作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇一

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫,、為國(guó)爭(zhēng)光的故事,，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫,，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子,，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程,。

理解能力目標(biāo)：

1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容,，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因及做法,。

2、理解“有志者事竟成”,、“有眼不識(shí)泰山”的含義,，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小樹立立志愛(ài)國(guó),，矢志報(bào)國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”,、“有眼不識(shí)泰山”的含義,，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程,，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的,。

教學(xué)方法：引讀法、讀中悟,，小組合作交流

1,、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

2,、找出課文中能說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的語(yǔ)句,。

1、出示課文片段,，學(xué)生默讀課文,，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的,，又是怎樣做的,？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思,？

2,、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,。”

思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3,、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,，他又是如何來(lái)做的,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

1,、默讀課文,，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀,，想一想：中心句是什么,？

2、交流,。

3,、比較句子。

（1） 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬,。

（2） 他畫呀,，畫呀，常常一畫就是一整天,。

想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些,？為什么？

4,、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片,。

5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解,。

6,、指導(dǎo)朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息,、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫,，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚,，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服,，讓我們聽一聽外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧,！

1、 齊讀課文 想一想：

“有眼不識(shí)泰山”是什么意思,？

那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬,？

2、“震驚”是什么意思,？

3,、指導(dǎo)朗讀課文,。

想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣,？

說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法,。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄穑詈笤谛毂櫟念B強(qiáng)努力下,，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神,。

1,、 用上下列詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文,。

嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦

陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚

2,、 以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭,，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇二

課文本身就是一種現(xiàn)成的資源，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們理解它的同時(shí),，也不忘“借”一下它的某些部位,，使得教學(xué)過(guò)程更流暢，效果更理想,?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的，講述的是青年畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,，勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,。教學(xué)中,，我是這樣“借”的：

首先，借關(guān)鍵詞揣摩朗讀

抓住了關(guān)鍵詞,，就找到了朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,，所以,，我也找關(guān)鍵詞。比如,，第二小節(jié)中有幾個(gè)詞語(yǔ)很關(guān)鍵，如“很不禮貌、沖著”,，孩子們明白這是講了外國(guó)學(xué)生很不客氣,，嫉妒心很強(qiáng)，語(yǔ)氣很直白很沖,，所以在朗讀的時(shí)候知道了要重讀,，以表明外國(guó)學(xué)生的蠻橫態(tài)度。再如第五小節(jié)的“每逢節(jié)假日,、常常,、一整天”等詞，都是表現(xiàn)徐悲鴻潛心臨摹的,，孩子們明白了它們的意思和重要性,，在朗讀的時(shí)候也能注意重點(diǎn)突出一下，以體現(xiàn)其認(rèn)真和刻苦,。特別是最后一節(jié)“鞠了一躬,、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山”,，孩子們也通過(guò)理解,，也能抓住這些字重讀。關(guān)鍵詞語(yǔ)給孩子們打開了一條至情朗讀的大路,。

其次,，借例段仿寫過(guò)渡句

課文的倒數(shù)第二小節(jié)是以“功夫不負(fù)有心人”為過(guò)渡的段落，所以為了讓孩子們更清晰地了解過(guò)渡段落的寫法,，我們先從理解“功夫不負(fù)有心人”這句意思著手,，先了解“功夫”的字面意思是時(shí)間，從文中理解是指徐悲鴻勤學(xué)苦練,，付出了許多艱辛,。“有心人”,，學(xué)生們都知道是指徐悲鴻,。在理解了句意的基礎(chǔ)上，我們又回顧課文,，提出問(wèn)題：為什么要下功夫,？花了什么功夫？結(jié)果哪里體現(xiàn)了“不負(fù)”,？之所以這樣提問(wèn),，目的是引領(lǐng)學(xué)生懂得“功夫不負(fù)有心人”這句寫在中間的意義，這句起著過(guò)渡的作用,，所以前后都要連貫起來(lái)。有了這樣的引導(dǎo)，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，就不是那么難的事情了,。我們先進(jìn)行了練說(shuō)，有的學(xué)生告訴我,，他原來(lái)的字寫得不好,，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)練字，終于把字寫好了,。我告訴她,，如果寫一段話的話，如果把勤學(xué)苦練的過(guò)程寫詳細(xì),，那么就更能體現(xiàn)“功夫不負(fù)有心人“了,。課后，我給孩子布置了仿寫作業(yè),，鼓勵(lì)不同的思維角度,，效果還可以。

遺憾：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,，所以不能給孩子詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)背景,，如果能利用一段時(shí)間給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中國(guó)遭受外國(guó)歧視的原因，看一看當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)照片,，我想學(xué)生的感慨會(huì)更深,，對(duì)課文的把握會(huì)更到位。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇三

今天上午我講了第七課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》,，初讀課題時(shí)我問(wèn)同學(xué)們勵(lì)志是什么意思,，同學(xué)們各抒己見，有的說(shuō)是志氣有的說(shuō)是骨氣,，有的說(shuō)是毅力,，眾說(shuō)紛紜，我并沒(méi)有即使給同學(xué)們解答,，而是讓同學(xué)們留著這個(gè)問(wèn)題,，待學(xué)完課文在繼續(xù)解答。

剛開始講課我先讓同學(xué)們其讀了課文,，并在黑板上寫下了三個(gè)問(wèn)題，

1,、徐悲鴻勵(lì)的是什么志,？

2、他是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向的,。

3,、結(jié)果又是在嗎樣,？

同學(xué)們度完課文后我便讓他們回答第一個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)徐悲鴻立下的志是要做有骨氣的中國(guó)人,，有的說(shuō)要做個(gè)不讓外國(guó)人小瞧的人,，還有的說(shuō)要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，最后在我的知道下海是用了書中的原句,，必須用事實(shí)讓他們從新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,。這個(gè)問(wèn)題找出來(lái)后我有讓同學(xué)們返回到了課文的地二自然段，為的是找出徐悲鴻勵(lì)志的原因,，,，同學(xué)們找的很對(duì)，但我自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)雜亂,，沒(méi)有一定的順序,，緊接著有學(xué)課文的第二部分，首先還是讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀,，邊讀邊思考徐悲鴻是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的志向的,，同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，并且也找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)“更加奮發(fā),，勇往直前,，每逢常常，一整天,，”通過(guò)這些詞語(yǔ)為下文做了鋪墊,，除此之外第二大段海有一個(gè)任務(wù)那就是構(gòu)段方式的教學(xué)，剛開始我問(wèn)同學(xué)們這段是什么結(jié)構(gòu),，他們一臉茫然,，后來(lái)我們有一起把課文讀了一遍分別概括段意，這樣同學(xué)們才概括出了總分關(guān)系,，緊接著就是第三自部分,，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)異,，轟動(dòng),，鞠了一躬，很有才能,，有眼不識(shí)泰山,，通過(guò)這些詞語(yǔ)看出來(lái)他的成功也體會(huì)出來(lái)徐悲鴻刻苦勤奮，努力上進(jìn),，學(xué)習(xí)這一自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，通過(guò)讀把自己的情感注入到其中，從而體會(huì)徐悲鴻的刻苦以及體會(huì)外國(guó)學(xué)生的話語(yǔ),。講這一段時(shí)我讓學(xué)生吧外國(guó)學(xué)生的話重復(fù)讀了一遍,，通過(guò)外國(guó)學(xué)生前后兩句話的對(duì)比,，明白了徐悲鴻通過(guò)三年的努力已經(jīng)成功。課文講完之后,，我又問(wèn)了同學(xué)們?cè)谏险n之前遺留下的問(wèn)題,，這次同學(xué)們會(huì)回答的很對(duì)也很好，從中我看出了孩子們把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了,。

雖然這節(jié)課的主題比較明確但還時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，,，首先一點(diǎn)就是沒(méi)有把課堂還給學(xué)生,，從而造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再一點(diǎn)就是讀課文的形式單一,，不利于學(xué)生的思考,，除此之外教學(xué)手段也比較單一，所以在以后的教學(xué)中我定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),，爭(zhēng)取讓我的課堂變得更優(yōu)更好,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇四

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解內(nèi)容,、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）

過(guò)程、方法,、習(xí)慣目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言文字,，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容,，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神,。

情感態(tài)度教育目標(biāo)：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,。

難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因,，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程：

一,、賞畫入情,，釋疑“勵(lì)志”

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài),，如果讓你來(lái)形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞,？

2,、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物,。大家看,！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地,，后腳翹起,；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起,，有的回首長(zhǎng)嘶,。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng),，鼓舞人心,，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢,？今天,，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3,、板書課題（這里有一個(gè)新詞,，畫“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思,？勵(lì)：激勵(lì),，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力,。

4,、齊讀課題兩遍，讀了課題,，你想知道什么,？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫,？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣,？師及時(shí)板書：為什么？怎樣,？結(jié)果,？

二,、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文,，你們都預(yù)習(xí)了什么？

a,、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）

b,、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生,。）

c,、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段,？）

d、我還想了想課文的內(nèi)容,。（看,，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考,，你是相會(huì)思考的孩子,，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng),。）

e,、我查了字典。（你能借助工具書,，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。）

f、我在書上記下了自己的感受,。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。）

g、讀書做記號(hào)是一種重要的讀書方法,，也是一種良好的讀書習(xí)慣,，你在書上都做了哪些記號(hào)呢？

2,、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢,？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？

達(dá)仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買繪畫

成績(jī)震驚錯(cuò)誤

（1）先自己讀讀試試,。

（2）讀的過(guò)程中,，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家,，理解“臨摹,、嫉妒”的意思,。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了,，課文讀得如何呢,？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里,，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫,？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫,？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？

（6）傾聽也是一種學(xué)習(xí),，會(huì)聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng),。聽出問(wèn)題了嗎？讀書就要看準(zhǔn),，做到不添字,、不落字、不改字,。

（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫,？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果,？

三,、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）品讀感悟,，體會(huì)外國(guó)人的傲慢,。

1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢,？請(qǐng)大家讀1至3自然段,。

2、指名說(shuō),。

3,、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后,，內(nèi)憂外患,，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位,，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼,，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。

4、聽了外國(guó)人的話,，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢,？指名讀，幻燈出示第三自然段,，激怒什么意思,？他為什么被激怒了？

5,、如果你是徐悲鴻,，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣,？

6,、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心,。

7,、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段,。

8,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？

（二）情景再現(xiàn),，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢,？請(qǐng)大家讀4,、5、6自然段,。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣,，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4,、5,、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子,，看能不能把一個(gè)詞,，一句話變成一幅活的畫。

1,、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面,？指名說(shuō)。你是從哪些詞句看到的,？你看到了怎樣的徐悲鴻,？

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻,。

3,、徐悲鴻學(xué)畫的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段,，你又看到了什么畫面,。

4、同學(xué)們的想象太豐富了,，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力,，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5,、6自然段有什么關(guān)系,？

5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力,，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的,，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法,。

（三）研讀思考,，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力,，結(jié)果怎樣,？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段,。

1,、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書：轟動(dòng),。

2,、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？

3,、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事,，這讓你想到了哪些名言？

4,、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人,，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？

5,、指名回答“震驚”什么意思,？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化,？

7,、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？

8,、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生,，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀,。

四,、暢所欲言，談收獲,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。

2,、課文學(xué)完了，你有什么收獲,？

談收獲既可以談感受,，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法,，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么,？最不滿意的是什么？……

五,、補(bǔ)充閱讀,，拓展延伸

1、其實(shí),，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位,，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》,。

2、讀了這篇文章,，你知道了什么,你有什么收獲?

3,、教師小結(jié)：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光,，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo),，下定決心,，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈,，就一定能獲得成功,。

六、布置作業(yè)：

1,、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀,，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。

2,、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神,，寫一寫“我的志向?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

為什么,？ 激怒 學(xué)畫刻苦

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 怎樣,？ 奮發(fā)努力

為國(guó)爭(zhēng)光 結(jié)果,？ 轟動(dòng) 生活清苦

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇五

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這一課配套的《補(bǔ)充習(xí)題》上有一道閱讀題：先讓學(xué)生閱讀一則名為《大師》的短文（主要講一代雕塑大師劉開渠對(duì)自己的要求極其嚴(yán)格的一個(gè)事例），然后問(wèn),，“讀了這則故事,，你的內(nèi)心有什么觸動(dòng)嗎？請(qǐng)寫下你的思考,?！蔽蚁茸寣W(xué)生獨(dú)立做，接著沒(méi)進(jìn)行集體交流就收上來(lái)批閱,。還是老樣：閱讀能力差的胡言亂語(yǔ),、不知所云；閱讀能力較好的,，能一眼找到文中有一定含義的話語(yǔ),，更好的同學(xué)還能想出“勤奮、刻苦”甚至“要求嚴(yán)格”等概括主人公品質(zhì)的詞語(yǔ)來(lái),。唉,，還是得評(píng)講一下，不少人才會(huì)訂正呀,！

但是,，且慢，這些想出“勤奮,、要求嚴(yán)格”的學(xué)生真的能算閱讀能力強(qiáng)嗎,？或者說(shuō)，能很快從文章中概括出中心思想之類,，從而在答題時(shí)能寫到點(diǎn)子上的學(xué)生,，就算他的確擁有閱讀理解能力,，但他會(huì)觸動(dòng)、感動(dòng)嗎,？會(huì)與文中人物同喜同悲嗎,？會(huì)視閱讀為終生相伴的樂(lè)趣嗎？……再去讀讀題目要求：“讀了這則故事,，你的內(nèi)心有什么觸動(dòng)嗎,？請(qǐng)寫下你的思考?！蔽一腥挥形?，題目本來(lái)就只要求學(xué)生談?dòng)|動(dòng)、寫思考,，我怎么仍習(xí)慣性地認(rèn)為必需寫出文章內(nèi)涵,、具有什么教育意義呢？

于是,，講評(píng)時(shí)我這樣指點(diǎn)：“要真正讀懂作品中的人物,，你必須去關(guān)注他說(shuō)的話、做的事,。當(dāng)你因?yàn)閯㈤_渠大師的一個(gè)動(dòng)作,、一句話而有所觸動(dòng)時(shí)，便停下往前閱讀的腳步,，靜靜思考：我的心為什么而觸動(dòng)了一下呢,？”

孩子們聽了，紛紛重新讀起這則故事來(lái),。繼續(xù)交流時(shí),，有學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我讀到大師將畫撕碎時(shí)，心里觸動(dòng)了一下,?！蔽壹泵ψ穯?wèn)：“那么，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎,？聯(lián)系上下文想一想,。”思考后,，一生：“前幾天，我跟媽媽去買青菜,。媽媽問(wèn)賣菜的能不能便宜點(diǎn),，賣菜的不肯便宜，可也沒(méi)有把菜撕了呀,。大師為什么要把畫撕碎呢,？”另一生：“前文不是寫大師非常窮嗎,。那個(gè)外國(guó)人不肯出500美元的價(jià)錢，那就400美元賣給他好了,。畫撕碎了,，就一分錢也得不到了呀?！蔽腋吲d地說(shuō)：“對(duì),，這就叫思考。有觸動(dòng),、會(huì)思考,，你就開始學(xué)會(huì)閱讀了。下面繼續(xù)……”

由此,，再反觀我已匆匆教完的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課,，滿課皆是為提高解題能力而設(shè)的訓(xùn)練——先找出具有概括性的詞句（“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力,，……”）,；再為這個(gè)中心句搜尋具體描寫的依據(jù)，什么“畫呀,，畫呀,，常常一畫就是一整天”，什么“省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品”,，等等,；接下來(lái)更是匪夷所思，要學(xué)生根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”這句,，去全文尋找并概括出徐悲鴻有著怎樣的心（可憐學(xué)生們根本就無(wú)法想出我預(yù)設(shè)中的“決心”,、“耐心”、“恒心”,、“清心”,，真是痛苦啊?。?，在設(shè)計(jì)教案（當(dāng)然也不全是自己的設(shè)想，會(huì)去參考精品教案之流,，選取自己認(rèn)可的）時(shí),，我還為教案的重點(diǎn)突出、層層深入而沾沾自喜呢,！現(xiàn)在想來(lái),，我真為自己牽著學(xué)生的鼻子逼著他思考的教學(xué)方法感到汗顏。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,，在有所觸動(dòng)時(shí)主動(dòng)思考,，這才應(yīng)該是閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單而一直被我忽視的東西吧,！

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇六

上這一課,，我選擇了走極端，正如雪山草地所說(shuō)，把錯(cuò)誤堅(jiān)持到極致就是真理,。我成不了真理,，但這絲毫不會(huì)削弱我追求真理的信心和勇氣,。

大家都說(shuō)愛(ài)國(guó)太大,，太空，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛(ài)國(guó)味,。

真正的中國(guó)人,！

你們中國(guó)人！

我們中國(guó)人,！

每一次的追問(wèn),，就是一次愛(ài)國(guó)之情在心中的激蕩。

“你們中國(guó)人,！”第一次在文中出現(xiàn),，是諷刺，是嘲笑,，是蔑視,！可第二次出現(xiàn)在大家的眼前時(shí)，那是一種發(fā)自內(nèi)心的承認(rèn),，是佩服,，是贊揚(yáng)！這樣的變化,，作為中國(guó)人,，你不為之而興奮嗎？

“我們中國(guó)人,！”歷史的原因一度使我們中國(guó)人低下了高貴的頭顱,，喪權(quán)辱國(guó)，民不聊生,?？晌恼陆Y(jié)束時(shí)，徐悲鴻雖沒(méi)有言語(yǔ),，課文中隱去了文字,，但“我們中國(guó)人！”的那份自豪,，那份被承認(rèn),，還是激動(dòng)地可以！

“真正的中國(guó)人,！”更是大家一直思索的,，真正的中國(guó)人是什么樣子的？我愿意成為這樣的中國(guó)人嗎,？我能成為這樣的中國(guó)人嗎,？我也可以成為這樣的中國(guó)人！

“中國(guó)人,！”三個(gè)字反復(fù)地在我的腦海里縈繞,，

五千年的風(fēng)和雨啊，

藏了多少夢(mèng),？

……

讓世界知道我們都是中國(guó)人,！

這樣的歌聲又從心底唱響！

以上是對(duì)課的設(shè)想以及我所希望達(dá)到的效果的一點(diǎn)說(shuō)明,。

上完課,，幾點(diǎn)反思：

一、“課上,，教師要封住自己的嘴,，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生”我做到了嗎,？今天的課上,，我說(shuō)得不少，學(xué)生說(shuō)的也不多,。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的,。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的一句話,，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成,。一度時(shí)間，我以為我理解了這句話,。于是精心的預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié),，甚至上課的每一句話。這樣的課堂別人看起來(lái)是流暢了,，但自己覺(jué)得輕松嗎,？稍一處差錯(cuò)，自己就慌得滿頭大汗,。后來(lái)想想,，是自己曲解了。要預(yù)設(shè)的是思路,，是開放的問(wèn)題和答案,。自己越想說(shuō)，無(wú)非是學(xué)生的想法不對(duì)你的路子,。你要用言語(yǔ)把他拽回來(lái),。

二,、仍然沒(méi)有跳出內(nèi)容分析的怪圈。不分析不放心,，但又因害怕分析,，所以總是太匆匆，這就導(dǎo)致了我所說(shuō)的“飄在云端,，暈”的感覺(jué),。其原因就在于自己對(duì)于要教什么還不是很明確。

三,、一些環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng),，或者沒(méi)有發(fā)揮其最大的作用。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看,，其實(shí)無(wú)效,。原因有二：一是沒(méi)敢讓學(xué)生充分地說(shuō)，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系,。磨刀不誤砍柴工,，這里的說(shuō)是對(duì)全文的回顧與思緒的整理；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提,。所以沒(méi)開好頭,。還比如“你認(rèn)為一個(gè)真正的中國(guó)人”應(yīng)該是什么樣子的？沒(méi)有基于文本,，如能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話后,，再來(lái)說(shuō)，會(huì)更好,。

另對(duì)曉月風(fēng)所提的問(wèn)題,，開始我確實(shí)有想法。就是對(duì)“功夫不負(fù)有心人”一句,，讓學(xué)生對(duì)俗語(yǔ),、過(guò)渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個(gè)認(rèn)識(shí)，后因自己平時(shí)的意識(shí)不強(qiáng),，上課時(shí)又擔(dān)心割斷了文脈,、課感而遺忘忽略了，也算是一個(gè)遺憾,。

從來(lái)就不善于寫大而理性的東西,，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié),。誠(chéng)懇地希望得到大家的批評(píng)與幫助,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇七

上完了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文，主要教學(xué)流程是這樣的：

1、 由徐悲鴻的《奔馬圖》導(dǎo)入,，初讀課文,，要求能將課文讀通讀順。

2,、 指名分節(jié)讀課文,，思考這篇課文主要寫了什么?

3、出示課后第三題的詞語(yǔ)讓學(xué)生盡量用上這些詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

4、扣題質(zhì)疑,，說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”是什么意思,，徐悲鴻勵(lì)下什么志，從而引出“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,?！边@句文本之魂。

5,、緊扣“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,。” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，找一找徐悲鴻是在什么情況下勵(lì)志,？又用哪些“事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的“志向”。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的品味中感受徐悲鴻為國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。

6,、以“徐悲鴻，我想對(duì)你說(shuō)……”為題寫一段話,。

回想自己的教學(xué),，有兩點(diǎn)體會(huì)非常深刻：

1、第二課時(shí)的教學(xué)緊緊抓住“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,?！边@一中心，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，找一找徐悲鴻是在什么情況下勵(lì)志,？又用哪些“事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的“志向”。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的品味中感受徐悲鴻為國(guó)勤學(xué)苦練的精神,。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。整堂課學(xué)生對(duì)課文的理解非常到位。這節(jié)課深刻感受到了這樣的大問(wèn)題的設(shè)計(jì)有助于高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

2,、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)抓住語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生感受徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神？需要學(xué)生穿行在語(yǔ)言文字之中,，對(duì)關(guān)鍵詞的涵詠,、品味，獲得獨(dú)特的讀書體驗(yàn),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：三四年級(jí)學(xué)生應(yīng)能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生通過(guò)讀書找到了“不知疲倦”,、“日夜奔馳”,、“勇往直前”“畫呀，畫呀”“常?！?、“一整天”等詞語(yǔ)感受到徐悲鴻的奮發(fā)努力、勤學(xué)苦練,。在第六節(jié),，抓住“小閣樓”、“一杯白開水”,、“兩片面包”和自己的生活做比較,，感受徐悲鴻生活的清苦，卻能忍受是為了學(xué)習(xí)繪畫的需要,，是為了讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇八

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文記敘了我國(guó)著名繪畫大師徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的故事。徐悲鴻為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣,，奮發(fā)努力,，刻苦學(xué)畫，取得了優(yōu)異的成績(jī),，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見,，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，為祖國(guó)爭(zhēng)了光,。

細(xì)細(xì)地研讀課文,，我覺(jué)得要教給學(xué)生的有很多，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我就圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生來(lái)細(xì)讀文本。

教學(xué)伊始,，我就讓學(xué)生找出徐悲鴻立的“志”——必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,！整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都貫穿著這句話展開教學(xué),，也就是抓住了文章的“文眼”,，然后再開始研讀文本,。

這篇課文從結(jié)構(gòu)上來(lái)，敘事清楚,，脈絡(luò)分明,。圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，緊扣了“勵(lì)志學(xué)畫“設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一個(gè)問(wèn)題：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫,？通過(guò)朗讀外國(guó)學(xué)生的話,，讀懂這句話的內(nèi)涵，說(shuō)出徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因,，體會(huì)徐悲鴻的滿腔愛(ài)國(guó)心,。第二個(gè)問(wèn)題：徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？學(xué)生能說(shuō)出徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的兩個(gè)方面,。體會(huì)徐悲鴻學(xué)習(xí)的勤奮和努力。第三個(gè)問(wèn)題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果如何,？重點(diǎn)理解關(guān)鍵句”功夫不負(fù)有心人“,，”有眼不識(shí)泰山“。通過(guò)朗讀,，體會(huì)徐悲鴻的成功。

這篇課文的寫作特色有好幾個(gè),，我想重點(diǎn)講其中的兩個(gè)。

第一個(gè)是過(guò)渡句,，過(guò)渡句的運(yùn)用。比如課文的第四自然段,，承上啟下，是個(gè)過(guò)渡段,。但是對(duì)于第二部分中的后兩個(gè)自然段的具體敘寫而言，這一自然段又是總寫,，概括寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力。學(xué)習(xí)完這個(gè)過(guò)渡段,，接著在學(xué)課文第三部分的時(shí)候，再來(lái)找找“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)過(guò)渡句，讓學(xué)生體會(huì)“承上啟下”的作用,。

我的設(shè)想是這樣的教學(xué)，但事實(shí)是高估了剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)句子和段落在全文中的結(jié)構(gòu)不太了解。比如“過(guò)渡句”,，三年級(jí)的時(shí)候可能老師講過(guò)，但本學(xué)期沒(méi)有復(fù)現(xiàn)過(guò),，因此同學(xué)們都遺忘了。所以我在這里只能以“告知”的方式,，告訴同學(xué)們這個(gè)第四自然段的作用。我想課后在講評(píng)作文的時(shí)候,，再重點(diǎn)講講這個(gè)“過(guò)渡句”“過(guò)渡段”，結(jié)合學(xué)生的作文來(lái)講,，進(jìn)一步體會(huì)“過(guò)渡”的作用。

第二個(gè)是側(cè)面烘托的手法,。課文中寫到外國(guó)學(xué)生，一共有兩處,，通過(guò)外國(guó)學(xué)生的動(dòng)作、語(yǔ)言寫出了外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻態(tài)度的改變,。從這位外國(guó)學(xué)生前倨后恭的態(tài)度對(duì)比中，從側(cè)面突出了徐悲鴻畫藝的精湛,，更突出了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果和意義——大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，讓世界重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人,。

由于本堂課在教學(xué)“第四自然段作用”的時(shí)候卡住了，因此影響到了第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有很深入地理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”這兩句俗語(yǔ)，只能在課后的練習(xí)中進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明了,。

徐悲鴻學(xué)畫的教學(xué)反思 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案第二課時(shí)篇九

研究證明，人們對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受和對(duì)生活的敏銳感受緊密相連,。因此，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，先用表演的手段讓他們?cè)O(shè)身自地地體驗(yàn)課文所描繪的情境,，再讓他們輔以想象性的文字描述，二者結(jié)合,，使“震驚”這一較為抽象的詞語(yǔ)在學(xué)生頭腦中形成逐漸鮮明具體的圖象，進(jìn)而再讓他們理解外國(guó)學(xué)生此時(shí)心中的驚嘆之情,。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，展開想象,，創(chuàng)設(shè)情境,，在一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感知、感受,、感悟及積累運(yùn)用語(yǔ)言這一教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的。

作為獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑——學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，通過(guò)本次案例的實(shí)施，讓我和學(xué)生都別有一番收獲,，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、領(lǐng)悟,，不再只是字典上的解釋，而能夠充分展開想象的“翅膀”,，將一些抽象的語(yǔ)言因素用豐富的形象材料來(lái)支撐,，如第五自然段“潛心”一詞,，查字典解釋是“十分用心”，究竟到了什么樣的程度呢,？我通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行推想、表演,、用語(yǔ)言描述、口頭填空等種種方式,，引導(dǎo)他們明白了徐悲鴻學(xué)畫是何其的勤奮刻苦，體會(huì)到了作者于詞句中所流露出的對(duì)徐悲鴻的深深地贊嘆,。

（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最基本的方法當(dāng)然是朗讀,。反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生積累語(yǔ)言,、樹立形象、體會(huì)情感等,。若能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生活動(dòng)起自己的五官，效果會(huì)更好,。如理解“震驚”一詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)表演出這個(gè)詞的意思來(lái),，通過(guò)肢體語(yǔ)言給了他們最直觀的形象感受，從而較快地學(xué)習(xí)了“震驚”這一極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

（3）理解語(yǔ)言并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際,，將所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，才算真正地學(xué)會(huì)了一處語(yǔ)言,。如學(xué)生在充分弄清徐悲鴻勵(lì)志成才的經(jīng)過(guò)后,，自然懂得了“功夫不負(fù)有心人”的含義,。此時(shí),，我又讓學(xué)生聯(lián)系自己或他人的生活實(shí)際，也用上“功夫不負(fù)有心人”說(shuō)一段話,，從而最終讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)達(dá)到了“讀出去、記得住,、用得出”的目的。

當(dāng)然,，對(duì)于本次案例的實(shí)施，我感覺(jué)自己還有許多不足之處,。

（1）對(duì)課文中語(yǔ)言因素的挖掘還不夠廣泛、力度還不夠深刻,。如第七自然段中“優(yōu)異”、“轟動(dòng)”也是語(yǔ)言因素,，而在教學(xué)過(guò)程中我卻簡(jiǎn)單帶過(guò)。

（2）課堂上讓學(xué)生充分,、自主讀文,、提問(wèn)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)、空間還不夠大,，要切實(shí)將讀與領(lǐng)悟、感受結(jié)合起來(lái),。