《第56號(hào)教室的奇跡》作者是艾斯奎斯,，本書講述了一位心靈導(dǎo)師,，教給學(xué)生一生受用的技巧,，以及人格,、信念的培養(yǎng),。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2021第56號(hào)教室的奇跡讀后感1000字,，以供大家參考借鑒!

2021第56號(hào)教室的奇跡讀后感1000字

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感心得體會(huì)范文一

看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,，感覺有點(diǎn)新奇,，對(duì)于教師來說教室是最熟悉但是的,，《第56號(hào)教室的奇跡》,，為什么是56號(hào)?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本,，用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》,，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著,。他的成長經(jīng)歷,，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式,，值得我們實(shí)踐和探討,。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中,，在什么地方做的不對(duì),，哪里需要改善，哪里能夠做得更好,。

“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事,，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任,，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的,，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，最后,，我再也忍不住,，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上,，讓他找作業(yè)。其實(shí),，我早已明白他又忘記寫作業(yè),，我并不是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊,，讓我很氣憤,。看了艾里克斯的這個(gè)故事,，我想,，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬,。其實(shí),，此刻看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì),，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害,。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情?huì)有另外一種結(jié)局,，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè),，或許……

隨著教學(xué)年齡的增長,，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對(duì)問題,，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想,，建立了與學(xué)生的信任，平和,、友善,、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人,、每件事,，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港,。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生,，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng),，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師,。

透過對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀,，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以個(gè)性,，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼,，做孩子能夠依靠的依靠,，講求紀(jì)律、公平,，并且成為孩子的榜樣,。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”

書,，還在品讀;收獲,，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”,，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣,，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心,、快樂地工作,，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感心得體會(huì)范文二

《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向看著你,，他們以你為榜樣,。你要他們做到的事情，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。別想愚弄小孩,，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的,。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的,，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng),。“欲齊其家,，先修其身。”作為教師,，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象,。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室,，主動(dòng)敲門,，征得同意，方可進(jìn)入;用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到,，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……,。對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生用心參與,。

學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了,，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū),，……,。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會(huì)怎樣想呢?有一位學(xué)生對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我,，也無任何臉部表情,，以后我再也……。當(dāng)然,，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象,，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味,。

我自己也以前在無意中沒能主動(dòng)與學(xué)生打招呼,，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊,，上次我叫你,，你沒回我!為什么?”我一臉茫然,，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見,。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊,，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說聲：“對(duì)不起!”學(xué)生還是很開心地走了,。對(duì)我來說是一件微不足道的小事,，但對(duì)學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,，對(duì)你老師的教育我就愿意理解,，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,，對(duì)老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的,。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外,，無論我是否教過他們,，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系,。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng),。

可見,，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo),。有人說：“播撒一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn)。”要求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到,，讓學(xué)生心服口服,，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德,。這樣,，才能到達(dá)育人的最終目的。

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感心得體會(huì)范文三

經(jīng)專家推薦,，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書,。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。”

雷夫老師不是超人,，不是資深的教育家,，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革,、大講國民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是超人,。數(shù)以萬計(jì)的老師都在努力另辟蹊徑,，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣,，我經(jīng)常失敗,。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著,，為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦,。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的,。”

雷夫老師的學(xué)生為何成功,，我認(rèn)為首先考慮的一個(gè)詞就是“愛心”，其次是“信任”,。第56號(hào)教室之所以特別,，不是因?yàn)樗糜辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕,。雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以信賴的依靠，講示紀(jì)律,、公平，并且成為孩子的榜樣,。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的事情，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。”

《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要,，而是雷夫老師從教25年來用愛心,、信心教育每一個(gè)孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累,。但字里行間包含了雷夫的教育思想,、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任,，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品,，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中,，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣,，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史,，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng),，熱愛運(yùn)動(dòng),，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些,，看似和普通老師沒什么兩樣,，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情,，學(xué)生和他在一起快樂無憂,，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng),，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛,。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”,，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育,，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度,。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美,，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”,，使雷夫陷入了思考,。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題,，最終找到原因,，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn),。

因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注,，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育,。“我會(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生!”這句話相信所有教師在接手一個(gè)新班時(shí)都說過,，但能堅(jiān)持到最后的有幾個(gè)?

在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里,，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法,。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心,，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找,。愛是教育的根本,。

應(yīng)從“教書”轉(zhuǎn)為“育人”。只有這樣,，才能像雷夫老師一樣,，培養(yǎng)出更多的人材，而不至于學(xué)生學(xué)不會(huì)一點(diǎn)書本知識(shí)而發(fā)火,，生氣,。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。”畢竟，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”中的一部份,，而不是“一大批”拔尖人才,。如果老師要在小學(xué)階段就培拔尖人才，那么,，要中學(xué),、大學(xué)干嘛?

當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本,，老師還在拼命地,、反復(fù)地講解公式、考試方法的時(shí)候,，第56號(hào)教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史,，通過親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值,。而我們的老師呢,，將學(xué)生課桌拼在一起，讓學(xué)生頭對(duì)頭，扭頭看黑板,，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，這可能嗎?

即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道,，教育蘊(yùn)含著無限的可能,。今天，你根本無法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響,。作為老師,，不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái)，只局限于課本,，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來,、面向現(xiàn)代化,。