每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇一

《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，卻遲到了20分鐘,。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn),、理解課文內(nèi)容,，從中受到教育和影響。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),，有一定難度,，因此教師的引導(dǎo)更為重要,，教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘,，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子,。二年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小,，時(shí)間觀念不強(qiáng),，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,，有過(guò)相似的情感體驗(yàn),，所以理解本文難度不大。

1,、認(rèn)識(shí)“鐘,、零”等9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“嘆,、哈”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

隨文識(shí)字，引導(dǎo)法,。

一,、游戲?qū)搿?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,，再面向全體同學(xué)談話,。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。

是啊,，一分鐘可以說(shuō)很短,，也可以說(shuō)很長(zhǎng),；在某種情況下，要能克制自己,，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后,，同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深,。板書(shū)7.一分鐘。

二,、整體感知,。

1.同學(xué)們，先聽(tīng)老師讀讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？學(xué)生說(shuō)。

2.多睡了一分鐘,，怎么會(huì)遲到20分鐘,？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。齊讀,。

3.指名分段讀課文,，在你讀的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么,？生可能會(huì)回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了,。”（出示這兩句話）師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢,？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并帶有感情地讀一讀,。

4.老師：元元最后“紅著臉,，低著頭”走進(jìn)教室，他會(huì)想些什么呢,？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分,，每一秒的重要）,。

是啊，就這一分鐘,，使他遲到了整整20分鐘,；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí),，使他感到愧疚和后悔,。

5.那你覺(jué)得這一分鐘重要嗎,？為什么？小組討論一下,。

6.我們?cè)侔颜n文讀一讀,，體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。

三．學(xué)習(xí)生字,。

同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢,？大家看，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住,。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧,！

1.出示我會(huì)認(rèn),。鐘、零,、鬧,、哈、欠,、遲,、嘆、決,、悔,。

呵，我看了下表,，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的,？能不能跟大家說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法,。

2.全班交流識(shí)字方法。

3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法,，給你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)吧,！

4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)33頁(yè),，完成課后找找說(shuō)說(shuō)。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢,？同學(xué)們拿起筆連一連,，看誰(shuí)的動(dòng)作最快，連得最最準(zhǔn),。開(kāi)始吧,！

5.你們學(xué)得這么好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么,。（老師計(jì)時(shí)）結(jié)束后,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（生答）,。

6．小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。就看你怎么去用?，F(xiàn)在,，我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們?cè)撛趺慈ビ媚?？?dǎo)入寫(xiě)字教學(xué),。看看我們能學(xué)幾個(gè)字吧,！

四,、課外拓展。

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值,。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明,，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍,、清潔工）,。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受,，體會(huì)時(shí)間的寶貴,。

（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事,。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課,。

說(shuō)板書(shū)：

田字格中寫(xiě)的“嘆“和”哈”。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇二

我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)24課《最后一分鐘》,。之所以選這篇詩(shī)歌,，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，因?yàn)閹煾敢婚_(kāi)始就跟我說(shuō)過(guò)詩(shī)歌很難上的,。于是我便自私地想：我何不借此機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)一下,，多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀克阅軌虬堰@篇詩(shī)歌完整地上下來(lái),，我要借此機(jī)會(huì)感謝我的師父,，感謝我們學(xué)校所有指導(dǎo)我的老師們。

就這篇文章而言，想說(shuō)以下幾點(diǎn)：

這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī),。作者傾述了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，富有感染力,，感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節(jié),。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,，寫(xiě)作者和所有中國(guó)人一樣，滿(mǎn)懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái),。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約,，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章,，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

在本課的教學(xué)中，我主要想通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀,，讀中感悟,，感悟后再讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，所以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）音樂(lè)欣賞,，導(dǎo)入新課。

魏老師也說(shuō),，沒(méi)有音樂(lè)的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》,，既有歌聲,，又與本課關(guān)聯(lián)，一舉兩得,。在導(dǎo)入時(shí),，我首先請(qǐng)同學(xué)從歌聲入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué),。

（二）初讀感知,。

每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同，因此,，在剛開(kāi)始的時(shí)候,，提倡讓學(xué)生自由初讀感知，提出三個(gè)初讀自讀的要求：1,、讀準(zhǔn)字音,，2、讀通句子,，3,、把自己喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍,。讓學(xué)生有目的的讀,。

（三）讀文理解、感悟情感,。

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀,，范讀,、齊讀等形式，感受課文中的真情,。同時(shí)有體會(huì)詩(shī)意時(shí),，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息,、視頻短片等,。以便于學(xué)生理解情感。

（四）拓展文本,、延伸課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如你現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以給香港人民寫(xiě)一封信歡迎他們,，祝福他們,，你最想對(duì)他們說(shuō)的一句話是什么？激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

（五）詩(shī)朗誦（機(jī)動(dòng)）,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇三

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),，有一定難度,，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘,，做一個(gè)惜時(shí)的孩子,。

教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),，體會(huì)元元的焦急與后悔,；在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,。

（一）,、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，看老師這兒：1=20,，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎,？

（二）、初讀課文,，整體感知,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍,。

2,、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀,。

3,、去拼音讀一讀。

4,、交流識(shí)記生字的方法。

5、做猜字游戲,。

（三）,、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴,。

1,、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事,？

2,、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的,？大家找出來(lái)讀一讀,。

3、事情的結(jié)果呢,？指名讀李老師的話,。

可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣,，朗讀“元元,，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣,。

元元遲到了半節(jié)課,，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？這時(shí)他的心情怎樣呢,？（后悔）,。

4、師：元元明明才多睡了一分鐘,，怎么就遲到了20分鐘呢,？找一找這20分鐘是怎么來(lái)的。

（四）,、小結(jié),。

在元元身上你受到了什么啟發(fā)？

（五）,、拓展延伸,。

1、將課文內(nèi)容演一演,。

2,、摘抄惜時(shí)的名言警句。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是5號(hào),。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解,，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦,，十分鐘》。

《哦,，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,，情緒歡快活潑，旋律清新流暢,，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快,，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情,。

根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解,，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,，十分鐘》。

2,、通過(guò)演唱歌曲,，感受自由歡樂(lè)的情緒。

3,、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲,，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍。難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏,。

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：

1,、我采用“參與——體驗(yàn),、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體,，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展,。

2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深,、由易到難,，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3,、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合,；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng),。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程,，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室,。

我將采用《哦,，十分鐘》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng),，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設(shè)計(jì)的理念是：

1,、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),，能有效的將師生融合在一起,，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍,。

2,、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)唱歌曲《哦,，十分鐘》。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法,、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲,。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話法來(lái)落實(shí)“能自信的演唱歌曲,，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：

1,、借用多媒體,，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結(jié)合,，聆聽(tīng)歌曲范唱,。在觀賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容,、速度,，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2,、學(xué)習(xí)2/4拍,。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過(guò)討論,，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,，并作出（示范）。

3,、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞,。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美,，比較適合朗讀,，通過(guò)讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來(lái)示范,，第二種是×××0,，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習(xí),，掌握突破此難點(diǎn),。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢(shì)，從念空大大到默念空來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏（示范）,。

4,、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過(guò)程中,，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手?shì)提示,。在學(xué)生唱的過(guò)程中,，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。

5,、學(xué)唱歌詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),，表達(dá)出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情,。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲?。客ㄟ^(guò)師生間的交流,，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo),。

我這樣設(shè)計(jì)緣于：

1,、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的手段,，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題,。

2、學(xué)生從看,、聽(tīng),、念、唱等活動(dòng)中,，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng),，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器，如三角鐵,、鈴鼓等,，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,，如（示范）,，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,。通過(guò)3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演,，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱,。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏,。

這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。

同時(shí),，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,，我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。

此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點(diǎn),。同時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí),。

教科書(shū)已不再是唯一的課程資源,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇五

各位評(píng)委老師,，大家好！今天,，我為大家說(shuō)課的題目是《一分鐘》,，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,，講他因多睡了一分鐘,，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,，遇紅燈,，錯(cuò)過(guò)公交車(chē)，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事,。結(jié)尾說(shuō)他很后悔,，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。故事貼近生活，道理深刻,。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)欠,、元等8個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，在讀,、議,、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3,、在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子,，珍惜時(shí)間,。

4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴,。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字。

接下來(lái),，我將說(shuō)說(shuō)我的教法與學(xué)法,。

（一）說(shuō)教法。

人們常說(shuō)：教學(xué)—有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法,。

1,、現(xiàn)場(chǎng)感知法。

為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,，在課堂開(kāi)始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對(duì)比,，從而使一分鐘的概念形象化,，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、悟讀法,。

整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀,。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,，也是審美傳情的極好手段。初讀,，了解文章大意,；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理,。生字詞的學(xué)習(xí),，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀,。

3,、適時(shí)點(diǎn)撥法。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí),，我不僅要解釋它們,，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟,。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來(lái)教學(xué),。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）說(shuō)學(xué)法,。

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在,，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,，本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀，整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置,。

（一）新課導(dǎo)入,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，一分鐘可以做很多事情,。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文,。接著板書(shū)課題，齊讀課題,。最后感知一分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的,，最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知,。

（二）初讀,，整體感知。

新課導(dǎo)入后,，我將范讀,，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)。接著叫學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標(biāo)出段落,。初步讓學(xué)生了解文章大意,。然后抽5位小朋友起來(lái)分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問(wèn)題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情,？”等學(xué)生讀完課文,，初步匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題，接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意,。

這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,，循序漸進(jìn)的初讀,，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

（三）識(shí)字。

這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)，能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。首先,，教字音,。

帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音,。接著我教學(xué)生讀,，同學(xué)們?cè)僮约鹤x。

擴(kuò)詞：把生字組成詞語(yǔ),。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,，接著請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)拼讀。老師糾音并教大家讀,。最后全班齊讀,。

去拼音：把拼音帽子摘掉，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀,。老師教讀,，全班齊讀。其次,，教字形,。

鬧：大門(mén)里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng),。所以，鬧是門(mén)市里面寫(xiě)一個(gè)市字,。

悔：每次想到那件事心里都很后悔,。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。

最后,，教字義,。

熱鬧：鬧熱。

哈欠：我問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢,？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠,。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作,。再讀兩遍這個(gè)詞,。

嘆氣：我讓學(xué)生來(lái)做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？再問(wèn)道,，你在什么情況下會(huì)嘆氣,？同學(xué)們會(huì)答，失望,、心情不好,、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞,。

后悔：我會(huì)問(wèn)“你知道后悔是什么意思嗎,？”他們肯定會(huì)說(shuō)，不知道,。我也順勢(shì)回答,，老師也不知道，可是老師查了字典,。字典里面說(shuō)：后悔指事后懊悔,。接著，立馬提問(wèn)“小朋友們,，你們做過(guò)后悔的事情嗎,？”有的會(huì)說(shuō)有，就請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)說(shuō),。然后評(píng)論總結(jié)：是啊，做任何事情之前,，都要?jiǎng)幽X筋想一想再做,，不然，很多事情做錯(cuò)了,，是沒(méi)辦法彌補(bǔ)的,。

決定：指對(duì)如何行做出主張,。我就先用決定造個(gè)句子，我決定去逛街,。逛街是我的行動(dòng),。你能用決定造個(gè)句子嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)造句,，然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會(huì)說(shuō)門(mén)鈴,、鬧鈴的響聲是丁零零的,。我再教讀，接著請(qǐng)小老師帶讀,，最后全班齊讀,。

（四）生字回文。

我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來(lái)再為我們讀讀這篇課文,，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，把黑板上的生詞勾畫(huà)出來(lái)，并找出元元兩次嘆氣的句子,，用橫線勾畫(huà)出來(lái),。

（五）作業(yè)布置。

這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍,。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水,，只要愿擠,，總還是有的。（魯迅先生說(shuō)的）下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句,，像老師舉得例子一樣,，要有作者。

最后,，我說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì),。

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書(shū),，既美觀又實(shí)用,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇六

我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂,。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息,，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn),。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小,，時(shí)間觀念不強(qiáng),，對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,，珍惜時(shí)間,，科學(xué)利用時(shí)間。

基于對(duì)教材的理解,，本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、會(huì)寫(xiě)“欠,、元”等8個(gè)字,。

3、讀通課文,，知道時(shí)間重要,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字,。

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法,、討論法,、指導(dǎo)法。

自主學(xué)習(xí)法,、交流合作學(xué)習(xí)法,。

（一）、激發(fā)興趣,，游戲?qū)胝n題《一分鐘》,。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字,。

1、按要求自由讀文,。

2,、檢查匯報(bào)讀文情況。（讀句子,、認(rèn)讀生字生詞）

（三）,、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？

2,、回答第一個(gè)問(wèn)題后,，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空回答,，從而知道一分鐘的重要,。

（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

1,、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō),，適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,。

2、讓學(xué)生觀察字形,。

3,、老師范寫(xiě)“欠、包,、遲”,。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視知道,。

（五）、作業(yè),。

寫(xiě)字,。

本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力,。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn),，在讀文中識(shí)字，并通過(guò)多種形式檢查認(rèn)讀,。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的,，通過(guò)自讀文章感知課文內(nèi)容,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，是帶著人任務(wù)的,，不是亂說(shuō),。對(duì)于寫(xiě)字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽(tīng)的孩子,，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的,。

可是這節(jié)課上完,，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位,，回答問(wèn)題的面不廣,，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí),。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出,，難點(diǎn)沒(méi)能突破,，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的,。開(kāi)始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒(méi)能掌握好,，拖時(shí)間了，導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊,，認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀,，分析字形倉(cāng)促，方法單一,，課文分析引導(dǎo)也快,，在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些,，詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些,，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了,，并且沒(méi)有展示,。

還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法,，促進(jìn)我的教學(xué),。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇七

各位評(píng)委老師，你們好?。ň瞎?。

我是報(bào)考小學(xué)數(shù)學(xué)教師的111號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。

下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)(認(rèn)識(shí))了正方形、長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是以后學(xué)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

3德育目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂(lè)趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

（培養(yǎng)主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的精神）,。

（由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，思考問(wèn)題仍以具體事物為依據(jù),，所以體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義,，能正確判斷圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形是本課教學(xué)的重點(diǎn)）四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的能力,，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。遵循這一理念,，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我將主要采用講授法,、問(wèn)答法,、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、實(shí)際操作法和點(diǎn)撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境、提煉問(wèn)題（復(fù)習(xí)鋪墊）,。

好的開(kāi)端是成功的一半,。新課伊始，我直接出示課件,，觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形（剪紙工藝品,、建筑平面圖、交通圖標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片有什么共同特征,，直觀感受,，引出課題。

（2）引導(dǎo)探究,、構(gòu)建新知（走進(jìn)新課）,。

出示課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，探討長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)性,，學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方式,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形也具有“對(duì)折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義,，接著我提問(wèn),，長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？正方形呢,？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形,、正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，得出了“觀察對(duì)折后，所得圖形是否完全重合來(lái)判斷圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形”的方法,，這樣教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,。

（3）反饋提高,、鞏固新知。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能,、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。

在練習(xí)反饋中（我采用先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體交流訂正的方法進(jìn)行）我先讓學(xué)生舉出生活中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子,，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生踴躍發(fā)言后，我從旁點(diǎn)評(píng),；再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，三人為一組，合作制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)行小組作品展評(píng),。在實(shí)際操作中鞏固新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（4）總結(jié)反思,、深化認(rèn)識(shí),。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn),？學(xué)生自由談，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),。

為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí),，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

軸對(duì)稱(chēng)圖形。

1,、含義：對(duì)折完全重合,。

2、對(duì)稱(chēng)軸：一條直線,。

3、舉例,。

4,、作品展示：

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，層次清晰,，突出了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng),。（鞠躬）。

請(qǐng)問(wèn)可以擦黑板了嗎,？（擦黑板,、退場(chǎng)）。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇八

《一分鐘》,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽(tīng)了趙老師的課,，我受益匪淺,。感到聽(tīng)趙老師上課是一種享受,，猶如在欣賞佳作。她能使人為之一振,，倍受啟發(fā),。趙老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確地讀課文和引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,。使學(xué)生在讀中識(shí)字,，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！笔堑模n堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’,。趙老師的開(kāi)課就做得非常棒。她通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)課件,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，導(dǎo)入課文,，趙老師的用意是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能很快地知道元元因?yàn)槎嗨环昼姸t到20分鐘的事,。趙老師的開(kāi)課就像一把錘子，敲在了學(xué)生的心靈上,，激起了學(xué)生思維的浪花,，提升了學(xué)生的求知欲望，是成功的一半,。

二,、教師既是課堂的組織者，也是引導(dǎo)者,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。趙老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),，首先是注重讀的方法指導(dǎo),，提示學(xué)生怎樣才能很快地讀通課文？然后和和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀課文時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀‘蘋(píng)果’上的生字寶寶,，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué),，這樣就可以很快地把課文讀通讀順了。接著,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū),，學(xué)生有的四人一起讀，有的四人輪著讀,，不一會(huì)兒,，教室里書(shū)聲朗朗。趙老師在檢查學(xué)生是否把課文讀通的環(huán)節(jié)上做得也很到位,。例如：讓學(xué)生讀完第一段后,，她肯定地說(shuō)，你們非常能干,，已經(jīng)能夠把這段讀通了,，老師給你們打a，看看你們讀第二段能不能得到a+,。學(xué)生聽(tīng)了,，讀書(shū)的勁頭更足了，當(dāng)學(xué)生讀完第二段時(shí),，趙老師又及時(shí)評(píng)價(jià)：“這回你們可以得到a+了,，因?yàn)槟銈儧](méi)有少字或添字，讀得不錯(cuò),。第三段有沒(méi)有信心拿a++呢？”趙老師就是這樣一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)務(wù)必做到正確,、流利，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確,，然后才能談到思考。語(yǔ)文姓小,，把課文讀得正確,、流利，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),?！?/p>

三、寓識(shí)于讀,，寓教于樂(lè),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,。力求讀用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹谏衷~的教學(xué)中,，趙老師采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)識(shí)字。有在談話中識(shí)字,、在朗讀中識(shí)字,、在表演中識(shí)字；還有自編字謎識(shí)字,，例如,，學(xué)習(xí)生字“哈”“欠”，作為詞語(yǔ)“哈欠”,，老師讓學(xué)生邊讀邊演,。這些過(guò)程，看似平常,，卻喚醒了學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),。把它放到漢字身上，使學(xué)生感到漢字就是生活的一個(gè)部分,，是經(jīng)常接觸到的,，是活的、有意義的,，是充滿(mǎn)感覺(jué)的,。趙老師讓漢字和詞語(yǔ)“活”起來(lái)了。在識(shí)字過(guò)程中還非常注重正音,，尤其是“丁零零”,、“哈欠”、“元元”等詞語(yǔ)的輕聲正音,。整堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無(wú)窮樂(lè)趣,。

四,、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

趙老師上課始終是親切地和學(xué)生交談,，在教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表?yè)P(yáng),。如“為你的勇敢鼓掌！”,、“你別緊張,！”,、“陳治軍，我真是太佩服你了,！你也讀出來(lái)了,。”等等,，使課堂充滿(mǎn)了人文關(guān)懷,；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心,。這就是趙老師的教學(xué)藝術(shù),，善于激勵(lì)，善于喚醒,，善于鼓舞,。使她的學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光,，小手直舉,，小口常開(kāi)。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇九

今天,，我說(shuō)課的題目是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7課《一分鐘》,。

這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗,。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn),、理解課文內(nèi)容,，從中受到教育和影響,。

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng),，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí),。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,，在讀中感悟,，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,，珍惜時(shí)間,、科學(xué)利用時(shí)間。

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情,，感悟時(shí)間的寶貴。

1,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀,、寫(xiě)。作為二年級(jí)的學(xué)生,，自讀探究的能力還沒(méi)有形成,，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo),，潛移默化地滲透自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”,、科學(xué)利用“一分鐘”,。

教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本課我采用“一法為主,、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主,，情景教學(xué)法,、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合,。

教的目的是為了不教,。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開(kāi)來(lái)說(shuō),。

本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文,，通過(guò)范讀,、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，并會(huì)寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)生字,；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,，并在朗讀中體會(huì)元元的心情,，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開(kāi),，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限,。

（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),，進(jìn)行組詞比賽,，看誰(shuí)組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友,。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令,，用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多,。

（3）“一分鐘”猜謎,。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)（鬧）,，每人都用心（悔）,，過(guò)去一寸來(lái)一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎,，看哪組猜得多,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記,，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),，可謂一舉多得,。

二、動(dòng)畫(huà)復(fù)述

按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺(jué),、過(guò)馬路,、等公交車(chē)、遲到進(jìn)課堂,、后悔,，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述,。

設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo),，一是可以?xún)?nèi)化課文的語(yǔ)言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,，為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準(zhǔn)備。

三,、精讀品味

1,、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,，教師提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘,，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文,，自己思考,，最后小組討論、交流,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解,，從而知道前因后果。

2,、品味,。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2－6自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么,。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受,，但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)，體會(huì)到了什么,。

（1）品讀2－4自然段,。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去,、紅燈亮了”來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息,、自責(zé)的語(yǔ)氣,。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”,、“才”,、“跑”、“眼看”,、“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急,、后悔,、自責(zé)的語(yǔ)氣。第四自然段,，要注意抓住“等呀等”,、“一直”來(lái)體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí),，先分別品讀,，再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,，通過(guò)朗讀,、想象,、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息,、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),，從而感悟要“珍惜時(shí)間,，分秒必爭(zhēng)”的道理。

四,、表演朗讀

在小組里,，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后,，通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟,。同時(shí),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。

五,、拓展實(shí)踐

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值,。

1、通過(guò)查找資料,，說(shuō)明人們一分鐘能做多少事,。

2、以“我一分鐘能做什么”為主題,，交流自己的切身感受,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的安排,，目的是通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐,，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十

聽(tīng)了紅旗小學(xué)老師上的《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文,，我覺(jué)得她在課堂教學(xué)中有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”時(shí)明確指出，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”,。在這里,，莫老師微笑著面對(duì)每一學(xué)生，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià),。除此以外,，還運(yùn)用相關(guān)聲像資料順利得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情景之中，與作者產(chǎn)生共鳴,，比如揭題之前,，播放鳥(niǎo)兒的叫聲,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“無(wú)拘無(wú)束”,，在理解意思時(shí),，老師自編例如“布谷布谷，植樹(shù)植樹(shù),；布谷布谷,，修路修路”等生動(dòng)的問(wèn)答內(nèi)容，既豐富學(xué)生的拓展思維,，同時(shí)又在情景中理解了“無(wú)拘無(wú)束”的意思,，可謂一舉兩得。隨后學(xué)生在教師的啟發(fā)下,，展開(kāi)想象,，積極的投入到對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的創(chuàng)編過(guò)程中，讓文本變得鮮活起來(lái),。

但在教學(xué)中,，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1、不注意細(xì)節(jié),，在教學(xué)中“束”應(yīng)該是翹舌音,，但老師讀成了平舌音，

2,、缺少朗朗的讀書(shū)聲,。讀書(shū)太少，脫離文本,。應(yīng)該在學(xué)習(xí)中多讀書(shū),，比如在理解了“無(wú)拘無(wú)束”這個(gè)詞后，應(yīng)該讓學(xué)生找出這個(gè)詞所在的句子再有感情讀一讀,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”,。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ),，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),、跳跳、做做等多種形式,，在游戲中感知一分鐘的秘密,，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松,、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí),，另外，心理研究表明：5,、6歲是幼兒的認(rèn)知情感,、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標(biāo),，特設(shè)計(jì)本活動(dòng),。

一方面，時(shí)間滴答滴,，意義大無(wú)窮,，雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在,，但是“時(shí)間”看不見(jiàn),，摸不著，通過(guò)活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間概念,，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

另一方面,，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女,，往往以自我為中心，他們不懂得如何關(guān)心別人,，如何去幫助別人,，和周?chē)娜巳骸⑼榻⒁环N非常友好的關(guān)系,，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站,，我們要抓住契機(jī)，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛(ài)的體驗(yàn),，感受關(guān)愛(ài)他人的情感,，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,！明白“予人玫瑰,，手有余香”的道理。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，要從幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)科學(xué)的有趣,。在這次活動(dòng)中,，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。新《綱要》也指出：教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過(guò)程體驗(yàn),，這是喚起幼兒主體意識(shí)的核心,，是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,，他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的,，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做多少事,？做事磨蹭,、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,，讓他們通過(guò)親自觀察,、操作、比較,、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng),，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒,，形成初步的時(shí)間概念,，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

二,、說(shuō)目標(biāo),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,，根據(jù)年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、知道一分鐘的長(zhǎng)短和價(jià)值,，初步樹(shù)立時(shí)間概念,，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭,。

2,、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事。

3,、學(xué)習(xí)制定時(shí)間計(jì)劃,，并能按計(jì)劃執(zhí)行。

目標(biāo)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握一分鐘的概念和時(shí)長(zhǎng),。

目標(biāo)難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間,，初步了解應(yīng)合理的利用時(shí)間。

為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了一定的方法,，如：讓幼兒觀察、體驗(yàn),、比較等探索,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),。因此,，教師不光要與孩子平等的參與，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察,、研究和指導(dǎo)的技能,，同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、思維性,，采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法,。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備,。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了如下準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)一分鐘的時(shí)間概念,。

2、幼兒處于運(yùn)動(dòng)的高峰時(shí)期,，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn),，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,，游戲的引出,，為幼兒掌握一分鐘的長(zhǎng)短做了良好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)更積極,。

3、多媒體課件的播放,，為本活動(dòng)掌握的目標(biāo)起到了一個(gè)重要的作用,。

4、橡皮泥,、水彩筆,、球、圖書(shū)的提供,，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道,，通過(guò)這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗(yàn)到一分鐘的意義,。

5,、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù),，孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中，做著自己認(rèn)為非常有意義的事情,，既獲得了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn),，又體會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè),。

四,、說(shuō)教法。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)決定教,，在活動(dòng)中我對(duì)自己的角色定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué),，采取以下教法：

1,、問(wèn)題設(shè)置法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于兒童的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),、不斷思考、不斷進(jìn)取,。

2,、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn),，容易吸引幼兒的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3,、游戲參與法：充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,、參與性。

五,、說(shuō)學(xué)法,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感。

1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)明確提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。因此,，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),、蹦蹦,、做做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,。

2,、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、談話法：讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的理解和看法,，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展,。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用,，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè),?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與,，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶,，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針,、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上,，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下,，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下,，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走,，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲,，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng),。

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥,、水彩筆,、紙、球,、圖書(shū),，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘,，之后記錄操作結(jié)果,，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì),，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

播放多媒體課件,，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘,，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈,，沒(méi)有趕上公交車(chē),，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要,。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計(jì)劃，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時(shí)間計(jì)劃表,，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣,、疊被子,、刷牙,、洗臉、梳頭,、吃飯,、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計(jì)劃表,，貼在家里最顯眼的地方,，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按計(jì)劃執(zhí)行,，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要,，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭,。

教師提出問(wèn)題：一分鐘,，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)？幼兒各抒己見(jiàn),，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái),。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)在本園的試課和二幼的上課,，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思,，反思如下：

目標(biāo)達(dá)成分析。

1,、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo),，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，知道一分鐘很短,，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好,。

2,、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件,。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),，孩子通過(guò)自己做事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘,，卻可以做許多自己想做的事,，同時(shí)在活動(dòng)中我又為孩子創(chuàng)設(shè)了許多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述,，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義,。

不足之處與改進(jìn)思路：

1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操作各種材料玩一分鐘,，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種東西或畫(huà)一幅畫(huà),，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了,，從而體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短,，但在實(shí)施過(guò)程中，孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機(jī)械地去操作,，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不足,，由此我想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事情,，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染,，相信效果會(huì)不一樣。

2,、最后一個(gè)環(huán)節(jié),，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和歡快的音樂(lè)聲，邀請(qǐng)客人老師跳舞,，使本活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮,，但由于孩子膽小，只有個(gè)別幼兒敢,，大部分幼兒都放不開(kāi),，這說(shuō)明孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望。因此,，需要改進(jìn)的是,，在以后的活動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自信心,，讓孩子們敢玩,，敢說(shuō)，收放自如,，充分發(fā)揮各方面的能力,，以得到全面發(fā)展。

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觀潮說(shuō)課稿部編版篇十二

評(píng)課內(nèi)容：

《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,。聽(tīng)了戴老師的課我受益匪淺,，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來(lái)識(shí)字,，在游戲中鞏固識(shí)字,，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：

1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。

在生字詞的教學(xué)中,，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái),。有說(shuō)說(shuō)記住字的方法識(shí)字，如：換一換,、減一減,、加一加；在游戲中識(shí)字,，如：組合游戲,。這些過(guò)程，看似平常,，卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。在識(shí)字過(guò)程中，戴老師還非常注重正音,，尤其是“丁零零”,、“哈欠”等詞語(yǔ)的輕聲正音。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié),，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫(xiě)字,，并進(jìn)行展示講評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。整堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無(wú)窮樂(lè)趣,。

2,、多元評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表?yè)P(yáng),。如“你真棒,，都讀對(duì)了！”,、“這會(huì)兒,，xx終于讀對(duì)了，給他鼓鼓掌,！”等等,，使課堂充滿(mǎn)了人文關(guān)懷；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心,。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì),，善于喚醒,，善于鼓舞。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再完美的課也都會(huì)留下一絲不足,，戴老師所上的是第一課時(shí)，我認(rèn)為還有以下的不足：

1,、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美,。第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一,。

2,、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)務(wù)必做到正確、流利,，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確，然后才能談到思考,。語(yǔ)文姓小,，把課文讀得正確、流利,，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),。”然而,，在這堂課里缺少了朗讀,，也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高,。

聽(tīng)了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí),，真正的是一步一個(gè)腳印,，步步非常扎實(shí)。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十三

聽(tīng)小明老師執(zhí)教的合作學(xué)習(xí)教學(xué)課例《最后一分鐘》,，其真摯充沛的情感,，其清晰簡(jiǎn)練的課堂語(yǔ)言，其揮灑自如的教學(xué)調(diào)控技巧無(wú)不給觀課的老師留下深刻的印象,。而楊老師在以她的課堂教學(xué)詮釋合作學(xué)習(xí)的成效來(lái)看,，更為我們深入研究語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)提供了極為典型的案例。

1．掌握知識(shí)的需要,。本文刻畫(huà)的是1997年7月1日——香港回歸祖國(guó)的歷史瞬間,。但是，本文的背景卻是中國(guó)近代百年的屈辱歷史和當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興的歷史創(chuàng)舉縱橫交錯(cuò)而成的廣闊時(shí)空,。教學(xué)《最后一分鐘》一課,，就是要將這個(gè)廣闊的時(shí)空背景濃縮在短短的幾十分鐘時(shí)間之中，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間里,，接觸到相對(duì)更多的歷史知識(shí),，體現(xiàn)教學(xué)的效率。

2．培養(yǎng)情感的需要,。愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)民族，這是每一個(gè)人與生俱來(lái)的情結(jié),，但是,，一個(gè)人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說(shuō)教之上的。它不僅建立在對(duì)相關(guān)背景與知識(shí)的融會(huì)貫通之上,，更需要主體之間相互提示,，相互感染，和相互催化,，而合作學(xué)習(xí)在這一方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。

3．有效學(xué)習(xí)的需要。在班級(jí)授課制的條件下,，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢,？我們的理解是，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導(dǎo),、引領(lǐng)同伴學(xué)習(xí)的作用,；能夠使學(xué)習(xí)中下生在課堂里集中注意力，專(zhuān)注地,、有始有終地參與學(xué)習(xí),。那么，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑就是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)形式。

（一）小組小合作,。

楊老師在上課伊始便以ppt的形式向?qū)W生提供了本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的'“兩項(xiàng)任務(wù)”和“兩個(gè)建議”,。小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,、形式非常清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,，為接下去的小組合作學(xué)習(xí)作了十分必要而充分的鋪墊,。

尤其值得一提的是,，本次小組合作的內(nèi)容，楊老師不僅在“兩項(xiàng)任務(wù)”中提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且提供了學(xué)習(xí)手段：“讀一讀”,、“邊讀邊想”、在“詞句中感受”,、“交流”,、“補(bǔ)充”和“記錄”，非常具有可操作性,。而且,，在“兩個(gè)建議”中，明確告訴學(xué)生,，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要關(guān)注對(duì)詩(shī)歌本身的理解,，也要借助課外資料拓展自己的認(rèn)知，以期更好地理解和感悟詩(shī)歌本身的深厚意蘊(yùn)和沉郁而奔放的感情,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，還有一個(gè)環(huán)節(jié)我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”。雖然是一種極其簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,，但在本次合作學(xué)習(xí)中,，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵(lì)的作用，從課堂上學(xué)生的放映我們強(qiáng)烈地感受到孩子們非常在意那一個(gè)個(gè)用粉筆涂畫(huà)的五角星,；其次是記錄的作用,，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)的小組學(xué)習(xí)情況，為面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。再次就是評(píng)定小組學(xué)習(xí)成績(jī)的作用,。

（二）班級(jí)大合作。

在本節(jié)課上,，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉(zhuǎn)變：在小組合作學(xué)習(xí)階段,，她是一個(gè)指路人和督導(dǎo)員；而在后半節(jié)課,，楊老師搖身一變,，成了一個(gè)主持人、引領(lǐng)者,。教師這一角色的轉(zhuǎn)變,，無(wú)疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見(jiàn)起立發(fā)言的同學(xué)仿佛是這個(gè)“大合作組”的組員,，而楊老師則是這個(gè)“大合作組”的組長(zhǎng)了。

在這個(gè)“大合作組”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，孩子們的求知欲望被一次次地點(diǎn)燃,，他們渴望爭(zhēng)先，渴望表達(dá)的情緒被一次次地推動(dòng),。教師在教學(xué)即將圓滿(mǎn)的時(shí)候,，有這樣一段激情的結(jié)束語(yǔ)：

孩子們積蓄了一節(jié)課的情緒頓時(shí)得到了淋漓盡致的釋放，師生的情感達(dá)到了高潮,，課堂教學(xué)的氣氛同時(shí)被推向了一個(gè)新的高度,。

綜上所述，由楊紅霞老師執(zhí)教的這一堂合作學(xué)習(xí)示范課《最后一分鐘》是成功的,，課堂上,，課文那些認(rèn)知性知識(shí)被有效習(xí)得，那些理解性知識(shí)得到了相互啟發(fā),，更重要的是對(duì)香港回歸,，祖國(guó)統(tǒng)一的美好情感在合作學(xué)習(xí)中相互感染，相得益彰,！

如果要提一點(diǎn)供楊老師商榷的意見(jiàn),，我以為，《最后一分鐘》的文本是以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)的,，閱讀詩(shī)歌與閱讀其他文體的不同之處,，余以為，更需要重視詩(shī)歌表現(xiàn)的那些意象和詩(shī)歌營(yíng)造的獨(dú)特意境所傳達(dá)出來(lái)的獨(dú)特的意蘊(yùn)美,，以及詩(shī)歌長(zhǎng)句與短句,，平聲和仄聲所構(gòu)筑的音韻美。這些,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，聽(tīng)來(lái)總覺(jué)得沒(méi)有盡興。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

下面，我將從設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)理念：

我校開(kāi)發(fā)校本課程的目的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。針對(duì)我班學(xué)生寫(xiě)作水平比較差,，內(nèi)容空泛等問(wèn)題,，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、能夠修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作,、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，感受習(xí)作的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方,。教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入。

由賈島的推敲故事導(dǎo)入,，告訴大家作文要反復(fù)修改才能更精彩,。

二、面向全體,，整體評(píng)價(jià),。

對(duì)《課間十分鐘》習(xí)作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

三,、佳作欣賞,，指出標(biāo)準(zhǔn)。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的亮點(diǎn),，并進(jìn)行針對(duì)性的分析,，歸納出好文章的標(biāo)準(zhǔn)。

四,、集體修改,。

以一篇習(xí)作為例，大家共同評(píng)改,。鼓勵(lì)學(xué)生,，找到文章中存在的不足，練習(xí)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

五,、佳作欣賞,。

欣賞一下更精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，起到范文引領(lǐng)的作用,。

六,、自我修改,。

用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量。

七,、拓展。

課下把自己的習(xí)作再好好修改一下,。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”,，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”,，“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”,，“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語(yǔ)句通順，行款正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔”等要求。所以在教學(xué)的過(guò)程中,，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作,，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá),。在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力,。此外,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣，必須與寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合,。因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，表達(dá)真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀察,、思考,、想象，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語(yǔ)言材料,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，勤于思考，樂(lè)于探究,，合作交流以及收集與處理信息等能力,。由于本人能力有限，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多的不足,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給予指導(dǎo)。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十五

1.自由讀課文,，畫(huà)出生字詞,，將生字詞多讀幾遍。

2,、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀,。

3,、去拼音讀一讀。

4,、交流識(shí)記生字的方法,。

5、做猜字游戲,。

1,、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?

2,、元元聽(tīng)到零聲后,，開(kāi)始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。

3,、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話,，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣,，朗讀“元元,，今天你遲到了20分鐘”,，可讀出不同的語(yǔ)氣。

元元遲到了半節(jié)課,，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔),。

在元元身上你受到了什么啟發(fā)?

1、將課文內(nèi)容演一演,。

2,、摘抄惜時(shí)的名言警句。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十六

袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課,，本單元的主題是疑為學(xué)之始,。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考,，聆聽(tīng)袁老師的這節(jié)課,，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。

1.親其師才能信其道,，袁老師做到了這一點(diǎn),，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。

2.導(dǎo)課借用古詩(shī)詞名句,，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中,，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生,。

3.授課理念前沿,，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位,?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終,。

4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用,，而不是喧賓奪主,。

5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念,，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。

俗話說(shuō)“人無(wú)完人,、金無(wú)足赤”,，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：

1.個(gè)別詞語(yǔ)的發(fā)音不夠精準(zhǔn),，這一點(diǎn)做起來(lái)實(shí)屬不易,。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處,，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。

3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多,，可以留給學(xué)生課下思考,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十七

一、說(shuō)教材《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文,。該單元以“振興中華,、勿忘國(guó)恥”為主題展開(kāi)。1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘,，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃,。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈,，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當(dāng)中,。

二、說(shuō)教法,、學(xué)法“三分詩(shī),，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù),，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境。本課是閱讀課,，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫(xiě)意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征,，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典,、詞典理解詞語(yǔ)的意思,。2以讀為本，通過(guò)多層次,、多形式的讀來(lái)感悟課文,，并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3在誦讀詩(shī)歌中,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港回歸,、虎門(mén)硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容還有一定的難度,，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻,、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣開(kāi)場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》,，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂(lè)既渲染了氣氛,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。接著教師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：1997年6月30日，是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子,，世界的目光聚焦中國(guó),，無(wú)數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,，中英兩國(guó)要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式,，與祖國(guó)分離了150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱,，這是多少年,，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊,！所有中國(guó)人都急切盼望著這最后一分鐘的到來(lái),。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》,，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻,。環(huán)節(jié)二：自由讀詩(shī)，感知內(nèi)容1.首先我讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌要求：讀對(duì)讀通,，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍,。2.接下來(lái)指名讀詩(shī)歌把感覺(jué)熱血澎湃的詩(shī)句讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出奔涌的豪情,，說(shuō)出內(nèi)心的感動(dòng),。學(xué)生邊讀老師邊評(píng)價(jià)及時(shí)正音,。（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。）3接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理,，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前；第二三小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí),；第四小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后,。

（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力,。）環(huán)節(jié)三品讀詩(shī)歌,，讀中感悟這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗(yàn)儀式中的自豪,；三是讀中感悟儀式后的暢想,。下面我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程：

的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考,，還有最后一分鐘,，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻,，所有中國(guó)人的情感是怎樣的,？讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。

（2）體驗(yàn)儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié),，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的場(chǎng)景,。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國(guó)情感。教師出示相關(guān)的畫(huà)面,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩(shī)里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復(fù)讀,，讀中升華感情,。教師接著再設(shè)計(jì)問(wèn)題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，詩(shī)人又想到什么了呢,？結(jié)合搜集到的“虎門(mén)硝煙”的故事和香港的歷史,，加深對(duì)課文的理解,。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛，感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情,，從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國(guó)熱情,。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象,，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì),、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪,。

（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書(shū)方法,，如指名讀、齊讀,，以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福,。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與,，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī),。在誦讀中升華感情,。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的感情,。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生定）或者你在街道上,、在電視機(jī)前親眼目睹這一過(guò)程，你想說(shuō)什么,？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機(jī)采訪,。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，是本節(jié)課有效適度的拓展,。

四說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰美觀,。以上，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十八

《最后一分鐘》這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄已久的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。

孫老師上課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：

第一環(huán)節(jié),、觀看中英兩國(guó)政府進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式的錄像資料，引入課文,。

第二環(huán)節(jié),、交流預(yù)習(xí)情況，整體感知,。這里主要分2步完成,。第一步，交流預(yù)習(xí)中學(xué)生字詞的難點(diǎn),，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”兩個(gè)詞,，感悟詩(shī)歌詞語(yǔ)的深刻含義，并隨機(jī)拓展“首腦骨頭腰桿眉目”進(jìn)行選詞練習(xí),。第2步,，指名分節(jié)朗讀課文，并交流概況詩(shī)歌每一節(jié)的主要內(nèi)容,。感受這首詩(shī)歌一個(gè)特點(diǎn)_結(jié)構(gòu)清晰,。

第三環(huán)節(jié)是朗讀第一節(jié)詩(shī)歌，抓住“叩問(wèn)”這個(gè)詞展開(kāi)質(zhì)疑：“叩問(wèn)”是什么意思,？（熱切地詢(xún)問(wèn)）所有的中國(guó)人在叩問(wèn)什么呢,？從而引入第三節(jié)的教學(xué)。為了突破重難點(diǎn),，孫老師主要分5步進(jìn)行引導(dǎo),。第一步，學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌第三節(jié),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)都提到了哪些歷史事件？第二步全班交流課前搜集的虎門(mén)銷(xiāo)煙,、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),、不平等條約等香港的資料，并師生合作概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：用最凝練,、最概括的語(yǔ)言,，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和事件。第三步：課件回顧屈辱歷史,，再一次了解舊中國(guó)所受的欺凌,，學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀詩(shī)歌,。第四步：補(bǔ)充資料,，聞一多的《七子之歌——香港篇》，再次感受香港期盼回歸的急切、興奮,，并進(jìn)行拓展寫(xiě)話：此時(shí)此刻，香港已近在眼前,。此時(shí)此刻,，作為中國(guó)人的你，想對(duì)香港說(shuō)些什么,？想對(duì)香港的未來(lái)說(shuō)些什么,？想給香港怎樣的祝福呢？拿起你們手中的筆,，把你們的心聲寫(xiě)下來(lái),。

在交流心聲之后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：齊誦詩(shī)歌,，拓展閱讀,。這里孫老師想再拓展閱讀香港回歸時(shí)風(fēng)靡全球的《公元》這首歌。這首歌不僅旋律優(yōu)美,，其實(shí)她的歌詞中蘊(yùn)含的感情也非常真摯,，孫老師想在配樂(lè)中再一次讓孩子們好好地讀一讀。

本單元的主題是：勿忘國(guó)恥,。孫老師原本是期望通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的回顧,，激發(fā)起他們對(duì)過(guò)去舊中國(guó)腐敗落后的激憤，對(duì)比如今香港順利回歸祖國(guó),，證明新中國(guó)欣欣向榮,、日益繁盛從而產(chǎn)生自豪激動(dòng)的情感，再結(jié)合朗讀指導(dǎo),，把整堂課的高潮推上去,。

但教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史知之甚少，讀這段話可能讀不出悲憤的情感來(lái),。認(rèn)知與情感脫節(jié),，認(rèn)知不夠，情感體會(huì)就難以到位,，這是難點(diǎn)一,。

難點(diǎn)二是：詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練、概括的,，甚至很多地方是抽象的,。這首詩(shī)歌尤其如此。光靠學(xué)生,，有很多地方學(xué)生讀不明白,，霧里看花，一知半解，讀起來(lái)也沒(méi)有底氣,。例如第一節(jié)導(dǎo)入的時(shí)候,，孫老師問(wèn)學(xué)生“叩問(wèn)”是什么意思？學(xué)生就有可能遇到了障礙,。是啊,，詩(shī)歌教學(xué)不像閱讀教學(xué)，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還可以聯(lián)系上下文,，還可以放再語(yǔ)言環(huán)境中去理解,。這樣一個(gè)詞語(yǔ)突兀地拿出來(lái)問(wèn)學(xué)生什么意思，學(xué)生根本說(shuō)不到位,。第一個(gè)問(wèn)題出不來(lái),，后面的學(xué)習(xí)直接受到了影響。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇十九

學(xué)習(xí)是主要的,，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的,，同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段,，對(duì)于聽(tīng)的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí),，我就寫(xiě)一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。

首先,，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水,，激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。

其次,，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫(huà)。再引入到金山畫(huà)王,，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。

再者,，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫(huà)王中盡情的揮灑想象力,，完整屬于自己的水墨山水畫(huà),。

最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟,。

提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議,，如果老師能在教學(xué)過(guò)程中多一些自己親自使用金山畫(huà)王繪畫(huà)展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫(huà)方法,。由于信息技術(shù)課的特殊性,，學(xué)生遇見(jiàn)的很多問(wèn)題大致都是相同的,，所以學(xué)生上手操作時(shí),，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問(wèn)題,，還可以把這些不同的問(wèn)題收集起來(lái)統(tǒng)一解釋。

以上是我的一點(diǎn)感受,，可能還有很多不足的地方,，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。

觀潮說(shuō)課稿部編版篇二十

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”,。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ),，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),、跳跳、做做等多種形式,，在游戲中感知一分鐘的秘密,，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松,、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，另外,，心理研究表明：5,、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,，遵循這一目標(biāo),，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

一方面,，時(shí)間滴答滴,，意義大無(wú)窮，雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在,，但是“時(shí)間”看不見(jiàn),，摸不著，通過(guò)活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間概念,，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

另一方面,，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女,，往往以自我為中心,，他們不懂得如何關(guān)心別人，如何去幫助別人,，和周?chē)娜巳?、同伴建立一種非常友好的關(guān)系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站,，我們要抓住契機(jī),，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，感受關(guān)愛(ài)他人的情感,，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的道理,。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，要從幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)科學(xué)的有趣,。在這次活動(dòng)中，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,，這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。新《綱要》也指出：教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過(guò)程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的核心,，是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的,，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng),，能做多少事?做事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,，讓他們通過(guò)親自觀察、操作,、比較,、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情,，從而珍惜一分一秒,，形成初步的時(shí)間概念，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，根據(jù)年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1,、知道一分鐘的長(zhǎng)短和價(jià)值,，初步樹(shù)立時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間,，做事不磨蹭,。

2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事,。

3,、學(xué)習(xí)制定時(shí)間計(jì)劃，并能按計(jì)劃執(zhí)行,。

目標(biāo)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握一分鐘的概念和時(shí)長(zhǎng),。

目標(biāo)難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，初步了解應(yīng)合理的利用時(shí)間,。

為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀察,、體驗(yàn)、比較等探索,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),，新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，活動(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),。因此，教師不光要與孩子平等的參與,，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察,、研究和指導(dǎo)的技能，同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性,、思維性,，采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了如下準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)一分鐘的時(shí)間概念。

2,、幼兒處于運(yùn)動(dòng)的高峰時(shí)期,，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)，因此,，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,，游戲的引出,，為幼兒掌握一分鐘的長(zhǎng)短做了良好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)更積極,。

3、多媒體課件的播放,，為本活動(dòng)掌握的目標(biāo)起到了一個(gè)重要的作用,。

4、橡皮泥,、水彩筆,、球、圖書(shū)的提供,，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道,，通過(guò)這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗(yàn)到一分鐘的意義,。

5,、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中,，做著自己認(rèn)為非常有意義的事情,，既獲得了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又體會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),，自己也會(huì)得到快樂(lè),。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教,，在活動(dòng)中我對(duì)自己的角色定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論,、尋找,，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下教法：

1,、問(wèn)題設(shè)置法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,，有助于兒童的'思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),、不斷思考,、不斷進(jìn)取。

2,、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，符合幼兒的特點(diǎn),，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3,、游戲參與法：充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感,。

1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)明確提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。因此,，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),、蹦蹦,、做做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,。

2、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

3,、談話法：讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展,。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與,，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,。

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘,，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針,、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,，秒針走一周就是一分鐘,。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下,，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下,，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走,，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針,，幼兒不僅積極參與游戲,，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,，比如：橡皮泥,、水彩筆、紙,、球,、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣,，教師計(jì)時(shí)一分鐘,，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào),。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情,。

播放多媒體課件,，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘,，中間遇到了紅燈,，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要,。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計(jì)劃，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時(shí)間計(jì)劃表,，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣,、疊被子,、刷牙、洗臉,、梳頭,、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間,，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計(jì)劃表,，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督,，按計(jì)劃執(zhí)行,，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間,，做事不磨蹭,。

教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)?幼兒各抒己見(jiàn),，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái),。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)。