每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

觀潮說課稿部編版篇一

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文,，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘,，卻遲到了20分鐘。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗,、理解課文內容，從中受到教育和影響,。

學生是課堂教學活動的主體,，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,。二年級小學生要達到這個理想目標,，有一定難度，因此教師的引導更為重要,，教學中,，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性,，從而自覺地珍惜時間,，牢牢把握每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子,。二年級的孩子,，由于學生小，時間觀念不強,，對如何珍惜時間缺乏感性認識,，但考慮到部分學生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗,，所以理解本文難度不大,。

1,、認識“鐘、零”等9個生字,。會寫“嘆,、哈”等8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己,，珍惜時間,。

隨文識字，引導法,。

一,、游戲導入。

正式上課前,，全體同學立正站好,，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久,。然后讓同學談感受,，再面向全體同學談話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談),。

是啊,，一分鐘可以說很短，也可以說很長,；在某種情況下，要能克制自己,，堅持一分鐘也是不容易的,。今天就讓我們一起來學習課文《一分鐘》，相信學完課文后,，同學們對“一分鐘”的體會一定會更深,。板書7.一分鐘。

二,、整體感知,。

1.同學們，先聽老師讀讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？學生說,。

2.多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘,？我們再來讀讀課文,。齊讀。

3.指名分段讀課文,，在你讀的過程當中,，給你印象最深的是什么？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了,?！保ǔ鍪具@兩句話）師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢,？學生談談自己的體會,，并帶有感情地讀一讀。

4.老師：元元最后“紅著臉,，低著頭”走進教室,，他會想些什么呢？你想對他說點什么嗎,？（自由發(fā)言,，領悟每一分，每一秒的重要）,。

是啊,，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘,；就這一分鐘,，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔,。

5.那你覺得這一分鐘重要嗎,？為什么？小組討論一下,。

6.我們再把課文讀一讀,，體會一下元元當時的心情。

三．學習生字,。

同學們我們能不能利用好每一分鐘呢,？大家看，這就是我們這節(jié)課要學習的生字,，我看同學們能用幾個一分鐘把它們記住,。準備好了嗎？開始吧,！

1.出示我會認,。鐘,、零、鬧,、哈,、欠、遲,、嘆,、決、悔,。

呵,，我看了下表，剛才同學們用了三個一分鐘就把這些字記住了,。那你們是怎么記住這些字的,？能不能跟大家說說你記字的好辦法。

2.全班交流識字方法,。

3.同學們有這么多巧妙的方法,，給你的學習伙伴說說吧！

4.好了,，小朋友都喜歡用分合的方法記字,。請同學們打開書33頁，完成課后找找說說,。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢,？同學們拿起筆連一連，看誰的動作最快,，連得最最準,。開始吧！

5.你們學得這么好,，老師獎勵你們一分鐘的自由時間,，想干什么就干什么。（老師計時）結束后,，問問學生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎,？（生答）,。

6．小結：一分鐘可以說很長，也可以說很短,。就看你怎么去用?，F(xiàn)在,，我們這節(jié)課還剩下幾個一分鐘，我們該怎么去用呢,？導入寫字教學,?？纯次覀兡軐W幾個字吧！

四,、課外拓展,。

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明,，人們一分鐘能做多少事（如農民,、解放軍、清潔工）,。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題,，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴,。

（3）以“第二天的元元”為題,，自編自演小故事。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課,。

說板書：

田字格中寫的“嘆“和”哈”,。

觀潮說課稿部編版篇二

我上的內容是《義務教育課程實驗教科書》語文五年級上冊24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌,，主要是想挑戰(zhàn)一下自己,，因為師父一開始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機會好好學習一下,，多學點經(jīng)驗呢,？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機會感謝我的師父,，感謝我們學校所有指導我的老師們,。

就這篇文章而言，想說以下幾點：

這是一首充滿激情的詩,。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

整首詩語言凝練,，富有感染力,，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié),。第一小節(jié)是全詩的引子,，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來,。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時,，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約,，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞,。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解詩歌內容,，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感,。

在本課的教學中,，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟,，感悟后再讀,，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：

（一）音樂欣賞,，導入新課,。

魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的,。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》,，既有歌聲，又與本課關聯(lián),，一舉兩得,。在導入時，我首先請同學從歌聲入手,，聯(lián)系到香港,，再引入到香港的歷史進行導入教學。

（二）初讀感知,。

每個人對事物的理解角度都會有所不同,，因此，在剛開始的時候,，提倡讓學生自由初讀感知,，提出三個初讀自讀的要求：1、讀準字音,，2,、讀通句子，3,、把自己喜歡的句子劃下來,，多讀幾遍。讓學生有目的的讀,。

（三）讀文理解,、感悟情感。

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學安排了充分的讀,，通過自讀，范讀,、齊讀等形式,，感受課文中的真情。同時有體會詩意時,，我們還借助一定的材料,，如各種圖片信息、視頻短片等,。以便于學生理解情感,。

（四）拓展文本、延伸課堂,。

引導學生知識延伸,，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們,，你最想對他們說的一句話是什么,？激發(fā)學生的愛國之情。

（五）詩朗誦（機動）,。

觀潮說課稿部編版篇三

學生是課堂教學活動的主體,，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎二年級小學生要達到這個理想目標,，有一定難度,，因此教師的引導更為重要教學中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性,，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘,，做一個惜時的孩子,。

教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟,，使朗讀成為學生學習探究的重要手段讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習,，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔,；在主動探究中認識生字,，讀懂故事。

（一）,、質疑,，導入新課。

1,、同學們,，看老師這兒：1=20，你覺得這個算式正確嗎,？

（二）,、初讀課文，整體感知,，學習生字,。

1、自由讀課文,，畫出生字詞,，將生字詞多讀幾遍。

2,、課件出示“我會認”中的生字,，學生再次拼讀。

3,、去拼音讀一讀,。

4、交流識記生字的方法,。

5,、做猜字游戲。

（三）,、再讀課文,，感悟時間的寶貴。

1,、課件范讀課文,，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

2,、元元聽到零聲后,，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀,。

3,、事情的結果呢,？指名讀李老師的話。

可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗,，模仿教師的語氣,，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”,，可讀出不同的語氣,。

元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎,？這時他的心情怎樣呢？（后悔）,。

4,、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢,？找一找這20分鐘是怎么來的,。

（四）、小結,。

在元元身上你受到了什么啟發(fā),？

（五）、拓展延伸,。

1,、將課文內容演一演。

2,、摘抄惜時的名言警句,。

觀潮說課稿部編版篇四

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是5號,。小學音樂是人文學科的一個重要領域,，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解,，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,，十分鐘》。

《哦,，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,，情緒歡快活潑，旋律清新流暢,，節(jié)奏簡練明快,，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情,。

根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解,，以及四年級學生的心理特點和年齡特征,，我制定了如下教學目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,，十分鐘》,。

2、通過演唱歌曲,，感受自由歡樂的情緒,。

3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍,。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實現(xiàn)本課教學目標,，解決教學重難點,，我將采用以下教法和學法：

1、我采用“參與——體驗,、情境——陶冶”的情感教學模式,，借用多媒體，努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛,，讓學生主動參與學習,，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展,。

2,、音樂教學應由淺入深、由易到難,，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中,，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3,、本課的編創(chuàng)等實踐活動中,，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合,；聽中有創(chuàng),，邊聽邊動。

我設計了如下的教學過程,，一共四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié),，在音樂聲中律動進教室。

我將采用《哦,，十分鐘》的伴奏音樂,，讓學生在音樂中律動,，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒,。

我這樣設計的理念是：

1,、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中,，師生共同聽音樂律動,，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松,、和諧的氛圍,。

2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié),，學唱歌曲《哦，十分鐘》,。

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲,。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點,，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍”的重點,。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體,，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景,，視聽結合，聆聽歌曲范唱,。在觀賞和聆聽的過程中,，讓學生感受歌曲的情緒、內容,、速度,，確定基本曲調和節(jié)拍。

2,、學習2/4拍,。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論,，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱,，并作出（示范）。

3,、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞,。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀,，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”,。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0,，通過讓學生聽,、比較和多次練習，掌握突破此難點,。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢,，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。

4,、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜,。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱,，學生能很快的掌握,，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范）,，并用手勢提示。在學生唱的過程中,，我會視情況及時指導,。

5、學唱歌詞,。這個環(huán)節(jié),，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情,。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流,，讓學生能體會到歌曲的情緒,，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標,。

我這樣設計緣于：

1,、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段,，創(chuàng)設輕松歡快自由的情景,，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題,。

2,、學生從看,、聽、念,、唱等活動中,，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體,，師生互動,，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

第三個環(huán)節(jié),，創(chuàng)編活動,，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié),，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,，如三角鐵,、鈴鼓等，為歌曲作伴奏,。同時我會適當提示幾個舞蹈動作,，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏,、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間,，然后分組表演,，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱,。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱,，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲,，用歌聲為其他學生的表演做伴奏,。

這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展”的理念,，根據(jù)學生的特點,，因材施教。

同時,，新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念,，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀,，發(fā)展了學生豐富的想象力,，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神,。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結。

此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題,，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,，突破重難點。同時,，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關,，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。

教科書已不再是唯一的課程資源,，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑,。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源,，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用,。

以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,，在實際教學中可能還有各種問題產生,，我會根據(jù)實際情況及時引導和調整。

觀潮說課稿部編版篇五

各位評委老師,，大家好,！今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》,，我將從說教材,、說教法學法、說教學程序,、說板書設計這幾個方面來進行我的說課,。

《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,，講他因多睡了一分鐘,，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心,，遇紅燈,，錯過公交車，最終決定走路到學校的一個完整故事,。結尾說他很后悔,，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習慣,。故事貼近生活,，道理深刻。

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,，結合教材特點和學生實際,，我擬定了以下四個教學目標：

1、會認鐘,、零等9個生字,，會寫欠、元等8個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，在讀,、議、演中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

3、在讀中體悟時間的寶貴,，要做遵守紀律的好孩子,，珍惜時間。

4,、培養(yǎng)主動識字的習慣和合理運用時間的習慣,。

教學重點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體悟時間的寶貴。

教學難點：識字,、寫字。

接下來,，我將說說我的教法與學法,。

（一）說教法。

人們常說：教學—有法,，教無定法,，貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內容,、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法。

1,、現(xiàn)場感知法,。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法,，讓同學們現(xiàn)場親自感受一分鐘,，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化,，為整篇課文的學習打下扎實的基礎,。

2、悟讀法,。

整個課堂里,，我始終貫穿著讀。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法,，也是審美傳情的極好手段,。初讀，了解文章大意,；再讀,，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習,，也是在讀中學,，學里讀。

3,、適時點撥法,。

學習生字詞時，我不僅要解釋它們,，更多的是創(chuàng)設情境以便適時點撥學生自己去領悟,。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學,。這就加深了學生對課文的印象,，為第二課時打下基礎。

（二）說學法,。

根據(jù)課程理論標準,，在學習過程中，要發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生合作精神,，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主,、合作,、探究”的學習方法進行學習。

現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學過程,，本節(jié)課將分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初讀,，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。

（一）新課導入,。

這個環(huán)節(jié),，我先設置導語：同學們，一分鐘可以做很多事情,。一分鐘可以救助一個生命,，也可以創(chuàng)造一個奇跡。今天我們就要學習一篇有關時間的課文,。接著板書課題,，齊讀課題。最后感知一分鐘,。

設計意圖：平鋪直敘的談話導入,，讓學生知道本篇課文是與時間相關的，最后設計感知一分鐘的環(huán)節(jié),，也是為了讓學生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知,。

（二）初讀，整體感知,。

新課導入后,，我將范讀，同時讓學生注音并把生字詞勾畫出來,。接著叫學生自由朗讀課文,，讀準字音，把句子讀通順,，把生字詞多讀幾遍,，標出段落。初步讓學生了解文章大意,。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀,，其余的同學思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學生讀完課文,，初步匯報這個問題,，接著簡單點評并總結全文大意。

這樣設計是因為：根據(jù)二年級學生的學段目標而言,，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以,，循序漸進的初讀,，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（三）識字,。

這是第一課時教學的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里,，落實了第一學段的識字目標,，能學會漢語拼音。學習獨立識字,，能借助漢語拼音認讀漢字,。首先，教字音,。

帶拼音：讓學生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶,，并找出難讀的字音。接著我教學生讀,，同學們再自己讀,。

擴詞：把生字組成詞語。讓學生自己先帶拼音讀讀這些生詞,，接著請一位同學起來拼讀,。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀,。

去拼音：把拼音帽子摘掉,，請一位同學起來讀。老師教讀,，全班齊讀,。其次，教字形,。

鬧：大門里面是個熱鬧的市場,。所以，鬧是門市里面寫一個市字,。

悔：每次想到那件事心里都很后悔,。所以悔是豎心旁加一個每字。

最后,，教字義,。

熱鬧：鬧熱。

哈欠：我問學生“什么時候我們會打哈欠呢,？”學生會說“犯困的時候會打哈欠,。”接著我讓學生做個打哈欠的動作,。再讀兩遍這個詞,。

嘆氣：我讓學生來做個嘆氣的動作,？再問道，你在什么情況下會嘆氣,？同學們會答,，失望、心情不好,、后悔的時候,。然后讀幾遍這個詞。

后悔：我會問“你知道后悔是什么意思嗎,？”他們肯定會說,，不知道。我也順勢回答,，老師也不知道,，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔,。接著,，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎,？”有的會說有,，就請他起來說說。然后評論總結：是啊,，做任何事情之前,，都要動腦筋想一想再做，不然,，很多事情做錯了,，是沒辦法彌補的。

決定：指對如何行做出主張,。我就先用決定造個句子,，我決定去逛街。逛街是我的行動,。你能用決定造個句子嗎,？請一位同學起來造句，然后我點評總結,。

丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲,？同學們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的,。我再教讀,，接著請小老師帶讀，最后全班齊讀,。

（四）生字回文,。

我會請班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文,，要求其他同學認真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來,，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來,。

（五）作業(yè)布置,。

這一環(huán)節(jié)，我讓學生把詞語抄寫兩遍,。先舉一個珍惜時間的名言,，如：時間就像海綿里的水，只要愿擠,，總還是有的,。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣,，要有作者,。

最后，我說一說我的板書設計,。

一個好的板書,，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的,，在板書中,，我用自己手工制作的生字卡片當板書，既美觀又實用,。

觀潮說課稿部編版篇六

我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》,。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容通俗易懂,。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息,，是深刻的后悔和寶貴的教訓,。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學生小,，時間觀念不強,，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求,，珍惜時間,，科學利用時間,。

基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時把教學目標定為：

1,、認識“鐘,、零”等9個字，讀準字音,。

2,、會寫“欠、元”等8個字,。

3,、讀通課文，知道時間重要,。

本課教學重點是識字,、寫字。教學難點是寫字,。

這節(jié)課我運用了講授法,、談話法、討論法,、指導法,。

自主學習法、交流合作學習法,。

（一）,、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》,。

（二）,、初讀課文，認讀生字,。

1,、按要求自由讀文。

2,、檢查匯報讀文情況,。（讀句子、認讀生字生詞）

（三）,、再讀課文,，初步感知課文內容。

1,、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么,？

2、回答第一個問題后,，引出為什么遲到20分鐘的學習,，引導學生填空回答,，從而知道一分鐘的重要。

（四）,、指導書寫生字,。

1、出示生字讓學生讀,、說,，適當?shù)脑~語說說話。

2,、讓學生觀察字形。

3,、老師范寫“欠,、包、遲”,。

4,、學生書寫，教師巡視知道,。

（五）,、作業(yè)。

寫字,。

本節(jié)課我用了一個小游戲導入課文,，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點,，在讀文中識字,，并通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶著目的,，通過自讀文章感知課文內容,。讓學生學會交流，是帶著人任務的,，不是亂說,。對于寫字指導要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成正確書寫習慣,。并且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子,，最后達到會說的目的。

可是這節(jié)課上完,，我自己覺得不太滿意,。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣,，老師的主導變成了向學生灌輸知識,。課堂效果不理想,，重點不夠突出，難點沒能突破,，甚至還有一部分學生還不知道這節(jié)課學了些什么,，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節(jié)奏沒能掌握好,，拖時間了,，導致后面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀,，分析字形倉促,，方法單一，課文分析引導也快,，在學習“我會寫”時,，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些,，后來指導寫字時間太短,，學生寫字都沒有時間了，并且沒有展示,。

還請大家多提寶貴意見,，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學,。

觀潮說課稿部編版篇七

各位評委老師,，你們好！（鞠躬）,。

我是報考小學數(shù)學教師的111號考生,，今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。

下面我將從教材,、教學目標,、教學方法、教學過程和板書設計這五個方面進行說課,。

《軸對稱圖形》是小學數(shù)學四年級下冊第二單元的內容,，是在學生已經(jīng)學習(認識)了正方形、長方形的基礎上進行教學的,，是以后學習中心對稱圖形,、圖形的旋轉知識的重要基礎。

結合學生的年齡和已有知識經(jīng)驗,，本課教學我確立了以下教學目標：

3德育目標：感受數(shù)學思考與研究的樂趣,，獲得成功的學習體驗。

（培養(yǎng)主動探索與合作學習的精神）。

（由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，思考問題仍以具體事物為依據(jù),，所以體會軸對稱圖形的含義，能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學的重點）四年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的能力，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望,，為學生合作學習創(chuàng)造了條件,。

新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導者,、合作者,。遵循這一理念，結合本節(jié)課的特點,，我將主要采用講授法,、問答法、情境教學法,、直觀教學法、實際操作法和點撥教學法進行教學,。

我把教學過程設計成四個環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設情境,、提煉問題（復習鋪墊）。

好的開端是成功的一半,。新課伊始,，我直接出示課件，觀察軸對稱圖形（剪紙工藝品,、建筑平面圖,、交通圖標），引導學生說一說這些圖片有什么共同特征,，直觀感受,，引出課題。

（2）引導探究,、構建新知（走進新課）,。

出示課前準備好的長方形紙片，探討長方形的對稱性,，學生通過對折的方式,，發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對稱圖形的定義,，接著我提問,，長方形有幾條對稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學,，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn),，長方形、正方形都是軸對稱圖形,，得出了“觀察對折后,，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法，這樣教學設計,，使學生主動地構建知識,，體現(xiàn)了學生的主體性地位。

（3）反饋提高,、鞏固新知,。

練習是學生掌握知識、形成技能,、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。

在練習反饋中（我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行）我先讓學生舉出生活中是軸對稱圖形的例子,，這樣設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，學生踴躍發(fā)言后,，我從旁點評；再對學生進行分組,，三人為一組,，合作制作一個軸對稱圖形，進行小組作品展評,。在實際操作中鞏固新知識,，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。

（4）總結反思,、深化認識,。

通過本節(jié)課學習，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？學生自由談，教師總結點評,。

為了讓學生更好的理解并掌握知識,，我的板書設計如下：

軸對稱圖形。

1,、含義：對折完全重合,。

2,、對稱軸：一條直線。

3,、舉例,。

4、作品展示：

板書設計簡單明了,，層次清晰,，突出了本節(jié)課的知識點，有利于學生的學習,。

結束語：

我的說課到此結束,，謝謝各位評委老師的聆聽。（鞠躬）,。

請問可以擦黑板了嗎,？（擦黑板、退場）,。

觀潮說課稿部編版篇八

《一分鐘》,。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗,。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,。聽了趙老師的課，我受益匪淺,。感到聽趙老師上課是一種享受,，猶如在欣賞佳作。她能使人為之一振,，倍受啟發(fā),。趙老師能根據(jù)低年級的教學重點組織教學，通過指導學生正確地讀課文和引導學生識字,。使學生在讀中識字,，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。感受最深的有以下幾點：

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。

《語文課程標準》要求語文教學要把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笔堑?，課堂上只有努力調動學生的學習興趣，才能使學生變‘要我學’為‘我要學’,。趙老師的開課就做得非常棒,。她通過巧妙地設計課件，激發(fā)學生興趣,，讓學生體驗一分鐘的價值,，導入課文，趙老師的用意是讓學生通過讀書就能很快地知道元元因為多睡一分鐘而遲到20分鐘的事,。趙老師的開課就像一把錘子,，敲在了學生的心靈上，激起了學生思維的浪花,，提升了學生的求知欲望,，是成功的一半。

二,、教師既是課堂的組織者,，也是引導者。

學生是語文學習的主人,。教師是課堂的組織者和引導者,。趙老師在引導學生初讀課文時，首先是注重讀的方法指導,，提示學生怎樣才能很快地讀通課文,？然后和和學生一起小結學習方法：讀課文時，遇到不認識的字可以拼讀‘蘋果’上的生字寶寶,，也可以問問旁邊的同學,，這樣就可以很快地把課文讀通讀順了。接著,，引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,，學生有的四人一起讀，有的四人輪著讀,，不一會兒,，教室里書聲朗朗。趙老師在檢查學生是否把課文讀通的環(huán)節(jié)上做得也很到位,。例如：讓學生讀完第一段后,，她肯定地說，你們非常能干,，已經(jīng)能夠把這段讀通了,，老師給你們打a,，看看你們讀第二段能不能得到a+。學生聽了,，讀書的勁頭更足了,，當學生讀完第二段時，趙老師又及時評價：“這回你們可以得到a+了,，因為你們沒有少字或添字,，讀得不錯。第三段有沒有信心拿a++呢,？”趙老師就是這樣一次次地引導學生讀書的,。葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利,，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確，然后才能談到思考,。語文姓小,，把課文讀得正確、流利,，是低年級閱讀教學的首要目標,。”

三,、寓識于讀,，寓教于樂。

《語文課程標準》指出：“識字教學要將學生熟悉的語言因素作為主要材料,。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法。力求讀用結合,，運用多種形象直觀的教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。”在生字詞的教學中,，趙老師采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設了快樂識字,。有在談話中識字,、在朗讀中識字,、在表演中識字；還有自編字謎識字,，例如,，學習生字“哈”“欠”,，作為詞語“哈欠”，老師讓學生邊讀邊演,。這些過程，看似平常,，卻喚醒了學生以往的生活經(jīng)驗。把它放到漢字身上，使學生感到漢字就是生活的一個部分,，是經(jīng)常接觸到的，是活的,、有意義的,，是充滿感覺的。趙老師讓漢字和詞語“活”起來了,。在識字過程中還非常注重正音,，尤其是“丁零零”、“哈欠”,、“元元”等詞語的輕聲正音,。整堂課，學生的學習積極性高漲,，體驗到學習生字的無窮樂趣,。

四、多元評價,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

趙老師上課始終是親切地和學生交談，在教學中一步一步地引導學生讀書,，引導學生學習生字新詞,，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“為你的勇敢鼓掌,！”,、“你別緊張！”,、“陳治軍,，我真是太佩服你了！你也讀出來了,?！钡鹊龋拐n堂充滿了人文關懷,；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性,，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是趙老師的教學藝術,，善于激勵,，善于喚醒，善于鼓舞,。使她的學生小臉通紅,，小眼發(fā)光,，小手直舉,，小口常開,。

觀潮說課稿部編版篇九

今天，我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》,。

這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,，帶來的是20分鐘的遲到,，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓,。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗,、理解課文內容,，從中受到教育和影響。

由于學生小,，時間觀念不強,，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境,，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬,，也使這件事成為寶貴的教訓,，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間,、科學利用時間,。

1、認識9個生字,，會寫8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、知道時間的寶貴,，懂得嚴格要求自己,，珍惜時間,。

教學重點：識字寫字,，有感情地朗讀課文。

教學難點：在朗讀中體會元元的心情,，感悟時間的寶貴,。

1、語文學習的終極目標就是讀,、寫,。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成,，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作,、探究的學習方法,。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導和調動學生情感體驗,。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,，讓學生知道要“分秒必爭”,。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段,。讓學生在自主,、民主的氣氛中學習，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動探究中認識生字,，讀懂故事,，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”,、科學利用“一分鐘”,。

教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調動學生學習的主動性,。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際,，本課我采用“一法為主,、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法,、多媒體演示法為輔,，優(yōu)化結合。

教的目的是為了不教,。為了讓學生學會自己學習,，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說,。

本課安排兩課時,，第一課時初步感知課文，通過范讀,、自由讀,、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字,，并會寫“嘆,、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下,，學生能夠正確,、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情,，感悟時間的寶貴,。我今天說課的內容為第二課時。

一,、復習鞏固

本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開,，每個活動以一分鐘時間為限。

（1）“一分鐘”組詞,。讓學生聽從教師指令,，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽,，看誰組的詞多,。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令,，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎,。教師把生字編成謎語,。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔）,，過去一寸來一尺（遲）,，人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

設計意圖：通過有趣的游戲活動,，既鞏固生字識記,，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義,，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得,。

二,、動畫復述

按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路,、等公交車,、遲到進課堂、后悔,，請同學們邊看邊讀有關的課文段落,，然后進行復述。

設計意圖：故事復述的引導,，一是可以內化課文的語言與情感,，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容,，為重點問題精讀感悟做好準備,。

三、精讀品味

1,、討論,。在上述復述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,，為什么會遲到20分鐘呢,？”然后，讓同學們再讀課文,，自己思考,，最后小組討論、交流,。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解,，從而知道前因后果。

2,、品味,。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么,。教師可讓學生自由說說自己的感受,，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。

（1）品讀2－4自然段,。第二自然段,，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,，并指導朗讀,，讀出嘆息、自責的語氣,。第三自然段,，要注意抓住“好一會兒”、“才”,、“跑”,、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,，并指導朗讀,，讀出焦急、后悔,、自責的語氣,。第四自然段，要注意抓住“等呀等”,、“一直”來體會元元的焦急心情,。教學時，先分別品讀,，再把三段合起來進入情境引讀,。

設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀,、想象,、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息,、步行的辛苦和臉紅的尷尬,、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時間,，分秒必爭”的道理,。

四、表演朗讀

在小組里,，選擇自己喜歡的段落,，表演朗讀,。

設計意圖：在精讀感悟以后,，通過有感情地朗讀課文,，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時,，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的機會,。

五、拓展實踐

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值,。

1,、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事,。

2,、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受,，體會時間的寶貴,。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的安排,，目的是通過自己的語文實踐,，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟,。

觀潮說課稿部編版篇十

聽了紅旗小學老師上的《鳥語》這篇課文,，我覺得她在課堂教學中有以下幾點優(yōu)點：

《語文課程標準》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”時明確指出，要“為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境”,。在這里,，莫老師微笑著面對每一學生，多用激勵性評價,。除此以外,，還運用相關聲像資料順利得引導學生進入課文所描繪的情景之中，與作者產生共鳴,，比如揭題之前,，播放鳥兒的叫聲，激發(fā)學生的興趣,。

在教學中重點指導學生理解關鍵詞“無拘無束”,，在理解意思時，老師自編例如“布谷布谷,，植樹植樹,；布谷布谷，修路修路”等生動的問答內容,，既豐富學生的拓展思維,，同時又在情景中理解了“無拘無束”的意思，可謂一舉兩得,。隨后學生在教師的啟發(fā)下,，展開想象,，積極的投入到對“鳥語”的創(chuàng)編過程中，讓文本變得鮮活起來,。

但在教學中,，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1、不注意細節(jié),，在教學中“束”應該是翹舌音,，但老師讀成了平舌音，

2,、缺少朗朗的讀書聲,。讀書太少，脫離文本,。應該在學習中多讀書,，比如在理解了“無拘無束”這個詞后，應該讓學生找出這個詞所在的句子再有感情讀一讀,。

觀潮說課稿部編版篇十一

設計意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式,，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”,。本著這一原則并以生活常識為基礎,，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看,、說說,、跳跳、做做等多種形式,，在游戲中感知一分鐘的秘密,，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性,，在輕松,、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外,，心理研究表明：5,、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時期,，遵循這一目標,，特設計本活動。

一方面,，時間滴答滴,，意義大無窮，雖然每個人都知道“時間”的存在,，但是“時間”看不見,，摸不著,，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,，可以帶來無窮的快樂,。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女,，往往以自我為中心,，他們不懂得如何關心別人，如何去幫助別人,，和周圍的人群,、同伴建立一種非常友好的關系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站,，我們要抓住契機,，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關愛的體驗，感受關愛他人的情感,，萌發(fā)關愛他人的意識,，讓幼兒在關愛中體驗生活的樂趣！明白“予人玫瑰,，手有余香”的道理,。

幼兒園科學領域是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學科,，有著自身的特點和規(guī)律，要從幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗中感受事物的數(shù)量關系并體驗科學的有趣,。在這次活動中,，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點,。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗,，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學會學習的關鍵,。而時間對幼兒來說比較抽象,，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長,，能做多少事,？做事磨蹭、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見,。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主,，讓他們通過親自觀察、操作,、比較,、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長,，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒,，形成初步的時間概念,，為即將到來的小學生活打好基礎。

二,、說目標,。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,，根據(jù)年齡特點及實際情況,，設計了三個目標：

1、知道一分鐘的長短和價值,，初步樹立時間概念,，懂得珍惜時間，做事不磨蹭,。

2,、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3,、學習制定時間計劃,，并能按計劃執(zhí)行。

目標重點：準確把握一分鐘的概念和時長,。

目標難點：知道抓緊時間,，初步了解應合理的利用時間。

為了有效的突破重點和難點,，我采用了一定的方法,，如：讓幼兒觀察、體驗,、比較等探索,，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構積極有效的師幼互動,，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,，活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動,。因此，教師不光要與孩子平等的參與,，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察,、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性,、思維性,，采取相應的適宜的教法和學法,。

三、說教學準備,。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了如下準備：

1、實物大鐘：讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念,。

2,、幼兒處于運動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點,，因此,，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出,，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊,，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒學習更主動更積極,。

3,、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用,。

4,、橡皮泥、水彩筆,、球,、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道,，通過這些材料的操作,，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義,。

5,、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中,，做著自己認為非常有意義的事情,，既獲得了關愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時,，自己也會得到快樂,。

四、說教法,。

《綱要》強調幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,，學決定教,，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，采用適宜的方法組織教學,，采取以下教法：

1,、問題設置法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于兒童的思維,，啟發(fā)學習,、不斷思考、不斷進取,。

2,、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點,，容易吸引幼兒的注意力,，激發(fā)學習興趣和熱情。

3,、游戲參與法：充分調動幼兒的積極性,、參與性。

五,、說學法,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感。

1,、多渠道參與法：新《綱要》科學領域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結果,。因此，在活動中我引導幼兒看看,、說說,、蹦蹦、做做等多種感官的參與,，不知不覺就對此次的活動產生了興趣,。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗。

3,、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法,，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展,。

六,、說活動過程。

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位,，教師為主導作用,，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂,。”為了體現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動以“一分鐘”為線索,，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行,。

為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié),。

首先出示一個實物大鐘,，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針,、時針已經(jīng)有了一定的認識,，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,，秒針走一周就是一分鐘,。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下,，這時教師進行小結：秒針走60下,，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法,，不管秒針從哪個數(shù)字開始走,，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針,，幼兒不僅積極參與游戲,，同時鞏固了一分鐘的時長。

教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥,、水彩筆,、紙、球,、圖書,，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘,，之后記錄操作結果,，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗,，幼兒不但對一分鐘有不同的體會,，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

播放多媒體課件,，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘,，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈,，沒有趕上公交車,，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認識到了一分鐘的重要,。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時間計劃表,，內容包括：早上起床、穿衣,、疊被子,、刷牙、洗臉,、梳頭,、吃飯、上學路上各用多長時間,，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表,，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督,，按計劃執(zhí)行,，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間,，做事不磨蹭,。

教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見,，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來,。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

活動反思：

通過在本園的試課和二幼的上課,，我對此項活動有了一些反思,，反思如下：

目標達成分析。

1,、《一分鐘》活動目標,，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經(jīng)驗的基礎上,，知道一分鐘很短,，但可做很多有意義的事，目標達成較好,。

2,、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件,。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中,，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時,，孩子通過自己做事,，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事,，同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設了許多體驗后的交流時間,，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義,。

不足之處與改進思路：

1,、孩子在體驗時，自由操作各種材料玩一分鐘,，原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫,，還沒畫完，一分鐘就到了,，從而體驗到一分鐘的長短,，但在實施過程中，孩子們純粹是為了完成任務而機械地去操作,，讓我意識到了準備上的不足,，由此我想到了改進的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情,，再加上導語的渲染,，相信效果會不一樣,。

2,、最后一個環(huán)節(jié),，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲，邀請客人老師跳舞,，使本活動達到一個高潮,，但由于孩子膽小，只有個別幼兒敢,，大部分幼兒都放不開,，這說明孩子們缺乏自信和表現(xiàn)欲望。因此,，需要改進的是,，在以后的活動中，應積極培養(yǎng)孩子的自信心,，讓孩子們敢玩,，敢說，收放自如,，充分發(fā)揮各方面的能力,，以得到全面發(fā)展。

文檔為doc格式,。

觀潮說課稿部編版篇十二

評課內容：

《一分鐘》這篇課文是以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,，帶來的卻是20分鐘的遲到,，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓,。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā),。戴老師能根據(jù)低年級的教學重點組織教學,，通過引導學生識字，使學生能利用“減一減,，換一換”等方法來識字,，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。感受最深的有以下幾點：

1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學扎實,。

在生字詞的教學中,，戴老師采用多種形式為學生創(chuàng)設了識字平臺,。有說說記住字的方法識字，如：換一換,、減一減,、加一加；在游戲中識字,，如：組合游戲,。這些過程，看似平常,，卻喚醒了學生以往的識字經(jīng)驗,。在識字過程中，戴老師還非常注重正音,，尤其是“丁零零”,、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),，戴老師花了5分鐘讓學生寫字,，并進行展示講評，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣,。整堂課,，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣,。

2,、多元評價，學習興趣高漲,。

戴老師上課始終是親切地和學生交流,，在教學中一步一步引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚,。如“你真棒,，都讀對了！”,、“這會兒,，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌,！”等等,，使課堂充滿了人文關懷；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性,，培養(yǎng)了學困生的自信心,。這就是戴老師的教學藝術，善于激勵,，善于喚醒,，善于鼓舞,。

教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也都會留下一絲不足,，戴老師所上的是第一課時,，我認為還有以下的不足：

1、對本節(jié)課內容的整體把握不夠完美,。第一課時僅僅安排了識字教學,，內容上顯得有些單一,。

2,、葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利,，‘字字未宜忽’,。首先要讀正確，然后才能談到思考,。語文姓小,，把課文讀得正確、流利,，是低年級閱讀教學的首要目標,。”然而,，在這堂課里缺少了朗讀,，也就缺少了學生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標的達成度不高,。

聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學習的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學如此扎實,，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實,。

觀潮說課稿部編版篇十三

聽小明老師執(zhí)教的合作學習教學課例《最后一分鐘》,，其真摯充沛的情感，其清晰簡練的課堂語言,，其揮灑自如的教學調控技巧無不給觀課的老師留下深刻的印象,。而楊老師在以她的課堂教學詮釋合作學習的成效來看，更為我們深入研究語文教學中的合作學習提供了極為典型的案例,。

1．掌握知識的需要,。本文刻畫的是1997年7月1日——香港回歸祖國的歷史瞬間。但是,，本文的背景卻是中國近代百年的屈辱歷史和當代中華民族偉大復興的歷史創(chuàng)舉縱橫交錯而成的廣闊時空,。教學《最后一分鐘》一課,，就是要將這個廣闊的時空背景濃縮在短短的幾十分鐘時間之中，合作學習能夠使學生在最短的時間里,，接觸到相對更多的歷史知識,，體現(xiàn)教學的效率。

2．培養(yǎng)情感的需要,。愛祖國,，愛民族，這是每一個人與生俱來的情結,，但是,，一個人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說教之上的。它不僅建立在對相關背景與知識的融會貫通之上,，更需要主體之間相互提示,，相互感染，和相互催化,，而合作學習在這一方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,。

3．有效學習的需要。在班級授課制的條件下,，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢,？我們的理解是，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導,、引領同伴學習的作用,；能夠使學習中下生在課堂里集中注意力，專注地,、有始有終地參與學習,。那么，合作學習無疑就是一種很不錯的學習形式,。

（一）小組小合作,。

楊老師在上課伊始便以ppt的形式向學生提供了本節(jié)課合作學習的'“兩項任務”和“兩個建議”。小組合作學習的目標,、內容,、形式非常清晰地展現(xiàn)在同學們的眼前，為接下去的小組合作學習作了十分必要而充分的鋪墊,。

尤其值得一提的是,，本次小組合作的內容，楊老師不僅在“兩項任務”中提示了學習內容,，而且提供了學習手段：“讀一讀”,、“邊讀邊想”、在“詞句中感受”,、“交流”,、“補充”和“記錄”,，非常具有可操作性。而且,，在“兩個建議”中,，明確告訴學生，在合作學習的過程中不僅要關注對詩歌本身的理解,，也要借助課外資料拓展自己的認知,，以期更好地理解和感悟詩歌本身的深厚意蘊和沉郁而奔放的感情。

在小組合作學習的過程中,，還有一個環(huán)節(jié)我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”,。雖然是一種極其簡單的評價方式，但在本次合作學習中,，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵的作用,，從課堂上學生的放映我們強烈地感受到孩子們非常在意那一個個用粉筆涂畫的五角星；其次是記錄的作用,，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒有表現(xiàn)過的小組學習情況，為面向全體學生學習服務,。再次就是評定小組學習成績的作用,。

（二）班級大合作。

在本節(jié)課上,，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉變：在小組合作學習階段,，她是一個指路人和督導員；而在后半節(jié)課,，楊老師搖身一變,，成了一個主持人、引領者,。教師這一角色的轉變,，無疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見起立發(fā)言的同學仿佛是這個“大合作組”的組員，而楊老師則是這個“大合作組”的組長了,。

在這個“大合作組”的學習過程中,，孩子們的求知欲望被一次次地點燃，他們渴望爭先,，渴望表達的情緒被一次次地推動,。教師在教學即將圓滿的時候，有這樣一段激情的結束語：

孩子們積蓄了一節(jié)課的情緒頓時得到了淋漓盡致的釋放,，師生的情感達到了高潮,，課堂教學的氣氛同時被推向了一個新的高度。

綜上所述,，由楊紅霞老師執(zhí)教的這一堂合作學習示范課《最后一分鐘》是成功的,，課堂上,，課文那些認知性知識被有效習得，那些理解性知識得到了相互啟發(fā),，更重要的是對香港回歸,，祖國統(tǒng)一的美好情感在合作學習中相互感染，相得益彰,！

如果要提一點供楊老師商榷的意見,，我以為,，《最后一分鐘》的文本是以詩歌的形式表現(xiàn)的,，閱讀詩歌與閱讀其他文體的不同之處，余以為,，更需要重視詩歌表現(xiàn)的那些意象和詩歌營造的獨特意境所傳達出來的獨特的意蘊美,，以及詩歌長句與短句，平聲和仄聲所構筑的音韻美,。這些,，在這一節(jié)課的教學中，聽來總覺得沒有盡興,。

觀潮說課稿部編版篇十四

尊敬的領導、老師：

大家好,！

下面，我將從設計理念,、教學目標,、教學重點、教學過程,、教學反思幾個方面來展示我的說課內容。

設計理念：

我校開發(fā)校本課程的目的是激發(fā)學生的寫作興趣,，培養(yǎng)學生的寫作能力,。針對我班學生寫作水平比較差，內容空泛等問題,，設計了本次教學,。

教學目標。

知識與技能：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力,、語言表達能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,。

2,、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見,，與他人分享習作的快樂,。

過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣,。

情感態(tài)度價值觀：

通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣,，感受習作的快樂。

教學重點：

培養(yǎng)學生的觀察分析能力,，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方,。教學過程：

一、激趣導入,。

由賈島的推敲故事導入,，告訴大家作文要反復修改才能更精彩。

二,、面向全體,，整體評價。

對《課間十分鐘》習作進行整體評價,。

三、佳作欣賞,，指出標準,。

點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析,，歸納出好文章的標準,。

四、集體修改,。

以一篇習作為例,，大家共同評改。鼓勵學生,，找到文章中存在的不足,，練習使用修改符號進行修改。

五,、佳作欣賞,。

欣賞一下更精彩的場面描寫的片段，起到范文引領的作用。

六,、自我修改,。

用學到的方法修改自己的習作，提高習作的質量,。

七,、拓展。

課下把自己的習作再好好修改一下,。

教學反思：

《語文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”,，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”,，“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”,，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔”等要求。所以在教學的過程中,，發(fā)掘每一個學生的“閃光點”,，鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂,。引導學生在讀自己與他人的習作中,，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作,，培養(yǎng)習作興趣和自信心,，引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達,。在引導學生修改習作的過程中,，培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力,。此外,，我認為培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，必須與寫作指導教學緊密結合,。因為寫作教學貼近學生實際,，讓學生易于動筆，表達真情實感,；注重學生的觀察,、思考,、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達,；培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料,。培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，也可以促進學生學習方式在各學科領域的轉變,，從而培養(yǎng)了學生主動學習,，勤于思考，樂于探究,，合作交流以及收集與處理信息等能力,。由于本人能力有限，在教學中出現(xiàn)了很多的不足,，請各位領導,、老師給予指導。

觀潮說課稿部編版篇十五

1.自由讀課文,，畫出生字詞,，將生字詞多讀幾遍。

2,、課件出示“我會認”中的生字,，學生再次拼讀。

3,、去拼音讀一讀,。

4、交流識記生字的方法,。

5,、做猜字游戲。

1,、課件范讀課文,，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

2、元元聽到零聲后,，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。

3,、事情的結果呢?指名讀李老師的話,，可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣,，朗讀“元元,，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣,。

元元遲到了半節(jié)課,，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。

在元元身上你受到了什么啟發(fā)?

1、將課文內容演一演,。

2,、摘抄惜時的名言警句。

觀潮說課稿部編版篇十六

袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級下冊第三單元第九課,，本單元的主題是疑為學之始,。這是一篇幽默散文，其中蘊含著對生活的深刻思考,，聆聽袁老師的這節(jié)課,，讓我感受到了老師的魅力及與學生和諧相處的那種非凡的親和力。

1.親其師才能信其道,，袁老師做到了這一點,，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。

2.導課借用古詩詞名句,，一下就把學生拉到了一種優(yōu)美的境界之中,，讓學生對濃濃的親情、友情油然而生,。

3.授課理念前沿,，體現(xiàn)了教師主導、學生主體的地位,?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式貫穿課堂的始終,。

4.現(xiàn)代化多媒體教學手段運用恰到好處，起到了錦上添花的作用,，而不是喧賓奪主,。

5.做到了“先學后教、當堂訓練”,，體現(xiàn)了有效教學的理念,，能充分大膽地給每位學生發(fā)揮的空間。

俗話說“人無完人,、金無足赤”,，本人有以下幾條建議，敬請袁老師鑒納：

1.個別詞語的發(fā)音不夠精準,，這一點做起來實屬不易,。

2.學生點評略有不當之處，教師應及時加以糾正,。

3.有關文章的主旨不必深究太多,，可以留給學生課下思考,。

觀潮說課稿部編版篇十七

一、說教材《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文,。該單元以“振興中華,、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘,，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃,。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。整首詩語言凝練,，富有感染力，感情真摯強烈,，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中,。

二、說教法,、學法“三分詩,，七分讀”引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務,，也是促進學生理解詩歌內容,，體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境。本課是閱讀課,，我準備安排一課時進行教學,。根據(jù)《課標》要求及教材的編寫意圖和課文特點，結合高年級學生的特征,，我預設了以下三個方面的目標：1認讀本課生字,，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思,。2以讀為本,，通過多層次、多形式的讀來感悟課文,，并運用收集資料的方法加深對課文內容的理解,。3在誦讀詩歌中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。由于本首詩語言凝練，富有感染力,，感情真摯強烈,，我將本課的教學重點定為：理解詩句內容,，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。因為學生對香港回歸,、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內容還有一定的難度,，我將本課教學難點確定為：結合歷史背景理解一些含義深刻,、感情強烈的詩句。

三,、說教學過程為了完成教學目標,，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導入,，激發(fā)興趣開場播放歌曲《東方之珠》,，把學生帶到創(chuàng)設的情境當中，音樂既渲染了氣氛,，又調動了學生學習的積極性,。接著教師用充滿激情的語言導入：1997年6月30日，是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子,，世界的目光聚焦中國,，無數(shù)顆心在期盼著一個莊嚴時刻。香港維多利亞灣畔,，中英兩國要進行香港政權交接儀式,，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱,，這是多少年,，多少代人熱切期盼的時刻啊,！所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來,。這節(jié)課，讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》,，重溫那激動人心的時刻,。環(huán)節(jié)二：自由讀詩，感知內容1.首先我讓學生自由讀詩歌要求：讀對讀通,，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍,。2.接下來指名讀詩歌把感覺熱血澎湃的詩句讀給同學聽，讀出奔涌的豪情,，說出內心的感動,。學生邊讀老師邊評價及時正音。（以上是初讀課文,，主旨是讓學生把課文讀正確,、讀流利,。并為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征,。）3接下來老師讓學生理清課文的條理,，根據(jù)學生回答板書文章脈絡：第一小節(jié)寫莊嚴時刻來臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴時刻來臨時,；第四小節(jié)寫莊嚴時刻來臨后,。

（新課標對學生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主題地位，鍛煉學生的概括能力,。）環(huán)節(jié)三品讀詩歌,，讀中感悟這部分分三個環(huán)節(jié)進行：一是感受儀式前的激動；二是體驗儀式中的自豪,；三是讀中感悟儀式后的暢想,。下面我將詳細地說一說這三個環(huán)節(jié)的教學過程：

的“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維,，調動了學生的積極性,，也豐富了文本的內涵。最后讓學生思考,，還有最后一分鐘,，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻,，所有中國人的情感是怎樣的,？讓學生體會并讀出這種激動無比的情感。

（2）體驗儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié),，讓其他學生閉上眼睛展開想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時的場景,。體會當時人們激動自豪的愛國情感。教師出示相關的畫面,，讓學生進一步感受,。找出這節(jié)詩里最能表現(xiàn)人們激動自豪的詩句反復讀，讀中升華感情,。教師接著再設計問題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候,，詩人又想到什么了呢？結合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史,，加深對課文的理解,。在誦讀中體會刻骨銘心的傷痛，感受揚眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛國熱情,。這一部分的教學主要是在誦讀中交流感受,，啟發(fā)學生的思考和想象，加深對詩句的領會,、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪,。

（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法,，如指名讀、齊讀,，以讀代講,，引導學生抑揚頓挫地讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福,。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與,，師生合作，有感情地朗讀全詩,。在誦讀中升華感情,。（2）創(chuàng)設情境，引導學生體驗詩歌所表達的感情,。讓學生深入體驗：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學生定）或者你在街道上,、在電視機前親眼目睹這一過程，你想說什么,？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機采訪,。這個活動的設計既調動了學生的興趣，又鍛煉了學生的語言表達能力,，是本節(jié)課有效適度的拓展。

四說板書設計好的板書就像一份微型教案,，此板書全面而簡明地將學習內容傳遞給學生，清晰美觀。以上,，我從教材、教法學法,、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,，我的說課到此結束,，謝謝大家。

觀潮說課稿部編版篇十八

《最后一分鐘》這是一首充滿激情的詩,，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄已久的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。

孫老師上課設計了四個環(huán)節(jié)的教學：

第一環(huán)節(jié),、觀看中英兩國政府進行香港政權交接儀式的錄像資料,，引入課文,。

第二環(huán)節(jié)、交流預習情況，整體感知。這里主要分2步完成,。第一步,，交流預習中學生字詞的難點，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”兩個詞,，感悟詩歌詞語的深刻含義，并隨機拓展“首腦骨頭腰桿眉目”進行選詞練習,。第2步,，指名分節(jié)朗讀課文，并交流概況詩歌每一節(jié)的主要內容,。感受這首詩歌一個特點_結構清晰,。

第三環(huán)節(jié)是朗讀第一節(jié)詩歌,，抓住“叩問”這個詞展開質疑：“叩問”是什么意思,？（熱切地詢問）所有的中國人在叩問什么呢？從而引入第三節(jié)的教學,。為了突破重難點，孫老師主要分5步進行引導。第一步，學生細讀詩歌第三節(jié)，抓住關鍵詞語，自由說說這節(jié)都提到了哪些歷史事件,？第二步全班交流課前搜集的虎門銷煙,、鴉片戰(zhàn)爭,、不平等條約等香港的資料，并師生合作概括詩歌的特點：用最凝練,、最概括的語言,，展現(xiàn)了豐富的內容和事件。第三步：課件回顧屈辱歷史,，再一次了解舊中國所受的欺凌,，學生暢談感受的基礎上，引導學生激情朗讀詩歌,。第四步：補充資料,，聞一多的《七子之歌——香港篇》,，再次感受香港期盼回歸的急切、興奮,，并進行拓展寫話：此時此刻,，香港已近在眼前。此時此刻,，作為中國人的你,，想對香港說些什么？想對香港的未來說些什么,？想給香港怎樣的祝福呢,？拿起你們手中的筆，把你們的心聲寫下來,。

在交流心聲之后,，進入第四環(huán)節(jié)的教學：齊誦詩歌，拓展閱讀,。這里孫老師想再拓展閱讀香港回歸時風靡全球的《公元》這首歌,。這首歌不僅旋律優(yōu)美，其實她的歌詞中蘊含的感情也非常真摯,，孫老師想在配樂中再一次讓孩子們好好地讀一讀,。

本單元的主題是：勿忘國恥。孫老師原本是期望通過學生對相關歷史事件的回顧,，激發(fā)起他們對過去舊中國腐敗落后的激憤,，對比如今香港順利回歸祖國，證明新中國欣欣向榮,、日益繁盛從而產生自豪激動的情感,，再結合朗讀指導，把整堂課的高潮推上去,。

但教學實踐告訴我們：學生對中國近代史知之甚少,，讀這段話可能讀不出悲憤的情感來。認知與情感脫節(jié),，認知不夠,，情感體會就難以到位，這是難點一,。

難點二是：詩歌的語言是高度凝練,、概括的,，甚至很多地方是抽象的,。這首詩歌尤其如此,。光靠學生，有很多地方學生讀不明白,，霧里看花,，一知半解,，讀起來也沒有底氣。例如第一節(jié)導入的時候,，孫老師問學生“叩問”是什么意思,？學生就有可能遇到了障礙。是啊,，詩歌教學不像閱讀教學,，對一些詞語的理解還可以聯(lián)系上下文，還可以放再語言環(huán)境中去理解,。這樣一個詞語突兀地拿出來問學生什么意思,，學生根本說不到位。第一個問題出不來,，后面的學習直接受到了影響,。

觀潮說課稿部編版篇十九

學習是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的,，同時教師很多課上的精彩片段讓我受益很多,，我還處于學習積累經(jīng)驗的階段，對于聽的課也只是一些比較初淺的認識,，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會,。

首先，從美的導入讓孩子們看到了美麗的桂林山水,，激發(fā)了對美麗山水的向往和聯(lián)想,。

其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認識了水墨畫,。再引入到金山畫王,，細致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。

再者,，美的升華,，放手讓孩子們自己利用剛剛學到的知識在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫,。

最后美的回顧，孩子們總結了這節(jié)課的收獲與感悟,。

提出一點點自己的建議,，如果老師能在教學過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學生面前，這樣更直觀更容易讓學生接收新的繪畫方法,。由于信息技術課的特殊性,，學生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學生上手操作時,，老師巡視不僅只是幫助學生面臨的問題,，還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋,。

以上是我的一點感受，可能還有很多不足的地方,，還請各位教師批評指正,。

觀潮說課稿部編版篇二十

美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童,，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”,。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動,。通過讓幼兒看看,、說說、跳跳,、做做等多種形式,，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結合,，充分調動幼兒的學習積極性,，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識,，另外,，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感,、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時期,，遵循這一目標，特設計本活動,。

一方面,，時間滴答滴，意義大無窮,，雖然每個人都知道“時間”的存在,，但是“時間”看不見，摸不著,，通過活動使孩子們有個相對的時間概念,，也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂,。

另一方面,，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女，往往以自我為中心,，他們不懂得如何關心別人,，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關系,，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站,，我們要抓住契機，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關愛的體驗,，感受關愛他人的情感,，萌發(fā)關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的樂趣!明白“予人玫瑰,，手有余香”的道理,。

幼兒園科學領域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,，有著自身的特點和規(guī)律,，要從幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗中感受事物的數(shù)量關系并體驗科學的有趣。在這次活動中,，充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗,，這是喚起幼兒主體意識的核心,，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學會學習的關鍵。而時間對幼兒來說比較抽象,，他們腦海中時間的概念是模糊的,，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事?做事磨蹭,、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見,。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親自觀察,、操作,、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長,，知道抓緊時間就能做很多事情,，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念,，為即將到來的小學生活打好基礎,。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,，根據(jù)年齡特點及實際情況,，設計了三個目標：

1、知道一分鐘的長短和價值,，初步樹立時間概念,，懂得珍惜時間,，做事不磨蹭,。

2,、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3,、學習制定時間計劃,，并能按計劃執(zhí)行。

目標重點：準確把握一分鐘的概念和時長,。

目標難點：知道抓緊時間,，初步了解應合理的利用時間。

為了有效的突破重點和難點,，我采用了一定的方法,，如：讓幼兒觀察、體驗,、比較等探索,，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，建構積極有效的師幼互動,，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,，活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動,。因此，教師不光要與孩子平等的參與,，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察,、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性,、思維性,，采取相應的適宜的教法和學法。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了如下準備：

1,、實物大鐘：讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念。

2,、幼兒處于運動的高峰時期,，好動是他們這一年齡段的突出特點，因此,，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”,，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊,，充分調動了幼兒的積極性,，使幼兒學習更主動更積極。

3、多媒體課件的播放,，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用,。

4、橡皮泥,、水彩筆,、球、圖書的提供,，為幼兒打開了又一知識的通道,，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義,。

5,、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中,，做著自己認為非常有意義的事情,，既獲得了關愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時,，自己也會得到快樂,。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教,，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論,、尋找,，采用適宜的方法組織教學，采取以下教法：

1,、問題設置法：在活動中適當?shù)奶岢鰡栴},，有助于兒童的'思維，啟發(fā)學習,、不斷思考,、不斷進取。

2,、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學,，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力,，激發(fā)學習興趣和熱情,。

3,、游戲參與法：充分調動幼兒的積極性、參與性,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力,，更加升華了孩子的情感。

1,、多渠道參與法：新《綱要》科學領域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結果,。因此，在活動中我引導幼兒看看,、說說,、蹦蹦、做做等多種感官的參與,，不知不覺就對此次的活動產生了興趣,。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗,。

3,、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣,，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展,。

六、說活動過程,。

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位,，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與,，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。

為了準確感受一分鐘的時間概念,，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié),。

首先出示一個實物大鐘,，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針,、時針已經(jīng)有了一定的認識,，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,，秒針走一周就是一分鐘,。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下,，這時教師進行小結：秒針走60下,，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數(shù)字開始走,，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針,，幼兒不僅積極參與游戲,，同時鞏固了一分鐘的時長。

教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料,，比如：橡皮泥,、水彩筆、紙,、球,、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,，教師計時一分鐘,，之后記錄操作結果，交流匯報,。這個環(huán)節(jié)的體驗,，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情,。

播放多媒體課件,，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘,，中間遇到了紅燈,，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了,。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃,，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時間計劃表,，內容包括：早上起床、穿衣,、疊被子,、刷牙、洗臉,、梳頭,、吃飯、上學路上各用多長時間,，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表,，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督,，按計劃執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要,，并懂得珍惜時間,，做事不磨蹭。

教師提出問題：一分鐘,，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂,。