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們,！

1．今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片,，大家有興趣看看嗎,？

2．教師介紹

這是我兒時(shí)的照片，多么天真,！

這是我進(jìn)師范時(shí)的照片,，燦爛的笑容如花般綻放著。

這是我工作之后的照片,，不過(guò)此時(shí)我已不是兒時(shí)天真的小孩子了,，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟,。

是?。“櫦y將會(huì)爬上我的額頭,，眼角,，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步,，留住青春歲月?。】蛇@個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》,?！?/p>

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)作者

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí),？（朱自清）（課件出示朱自清的照片）,，你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2．教師簡(jiǎn)介朱自清,。

朱自清，原名自華,，字佩弦,。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,，走上生活道路,，開(kāi)始文學(xué)生涯,，直到逝世。他的文學(xué)成就很高,，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等,。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》,。

（三）朗讀課文,，體會(huì)情感

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。

2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課生字,。

3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的,，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì),，去感受，是不是,？老師給同學(xué)們放上音樂(lè),，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

4．剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（四）精讀課文第3自然段

1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子,，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢,？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字,，讀一讀,，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡,。

2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎,？從哪些文字中感受到的？

3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著,，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣,？

4．是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴,，我們要好好愛(ài)惜,，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí),，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí),，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走,。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。

5．這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀,，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。

6．作者的時(shí)間步履匆匆,，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的,，能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事,，賦予時(shí)間以生命,，說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格,。

（五）再讀課文，感受作者情感,，感悟文章道理

1．是?。￠e聊時(shí),，日子從我們的嘴邊溜去,；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去,，時(shí)間就這樣白白流逝,，我們甘心嗎？作者甘心嗎,？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子,，并試著讀一讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子,，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）

3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈,。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎,？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字,。

在逝去如飛的日子里,，我能做_______________，我能做_________________,，我還能做______________________,。

（六）總結(jié)課文升華情感

1．同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,，想一句你自己

的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎,？

2．教師課件出示格言。

3．同學(xué)們,，時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的,，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間,，從現(xiàn)在做起,，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí),。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

匆匆

一去不復(fù)返

（珍惜時(shí)間）

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇四

這是一篇科普童話,，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段,，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然,、熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn),。

課件

1、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果,，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課。小松鼠找花生果

齊讀課題

1,、自讀第一自然段,。理解“綠油油、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思,？

同學(xué)們觀察圖畫(huà),，體會(huì)“真好看”的美麗景象。指導(dǎo)朗讀

2,、這么好看的花是什么呢,？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果,，留下來(lái)冬天吃”,。

3、松鼠的打算破裂了,，果子沒(méi)找到（自讀第三,、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法，“每天”,、“都”是關(guān)鍵詞,。再寫(xiě)“找”的結(jié)果，關(guān)鍵詞是“直到……也……”,。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑,，主要通過(guò)表情和話語(yǔ)表現(xiàn)的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境,，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn)。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5,、保存趣味，拓展延伸你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢,？（土豆,、芋艿、紅薯、藕,、絲瓜,、青菜、桃子……）

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇五

一,、選擇題(每小題2分,，共50分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng),。)

a.人文主義 b. 自由主義

c.專(zhuān)制主義 d. 神權(quán)主義

2.《人權(quán)宣言》宣稱(chēng)：“人們生來(lái)自由,，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯,?！边@集中體現(xiàn)了：

a. 市民階層的利益 b. 世俗貴族的利益

c. 資產(chǎn)階級(jí)的利益 d. 封建教主的利益

3.某同學(xué)利用右邊的資料卡片進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究的內(nèi)容應(yīng)是

a .美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性

b.法國(guó)大革命爆發(fā)的條件

c.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因

d.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性

a.奴隸制度 b.封建制度

c.資本主義制度 c.社會(huì)主義制度

a.市場(chǎng)擴(kuò)大是工業(yè)革命的直接原因

b.蒸汽機(jī)的發(fā)明是工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志

c.工場(chǎng)手工業(yè)是資本主義發(fā)展的一個(gè)階段

d.蒸汽和機(jī)器是工業(yè)革命的起因

a. 牛頓 b. 愛(ài)迪生

c. 愛(ài)因斯坦 d. 達(dá)爾文

a.改革的目的 b.沙皇的矛盾心理

c.改革可能會(huì)不徹底 d.促進(jìn)了資本主義發(fā)展

8.改革開(kāi)放是永恒的主題,。日本是近代亞洲個(gè)沒(méi)有淪為殖民地,、半殖民地，而走上了資本主義發(fā)展道路的國(guó)家,，它 之所以避免了類(lèi)似其他亞洲國(guó)家的厄運(yùn),，是因?yàn)樗晒Φ貙?shí)施了：

a.大化改新 b.明治維新

c.天皇專(zhuān)制 d.幕府將軍的統(tǒng)治

9.19世紀(jì)60年代美俄兩國(guó)都要解決國(guó)內(nèi)的重大問(wèn)題，其相同的歷史任務(wù)是

a.使國(guó)家走上資本主義發(fā)展道路 b.為工業(yè)資本主義發(fā)展消除障礙

c.避免 國(guó)家分裂 d.反抗殖民壓迫

a.西歐城市興起的表現(xiàn) b.馬克思主義誕生的背景

c.第一次世界大戰(zhàn)的原因 d.海外殖民擴(kuò)張的影響

a.一戰(zhàn)是世界性戰(zhàn)爭(zhēng) b.一戰(zhàn)是掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)

c.一戰(zhàn)是破壞性戰(zhàn)爭(zhēng) d.一戰(zhàn)是正義性戰(zhàn)爭(zhēng)

a.二月革命 b.巴黎公社

c.十月革命 d.蘇聯(lián)解體

a.沙皇俄國(guó) b.蘇維埃俄國(guó)

c.蘇聯(lián) d.俄羅斯

a.巴黎和會(huì) b.華盛頓會(huì)議

c.雅爾塔會(huì)議 d.萬(wàn)隆會(huì)議

a.蘇聯(lián) b.波蘭

c.印度 d.中國(guó)

a.面對(duì)分裂勢(shì)力的挑戰(zhàn),美國(guó)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一

b.面 對(duì)一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難,列寧領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十 月革命

c.面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊,德國(guó)走上了法西斯的道路

d.面對(duì)幕府統(tǒng)治的危機(jī),日本通過(guò)改革走上資本主義道路

a.美國(guó)采取措施,，調(diào)整資本主義制度

b.蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策

c.日本發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的“九?一八”事變

d.希特勒上臺(tái),，德國(guó)法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的建立

18.標(biāo)志第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的事件是

a.慕尼黑協(xié)定的簽訂 b.德國(guó)閃擊波蘭

c.英法對(duì)德宣戰(zhàn) d.德軍開(kāi)始進(jìn)攻蘇聯(lián)

a. 雅爾塔會(huì)議 b. 波茨坦會(huì)議

c.《聯(lián)合國(guó)家宣言》 d.中共七大

a.三國(guó)協(xié)約建立 b.三國(guó)同盟形成

c.《慕尼黑協(xié)定》簽訂 d.《聯(lián)合國(guó)家宣言》發(fā)表

21.學(xué)習(xí)歷史，必須分清哪些是史實(shí),，哪些是觀點(diǎn),。下列屬于“觀點(diǎn)”的是

a.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律 b.兩次世界大戰(zhàn)都是人類(lèi)的浩 劫

c.《九國(guó)公約》簽訂于1922年 d.中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一

a. 馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施 b. 杜魯門(mén)主義的出臺(tái)

c.北大西洋公約組織的建立 d.丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”

a.俄國(guó)十月革命 b.第二次世界大戰(zhàn)

c.冷戰(zhàn)的進(jìn) 行 d.蘇聯(lián)解體

a.華約建立 b.美蘇爭(zhēng)霸

c.古巴導(dǎo)彈危機(jī) d.東歐劇變

a.中國(guó)李寧 b.美國(guó)微軟

c.德國(guó)奔馳 d.美國(guó)麥當(dāng)勞

二、非選擇題(本大題共4小題50分)

26.(12分)閱讀材料,，回答問(wèn)題,。

材料三 美國(guó)1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分,。國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán);總統(tǒng)是國(guó)家元首,、政府首腦和軍隊(duì)總司令,，掌握國(guó)家行政大權(quán);法院掌握司法權(quán)，對(duì)法律擁有司法解釋權(quán),。三者平等獨(dú)立,，但互相制約。

——人教版高中歷史教材必修一

請(qǐng)回答：

(1)材料一反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治體制是什么?(2分)

(2)材料一中的中國(guó)皇帝的權(quán)力與材料二英國(guó)國(guó)王的權(quán)力有何不同?(4分)

(3)根據(jù)材料三指出美國(guó)1787年憲法有何重要作用 ?(2分)

(4)結(jié)合上述材料,，聯(lián)系所學(xué)知識(shí),，說(shuō)出人類(lèi) 政治文明的發(fā)展趨勢(shì)。(4分)

27.(12分)閱讀材料，回答問(wèn)題,。

材料一(煤炭開(kāi)采) 材料二(石油開(kāi)采)

請(qǐng)回答：

(1)請(qǐng)分別找出與材料一,、二圖示所反映 的變化的主要因素。(6分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料一,、二反映的現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響,。(6分)

28.(12分)閱讀材料，回答問(wèn)題,。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初,，德國(guó)的發(fā)展引人注目，也深深地影響了世界,。

材料一 1850——1870年,，英國(guó)工業(yè)年平均增長(zhǎng)率為3.12%，德國(guó)是2.7%;1870——19,，英國(guó)工業(yè)年平均增長(zhǎng)率為1.6%,，德國(guó)是4.8%。1870年,，英國(guó)的工業(yè)產(chǎn)量占世界工業(yè)總產(chǎn)量的31.8%,，而德國(guó)僅占13.2%;到19時(shí)，英國(guó)工業(yè)產(chǎn)量在世界上所占的比例為14%,，德國(guó)達(dá)到14.3%,。

材料二 德國(guó)大事年表(1871——19)

時(shí)間 史 實(shí)

1878年 德國(guó)政府發(fā)布了實(shí)行保護(hù)貿(mào)易制度的第一個(gè)聲明

1886年 德國(guó)人卡爾?本茨發(fā)明的世界上第一輛三輪汽車(chē)獲得了“汽車(chē)制造專(zhuān)利權(quán)”

19 德國(guó)通過(guò)了《童工法》，規(guī)定：6～14歲的青少年必須接受最基本的義務(wù)教育

請(qǐng)回答：

(1)材料一說(shuō)明了什么問(wèn)題?(4分)

(2)根據(jù)材料二,，概括推動(dòng)德國(guó)發(fā)展的因素有哪些?(不得摘抄原文)(6分)

(3)這一時(shí)期德國(guó)的發(fā)展對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)

29.(14分)近代,，歐洲曾經(jīng)是世界的政治、經(jīng)濟(jì)中心,，然而到了20世紀(jì),，歐洲逐漸衰落，后來(lái),，歐洲人通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，終于走向復(fù)興，在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著重要角色,。讓我們一起走進(jìn)歐洲,、認(rèn)識(shí)歐洲。

【歐洲的興起】

(1)歐洲人掀起的哪一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)使人們認(rèn)識(shí)到“人的力量的偉大”?(2分)

(2)在歐洲發(fā)生的使“世界開(kāi)始連成一個(gè)整體”的大事指什么(2分)

【歐洲的恩怨】

(3)20世紀(jì)上半期,，由于歷史恩怨,，歐洲國(guó)家之間爆發(fā)了兩次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，并且波及到整個(gè)世界,，它們使歐洲國(guó)家元?dú)獯髠?。這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都以戰(zhàn)敗告終的國(guó)家是哪一個(gè)?(2分)

【歐洲的聯(lián)合】

(4)20世紀(jì)后半期,，歐洲各國(guó)“相逢一笑抿恩仇”，開(kāi)始走向聯(lián)合,，到20世紀(jì)末,，歐洲人終于成立了世界上的經(jīng)濟(jì)體，這個(gè)經(jīng)濟(jì)體是指什么組織?(2分)該組織的成立與發(fā)展對(duì)世界格局有何影響?(4分)

【歐洲的啟示】

(5)從“歐洲的恩怨”到“歐洲的聯(lián)合”演變的結(jié)果告訴我們什么道理?(2分)

初三歷史參考答案

一,、選擇題

二,、非選擇題(不必拘泥參考答案的文字表述，如有其他它答法,，言之有理即可給分)

26.(1)君主專(zhuān)制(或封建專(zhuān)制)(2)中國(guó)皇帝的權(quán)力至高無(wú)上(2分);英國(guó) 國(guó)王的權(quán)力受到憲法(法律)的制約,。(2分)(3)防止專(zhuān)制的出現(xiàn)。(4)由人治到法治;由獨(dú)裁到民主,。

27.(1)第一次工業(yè)革命(1分),，蒸汽機(jī)的使用和推廣(2分);第二次工業(yè)革命(1分)，內(nèi)燃機(jī)的使用和推廣(2分),。 (2)煤炭和石油的大量開(kāi)采和使用,，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高(3分);但也嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，引發(fā)資源環(huán)境問(wèn)題,，影響經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展(3分),。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇六

（一）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包含5篇閱讀材料,，其中有字謎,，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識(shí),。有助于學(xué)生感受漢字的有趣,，了解漢字文化。而本課給出的活動(dòng)建議,，要求學(xué)生搜集或編寫(xiě)字謎,，給出了搜集資料的辦法，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.搜集或編寫(xiě)字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì),。

3.了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料,，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

4.感受漢字的趣味性,，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。

難點(diǎn)：

了解搜集資料的方法,，學(xué)會(huì)搜集資料,，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課由幾個(gè)有趣的閱讀材料組成,，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，感受漢字的趣味,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課內(nèi)容豐富有趣,，因此我采取鼓勵(lì)學(xué)生分享、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事,，說(shuō)出自己對(duì)漢字的理解，增加趣味性,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，搜集編寫(xiě)字謎，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀,，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開(kāi)展體現(xiàn)漢字趣味的活動(dòng),。

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書(shū),，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義,。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方,，互相交流。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料,。

（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，本單元是綜合性學(xué)習(xí),，安排了兩次主題活動(dòng)，今天我們就來(lái)一起看第一個(gè)活動(dòng),。（板書(shū)：漢字真有趣）

二,、學(xué)習(xí)閱讀材料

1.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的了解,。

2.課件出示字謎，讓學(xué)生讀一讀,，猜一猜,。

3.讓學(xué)生齊讀字謎。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎,，讀完一個(gè)講解一個(gè),。出示謎底：日、田,、立,、也、休,、斗,、默。

5.讀漢字故事《門(mén)內(nèi)添“活”字》,，說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么,？

6.讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些有趣的歇后語(yǔ),。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》,，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用，提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò)字,。講解“若是琵琶能結(jié)果,，滿城簫管盡開(kāi)花”意思。這個(gè)句話的意思是說(shuō)如果琵琶能接觸“枇杷果”,，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開(kāi)花了,。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些形聲字,。

9.默讀課文,，指名學(xué)生說(shuō)課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說(shuō)出它的特點(diǎn),。

三,、總結(jié)

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎,，歇后語(yǔ),，漢字故事以及幾個(gè)形聲字。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎,？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求,。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，搜集資料,，開(kāi)展一次趣味活動(dòng)交流會(huì),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的哪些地方感興趣,。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，來(lái)開(kāi)展一次趣味活動(dòng)交流會(huì),。下面讓我們來(lái)看活動(dòng)需要有哪些準(zhǔn)備事項(xiàng),。

二、明確活動(dòng)要求

1.學(xué)生自由組成小組,，討論可以從哪些方面來(lái)了解漢字,。

2.結(jié)合活動(dòng)建議，思考確定活動(dòng)的主題,。

活動(dòng)建議：

（1）搜集或編寫(xiě)字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī),、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、故事等材料,，和同學(xué)交流,，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

3.根據(jù)活動(dòng)的主題,，討論制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng),。（主要考慮活動(dòng)的可操作性，不要太難操作）

4.討論搜集資料的渠道,。

（1）可以查找圖書(shū),。在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店,，可以按類(lèi)別去找書(shū),。如查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)的書(shū)柜上去找,。在找書(shū)時(shí),，書(shū)名、目錄,、內(nèi)容簡(jiǎn)介等,，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。

（2）可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索,。在網(wǎng)上查找資料,，關(guān)鍵詞很重要。如,，搜集漢字故事,，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多,，可以根據(jù)題目,、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料,。

（3）可以請(qǐng)教別人,。先要想一想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好自己要問(wèn)的問(wèn)題,，請(qǐng)教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性，不拘泥格式,，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等。

三,、開(kāi)展活動(dòng)

1.學(xué)生匯總收集的資料,，按類(lèi)別分類(lèi)，做好整理,。

2.教師根據(jù)各小組的情況,，組織開(kāi)展活動(dòng)。

3.小組進(jìn)行交流展示,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠,、臺(tái),、放、朋,、友,、還、油”8個(gè)生字的字音,，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2,、能在老師的指導(dǎo)下,，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”,。

3,、朗讀課文，做到不加字，不漏字,；在理解課文的基礎(chǔ)上,，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

4,、看圖展開(kāi)想象,，練習(xí)把話說(shuō)完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字為本課的重點(diǎn),，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)荷葉,、蜻蜓、青蛙,、螞蟻,、小魚(yú)等圖片。

2,、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù),。

（注：這些圖片及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、看圖激趣,，導(dǎo)入課文

1、（出示荷葉圖）觀察圖畫(huà),，認(rèn)識(shí)荷葉,，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)生字“荷”,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

（2）觀察荷葉,，說(shuō)說(shuō)它的形狀,、顏色、用處,。

2,、朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音,，并注意輕聲的讀法,，指導(dǎo)讀好兒化音。

荷葉兒,，圓圓的,，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀,。（3）齊讀,。

3、揭示課題：49荷葉圓圓

生帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：句子雖短,，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo),。二是提醒“的”字要讀輕聲,，不能把聲音拉長(zhǎng)。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段,，把詞句讀正確,，讀好，為說(shuō)好普通話打基礎(chǔ),。

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字

借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

小組交流自學(xué)生字的情況。

集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況,。

（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法,。

（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋,、,。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音,，積累abb的詞語(yǔ),。

三、齊讀生字,，新詞,。

反饋交流對(duì)課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事,？

1,、交流板書(shū)：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

2、引讀句子：小水珠說(shuō)――……小蜻蜓說(shuō)――……

小青蛙說(shuō)――……小朋友說(shuō)――……

變句或說(shuō)話：（誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）

3,、它們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢,？再讀課文，找找這樣說(shuō)的理由，劃出有關(guān)的詞句,，交流,，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中,，圍繞“在圓圓,，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問(wèn)題，引讀句子,，改變句式說(shuō)話,，為后面的練習(xí)埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P(guān)詞句,，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性,，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆,、動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的,。

4、挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演,。

5、出示句子,，指導(dǎo)朗讀,。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻,，紅潤(rùn)潤(rùn)的,，真美啊,！

6,、齊讀課文、小結(jié)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

第一課時(shí)的字詞,，開(kāi)火車(chē)、叫號(hào)游戲

二,、指導(dǎo)讀句,，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友帶來(lái)了不同的快樂(lè)，讓我們來(lái)分享一下他們的快樂(lè),，大家讀一讀句子,。

2、挑選自己覺(jué)得有趣的事,，做動(dòng)作讀一讀,。

3、學(xué)生表演讀,。

三,、看圖說(shuō)話，積累語(yǔ)言,。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái),。”小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說(shuō),，怎么做呢,？

出示小魚(yú)圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

例：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘,。”小魚(yú)游過(guò)來(lái),，躲在下面,。

螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰,。

看圖,，把句子說(shuō)完整（見(jiàn)課后練習(xí)）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的,。

（3）是,。

四、鞏固字詞,，指導(dǎo)描摹

1,、游戲：小水珠變魔術(shù)。

2,、指導(dǎo)描摹“荷”“友”,。

（1）出示“荷,、友”，讀一讀,，擴(kuò)擴(kuò)詞,。

（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“荷，友”,。

（3）學(xué)生獨(dú)立描摹,，老師巡回指導(dǎo)。

五,、拓展練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇八

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2,、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,，懂得小伙伴之間要互相幫助。

二,、教材說(shuō)明

本課是一篇童話,。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃,，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死,，幸虧小鴨子救了它,。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助的美德,。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片,、放大的課文插圖,、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

（二）識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河,、說(shuō)”和要求會(huì)認(rèn)的字“塊,、捉,、直”的音。

指導(dǎo)寫(xiě)字,。用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形,。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字,。注意“聽(tīng)”的口字旁不要寫(xiě)得太靠下,，右邊的橫與豎折相接不相交；“身”的第六筆橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn),，最后一筆撇要出頭,，掌握好角度。

（三）朗讀指導(dǎo)

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容,，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴,、會(huì)游水,，小雞是尖嘴、不會(huì)水,，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助的教育。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子,。

“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,，急得直哭?！?/p>

“公雞弟弟,，我到河里捉魚(yú)給你吃?！?/p>

“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的,！”

“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上,?！?/p>

“鴨子哥哥，謝謝你,?！?/p>

要通過(guò)范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子,。

（四）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固生字詞,，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字,，看看哪兩個(gè)字能組成詞，再連一連,。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上討論,、交流，然后把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在田字格中,。

第四題,，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽(tīng)，目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

（1）用普通話,；

（2）按課文的順序講,；

（3）語(yǔ)句通順、完整,；

（4）適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的.詞句,；

（5）聲音響亮,、清楚,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇九

時(shí)間：14世紀(jì)前后

地點(diǎn)：意大利

原因：最早出現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)關(guān)系

思想：人文主義思想

實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)

人物,、成就：但丁[意大利]詩(shī)人(《神曲》)

達(dá)芬奇[意大利]藝術(shù)大師(《最后的晚餐》,、《蒙娜利莎》)

莎士比亞[英國(guó)]文學(xué)巨匠(《哈姆雷特》、《羅密歐與朱利葉》)

意義：文藝復(fù)興推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮,，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ),。

2,、新航路開(kāi)辟

根本原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，資本經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

過(guò)程：

(1)1487年,，葡萄牙的迪亞士從葡萄牙往東航行，到達(dá)好望角,。

(2)1492年,，哥倫布(意大利人)受西班牙王室的資助，到達(dá)美洲,。

(3)1497—14，葡萄牙人達(dá)?伽馬(葡萄牙支持)到達(dá)印度等地

(4)1519—1522年,，麥哲倫奉西班牙國(guó)王之命,，完成了環(huán)球航行。

影響：

(2)歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái),，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。(對(duì)資本主義發(fā)展影響)

(3)資本主義市場(chǎng)開(kāi)始形成

(4)證明了地圓學(xué)說(shuō)(同學(xué)補(bǔ)充，非重點(diǎn))

3,、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

背景：英國(guó)資本主義的發(fā)展,，產(chǎn)生了新興的階級(jí)——資產(chǎn)階級(jí)和新貴族

根本原因：封建專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展

時(shí)間：1640—1688

導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義

開(kāi)始標(biāo)志：1640年議會(huì)的召開(kāi)

：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族

文獻(xiàn)：《權(quán)利法案》(革命后頒布)

結(jié)果：建立了君主立憲制資本主義國(guó)家

意義：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)革命.了封建君主專(zhuān)制,，確立了自己的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資產(chǎn)階級(jí)掃清了障礙,，推動(dòng)了世界的歷史進(jìn)程,。

革命特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)、過(guò)程曲折,、妥協(xié)(不徹底)

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇十

很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué),。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面展開(kāi)。

一,、教材分析

我首先要說(shuō)的是教材分析,。

《草原》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的重點(diǎn)課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”,，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

《草原》是一篇景象融會(huì)的散文,重要報(bào)告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的優(yōu)美景致，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象,。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清楚明白,，稱(chēng)贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼,，表現(xiàn)了故國(guó)事各族人民連合友好的各人庭,。

所以，對(duì)草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。

課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”，濃縮了作者的情感,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí),，這樣,，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。

因此,，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件,，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”。

二,、教學(xué)目標(biāo)

接著,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞,，了解有關(guān)的民族風(fēng)情,。

能力目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人情美,。理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的情感,。

本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,，第一課時(shí)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利,，整體了解文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、小組合作學(xué)習(xí)的形式，完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求,。今天,，我重點(diǎn)要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三,、教學(xué)方法和學(xué)法

接下來(lái),，我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的職能不再是過(guò)去的“教學(xué)生”,，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,，同時(shí)要重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本，以讀代講,，因此在本課的教學(xué)中,，我將采用情境教學(xué)法、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué),。

所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過(guò)程中,，適度的利用多媒體課件，向?qū)W生展示草原美景,，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)美的渴望和追求，拓展學(xué)生的思維,，體味美的意境,。

所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵,。

“合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，也是本課采用的一種學(xué)法。

四,、教學(xué)過(guò)程

最后,，我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時(shí),，培養(yǎng)審美能力。整個(gè)教學(xué)程序分為6步：

第一步：聲像感知,，激情導(dǎo)入——期待美

在本課的導(dǎo)入中,，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》。伴隨著優(yōu)美的旋律,，學(xué)生被帶入美麗,、神奇的大草原，初步感受了草原的美景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,。

第二步：整體感知，把握要點(diǎn)——尋找美

這樣設(shè)計(jì),，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

第三步：圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境——感受美

學(xué)習(xí)課文第一自然段，教師首先提出問(wèn)題：這是的草原,。

具體做法是,，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景,，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中,。這樣，用音樂(lè),、圖像渲染的情境,，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境,，愛(ài)其美”,。

接著，品讀重點(diǎn)詞句,。對(duì)于文中重要的詞句,，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對(duì)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞的理解，可以出示國(guó)畫(huà)圖片,，通過(guò)畫(huà)面的比較,，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。

然后,，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀出“高歌一曲”時(shí)的激情,，讀出“低吟小詩(shī)”時(shí)的陶醉,。

最后，在“情深深,，意濃濃”的氛圍中,，啟發(fā)學(xué)生：“作者會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)呢?”然后，師生深情誦讀《敕勒歌》,。

這樣,，這一部分教學(xué)的中心問(wèn)題“這是()的草原”，就可以水到渠成的得到解決,。

第四步：自主探究,合作交流——分享美

第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開(kāi)討論,。

具體做法是出示課件，讓學(xué)生自讀2到5自然段,，小組合作,，填寫(xiě)表格：

自然段

地點(diǎn)

人的活動(dòng)

當(dāng)時(shí)的氣氛

學(xué)生分組研討時(shí)，可以播放一段融合了“賽馬,、迎賓”等內(nèi)容的音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中放飛自己的想象,，活躍課堂氣氛,。

然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長(zhǎng)的，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報(bào),，如感情朗讀,、想象描述、表演等等,。

最后,，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫(xiě)“這是()的草原人”。

第五步：緊扣重點(diǎn),，體會(huì)情深——升華美

草原的風(fēng)景美,，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個(gè)人,。在依依惜別的時(shí)候,，你最想說(shuō)什么,，做什么?讓學(xué)生自由發(fā)言，充分討論,，然后教師總結(jié),，大家心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，概括起來(lái)就是——“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

接著,，抓住這一點(diǎn)題詩(shī)句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，情感得到升華。

這時(shí),，大屏幕展示：夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原上,，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，我問(wèn)學(xué)生,，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,。然后，在“愛(ài)我中華”的動(dòng)人旋律中,，通過(guò)課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)人畫(huà)面,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭,。

第六步：拓展創(chuàng)新,，內(nèi)化感悟——延伸美

課后的拓展主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇十一

《藤野先生》選自部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課,，選自魯迅先生的《朝花夕拾》,，是一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本的留學(xué)生活,，熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué),、誨人不倦的精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼,。同時(shí),，也表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，合理把握學(xué)情是教師上好一堂課的基礎(chǔ),，也是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的語(yǔ)文積累,，具有文本分析的能力,，對(duì)常見(jiàn)的人物描寫(xiě)的方法也有所掌握，也學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的其他文章，對(duì)魯迅有所了解,，但是本文魯迅先生所表達(dá)的情感對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以把握,，這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)。此外,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力,，能夠獨(dú)立或與人合作解決一些問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn),，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件,。

基于教材與學(xué)情，從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文，理清文章脈絡(luò),。

2,、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合作者與藤野先生交往的事例,，感知藤野先生人物形象,。

3、體會(huì)藤野先生正直熱誠(chéng),，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)分析典型事例,，感知藤野先生人物形象是我的教學(xué)重點(diǎn),，體會(huì)藤野先生的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,，為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)本課目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：講授法,、朗讀法,、討論法等。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)采用談話式導(dǎo)入：老師在我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，相信在同學(xué)們的記憶里一定有一位給你們留下深刻印象,，令你們難忘的老師,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公藤野先生也是一位老師,，魯迅先生在課文中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè),。”為什么魯迅先生會(huì)這么說(shuō),？藤野先生又是個(gè)什么樣的人,？讓我們一起走進(jìn)《藤野先生》，來(lái)看看魯迅先生眼中的藤野先生是什么樣子的,。

（二）整體感知

在整體感知環(huán)節(jié),，由于在課前已經(jīng)提前給學(xué)生布置過(guò)了預(yù)習(xí)作業(yè)，所以我會(huì)先找學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他所了解的魯迅先生,。

接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)下注釋與工具書(shū)解決生字詞,。解決生字詞可以掃清閱讀障礙,，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致的把握，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)打基礎(chǔ),。

最后,，我再引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，思考文章一共提到了幾次地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,，并結(jié)合文中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,，說(shuō)一說(shuō)在每個(gè)地方都發(fā)生了什么事？學(xué)生通讀文章,，找出文章一共提到了三次地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,，即從東京到仙臺(tái)再到離開(kāi)仙臺(tái)。并根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)變概括出文章主要寫(xiě)了作者在東京的.所見(jiàn)所感,，在仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活以及離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念,。

（三）深入研讀

深入研讀，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

1,、再讀文章，找到藤野先生第一次出現(xiàn)的段落,，畫(huà)出原文中對(duì)藤野先生描寫(xiě)的語(yǔ)句,，運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？進(jìn)一步思考,，與同桌討論這段描寫(xiě)有什么作用,？學(xué)生找到在第六段第一次出現(xiàn)了藤野先生，并畫(huà)出原文語(yǔ)句,，明確這一段用了外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě),，抓住了藤野先生的外貌特征與具體動(dòng)作,，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生，表現(xiàn)出藤野先生嚴(yán)于治學(xué),。

2,、接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：繼續(xù)閱讀，概括出作者與藤野先生交往中發(fā)生的幾件事,，從這幾件事中能看出藤野先生什么樣的品質(zhì),？小組共同討論后，我會(huì)指定兩三位學(xué)生名來(lái)回答,，一同總結(jié),，明確文中共寫(xiě)了四件事：

1添改講義；

2糾正解剖圖,；

3關(guān)心解剖實(shí)習(xí),；

4了解中國(guó)女人裹腳。

體現(xiàn)出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé),、正直熱誠(chéng),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

3,、順勢(shì)我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題：找到發(fā)生了哪些事情使得作者離開(kāi)仙臺(tái),，放棄學(xué)醫(yī)？學(xué)生概括出發(fā)生了匿名信事件與看電影時(shí)間兩件事,。繼續(xù)提問(wèn)：這兩件事看似和藤野先生無(wú)關(guān),，作者為什么要寫(xiě)？而這兩件事又體現(xiàn)了作者什么樣的精神,？小組討論交流后,，結(jié)合我的引導(dǎo)共同總結(jié)，明確答案：在這兩件事中作者寫(xiě)了一群與藤野先生完全不同的日本人,，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，能夠表現(xiàn)出藤野先生對(duì)作者的關(guān)心和尊重以及他毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”表示憤懣,，是由于他們看不起中國(guó)人,；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛(ài)國(guó)的考慮,，這都體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,。

4、最后我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章最后一部分,，思考作者離開(kāi)日本后為什么如此懷念藤野先生,。找學(xué)生回答后，共同探討得出：藤野先生與其他人完全不同,，他關(guān)心作者,、尊重作者,，藤野先生的關(guān)愛(ài)與幫助是作者在日本感受到的唯一的溫暖與光明，藤野先生關(guān)愛(ài)學(xué)生,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，他不歧視來(lái)自弱國(guó)的子民，不輕視來(lái)自于被凌辱的中國(guó)的作者,，毫無(wú)民族偏見(jiàn),。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

（四）延伸作業(yè)

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，拓展延伸環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們分享一下你所讀過(guò)的魯迅先生的其他作品,。

最后，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。并給學(xué)生留這樣一個(gè)作業(yè)：選一位任課老師,，抓住他的特點(diǎn)寫(xiě)一段話，下節(jié)課與大家分享,。

好的板書(shū)要全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn),，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

部編版牛和鵝說(shuō)課稿篇十二

聽(tīng)了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,，感覺(jué)整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味,。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個(gè)大版塊：導(dǎo)課,；讀好課文,；識(shí)字；鞏固總結(jié),。

（二）每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí),、適合低段教學(xué)

我們來(lái)看這樣幾個(gè)片段：

片段一：讀課題

知道孩子讀課題時(shí)，先范讀,，再齊讀緊接著問(wèn)：“誰(shuí)能讀出是什么樣的船,？”“小小的什么？”無(wú)形中鍛煉孩子的朗讀能力,。

片段二：對(duì)識(shí)字的處理,。

先學(xué),，打開(kāi)書(shū)借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來(lái),，想想用什么方法記住這些生字,，逐個(gè)講解識(shí)字方法，運(yùn)用加一加,，猜字謎,，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶,?！耙粰M下面一間房，兩個(gè)小人里面藏”“人字進(jìn)門(mén)就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢,。

片段三：自由讀

讓全體孩子起立,，看著黑板自由讀，讀完以后坐下,。這樣的方式有效有趣,，很好的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞,。

例如坐姿,，回答問(wèn)題：說(shuō)話、回答問(wèn)題要讓所有的同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn),；會(huì)聽(tīng)的孩子比會(huì)說(shuō)的孩子要厲害的多,。

課文讀還沒(méi)到位。讀的訓(xùn)練層次還沒(méi)出來(lái),，讀的形式還不夠,，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達(dá)到,。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢,。