在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇一

1.傾聽故事,，感受“對不起”的奇妙之處。

2.能有序,、連貫,、清楚地講述一個故事情節(jié),。

3.通過故事學(xué)習(xí)禮貌用語“對不起”“沒關(guān)系”。

掛圖音樂頭飾

律動：小朋友學(xué)禮儀

1.導(dǎo)語：故事里面有一只粗心的小豬,，名字叫嘟嘟,。嘟嘟總是愛闖禍。今天它又闖禍了嗎,？我們一起去看看吧,！

2.觀察圖畫，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)禮貌用語“對不起”

（1）第一幅圖

引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，教師講故事，提問基本內(nèi)容,。

（2）第二幅圖

教師講故事,，將幼兒帶入故事，幫小豬想辦法,。

（3）第三幅圖

幼兒繼續(xù)幫助小豬想辦法,，進一步學(xué)習(xí)禮貌用語“對不起”。

對幼兒進行文明禮貌教育,。

（4）第四幅圖

教師講故事,，幼兒表演本幅圖故事。

（5）第五幅圖

教師講故事,，讓幼兒明白做錯事要向別人道歉,，也要學(xué)會原諒別人。

告訴幼兒不要像嘟嘟那么粗心,。

（6）第六幅圖

教師講故事,。點明中心。

（7）給故事取名字,，小結(jié)故事

幼兒看圖講故事

小朋友們,，你們喜歡這個故事嗎？老師也喜歡,，所以,，現(xiàn)在老師要請小朋友們給老師講這個故事，出示第一幅圖,，

小朋友們的故事講得真精彩,，我們回我們的小劇場演一演吧！

幼兒園中班幼兒成長檔案篇二

《綱要》指出：“尊重幼兒的發(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教,，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”,。基于這一理念,，我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多樣,，多功能、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境,，讓每個幼兒都能得到符合自身特點發(fā)展的空間和機會,，精心為每位幼兒制作了一本成長檔案集，真實記錄每個孩子成長的歷程,。為幼兒建立“成長檔案”讓教師能更加深入,、細致、地了解每一個孩子,，關(guān)注孩子的每一個方面,，尊重孩子的個性，理解孩子之間的差異,，了解應(yīng)使每個孩子在自己原有的水平上得以提高,。在制作《成長檔案》的過程中，教師的目光越來越多地投向了孩子,，孩子的每一次喜,、怒、哀,、樂,，孩子的爭執(zhí)、孩子充滿稚氣的語言,、孩子們的每一點進步都是教師觀察的對象。資料袋的建立,，需要家長的大力支持,；資料袋的質(zhì)量，取決于教師能否做一個有心人,，指導(dǎo)家長及時捕捉幼兒成長中的尋常時刻,。幼兒園定期組織各班進行“幼兒個人成長檔案資料袋”的交流；班級定期組織家長間的相互交流,，提高參與的積極性,，共同為幼兒的成長留下一份珍貴的資料。

以下是我在建立幼兒成長檔案過程中的一些認識和體會,。

教師通過為幼兒收集檔案,，可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點,、特長愛好,、性格,、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發(fā)展狀況,，以及隨著時間而發(fā)生的變化信息,。這樣有利于

教師進行分析與反思，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,。通過檔案的建立,，能夠記得每一個孩子，加深了對每個幼兒的認識,，有利于教師全面了解幼兒,。

例如：在收集幼兒美術(shù)作品時發(fā)現(xiàn)有一個幼兒繪畫技能不錯，但是上色時整幅畫都是用黑色的,，于是引起了我的注意,。經(jīng)過一段時間的觀察和家訪了解到該幼兒有比嚴重的心理壓力，于是我和家長密切配合,，適時調(diào)整了教育策略,，對該幼兒進行疏導(dǎo)，現(xiàn)在該幼兒已經(jīng)能選擇其他顏色畫畫了,。

幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的,，其中有幼兒基本信息，照片,，作品,，點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等,。為了建立豐富檔案內(nèi)容,，我班開展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長檔案之中,，讓孩子在自由,、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。

幼兒對成人的評價是非常敏感的,，經(jīng)常得到成人肯定,、鼓勵的幼兒則能從中獲得信任感，而產(chǎn)生自信心,。我經(jīng)常會對孩子說“你一定行”,，“再試一試”，“你太棒了,！”這些語言,，使幼兒意識到教師對他的態(tài)度是肯定和鼓勵的。在記錄袋中我對孩子的評價都要給予一定的鼓勵和表揚,，使幼兒體驗到成功感,，感到自己是有能力的,，增強了自信心，樂于去操作,。當孩子遇到挫折時,，成長檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵的圖片、加油的圖片等,，從而增強其自信心,。

例如：大班有位小朋友，集體活動時從不積極主動回答問題,，如果一定要他在集體面前說話,，那他一定會不知所措，回答問題的聲音很小,，有時還會哭鼻子,。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他和小朋友一起玩耍時,，和別人一樣,，非常開心，講話的聲音也很響亮,。了解了這個情況后,，我覺得這種孩子需要的是一種寬松、自由的環(huán)境氛圍,，題材應(yīng)該是孩子感興趣的,。為此，我有意識地創(chuàng)設(shè)情景,，有目的,、有計劃地去收集各類能真實反映他學(xué)習(xí)狀況等方面的原始資料。在他的成長檔案中,，剛開始,，我看到了他在集體活動中回答問題時難為情的樣子；而在“醫(yī)院”游戲中扮演的“醫(yī)生”像模像樣,，積極主動；在“點心店”游戲中扮演的服務(wù)員熱情地招呼客人,；在角落游戲中專注做某一件事,；看到了他積極活動的身影。通過小紅花的評選,，漸漸地我看到了他在活動中有了愉快,、自信的神態(tài)。這樣,，幼兒能主動積極地參與集體,，大膽在集體面前表現(xiàn)自己,，獲得他在學(xué)習(xí)上的信心、成就感和表現(xiàn)欲,。

幼兒在“成長檔案”中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進行比較,，從而感受到自己的成長，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過去的差異,，“幼兒成長檔案”可以對不同時期材料,，喚起幼兒對幼兒園美好生活的幸福回憶,，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度,，在一定程度上還會給幼兒今后的生活帶來深遠的影響。

成長檔案的建立使家長及時了解幼兒的近期發(fā)展狀況,，及時幫助孩子,，孩子從“教師的悄悄話”中知道自己的優(yōu)點、不足,，孩子們會潛意識的在日常生活中逐步改變自己,。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫詳細的介紹自己的能干之處,，該頁使幼兒進一步明確意識到自己的長處,，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認識自我,，不斷改進,，適應(yīng)集體。

例如：我班有個叫彤彤的男孩,，剛來時特別調(diào)皮,，坐不住，還總是打擾別人,，他成了老師和家長頭痛的對象,。但通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實是想和同伴交往,，引起別人的注意,，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時有意識地引導(dǎo)他怎樣和別人交往,，并進行適當?shù)闹笇?dǎo),，將其每次的表現(xiàn)拍成照片展示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長檔案”中,，孩子的自我認識和自我評價的能力得到了提高,，同時也讓家長了解到孩子的長處。在成長檔案中還設(shè)有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個小欄目，這兩個欄目的設(shè)置就是為了讓每個孩子的個性突現(xiàn)出來,。

一個月一次讓幼兒把“幼兒成長檔案冊”帶回家進行交流,，讓每個家長更能清楚的了解自己孩子在園情況，哪方面優(yōu)勢,，哪方面弱勢,，這樣每位家長在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時又可以經(jīng)常與老師進行溝通,，針對幼兒的個性進行特別教育,，因此，受到了廣大家長的歡迎,，他們非常樂意參與幼兒檔案收集和建立,。引自家長的一句話：“真沒想到，那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美,，太神奇了,，只是太費老師的精力了”。我不難發(fā)現(xiàn)孩子家長是多么支持這樣的活動,。

自從建立了幼兒成長檔案,，為了幫助幼兒達到預(yù)期目標，我轉(zhuǎn)換角色：以老師媽媽,、大姐姐的身份和孩子交朋友,，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，尋找教育的切入點,，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍,，從孩子的興趣和需要出發(fā)來組織活動。

檔案的建立并不簡單是幼兒作品的收集,，更多則是對幼兒在園,、在班生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)加以關(guān)注和記錄,。為此,，要求教師細心觀察每個幼兒在一日活動中的表現(xiàn)——在教學(xué)活動中、在自由活動中……要善于捕捉每個幼兒的閃光點和不足,。這樣,，才能對每一個幼兒的日常表現(xiàn)加以全面記錄。

教師通過為幼兒建立“檔案”,，能從中了解到幼兒的生活習(xí)慣,、思維特點,、特長愛好,、性格,、能力以及弱點等,，從而掌握每名幼兒的發(fā)展情況及發(fā)展變化信息。這種做法不僅有利于教師全面評價每名幼兒的發(fā)展情況,，還有助于教師及時對自己的教育教學(xué)行為進行分析與反思,，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，增強教育的針對性和有效性,。

在利用“幼兒個人成長檔案”來促進幼兒發(fā)展,、改進自己教學(xué)的過程中，我深深體會到它為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑,。

經(jīng)過幾次對家長開放日半日活動的觀察,，我發(fā)現(xiàn)在活動中家長們總是希望自己的孩子能夠表現(xiàn)得最好，所以每次都幫助孩子洗手,、喝水,、吃飯等，甚至在教學(xué)活動中也要幫助幼兒完成,，而孩子們也在家長面前表現(xiàn)得事事都很依賴,，好像什么事情都不會做了。因此在一次家長會前,，我決定將幼兒平時在園中的表現(xiàn)用攝像機錄下來,，讓家長們看到自己孩子的真實表現(xiàn)。通過一周的努力,，我將孩子們的活動區(qū)活動,、入廁、盥洗,、喝水,、教育活動、戶外活動,、進餐等環(huán)節(jié)一一錄了下來,。

家長會上，當家長們看到了自己孩子的表現(xiàn)時都大吃一驚,，有的家長覺得自己的孩子很出色,；有的家長覺得孩子的常規(guī)很穩(wěn)定；還有的家長簡直就沒有想到自己的孩子的自理能力這么強,。大多數(shù)家長在為孩子感到驕傲的同時,，也意識到自己在平時的教養(yǎng)中包辦過多，談?wù)撝嘤诓恢鯓痈玫呐浜嫌變簣@與教師共同引導(dǎo)孩子,。但就在這時,，有一位家長提出了質(zhì)疑：“你們幼兒園的錄像都是真實的嗎？電視臺的錄像都有假的,，更別說你們幼兒園了

成長檔案的建立與幼兒的發(fā)展,。我看我孩子吃飯那段不真實，他在家里吃飯和錄像里就不一樣，你們這都是騙人的,，就是給我家長看的,。”我當時聽到他的話,，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的,？！我真的無法接受,。這時,，其他家長也竊竊私語起來。我馬上意識到這不是我委屈的時候,，我靜靜的想著：為什么有的家長會有這樣不信任的反應(yīng),？難道真的是我做錯了嗎？為什么不能得到他們的支持和理解呢,？如果我是家長我會怎么想呢,？想著想著，我終于想通了：平時教師與家長溝通的機會很少,，家長來看了幾次幼兒的半日活動都是如此,，突然看到幼兒有了如此“相反的表現(xiàn)”必然會有懷疑。要是我把這項記錄工作堅持下來,，為每個孩子建立“個人成長檔案”,，家長們就能從中看到孩子一段時期內(nèi)的發(fā)展變化，自然也就不會出現(xiàn)這種不信任的行為,。想到這里,，我耐心地向家長們介紹了我班剛剛開展的“幼兒個人成長檔案”的建立工作，使家長們對檔案的作用有了一定的了解,，并毫不猶豫地公開了個人的家里電話和手機號碼,，希望家長們能協(xié)助我做好檔案的記錄工作，共同做好幼兒發(fā)展的促進工作,。經(jīng)過講解,，大部分家長對我建立檔案的工作予以支持和表揚，紛紛表示愿意合作,。

現(xiàn)在,，我與家長之間已經(jīng)建立了良好的溝通關(guān)系。在這種氛圍當中,，我班的檔案建立工作也越來越成熟,，而我的教學(xué)也逐漸有效起來。

為幼兒建立“個人成長檔案”的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積極參與,。

以前,，大都是教師一手包辦檔案的創(chuàng)建,、使用等全過程，我發(fā)現(xiàn),，教師在填寫記錄時,，有些幼兒常常會關(guān)心的問：“老師，你在寫什么呀,？”孩子們并不了解“檔案”與自己的關(guān)系，也從未參與過“檔案”的建立,，其結(jié)果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄,，一點兒也看不到孩子參與的痕跡，而這與“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”的理念無疑是相背離的,。我開始思考：“為什么不讓孩子們參與進來呢,？這本來就是他們自己的檔案啊,！而檔案的創(chuàng)建與運用本身不正是很好的課程資源嗎,？于是，我改變了做法,。先讓幼兒了解什么是成長檔案以及它的作用,，并征求孩子對自己檔案的設(shè)計、使用等方面的意見,。在檔案制作過程中,，我鼓勵幼兒對自己的檔案袋進行個性化的裝飾。在檔案使用過程中,，我和幼兒共同收集資料,，一起豐富檔案內(nèi)容，一起分享觀察記錄,。當孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點和進步時,，便會更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個活動中去,。

家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者,。幼兒成長檔案的建立，能使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況,，同時也使家園溝通有了實實在在的“載體”,。因此，“幼兒個人成長檔案”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對幼兒發(fā)展進行評價的真實性,。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個有心人,，是否能夠及時捕捉幼兒成長中的教育契機。

如,，月月小朋友特別喜歡畫畫,，常常把自己看到的內(nèi)容畫下來,。媽媽把她的繪畫作品全都收集起來放在成長檔案里。一段時間以后,，教師發(fā)現(xiàn)月月的繪畫作品比其他孩子的都多,。“能不能根據(jù)她的繪畫特長培養(yǎng)其語言方面的能力呢,？”教師把想法告訴了月月的媽媽,。在教師的建議下，每次月月畫完畫,，媽媽便讓她用語言敘述畫面的內(nèi)容,，口述部分由媽媽記錄。經(jīng)過一段時間后,，不僅月月的繪畫水平提高了,，她的語言表達能力、想象能力也得到了提高,。在家長會上,，月月的媽媽向其他家長介紹了自己的經(jīng)驗和心得，還形象地把這種形式取名為“繪畫日記”,。

為了鼓勵更多的家長參與幼兒成長檔案的創(chuàng)建活動,，我利用開家長會的機會，展示了一部分幼兒的成長檔案,。通過一系列的交流活動,，不但拓展了創(chuàng)建幼兒成長檔案的思路，增強了家長的參與意識,，還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實性,，為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。

孩子們每每拿到自己的“成長檔案”都愛不釋手,，迫不及待地介紹給來訪的客人和親朋好友,，這是他們的驕傲。閑暇時或與家長一起翻閱起孩子的成長檔案,，照片中,、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目，對照孩子的今天,，我常感慨：孩子長得好快呀,，進步真大呀！的確,，檔案中的一字一句都凝聚著我的發(fā)現(xiàn)和思考,，這些記載也蘊涵著我對孩子深厚的情感，難怪有許多家長看了以后,，都會發(fā)自內(nèi)心地說：“老師,，謝謝,，你們辛苦了?！睉?yīng)該說,，我有所得，我最大的收獲就是和孩子一起成長,、和家長共同分享著孩子成長的每一天,。等時間過去了，我可以驕傲,、自豪地對孩子們說：“在你們的成長中,，也有我成長的足跡?！?/p>

幼兒成長檔案是幼兒成長歷程的積累，是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照,，也是對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄,。幼兒在成長檔案冊里通過對不同時期“檔案”材料的比較和查閱，可以喚起他們對幼兒園美好生活的幸?；貞?，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度。而且,，“檔案”里有些材料可能會給幼兒今后的生活帶來深遠的影響,。

總之，建立幼兒成長檔案促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展,，促進了教師的自我成長,，也促進了教育質(zhì)量的提高。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇三

尊敬的家長朋友：

首先,，感謝您對我園的支持與信賴,。我園是xx年國家民生工程投資興建的一所公辦幼兒園，目前在園幼兒110名,，開設(shè)大班,、中班、小班三個年級,，現(xiàn)有專職教師五名,，其中幼師專業(yè)一人。教學(xué)設(shè)施尚不完備,，管理水平也有待提高,，以下就家長近期普遍反應(yīng)和關(guān)注的辦學(xué)設(shè)施、課程開設(shè),、幼兒接送時間等問題作如下說明：

我園是國家財政投資項目,，因此,，像滑梯、玩具,、課桌凳等教學(xué)設(shè)備均由上級主管部門統(tǒng)一配置,，目前尚未到位，我們也正在努力協(xié)調(diào),，爭取盡快解決,。如果設(shè)備在中秋節(jié)前仍不到位的話，我們將再自行購買一批幼兒課桌,，以解燃眉之急,。（給中班配齊課桌）

我們將嚴格按照國家《教育部幼兒教學(xué)大綱》的要求，根據(jù)幼兒教育五大教學(xué)領(lǐng)域的范圍,，開設(shè)語言（包括識字,、寫字、說話,、拼音等）,、計算、科學(xué)常識,、體育,、藝術(shù)（包括美術(shù)和音樂）多門課程。也希望廣大家長朋友能夠了解幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律,，幼兒園小班應(yīng)以說話,、誦讀、識數(shù),、游戲為主,，不應(yīng)該過早的強調(diào)寫字和計算。

根據(jù)上級要求,，我們也咨詢了我縣區(qū)其他幼兒園,，我園上課時間暫定為上午8:10分，下午2:40,，放學(xué)時間,，上午11:20，下午4:50,。我園要求教師提前30分鐘到校,，因此，希望家長朋友上午在7:40以后送孩子,，下午2:10以后送孩子,。家長接幼兒時間：上午——小班11:10、中班11:15,、大班11:20,。下午——小班16:40,、中班16:45、大班16:50

為了孩子安全,，希望家長朋友在規(guī)定時間接送幼兒,。如家長和老師不熟或者換人接送，一定要憑《幼兒接送卡》,。

電話：xxx

孩子是家庭的希望,，孩子們能夠快樂地生活、健康地成長是家長和老師共同的心愿,。讓我們攜手為孩子創(chuàng)造一個美好的未來,！

寫信人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

幼兒園中班幼兒成長檔案篇四

1、知道不挑食的孩子身體好,喜歡吃蔬菜,。

2,、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

3,、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法,。

1、蔬菜若干(蘿卜,、青菜、蘑菇等),。

2,、小兔圖片。

3,、故事磁帶,相關(guān)掛圖,。

4、對露水有一定的認識,。

(一)導(dǎo)入活動:招待小客人

1,、今天我們班來了一位動物朋友,我們和它打個招呼。

2,、怎樣招待朋友?

3,、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點蔬菜好嗎?

4、你們愿意來招待小兔嗎?教師拿出任意一種蔬菜,老師和幼兒一起說:我給你吃xx,。小兔表演什么菜都不愛吃,。

5、它為什么不愛吃?

6,、如果不吃蔬菜身體會怎樣?

7,、教師小結(jié):每一樣蔬菜有不同的營養(yǎng),如:多吃胡蘿卜對我們的眼睛有好處;多吃菠菜、芹菜能補血;多吃大蒜能消滅身體里的細菌;多吃青菜,、白菜,、包菜能幫助消化,。多吃蔬菜有那么多的好處,你們愿意多吃蔬菜嗎?

8、你喜歡小兔這個樣子嗎?為什么?

(二)幼兒欣賞故事,初步熟悉故事情節(jié),。

1,、兔爸爸、兔媽媽看到不愛吃蔬菜的兔寶寶,心里很著急,請你們幫他們出出主意,你有什么辦法讓小兔愛吃蔬菜?

2,、幼兒自由討論,。

3、幼兒交流,。

4,、兔爸爸到底想了一個什么辦法呢?聽老師講。教師播放故事錄音幼兒欣賞,。

5,、爸爸想了一個什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

6、為什么原來不愛吃的蔬菜,現(xiàn)在小兔都愛吃了呢?僅僅是因為上面有露水了嗎?我們一起來完整欣賞故事,。

(三)看掛圖完整欣賞故事,理解小兔的轉(zhuǎn)變過程,。

1、欣賞故事

2,、兔爸爸帶小兔做了哪些事?

3,、做完了事,小兔感到怎么樣?

4、為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香,、真好吃了呢?原來是因為小兔參加了勞動,一勞動肚子很快就餓了,所以它覺得原來的那些菜味道特別香,所以都喜歡吃了,。

5、游戲時,我們再去喂喂小兔吃飯,好嗎?

(四)聯(lián)系自己的實際,知道不挑食的孩子身體好這個道理,。

1,、你有不愛吃的蔬菜嗎?

2、等會兒老師也帶你們?nèi)趧?勞動結(jié)束后我們在吃飯時也一定會覺得所有的蔬菜都好吃的對嗎?

幼兒園中班幼兒成長檔案篇五

［活動目標］

1,、感受硬板紙,、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用,。

2,、鼓勵幼兒大膽操作探索，并樂于動腦思考問題,。

3,、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

［活動準備］

1,、三組操作材料：一組為一筐硬板紙,，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進行過對折,，另有一些畫有蘋果輪廓）

2,、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球,。

3,、競賽記錄表一份（教師用）。

［活動過程］

1．提出任務(wù)

“今天,，我們?nèi)M小朋友,，要來進行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表,，“分別是搭房子,，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏,！”

2．完成任務(wù)

（1）比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子,。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,，看哪一組的房

子建得最快最好,。

（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好,。

（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉,，看看哪一組擦得又快又干凈。

3,、每一次小活動結(jié)束,，教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導(dǎo)幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評,。同時，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途,。

［活動延伸］

找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

［效果評析］

1．形式活潑生動新穎 這次活動設(shè)計為小組競賽的形式,，符合幼兒的身心特點,，激發(fā)了他們參與活動的興趣和積極性。充分調(diào)動了幼兒積極動腦動手的主動性,，有效促進了幼兒的主體活動和能力發(fā)展,。

2．借助三個小的活動載體，通過幼兒的親身操作實踐,，增強了他們的感性認識,。進一步明確并加深了對不同紙的認識，明確了不同類型紙的不同作用。

3．對于每一個小組的作品,，教師都給予充分的肯定和褒揚,。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感，激發(fā)了他們動手動腦積極參與活動的興趣,。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇六

1,、了解乘車基本禮儀，知道要做個文明小乘客,。

2,、通過集體游戲，體驗做文明乘客的樂趣,。

3,、能對各種乘車行為進行正確的判斷，并能說出理由,。

幼兒用書《做個文明的小乘客》,、自制方向盤、自制乘車卡（可用比較硬的紙剪成公交卡大?。?。

——師：今天我們要和乖乖兔一起去春游，你們想坐什么交通工具去春游呢,？

——我們準備上公交車了,，要注意什么呢？你是怎樣上車的,？這么多人上車怎樣做才能既文明又有秩序呢,？

——教師小結(jié)：乘車時要排隊上車，前門上車,，后門下車做一名文明的小乘客,。

——師：汽車開動時，我們應(yīng)該注意哪些安全問題呢,？為什么,？

——教師引導(dǎo)幼兒知道乘車時要站穩(wěn)扶好，不把頭探出窗口,，不在車上打鬧等,。

——師：要做文明的小乘客，我們還應(yīng)該怎么做呢,？如果有了垃圾我們應(yīng)該怎么辦,？聽到有人大聲喧嘩我們可以怎么做？我們應(yīng)該給哪些人讓座呢,？為什么,？

——教師引導(dǎo)懂得不亂扔垃圾、不大聲喧嘩是一些文明的行為，乘車時應(yīng)該給老人,、孕婦,、殘疾人等有需要的人主動讓座，做一名有愛心的文明小乘客,。

——請幼兒閱讀幼兒用書,，看一看我們的乖乖兔是怎么做的。

——教師和幼兒一起學(xué)習(xí)書中的乘車禮儀,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒一起把班上的座椅擺放成車廂形狀。

2,、教師講解游戲規(guī)則（每個幼兒一張乘車卡和一張紙幣,，請一個幼兒做司機，請其他幼兒乘車,，過程中教師請個別幼兒扮演爺爺,、奶奶或者生病的人，鼓勵幼兒給需要幫助的人讓座,，過程中教師提示文明乘車的要求,。）

3、教師可變換不同類型交通工具,，要求幼兒根據(jù)不同的交通工具做出相應(yīng)的乘車禮儀,。

教師可以準備一些行為圖片，請幼兒判斷正誤,，并說明理由,。

角色游戲區(qū)：用大紙箱制作車廂，投放方向盤和乘車卡,，讓幼兒自主游戲,。

語言區(qū)：用乘車行為圖片進行正誤判斷和分類，并說明理由,。

互動墻：教師把乘車行為圖片張貼在墻上,，讓幼兒給正確的行為送上笑臉卡片，給錯誤的行為送上哭臉卡片,。

請家長給幼兒鍛煉的機會,，出門乘車時可讓幼兒自主去投幣,、刷卡,，并鼓勵幼兒為老人讓座等。

教師在日常生活中隨時提醒幼兒注意文明禮儀,，例如：吃飯,、上廁所、喝水要排隊，玩滑梯,、玩具時注意安全和禮貌謙讓等等,。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇七

1、 練習(xí)爬,、滾,、走、跳等動作,，感知身體各部位的用途,。

2、在運動中體驗自信,、勇敢,、成功的快樂。

在運動中體驗自信,、勇敢,、成功的快樂。

讓幼兒練習(xí)爬,、滾,、走、跳等動作,，感知身體各部位的用途,。

1、 獨木橋一座,、障礙物三個,、墊子1個、半圓形爬桶一個,，幼兒用書a《我是誰》和《膽小先生》,。

“我們身體上哪些部位可以動？”“手腳可以幫助我們做哪些運動呢,？”

請幼兒隨著音樂的節(jié)奏,，活動身體的各個部位。

請幼兒選擇不同的材料進行練習(xí),，體驗身體各部位用途：

“這里有許多運動器械,，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大,？”

請幼兒集中交流經(jīng)驗：

“在運動時哪些部位的作用最大,？”

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的順序進行游戲,，依次完成過獨木橋,、跳著繞過障礙物,、滾過墊子、鉆爬桶等項目,，先完成的小組獲得勝利,。

請幼兒游戲1-2次，并向他們強調(diào),，雖然每組幼兒起點不同,，但所有人必須依次完成四個游戲項目。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇八

理解故事,，明白愛是可以傳遞的,。

體會擁抱的溫暖，并大膽用動作和語言表達出來,。

通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

ppt,、頭飾,、音樂媒體等

一、談話引入,，分享愛的情感經(jīng)驗

師：你們有特別想念的人嗎,？為什么這么想念他（她）呢？

師：你會用什么辦法表達你的想念,？

二,、講述故事，用擁抱表達愛

師：今天,，有只小豬很想念它的奶奶,，它會給奶奶準備什么特殊的禮物呢？（ppt播放）猜猜里面會是什么,？（幼兒講述）

師：你們看,，小豬到底送了什么給奶奶呢？

師：什么叫抱抱,？

師：小豬說,，我要把我的愛告訴奶奶，我要給奶奶一個大大的,、大大的,、世界上最大最大的抱抱。

師：那什么叫做"大大"的抱抱呢,？（幼兒用動作表示）

三,、情境游戲，愛的接力棒

師：小豬說,，我要給奶奶一個大抱抱,，可是奶奶住在很遠很遠的地方，抱抱傳不過去呀,！怎么辦呀,？

師：你們有辦法讓這個大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎？

師：你們的辦法都很好,，小豬十分感謝你們,，但是小豬也有一個好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎,？（播放背景音樂,，講述故事）

師：小豬用了一個什么辦法？是不是一個好辦法,？你們愿不愿意也來當一回郵遞員,，幫助小豬寄這個抱抱呢？

游戲一：傳抱抱

師：奶奶收到小豬的抱抱,，甜在心里,，暖在心里。她說,，我要把我的愛,，我的回信送給小豬。（親親）

師：你們覺得這個親親會到小豬的身邊嗎,？用什么辦法傳給小豬呢,？

游戲二：傳親親

四、再入主題,，愛的回音

師：奶奶收到了小豬的禮物,，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心里都甜滋滋的,，覺得幸福極了,。

師：這個好聽的故事就藏在這本書里，這本書的名字叫《會飛的抱抱》,。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發(fā)生吧,！

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。本次活動我們通過繪本《會飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個過程。通過這簡單的信件傳遞,，也流露出了親情與友情之間的美好,，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。的整個過程,。通過這簡單的信件傳遞,，也流露出了親情與友情之間的美好,，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

幼兒園中班幼兒成長檔案篇九

1.使幼兒學(xué)會有禮貌地做小客人,，練習(xí)使用禮貌用語進行交往,。

2.使幼兒懂得一些做客的簡單禮節(jié)。

：

做客前約在先說人數(shù)定時間如約至勿早晚

小禮品人喜歡入座后坐相端主人物不亂翻

主人忙要適時先致謝再告辭

1.與本班一幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜,。

2.電話兩部,。

老師要帶xx小朋友去xx小朋友家做客，比一比看誰是最

有禮貌的小客人,。

1.學(xué)習(xí)有禮貌地問候主人,。

到了主人家輕輕地敲門，見了主人會禮貌地問候,，學(xué)說“你好”,。見了不同的人會使用合適的稱謂。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往,。

（1）對于主人的招待,，如請客人坐，請客人喝茶,，請客人吃東西,，客人都要有禮貌地說“謝謝”。

（2）在別人家不隨便翻看,，拿走別人的東西,。

在別人談話時，不隨便插嘴,。當別人提出問題時,，要大方地回答。說話時,，聲音輕一些,，不大聲喧嘩。

（3）與主人要友愛相處,。

（4）學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別,。

（5）臨走時，向主人說“xx,，再見”,，還可客氣地邀請

別人去自己家做客。

小朋友在別人家做客時很有禮貌,，會說“您好”,、“謝謝”、“再見”,，并且不隨便亂拿別人的東西,。以后到別人家去做客也要做到這些,，做個有禮貌的小客人。

可通過角色扮演和行為辨析的方式對幼兒進行拜訪做客的教育,。

（1）甜甜敲門時很用力,，她這樣做好嗎？

（2）小客人進門時沒問好,，這樣做對嗎？

（3）亂翻主人東西好不好,？應(yīng)該怎樣做,？