每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇一

1.內(nèi)涵闡釋法：

首先思考概念厘定的向度：如表層義與深層義,、具象義與抽象義,、常規(guī)義與別解義,、模糊義與具體義、詞典義與語境義,、本義與引申義,。如“家”這個(gè)概念,，常規(guī)義是生活休息的地方,，更有許多別解義、深層義,，如一個(gè)班級,、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)社區(qū),，乃至家鄉(xiāng),、國家都可以叫“家”,；如從抽象義上理解,，家不僅是起居生活的地方，在思想者眼里,，它還是安放心靈之所,、理想之彼岸,、崇高之境界等。通過厘定概念的向度,，選擇角度,，縮小范圍，緊扣觀點(diǎn)為下文的論證明確方向,。

然后，從概念的性質(zhì),、特征,、成因,、功用、顏色或組成等角度詮釋,，只需大體接近概念內(nèi)涵，寫出自己對概念獨(dú)特理解的厘定方式,。如：何謂風(fēng)采？風(fēng)采不能用才氣,、奉獻(xiàn),、成效等實(shí)際的評價(jià)來衡量，風(fēng)采展現(xiàn)的是一種獨(dú)到的生活方式,，它不僅僅在于爭取和奮斗，也不僅僅在于意義和價(jià)值,，更在于生活趣味與人生情懷。故“風(fēng)采”之選,，宜觀情懷,。

2.拆字闡釋法：

拆字理解法就是將需要解釋的詞拆成單個(gè)的字,再將拆開的字分別組成新的詞語,從而對詞語進(jìn)行解釋的方法,。

這種方法其實(shí)是一種特殊的“意義闡述法”。該語段先解釋“追”,，再解釋“求”,，最后合為“追求”的意思是“身與心的全力拼搏”,，非常準(zhǔn)確,。接著指出“追求什么”、“怎樣追求”,，思路清晰,。

3.辯證闡釋法：

這種闡釋法概念與相似概念進(jìn)行區(qū)分,，明確概念內(nèi)涵和外延。運(yùn)用“不是……而是……”整齊句式,，壯氣勢,、廣文義,，使文章內(nèi)容更加豐富。 如：追求不是追名逐利,，不是無目的的橫沖直撞,，而是一種目標(biāo),，一種信仰，一種你愿意為之不懈奮斗的理想,。

4.事例闡釋法：

運(yùn)用令人信服的事例,，化虛為實(shí),，敘例是將將核心詞增置于具體的情境中,，能增強(qiáng)說服力和感染力,。

這個(gè)方法既要放開思路，又要概括力強(qiáng),，一步步，一層層,，“抽絲剝繭”地闡釋核心詞。

5.比喻闡釋法：

采用比喻的修辭手法闡述觀點(diǎn),，把抽象,、深奧的道理寓于具體,、生動,、形象的事物之中,，化抽象為具體,，變深奧為淺顯,，“巧喻而理至”,。

該語段運(yùn)用兩個(gè)（最好再加一個(gè)自然物,，構(gòu)成排比）結(jié)構(gòu)一致的比喻,，由物及人,，生動形象地道出“追求”和“品高”的關(guān)系,。節(jié)奏流暢,、語氣有力。

闡釋注意點(diǎn):

內(nèi)涵闡釋（作詮釋）法:抓住概念的本質(zhì)屬性,，進(jìn)行理論性的闡述,。（此方法使用難度較大,，但可嘗試從對關(guān)鍵詞做具體、形象的解釋,，這實(shí)際上稱之為“作詮釋”）

拆詞（字）闡釋法:圍繞立論，言之有理,，自圓其說；圍繞立論，反向而析

辨析闡釋法:尋找相近卻有本質(zhì)區(qū)別的概念,，通過比較使論點(diǎn)概念更清晰,。

比喻闡釋法:尋找與本體貼切的喻體。

事例闡釋法:緊扣立論,，舉例準(zhǔn)確、一致,、新穎

以上幾種方法可以綜合運(yùn)用。通過以上探究,，我們在寫作時(shí)掌握好“是什么”觀點(diǎn)闡釋的寫作方法,，運(yùn)用以上示例方法不斷反觀自我，聯(lián)系生活,，感悟人生,，關(guān)注社會,，能夠形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，讓寫作思路清晰,、思想深刻、語言精彩,，從而真正讓議論文“深刻”起來,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇二

師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神,，幾年來,，我校始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重,，提高到“三個(gè)代表”的高度,，充分認(rèn)識新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性,，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實(shí),。在縣教育局召開“機(jī)關(guān)效能建設(shè)暨師德師風(fēng)建設(shè)動員大會”之后，我校已在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了宣傳發(fā)動,，并結(jié)合本校實(shí)際,，制訂《龔家大莊學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)活動計(jì)劃》和《龔家大莊學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定》，扎扎實(shí)實(shí)地開展了“雙建設(shè)”活動。

我校通過規(guī)范引崗,、轉(zhuǎn)變職能,、勤政廉政、提高效率和依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生,、為人師表為主要內(nèi)容,；以突出思想教育,、加強(qiáng)建章立制,，嚴(yán)格監(jiān)督考核為抓手；以整合管理資源,，優(yōu)化管理要素,，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在服務(wù)學(xué)生,、提高教育質(zhì)量為突破?，F(xiàn)對我校開展“雙建設(shè)”活動（主要是師德師風(fēng)建設(shè)）作以下階段性工作小結(jié)：

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤,，在師德師風(fēng)的創(chuàng)建活動中,，我們始終明確應(yīng)當(dāng)走在最前列,。我們利用各種會議,、學(xué)習(xí)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“三個(gè)代表”的重要思想,，學(xué)習(xí)xxx同志在全教會上關(guān)于教師工作的重要論述，使全校廣大教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想,，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師,，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上,，道德品質(zhì)上,，學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則,。

我校對師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動作為實(shí)踐“三個(gè)代表”,，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，推進(jìn)依法行政,，從嚴(yán)治教,，維護(hù)教育形象,，創(chuàng)建文明行業(yè),，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓,。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制,，按“誰主管，誰負(fù)責(zé)”和“分級負(fù)責(zé),，條塊結(jié)合”的原則,，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過校委會和全體教職工大會反復(fù)研究決定,，我校成立了以校長於善芳為組長,，副校長雷雪鋒為副組長,，副校長張國峰,、工會主席殳吟秋、團(tuán)支部書記張婧,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員張希為組員的師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，做到“一把手掛帥親自抓,，副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人,；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,，制定了切實(shí)可行的師德師風(fēng)工作實(shí)施方案，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施,。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施,，我校還制定了具體的工作日程安排表,，力求按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵,?！鞍倌甏笥?jì),，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本；教師修養(yǎng),，立德為本”,。幾年來,，我們在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作,，造就和形成了一支叫得響,，過得硬的教職工隊(duì)伍,。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),，樹立良好的為人師表形象,。具體做了以下三個(gè)方面：一是熱愛學(xué)生,，建立平等,、民主,，和諧的新型師生關(guān)系,；二是以身作則，作為一名教師,，要“衣著定位”,，讓學(xué)生無時(shí)無刻受到審美教育。要自覺修身養(yǎng)性,，淡泊名利,，以德服人，以德立教,，要不斷塑造鮮活,、生動的人格魅力；三是要面向全體學(xué)生,，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則,，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

根據(jù)我校教師的實(shí)際,，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”,。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,、進(jìn)取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力,、再學(xué)習(xí)能力,、教育教學(xué)能力及教學(xué)評價(jià)能力,。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，使每位教師都能不斷完善自我,，主動迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn),。

為了結(jié)合縣教育局“雙建設(shè)”活動，進(jìn)一步提高我校教師的師德師能建設(shè),，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動計(jì)劃,，開展豐富多彩的活動,，通過活動，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇三

語段1：

起點(diǎn),，意味著從零起步，意味著新的開始,?；蛟S起點(diǎn)背后包含著無盡的挑戰(zhàn)與未知的艱辛，或許起點(diǎn)需要對過去的榮辱說再見,，意味著自我取舍,，或許起點(diǎn)代表著眾人的不理解不支持，代表著孤立無援,，但這些都不是拒絕起點(diǎn)的借口,，不是嗎？起點(diǎn)是新的人生的開始,，擁有著無限創(chuàng)造的可能,。不是嗎？起點(diǎn)代表著新的希望與新的世界,，不是嗎,？起點(diǎn)注定著新生與涅槃，就像施今墨所倡導(dǎo)的中醫(yī)脫胎換骨,，仿若新生,，重新煥發(fā)生機(jī)。

存在問題：

升格示例：

起點(diǎn),，意味著新的開始,。但是起點(diǎn)并不等于原點(diǎn)，不等于擯棄經(jīng)歷的一切,，不等于對曾經(jīng)經(jīng)歷過的傲慢無視,，回到最初的絕對的“零”的狀態(tài)。相反的是,，它意味著在舊事物中窺得一種重發(fā)生機(jī)的可能性,，開拓新的人生航線,，意味著人生依然擁有無上的勇氣與銳氣，往往預(yù)示著新生與涅槃,。就像施今墨老先生所改良過的中醫(yī)那樣,，脫胎換骨，仿若新生,，重又煥發(fā)生機(jī),。

語段2：

那么，何為眼界,？馮友蘭先生曾提出人生的不同境界,，從自然境界一步一步深入直至天地境界，還不正是一個(gè)人的眼界在逐漸擴(kuò)大而產(chǎn)生的不同感悟嗎,？在擴(kuò)大眼界的過程中,，我們見識了更多思考得更多，也是在走向更遼闊高遠(yuǎn)的人生,。

存在問題：

升格示例：

燕雀穿梭檐下,，有小蟲在口便自足得意，他們永遠(yuǎn)體會不到長風(fēng)萬里任我行的自由快樂,，斥鴳僅僅飛翔于蓬蒿之間,，他們永遠(yuǎn)感受不到鯤鵬扶搖直上九萬里的遼闊與高遠(yuǎn)。因?yàn)樗麄兊难劢绮粔驅(qū)掗?，一葉障目,，不見泰山，囿于狹窄中而不自知,。

那么,，何為眼界？

我想所謂“眼界”,，是我們目力所及的范圍,，是我們感知事物的能力，是我們認(rèn)識事物的深度與廣度,。這讓我想起馮友蘭先生的五重人生境界,，從金字塔底端的自然境界一直攀升到頂端的天地境界，其實(shí)恰恰是一個(gè)人眼界擴(kuò)大的過程,。

【評價(jià)反饋】

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇四

一,、限定核心詞（組）概念的內(nèi)涵

“三個(gè)以上的人相聚而成的集體稱為群。群,，是人生小站,，在群內(nèi)可以放飛心情，也可以互相砥礪;群,，不是家卻似家,，可以比家更坦蕩,，在群內(nèi)可以肆無忌憚;群，是茫茫大海,，讓人心牽若依,，在群內(nèi)卻可能迷失自我……”顯而易見，本作文題的核心詞匯是“群”,。題目的第一句是對“群”進(jìn)行了基本的定義,，后面幾個(gè)句子是對群作用和影響的解釋。顯然這些解釋是針對于不同的“群”的,，學(xué)生如果僅僅寫群可以放飛心情,，群內(nèi)可以肆無忌憚等觀點(diǎn)，在邏輯上是有很大漏洞的,。所以，我們必須要化大為小,，限定好“群”概念的內(nèi)涵,，比如在名詞性的詞語前面加上部屬性的相關(guān)限定語：微信群、同學(xué)群,、傳銷群等,。在寫作過程中，觀點(diǎn)就可以表述為：同學(xué)群中我們可以互相砥礪,，在傳銷群中我們會迷失自己,。

由此，可以得出簡單的結(jié)論：在界定名詞性詞語的核心概念時(shí),，我們可以做的就是限定這個(gè)名詞性詞語（組）的概念外延,。這樣去做可以讓我們寫作的對象更具體，思考更為深刻,，筆力更為集中,。如下面這位考生的思路：先點(diǎn)出現(xiàn)在每個(gè)班級都建立了微信家長交流群，再去講述這個(gè)交流群的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)了家校的溝通,，讓學(xué)生,、教師、家長之間能夠及時(shí)的互通等,，繼而進(jìn)一步辯證思考交流群的不足,，如造成了家長的負(fù)擔(dān)，成為了某些不當(dāng)現(xiàn)象的“滋生地”,。

二,、增加核心詞語（組）的成立條件

在寫作過程中，我們一定會遇到一些無法限定概念內(nèi)涵的核心詞（組）,。比如：“①一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血,，另一顆心寬容,。——紀(jì)伯倫②讓他們怨恨去,，我也一個(gè)都不寬容,。——魯迅,?！边@條命題的核心詞匯是“寬容”?！皩捜荨笔且粋€(gè)較為虛化的概念,。它和上文所提到的“群”是不同的，“群”在人的生活中可以明確地感受到,。但是,，“寬容”是學(xué)生很難限定概念內(nèi)涵的，總不好說“大寬容”,、“小寬容”吧,，這在邏輯上是不成立的。學(xué)生在作文中普遍的界定則是：“以德報(bào)怨,，是一種寬容;讓人三尺又何妨,，亦是一種寬容。寬容即對他人的寬容和包容,，亦是對自身胸襟的呈現(xiàn),。”這樣的界定看似界定了“寬容”的內(nèi)涵,，但仔細(xì)分析,，我們會發(fā)現(xiàn)“以德報(bào)怨”“讓他三尺”是指什么？從概念上講“寬容”是“德”的一部分,，“讓人三尺”是“忍讓”,，和“寬容”是內(nèi)涵完全不一樣的兩個(gè)詞語。所以,，這些界定,，我們稱之為“假界定”。

那么這樣的核心詞我們?nèi)绾翁幚砟?？增加核心詞成立的條件,，闡述相關(guān)理由。就“寬容”而言,，我們可以思考在什么樣的情境下,，我們可以“寬容”;我們應(yīng)該“寬容”什么;為什么。比如：在面對別人的無意傷害時(shí)，我們應(yīng)該有一顆寬容之心,，因?yàn)槭裁矗?/p>

三,、賦予核心詞（組）豐富的內(nèi)涵

在作文的命題中存在著一部分運(yùn)用某一特定事物作為材料敘述對象的命題。比如：“為了看到陽光,，我們來到世上,。為了陽光，我們存于世上,?！边@個(gè)命題是要學(xué)生對“陽光”的概念加以界定。在面對這樣的核心詞（組）的時(shí)候,，我們應(yīng)該賦予這些核心詞必要的內(nèi)涵,。比如：“陽光是一種積極向上的心態(tài)”“陽光是我們不斷前行的目標(biāo)”“陽光是我們面對挫折的勇氣”，等等,。這樣去界定,，我們就可以很好地將陽光與后半段文字“我們來到世上”和“我們存于世上”聯(lián)系起來了。學(xué)生的寫作也有了可操作的具體方向,，避免了像“陽光原指太陽的光輝,，它為世界帶來光、熱和生機(jī),。陽光照亮世界、溫暖大地,、滋潤我們的心田,，而更有一種陽光，他可以引領(lǐng)我們前行,，為我們指點(diǎn)迷津”這樣的空話,。

四、看透技巧,，找準(zhǔn)中心

“一個(gè)人可以高到云層里,，也可以低到泥土里。愿你高到云層時(shí),，還會想到泥土的氣息;也愿你低到泥土中,，還會留有云層的味道?！睂τ谶@樣帶有修辭格的命題形式,，我們不能僅僅提煉表面的核心詞“云”和“泥土”，而應(yīng)該關(guān)注于這些修辭格背后的描述中心,。比如說,，這兒的“云”并不是僅僅指天上的云彩，而更多的應(yīng)該指代“我們心中高貴的品格”“我們遠(yuǎn)大的理想”“我們傲立的脊梁”等，而“泥土”指代的是“我們謙虛的品德”“養(yǎng)育我們的故土”等,。當(dāng)然,，我們還要注意到在這個(gè)題目中“云”和“泥土”之間的關(guān)系?？傊?，我們在面對帶有修辭格的相關(guān)核心詞語界定概念的時(shí)候，不能夠僅僅在修辭詞語上做文章,，而應(yīng)該清楚地定義到詞語的內(nèi)在含義上去,。比如說，如果是比喻我們關(guān)注的應(yīng)該是“本體”而非“喻體”,。

來源：《語文天地·高中版》2019年第09期

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇五

折紙：折紙是一項(xiàng)教育與娛樂兼?zhèn)涞幕顒?，折紙可以激發(fā)人的思維能力和創(chuàng)造力，更可以促進(jìn)手與腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，折紙與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系,，蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思想，如正方形,、矩形,、直角三角形、全等,、對角線,、中點(diǎn)、內(nèi)接,、面積,、梯形、垂直平分線,、畢達(dá)哥拉斯定理及其他幾何和代數(shù)概念,。

（1）國外研究現(xiàn)狀

折紙與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系，世界上有許多數(shù)學(xué)家都致力于這方面的研究,，折紙科學(xué)與教育的國際會議已經(jīng)召開過五次,，第一次與xxx年在意大利的費(fèi)拉拉市召開，之后分別于199

這幾次會議極大地推動了折紙數(shù)理這一新學(xué)科的發(fā)展,，也找到了越來越多的應(yīng)用,，比如東京大學(xué)的宇宙科學(xué)家三浦公亮發(fā)明的三浦折法現(xiàn)在已被用于航天器太陽能聚光板的設(shè)計(jì)，而東京工業(yè)大學(xué)的萩源教授領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組正在研究利用折紙?jiān)黹_發(fā)新型汽車材料和構(gòu)造,，在日本一個(gè)被稱為折紙工學(xué)的學(xué)科已經(jīng)形成,，相關(guān)的研究成果也受到了《自然》雜志的關(guān)注。另一方面,，數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者很早就意識到了折紙活動的教育價(jià)值,，并利用折紙活動來改善數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了很好的效果。近年來,，日本,、美國等許多國家在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對折紙活動的給予了較多的關(guān)注，數(shù)學(xué)教科書中也加入了許多利用折紙幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的題材或活動,，并出版了許多的相關(guān)著作,。

（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國的幼兒園，折紙的利用比較普遍,，隨著對外交流的不斷深入,，中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中與折紙相關(guān)的話題也漸漸多了起來，目前我國的一些中學(xué)教師和高校教授陸續(xù)發(fā)表過文章,，對折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了探討和研究,。上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院的陸新生老師于曾對01級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范班的學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)教育科研方法一課中介紹了折紙與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的一系列課題。同時(shí),，他也在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)里開設(shè)折紙數(shù)理學(xué),，以原版日本折紙書為教材，積極推廣折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。上海市青浦教育進(jìn)修學(xué)院的宋偉倩,、孫志遠(yuǎn)老師和華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的黃榮金老師以“如何在實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感悟數(shù)學(xué)思想方法和本質(zhì)” 作為研究的主題在課堂上討論了“用紙片折幾何圖形”的課題,。江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)的劉紹周老師曾嘗試以作業(yè)的形式要求學(xué)生在課后完成幾何體的制作,，然后在上課時(shí)展示其制作的過程。 我國山西省中考題中的一道探究型考題就以一張矩形的紙進(jìn)行折疊,，給出操作過程,，在第（1）題中讓學(xué)生確認(rèn)并證明其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且在第（2）題中提出對任意矩形這種折法是否具有普遍性的問題請學(xué)生探索,。這些鮮活的案例都取得了良好的教學(xué)效果,，在課堂中,、課堂外都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。又由于折紙的內(nèi)容在考題中的出現(xiàn)，使一些學(xué)生對折紙教學(xué)重視了起來,。

盡管折紙活動進(jìn)入課堂對活躍課堂氣氛,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性等方面起到了明顯作用。然而折紙的數(shù)學(xué)教學(xué)功能依然沒有被廣大師生所認(rèn)知,，折紙?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依然不普及,。歸納起來，大致有： 教學(xué)課時(shí)緊,，而折紙與教材內(nèi)容相關(guān)不大,，比較費(fèi)時(shí)間； 師資缺乏，廣大師生沒有這方面的認(rèn)知,，無人認(rèn)可,，不被推廣； 不利于低年級學(xué)生集中思想,，高年級同學(xué)又覺得對問題研究太復(fù)雜,；時(shí)代性不強(qiáng)，展示能力不如計(jì)算機(jī)好,。

（1）數(shù)學(xué)與折紙有著密不可分的關(guān)系,，折紙中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)原理，很多的數(shù)學(xué)原理都是通過折紙的形式表現(xiàn)出來的,，而折紙的雛形在數(shù)學(xué)中也找得到與之相對應(yīng)的原理,。諸如正方形、矩形,、直角三角形,、梯形等幾何形狀；對角線,、中點(diǎn),、垂直平分線等幾何名稱；全等,、勾股定理等幾何法則,；內(nèi)接、面積及其他一些幾何代數(shù)的概念,。（2）折紙作為幾何教學(xué)的輔助工具,，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識到一些較為抽象的空間圖形，是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的載體。（3）折紙符合新課標(biāo)倡導(dǎo)“自由,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得生動活潑的,、主動而富有個(gè)性的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的重要作用。（4）用折紙的方法探索數(shù)學(xué)具有普適性,。折紙取材方便,，不受時(shí)間，場合的限制,，而且操作過程簡明易懂,。（5）折紙是一項(xiàng)非常有趣的活動,，在具備趣味性的同時(shí)發(fā)展了我們的觀察力、想象力,、創(chuàng)造力和實(shí)際動手能力,。（6）數(shù)學(xué)是一門融合了智力與想象力并存的學(xué)科，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在折紙上,，賦予了其更深的意義,，不單單只是用手進(jìn)行折疊，更融入了眼與腦,，達(dá)到了三者的高度統(tǒng)一,，既有利于保持思維的活躍性，也有利于增強(qiáng)我們的心理素質(zhì)能力和實(shí)際操作能力,。

揭示折紙中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的啟示，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和動手實(shí)踐能力。

基于折紙活動,，探究折紙中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供啟示和方向,，使折紙成為學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要工具,。

（1）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究課題和目的,，通過搜索引擎和公開發(fā)行的主要專業(yè)雜志收集和整理了國內(nèi)外學(xué)者研究折紙與數(shù)學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)。

（2）對比研究法

采用對比研究法對小學(xué)生進(jìn)行研究,，通過折紙和未折紙兩種情況對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行對比,，探究折紙活動中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。 7.研究步驟

（1）明確研究方向和研究課題,，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，認(rèn)真做好讀書筆記 （2）編制問卷和訪談提綱,，對小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù) （3）完成課題研究初稿

（4）修改,、完善課題研究,，形成終稿

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇六

突出主題實(shí)踐活動加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

作為自治區(qū)首批示范性高中,，我校堅(jiān)持不懈地抓師德師風(fēng)建設(shè),，并取得明顯成效。目前,，我校又以先進(jìn)性教育為契機(jī),，通過學(xué)習(xí)《教育讀本》,、聽英模報(bào)告、大討論,、演講比賽,、出版報(bào)等形式，開展師德師風(fēng)建設(shè)主題實(shí)踐活動,，把黨員教師先進(jìn)性的落腳點(diǎn)放在進(jìn)一步提高師德師風(fēng)上,。以加強(qiáng)黨員教師的師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，帶動廣大教職工和學(xué)生,，齊心協(xié)力,，共同建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動中,，經(jīng)過學(xué)習(xí),、討論，廣大黨員教師認(rèn)識到,，xxx員的先進(jìn)性,，指的是黨員個(gè)人或黨員群體在認(rèn)識世界和改造世界的實(shí)踐中，在思想,、政治,、組織等方面所展現(xiàn)出來的，與一般群眾相比,，能夠更自覺地適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,，符合人類社會發(fā)展規(guī)律和進(jìn)步趨勢的行為和特征。因此,，保持xxx員的先進(jìn)性,，黨員就必須做到有堅(jiān)定的理想信念，有牢固的黨紀(jì)觀念,，有高尚的人格品質(zhì),，有強(qiáng)烈的公仆意識，有昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神,，有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng),。而在教育戰(zhàn)線，在學(xué)校,，作為黨員教師,，要保持先進(jìn)性，就必須在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中切實(shí)起好模范帶頭作用,，爭做師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)兵,。認(rèn)真履行教師法賦予的職責(zé)和義務(wù)，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,，愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn),，依法執(zhí)教，廉潔從教,。要樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想,，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，做為人民服務(wù)的教師,，做讓人民滿意的教師,。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主題實(shí)踐活動中，我們著重抓三個(gè)方面的工作,。

沒有先進(jìn)理論武裝的xxx員不可能發(fā)揮先鋒模范作用,。在新的歷史條件下，黨員教師保持先進(jìn)性,，最重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想,，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，要加強(qiáng)對黨的基本理論,、基本路線,、基本綱領(lǐng)的理解，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行的自覺性,；要加深對黨的性質(zhì)和宗旨的理解,，對黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和權(quán)利的理解，自覺反對和抵制拜金主義,、享樂主義,、極端個(gè)人主義與腐朽思想，做到自重,、自省,、自警、自勵(lì),，永葆xxx人謙虛謹(jǐn)慎,、艱苦奮斗的政治本色。結(jié)合教師這個(gè)工作崗位,，就是要加深對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識,，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，把政治修養(yǎng)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來,。認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針,，忠誠于黨的教育事業(yè)，在三尺講臺上高揚(yáng)主旋律,，在教書育人上舍得花心血,，在為人師表上做出好表率，通過自己的言傳身教,，培育學(xué)生逐步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人,。

師者，傳道,、授業(yè),、解惑也。要把先進(jìn)的育人理念轉(zhuǎn)化為教育成果,，沒有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)是不行的,。黨員教師僅僅有對教育工作的熱情，埋頭教書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。黨員教師不僅要有扎實(shí)的教育理念知識,，還要有先進(jìn)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，要成為名副其實(shí)的骨干教師,、學(xué)科帶頭人,。這不僅僅當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)而已，要在日常教學(xué)中下工夫,，要有“拼命三郎”的精神,，不然就會很快淹沒在人才輩出的長河之中。在學(xué)校教學(xué)工作中,，教學(xué)是中心,。我校相當(dāng)多的黨員教師都在承擔(dān)各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，事務(wù)性工作較多,，比較繁忙,，但他們都沒有忘記自己是黨員教師，教學(xué)工作是第一位,，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是一項(xiàng)長期任務(wù),。全校副主任以上21名干部，有17名是xxx員,，在職的4 名特級教師都是xxx員,，9名國家級a類人才中有7名是xxx員，學(xué)校的教學(xué)骨干,、各學(xué)科帶頭人,，也都基本上是xxx員,，他們以過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)成為其它教師的表率。現(xiàn)在,，無論是青年黨員教師,，還是年齡較大的黨員，都堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的教學(xué)業(yè)務(wù)知識,，大膽探索,，改進(jìn)教學(xué)方法，力求精益求精,，不滿足于一般教師在業(yè)務(wù)上的要求,。每位黨員教師都表示要用淵博的知識和精湛的業(yè)務(wù)水平在教育教學(xué)和各項(xiàng)工作中做出一流成績，成為教職員工的榜樣,。尤其是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,，我們還強(qiáng)調(diào)黨員教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益,。要求每位黨員教師要在這方面走在其它教師的前面,。全校黨員教師都能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)行教學(xué),。

在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，物質(zhì)導(dǎo)向性對于教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。黨員教師作為教師中的先進(jìn)分子,，能否堅(jiān)守教師的道德情操,，在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，堅(jiān)守三尺講臺,，矢志獻(xiàn)身教育事業(yè),，這是對黨員教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

我們具體抓下面幾項(xiàng)工作：

教師不是神,，愛情婚姻,、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入,、名譽(yù)地位等種種人生瑣事都必然對他們產(chǎn)生影響,。尤其是從經(jīng)濟(jì)收入這個(gè)角度看，在我國,，目前這個(gè)職業(yè)尚不盡人意,，工資在總體上屬于偏低水平。但是黨員教師在先進(jìn)性大討論中認(rèn)為,，師德興,、則教育興；教育興，xxx族興,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，黨員教師首先要做到愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育,，勤奮工作,。我校是重點(diǎn)高中、示范性高中,，升學(xué)壓力非常大,。由于編制的缺口很大,，很多老師都超負(fù)荷工作,。語文、數(shù)學(xué)許多老師上三個(gè)班的課,，卻毫無怨言,。其原因，就是因?yàn)辄h員教師勇挑重?fù)?dān),，充分發(fā)揮先鋒模范作用,。全校黨員教師不僅做好本職工作，而且能做到有報(bào)酬的工作認(rèn)真做,，沒有報(bào)酬的工作樂于做,，臨時(shí)性工作爭著做。面對榮譽(yù),，面對利益,，面對享受，都能講風(fēng)格,，講謙讓,，講奉獻(xiàn)，為其它教師作出表率,。

教育事業(yè)是愛的事業(yè),，沒有愛就沒有教育。教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的,、無私的且沒有血緣關(guān)系的愛,。許多教師在大討論中說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！”一些老師很感觸地說：“關(guān)愛好生容易,，而關(guān)愛差生難?！痹诩訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主題實(shí)踐活動中,，我們針對我校生源的實(shí)際（有全市最優(yōu)秀的學(xué)生，也有全市最差的學(xué)生），要求黨員教師要牢固地確立“學(xué)生第一”的理念,，要熱愛學(xué)生,、了解學(xué)生、循循善誘,，誨人不倦,，建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友,。我們不僅要關(guān)愛聽話的學(xué)生，更要關(guān)愛調(diào)皮的成績差的學(xué)生,。我們在黨員教師中開展“兩個(gè)一”活動,，即每位黨員教師聯(lián)系一班級，協(xié)助班主任工作,，每位黨員教師幫助一二個(gè)學(xué)生（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律差的或生活上有困難的），主動去親近和關(guān)愛他們,，使這類學(xué)生在思想,、學(xué)習(xí)上有人幫助，生活有人關(guān)心,，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛，學(xué)會愛,。

在主題實(shí)踐活動中,，全校黨員還向?qū)W校的愛心基金會捐款近萬元，給特困學(xué)生獻(xiàn)上一份愛心,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇七

“智慧”,，是一個(gè)充滿靈性的詞語。智慧是一種經(jīng)驗(yàn),，一種能力,，更是一種境界，智慧也有它自身豐富的景象,。人生在世,，我們應(yīng)該擁有一顆智慧的心，去過好屬于自己的智慧人生,。

何為“智慧”?“智慧”不同于“知識”,，更不相當(dāng)于“智力”。學(xué)富五車的人和高智商的人分別有著豐富的知識和超群的智力,，但他們不一定都是智慧之人,。

“智慧”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和領(lǐng)悟,，“智”的上部是“知”，這要我們通過實(shí)踐和行動,，通過設(shè)身處地的經(jīng)歷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得能力。例如書本上的知識需要通過練習(xí),、運(yùn)用才能獲得,，工作經(jīng)驗(yàn)、為人處世的道理需要在工作,、生活中鍛煉方可獲得,。而獲得智慧更重要的，是靠“心”領(lǐng)悟,，恰如“慧”字下半部的“心”字,，就是教育我們，通過實(shí)踐,，用心領(lǐng)悟的方能汲取真正的智慧,。

然而,，如同大自然一樣,，智慧也有其自身的景象，其對于人生而言,，是一種澄明,、寧靜的生活態(tài)度，這意味著與世間一切不美好的事物決裂,，去追求至極的愛與美好,。

要想獲得智慧人生，首先要達(dá)到智慧的境界,。智慧之人能夠看清世事,，能夠看清一切貪、嗔,、癡,，擁有一顆寧靜、豁達(dá)的心,。他們把世間種種沖突都看作蝸牛殼里的紛爭,，看作電光火石的事，如同老子的《逍遙游》,，遨游世間,，不寄托于外物，不“心為形役”,，而是以自由豁達(dá)的淡泊心態(tài)處事,。

其次，智慧之人杜絕外物的誘惑和干擾，而把自身提高到很高的位置,，這并不是說狂妄自大,，而是在寧靜的心境中深刻地剖析自己，傾聽內(nèi)心的聲音,。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫就是這樣的智慧之人,，他曾寫下《我曾其次鄙視自己的靈魂》這首短詩，引后人無數(shù)嘆服與敬仰,。楊絳先生也曾有言：“我不屑與任何人比較……到頭來才知道,，這世界是我自己的，與他人無關(guān),?！鼻逍焉羁痰胤词∽约骸⑵饰鲎约?，乃知自己性靈深處的卑微與弱點(diǎn),，方能用之警醒自己，獲得智慧的人生,。

然而,，在現(xiàn)今這樣一個(gè)追求義與利的進(jìn)步迅速、過于浮躁的社會,，想要做到淡泊寧靜,、反躬自省實(shí)在是太難了?！懊總€(gè)人都不是一座孤島”,，我們必然會與他人聯(lián)系，受到他人影響,，此時(shí),，我們所需要做的，大概就是以出世的心做入世的事了,，仍要熱火朝天地為了事業(yè)而奮斗拼搏,，但要學(xué)會保持一顆寧靜的堅(jiān)守的心，時(shí)常去叩問自己的心靈,，如此才能不隨波逐流,，獲得自己的智慧人生。

分析：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇八

師德師風(fēng)建設(shè)

尤其要發(fā)掘我校典型教師的事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，提高典型教師的影響力和示范性,。

全體教師重點(diǎn)圍繞“十查十看”進(jìn)行查擺（具體標(biāo)準(zhǔn)另附表），對此要深入剖析,，查找不足,，認(rèn)真反思,。

通過問卷、座談等形式,，查找學(xué)校行風(fēng),、教師師德中存在的違規(guī)現(xiàn)象。

全面進(jìn)行總結(jié),，對問題嚴(yán)重的給予行政處分或處理,；問題輕微的進(jìn)行誡勉談話，并召開大會表揚(yáng)先進(jìn),，弘揚(yáng)先進(jìn)典型的事跡,，在學(xué)校營造一種良好的氛圍。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇九

文史教研室?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及整改方案

文史教研室現(xiàn)有專職教師十五名,，主要工作是承擔(dān)全校的語文,、政治、法律等公共課的教學(xué)工作,。

在教學(xué)工作中絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,、授課、批改作業(yè),，教學(xué)態(tài)度端正,，業(yè)務(wù)水平較高。在課堂教學(xué)中充分利用教材,、有針對性的對學(xué)生開展德育教育,、素質(zhì)教育,。在教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,。

廣大教師，特別是年輕教師能充分利用電教手段開展教學(xué),，在學(xué)校上學(xué)期組織的課件評選中,，文史教研室包攬了全部獎項(xiàng)。

教研室活動除研討教學(xué)改革和教材內(nèi)容外,，更注重師德師風(fēng)建設(shè),，不僅注重對年輕教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)老教師的帶頭示范作用,。

盡管做了以上工作,，但仍存在一些問題，如：個(gè)別教師特別是老教師工作積極性下降,，對自身要求有所放松,，對新的教學(xué)手段及教學(xué)方法關(guān)注度不夠。年輕教師在工作中有情緒化現(xiàn)象,，有時(shí)對犯錯(cuò)誤的學(xué)生態(tài)度較惡劣,，個(gè)別教師有吃老本現(xiàn)象,。

針對不足，我們將采取的整改措施有：要以全國模范教師為榜樣,，學(xué)習(xí)他們的精神,，充實(shí)自己的正能量。

不搞特殊照顧,；

學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生,；

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十

師德師風(fēng)建設(shè)

為全面提高教師的綜合素質(zhì)，大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師,，德正為范”的精神,，學(xué)校把辦人民滿意的教育當(dāng)做第一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高度重視師資水平的提高,，通過多種途徑提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,。“不但書要教得好,，更要思想品德高尚,。對同志要有尊敬和互助之心，對學(xué)生要有寬容和愛護(hù)之心,，對工作要有敬業(yè)和求實(shí)之心,。”這是在全校師德師風(fēng)建設(shè)動員大會上,，車明理校長對全體教職工提出的基本要求,。

教師是立校之本，師德是教育之魂,。學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設(shè)工作,，堅(jiān)定不移地貫徹省市縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見精神。特別是在今年全縣開展的師德師風(fēng)集中教育整頓活動中,，學(xué)校在以往工作的基礎(chǔ)上,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn),，初步形成了一套行之有效的師德師風(fēng)工作制度,。《師德師風(fēng)考核辦法》《師德師風(fēng)建設(shè)若干規(guī)定》等十項(xiàng)制度,，從領(lǐng)導(dǎo)分工,、責(zé)任追究，到學(xué)習(xí)教育,、活動落實(shí),，再到考核監(jiān)督、評優(yōu)樹模,，切合實(shí)際,，指導(dǎo)性強(qiáng),，便于操作。

制度是保障,，管理是關(guān)鍵,，樹立優(yōu)秀的班子形象，是提高師德水平的關(guān)鍵,。為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一方面深入學(xué)習(xí)貫徹“十八大”精神、科學(xué)發(fā)展觀,、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》,，另方面結(jié)合縣教育局開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在管理人員中開展了“一個(gè)宗旨”,，即：辦人民滿意的教育,；“兩個(gè)表率”，即：率先學(xué)習(xí)的表率,、德高望重的表率,；“三個(gè)強(qiáng)化”，即：強(qiáng)化校黨組織建設(shè),、強(qiáng)化校級領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)建設(shè),、強(qiáng)化中層干部管理能力建設(shè)；“四種形象”,，即：心系教職工,、真情為校的形象，敢想敢干,、勤勉務(wù)實(shí)的形象,，民主和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的形象,，道德高尚,、清廉節(jié)儉的形象；“五種意識”,，即：競爭意識、創(chuàng)新意識,、憂患意識,、全局意識、法制意識,；“六種能力”,，即：統(tǒng)領(lǐng)全局的能力、抓教研促教學(xué)的能力,、抓重難點(diǎn)的能力,、抓協(xié)調(diào)配合的能力,、抓創(chuàng)新謀特色的能力、抓安全保穩(wěn)定的能力,。

制度的完善,，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化，為該校廣泛深入開展師德師風(fēng)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

動員大會以后,，學(xué)校首先安排師德師風(fēng)自查自糾活動。學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要求,，自查自糾必須觸及思想深處,，聯(lián)系實(shí)際行動，不可冠冕堂皇,，表面應(yīng)付,；從教職工關(guān)系到師生關(guān)系，從教育教學(xué)到教研教改,，從工作態(tài)度到生活作風(fēng),，從日常考勤到工作業(yè)績,，從身在學(xué)校到走出校門等,，精思細(xì)想，認(rèn)真反思,。

反思自己有沒有和同事鬧別扭不團(tuán)結(jié)的問題,，有沒有打罵體罰學(xué)生造成不良影響的問題；反思自己有沒有在教育教學(xué)工作中只教書不育人的問題,，有沒有只滿足于教學(xué)不積極研討改進(jìn)的問題,；反思自己有沒有在工作上不求無功但求無過的問題，有沒有在生活作風(fēng)上有失檢點(diǎn)有損教師形象的問題,；反思自己有沒有經(jīng)常遲到早退無故曠職的問題,，有沒有工作業(yè)績長期滯后的問題；反思自己有沒有身在校門內(nèi)外言行不一致,，對學(xué)校名譽(yù)造成惡劣影響的問題……

針對收交上來的

其次,、檢查督改，民主評議,。

學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每天對上課教師的師德師風(fēng)情況進(jìn)行跟蹤巡查,，對課堂上出現(xiàn)的坐堂、接聽電話,、語言不文明等違反師德規(guī)范的行為,，將做一次不良記錄，并每周一小結(jié),；對在教育教學(xué)工作中不思進(jìn)取,、只滿足于現(xiàn)狀,，敷衍應(yīng)付的行為，提出批評,；對在上班之內(nèi),、工作之余，干一些有害于集體利益的人和事,，記入師德考核,。利用周日教職工例會和周四政治學(xué)習(xí)時(shí)間，針對巡查出的違反師德規(guī)范的行為,，大會進(jìn)行公開評議,，促進(jìn)改正。

“我是一名光榮的人民教師,，面對國旗我莊嚴(yán)宣誓：忠誠黨的教育事業(yè),，履行教師的神圣職責(zé)，貫徹國家教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。依法執(zhí)教，教書育人,；追求真理,，崇尚科學(xué)。勤勉敬業(yè),，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),；因材施教，注重實(shí)踐,。熱愛學(xué)生,，為人師表；師生平等,，教學(xué)相長,。”2003年9月10日,，會議室,，在車明理校長的主持下，全體教職工莊嚴(yán)宣誓,。此后,，全校師德師風(fēng)建設(shè)活動進(jìn)入了高潮階段。

全校教職工鄭重承諾并簽訂了《師德承諾書》,；領(lǐng)導(dǎo)小組組織全校教職工觀看教師職業(yè)道德的教育錄像，使大家學(xué)有方向,；學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師張莉莉幸福從教的經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)新時(shí)代的精神坐標(biāo)——呼秀珍和她的“雷鋒家庭”先進(jìn)事跡,，使廣大教職工學(xué)有榜樣；開展了“感恩教育”,、“幸福從教”主題活動,，讓每位從教者深切體會教書育人的光榮和快樂；全面啟動“每周一講”“每周一評”及“每天讀書一小時(shí)”活動,，以提高教師自身的師德修養(yǎng)和知識素養(yǎng),；舉辦了全校師德師風(fēng)理論知識考試，合格率百分百,，優(yōu)秀率達(dá)到百分之九十以上,；先后進(jìn)行了兩次師德師風(fēng)民主測評活動，收到來自不同層面的意見與建議六大類二十五條,；通過演講賽,、討論賽等教育活動營造了良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍；開展了“我心目中最敬業(yè)的老師”,、“師德標(biāo)兵”,、“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”評選活動，激發(fā)教職工人人創(chuàng)選爭優(yōu),，不斷提升師德素養(yǎng),。

學(xué)校教育并不是一個(gè)單一的活動，它和每一位學(xué)生的家長,、社會的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系,。紫薇中學(xué)從建校開始，就一直重視家訪工作,，對校外住宿學(xué)生家訪每月不少于四次,，對在家住宿的學(xué)生家訪每月至少一次，對個(gè)別問題學(xué)生,，根據(jù)具體情況可隨時(shí)增加家訪的次數(shù),。

在今年全縣開展的師德師風(fēng)集中教育整頓活動中，我校開展了“愛心家訪揚(yáng)師德”活動,，校級領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，帶頭家訪，班主任,、科任教師積極參與,，深入學(xué)生家庭，向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況,，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí),、生活情況，宣傳科學(xué)的家庭教育思想，征求家長對學(xué)校工作的意見建議,，融洽家校關(guān)系,，重塑師德風(fēng)采，提高了社會與家長對學(xué)校教育的滿意程度,，形成了家校共育的良好局面,。

良師春風(fēng)化雨，桃李天下芳芬,?！叭绻粋€(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師,。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生,，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè),、也不愛學(xué)生的教師好,。如果一個(gè)教師把熱

愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師,?！边@是9月8日晚“每周一講”學(xué)習(xí)會上，教科處拜曉娟主任說的,。她的話,，深受全體教職工的贊同。

每天下午1點(diǎn)到2點(diǎn),，教室里總有許多老師忙碌的身影,。雖然學(xué)校課程表里沒有作安排，領(lǐng)導(dǎo)也沒有任何的要求,，更沒有任何的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,，但是，這種現(xiàn)象已經(jīng)成了一條不成文的規(guī)矩,，這段時(shí)間也成了老師們工作安排表中的一部分,。

辦公室里，你總會看到：聰明善辯的老師,，苦口婆心,、慈祥和藹、不厭其煩地疏導(dǎo)問題學(xué)生的心理,；你總會看到：循循善誘的老師,，低頭彎腰、指點(diǎn)筆墨,、不停地變換角度,，為學(xué)生答疑解惑,。

課堂上，中下層次的學(xué)生,，得到老師多次的提問鼓勵(lì),，優(yōu)秀的學(xué)生得到更大的進(jìn)步提升,，就連那些平時(shí)一聲不吭的學(xué)困生,，臉上也露出滿意的笑容。

放學(xué)路上,，老師們,，親自護(hù)送學(xué)生安全地離開了學(xué)校大門、走上人行道,，他們才放心地回家吃飯,。

他們從不放棄對每一位學(xué)生的孜孜教誨，從不歧視每一位學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)提升,；他們總是用愛的雨露,，去滋潤每一位渴求知識、渴求進(jìn)步的莘莘學(xué)子,，總是用默默無聞的無私奉獻(xiàn),，詮釋著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)。

有這樣為人師表,、師德高尚的敬業(yè)老師,，有這樣關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的辛勤園丁,，我們的學(xué)校一定能再創(chuàng)奇跡,，我們的明天將更加輝煌。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十一

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 全面提高教育水平

幾年來,，淮陽縣教體局非常重視教師隊(duì)伍建設(shè),，把師德師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置來抓。在今年全市開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動中,，該局開展了一系列的學(xué)習(xí),、宣傳教育活動，制定了行之有效的措施,，收到了較好的社會效果,。

領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓不懈

“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師素養(yǎng),，立德為本”,。高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是教育的生命源泉，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在,，在教師隊(duì)伍中進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)具有十分重要的意義,。造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教育發(fā)展的重要保證,。2010年初,，該局提出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見，建立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，做到“一把手掛帥親自抓,，分管副職具體抓”，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,，把師德師風(fēng)建設(shè)同教育改革發(fā)展結(jié)合起來,，同日常工作緊密結(jié)合起來，從長遠(yuǎn)著眼,，把師德師風(fēng)建設(shè)列入教體局工作的重要議事日程,。該局黨委一班人分工合作，齊抓共管,，有力地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面開展,。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營造尊師重教良好氛圍

師德師風(fēng)建設(shè),，重在教育,，重在引導(dǎo)，重在建設(shè),。該局廣泛深入地開展了學(xué)習(xí)教育活動,，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識,，掌握了關(guān)于教職工思想,、道德、作風(fēng)建設(shè)的政策規(guī)定,，有效提高了廣大教職工加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺性,，為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對教師職業(yè)道德建設(shè),，該局切實(shí)抓好師德專題培訓(xùn)活動,，利用光盤、影碟定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會《xxx中央,、xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,、《教育法》,、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》,，學(xué)習(xí)xxxxxx在全國優(yōu)秀教師座談會上對教師提出的“四點(diǎn)希望”和xxx總理在北京35中聽課后對教師提出的“三點(diǎn)要求”。該局還組織教師觀看教育部錄制的《師德啟示錄》和全國全省優(yōu)秀教師事跡報(bào)告團(tuán)錄像,。通過學(xué)習(xí),，全縣廣大教師懂得了什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己,，在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識上以身作則,。該局還要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣直各學(xué)校建立學(xué)習(xí),、宣傳、激勵(lì),、考核等方面的制度，把師德師風(fēng)作為年度考核,、評優(yōu)評先,、職稱晉升、職務(wù)聘任,、名師和骨干教師評選的重要指標(biāo),有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處,。

集中開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)

教育部重新修訂并頒布實(shí)施的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是中小學(xué)教師隊(duì)伍最重要的行業(yè)紀(jì)律，是我國在社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段實(shí)施的新舉措,，是對新時(shí)期教師從事教書育人工作提出的新要求,。該縣在去年以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位培訓(xùn)3627人的基礎(chǔ)上，今年采取縣直學(xué)校暑期集中培訓(xùn),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校雙休日培訓(xùn)的辦法,，對教職工扎扎實(shí)實(shí)開展全員性《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》培訓(xùn)，切實(shí)提高了廣大教師從事教育工作的師德水平,。同時(shí),該局啟動新時(shí)期人民教師形象塑造工程,，在全縣教育系統(tǒng)把“十要十不準(zhǔn)”作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。該局要求全縣廣大教師要自覺堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系,，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀,，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想,、本職工作與祖國發(fā)展,、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，在新的歷史條件下樹立新觀念,，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)帶來的消極影響,，牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn),，嚴(yán)于律己,，嚴(yán)守紀(jì)律，清正廉潔,，靜下心來教書,，潛下心來育人，樹立良好的教師形象,，努力做受學(xué)生愛戴,、讓人民滿意的教師。

以學(xué)校為基點(diǎn),，弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)典型

該縣建立了“以校為本”的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,，以學(xué)校為基點(diǎn)，以校長為第一責(zé)任人,，大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)典型,。他們深入開展了中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè),，全面提高教師師德修養(yǎng),。今年，該局評選和推薦省級師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校1所,，市縣級師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校5所,。為弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)事跡，該局先后出版《紅燭頌》第一集,、第二集,，并在今年教師節(jié)推薦和表彰省級師德標(biāo)兵1人，市級師德標(biāo)兵和先進(jìn)個(gè)人8名,。該局還與縣人力資源和社會保障局聯(lián)合表彰師德標(biāo)兵30名,、師德先進(jìn)個(gè)人100名。該局組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡,，大力倡導(dǎo)教書育人,、為人師表的好風(fēng)尚，大力宣傳和表彰獎勵(lì)那些道德高尚,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、作風(fēng)正派，在師生中和社會上有良好聲譽(yù)的先進(jìn)分子,，努力營造樹師德,、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍,，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工自覺加強(qiáng)思想建設(shè),、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率,。

今年,，該局堅(jiān)持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè),，全縣教職工在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),逐步形成了敬業(yè)愛崗、甘于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣,。師德鑄師魂,，師德促偉業(yè)。今年,，全縣教育事業(yè)得到突飛猛進(jìn)的健康發(fā)展,，取得了一系列可喜的成績。2010年全縣中招報(bào)名12519人,，錄取12000人,；高招報(bào)名12258人，一本上線846人,，二本以上2697人,，三本以上4783人，較去年有了較大幅度的提高,。今年,，該縣有6人被北大、清華錄取,，居全市第一名，考上“五大”名牌大學(xué)21人,，創(chuàng)歷史新高,，其中劉笑然、劉翠分獲市文科,、理科狀元,。該縣教體局先后被評為教育部“成人高招先進(jìn)單位”、“有效推進(jìn)區(qū)域教育專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位”和省“教師培訓(xùn)年活動先進(jìn)單位”,、“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位”,、“五五普法先進(jìn)集體”。

教育是偉大的事業(yè),，教師是崇高的職業(yè),，教師一頭挑著學(xué)生的今天，一頭擔(dān)著國家的未來,。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的,，在于優(yōu)化教風(fēng),、凈化校風(fēng)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才,。他們決心在今后的工作中鍥而不舍,、堅(jiān)定不移,、真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新,，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，明師道，鑄師德,，揚(yáng)師風(fēng),，樹立教育良好形象，全面提高教育質(zhì)量,，為辦好讓人民滿意的教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十二

師德師風(fēng)建設(shè)

對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，積極調(diào)整老師們的心態(tài),，盡量減少外界對教師干擾,，要求教師要把“一切為了學(xué)生”作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，把學(xué)校當(dāng)作家庭來愛護(hù),，把孩子當(dāng)作自己的孩子來教育,。學(xué)校將以校本培訓(xùn)為抓手，以班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),，嚴(yán)格規(guī)范班級管理,，實(shí)施師德承諾，模范引領(lǐng),，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，充分發(fā)揮任課教師的育人作用。

開展讀書養(yǎng)德活動,，要求老師們每學(xué)年要讀一定數(shù)量的法規(guī)文件,、書籍，以“傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀”積底蘊(yùn),、養(yǎng)內(nèi)涵,；以“專業(yè)知識閱讀”厚積累、提水平,。

通過開展師德警示教育,，引導(dǎo)廣大教師自覺查找自身不足，自覺規(guī)范執(zhí)教行為,，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),。教師和學(xué)生要建立和諧、健康的師生關(guān)系,，通過理解,、尊重、激勵(lì)、寬容,、真誠,、肯定、關(guān)心等方式,，使師生之間的感情更深厚,，更愿意通過自己的積極努力來建立相互支持、相互信賴的師生關(guān)系,。

建立健全師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育和監(jiān)督考核機(jī)制,。把師德考核工作納入教師管理考核，對照考核內(nèi)容,，采用量化考核和學(xué)生評議等辦法,，實(shí)行師德“一票否決制”，將師德表現(xiàn)作為教師考核評價(jià)的必要條件,，考核結(jié)果作為教師職稱評聘,、評優(yōu)選模、選拔任用的重要依據(jù),。 活動推進(jìn)情況

2016年9月1日至12月30日,。在教師中主要抓好宣傳動員、全員學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)討論三個(gè)環(huán)節(jié),。

一是召開全體教師師德師風(fēng)建設(shè)活動動員大會,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識,，明確活動的目的,、意義。二是成立師德師風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé),，各司其職,，齊抓共管的工作格局。三是制定實(shí)施方案,。按照省市統(tǒng)一部署,，結(jié)合我校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)活動實(shí)施方案,。

組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《國旗法》,、《職業(yè)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》、《公民道德實(shí)施綱要》,、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)及規(guī)定,；深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),、新課程改革,、教育科研等教育教學(xué)理論和師德師風(fēng)建設(shè)理論的文章。

第一,，開辦師德師風(fēng)大講堂,。舉行師德師風(fēng)專題報(bào)告會，開展政策法規(guī)講座,、師德理論講座,，引導(dǎo)和教育教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,；組織開展師德先進(jìn)事跡報(bào)告會,，邀請名師、師德先進(jìn)個(gè)人以自己的親身經(jīng)歷談對師德的認(rèn)識和感受,，充分發(fā)揮帶頭輻射作用,。第二，開展專題大討論,。圍繞“新時(shí)期我們怎么當(dāng)好教師”的主題,，在全體教師中，廣泛開展大討論,。引導(dǎo)全體教師將教書與育人緊密結(jié)合起來,；落實(shí)以生為本的教育理念，建立新型的師生關(guān)系,；認(rèn)識和改進(jìn)有悖師德師風(fēng)的不良行為,，展示新時(shí)期人民教師的風(fēng)采。

2016年1月1日至2月28日,。在全體教師中開展自查自糾,、征求意見、民主評議和形成自查報(bào)告等四個(gè)環(huán)節(jié),。

學(xué)校和教師要對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、按照2015年師德師風(fēng)建設(shè)“學(xué)法懂法守法，做合格人民教師”學(xué)習(xí)教育活動“十查十看”內(nèi)容,，分別開展自查,。學(xué)校及班子重點(diǎn)圍繞制度建設(shè)、落實(shí)務(wù)實(shí),、示范帶頭等問題進(jìn)行,。一查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對師德師風(fēng)建設(shè)是否重視，看是否將師德師風(fēng)建設(shè)列入學(xué)校工作的重要議程、有無師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃,、具體實(shí)施意見,；二查是否貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，看各項(xiàng)制度是否健全,、規(guī)范,，師德師風(fēng)教育活動是否扎實(shí)有效、師德師風(fēng)水平是否明顯提高,；三查學(xué)?？己吮O(jiān)督機(jī)制是否健全，看影響教育和教師形象的突出問題是否得到較好解決,。在教師中,，要求對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，剖析思想觀念上存在的問題,，查看在教育目標(biāo),、教育思想方面有沒有違背教育方針、政策和只教書不育人的言行;剖析道德素質(zhì)上存在的問題,，查看是否有工作激情,、有創(chuàng)新能力、有奉獻(xiàn)精神,、有職業(yè)操守,，有沒有自律意識不強(qiáng)、作風(fēng)渙散,、紀(jì)律松弛,、形象不佳，語言不文明,、衣著不得體等問題,，在思想品德方面有沒有以教謀私和追求吃喝玩樂、不思進(jìn)取的現(xiàn)象,有沒有向?qū)W生推銷資料,、亂收費(fèi),、亂補(bǔ)課、索要學(xué)生家長的禮品等不良行為,，有沒有言行不檢點(diǎn)、造謠生事,、發(fā)表傳播不實(shí)或煽動性言論,、拉幫結(jié)伙、搞不團(tuán)結(jié)的事情;剖析工作方式方法上存在的問題,，查看有沒有言行粗魯,、工作方法簡單粗暴、侮辱或打罵體罰學(xué)生，有損于教師的聲譽(yù)和形象等問題,。

在個(gè)人和學(xué)校自查的基礎(chǔ)上, 學(xué)校要通過召開學(xué)生座談會,、家長座談會、設(shè)立師德信箱,、公開師德監(jiān)督電話,廣泛向?qū)W生,、家長和社會征詢意見。

學(xué)校要設(shè)置師德調(diào)查問卷,，并召開由家長代表,、學(xué)生代表參加的民主評議會議，對學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)及每位教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行評議,；或借助學(xué)校家長委員會平臺,，開展面對面的評議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的自我剖析材料要評價(jià),，對勇于查找自身問題,并自覺改正的,要給予鼓勵(lì);對自身問題遮遮掩掩,、不能自覺查找的,要給予嚴(yán)肅批評，最后進(jìn)行師德師風(fēng)民主測評,，并及時(shí)將征求到的意見,、民主測評結(jié)果如實(shí)反饋給每位被評議的教師。

學(xué)校和個(gè)人要對征求到的意見和查找出的問題進(jìn)行詳細(xì)的梳理歸納,，認(rèn)真加以分析,，抓住問題的本質(zhì)和根源，形成師德師風(fēng)自查報(bào)告,。自查報(bào)告要充分反映學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和教師本人的實(shí)際情況,，不能只講成績，不講問題,；只講客觀,，不講主觀；只講別人,，不講自己,。要進(jìn)一步明確做好師德師風(fēng)建設(shè)工作的努力方向、總體思路和主要舉措,。

2016年3月1日至4月30日,。在教師中主要抓好制定整改措施、強(qiáng)化整改落實(shí),、建立長效機(jī)制,、搭建活動平臺等四個(gè)環(huán)節(jié)。

針對征求意見,、自我剖析中查擺出的問題,，結(jié)合走訪活動,，教師個(gè)人和學(xué)校要找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)和突破口，分別制定出針對性和操作性較強(qiáng),、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)整改方案,。

2．強(qiáng)化整改落實(shí)。將學(xué)校制定的整改措施和方案在全體教師會上通報(bào),，充分聽取群眾意見,，主動接受群眾監(jiān)督。教師個(gè)人的整改措施在一定范圍內(nèi)通報(bào),。要堅(jiān)持邊改邊查,、邊查邊改、即知即改的原則,，注意把整改過程中新發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)補(bǔ)充到整改任務(wù)中去,，確保整改工作取得明顯實(shí)效。

為使師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)到常態(tài)化管理,，做到常抓不懈,，要結(jié)合實(shí)際，制定出詳細(xì)的落實(shí)細(xì)則或措施,，并持之以恒的抓好落實(shí),。

在師德師風(fēng)建設(shè)活動中，要大力開展好六項(xiàng)活動,。

（1）開展家訪活動,。每位班主任教師要走進(jìn)學(xué)生家中，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通,，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況,，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，增進(jìn)社會和家長對教育教學(xué)工作的理解和支持,，做好教師家訪記錄,，促進(jìn)家校互動育人,。 （2）開展師德演講,、師德征文比賽和師德標(biāo)兵評比活動。圍繞師德教育主題,，組織開展師德演講比賽,、師德征文比賽和師德標(biāo)兵評比活動。

（3）舉辦教師書畫集郵攝影作品比賽,，以高雅的文化藝術(shù)熏陶,、感染、帶動教師陶冶情操,，提升綜合素質(zhì),。

（4）開展“中國夢〃我心目中的好老師”有獎?wù)魑幕顒樱瑸槿?yōu)選百篇征文結(jié)集出版活動提供優(yōu)秀稿件,。

（5）關(guān)注教師心理健康,，提高教師心理調(diào)節(jié)能力。樹立“尊師重教,、科教興市”良好氣氛,，切實(shí)提高教師地位，尊重教師勞動成果,、理解教師苦衷,、減輕教師過重的社會壓力和心理負(fù)荷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽,、溫馨,、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前推進(jìn)的“教師繼續(xù)教育工程”,，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力,，減小心理癥狀出現(xiàn)率。

（6）宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和感人事跡,，力求在廣大師生中產(chǎn)生共鳴和震撼,，使師德師風(fēng)建設(shè)年活動向縱深發(fā)展。

2016年5月1日至7月31日,。在教師中主要抓好總結(jié),、檢查、評比等環(huán)節(jié),。各處室,、各級部對師德師風(fēng)建設(shè)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)工作落實(shí)情況要認(rèn)真梳理，查缺補(bǔ)漏,，并做好活動的總結(jié)工作,。各處室、各級部要深入挖掘典型,，培樹典型,，通過師德師風(fēng)建設(shè)活動，發(fā)現(xiàn)和選樹一批先進(jìn)的師德典型,?；顒咏Y(jié)束之前，學(xué)校要對師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)進(jìn)行表彰,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十三

師德師風(fēng)對學(xué)校來說特別的重要,，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動的標(biāo)桿,，教師的一言一行,、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生,。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

通過對老師主講的《嘔心瀝血化春雨 平凡之中見偉大》專題講座的學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)體會：

第一，嚴(yán)以律己,，謹(jǐn)言慎行,。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己,，增強(qiáng)自身的自控能力,，每天都帶著一份好心情投入到工作中。班主任的工作繁瑣,、壓力大,，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,，不把個(gè)人情緒帶到工作中,。可以說每天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒,，真誠的對待每一位學(xué)生。用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情,。

第二，提高修養(yǎng),，培養(yǎng)內(nèi)在,。作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要,。只有不斷的更新自己的知識,，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生,。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效,。

第三，積極鉆研,，精通業(yè)務(wù),。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言,，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高,。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦,、精益求精。

第四,，注重團(tuán)隊(duì),，精誠合作。學(xué)校工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”,。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè),，簡單的說來就是溝通,、信任、團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、配合、互相幫助,。學(xué)校是一個(gè)大家庭,，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快,，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展,。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,，不計(jì)較個(gè)人得失,，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作,。

總之,，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,，在行動上提高自己的工作責(zé)任心,，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng),?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬,。用一片赤誠之心培育人,，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人,。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮、誠信,、自尊,、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十四

師德師風(fēng)建設(shè)

時(shí)間：5月20日

地點(diǎn)：會議室

參會：全校教職工

主持人：陶用海

內(nèi)容：教師必須遵循的師德觀

遵循規(guī)律,，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，探求創(chuàng)新,；熱愛關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”構(gòu)成了師德的基本內(nèi)容,，是一個(gè)合格教師必須遵循的師德規(guī)范,。 2“忠誠于人民的教育事業(yè)”是教師對待人生的根本出發(fā)點(diǎn)，對待事業(yè)的基本態(tài)度,，體現(xiàn)了教師群體的共同意志,，是教師積極做好本職工作的基本動力。

3“遵循規(guī)律,，為人師表”,， 是教師提高教育能力的原則和方法。4 “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，探求創(chuàng)新,，”是教師從事教書育人工作應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5“熱愛關(guān)心學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”是建立和諧的師生關(guān)系的行為準(zhǔn)則,。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十五

《三國演義》開篇有言曰:“話說天下大勢，分久必合,，合久必分,。”寥寥數(shù)語揭示了封建社會數(shù)千年的發(fā)展規(guī)律。其實(shí)不只是人類社會,，世間萬物也在分分合合的過程中星現(xiàn)出了各種情態(tài),。有人說:“酸甜苦辣成，五味調(diào)和,，共存相生,，百味紛呈?！逼鋵?shí),，這一說法的實(shí)質(zhì)就是:多元素的融合必定產(chǎn)生變化。

按照哲學(xué)理論來看,，世間萬物是相互聯(lián)系的,。偉大的科學(xué)家牛頓則進(jìn)一步指出作用力與反作用力的關(guān)系，他說:“相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,，方向相反，作用在同一條直線上,?！闭f得直白些，作用力是作用在雙方物體上的,。將這個(gè)理論放到“調(diào)和”上,，人們應(yīng)該認(rèn)識到:調(diào)和會影響到所有涉及的對象，而且在調(diào)和的過程中對象會被強(qiáng)化些對象會被弱化,。舉例來說,，一道酸菜魚，飯館里燒制的和家里燒制的味道往往不同,。

這是因?yàn)檎{(diào)料的比例不同,。需特別注意的是:調(diào)和不同于混合，前者是人們期望的理想狀態(tài),，后者未必符合人們的期待,。就像上面說到的酸菜魚，如果只是把酸菜,、魚塊,、調(diào)料簡單地混合到一起，一定是沒有正宗的滋味的,。

調(diào)和是一種和諧的狀態(tài),，所謂“美美與共”是也。但調(diào)和也是可以根據(jù)人們的需求去調(diào)整的,，也就是說,，調(diào)和應(yīng)該是動態(tài)的。個(gè)中道理不難明白，正如哲學(xué)上講的那樣:世間的一切事物都是運(yùn)動的,。所以,，世事推移，原來的調(diào)和狀態(tài)也要時(shí)時(shí)更換為新的調(diào)和狀態(tài),。舉個(gè)簡單的例子來說,，一道大菜沒吃完，第二天再吃,，為了保持原先的美味,，主婦往往是要做第二次加工的。

明白了調(diào)和的真正狀態(tài),，那么人們就應(yīng)該清楚個(gè)體必須具備必要的能力,，才得以實(shí)現(xiàn)調(diào)和。昔日孔子出游,，子路在后面跟丟了,。在尋找老師的過程中子路遇到了一位老農(nóng)，他滿懷希望地向老農(nóng)打聽老師的去向,，不曾想,，老農(nóng)劈頭蓋臉地批評了子路一通。老人說,，現(xiàn)在是農(nóng)忙時(shí)節(jié),，你家老師四體不勤，五谷不分,，算什么老師,，子路大為窘迫。同時(shí),，他又認(rèn)為老農(nóng)說得在理,，于是找到老師后，和老師一道拜會了這位老農(nóng),。正是因?yàn)橛兄粣u下問的精神,，子路和孔子才會在成圣的道路上越走越順利。這種精神,，這種修身的能力,，就是調(diào)和，調(diào)和自己身邊的一切矛盾,，從而取得進(jìn)展,。

“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤,。人間有味是清歡,。”倘若蘇軾在世，我會告訴他:人間之味不只在于清歡,，多味調(diào)和,，共存相生，方可百味紛呈!

分析：

運(yùn)用了“辨析闡釋法”,、“內(nèi)涵闡釋法”,、“事例闡釋法”。文章由《三國演義》的開篇說起,，指出世間萬物的發(fā)展變化在于相互融合,。通過剖析材料提出中心論點(diǎn)，扣材料意識很強(qiáng),。在文章主體部分,，第二段借用哲學(xué)原理分析“調(diào)和”這一立意核心詞，論述有高度,，支撐起全段,；隨后用辨析闡釋法，闡釋了調(diào)和不同于混合,，解釋了調(diào)和的內(nèi)涵,。列舉酸菜魚的事例，具像闡釋了調(diào)和,，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的趣味性與生活氣息。第四段論述調(diào)和是一種和諧的狀態(tài),，使得調(diào)和的內(nèi)涵更深一層,。第四段緊承第三段論述人應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)調(diào)和。論述環(huán)環(huán)相扣,，銜接緊密,。

示例2：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十六

“師德師風(fēng)建設(shè)”活動動員大會上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

為全面落實(shí)教育局把 2012年作為我市教育系統(tǒng)“師德師風(fēng)建設(shè)”的工作決定,，塑造新時(shí)期教師的良好形象,，樹立“辦讓人民滿意的教育”的宗旨，不斷提高教育教學(xué)水平,，切實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)的思想發(fā)動和組織實(shí)施工作,，學(xué)校召開了這次動員大會。結(jié)合我校實(shí)際,，我就深入開展“師德師風(fēng)建設(shè)年” 活動,，我談三個(gè)方面的意見。

師德師風(fēng),，是社會普遍關(guān)注的問題,，事關(guān)人民群眾對教育的滿意程度，事關(guān)學(xué)生的健康成長，事關(guān)教育事業(yè)健康發(fā)展的興衰成敗,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,。中央召開的全國教育工作會議，xxx強(qiáng)調(diào),，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào),，要深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動,，狠抓教育系統(tǒng)政風(fēng)、行風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè),，讓人民群眾真切地感受到教育系統(tǒng)的新變化、新氣象,。因此,，我們要從深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)黨和人民要求的高度,，充分認(rèn)識加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義,。 另外，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動,，是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要,。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念,，更新知識,，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德,。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，才能與推進(jìn)教育科學(xué)和諧發(fā)展的要求相適應(yīng)，才能保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施,。只有對廣大教師在政治上高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求，在業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子,，激勵(lì)他們努力進(jìn)取,，廣大教師才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求；才能熱心于教育教學(xué)改革,，不斷研究教學(xué)內(nèi)容,，探索新的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量；才能建立良好的師生關(guān)系,。

再次,，開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動，是樹立教育行業(yè)良好社會形象的需要,。教育是社會關(guān)注的焦點(diǎn),，廣大群眾對教師更是寄予很高的期望，對師德師風(fēng)極為關(guān)注,，他們迫切希望自己孩子能遇到好老師,，接受良好教育，辦不好,，人民群眾就會不滿意,。只有不斷優(yōu)化師德師風(fēng)，樹立良好的教育形象,，人民群眾才會信任我們,，擁護(hù)我們，支持我們,，才有可能形成全社會關(guān)心和支持教育的大好局面,。可

以說,，師德師風(fēng)決定著學(xué)校的興衰,，我們必須提高認(rèn)識，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,，加大力度,，堅(jiān)持不懈地抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。

近年來,，我校教育的發(fā)展證明，教師隊(duì)伍主流是好的,，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌,，得到了學(xué)生、家長和社會的好評,。但是,，我們必須清醒地看到，在新的形勢下,，人民群眾對教育提出了更高更新的要求和愿望,，一些影響學(xué)校聲譽(yù)和教師形象的現(xiàn)象仍然存在：一是愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感,、責(zé)任感淡薄,，對教學(xué)工作精力投入不夠,。部分教師無心鉆研業(yè)務(wù)，不愿意接受課程改革的新理念,、新方法,，上進(jìn)心不強(qiáng)，對工作敷衍了事,，效率低下,。二是缺乏愛心,育人意識淡薄。一些教師對學(xué)生不愿做耐心細(xì)致的工作,，教育方法簡單粗暴,，挖苦諷刺學(xué)生，罰站,、罰寫作業(yè)等體罰和變相體罰學(xué)生,。三是自身素質(zhì)有待提高。有些教師師表意識淡薄,，缺乏自尊自愛精神,，上課自由散漫，遲到早退,，上課接手機(jī),，舉止粗俗，對學(xué)生漠不關(guān)心,，在學(xué)生中造成不良導(dǎo)向和惡劣影響,。四是從教不廉，以教謀私,。

對以上這些問題,，我們要引起高度重視。這些問題不解決,，勢必嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象,，影響學(xué)校聲譽(yù)。因此,，我們必須深入分析,，認(rèn)真研究，尋求新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)新途徑,，全面扎實(shí)推進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè),。

三． 正視問題，查根溯源,，加強(qiáng)整改,，強(qiáng)化考評，切實(shí)促進(jìn)我校師德師風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和永恒的主題,；是整個(gè)教育工作一根長拉不松的弦,。市教育局決定在2012年大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，是旨在強(qiáng)化師德、強(qiáng)化管理,、強(qiáng)化教育,、提高質(zhì)量的重要舉措。我們必須在狠抓落實(shí)上花大力氣,，務(wù)求取得新的成效,。為了切實(shí)搞好這次活動，特提出四點(diǎn)要求：

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十七

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求作文,。

節(jié)制是一種態(tài)度、一種風(fēng)骨,。有人說,，若要有所成就，首先要懂得節(jié)制,。對藏在靈魂中的野馬來說,，要有條韁繩，你只有將它套在馬的身上,，馬才會聽你指揮;但也有人對節(jié)制進(jìn)行質(zhì)疑和否定,，認(rèn)為人為地節(jié)制不利于馬兒自由馳騁。

這則材料引起了你什么樣的思考?自選角度,，自擬題目,，寫一篇800字的議論文。

【寫作指導(dǎo)】

節(jié)制是自我控制,、約束或監(jiān)控我們的意志,、情緒、理智和行為,。審題時(shí)首先要廓清“節(jié)制”的內(nèi)涵,，《現(xiàn)代漢語詞典》對“節(jié)制”的解釋是:節(jié)度法制;嚴(yán)整有規(guī)律克制?！肮?jié)制”是針對是那些可行但不可超過范國的事,。具體可作這樣的“深思”:“節(jié)制”的內(nèi)涵是什么?為什么要“節(jié)制”?“節(jié)制”的對象是什么?怎樣才能做到“節(jié)制”?“節(jié)制”的尺度如何把握?不同的人生處境對實(shí)施“節(jié)制”有何影響?如何看待“節(jié)制”與“自由”的關(guān)系?經(jīng)過這樣的層層追問，行文思路就會漸次打開,。

【優(yōu)秀范文】

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十八

汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實(shí)施方案

去年以來,，市委,、市政府對教育系統(tǒng)廣大干部教師提出了要“揚(yáng)奮進(jìn)之風(fēng),，棄靡廢之氣；揚(yáng)勤勉之風(fēng),，棄浮躁之氣,；揚(yáng)樸實(shí)之風(fēng),，棄奢妄之氣；揚(yáng)清新之風(fēng),，棄庸腐之氣,；揚(yáng)平和之風(fēng)，棄郁憤之氣”的“五揚(yáng)五棄”總要求,，目的就是要求教育系統(tǒng)要弘揚(yáng)清風(fēng)正氣,，濃厚干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，努力建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師德高尚,、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,，辦好人民滿意的教育。根據(jù)市委,、市政府的指示精神,，教育局決定，從2011年新學(xué)期開始在全市教育系統(tǒng)開展以“五揚(yáng)五棄”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)年活動,。為確?；顒尤〉们袑?shí)成效，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定如下實(shí)施方案：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆四中,、五中全會精神為指導(dǎo),，以“五揚(yáng)五棄”教育為活動主題，切實(shí)提高教育系統(tǒng)廣大干部教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力倡導(dǎo)教育新風(fēng)氣,，樹立教師新形象，自覺克服一切落后消極思想,，在求實(shí),、求新、求進(jìn)上作文章,，把教育系統(tǒng)干部教師思想道德建設(shè)提高到一個(gè)新水平,，把上上下下的思想和精力集中到抓管理、上質(zhì)量上來,，為促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展,，建設(shè)“中國桃都、美好肥城”做出新的貢獻(xiàn),。

活動要立足于提升思想政治素質(zhì),，查擺問題，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。尤其是要在干部教師中解決以下突出問題：思想僵化、因循守舊的問題,；萎靡不振,、進(jìn)取心不強(qiáng)的問題,；大局觀念、服務(wù)意識不強(qiáng)的問題,；事業(yè)心,、責(zé)任心不強(qiáng)的問題；工作漂浮,、落實(shí)不力的問題,；獨(dú)斷專行、家長制作風(fēng)問題,；衣冠不整,、作風(fēng)隨便的問題；紀(jì)律觀念不強(qiáng),、有損師表形象等問題,。通過活動開展，使每一位干部教師都牢固樹立起服務(wù)大局意識,、務(wù)實(shí)高效意識,、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、奉獻(xiàn)進(jìn)取意識,、開拓創(chuàng)新意識,、勤政廉潔意識，整個(gè)學(xué)校都展現(xiàn)出一種獻(xiàn)身教壇,、爭創(chuàng)一流的精神風(fēng)貌,，展現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上的沖天干勁，真正把校園建成行風(fēng)建設(shè)的亮點(diǎn),，文明建設(shè)的窗口,，部門行業(yè)的先鋒。

整個(gè)活動要始終貫穿自我學(xué)習(xí),、自我教育,、自我改進(jìn)、自我提高這樣一條主線,，引導(dǎo)廣大干部和廣大教師認(rèn)真反思,，查擺問題，開展健康的批評和自我批評,，通過活動切實(shí)調(diào)動起廣大干部教師的積極性,。

各單位要緊密結(jié)合教育的實(shí)際，學(xué)校干部教師的思想作風(fēng)實(shí)際,，有針對性地開展活動,，把每個(gè)環(huán)節(jié)抓具體、搞實(shí)在，尤其要在解決具體問題上下功夫,，決不能搞“空對空”、走過場,。

領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范表率作用,、引導(dǎo)領(lǐng)路作用，帶頭查擺剖析自身存在的問題,、帶頭開展批評和自我批評,，既要認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織好活動，又要言傳身教,、身體力行,，靠發(fā)揮主導(dǎo)因素推動活動的扎實(shí)開展。

核心概念界定的作用 核心概念的含義篇十九

課題研究中“核心概念及界定”的寫法

課題核心概念的寫作

一般來說,，我們經(jīng)常把以下三種情況作為課題的核心概念,。 ㈠課題名稱中的特定概念

比如《“我能行”教育評價(jià)策略與方法的研究》，其中的“我能行”就是一個(gè)教育中的特定概念,。

㈡課題名稱中的關(guān)鍵詞

比如《小學(xué)童話教學(xué)中提高閱讀效率的策略研究》,，其中的“提高閱讀效率”就是關(guān)鍵詞組。再如《以“規(guī)范草稿”促小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的探究》課題中的“規(guī)范草稿”,。

㈢課題名稱中公眾表述不清的詞組 比如《小學(xué)科學(xué)以探查促進(jìn)學(xué)生交流的實(shí)踐研究》探查是從外國引進(jìn)的一個(gè)詞組,，也是沒能成為公眾理解的，他就是一個(gè)核心概念,。

只有把握了核心概念,，課題研究才能確保課題研究的方向更加準(zhǔn)確科學(xué)。

㈠著眼過程

例如在《自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成研究》中對核心概念“自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成”是從生成的過程角度來下操作定義的,。

自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成是把學(xué)習(xí)的本質(zhì)定位在立足個(gè)體資源,，確保課堂整體交往的層面，學(xué)習(xí)中,，教師采取積極配合的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生在小活動中展開自主探索行為,，以獲得生命潛能的不斷開發(fā)與生長。

要能準(zhǔn)確地理解這個(gè)概念,，我們認(rèn)為必須分析清楚以下幾點(diǎn)：

⑴生長點(diǎn)是什么? 學(xué)生的“原知識,、經(jīng)驗(yàn)（包含體驗(yàn)）與優(yōu)勢”是自探性學(xué)習(xí)小事件得以有效生成的生長點(diǎn)。

⑵生成的動力是什么,？“課堂矛盾與個(gè)體需求”是自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成的動力,。

⑶生成的過程是什么？“整體交往”是自探性課堂學(xué)習(xí)小事件生成過程的本質(zhì)特征,。

⑷生成的終點(diǎn)是什么,？“提升生命質(zhì)量”是課堂學(xué)習(xí)小事件生成的最終目的。

㈡著眼內(nèi)容 例如在《基于統(tǒng)整理念的低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究》課題中，給統(tǒng)整概念下操作定義是從統(tǒng)整所包含的范圍（內(nèi)容）出發(fā)的,。 統(tǒng)整

本課題的統(tǒng)整指的是教學(xué)資源的“整理”與“統(tǒng)籌”,，核心是立足教材，確立目標(biāo),，合理運(yùn)用,，有序呈現(xiàn)。具體包括教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)調(diào)整,，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材融合,，課堂內(nèi)容與課外資源銜接。

調(diào)整教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu),，就是把一二年級“100以內(nèi)加減法”組成一個(gè)大整體,，重新編排，層層梯進(jìn),。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材融合,，是指教材的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，以加深學(xué)生對知識的理解形成知識系統(tǒng)來建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu),。

課堂內(nèi)容與課外資源銜接，是指將生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂,，及時(shí)充實(shí),、整合、生成學(xué)習(xí)素材,，使之具有互動性,，將數(shù)學(xué)知識或生活情境、活動有機(jī)統(tǒng)整,，引領(lǐng)孩子們與大腦中原有的“圖式”聯(lián)結(jié)起來,，并在探索中循著自己的思維“舞步”，讓情感,、思維與技能同構(gòu)共生,。 ㈢著眼問題

例如在《以“規(guī)范草稿”促小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題中，對核心概念“規(guī)范草稿”的定義是從草稿本身的屬性出發(fā)設(shè)計(jì)的,。 規(guī)范草稿

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意正確使用草稿，隨意性大,，書寫習(xí)慣差,，使用效率低，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)效率的提升,。因此規(guī)范草稿顯得非常重要,，在教育教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范好草稿書寫格式，規(guī)范好草稿的書寫內(nèi)容,，規(guī)范好草稿的使用方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生形成有利于學(xué)業(yè)成績提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈣ 著眼指標(biāo)

比如在《小學(xué)童話教學(xué)中提高閱讀效率的策略研究》課題中,，核心概念是“提高閱讀效率”,，這個(gè)概念的定義是從閱讀效益的指標(biāo)中生發(fā)出來的。 提高閱讀效益

提高童話教學(xué)的閱讀效率就是在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)童話時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，選擇兒童喜聞樂見的形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、督促,、評價(jià)、激勵(lì)等手段,，激發(fā)學(xué)生多讀,、多講、多寫,、多演童話故事的興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，獲得知識,，鍛煉能力,，提高文學(xué)素養(yǎng)，得以全面發(fā)展,。

㈤著眼文獻(xiàn)

比如在《小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力解讀及培養(yǎng)研究》課題中,，核心概念是“自主探究學(xué)習(xí)能力”，這個(gè)概念的定義是在收集大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上給予定義的,。 自主探究學(xué)習(xí)能力 它是學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的一種能力,，是學(xué)生后續(xù)探究的技術(shù)動力。它有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是綜合性,，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是自學(xué)能力,、問題解決能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力等的綜合,；二是習(xí)得性，自主探究學(xué)習(xí)能力并非與生俱來,，而是通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，在質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn),、討論等活動逐步形成的,；三是發(fā)展性,，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力會隨著學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富和思維的深入逐步提高。

⑴從靜態(tài)結(jié)構(gòu)劃分,，自主探究能力可以分為探究技能,、探究思維、探究品質(zhì)三個(gè)層面,。

⑵從動態(tài)結(jié)構(gòu)劃分,，我們認(rèn)為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力立足過程包含了五種基本能力：自主提問能力、自主策劃能力,、自主收集信息能力,、自主形成解釋能力、自主創(chuàng)生能力,。

在研究中,，我們以“動態(tài)結(jié)構(gòu)能力”的培養(yǎng)為核心，串聯(lián)了靜態(tài)能力發(fā)展的各個(gè)要素,。