在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

統(tǒng)計 教學設計篇一

1,、認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用,；

2,、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題,；

3,、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力,；

4,、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值,，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想,。

了解扇形統(tǒng)計圖的特點,、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

多媒體

自主探究法,、合作學習法,、小組討論法、練習鞏固法,、觀察分析法

一,、 談話引入，引導分析

1,、分析條形統(tǒng)計圖

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色,，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）

師：看來大家的興趣很廣泛,。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù),，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）

（1）說一說這是我們學過的什么統(tǒng)計圖？

（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學信息呢,？

2,、算百分數(shù)

師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學信息,，那你們的計算能力又怎么樣呢,，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）

比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比,。

（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

3,、引入課題

師：好了，同學們,，從條形統(tǒng)計圖中,，我們可以清楚地看出各部分數(shù)量的多少。但是,，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總人數(shù)的百分之幾,，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

師：今天,，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖,。（板書：扇形統(tǒng)計圖）

【設計意圖:通過復習條形統(tǒng)計圖的相關知識和算百分數(shù)，引出問題矛盾,，滲透扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，進一步為本節(jié)課的重點打下基礎并調(diào)動學生思考的積極性，同時激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,?！?/p>

二、探求新知

1、認識扇形統(tǒng)計圖

師：根據(jù)剛剛同學們算出的這些數(shù)據(jù),，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖,。（出示）

（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標題、制圖日期,、統(tǒng)計圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖,？

（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？

2,、提取信息

（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學信息,。

（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學信息。

3,、提問題（有梯度）

（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學信息提一個數(shù)學問題,。（提三個問題）

（2）同桌一問一答

（3）老師提問：（大屏幕出示）

在這個扇形統(tǒng)計圖中,，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù),，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數(shù)），它代表（單位“1” ）

小結：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”,，表示總體,。

4、歸納特點

師：同學們,，通過我們共同分析六（2）班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖,，我想同學們對扇形統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計圖有哪些特點,？

生：討論,、匯報

師：板書

1、圓代表總體（單位“1”）

2,、清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系,。

【設計意圖：讓學生在經(jīng)歷觀察、自主探究,、合作學習等數(shù)學活動過程中,，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用,，在學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力,，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想,?！?/p>

三、鞏固練習

1,、做一做：

（1）分析扇形統(tǒng)計圖,，提取數(shù)學信息

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系

2,、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）

（1）你能從中得到哪些信息,？

（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？

（3）你的作息時間合理嗎,，與小明有什么不同呢,？

小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系；我們要珍惜時間,，合理安排自己的作息時間,。

【設計意圖:通過練習讓學生對所學的知識加以鞏固，培養(yǎng)學生的獨立思考的好習慣,，給同學們自己有種學習的思考空間以及加強情感上的教育,，以及引導學生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】

四,、全課小結

通過這節(jié)課的學習,，你都有些什么收獲？

師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的,，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的,，

我希望我們的同學們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

【設計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學生暢所欲言,，充分發(fā)揮自己,，把在自己本節(jié)課所學收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學生在生活中多應用數(shù)學的思考方法去解決問題,?！?/p>

五、板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

圓代表總體（單位“1”）

清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系

乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87% =217.5（g）

答：250克牛奶中含水分217.5克,。

統(tǒng)計 教學設計篇二

屏幕播放“小鴨子過生日”的片段,，激發(fā)學生學習興趣，導入新課,。

1 一年有四個季節(jié)（春夏秋冬）,，每個季節(jié)包括3個月，你知道春季包括哪幾個月嗎,？由學生推測夏 秋 冬各包括哪幾個月,。

2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節(jié)里。

3 老師想知道每個季節(jié)里有多少人過生日,，用什么方法 呢,？你能幫助老師嗎？

（1） 先獨立思考,。

（2） 把你的想法說給小組的同學聽,。

（3） 小組間交流調(diào)查方法,。

4 讓學生調(diào)查全班同學每個季節(jié)過生日的人數(shù)。

5 師：同學們幫助老師想出了這么多的調(diào)查方法,，很快知道了全班同學在每個季節(jié)里過生日的人數(shù)情況,，你們真是太出色了！好,，請同學們把調(diào)查的結果在書中涂一涂吧,！生動筆涂色。

6 展示一名學生方格圖,，請大家觀察一下,，這是我們?nèi)?同學在每個季節(jié)里過生日的人數(shù)情況，你有什么發(fā)現(xiàn)或想 提出哪些數(shù)學問題嗎,？

7 根據(jù)分析結果,，進行預測和判斷。（請大家猜一猜老師的生日會在哪個季節(jié)里,，為什么,？）

8 小結

1、小貓釣魚

出示四只小貓及釣到的條數(shù)

（1）生觀察后,，動筆涂一涂每個小貓釣到幾條魚,。

（2）涂后說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能提出哪些數(shù)學問題？

師生交流

2,、 發(fā)給每個學生星期一至星期日的統(tǒng)計表,，回家調(diào)查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。

并涂一涂（下次匯報）

板書設計：

生 日

（ 三 四 五月） 春

（六 七 八月） 夏

（九 十 十一月）秋

（十二 一 二月）冬

統(tǒng)計 教學設計篇三

通過實例,，認識扇形統(tǒng)計圖的特點,，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息,。

教材說明

1. 本單元內(nèi)容的地位和作用,。

有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用,，《標準》把它作為必學內(nèi)容,，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上教學的,，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。

2. 本單元教材的編寫特點。

（1）在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學扇形統(tǒng)計圖,。

本單元內(nèi)容的編排,，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比,，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點,。

（2）挖掘生活中的數(shù)學素材,，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。

本單元注重從生活,、生產(chǎn)中選取素材,，努力挖掘?qū)W生身邊的相關數(shù)學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道,，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn),、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值,。

教學建議

1. 注意根據(jù)學生已有的知識基礎,，把握新知識的生成點。

本單元的教學,，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,，通過與所學的條形統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點,。

2. 注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā),，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。

扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數(shù)量與總量之間的關系,。在學習中,，應該使學生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點,，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征,。

3. 本單元內(nèi)容可用2課時進行教學。

1. 主題圖,。

教材聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景,。

教學時出示主題圖,，說明這是六（1）班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目,，然后教師出示相應的條形統(tǒng)計圖,，告訴學生：這是六（1）班同學最喜歡的各種運動項目情況,。由此引入新課。

2. 條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。

編排意圖

教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖,，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運動項目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計圖的特點,，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數(shù),。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示,?！庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù),。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中,，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點,，并通過看圖回答問題并提出問題,，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認識。

“做一做”用扇形統(tǒng)計圖展示了100 g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量,。使學生進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點,。

統(tǒng)計 教學設計篇四

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內(nèi)容。

知識與技能：讓學生初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

數(shù)學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理,、描述,、分析的過程,，初步學會有序觀察和思考,，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數(shù)學問題的活動,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題，發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。

情感,、態(tài)度和價值觀：借助有趣、真實的情境,，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗,。

教學重點：初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,。

教學難點：引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理,，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

教具準備：各種顏色的旗幟圖片,，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果箱,，水果圖片若干,，多媒體課件，學生準備各種物品,。

在本節(jié)課教學設計中,，我力求體現(xiàn)以下一些教學理念：

1、在生活中學數(shù)學

緊密聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設學生熟悉的情境,，如買彩旗、游動物園等,，讓學生在真實有趣的情境中學習數(shù)學,。

2、在活動中學數(shù)學

本課設計了一系列數(shù)學活動,，充分讓學生參與,，讓學生在具體的活動中獲得數(shù)學知識。

3,、學有價值的數(shù)學

通過本課的學習,，學生體會到統(tǒng)計的必要性，學會有序觀察和思考,，并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計,。

4、人人都得到發(fā)展

學生通過教學活動,，體驗統(tǒng)計的過程,，并在過程中理解和感悟，動手能力,、思維能力都能得到不同的提高,。

1、小組合作學習的方法

本節(jié)課運用學生小組學習的方法,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的參與意識與合作精神。

2,、自主探究學習的方法

讓學生在活動中學習數(shù)學,，親自體驗知識的形成和發(fā)展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識,，發(fā)展能力,。

一,、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究欲望,。

教師情境引入：“同學們,，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子,，到時候可熱鬧了,！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀,，我們需要買很多面旗幟,，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎,？”

學生討論后,，教師揭示課題：統(tǒng)計----漂亮的彩旗。

二,、親歷學習過程,，主動獲取新知。

（課前教師給每組準備空白統(tǒng)計圖表,，紅,、黃、藍,、綠各色旗幟圖片,。）

1、小組討論,，確定方案

讓學生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解,，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法,，從而確定最佳調(diào)查方案,。

2、分組活動,，調(diào)查整理

要求學生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù),，用比較簡單的方法整理調(diào)查結果，完成各組的統(tǒng)計圖表,，并準備向全班同學介紹各組的方法與結果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的,，教師要充分鼓勵學生獨特的想法,，應允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存,。

3,、交流匯總,，初構模型

組織學生全班交流統(tǒng)計情況，展示各組的統(tǒng)計圖表,。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上,，共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學的交流匯總中,，讓學生初步體會到統(tǒng)計的優(yōu)越性,。教師對活動中的表現(xiàn)進行評價,，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”,，表現(xiàn)好的同學發(fā)給“智慧星”,。

4,、分析結果,，合理猜測,。

教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖,，提問：從這張統(tǒng)計圖上,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？你能提出哪些數(shù)學問題,？有什么好的建議嗎？然后引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調(diào)查,，你們猜一猜,，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么,？”對統(tǒng)計結果的分析是一個開放的過程,，對培養(yǎng)學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見,，并適時加以引導,。

三、加深拓展內(nèi)化,，學會解決問題,。

數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活,。應用學到的知識解決生活中的問題,，不但能使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在這一環(huán)節(jié)的教學中,，我設計了以下活動：

1、游動物園

創(chuàng)設動物園情境（課件顯示）,，激發(fā)學生的活動興趣,。教師談話引入：“同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎,？今天,，老師想帶你們?nèi)游飯@玩一玩,，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢,？你能試著統(tǒng)計一下嗎,？”

要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少,，并記錄下有關數(shù)據(jù),，然后在組內(nèi)統(tǒng)計表，然后全班交流,，共同完成統(tǒng)計圖表,，并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。

2,、實物統(tǒng)計

課前,，布置學生以小組為單位，準備了一些實物,。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表,。

在學生體驗了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學生把各組的物品統(tǒng)計一下,，看看每種物品有多少,，并將統(tǒng)計的結果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計圖,。學生準備的物品可能多種多樣,，有水果、文具,、玩具等等,，都可以讓學生去進行統(tǒng)計。接下來,，指定各小組說出統(tǒng)計結果,，并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后,，讓學生嘗試提出數(shù)學問題,，教師加以評價和鼓勵。

四,、落實課堂評價,，促進學生發(fā)展。

1,、讓學生談談這節(jié)課的收獲,，并結合各組所得“紅星”情況進行統(tǒng)計。

2,、讓學生對本節(jié)課的學習進行評價,，并完成下表，采用學生自評,、互評和師評相結合的方式,，體現(xiàn)評價的多樣性，培養(yǎng)學生的自信心,。

統(tǒng)計 教學設計篇五

1,、讓學生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學習用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果,。

2、學生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題,，發(fā)展數(shù)學思考,。

3、初步培養(yǎng)學生有序觀察,，有條理思考的習慣和應用的意識,。

4、以童話形式組織教學,，激發(fā)學生學習興趣,。

認識和學習簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表

組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽,、學會合作,。

教師：白雪公主圖像、城堡圖,、紅花片（4朵）藍花片（3朵）綠花片（6朵）,、水果圖片。

學生：以小組為單位準備：△（3個）□（5個）○（2個）,。

1,、出示白雪公主圖像，講《白雪公主》的故事……巫婆對白雪公主下了魔咒,，把她關在了一座神秘的城堡里面,。

2、同學們愿意去尋找白雪公主,，把她從城堡里救出來嗎,？那我們就出發(fā)吧！

（點評：情境引入是課堂教學的起始階段，目的是通過創(chuàng)設一定的情境,，幫助學生主動地投入到學習過程中去,。依據(jù)低年級學生喜歡生動形象的感性事物和爭強好勝的特點，創(chuàng)設救白雪公主這一故事情境,，充分激發(fā)了學生的學習積極性,。)

（一）簡單的統(tǒng)計圖

1、（出示三座城堡）這兒有三座城堡,，左邊是紅城堡,，中間是藍城堡，右邊是綠城堡,，白雪公主到底關在哪一座城堡里呢,？這兒有一個魔盒，魔盒里裝了花片,，哪一種花片最多,，白雪公主就被關在哪一種顏色的城堡里。

問：用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢,？

2,、討論交流：

板書：分一分，排一排,，數(shù)一數(shù)

3,、教師分類貼花片。

4,、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎,？（綠花）

5、小結：剛才我們通過分一分,，排一排,，數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多，這就是今天我們這堂課要學的統(tǒng)計,。

（出示課題：統(tǒng)計）

（點評：新課程標準中指出：“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會?！苯處熞浴坝檬裁崔k法知道盒子里哪種花最多呢”這一問題為切入點,，自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計的問題，使學生感受到調(diào)查統(tǒng)計活動的目的意義,，從而產(chǎn)生統(tǒng)計的愿望,。）

（二）簡單的統(tǒng)計表

1、通過統(tǒng)計,，現(xiàn)在我們知道白雪公主被關在哪一座城堡中了,？（綠城堡）讓我們進入綠城堡看看,，這是一座大房子，里面有三間房間（房間的門分別是□,、○,、△），要知道白雪公主被關在哪一間房間里,，必須先統(tǒng)計□,、○,、△的個數(shù),，哪一種圖形最少，白雪公主就關在這種門型的房間里面,。

2,、小組合作統(tǒng)計并完表格。

△□○

個數(shù)（）個（）個（）個

3,、匯報統(tǒng)計情況,。

4、從表中能看出白雪公主關在哪種門里面嗎,？為什么,？

5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面,，讓我們一起打開門,。瞧，白雪公主,！

（點評：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量,。”課堂上教師能多給學生一些主動參與,、合作學習的機會,，使他們更多地體驗成功的喜悅。）

（三）課間操

1,、白雪公主為了感謝小朋友,，想請大家吃水果呢。它來到水果店一看,，呀,，這里的水果又多又新鮮，有蘋果,、梨,、西瓜、桃子,、草莓,，（邊說邊在黑板上依次出示各種水果圖片）可是呀,，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點,，哪些要少買一點,，該怎么辦呢？

2,、以小組為單位統(tǒng)計,。（完成以后把統(tǒng)計表貼在黑板上）

3、以排為單位請一位學生統(tǒng)計,。

4,、師生一起匯總統(tǒng)計全班小朋友吃水果情況。

5,、問：從這張表中你知道了什么,？可以提出哪些數(shù)學問題？

（點評：每一個學生都是富有個性,、極具潛力的思維主體,，關鍵是我們的教學有否為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么,？”“可以提出哪些數(shù)學問題,？”都鼓勵學生自主探索，暢所欲言,，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維,，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學,，也體現(xiàn)了教師的教學設計由“給出知識”轉向“引起活動”,；教學目的由“完成教學任務”到“促進學生發(fā)展”。）

1,、今天這節(jié)課你有哪些收獲,？你還想統(tǒng)計什么？

2,、今天,，大家和白雪公主玩的很開心，她也該走了,，讓我們一起和她告別,，白雪公主，再見,！小朋友,，再見！

1,、注重結合一年級兒童的身心特點,，創(chuàng)設豐富多彩的童話故事情境,、問題情境，有效地培養(yǎng)了學生學數(shù)學,、用數(shù)學的意識,，同時也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2,、學生把學到的統(tǒng)計方法應用到實際統(tǒng)計活動之中,，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去,，學生真切地感受到數(shù)學就在自己身邊,，做到了數(shù)學問題生活化，生活實際數(shù)學化,。在活動中,，教師成為學生學習發(fā)展的促進者，引導者與合作者,。

3、改變了學生的學習方式,，采用主動探究,，合作交流的學習方式，注意培養(yǎng)學生動口動腦的實踐精神,、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識,，課堂上全體學生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

統(tǒng)計 教學設計篇六

1．通過再次學習統(tǒng)計,，感知數(shù)學在生活里的作用,。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，再次認識統(tǒng)計表,，獲得統(tǒng)計的結果,。理解和掌握復式統(tǒng)計表。

3．在合作與交流的學習中,，學會肯定自己和傾聽他人的意見,。

師：學校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學們最喜歡那些書,，我們怎么辦,？

生：統(tǒng)計……

師：具體方法？

生答

1．動手實踐,、自主探索,。

（1）分類理一理。

師：怎么整理,？

生說

指名學生到黑板前分類整理,，哪種方法比較好,？通過比較，學生再熟知方法,。

師：分類后一個對一個地排好,，是“分類理一理”。

（2）語言描述,。

看了這張圖你能告訴你什么呢,？請你和同桌說一說，同桌在說的時候,，你要仔細聽,，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說,。）

剛才同學們交流得很認真,，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處,？

2．獨立操作,、體會過程。

師：航模組各多少人,，怎么整理制表,？

學生匯報分類整理的結果。教師板書,，并讓學生說說從表中知道了什么,？先同桌說，再指名說,。

師：請同學利用我們所學的統(tǒng)計知識選出我們班喜歡的功課是什么,？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

師：要完成這個統(tǒng)計,，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢,？

生答

反思

學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動,，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程,，理解統(tǒng)計的思想和方法,。

統(tǒng)計 教學設計篇七

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（一年級下冊）第93-94頁。

1.使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,，學習一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

2.使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3.通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力,。

了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖,、統(tǒng)計表,，進行簡單的統(tǒng)計。

進行簡單的統(tǒng)計,。

統(tǒng)計圖,、統(tǒng)計表、課件,。

一,、初步感知，導入新課

（一）從學生熟悉的校園生活實際出發(fā),，讓學生初步感知統(tǒng)計

師：同學們,，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞,、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動,，你們看,，他們都在干什么？

教師出示課件,。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組,、電腦組、籃球隊等在活動,。

師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香,。）我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花,，我想知道每種顏色的花各有多少朵,，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來？

學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,，再涂色）,。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。

（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖,，引出新知

師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵,？

生：（齊答）紅花有8朵,，黃花有7朵，藍花有5朵,，粉花有6朵,。

師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵,？

生1：第一幅圖混在一起,，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚,。

師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計,，這節(jié)課我們進一步學習有關統(tǒng)計的知識 （板書課題：統(tǒng)計）。

二,、實踐操作,，掌握新知

（一）讓學生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師,？

學生完成題卡后,，教師收上題卡。

（二）讓學生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

1.初次進行記錄,。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡,，你最想了解什么呢？

生1：喜歡哪種顏色的人最多,？

生2：喜歡黃色的有多少人,？

生3：喜歡紅色的人多還是少？

生4：喜歡粉色的人有多少,？

生5：喜歡藍色的人多還是少,？

生6：喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問題吧,！

教師較快地讀數(shù)據(jù),，學生記錄不下來。

2.小組討論記錄的方法（方式開放,，教師簡介寫“正”字的方法）,。 師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來？

學生討論記錄的方法,。

師：研究出來了嗎,？你打算怎么記？

生：：老師說紅色的,，我在下面打“√”,；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍色的,，我在下面畫“△”,；老師說粉色的，我在下面畫“○”,。

生：：老師說紅色,，我在下面打“√”。

生1：老師說紅色,，我在下面寫“1”,。

生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”,；老師說黃色的,，我在下面畫“□□”；老師說藍色的,，我在下面畫“□□”,；老師說粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導：如果用一個符號記會更快）,。

教師簡介寫“正”字的方法,，演示“正”字的結構，說明為什么,。

3.再次進行記錄,。

教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄（大部分學生不用“正”,，有的寫成“┃”,，有的寫成“┣”）。

師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的,？

生1：喜歡紅色的有11人,，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人,，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的,，我在下面打“√”,；老師說黃色的，我在下面畫“△”,；老師說藍色的,，我在下面畫“□”；老師說粉色的,，我在下面畫“○”,。

師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢？

生2：我用“√”,。

生3：我用“○”,。

生4：我寫“正”。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎,？

生5：喜歡紅色的有10人,，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人,，喜歡粉色的有8人（教師指導：記錄要認真,，并請該生重復正確的答案）。

（三）認識統(tǒng)計表,、統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù),，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人

學生們說數(shù)據(jù),，教師把它們填在統(tǒng)計表里,。

師：（出示統(tǒng)計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應該用多少個小格表示呢,？

隨著學生們的回答,，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條,，9個單位格的藍條,，8個單位格的粉條。

師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎,？

生：（齊答）不能,。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎,？

生：（齊答）能,，因為上面有數(shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形,，這個圖就是統(tǒng)計圖,。那么你們能不能給這個表格起個名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計表,。

（四）通過統(tǒng)計圖,、統(tǒng)計表回答問題-

師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題,？

生1：一個比一個少1,。

師：你觀察得很仔細。

生2：一個比一個多l(xiāng),。

生3：最前面的最高,，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1,。 生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣,？

生1：少2（教師糾正：多2）,。

（五）小結

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義,。

三,、聯(lián)系實際，鞏固練習

（一）野生動物園

師：（出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表）沈陽的野生動物園里有許多動物,，老師整理出一張統(tǒng)計表,。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎？

老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎____只,，斑馬____匹,，____最少。

生1：老虎有12只,。

生2：斑馬有26匹,。

生3：長頸鹿最少，有4只,。

（二）生日統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2,、5、7,、4,、3、4,、1,、1、6,、2,、3、2）說一說你看出了什么,？

生1：先上再下再上再下再上再下再上再下,。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1：7,、8月份出生的都是1個人。

生2：3月份人最多,，2月份比3月份少2個人,，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人,，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）,。

師：還能知道什么？

生1：班里有多少人,？

師：怎么算的,？

生2：1月有2人，2月有5人……（學生心算,，沒算出來）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加,。

生1：25。

生2：40,。

師：對了,。

（三）統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人,、舞蹈小組6人,、計算機小組3人、田徑隊5人,、籃球隊8人在活動,。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人,。

學生一邊看課件,，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表（只需完成一項就可以了）。

師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表,？

生1：統(tǒng)計表,。

師：為什么？

生1：因為老師只讓完成其中一個,。

師：在統(tǒng)計的過程中,，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了,。春節(jié)到了,，要開聯(lián)歡會，可

是班費有限,，只能給同學買兩樣水果,，買哪兩樣呢？怎么辦,？

生1：買喜歡吃的人最多的兩種,。

師：我怎么知道呢？

生1：問一問他們,。

師：（出示：西瓜,、橙子,、草莓、蘋果,、葡萄的圖片）你們說一說自己喜歡吃的水果,。

學生在下面一起說。

師：這樣非打起來不可,，怎么解決呢,？用這節(jié)課所學的知識幫老師決。

生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了,。

師：我們來統(tǒng)計一下,，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上,。西瓜,、橙子、草莓,、蘋果,、葡萄的圖片上分別有6、6,、21,、1、4顆小星星,。 師：我們應該買哪兩種水果呢,？

生1：應買草莓和橙子。

生2：應買西瓜和橙子,，西瓜和橙子一樣多,。

師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù),。

師：這兩種水果我們都少買一些好嗎,？

生：（齊答）好。

四,、總結

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決,。……

統(tǒng)計 教學設計篇八

：國標本蘇教版小學數(shù)學第一冊第68—69頁,。

1,、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，感知數(shù)學在生活里的作用,。

2、使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程,，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果,。

3、培養(yǎng)學生有序觀察,、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作,。

4,、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力,。

使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法,。

（：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

（：多媒體課件,、學具等,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎,？今天,，我們?nèi)祟惖呐笥选獎游镆才e行了一個生日宴會?？?，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日,，我特別高興,，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看,，他們來啦,！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）

師：你想知道什么？（學生回答）

二,、知識探索

師：是呀,，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢,？我們幫助大象對來的客人作好登記,。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上，看……

（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像,。

師：大象家來了哪些客人呢,？（學生回答）

師：他們分別有幾只？（學生回答）

師：你是怎么知道的,？（學生回答）

師：怎么分,？（學生回答）

師：有的小朋友說一個一個地數(shù),，有的小朋友說先分一分再數(shù)一數(shù)，請小朋友討論一下,，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人,，分別有幾只？

（學生分組討論）

師：分一分,、排一排的方法,，好不好呢？我們一起來試試看,，小組合作,，先討論怎么分，怎么排,，然后動手理一理,。

學生小組討論、操作,，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示,。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,，還有斜排的等多種情況）

師：小朋友,，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢,？

（學生回答）為什么,？

生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊,、豎排對齊,。

師：說的真好！獎給你們小組一個圖片,。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上,，橫里面對齊，豎里面對齊,，排得既整齊又漂亮,。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）

師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）

師：你發(fā)言很積極,，獎給你們小組一個圖片,。（教師同樣隨意地貼，下同）

……

師：小朋友們這么多發(fā)現(xiàn),，都是通過我們自己動手分一分,、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法（揭示課題）,。這樣統(tǒng)計,，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況,。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統(tǒng)計一下嗎,？

三,、知識應用

學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流,，有的學生在小組內(nèi)交流,，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示,。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看,。

學生高高舉起書本向老師,、向同學、向聽課老師展示自己的作品,。

師：老師大概統(tǒng)計了一下,，我們班大多數(shù)同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么,？（學生回答）

……

師：小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了,！

（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助,。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結果子啦?。?/p>

師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看,，在這棵神奇果樹上結滿了蘋果、桃子,、梨,、西瓜、草莓,。你們想吃嗎,？

師：好！挑一個你最喜歡吃的水果,，然后組長帶領大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況,。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）

各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側,。（便于學生觀察）

師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么,？

師：下次大象請小朋友做客一定要多準備些xx。今天我們幫大象解決了兩個問題,，每個小朋友都積極動腦,，齊心協(xié)力,，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？

師：有什么辦法知道結果呢,？

師：好,，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。

兩名學生在喝彩,、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況,。

師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.

四、知識的延伸

師:今天學了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?

學生回答,。

……

師：你們想的真多啊,。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流,。

統(tǒng)計 教學設計篇九

同組老師要上《統(tǒng)計》這一課,，結合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設計，要在討論后得以成熟,。

統(tǒng)計是一種數(shù)學思想,，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象,、解決實際問題的一種方法,。在學習本單元之前，學生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗,，這些是學習本單元內(nèi)容的重要基礎,。這部分內(nèi)容的教學重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述,、分析數(shù)據(jù)的過程,，以便為學生進一步學習統(tǒng)計與概率領域的內(nèi)容打好基礎。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”,。

例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景,，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍,，或手捧鮮花向大象表示祝賀,。教材以此吸引學生觀察，激發(fā)學生參與學習活動的興趣,。接著,，通過提出問題，使學生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要,，要通過適當提示,，啟發(fā)學生動手分一分、排一排。在學生充分活動的基礎上,，再讓學生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題,。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié),，引導學生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù),，并引入簡單的統(tǒng)計表使學生認識。

“想想做做”則結合學生的生活實際,，引導學生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù),，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表,。進一步鞏固例題學習的知識和方法,，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察,、操作、交流等活動,，讓學生初步體驗分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息,，獲得數(shù)據(jù),，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子,，使學生對統(tǒng)計活動有所感悟,。所有我在設計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，強調(diào)經(jīng)歷過程中學生的內(nèi)心體驗,；重視讓學生初步學會對結論進行分析，認識統(tǒng)計的意義,。數(shù)學不是聽懂,，也不是教會，而是感悟的,。感悟是主體對外部知識,、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此,，整節(jié)課以活動為主線,，讓學生自主探究，合作學習，在操作中體驗,、在活動中經(jīng)歷,、在交流中感悟，在合作中享受成功,。

一,、借助故事，創(chuàng)設問題情境

師：今天是大象伯伯的生日,，它邀請了很多客人,，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人,？

（看到的小猴,，小豬……）

師：大家觀察很仔細。從圖上看,，大象家來的客人比較多,，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只,，小豬來了幾只,，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了,，它說：“客人這么多,，誰能幫我忙？”

你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人,，它們各有幾個嗎,？

（數(shù)一數(shù)）

師：今天我們要學習一個新本領來解決這個問題。（揭示課題）

【思考】激發(fā)學生的參與動機是學習的前提,?！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩,，精美的動畫,，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,，與現(xiàn)實生活密切相關的主題圖把學生的無意注意引向有意注意,，激發(fā)了學生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾,，讓學生獨立探究,，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力,，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義,。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：鼓勵學生面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù),，讓學生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題,，同時提出“還要學習一個新本領來解決這個問題”，調(diào)動學生學習的積極性,。

二,、主動探索，經(jīng)歷過程

1．統(tǒng)計客人情況,。

學生交流自己的想法,。

（1）學生能說到讓小動物分開來站

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類,。分別有小猴,、小豬和小狗。（板書：分一分）

（2）學生沒能說到讓小動物分開站

提問：我們剛才看到一共來了幾種動物,？

引導學生說出有3種,，分別是小猴、小豬和小狗,。

我們可以將這些小動物分一分,。

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊,。

（請2個學生上臺排小動物,。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上,。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇,。）

師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛,，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣,，如果你上去貼你想怎么貼,。

（1）若學生橫著貼

先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排,，這樣比較清楚美觀,。

再問還可以怎么排？（引導學生說豎著排并在黑板上排一排）

（2）若學生豎著貼

師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎,？我們的書上也是豎著從下往上排的（p76）下面的藍色的線表示什么意思,？

（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）

師：豎著排一般要從下往上貼,，要做到一個一個對齊排,，這樣比較清楚美觀。

再問還可以怎么排，出示橫著排的情況,。

【思考】學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論,，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程,。希望讓每個學生手腦并用都參與分一分,、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的,，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分,，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”,。而且統(tǒng)計這一知識,，學生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”,。明確指出“藍線表示開始的地方”,，要求學生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法,，為以后的統(tǒng)計教學埋下了伏筆,。

師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只,，請大家在書上填一填,。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）

指名回答小動物的只數(shù)并板書,。

師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說,。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）

師：像剛才這樣分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)、填一填,、說一說的過程,，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計,，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況,。

【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結果的分析,，盡管是在小學低年級段,。統(tǒng)計教學一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結果解決實際問題,?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓勵學生自主探索,，暢所欲言,，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空,。

2．統(tǒng)計鮮花情況,。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么,？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況,。

操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計,，得分幾個步驟,？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花,，再排一排,，把相同顏色的花放在一起，排排整齊,，你準備先排什么顏色的花,？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣,。）請大家貼在虛線方框內(nèi),，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。

巡視指導,，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上,，師生共同評價作業(yè)情況。

有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦,？（空著）

師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動,，你知道了什么？看表,，你還能提出什么樣的問題？

統(tǒng)計教學,，其中很重要的一個教學目標是“重視經(jīng)歷,，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學生重視數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過程,。“兒童的智慧在他的指尖上”,。教師千遍萬遍的強調(diào),，抵不上學生自己親自實踐,。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應該適當放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學生自主經(jīng)歷過程,，強調(diào)學生的內(nèi)心體驗,。創(chuàng)設了分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的活動氛圍,，讓學生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理,、分析的全過程,，從而形成統(tǒng)計觀念。

三,、鞏固深化,，應用拓展

“想想做做”

師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點,，哪些少買一點,。怎么辦呢？

我們班同學最喜歡吃哪種水果,？（學生自由答）

師：但這些結論都只能代表你一個人的想法,，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。

師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢,？同桌互相商量一下,。（指名學生回答）

師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法,，真了不起,！老師為你們鼓掌！

師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學習,，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計,，其它方法課后再進行統(tǒng)計。

操作要求：因為是選你們最喜歡的水果,，所以只能選其中的一種水果,，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排,，排好后,，數(shù)一數(shù)，填表,；小組內(nèi)說一說,，看圖和表知道了什么?？茨囊恍〗M完成得又快又好,。

聽清楚要求了嗎,？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。

出示幾張小組統(tǒng)計表,，讓學生說說從這張表上看出什么,？

【思考】《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學分工合作,，各施其責。為了讓學生在參與統(tǒng)計活動的過程中,，體會與他人合作交流的價值,，最后一個統(tǒng)計活動安排學生小組合作完成，將全班同學適當進行分組,，對組內(nèi)各位同學初步大概的分工,，確立好小組長，保證合作的有效性,。

四,、全課總結

1．師生共同小結。

師：你們今天學到了什么新本領,？（統(tǒng)計）

對呀,，我們可以通過分一分，排一排,，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計,。

師；你還想應用今天所學的知識統(tǒng)計些什么,？

師：看來,，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題,，然后與同學相互交流進行一次統(tǒng)計,。

【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的,，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,，就存在于周圍的世界中,，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

統(tǒng)計 教學設計篇十

教學內(nèi)容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1,、練一練,、練習十八第1,、2題

教學目的：

1,、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活中的作用,；

2,、使學生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學習 ,，學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖,，并學會分析條形統(tǒng)計圖，能從中獲得簡單的信息,；

3,、培養(yǎng)學生脫離老師的講解、自主學習,，有條理思考的`習慣和應用意識,，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識,。

教學重點,、難點：掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察,、分析,。

教學準備：自主性學習的平臺、課件,、液晶投影儀,、實物投影儀、統(tǒng)計表格,、練習紙,。

教學過程：

師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢,？

生：————

師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子,，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發(fā)言）這么多同學都想告訴老師,，可老師記不住,，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個辦法嗎,？

生：———— 師相機板書：統(tǒng)計

師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢,？

生：畫“正”字、打“√”————

師：方法很多,，哪種方法最簡便呢,？

生：————

師：統(tǒng)計的時候還要注意什么問題？

生：————

師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學生日的時間,。

（出示黑板上的統(tǒng)計表：第一季度生日的同學請舉手,，班長記錄人數(shù),；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)———,。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內(nèi),。）制好表后再合計一下，看看總人數(shù)是不是等于全班人數(shù),。

師：這就制成了一張五（4）班同學生日的時間統(tǒng)計表?，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外,，還可以制成方塊圖,，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖,。（課件出示）

師：從這張圖中可以看出哪些信息呢,？

生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人,，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊,，用方塊來表示人數(shù)。）

師：在生活中方塊圖很少用到,，我們一般常用條形統(tǒng)計圖,。

那么今天我們就要來學習制作條形統(tǒng)計圖，板書：條形統(tǒng)計圖

下面就請同學們跟著電腦老師來學習,，想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步,，應該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的,。

（學生操作電腦,，課件演示制作的步驟）

師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢,？有哪些步驟,？自己可以先輕聲地說一說。

生：———— （點2名學生自己說說）

師：那在制作的過程當中還需要注意什么呢,？

生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置,，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣,；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當）

重點：橫軸,，確定直條的寬度、間隔,；縱軸,，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。

師：看來,，大家跟著電腦老師學得真不錯,，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習紙上,。

（學生畫圖,，畫好后,，選一名優(yōu)秀學生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學看，并讓他說說是怎樣畫的,；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看,，一起分析有什么不足之處）

師：剛才同學們自己制作了條形統(tǒng)計圖,，那我們還要學會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下,，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義,，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的,。（介紹方法：只要你的鼠標點到那,，就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義）

（學生操作電腦，分析統(tǒng)計圖,，可以一邊分析一邊講講）

師：通過剛才的分析,，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）

生：————（點名2位學生說說）

（學生制作的統(tǒng)計圖）

師：下面老師就讓大家來進行比賽,，看哪組的同學說得又對又快,。

1、（投影學生畫的統(tǒng)計圖）師：我的手指到哪一部分,，請你說出這部分表示的意義,；（老師指，學生搶答）

2,、師：通過剛才的分析,，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數(shù)最多,，是幾人,；哪個季度過生日的人數(shù)最少，是幾人）

3,、師：那同學們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢,？（生答）

師：老師還帶來了很多的資料，請同學們看一下（課件出示資料）,，條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比,，有什么優(yōu)點呢？

生：————

師：（小結）運用條形統(tǒng)計圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀,、形象,，便于分析和研究問題。 師相機板書：直觀,、形象

師：從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎,？

生：————（學生講比多少）

（書后的練習）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎,？同桌之間相互說說,。（點二名學生上來說說）

師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說,，再“專題討論”讓學生輸入得到的信息,。

生操作。

師：通過這堂課和電腦老師的交流,，你學到了哪些本領呢,？

生：————

師：今天我們學習了制作和分析條形統(tǒng)計圖，其實在日常生活中,，我們還會看到一些其他類型的統(tǒng)計圖,，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計圖）如折線統(tǒng)計圖,、餅形

統(tǒng)計圖等,，那么我們以后還會學到更多有關統(tǒng)計圖的知識，最后請同學們到網(wǎng)上去查一些有關統(tǒng)計圖的資料,。

本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,，并從中進行觀察、分析,。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,，給學生的思維也帶來了一定的難度,。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作,、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學,，我認為比較成功的有以下幾點：

“數(shù)學的生活化,，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學,，是學生自己的數(shù)學,。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上,，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學生比較感興趣的生日著手,，從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境,，通過復習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題,，感悟統(tǒng)計活動的目的使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計,，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題,。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題,，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中,。用學生熟悉的，感興趣的,，貼近他們實際的生活素材來進行教學,，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系,，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息,。

教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖,，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖,。數(shù)學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存,，而且這種整合也是數(shù)學應用思想的延續(xù)和發(fā)展,。教學中我充分利用多媒體信息技術，運用“自主性學習”平臺,，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟,，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解,、自己嘗試著學習制作,，更直觀、形象,，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識,。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖,，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程,，其中在制作過程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術加入錄音,，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的,。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后,，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習,，可以反復地操作,，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖,，學生將自己的見解通過鍵盤輸入,，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到,。自學探究活動的開展,，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎載體,。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作,、分析,，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現(xiàn)得淋漓盡致,。在觀察,、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握,，并且豐富了原有的知識結構,，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

馬斯洛的需要層次理論,，提出人的五種需要,，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同,，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望,。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用,，再到制用統(tǒng)計圖,，評價優(yōu)劣等等，每一個教學環(huán)節(jié),，都有學生參與,，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲,，在切磋中學會了用各種方法來學習,，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高,，又不乏個性智慧的閃光,。民主和諧的教學氛圍,，加上信息技術所創(chuàng)設的廣闊舞臺，使學生各施其能,。比如,，對于計算機，有的學生擅長上網(wǎng)搜集,，有的學生善于制作圖表,，有的學生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性,，很難有標準的答案,，倒是隨處可見閃光點。各個學習環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補,。

三,、

在課堂師生人際關系上，創(chuàng)設一種和諧,、寬松的教學環(huán)境,，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待,，和藹可親,，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計,、交流,，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧,、民主,、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居,，通過自己的語言,、動作、情感傳遞給學生親切,、信任,、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友,，從而激發(fā)學生的求知欲,，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法,。使學生自覺地,、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。

總之,，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題,。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些,，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時,，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容,，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,，這樣對學生分析的能力又是一種提高,。

（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些,，缺少生生之間的評價,。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學生之間進行評價,，如“她畫的怎么樣,，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好,？”把評價的權力交給學生,，及時激勵學生。

在今后,，我將不斷學習,，以課改精神為指導，認真鉆研教材,，研究學生,，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新,，扎扎實實上好每一堂課,，努力成為一個學生愛戴的好教師。

統(tǒng)計 教學設計篇十一

1,、了解數(shù)據(jù)的整理過程,。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖,，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

通過學生對身邊的事物進行調(diào)查及一些游戲活動,，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲,，使學生積極主動的參與教學活動。

1,、了解數(shù)據(jù)的整理過程,。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖,，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示,。

2,、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3,、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題,。

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2課時

教學內(nèi)容

初步的統(tǒng)計知識,。

教學目標

1,、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖,，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來,。能回答一些簡單的問題。

2,、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力,。

教學重點

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖,，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來,。能回答一些簡單的問題。

教學難點

會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來,，能回答一些簡單的問題,。

教具準備

投影片、小黑板,。

教學過程

一,、引入。

如果我們班要組織一次比賽,，同學們想一想組織下面的什么活動好,？

1,、出示：

（1）踢毽子,、跳繩、拍球,、套圈

（2）學生自由選擇,。

（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下,。

2,、出示統(tǒng)計圖。

3,、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂,。

4、觀察統(tǒng)計圖,，并回答問題,。

（1）統(tǒng)計圖中可以看出,，調(diào)查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多,，喜歡（）活動的人最少,。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動,。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽,？

二、課堂作業(yè)：

調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù),，整理后制成統(tǒng)計圖,。

看統(tǒng)計圖回答問題。

1,、從圖中看出,，一共調(diào)查了（）名學生。

2,、參加哪個組的人數(shù)最多,？哪個組的人數(shù)最少？

3,、唱歌組比美術組多（）人,？

4、電腦組和手工組一共有（）人,？

三,、小結：

今天我們學習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛,。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識,，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少,，非常直觀,。

教學內(nèi)容

統(tǒng)計的知識。

教學目標

1,、使學生體驗統(tǒng)計的過程,，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題,。

2,、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法,，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程,。

教學難點

觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片,、圖片

教學過程：

一,、談話。

同學們,，新年快到了,，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些,。

二,、制成條形統(tǒng)計圖。

紅色黃色綠色藍色

1,、統(tǒng)計圖中可以看出,，調(diào)查了（）名同學。

2,、喜歡（）顏色的人最多,？喜歡（）顏色的人最少？

3,、如果你們班有一名同學沒來,，他最有可能喜歡（）顏色？

4,、布置會場,，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三,、實踐活動：

每一位同學調(diào)查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么,？做一次統(tǒng)計。

統(tǒng)計 教學設計篇十二

1,、結合具體情景,，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,。

2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法,。

3,、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,，培養(yǎng)學生的分析推理能力,。

4、進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。

：根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。

自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制,。

教學課件,。

課前指導學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間,，保證教學目標的實施）

一、情景引入

談話：同學們,，你們知道我國有多少人嗎,？你還知道哪些與人口有關的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,，看看能有什么收獲！

二,、自主探究,、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預習完成）

師：在制圖時要注意什么,？

生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直,，畫完后要標上數(shù)據(jù)。

2,、自主探究

①,、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

②,、設疑問難：

③,、生嘗試自主完成復式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比,，說一說自己作的好的地方,。

3、合作交流

①,、展示學生繪制的復式條形統(tǒng)計圖,。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

②,、討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別,？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流,。 ③,、全班匯報、交流

④,、提出數(shù)學問題,，并解決問題

⑤、聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流,，分析人口逐年變化情況,。

三、鞏固應用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,，回答①,、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

②,、如果你是超市老板,，下個月應該怎樣進貨？

2,、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,，觀察并回答問題。工業(yè)廢水排放在逐年,？生活廢水排放在逐年,？從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四,、拓展應用

①請你調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間,，制成統(tǒng)計表。 ②根據(jù)復式統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖,。 ③你發(fā)現(xiàn)了什么信息,？

五、回顧總結,，展示個性

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,？你有什么想法和體會？

統(tǒng)計 教學設計篇十三

1,、 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。

2,、 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義,。

3、 會將實驗中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示,。

重點：單式條形統(tǒng)計圖

難點：通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動

準備：,、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學交流,；

將組內(nèi)同學記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中,。

利用書99的方格進行制作。

學生制作中會發(fā)現(xiàn)問題：

1格表示1厘米不夠畫怎么辦,？

用一格表示2厘米,，……

形象具體、一目了然,。

1,、 你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎,？

2,、 你還能提出什么問題,？

3、 學生制作條形統(tǒng)計圖

4,、 說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的,。

第二課時：栽蒜苗（二）

1、 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,，體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性,。

2、 理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義,，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息

3,、 能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復式條形統(tǒng)計圖,。

重點：理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義

教學過程：

出示兩個單式條形統(tǒng)計圖

到底誰的蒜苗長的高呢,？

解決辦法：

將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了,。

我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖

問題：從統(tǒng)計圖中,，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題,？

問題：復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是,？

1、 要有圖例

2,、 找好間距

3,、 一格表示的數(shù)量相同

4、 制圖名稱

你有什么收獲,？

第三課時：栽蒜苗（三）

1,、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點,。

2,、能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖,。

4,、 能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,，并進行簡單預測,。

教材分析：

重點 ：能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖,。

難點 ：能從單式折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,，并進行簡單預測。

教學過程：

我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量,。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法,？

1、 先在格子圖中描點

2,、 然后連線

1,、 觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快,？

2,、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3,、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米,。并說說你的想法。

4,、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖,，并與同學進行交流。

練一練1,、2,、3

著重于說明變化趨勢的原因

你學了什么？

統(tǒng)計 教學設計篇十四

1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題,。

3．通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動,，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力,。

1.掌握“以一當二”的表示方法,，會畫條形統(tǒng)計圖。

2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）,。

1.多媒體課件,。

2.統(tǒng)計表。

3.姓氏圖片,。

4.裝有若干平面圖形的大袋子,。

教學活動1

一、興趣導入,。

1,、誰能說出我們班有多少同學,？有多少男同學和女同學呢？

2,、你們發(fā)現(xiàn)了沒有,，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的,、姓王的等,。

3,、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數(shù)呢?

教學活動2

二,、制作統(tǒng)計圖

1．搜集、整理數(shù)據(jù),。

老師在黑板上貼上學生姓氏圖片,，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時,，你準備用什么符號來記錄,，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）,。

(1),、合作完成整理數(shù)據(jù)

從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄,。按順序依次完成記錄,。

(2)、多媒體出示統(tǒng)計表,，檢驗是否和本班學生人數(shù)一致,。我們二年級姓氏已經(jīng)統(tǒng)計出來了，看看結果,，你們想說什么呢,？（同學自己發(fā)表意見）

2、探索完成統(tǒng)計圖

（1）探索完成統(tǒng)計圖

嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了,，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的,？

（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖,。（學生嘗試活動,，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）

（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究,。用你們想的辦法試一試,，看哪種方法好。

學生活動

反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖

預計：a,、學生把格子涂到外邊去,。（即往上涂）

b,、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

c,、把不夠的格子分開,，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2,，應全部都表示2）,。

小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適,。

（3）演示：一格表示2個人,，2格表示幾個人？3格表示幾個人,？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎,？

（4）請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學生活動),。

（5）交流,，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格,。

師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖,。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？

3,、看圖提出并解答問題,。

（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么,？誰來說,？(學生匯報)。

（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,，你還能提出什么問題,？

4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚,、這么漂亮的統(tǒng)計圖,，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起,。

教學活動3

三,、根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答問題

1.引導學生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖,、表,。

2、你還能提出什么問題考考你的小組同學,？

3,、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖,、表完成教材上的問題。

教學活動4四,、課堂總結

今天你學得愉快嗎,？你學會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣,？

教學活動5五,、課后作業(yè)

統(tǒng)計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表,，自己制作一張統(tǒng)計圖,。

種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它

人數(shù)

教學活動6

六、課后反思

以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數(shù)的統(tǒng)計,，到學生姓氏的統(tǒng)計,，直接入題,，新穎,、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài),。想知道哪個姓氏的人數(shù)最多,，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突,，誘發(fā)了學生探索的熱情,，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分,。聯(lián)系生活實際,，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。在整個教學過程中,，教師只是一個情境的創(chuàng)設者,、知識的引導者、活動的組織者,，而參與,、體驗、主動獲得知識的是學生自己,，真正體現(xiàn)了＂學生是學習的主體＂這一教學思想,。但在小組調(diào)查時教師指導的不夠到位，小組內(nèi)同學合作的不夠理想,。在今后的教學中,，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高,。