當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感500字篇一

書中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,，成功是無(wú)無(wú)捷徑可走的,。這也印證了我國(guó)的一句古話“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,?！闭缋追蚶蠋煹哪蔷涿浴俺晒o(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò),，以及大量努力得來的,。”讀了這本書讓我感觸很深：

雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè),，并沉醉其中,，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé),。雷夫任教的美國(guó)霍巴特叢林小學(xué),，學(xué)生大多來自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄,，家境貧困,，雷夫老師付出比常人更多的努力：

1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā),，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室,，晚上六點(diǎn)離校。

2,、犧牲自己節(jié)假日的時(shí)間,，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇,，一起去旅游,。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋,、示范,、模仿、重復(fù),、重復(fù),、重復(fù)、重復(fù),、再重復(fù),，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的,。

3,、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助,，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境,，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報(bào)。

他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地,，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展,。

在平日的教學(xué)過程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，要尊重和理解學(xué)生,，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著書,，一邊反思自己的行為,，真的感到羞愧。作為一位教育工作者,，為了維持班級(jí)上課的正常秩序,，我難道沒有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我,，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后,，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言,。

“我不需要他們愛我，只需要他們信任我,?！崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補(bǔ)。雷夫說并不是每個(gè)孩子都能贏得你的信任,，有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任,。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn),，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能,。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng),，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn),。

雷夫老師能培養(yǎng)孩子未來生活的信念和技能。因?yàn)楹⒆觽兎浅＊?dú)立,，雷夫試著提供更多的機(jī)會(huì),，給他們提供建議，讓他們自己去選擇,，作決定,，培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在教孩子們一項(xiàng)技能之前,，雷夫都告訴孩子這項(xiàng)技能在生活中有什么用,，讓學(xué)生非常向往他的教學(xué)；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己,。無(wú)論孩子要精通的技能是什么,，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。有一部分學(xué)生,，在校時(shí)作業(yè)整潔,、干凈，正確率高,，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞,、丟三落四，錯(cuò)誤百出,。我們的孩子,，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我）,，常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè),，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。

這樣的方式,，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí),。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí),。就像雷夫說的：“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能,，整理事物、安排事情的技巧等就是其中之一,。""懂得安排和分配時(shí)間的孩子,，做什么事情都容易樂在其中，也會(huì)做得更好,。",。

沒有付出就沒有收獲。雷夫老師的教育觀點(diǎn)和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀,，,，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我"做一名好教師"非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,，值得我實(shí)踐和探討,，在實(shí)際工作中，不斷反思,、探討,、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

讓我們像雷夫老師一樣,，把自己心中的愛一點(diǎn)一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業(yè)上不斷的追求與執(zhí)著,。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感500字篇二

經(jīng)專家推薦,，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程,?！?/p>

雷夫老師不是超人，不是資深的教育家,，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革,、大講國(guó)民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是超人,。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師都在努力另辟蹊徑,，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣,，我經(jīng)常失敗,。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著,，為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦,。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的,?！?/p>

雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個(gè)詞就是“愛心”,，其次是“信任”,。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗糜辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕,。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠,，講示紀(jì)律,、公平，并且成為孩子的榜樣,。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的事情，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。”

《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論,，更不是教育改革指導(dǎo)綱要,，而是雷夫老師從教25年來用愛心、信心教育每一個(gè)孩子的做法,，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累,。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng),。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任,，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合,。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣,，注重寫作的培養(yǎng),，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史,，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng),，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù),。所有這些,，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中,，都充滿了雷夫的智慧和激情,，學(xué)生和他在一起快樂無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情,，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng),，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的,，但他做到了“另辟蹊徑”,，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果,。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度,。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞,。女兒一句“將來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”,，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封,，而是沉下心來尋找問題,，最終找到原因，改變了方法,，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn),。

因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知,；因?yàn)閷?duì)孩子的愛,，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育?！拔視?huì)公平地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生,！”這句話相信所有教師在接手一個(gè)新班時(shí)都說過，但能堅(jiān)持到最后的有幾個(gè),？

在本書中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里,，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法,。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益,？從本質(zhì)上來看,，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心,，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找,。愛是教育的根本。

應(yīng)從“教書”轉(zhuǎn)為“育人”,。只有這樣,，才能像雷夫老師一樣，培養(yǎng)出更多的人材,，而不至于學(xué)生學(xué)不會(huì)一點(diǎn)書本知識(shí)而發(fā)火,，生氣?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,?！碑吘梗覀兣囵B(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”中的一部份,，而不是“一大批”拔尖人才,。如果老師要在小學(xué)階段就培拔尖人才,，那么，要中學(xué),、大學(xué)干嘛,？

當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本，老師還在拼命地,、反復(fù)地講解公式,、考試方法的時(shí)候，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了,；他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史,，通過親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值,。而我們的老師呢,，將學(xué)生課桌拼在一起，讓學(xué)生頭對(duì)頭,，扭頭看黑板,，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這可能嗎,？

即使我們無(wú)法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀,，但我們應(yīng)該知道,，教育蘊(yùn)含著無(wú)限的可能。今天,，你根本無(wú)法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響,。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái),，只局限于課本,，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感500字篇三

書是我們生活中不可缺少的一部分,，更是我們這些教育工作者的朋友,。書的魅力無(wú)法阻擋，書的作用更是神奇無(wú)比,。從中我們學(xué)到了知識(shí),，受到了熏陶，它就像一面鏡子,，告訴我們哪里不對(duì),，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好,。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書是我們本學(xué)期要閱讀的書籍,。打開《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā),。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡,。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的`，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,。畢竟,，教育無(wú)捷徑?！?/p>

正如書的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,，有的顯得很小,，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大,，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能,。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容,；他的氣度,，決定了教室的容量?！?/p>

這位20多年如一日?qǐng)?jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫,。艾思奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),，從不偏離跑道的人,。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切,，還有哲人的敏銳,、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡,。他把第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊,，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園,。

第56號(hào)教室之所以特別,，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕,。雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律,、公平,，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容寫入書中,，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要,，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,，這也成為我后來做老師的一條原則,。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼,。特別是在做了班主任之后,，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到,，開學(xué)第一天,，面對(duì)幾十個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼,，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從師長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼,，把它看作是一種挫折教育,。

也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子,、懂得孩子的心理,、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心,、耐心,、信任、智慧,，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,。雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展,，健康成長(zhǎng)的樂園,。

書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水,。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她,。由于燈芯太小,，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注,，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺……

其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到,，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：“如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

我們,，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人,，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新課標(biāo)中有一句話是這么說的：只要堅(jiān)持,，就能創(chuàng)造奇跡,！雷夫老師的故事正是對(duì)這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅(jiān)守在56號(hào)教室,，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng),，通過激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來成就孩子的一生；他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試,、更不是做表面文章給人家看,，而是因?yàn)橄矚g書本才閱讀；他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩“buzz”的游戲,，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí),，而是把許多的知識(shí)整合在了一起；他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng),，不僅僅是為了強(qiáng)身健體,；他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案,，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程,；他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影……

我想正是那無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡,！而在這些堅(jiān)持的背后,，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對(duì)教育真諦真切的,、深沉的領(lǐng)悟,！

這點(diǎn)，促使我重新審視自己,，剖析自我，反思自己的教學(xué),。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼,！當(dāng)我累得直不起腰,，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天亮就走進(jìn)教室,，而直到天黑才走出教室的那份愉悅,；當(dāng)我抱怨中國(guó)的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國(guó)的體制不滿,，可是他會(huì)以自己的努力來打破傳統(tǒng),，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù),；而當(dāng)我看完《第56號(hào)教室的奇跡》,，在班級(jí)里興致勃勃地進(jìn)行解決問題訓(xùn)練的時(shí)候，想想我能堅(jiān)持多久,！是的,！

曾經(jīng)，我也對(duì)教育充滿激情：積極備課，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,；與師傅一起探討新課標(biāo),；和孩子們一起品味語(yǔ)文的美；嘗試建立自己獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)思路以促進(jìn)孩子們熱愛語(yǔ)文……可是,，我又堅(jiān)持了多久,？

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解,?！比绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的,！”這句話也將成為我的座右銘。

總之,，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí),。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義,。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中,，不斷反思,、探討、總結(jié),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。