無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、了解課文布局謀篇,、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2,、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。

3,、積累課文特色語言,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”的深刻含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神,。

導(dǎo)入新課,，揭示課題

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》,，誰想讀一讀課題,？

1、學(xué)生讀有關(guān)描寫洪水的句子，感受場面的可怕。

交流文中描寫洪水的語句，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：（課件出示）

黎明的時(shí)候，雨突然大了,。像潑。像倒,。

山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來，勢不可擋,。

2、指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，讀出洪水的肆虐與人們的恐慌,。

3,、感受老支書的壯舉

思考：就在這性命憂關(guān)的時(shí)刻,，一位老英雄挺身而出，讓人敬佩,，讓人感動(dòng)的事情出現(xiàn)了,，請學(xué)生在書上勾畫出最使你感動(dòng)的語句，作出批注,，你覺得老漢是一個(gè)怎樣的人,？然后全班交流。

4,、老漢沙啞地喊話：“橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后面,！”

（思考：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時(shí)是怎么做的,？）

再次讀讀老漢喊的那句話

5,、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去！”老漢兇得像只豹子,。（這一句,，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文中79頁的插圖，觀察老漢的舉止,、神態(tài)）說說從老漢“沖揪吼”的動(dòng)作中,，你體會(huì)到了什么？（對照讀句子）

探究老漢內(nèi)心：聯(lián)系上文的“他揪出小伙子”,，這時(shí),，又用力把小伙子推上木橋，讓學(xué)生悟出：看似矛盾的舉動(dòng),，實(shí)際上包含了老漢為了大家舍小家,，為了兒子舍自己的無私胸懷,。這時(shí)，老漢的崇高精神進(jìn)一步得到升華,。也為下一環(huán)節(jié)理解題目“橋”的含義作了鋪墊,。

6、感悟表達(dá)手法

總結(jié)作者在表達(dá)上的特點(diǎn),。

（比如：設(shè)置懸念,；運(yùn)用大量的比喻、擬人等修辭手法,；語言簡短,；人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。）

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用一些表達(dá)方法,。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、稿紙、梅花,、跌倒,、開辟、抓癢,、撞疼,、屏息凝視、變化多端,、枝折花落”等13個(gè)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)真實(shí),、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1,、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像,、圖片)；貓叫聲錄音帶,。

2,、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上,，辦一期“貓趣”展,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、師生交流,。

b,、師生各抒己見，談“趣”激情,。

2、揭示課題,，簡介老舍,。

整體惑知

1、自由練讀課文,，達(dá)到正確,、流利。(可自讀,，可同桌一起讀)

2,、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言,，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒,。

5、展示交流,，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a,、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀,。

b．設(shè)計(jì)填空題,，如：

課文共有(????)個(gè)自然段，第(????)至第(????)自然段寫大花貓(????),；第(????)自然段寫滿月的小貓(????),。

c、設(shè)計(jì)板書,，如：

老實(shí)????貪玩????盡職

(大花貓)性格古怪??高興時(shí)……??不高興時(shí)……

膽小???勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”,，賞“貓”悟“情”

1,、自讀課文第一、二,、三自然段,，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽,。

3,、深入研讀，品詞析句,，體會(huì)情感,。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示,，體會(huì)作者對這只“盡職”的貓的欣賞,、喜愛之感。

c,、全班交流,。

說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿,，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。

4,、有感情地朗讀第一、二,、三自然段,。

積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多,。

3,、擴(kuò)詞練習(xí)

貪(????)????性(????)????高(????)????采(????)

貧(????)????姓(????)????稿(????)????踩(????)

第二課時(shí)

展示積累

選擇第一、二,、三自然段中自己背得最流利,、最有感情的部分，背誦給同桌聽,。

賞讀“可愛”,，晶“情”動(dòng)“情”

2、同桌討論,、全班交流,。

a、觀察插圖,，體會(huì)小花貓的可愛,。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比，?以加深感受,。

c,、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3,、有感情地朗讀第四自然段,，把喜歡的部分背誦下來。

總體梳理,，回歸全文

2、各組代表發(fā)言,，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微,、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友,、字里行間處處留情)

3,、朗讀全文，加深體會(huì),。

自主選擇,，積累詞匯

1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語,、句子,，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上,。

2,、同桌互相交流。

閱讀鏈接,，拓展延伸

(提示：第二段話與課文《貓》相似,，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性,，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn),。)

2,、小組交流。

3,、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白,。

板書設(shè)計(jì)

課后小記

[《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級上冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識,，《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級上人教版）。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,，并分角色進(jìn)行模擬對話,，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情,。

3．根據(jù)圖片報(bào)道,，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料,。

四,、教學(xué)過程：

1．談話引出本課話題：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識,。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求,，自主選擇話題,。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說,，做好交流準(zhǔn)備,。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事,。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事,。

你知道哪些動(dòng)物的故事,？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象,，你就講哪一個(gè)故事,。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事,；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事,；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論,。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸,？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律,；四是動(dòng)物給人類帶來的.好處,；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事,？遇到這種情況你該怎么做,？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事,；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事,。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢,？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),，話語要清楚明白，要有說服力,，表演時(shí)要注意體態(tài),、表情等。）

五,、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組,，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話,，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流,。

六、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事,。

2．講完后,，學(xué)生評價(jià)，談感受,。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

七,、模擬場景,，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情,、動(dòng)作,、神態(tài)。

1．對話完畢,，學(xué)生評價(jià),。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá),、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議,。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做,。

八,、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流,，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲,，利用熟字記新字。

2,、分析把字句和被字句,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)分析,、欣賞短文,。

2、積累運(yùn)用學(xué)過的好詞好句,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片（練習(xí)題目）

教法學(xué)法：練習(xí)法,、交流法、講授法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明,，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多,。

2,、小組合作，觀察記錄,。

3,、匯報(bào)評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),，評選出優(yōu)秀的小組,。

4、拓展練習(xí)

（1）“圓”,、“葫”,、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,，相互考一考,。

二、日積月累

這一部分分成三個(gè)“版塊”,。即“我會(huì)接”,、“讀讀說說”、“讀讀背背”,。

“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,，訓(xùn)練思維的靈活性,。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。

1,、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,，交替接詞,，比比哪個(gè)組接的詞語最多。

3,、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)

讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí),。第一、二句是改寫的例句,，第三句是要求學(xué)生改說的句子,。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個(gè)句子,，體會(huì)句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語,。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況,，完成下面的練習(xí),。

1、風(fēng)把烏云吹走了,。??（?????????）?被（????????????????????????）,。

2,、父親把受傷的小鳥治好了,。（????）?被（????????????????????????）,?！白x讀背背”是讀背《小花鹿》,。這是一首充滿童趣的兒童詩,，配圖精美,，形象可愛,，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情,，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀,、指名讀,、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,，讀出小花鹿的可愛,。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦,。

第二課時(shí)

三,、口語交際

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”,。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識,。口語交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體,，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢,，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,，師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分“對話”。鼓勵(lì)學(xué)生人人開口,，說的過程中要相機(jī)誘導(dǎo),，激活思維，拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力,。

根據(jù)教材提示，這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來說：一是“說名稱”,，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱,，說得越多越好；二是“講道理”,，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益,；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。如,，安排同桌互說,，小組討論，自愿組合對話,，還可以組織小小“辯論會(huì)”可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望,，講的沖動(dòng),。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動(dòng)物的圖片,、掛圖或課件,。

2、把班上的同學(xué)分成若干組,。

組織過程：

2,、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對人類有哪些益處,？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),，說出自己的理由,。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。

3,、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物,？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流,。）

5,、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如,，設(shè)計(jì)廣告,、制作標(biāo)語牌?，畫宣傳畫等,。

6,、展示實(shí)踐成果，師生共同評議,。

四,、展示臺(tái)

1、在學(xué)習(xí)《識字7》時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境,，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo),。

2,、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生,，保護(hù)環(huán)境的順口流,。

3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護(hù)鳥類的?基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去,。進(jìn)行制作標(biāo)語牌,、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。

4,、組織學(xué)生在課上圍坐在一起,，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營造氛圍,，鼓勵(lì)表現(xiàn),。

5、組內(nèi)交流,，分組展示,，把自己拍手歌、順口流,、鳥巢,，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法,。

[語文園地七 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本文是六則語錄性的文言文,。由于初中學(xué)生剛剛接觸文言文課堂教學(xué)讓學(xué)生在讀讀、背背,、議議中理解常用的文言實(shí)詞,，流暢地朗讀、背誦課文并積累文中出現(xiàn)的成語,、格言等,。同時(shí)通過對內(nèi)容的探究，讓學(xué)生從我國古代文化瑰寶中獲得啟迪,，受到教育,。

[教法學(xué)法]

本文短小精悍，擬通過通讀感知,、品讀賞析,、創(chuàng)讀拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自讀、探究中獲得知識,，得到啟示,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)人新課

(二)簡介孔子和《論語》

1(學(xué)生之間交流)把你了解的孔子和《論語》的知識講出來，如果不完整可以互相補(bǔ)充,。

2 (1)介紹孔子,。孔子(前551一前479)名丘,，字仲尼,。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

(2) 介紹《論語八記錄孔子及其弟子言行的一部書,，共29篇,，內(nèi)容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論,，體例主要是語錄體,、對話體、敘事體,，內(nèi)容以教育為主,，包括哲學(xué),、歷史,、政治、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù),、宗教等方面，它是儒家精典著作之一,。

(三)通讀課文,，整體感知

i學(xué)生齊讀課文;

2學(xué)生朗讀課文。 (1)齊讀,，散讀;個(gè)人讀,。 (2)點(diǎn)撥朗讀文言文的技巧。

(3)結(jié)合語言環(huán)境讀準(zhǔn)字音; (4)注意朗讀節(jié)奏,，語速語調(diào),。

3討論、質(zhì)疑,、析疑,。

根據(jù)課文注釋，理解課文,，互相提問,，互相解答。把討論后仍不能解答的疑難問題,，提交全班同學(xué)討論,。

學(xué)生質(zhì)疑、析疑結(jié)束后,，老師提出一些值得探究的詞,、句，供學(xué)生探究。

如(1)指出下列句中加點(diǎn)字的含義

0學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎?(同“悅,。，愉快)

0人不知而不慍(惱恨,，)

0學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆(罔，迷惑不解;殆,，這里是”學(xué)業(yè)陷入困境“的意思)

0敏而好學(xué),，不恥下問(認(rèn)為可恥)

0學(xué)而不厭，誨人不倦(厭,，滿足;誨,，教導(dǎo))

0擇其善者而從之(好的)

又如分別說說下列句子的意思

0有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?(有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來,，不也很快樂嗎)

0溫故而知新,，可以為師矣。(復(fù)習(xí)了舊知識,，獲得了新的理解和體會(huì),，這樣的人就可以做老師)

0三人行，必有我?guī)熝伞?幾個(gè)人一同走路,，這里面一定有可以當(dāng)我老師的人)

4反復(fù)朗讀直至背誦,。

5檢查學(xué)生背誦情況。

(四)小結(jié)

”溫故而知新“,。當(dāng)我們回顧這節(jié)課學(xué)的知識時(shí),，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子的每一句話,，對我們的學(xué)習(xí)都有很大的啟示啊!

(五)作業(yè)

完成課后思考與練習(xí)三

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容,，在《(論語)六則》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵

l學(xué)生散讀,、背誦,、討論、賞菥,。

2 (1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子,。

(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?

(要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法)

0 ”學(xué)而時(shí)習(xí)之“(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

0 ”溫故而知新“(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會(huì))

0 ”學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆“(學(xué)思要結(jié)合,，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)

學(xué)習(xí)態(tài)度

0 ”敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))

0 “學(xué)而不厭”(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取)

0 “三人行,，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí),，擇善而從)

歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí))

(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中,，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說,，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定)

(三)創(chuàng)讀文句,，拓展創(chuàng)新

1學(xué)生朗讀(分齊讀,、二讀、個(gè)人朗讀),。

2 (1)找出你最喜歡的句子,，并說明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語,，試著把它找出來,。

(3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠,，結(jié)合課文說說,，并闡明今后的打算,。

(四)小結(jié)

(論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位,。讓我們“默而識之學(xué)而不厭”。從我國五千年文明史中獲得更多的知識,，為我們的成長,，為建設(shè)祖國服務(wù)。

(五)作業(yè)

課外摘錄《論語》中的格言警句,，在班上交流,。

作者郵箱： ycf@

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“咆哮、狂奔,、獰笑,、擁戴、清瘦,、沙啞,、放肆、豹子,、呻吟,、攙扶、祭奠、亂哄哄,、勢不可擋,、跌跌撞撞”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。

4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意,。

學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)、雪災(zāi)的文字,、圖片或音像資料,，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害以及眾志成城的偉大力量。

老師準(zhǔn)備課件,。

板書“橋”,，看到“橋”這個(gè)字，你會(huì)想到什么,？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說趙州橋,、黃河大橋等。）

剛才同學(xué)們說的都是有形的橋,，還有一種橋是無形的,，它看不見，摸不著,，只有用心才能體會(huì)到,，你知道這種橋嗎？（a,、北京奧運(yùn)會(huì)是中國走向世界的橋,；b、書籍是知識的橋,；c,、書信是聯(lián)系的橋,；d、悄悄話是心靈溝通的橋,。還有友誼橋,、思念橋等。）

今天,，我們就學(xué)習(xí)以橋?yàn)轭}目的第16課,。

通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文主要講了什么,？

（一）橋窄

1,、這篇課文的題目是橋，可課文中真正寫“橋”的句子很少,，這是一座怎樣的橋,？（窄窄的橋）

出示句子：“東面、西面沒有路,。只有北面有座窄窄的木橋,。”

這座橋窄到什么程度,？（只有一個(gè)人的寬度,，一百多號人過橋必須排成一隊(duì)）

2、同學(xué)們,，再讀這句話,，你還體會(huì)到什么？

（從“只有”體會(huì)到是唯一通往村外的路,。）

那南面呢,？（被洪水淹沒,。）

小結(jié)：此時(shí)的木橋承載著全村一百多號人的生命,，它是一座逃生橋，沒有這座橋,，全村一百多號人將難以死里逃生,，但是，光有這一座橋,，全村一百多號人就能順利逃生嗎,？讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。

1,、請同學(xué)們默讀課文,，畫出描寫大雨和洪水的句子。

2,、交流：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,，師相機(jī)出示：

“1,、黎明的時(shí)候，雨突然大了,，像潑,，像倒?！?/p>

“2,、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來,，勢不可當(dāng)?！?/p>

“3,、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！?/p>

“4,、死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！?/p>

“5,、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰,?！?/p>

“6、水,，爬上了老漢的胸膛,。”

請學(xué)生讀一讀,，比一比,，你從中感受到了什么？

（隨著時(shí)間的變化,，洪水在兇猛上漲,，威脅著人們的生命。）

誰能把自己的感受讀出來,？（學(xué)生試讀,、指名讀。）

3,、前兩句很明顯是比喻句,，而后4句是什么句？（擬人）

擬人就是把洪水當(dāng)作人來寫,，可我怎么讀也感覺不到是人的動(dòng)作或神情,，你來讀讀倒像是什么,？（像魔鬼、像猛獸,、像死神）

引讀：同學(xué)們,，山洪來了，看魔鬼在跳舞——

聽,！魔鬼兇惡的笑聲——

看,，猛獸毫無顧忌的伸長了舌頭——

啊,！猛獸爬上了老漢的胸膛——

同學(xué)們,，洪水在上漲，災(zāi)情在加強(qiáng),，時(shí)間不等人啊,，時(shí)間就是生命，此時(shí)此刻,，村民們怎么樣了,？請同學(xué)們劃出來。

出示句子：村莊驚醒了,。人們翻身下床,，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,，一百多號人你擁我擠地往南跑……人們又瘋了似的折回來,。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

同學(xué)們再來讀讀這些句子,，你會(huì)想到哪些詞語來形容村民們此時(shí)的情景,？

（驚慌失措、大驚失色,、手忙腳亂,、驚恐不安、驚心動(dòng)魄,、提心吊膽,、魂不守舍、心急如焚,、群龍無首）

讓我們一齊把村民這種慌亂的情景讀出來吧！

過渡：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，洪水勢不可擋，村民驚慌失措,，亂作一團(tuán),，面對這年久失修的窄窄的木橋,，能不能順利逃生？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，是那位令我們感動(dòng)的老漢,，挺身而出，搭建了一座讓村民們跨越死亡的生命橋,！

2,、學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句,，教師巡視指導(dǎo),。

3、交流匯報(bào),，相機(jī)出示句子,。

（1）：木橋前，沒腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們。他像一座山,。

b,、他長得什么樣？（清瘦）為什么還像一座山,？山給你什么感覺,？（無私無畏，沉默,，鎮(zhèn)定,，奮勇獻(xiàn)身）

c、指導(dǎo)讀出感情,。

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后邊,！”

a、三個(gè)感嘆號你體會(huì)到什么,？（老漢的話雖然是沙啞的,，但是傳出來的聲音像山一樣，堅(jiān)定,、有力,、威嚴(yán)?。?/p>

b、誰能讀出這份感受,？

c,、“黨員排在后邊”為什么？黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位,，這樣的黨員才是人民群眾的一座靠山?。?/p>

（3）對兒子

a,、指名讀15—23自然段,。

b、出示：老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。（背景是老漢揪小伙子的圖片）

同學(xué)們面對此情此景，你想說點(diǎn)什么,？（他是你的兒子,，讓他走吧；老漢的精神,；）

老漢這一揪,，很可能把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎,？為什么揪他,？（體會(huì)老漢毫不猶豫、不徇私情的崇高精神,。）

c,、老漢的揪和推；小伙子的瞪和推,，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢,？老師出示以下句子并引讀，學(xué)生想象并交流省略號的部分,。

1,、父親從隊(duì)伍里揪出兒子——兒子啊……

2、兒子瞪了父親一眼——父親啊……

3,、兒子推了父親一把——父親啊……

4,、父親推了兒子一把——兒子啊……

d、出示改好的句子（把15—23自然段文中的“老漢”改為“父親”,，“小伙子”改為“兒子”）：同學(xué)們讓我們懷著深深地敬意再來讀這段話,。（指名讀）

（4）升華情感，理解橋,。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，老漢在生死攸關(guān)的險(xiǎn)境面前表現(xiàn)出的英雄言行值得人們擁戴；進(jìn)一步想象以前人們?yōu)槭裁磽泶魉?？他是連心橋,、關(guān)愛的橋、致富橋等,。）

b,、是啊，誰又忍心這位可親可敬的老人就此離開呢,？一位老太太還在等著您,，等著他的兒子呢？難道你不是第一個(gè)來到橋頭的嗎,？難道你就不能放手讓自己的親生兒子過去嗎,？（課件出示圖片，并畫外音：我是一名共產(chǎn)黨員,！兒子也是一名共產(chǎn)黨員?。?/p>

出示并齊讀：您是一名黨員，是您用自己無私的人格搭建了一座跨越死亡的生命橋,，將村民從洪水中救出,！您是一名黨員，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋,，將黨和人民群眾緊密相連,！

c、同學(xué)們,，讓我們飽含深情地齊讀課題,。

2、作業(yè)

生活中有許多足以感動(dòng)中國的人,，課下可去讀一讀他們的事跡,。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本文是一篇科幻小品，介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的情況,，并以此為基礎(chǔ),，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像。教學(xué)中,，擬通過反復(fù)閱讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，領(lǐng)會(huì)本文進(jìn)行科學(xué)幻想的巨大意義，學(xué)習(xí)本文通俗易懂,、充滿生活氣息的語言,，激發(fā)并培蕎學(xué)生的想像力、探究事物,、創(chuàng)造生活的興趣和信心,。

教法學(xué)法

由于學(xué)生剛接觸科幻小品，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過朗讀整體感知課文;通過細(xì)讀，揣摩本文生動(dòng)有趣,、通俗易懂的語言特點(diǎn),。課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料,，宜采用討論,、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)流程

(一)導(dǎo)人新課

什么是基因呢?今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走入漆孝詩的《基因暢想》,。

(二)通讀感知1自由朗讀課文,，掃清字詞障礙，檢查學(xué)生掌握情況,。

2再讀課文,，理解課文內(nèi)容。

(1)用自己的話概括本文的主要內(nèi)容,。

(要點(diǎn)提示:介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況,，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像)

(2)文中敘述的一些實(shí)驗(yàn),、事例,，有些是事實(shí)，有些是對未來的展望,，請分別找出來,。

(要點(diǎn)提示:事實(shí)，第3段談自己的工作,，談自己為什么要和豬打交道;展望,，第6段對基因的發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)的暢想)

(3)文中提到“堪稱20世紀(jì)最出神人化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”指的是哪一項(xiàng)研究成果?具體說說進(jìn)行這項(xiàng)研究的原因及探索過程,。

(要點(diǎn)提示:成果,，科學(xué)家成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上,，制成了豬身人心原因，需要心臟移植的人很多,，而心臟來源卻很少;探索過程,，19世紀(jì)，哈迪將黑猩猩的心臟移入病人身上,。首開心臟移植先河,。而后,，貝利又將狒狒的心臟移植到先天性心臟病患兒身上,，經(jīng)過近二十年的探索)

(4)作者對基因技術(shù)的前景做了哪些暢想?

(要點(diǎn)提示:外科醫(yī)生可以很簡便地為心臟病人做換心手術(shù)。醫(yī)學(xué)專家可以預(yù)先為病人準(zhǔn)備好最合適的基因心臟,。一些心臟病的治療方法將大大延長人類的壽命)

(三)品讀課文

學(xué)生自由散讀,，并進(jìn)行圈點(diǎn)，分小組討論,，然后全班交流,。

[問題一]你覺得這篇文章寫得生動(dòng)嗎?請找出你認(rèn)為寫得很好的句子，或者你認(rèn)為足夠好的句子,，并說說理由,。只要學(xué)生能找出語句說出一兩點(diǎn)理由即可。

(要點(diǎn)提示:形容小豬不愿獨(dú)處,，第3段中,，用了“無精打采”“悶悶不樂”郁郁而終。很有文采,，很生動(dòng),。有些語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息,。如第6段中“您走好,，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年”,。第3段中“豬還特別善解人意,，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良,，從不暴躁,。。第6段中”醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計(jì)師,?！?

[問題二]你認(rèn)為作者的想像合乎情理嗎?在文中你能找到依據(jù)嗎?

(要點(diǎn)提示:不是空穴來風(fēng)，有理論依據(jù),，第5段敘述的.事實(shí))

(要點(diǎn)提示:開頭第1段,，第7段中的兩個(gè)”肯定“)

(四)創(chuàng)讀拓展

學(xué)生自由討論,、自由發(fā)言，能說出個(gè)所以然即可,。

3讀了這篇文章,，你有什么體會(huì)?你從文中感悟到了什么?請自由談?wù)劇?/p>

可從以下方面引導(dǎo)，答案不必統(tǒng)一,，學(xué)生能開動(dòng)腦筋,，積極思考即可。也可從其他方面回答,。

(1)從作者認(rèn)真對待科研的態(tài)度,，你想到了什么?

(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?

(3)從哈迪,、貝利的身上,，你看到了什么?從中你有什么啟示?

(五)總結(jié)

這是一篇生動(dòng)的科學(xué)小品，讀來親切感人,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應(yīng)用，相信在不久的將來,，“生物鐘”等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果,、防肝炎的梨。同學(xué)們,，讓我們努力學(xué)習(xí)知識,，讓知識綻開出燦爛鮮艷的花朵。

(六)作業(yè)

作者郵箱： ycf@

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過預(yù)習(xí),，注意積累重要字詞；在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言,，解釋詞義,。

2、通讀課文,，能把握文章情節(jié),，概括文章內(nèi)容大意。

3,、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖,，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對文章主旨的理解，形成個(gè)性化的解讀,。（難點(diǎn)）

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一,、導(dǎo)：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前,，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料,，請大家欣賞,。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻,，結(jié)合自己的生活感受,，你覺得貓是怎樣的小動(dòng)物？--生談看法,。

師：我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，他又感受,、領(lǐng)悟到什么？今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》,。

二、讀

2,、生談自己最想搞明白的問題。

三,、議

生獨(dú)立思考后交流,，在師生互動(dòng)中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些地方,？然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、品味關(guān)鍵語句。

以下為備用材料：

（1）關(guān)于第一只貓

特點(diǎn)：活潑可愛

關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去,。/它便撲過來搶,，又撲過去搶。（品味其中的比喻句,、詞語滾來滾去等）

（2）關(guān)于第二只貓

特點(diǎn)：更活潑更有趣

關(guān)鍵語句：它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽,。（品味其中的動(dòng)詞）

（3）關(guān)于第三只貓

特點(diǎn)：憂郁懶惰

關(guān)鍵句：它不活潑,，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的,，連三妹那樣愛貓的,，對于它,，也不加注意。/?它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物,。（品味若有若無）

2,、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死,、或者被抱走,，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么,？也許就是因?yàn)檫@只貓的憂郁懶惰,，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐屓思瓤蓱z又可厭,，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上,。

四、析

假如,，一切可以從頭再來,，你認(rèn)為文中的“我”會(huì)更愿意再養(yǎng)哪一只貓？

1,、對第一只貓

“我”的態(tài)度：感覺到它的可愛,，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛,、可憐,，表示要再要一只。

2,、對第二只貓

對它的被捉感到悵然,、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興,，心里牽掛,；好久不養(yǎng)貓。

3,、對第三只貓

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物,，決定自此，永不養(yǎng)貓,。

五,、辯

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看,，我們在做人時(shí)應(yīng)該讓自己活潑些開朗些,，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天,，更應(yīng)善于與人交往,，把自己融人到集體中去,。

（1）從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn),，那就是：凡事不能主觀臆斷,，妄下斷語；否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失,。

（2）從家里人對待第三只貓的態(tài)度來看,，我們在做人時(shí)應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗,，有真才實(shí)學(xué),；應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗恚@樣才能改變別人對你的不好印象,。

（3）從家里人對三只貓的態(tài)度來看,，我們在對人時(shí)不能以外貌和性情來喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。

（4）三只貓都是社會(huì)中的弱小者,，命運(yùn)都掌握在別人手中,。因此，作為社會(huì)中的弱者,，應(yīng)該自立自強(qiáng),，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人,。

六、結(jié)

1,、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣,，面對同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的理解,，不一樣的收獲,。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神,，要學(xué)會(huì)從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理,，這一點(diǎn)是相同的。

我跟大家一樣,，讀了文章后也有不少想法,。我想借這么一首小詩表達(dá)我的感受：活潑可愛小貓咪，?病死亡失人惋惜,。

憂郁懶惰丑陋貓,，受辱冤死引深思。

2,、生完成小詩填寫并交流,。

彭敏

[《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級下冊)]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2,、?有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、?理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4,、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、?體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

2、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：??第一課時(shí)

1,、?學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、?初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、??初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、??反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.???????指名讀生字，卡片演示生字

b.???????請同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.???????點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短,；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.???????辨析多音字：“的”,、“和”、??“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三,、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論?????????無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制??凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論,，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況,，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：??古怪

淘氣???????可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞?????2、熟讀課文

第二課時(shí)

1,、?讀懂重點(diǎn)詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容

2,、?學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3,、?又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4,、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、?學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

2、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字，要求全部寫出來,，寫對寫好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二,、導(dǎo)入新課：

板書：古怪???淘氣????可愛

三、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真,？

四,、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、??性格古怪

（2）???????重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

板書：（大花貓）性格古怪?????????高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小???????勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好,？（簡潔明了,，我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎,？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說它……吧,，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看。屏：抑制,；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等,，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d?.“它若不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個(gè)沒完

小貓：淘氣?????????枝折花落

3、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異,，富有變化,。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文,，體會(huì)作者對貓的喜愛之情,。

a.????從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩,，生動(dòng)?有趣。

b.????從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情,。

（2）???????默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。（融情于貓,，情貓相融）

如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”（把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字用得何其生動(dòng),。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽,，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛,！”（“天真可愛,，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）

五,、思維拓展，深化主題

1,、??思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式。

2,、??學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流。

3,、??學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七,、布置作業(yè)

1、??做同步練習(xí)

2,、??背誦自己喜歡的段落

譚義專

[《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]