在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇一

我們省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,，從高二年級開始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個選修模塊中任選一個模塊,；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實驗化學(xué),。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實驗考查時間定為高一第二學(xué)期末,，考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實驗內(nèi)容；高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時間定為高二第一學(xué)期末,，考試內(nèi)容為前三個必修模塊的教學(xué)內(nèi)容,。云南高考到底怎么考，到現(xiàn)在專家們也沒有一個說法,，具體未定,。

高中化學(xué)課程評價既要促進全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展,。積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。教師以鼓勵式的教學(xué)評價語言促進學(xué)生主動參與以前課堂上回答問題,，老師對學(xué)生的評價往往是較直接的肯定與否定,，如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化,，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情?，F(xiàn)在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素,，你再想想有無另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋?新教材提倡自主,、探究,、合作式學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍,、雜志,，惟一的信息來源就是電視機，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,，多找一些與實際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,，才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說 教師頭腦中要有三個階段的知識,，整合核心知識,，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸,。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識,，新教材以主題覆蓋,、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、存在,、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),，提倡從“生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”,， “從自然走進化學(xué),，從化學(xué)走向社會”；對于有機化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù),、基本理念、教學(xué)方式,、等等問題,。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究,、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,，改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式。現(xiàn)淺談自己對高中化學(xué)新課程的一些感悟,，高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化,，以促進學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展,。

教材中欄目的設(shè)置,，蘊含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念,，了解,、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學(xué)過程,。

多樣化活動：實驗、探究,、交流討論,、調(diào)查參觀、資料收集加工,、自學(xué),、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效,。

知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”,；“從自然走進化學(xué),，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力,，體會知識的價值,；落實情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教

學(xué)策略,，強調(diào)“元素觀”,、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”,。 另外,，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”,、“活動與探究”,、“交流與討論”、“觀察與思考”,、“問題解決”,、“信息提示”、“拓展視野”,、“整理歸納”,、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用,。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

我對新課程的幾點困惑

1,、課時不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決,？雖然我們經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過程中課時不足的問題還是令人擔(dān)憂,。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，更何況探究也需要一定的時間,。另外教材重視科學(xué)探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,，同時教材打破了原有的知識體系,，很可能使不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁,？

2,、教材中某一知識點的多點分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,？

3、手頭的資料很少,，其中很多還是換湯不換藥的,，配套的練習(xí)是否很難找。還有我們也沒拿到教材,，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展,，我們也不知道該發(fā)展到什么地步,？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考,？

4,、學(xué)校實驗室的配置是否能跟上？新教材增添了大量學(xué)生探究實驗,，跟據(jù)新教材的意圖有很多時候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實驗室去進行和多媒體室去進行?，F(xiàn)僅靠一個實驗員準(zhǔn)備人手是遠遠不夠的，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,，大大增加了我們化學(xué)教師的工作量,。

化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,，深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手，我認(rèn)為不能過分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運用,。

總之,，新課程給我們教師帶來很大的沖擊波，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn),。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力,。就教師而言，要適應(yīng)新課程,，就必須首先要加強對新課程改革理念的學(xué)習(xí),，以便在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,，誠心接受,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機會,，從而更好地推進課程教材的改革。

希望通過我們的教學(xué)嘗試,，我們的學(xué)習(xí)和摸索,，并且通過實踐不斷調(diào)整我們努力的方向，我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬,！

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇二

高中新課程在我省實施近一年,，其間給高中教師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰(zhàn),，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來說,，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提升教學(xué)能力是一個嚴(yán)峻的考驗。順應(yīng)新課程理念下,，經(jīng)過新課程的實踐,，我有如下體會：

1.1價值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語的價值,在時空領(lǐng)域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會存在,。人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值,。教育是達到人生最高目標(biāo),實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題密切相關(guān),。

1.2化學(xué)教育價值,。(1)化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值,它討論社會對化學(xué)教育的需要或藍圖規(guī)劃問題,化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實現(xiàn)哪些價值,即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價值,它討論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值,即教師"怎么教",、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值,。從化學(xué)教育的整體過程看,化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

2.1許多學(xué)習(xí)小"模塊",。如：學(xué)與問,、資料卡片、思考與交流,、科學(xué)史話,、科學(xué)視野、實踐活動,、科學(xué)探究等,。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新穎活潑,。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討,、科技前沿、社會熱點,、生活生產(chǎn)實際,、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實驗等諸多方面的知識,。富有"自主性",、"探究性"、"實踐性",、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式,，知識面廣，信息量大,，創(chuàng)設(shè)了新穎的問題情景,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí),，有利于提升學(xué)生多方面的能力,，拓展創(chuàng)新思維;對培養(yǎng)學(xué)生思維的過程和方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個"角色扮演"的實踐活動,，問題是"是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,，對這一問題有什么看法?請查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色,，進行活動,。可能扮演的角色：(1)開采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員,。學(xué)生對這樣的實踐活動積極性很高,，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識及能力,，重視與人交流與合作，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義,。

2.2大量的彩色插圖,。這些插圖印刷精美、形象,、直觀,，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受,。如課本中的甲烷、乙烷,、苯、溴乙烷,、乙醇等分子比例模型圖,。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構(gòu);一些實驗現(xiàn)象插圖,，能有效地解決課堂演示實驗中現(xiàn)象不明顯的問題,，同時也能有效地幫助學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象;通過飛機、自行車,、硅太陽能電池,、計算機芯片等許多實物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金,、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況,。

2.3從實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實驗基本方法,，選修6是實驗化學(xué),，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗,。通過實驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識,，為正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實,，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動手實驗,，才能掌握實驗的方法和技能,，真實地體驗實驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.4時代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備"淺,、寬,、新"的特點。

2.4.1跟蹤新科技,、新發(fā)展,。新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增加一些大自然奧秘,、尖端科技成果等科技發(fā)展,。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識,，有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的,。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容,。通過對新科技,、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題和解決問題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣，培養(yǎng)了熱愛自然,、熱愛科學(xué)的品質(zhì),。

2.4.2關(guān)注環(huán)保問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì),。我們可以通過化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略,。保護環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

2.5體現(xiàn)學(xué)科融合性。

2.5.1與理科間的融合,。隨著考試制度的改革,，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應(yīng)時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例;在nahco3的性質(zhì)后,，補充了nahco3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有"元素在人體組織,、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用,，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系,。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，在講述摩爾時提到千米,、克,、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,，原子結(jié)構(gòu)中的原子,、電子、α,、β,、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,，光導(dǎo)纖維等,，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時討論的狀態(tài)、熔沸點,、導(dǎo)電性等方面,，無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

2.5.2與文科間的融合,。新教材中增添了許多閱讀材料,，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的指導(dǎo)作用;化學(xué)用語部分離不開外語知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預(yù)報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析,、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識密不可分,。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,，陶冶學(xué)生的情操,，提高他們的興趣,、愛好,、個人情趣和精神生活。強調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,，關(guān)注社會,，樹立責(zé)任感，真正實施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育,。學(xué)生對這些教材的學(xué)習(xí),，不僅能夠獲得相對系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,，提供了大量的科學(xué)事實和堅實的理論基礎(chǔ),。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇三

通過進行遠程新課程培訓(xùn)，有了很大收獲,，也有很多感觸,，心里有了改革的沖動，有緊迫感,，有危機感,。”為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)下面談一談我自己的一點體會：

通過觀看視頻我收獲很大，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不不少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的`深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

總之,，通過學(xué)習(xí),，了解到新的教學(xué)模式，懂得了學(xué)生發(fā)展應(yīng)該怎么做,，合理處理考試與能力之間的關(guān)系,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高,，學(xué)海無涯,，成為一名優(yōu)秀教師真不容易，讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份力量,，爭做一名優(yōu)秀老師,。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇四

新一輪的課程改革已進入了全面實施階段。我校的九年級化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，應(yīng)改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面、視圖的設(shè)置上,，都重視初中生已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材，以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué),、技術(shù),、社會”等閱讀內(nèi)容,，同時教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),。下面談一談在使用新教材實踐中的幾點體會。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半緒,。”緒課言課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸的第一節(jié)課,，許多學(xué)生都有強烈的好奇心和求知欲,，若能及時引導(dǎo)和啟發(fā)，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用,?？稍黾右恍┤の秾嶒灒缬谩安ＡО粽瓷僭S濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點燃酒精燈（魔棒點燈）,；用手帕在2份酒精（95﹪）和1份水混合均勻物中浸濕取出,，點燃，待燃燒后,，手帕依然完好無損（燒不壞的手帕）”……等趣味實驗,。讓學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課時就感到化學(xué)知識的神奇，趣味無窮,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強烈的學(xué)習(xí)動機是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的,。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵,，巧妙設(shè)計能引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。利用先進的教育技術(shù)手段,，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。問題設(shè)計要在“巧”上下功夫,，要有中心，有重點,，有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時,，針對物理變化和化學(xué)變化,，探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)計是：面粉可以燃燒嗎,？面粉燃燒會引發(fā)爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,？等等,。在初中學(xué)生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的,，這種“違反常識”的問題,，可以強烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動,。

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂,，不厭其煩地講解,、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中,，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動、缺少自信,、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性,。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的,。一本美國的教科書上有一句名言：“you hear,，you forget；you see,，you remember,，you do，you learn”,，這正是教育家們“作中學(xué),，玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道,。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試,，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐,，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂,。例如，在教材第10頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,，學(xué)生對這兩種氣體再熟悉不過了,，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證。

這時,，給出探究目標(biāo)：你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎,？它們中哪些成分的含量不同？第一,，請?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè),，然后閱讀課本第10頁的活動與探究；第二,，請在作業(yè)本上簡單設(shè)計一個探究實驗報告（可參考第9頁的實驗報告）,，并填上要做的實驗步驟（明確該步驟的目的是什么），與同學(xué)交流,；第三,，按照設(shè)計的實驗步驟，用實驗（兩人一組）驗證提出的假設(shè),，并在實驗報告中填寫每一步實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象,；第四,，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析并得出結(jié)論,；第五，把自己在實驗中看到的實驗現(xiàn)象和得出結(jié)論,，向同學(xué)交流,。該活動有別于以往的學(xué)生實驗。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的示范操作,，又不知道實驗結(jié)果,，這會激起學(xué)生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現(xiàn)成的,，讓學(xué)生自己設(shè)計,，這使學(xué)生脫離被動，更加主動地,、認(rèn)真地思考實驗的步驟以及實驗操作的可行性,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動手能力,，不用機械地看一步報告操作一步,，可提高探究實驗的質(zhì)量。此探究活動中既有個體學(xué)習(xí),，也有小組學(xué)習(xí),，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競爭意識,。同時發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力。這節(jié)課又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生,，一開始學(xué)生就很興奮,，交頭接耳,，相互交換看法，并及時與教師交流,，教師成了這個活動的積極服務(wù)者,。很快，同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進行,，在這個過程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異,，他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實驗報告擬好，躍躍欲試,，準(zhǔn)備動手實驗,，有的同學(xué)書上的探究內(nèi)容還沒閱讀完，但95%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱,，積極與他人交流,，以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序,。因此,，我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生。20分鐘后,，在大屏幕上展示較好的設(shè)計示例,，及時給予表揚，同學(xué)們再給以補充和完善,。設(shè)計不足的同學(xué)及時改進,，而后開始動手做自己設(shè)計好的實驗，都顯得信心十足,，只是有的學(xué)生看起來“笨手笨腳”,，但是非常認(rèn)真。15分鐘后大部分學(xué)生都順利地完成了實驗（兩人一組）并填好報告,，得出結(jié)論,。圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要充分相信學(xué)生,，他們會發(fā)揮出很大的潛力,，學(xué)習(xí)過程中的主動參與，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

對不同的教材內(nèi)容,，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論采取何種模式都包含著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求,，以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力，能自主、自如地學(xué)習(xí),。如在上面談到的探究實驗結(jié)束時,，并不急于小結(jié)，而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計實驗步驟→進行實驗驗證→科學(xué)推理得出結(jié)論→評價與交流,。這樣做讓學(xué)生很有成就感,，越學(xué)越能找到感覺。再如,，在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時,，要提示學(xué)生注意：該類反應(yīng)的條件是“點燃”，這就足夠了,。如果你再告訴學(xué)生,，做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，一定要在鐵絲前系一根火柴,，他們就看不到鐵絲在空氣中被點燃時的現(xiàn)象,，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點燃時的現(xiàn)象混為一談，也就不知道類似的探究以后該怎樣進行,。因此我們不要過度指導(dǎo),，要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做決定,。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人,，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高,。

課堂上,，我們的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響,。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,，多思、多問,。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生,。例如,，人教版九年級化學(xué)新教材中的[實驗2—5]（2），給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出,，按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,，這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結(jié)論。此時,，我們對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力,，亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎么辦呢,？學(xué)生們七嘴八舌,，議論紛紛，有學(xué)生說,，把氣體收集在集氣瓶里,，再用帶火星的木條檢驗。我說為什么,？答：如果是氧氣的話,，氣體應(yīng)多一些，容易看清現(xiàn)象,。

大家說得不錯,，那我們用什么方法收集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋,，爭吵不休,。教師叫兩個代表講明觀點，甲學(xué)生說,；“因為氧氣的密度比空氣大,，所以用向上排空氣法，操作簡單,、省時”,；乙學(xué)生說；“因加熱時可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,，收集到的氣體校純凈?！彪p方的辯論使我感觸頗深,，只要我們給學(xué)生機會，善于引導(dǎo),，學(xué)生的智慧隨處閃光,，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩,。最后,，我們亮明自己的觀點，支持乙學(xué)生,，因為他們的觀點更科學(xué),，更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶,，用排水法收集了氣體,，經(jīng)檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃（學(xué)生操作）,，教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，這時披開被加熱的試管口的單孔塞,，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃,。此時，學(xué)生體會到了成功的喜悅,。該實驗通過如此探究及改進具有如下的積極意義：①能讓學(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣,；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助,；③讓學(xué)生體會到對待實驗要科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索,，得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù),。

總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為：凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代,，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活、活動,、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間,，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會；讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗,。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇五

隨著教育改革的不斷深入,，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校,、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程,，在知識的形成,、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲取科學(xué)實驗的方法,。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動,。

教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí),，就是學(xué)會生活,，學(xué)會做人，離開了生活,，學(xué)習(xí)就成了無源之水,，無本之木。

長期以來,，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書,，提高能力就是會解難題，對教師來說,，"教學(xué)"就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說,，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題,?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把學(xué)生固定在"書本世界"里,，把教育與人的"生活世界"分離開來,，使教育在"生活世界"的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值,。

初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受,，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容"難,、繁,、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，注重了科學(xué)與生活的有機整合,，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

新教材注重從生活實際中引入課題,，生活是課題資源,，生活是最好的教育。新教材編入了與生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容,。如空氣和水、燃燒和滅火,、化石燃料和新能源,、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等,。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染,、如何滅火,、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀,。

新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活,，又用于解決生活實際問題,。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性,，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活,。

當(dāng)然,，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反,，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體,。新教材要求教師"依據(jù)書本"，但不"依賴書本",。要從生產(chǎn),、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合,。

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動,，認(rèn)為只要教師教得好,，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師"教"的自由,，而沒有學(xué)生"學(xué)"的自由,，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，"我講你聽,、我寫你記,、我問你答"，"我要你怎么學(xué),，你就得怎么學(xué)"，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失,。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展,。

初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,，讓"教本"變成"學(xué)本"，變簡單傳播為互動的教學(xué),，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究,、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等,。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，進而探究問題、解決問題,。

有人說,，教師的教學(xué)好比"修橋"，目的是為了"過河",，離開了"過河"這一目的,，"修橋"也就失去了意義，至于如何"過河",，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去,。常言說得好：授人以魚,，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮,。

當(dāng)然,，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。"師者,，傳道授業(yè)解惑也"，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,，一方面,，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者,，另一方面,，教師又是教學(xué)實踐的參與者,、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,，探究活動多了,，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性,。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了,。學(xué)生的主體性增強了，需要教師更多的培養(yǎng),、誘導(dǎo)和訓(xùn)練,。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快,，二者是互動的關(guān)系,，也是因果的關(guān)系。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇六

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,，我認(rèn)真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,，并結(jié)合平時的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c體會：

知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時大幅下降,、與此同時新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學(xué)生的素質(zhì),，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性,、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻,，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒,，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點,，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法,。

在課程理念、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理,、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,，及時補充新知識,，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變,。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制,，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法,，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實,，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性,、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會,，以高視點,、大視野、多角度,、多層次地傳授知識和方法,，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究討論式教學(xué)法,、啟發(fā)討論式教學(xué)法,、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等多種形式并舉,?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題,，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù),，形式和內(nèi)容統(tǒng)一,，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點,，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。

學(xué)生要達到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學(xué)1,、化學(xué)2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程,。對化學(xué)有興趣的學(xué)生,，可以再選學(xué)若干個化學(xué)選修課程模塊。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后,，選學(xué)更多的課程模塊,，以拓寬知識面，提高化學(xué)素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,，可修至8個學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,，可修至12個學(xué)分,。這樣的評價方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,，對新課程的理解又更深一步,。在聽取報告的同時，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合理論,，重新思考,，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,，對新教材的理念有更好的體現(xiàn),。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇七

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校,、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,；新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,；新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程,，在知識的形成、聯(lián)系,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲取科學(xué)實驗的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主,；從注重知識走向注重活動.

刻育的本意是面向生活的,，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活,，學(xué)會做人,，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水,，無本之木.

長期以來,，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題,，對教師來說,，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽；對學(xué)生來說,，讀書就是讀課本,，能力的提高就是學(xué)會解難題.可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里,，把教育與人的“生活世界”分離開來,，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值.

初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受,，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系.新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難,、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，注重了科學(xué)與生活的有機整合,，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系.

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源,，生活是最好的教育.新教材編入了與生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容.如空氣和水、燃燒和滅火,、化石燃料和新能源,、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等.在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染,、如何滅火,、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀.

新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活,，又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性,，化學(xué)就在我們身邊,；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活.

當(dāng)然,，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的,，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求教師“依據(jù)書本”,，但不“依賴書本”.要從生產(chǎn),、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合.

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活.

傳統(tǒng)的教學(xué)活動,，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好.因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由,，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由,，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽,、我寫你記,、我問你答”，“我要你怎么學(xué),，你就得怎么學(xué)”,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn).長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失.這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展.

初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,，讓“教本”變成“學(xué)本”,，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究,、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究,、元素質(zhì)量計算的探究等等.改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識,，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，進而探究問題,、解決問題.

有人說,，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”,，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義,，至于如何“過河”,，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究,，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去.常言說得好：授人以魚,，只供一餐之需；授人以漁,，終生受用無窮.

當(dāng)然,，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用.“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面,，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者,、實施者和組織者，另一方面,，教師又是教學(xué)實踐的參與者,、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,，探究活動多了,，教師就可以省力了.不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性.恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了.學(xué)生的主體性增強了,，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練.教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,，學(xué)生的主體性增強得越快,，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系.

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇八

xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)對新課程有了更進一步的了解,，也感覺有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻,，感覺受益匪淺,。

xxxx教研室的周詳老師從使教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要、新課程帶來的變化和基本評估,、教學(xué)中暴露出的問題,、對化學(xué)（2）教學(xué)的幾點建議、練習(xí)和作業(yè)等幾個方面進行了講解,。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1,、把握好深廣度，不要任意加深和拓展,，要瞻前顧后,，了解初中《科學(xué)》和選修模塊，忌一步到位,。

2,、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3,、關(guān)于實驗教學(xué),，為了使學(xué)生更好的理解，應(yīng)進行分組實驗,，邊講邊實驗效果更加理想,。

這就對我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊書,，還要深入研究初中和選修模塊的教材,，同時化學(xué)（2）包含29個實驗，要想做好分組實驗,，實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題,。

桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)的張錦松老師對化學(xué)（2）第二專題進行了分析解讀。用實例詳細地講解了各個單元中應(yīng)該掌握的知識以及不宜拓展的內(nèi)容,。不宜拓展a,、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率,；b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的因素,；c,、燃燒熱、中和熱,；d,、蓋斯定律；e,、陰陽離子的放電順序,。這么精細到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。

xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機教學(xué)中比較實用的3d軟件,，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：

1,、給學(xué)生提供一些我們無法去的現(xiàn)場的場景，比如煉鋼,、溶洞的形成,；

2、已做過的實驗的再次演示,，比如鈉,、鋁、鎂已做過演示實驗,，化學(xué)（2）中再次出現(xiàn)時使用多媒體演示既清晰省時又可以反復(fù)演示,。培訓(xùn)資料69頁提供了軟件下載地址，各位化學(xué)教師不妨一試,。

新課程、新思路,、新方法,，新課程培訓(xùn)給了我們方向。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇九

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標(biāo),。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理,、教材編寫,、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù),。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進教學(xué)改革,。今年暑假與開學(xué)前期,，我參加了縣教育局組織的"澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)"，讓我受益匪淺,。學(xué)習(xí)后,，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化,，方法化,，也更符號學(xué)生的實際。

從價值取向上看,，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn),，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化。

新課標(biāo)強調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生,。使每一個學(xué)生都接受良好的教育,。每個學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的公民素養(yǎng),。

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點,，加強過程性、體驗性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實踐，獨立思考,，合作探究,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力,。

新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元,、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)的過程,。

學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?

(一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受?

按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的"仁者見仁,，智者見智"便是這個道理,。化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,，感受體悟,，有自己的獨特見解。

(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇,、評價方式的設(shè)計,、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),，就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會閱讀,。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗,、分類,、比較等基本方法。

(三)課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可,。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn),、生活實際以及科學(xué),、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向,、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變,。

總之,，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神,，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容,、知識傳授、技能訓(xùn)練,、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀,。在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力，力爭與時代進步,。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇十

我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專家對新課標(biāo)和新教材的分析解讀報告，受益很多,。

修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等,，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入,，讓我更加清醒地認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新,，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要,。

增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響,，污水的處理和利用,，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防,、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識?！?/p>

讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性,。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神,。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體,。讓學(xué)生擁有高尚的人格,、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會,，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人,。社會才能發(fā)展，國家才能強大,。

（1）修訂依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、課題研究、教材回訪、審查意見,。

（2）基本原則

增強邏輯性,、可讀性、趣味性,；探究過程的理解,、再認(rèn)識；更新知識內(nèi)容,；更加貼近學(xué)生,；注意知識的銜接。

（3）修訂內(nèi)容

①增加提示性邊框欄

新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目,，如“觀察方法（實驗）”,、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”,、“分類方法”等,，取消了“拓展性課題”。

②內(nèi)容順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整,、整合,。

③規(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實驗

（4）重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”,，“讓學(xué)生從生活中走進化學(xué)”,，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多,，加深了對課標(biāo)的認(rèn)識,，深刻領(lǐng)會了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用,。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中,，更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果,。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇十一

新課程目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的,。作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時,，應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進行重新定位,，重新審視自身的教師角色,，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。本文將通過對師生角色的轉(zhuǎn)變的剖析,，淺談在基礎(chǔ)教育下的師生角色如何轉(zhuǎn)變。

新課程 理念 角色

現(xiàn)在，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行著,。在全新的教育理念下,，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，教師是演員，學(xué)生是觀眾,，演員只管自己演出是否成功,，而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實施素質(zhì)教育的今天,，教師的觀念必須改變,，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,，讓學(xué)生去做演員,。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,，將反映在教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上,。因為任何一項課程改革的設(shè)想,，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善,。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

人類已邁入21世紀(jì),，知識正在取代資本和能源,，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素， 其結(jié)果必然是重視教育,，重視人才,。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí),，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,，主要表現(xiàn)在：

1．以問題為載體；注重調(diào)查,。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,，沒有教材和大綱,，這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間,。

2．呈開放性態(tài)勢,，注重實踐,。從研究問題的提出,，資料的獲得,，到研究結(jié)果的得出,，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生走出書本,，走向社會,。

3．由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),，注重能力培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，自由組合小組，制定實施計劃,，設(shè)計方案,。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．強調(diào)學(xué)生的感受和體驗,，注重研究過程,。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實踐性,、開放性,、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,，教師不再只是知識的傳授者,，他將同時成為學(xué)習(xí)者、組織者,、協(xié)作者,、參與者、研究者,、指導(dǎo)者,、促進者。

▲由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

▲由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,，實際上是一種不平等的關(guān)系,，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,，而且是絕對的權(quán)威。多年來,，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué),，總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范,、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解,，按自己的要求格式化,。面對新教材，我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了,，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。

一位教師在課程改革實驗體會中寫到：最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒,？課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo)，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,，還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法,，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程,，變重教知識為教方法,，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗，變重學(xué)習(xí)成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展,。這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程,，這些變的背后說明了什么呢？不言而喻,，恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變,。通過課程改革實驗，廣大教師充分認(rèn)識到,，教師就是要由原來化學(xué)知識的代言人,、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變,，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路,。

新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的主持,。在新課程中,，教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體,，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃

（方案）的過程,，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,，課程變成二種動態(tài)的,、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,。過去,，教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實踐,，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上,。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性,，在知識傳授上重視以觀察與思考,、活動與探究、交流與討論等形式出現(xiàn),，強調(diào)了學(xué)生主體性,。注重了實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本,，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講,，儼然是化學(xué)的絕對權(quán)威,，為了應(yīng)對考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點知識,，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練,、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇,，用一種思維方式,、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂培養(yǎng)學(xué)生了,。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時,，學(xué)生設(shè)計出十多種方案，研究各個方案是否可行,，讓學(xué)生感受到了民主,、平等。又通過探究活動,，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂,。這樣增加了師生之間的了解和交往,，更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與交流融為一體。

那么,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的角色該如何扮演,？我以為，可以從以下幾方面進行：

一是積極地旁觀,。學(xué)生在自主觀察,、實驗或討論時，教師要積極地看,，積極地聽,；設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二是給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處,，培養(yǎng)合作精神,。三、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革實驗中,，學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來,，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

1． 學(xué)習(xí)方式的變化

2． 在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自由,、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變,。

3． 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，改變了過去聽,、記、背,、練的被動狀態(tài),。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性,、實踐性、參與性和開放性,，極大地調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性,。在探究面粉爆炸實驗中，學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,，面粉可燃嗎,？為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中,，學(xué)生動腦動手,，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了科學(xué)研究的過程,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì),。

4． 在探究性學(xué)習(xí)中，廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì),。在教學(xué)中，教師十分注意按不同層次設(shè)計問題,、分組,，既注意組內(nèi)之間的配合，更注意小組之間的合作,，互相關(guān)注,，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望,，一起分享成功的快樂和喜悅,。

5． 學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

6． 在學(xué)習(xí)形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,，變生動活潑,、 靈活多樣。

7． 學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,，而是從生活中去學(xué)習(xí),，樹立了生活處處有化學(xué) 的新理念。有的教師設(shè)計家庭化學(xué)小實驗,，有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實,，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調(diào)查10年來家鄉(xiāng)長江資源的變化,，讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,，撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習(xí)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì),。

8． 學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文,、小發(fā)明,、小制作等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖,、或文,、或詩、或小報,，種類繁多,，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖,，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā),。

9． 有的學(xué)生收集了近四十份材料，有實驗設(shè)計,，有對某一節(jié)課的感受,，有實驗報告，有搜集的資料,，有科普文章，有調(diào)查報告,，有自我評價,，有個人總結(jié)經(jīng)驗，有討論材料,，有章節(jié)知識整理與歸納等,。

10 綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為五多五少：教師講的少了,，學(xué)生活動多了：教師照本宣科的少了,，設(shè)計實驗、備課的多了,；學(xué)生死記硬背的少了,，課外實踐多了；學(xué)生作業(yè)少了,，作業(yè)形式多了,；教師批評少了，鼓勵,、表現(xiàn)多了,。總之,，在整個教學(xué)活動中,，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會把講臺與學(xué)生共享,，把講臺作為師生互動的平臺,，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻

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化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇十二

高中新課程在我省實施近一年,，其間給高中教師帶來了新的理念,，也帶來了新的挑戰(zhàn)，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來說,，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提升教學(xué)能力是一個嚴(yán)峻的考驗.順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過新課程的實踐,，我有如下體會：

1.1 價值的含義.作為哲學(xué)術(shù)語的價值,，在時空領(lǐng)域里，它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系,，或人賦予物有用性的社會存在.人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價值.教育是達到人生最高目標(biāo),，實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程.所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題密切相關(guān).

1.2 化學(xué)教育價值.（1）化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值,，它討論社會對化學(xué)教育的需要或藍圖規(guī)劃問題，化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實現(xiàn)哪些價值,，即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,，"教什么".（2）化學(xué)教育的功能價值，它討論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值,，即教師"怎么教",、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值.從化學(xué)教育的整體過程看，化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要研究,，所以必然包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng).

2.1 許多學(xué)習(xí)小"模塊".如：學(xué)與問,、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話,、科學(xué)視野,、實踐活動、科學(xué)探究等.這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念,，內(nèi)容新穎活潑.有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討,、科技前沿、社會熱點,、生活生產(chǎn)實際,、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實驗等諸多方面的知識.富有"自主性",、"探究性",、"實踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式,，知識面廣,，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新穎的問題情景,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí),，有利于提升學(xué)生多方面的能力,，拓展創(chuàng)新思維；對培養(yǎng)學(xué)生思維的過程和方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利.如：必修1第三章第三節(jié)中有一個"角色扮演"的實踐活動,，問題是"是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一,，對這一問題有什么看法？請查閱資料并做準(zhǔn)備,，然后選擇角色,，進行活動.可能扮演的角色：（1）開采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人,；（3）飲料公司的老板,；（4）售貨員；（5）消費者,；（6）環(huán)保局的官員,；（7）回收公司的人員.學(xué)生對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識及能力,，重視與人交流與合作，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義.

2.2 大量的彩色插圖.這些插圖印刷精美、形象,、直觀,，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷,、乙烷、苯,、溴乙烷,、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構(gòu),；一些實驗現(xiàn)象插圖,，能有效地解決課堂演示實驗中現(xiàn)象不明顯的問題，同時也能有效地幫助學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象,；通過飛機,、自行車、硅太陽能電池,、計算機芯片等許多實物圖片,，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況.

2.3 從實驗中學(xué)習(xí)化學(xué).必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實驗基本方法,，選修6是實驗化學(xué),，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗.通過實驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識,，為正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實,，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì).只有親自動手實驗，才能掌握實驗的方法和技能,，真實地體驗實驗探究的艱辛,，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.4 時代性 與舊教材相比,，新教材內(nèi)容更具備"淺、寬,、新"的特點.

2.4.1 跟蹤新科技,、新發(fā)展. 新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增加一些大自然奧秘,、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的.新教材除此外增加了較多最近的新科技,、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容.通過對新科技,、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解,，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題和解決問題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛科學(xué)的品質(zhì).

2.4.2 關(guān)注環(huán)保問題. 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們可以通過化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略.保護環(huán)境已成為人類共同的呼聲.

2.5 體現(xiàn)學(xué)科融合性.

2.5.1 與理科間的融合 . 隨著考試制度的改革,，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透.在講述氧化—還原反應(yīng)時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例,；在nahco3的性質(zhì)后，補充了nahco3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一,；有講元素周期表時插有"元素在人體組織,、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用,，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系.在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑,，在講述摩爾時提到千米、克,、秒等物理單位,，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子,、電子,、α、β,、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn),，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等,，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時討論的狀態(tài),、熔沸點、導(dǎo)電性等方面,，無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系.

2.5.2 與文科間的融合. 新教材中增添了許多閱讀材料,，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語部分離不開外語知識的幫助,；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預(yù)報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷,、天體成分分析,、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識密不可分.

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,，陶冶學(xué)生的情操,，提高他們的興趣,、愛好、個人情趣和精神生活.強調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,，關(guān)注社會,，樹立責(zé)任感，真正實施科學(xué)知識的普及,，推行素質(zhì)教育.學(xué)生對這些教材的學(xué)習(xí),，不僅能夠獲得相對系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,，提供了大量的科學(xué)事實和堅實的理論基礎(chǔ).

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會 化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會篇十三

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開,，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn).課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標(biāo).它具有法定的性質(zhì),，因此它是教育管理、教材編寫,、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù).我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進教學(xué)改革.今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,，讓我受益匪淺.學(xué)習(xí)后,，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化,，方法化,，也更符號學(xué)生的實際.

從價值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn),，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化.

新課標(biāo)強調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,，而不是面向部分精英學(xué)生.使每一個學(xué)生都接受良好的教育.每個學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的公民素養(yǎng).

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點,，加強過程性,、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實踐,，獨立思考，合作探究,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力.

新課標(biāo)從過去單一的期中考,，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元,、方法多樣的評價體系.評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視學(xué)習(xí)的過程.

學(xué)習(xí)后,，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？

按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁,，智者見智”便是這個道理.化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟,，有自己的獨特見解.

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條,，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇,、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成.這是課程改革的突破口.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),，就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí).閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會閱讀.在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗,、分類,、比較等基本方法.

也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可.化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn),、生活實際以及科學(xué),、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向,、能力取向,、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變.

總之， 我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神,，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授,、技能訓(xùn)練,、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀.在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力,，力爭與時代進步.