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《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇一

《黃山奇松》這篇課文采用比喻,、擬人的修辭手法,，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,，每個自然段可自成一段,。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗,。

“學生是學習的主人”,“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中,，力求為學生創(chuàng)設一個個性化的閱讀空間,，引導學生在讀中感悟，在閱讀中理解,，在閱讀中喚起情感的升華,，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而認識美,、感受美,，提高學生的審美情趣。

一,、教學目標

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在此基礎上背誦課文第二自然段,。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二,、教學內(nèi)容及重難點分析

教學安排：首先,，通過視頻初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識,，以便更好地理解奇松的特點,。然后,，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題,，讓學生研讀全文,，探究體會。并根據(jù)學生的討論相機出示圖片或視頻,，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松,、送客松”的特點。接著,，精讀這段,，落實訓練點。最后,，引導學生想象其他奇松的形態(tài),，把訓練拓展到課外,。

三,、教學重,、難點

1.指導學生朗讀，在此基礎上體會黃山松的美和奇,。

2.在朗讀過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

四、教學過程設計與分析

1.設境激趣,，再現(xiàn)生活,，觸發(fā)情感

（1）回憶課文,，體味美感,。

我們已學過《九寨溝》這篇課文,，感覺九寨溝確實風光旖旎,，很令人神往。誰能用一個字,、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受,？

（2）欣賞黃山“四絕”的風景,。

［多媒體演示：黃山“四絕”］

（借助“課件”演示和老師的解說,，不但可以激發(fā)學生的學習興趣,，集中學生的注意力,，而且能形象快捷地讓學生對黃山有形象,、生動的印象,，激起學生了解黃山的興趣。）

（3）請你也用一個字,、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

（4）看來,，黃山給大家留下了深刻的印象,。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明,？

過渡：通過欣賞,，我們還知道,，人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”,。只要你來到黃山上,，你就會看到山頂上,、陡崖邊，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松。

（5）指讀,、質(zhì)疑課題,。整理,、分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒,？

2.自主研讀,，創(chuàng)設情境,，體會奇特

（1）小組研讀課文,，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

（2）交流匯報,。（根據(jù)學生的回答自主學習相應部分。）

①位置奇,。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里,？）

②形態(tài)奇,。（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導有感情地朗讀最后一節(jié),，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點,。）

3.觀看錄像,，準備介紹黃山奇松的特點。

（1）觀看“黃山奇松”的錄像,，談談你的感受,。

（2）小組準備,，以黃山奇松的身份作“自我介紹”,。

（3）交流匯報,。（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫“迎客松,、陪客松,、送客松”的語句,，加深理解這三種松樹的特點,。）

五,、學習第二段

1.三大名松中，作者評價最高的又是哪一棵呢,？從文中哪句話可以看出？

（如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,。換詞析義：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹,，就馬上會想到迎客松,；一提到黃山,，也會馬上會想到迎客松。因為――（齊讀該句）

2.作者為何對迎客松評價如此之高呢,？迎客松到底有何奇之有呢,？（出示語句）

迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機,。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。

（指導朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美,、遒勁,、郁郁蒼蒼,、舒枝迎賓。（填表）

二奇在飽經(jīng)風霜,，卻仍然

（師可作適當引導：松樹郁郁蒼蒼,、充滿生機并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？

充分挖掘“飽經(jīng)風霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖,，飽受風吹日曬,；

從堅硬的巖石中,、從雨后的空氣中,、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營養(yǎng),；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,。）

可是黃山松樹不僅風撼不倒,，雪壓不斷,，而且根深葉壯,，四季常青，郁郁蒼蒼,、充滿生機,，更難得的是還那么瀟灑,、秀挺,。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎,？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機,，被譽為為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了,，實在是當之無愧啊,！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么,？齊聲朗讀。

三奇在頑強的精神,。

大家說得很好,，你們愿意看看真的迎客松嗎？

（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

a.同學們,，請伸出手臂，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧,！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”,，作者的想象力真是太豐富了,。但老師相信我們班同學的想象力更豐富,，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來,。它會說哪些歡迎詞,？

（學生熱情地說歡迎詞,，并加上動作）

b.喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂,，大聲說：“各位賓客,，歡迎你們,！”

c.學到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪,！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下,。（齊讀這一段）

（2）填空：

從飛行整齊的大雁那里,，我認識到了（紀律）的可貴,；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里,，我學到了可貴的（合作,、奉獻精神）；

從黃山奇松那里,，我學到了

（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇,。

寫陪客松――綠色的巨人

送客松――獨特,、盤曲、天然盆景,、展“臂”送客

略寫――其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型,，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然,、黃山

齊聲朗讀

（4）這一段的第

一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓,。因為――

（5）齊聲朗讀第二自然段,。

六,、總結(jié)回顧

是啊,，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣,、更加秀美,。“黃山無峰不石,、無石不松,、不松不奇?！币蚨覀儗ⅫS山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”,。

七,、作業(yè)

1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時,，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,，你準備寫些什么,？

2.小練筆：

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,，選擇一棵黃山松，仔細觀察它的樣子,，并展開想象,。

（作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學校）

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇二

1,、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2,、過程與方法：通過看圖、學文,，運用學生講,、讀,、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大,，激發(fā)愛國之情。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特,，有趣,。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟,。

以讀為主，讀中悟情,。

第一課時

一,、激情導入：

同學們,，大家去過黃山嗎？黃山之美,，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松,、怪石、云海,、溫泉乃黃山“四絕”。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石,。

二,、初步感知：

1,、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。

2,、觀察完圖,，學生觀察圖說像什么,？

3、初讀課文,，標出生字和自然段。

4,、接讀課文,，生評價,。

5,、師范讀課文,，生邊聽邊想像畫面。

三,、學習第一自然段。

1,、讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外、尤其”等詞語意思,。

2,、配樂讀出情,。

3、小組練讀課文,。

4、分角色朗讀課文,。

5,、請學生當導游,，帶領(lǐng)大家去游黃山,。

板書設計：

黃山奇石

奇特

仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天

教學反思：

通過朗讀欣賞,，角色扮演等方式,，學生積極性很高，興趣很濃厚,，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷,。但課堂上學生參與得還不夠,，需要繼續(xù)努力,。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們,，上節(jié)課我們讀了課文,，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段,。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學習,，你覺得黃山石怎么樣,？生答。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好,？（板書：奇特,、有趣）

2,、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢,？請同學們結(jié)合課文插圖,，讀讀課文,，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特,、有趣的地方畫下來,。當然,，在讀的過程中,，如果有不理解的詞語，就把它標出來,，待會兒一起解決,，好嗎,？

3,、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解,？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,？介紹的方式有很多種,。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講,；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀,；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,，你就表演給大家看,；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫。下面自己抓緊想一想,，小組可以討論討論,。

5,、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準,。）

（1）仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀,？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好,？為什么？（這說明作者用詞非常準確,。）好,，誰還想來讀讀,？別看就一句話，想讀好也不太容易,。誰再試試,？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧,！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面,，誰能再來有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛之情,？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣,？試一試（一生讀）老師幫你一把,，給你配上音樂來讀，一定會更棒,，誰想來試試,？（一生讀）齊讀,。試背一遍。

（3）仙人指路：生說,。多么奇特,、有趣呀,！誰能讀好？試一試,！找個同學比一比,。配樂讀。試背一遍,。

（4）金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子,？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來,？找生讀,。配樂讀,。齊讀一遍,。

6,、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的,？

8、你們的想象力可真豐富,，黃山上的石頭可真奇特有趣呀,！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢,！現(xiàn)在，你心里在想什么,？

9,、你喜歡黃山嗎,？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎,？除了“怪石”,，還有什么？（生答）好,，同學們等不及了吧！請看錄象,。

10,、美不美,？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下,。

12,、檢查背誦。

13,、同學們,，黃山石奇特,、有趣，黃山更美,！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū),，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外,，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學們可以先睹為快,！

好,！這節(jié)課就學到這兒,，下課！

第三課時（簡案）

一,、背誦課文,。

二,、學習生字。

三,、處理課后題,。

四,、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話,，再寫話,。

板書設計：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天

有趣

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇三

1,、識字、寫字,。

2,、朗讀能力培養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀。

4,、領(lǐng)略大自然的美麗神奇,。

朗讀3自然段。

在原來的教學基礎上,，著重突出識字教學,。如：

復現(xiàn)二類字;學文時識記“陡峭”。

一,、復習生字詞

字幕：

黃山石,，形狀奇，山峰巨,，石盤立,。

金雞啼，有名氣,，仙桃石,，天下奇，

小猴子,，伸脖子,，胳膊舉，看仔細,。

二,、談話學習第一段

1、師：上節(jié)課我們初讀了課文,，做到了正確,、流利，而且學習了生字,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習,，美美地讀課文，大飽眼福。

2,、師：誰來讀一讀第一自然段,，看你知道了什么?

3、指讀,、評價“聞名中外”“尤其”

4,、過渡：

黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石,。

三,、自學2～5自然段

1、自讀自悟,，邊讀邊想象畫面,。

2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀,，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?

四,、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

1、“仙桃石”：

⑴ 指讀,、評價“飛,、落”。

⑵ 師：為什么不說是像桃子,，而說像仙桃?

⑶ 想像：

你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

(仙桃石從天而降,。)

⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛,、一個落兩個詞描述它,，變靜為動，把這塊石頭寫神了,，真有趣!

⑸ 過渡：

黃山地仙桃石真神奇,，你們還要看哪塊奇石?

2、“猴子觀?！保?/p>

指讀,、評價。

⑴ “陡峭”：

① 記字型,。

② 你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?

③ 有感情地讀,。

(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)

⑵ “抱,、蹲,、望”：

① 師：三個詞突出了猴子當時的動作。

② 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)

③ 師：如果這是一只真猴,，它望著翻滾的云海,，會想些什么呢?

④ 指讀,，這“猴子觀海”怎么樣?

⑶ 教師小結(jié)：

一個抱,、一個蹲,、一個望就勾勒出了一個觀望云海,、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙,，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜,，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀,。

⑷ 齊聲誦讀第三自然段。

3,、仙人指路：(略)

指讀,。

4、金雞叫天都：(略)

指讀“金光閃閃”,。

5,、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?

(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)

五、擴展練說

小結(jié)：

這么多石頭各有各的形狀,，各有各的姿態(tài),，真可謂是──“奇形怪狀”了。

六,、整體回歸：放幻燈片

七,、背誦導

你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背,。

總結(jié)：

多么神奇的黃山呀!令人向往,，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松,、云海,、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄,。

八,、寫字：聽寫生詞

(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫,。)

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海 神奇

仙人指路 有趣

金雞叫天都

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇四

同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何,？（引導聯(lián)系第一段回答,，板書：神奇,、有趣）

這節(jié)課，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗,。好嗎,？

（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第

四,、五自然段,，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：

課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答,，相機板書）

（二）分層學習

１、學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找,。（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來,？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢,？加上想象說一說。

（4）指導朗讀說的真神奇,、真有趣,，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀,？對，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣,，和對大自然的贊美吧！

２,、學習第三段

（1）同學們,，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣,，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片,，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀,，然后互相說一說,。（指名回答，從樣子,、位置來引導,。）

①哪句話寫出了猴子的樣子,？看看圖,，再從課文中找一找。（出示句子）

②哪幾個詞寫出了猴子的動作,？請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎？

③更有趣的是,，猴子竟然在干什么,？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀,，能看到這么美的云海,，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（3）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？

３,、學習第四段、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習,，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇,、有趣,。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣,。（出示自學指導,。指名回答，抓住一出體會到位,，多請人補充,。）

（１）“仙人指路”

①仙人在什么地方？（學一學動作）

②仙人是什么樣子,？

③仙人好像在告訴人們什么,？

④指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①金雞在什么地方？

②它是什么樣子,？

③金雞在叫什么呢,？

④指導朗讀。

（３）齊讀第

四,、五自然段,。

４、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的,，看看圖,，讀讀課文，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎？誰來背一背,？誰愿意來當小導游介紹黃山的`奇石,？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊,，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（1）自由朗讀,，找一找。

（2）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說,。（練習,，指名說）

（１）山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察,，展開想象起個名字,，好嗎？（依次出示：仙人下棋,、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（4）指導朗讀。你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,，下面，咱們來共同體會它的多,、奇,、趣吧！（齊讀）

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇五

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,，又有具體形象的描寫--仙桃石,，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn),！就在校的學生來講，很少有人到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,，可是本學期出,，在歸類識字中，通過看圖識字,，學習安徽黃山"等風景名勝,，學生又對桃、猴,、雞,、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣,，我在教學中,，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段,，聲情并茂,，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文,。

1,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來,。

2,、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣,。

3,、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點。

結(jié)合課文內(nèi)容,，引導學生展開想象,。

卡片、圖片,、課件

1

（熱身播放課件）同學們,，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂,。上課之前,，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重,、學會傾聽,、學會交流。好了,，上課,！

1、錄像引入,，激趣質(zhì)疑,。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部,，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特，有“巖,、洞,、潭、瀑”等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱,。奇松、怪石,、云海,、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課,，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）

3,、教師范讀課文,。

4、學生熟讀課文,，掌握生字詞的讀音,。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應,。

二,、圖文結(jié)合，細讀課文

（一）學習第一自然段

1,、自讀課文，你讀懂了什么,？是從哪些詞語知道的,，請你畫出來。

2,、交流：

重點詞語：聞名中外,、景色秀麗、神奇,、尤其

3,、課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石,、云海,、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下,，怪石更突出,，所以用“尤其”。

4,、指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎,？將你的理解和感受讀出來。

（評：利用課件創(chuàng)設情境,，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容,。導讀全篇）

（二）學習第二至第五自然段

1、學生輕聲讀第二至第五自然段,，思考：

（1）這四個自然段在寫法上有什么特點,？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）,。

（2）這四段分別介紹了哪些奇石,？（板書：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都）

2、學習第三自然段,，指導學法：

（1）出示課件“猴子觀?！保龑W生仔細觀察畫面,。

①圖上的巖石像什么,？你從哪兒看出來的？（板書：看）

課文的哪一段是寫這幅圖的,？

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎,？

（2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

（3）默讀第三自然段,，畫出描寫奇石的句子,。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來,。（板書：找）

（4）議論：這些詞寫得好在哪里,？（板書：議）

（“抱”、“蹲”,、“望”寫出了猴子觀海的動作,，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動,。）

（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢,？

[體現(xiàn)了學生為主體,，教師為主導，寓教于樂的教學思想,，把主動權(quán)交給學生,，學生在表演中學習了課文，理解了課文,，并能復述課文,，得到能力培養(yǎng)]

（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）,。

（7）幾千年來,，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢,？

（8）講述故事,，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng),，它飛到這里,，被這里的景色迷住了，舍不得走了,。它想這里真是太美了,，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣啊,！我們要用贊美的語氣來讀,，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些,。學生自由讀后,，教師引讀這一段。（板書：讀）

3,、師生看板書總結(jié)第三自然段的學習方法,。

學習方法：看→找→議→讀

下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段,。

[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法,，培養(yǎng)自學能力]

三,、展開想象，進行說話練習

（一）學習第六自然段

1,、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石,？

2,、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示,，仿照第二至第四自然段的表達方法,，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？

溫馨提示：

（出示大屏幕）①就說天狗望月吧,，什么樣的天狗,，望著什么樣的月兒，在想什么,？

②在一座陡峭的山峰上,，什么樣的獅子，在怎樣搶球,，搶怎樣的球,？

這就是有趣的獅子搶球。

學生先同桌說,，然后老師再指名說,。

3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多,。

齊讀最后一句,。

（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片（幾塊奇石）,，由學生討論給它們起個詩情畫意的名字,。

《評：讓學生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學生們創(chuàng)新的火花,，顯示了課堂的生命活動,，學生們的想象、思維,、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》,。

四、回歸整體,，升華情感

師：讀了課文,，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎,？

如果學生能用上課文中的詞語說,，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學習,，而且會積累,，并會主動運用。

《評：注重尊重學生不同的感受和體驗》,。

五,、總結(jié)全文

看了,，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話,。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳?！钡拇_如此,，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

[評：此環(huán)節(jié)使學生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]

板書設計：

2,、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱、蹲,、望獅子搶球

仙人指路站,、伸、指仙女彈琴

金雞叫天都伸,、叫

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇六

本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時,。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂,，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石,、怪石，課文語言生動,，描寫形象,，富有情趣。

全文共有六個自然段,，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置,，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了,。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段,。

知識與技能：

(1)復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容,；

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點,。

(3)理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的,。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文,，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖、學文,，運用講,、讀、寫,、畫等形式體會黃山石的奇特,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

《黃山奇石》形象生動的語言文字,，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn),。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,。又結(jié)合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句,，有初步的閱讀理解能力,。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng),。

本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學習策略

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性,，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用,，其著眼點是如何幫助學生“學”,。

(2)創(chuàng)新學習策略

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限,。從單一的,，一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學,，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂,。

1,，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界,，發(fā)展思維,，獲得審美體驗的重要途徑,。”

結(jié)合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論,，就本課而言,，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，主動學習和思考，獨立判斷,，養(yǎng)成主動性地,，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,。

2,，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”,。多媒體環(huán)境下的學習,，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富,，而且與課文的主題,，教學目標有關(guān)，深具實效性和科學性,。這樣的學習內(nèi)容,，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，使學生掌握的知識面大大增加,，而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中,，感悟語文,，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果,。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想,，尊重學生的自主權(quán)。

教學圖片,；flash課件,。

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風景錄像片斷,。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石,，吸引了無數(shù)中外游客,。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

二,、初讀課文，感受“奇”

1,、誰來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍,。

2,、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石,，在具體介紹的石名旁打記號,，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都”,。

師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

三,、品讀探”奇”

1,、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?點出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖,，你覺得猴子在干什么?

2,、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話,，寫得怎么樣?小組討論一下。

3,、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

(點擊課件,，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方,。)

自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子,。

4,、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn),，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,，你會覺得怎樣?

5、謝謝各位小仙人,。在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀,。

四、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1,、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象,，通過打比方，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了,。(點擊課件，播放“仙桃石”,、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子,，寫幾句話,。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五,、讀畫誦說,，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,，可見黃山奇石是多么不同尋常,，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,，如果你朗讀比較好,，就用感情朗讀，讀出它們的神奇,；

如果你畫畫比較好,，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好,，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2,、看了,，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處,。

(五)課堂總結(jié),。

同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè),。

請同學們放學回家以后,，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖,。

七,、教學評價設計

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰,，學生主體性與主動性充分發(fā)揮,。讓學生通過學習，在知識,，技能,，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學中,，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力,，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計,。

另外,，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點,。通過學生閱讀資料,，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考,，獨立判斷,，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

八,、教學反思

《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富,、思維活躍，容易接受新知識,，表現(xiàn)欲望較強,，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,，已經(jīng)能夠自主學習,，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語言表達能力,、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度,?；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：

一,、flash課件的使用恰當有效,，激發(fā)了學生的學習興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容,，在情景導入,、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,，效果較好,。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,，我利用多媒體播放了flash課件,，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石,。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性,，使學生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上,。另外調(diào)動了學生濃厚的學習興趣,，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下,，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都”等,，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產(chǎn)生深入學習課文內(nèi)容的熱情,，課堂氣氛活躍,，學生的學習熱情高漲。

二,、經(jīng)過課件引導和學生的互動探究,，對基礎性知識點的掌握有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多,。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中,，我結(jié)合課件輔助教學,，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生的語文理解能力,。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序,，并在黑板上示范書寫和同學演板,，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。在閱讀過程中,，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文,，理解詞義,，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學的各種感官投入學習,。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,，既突破了教學的重點,，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率,。

三,、要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化,。

在本課的教學中,，我通過圖片展示、音頻朗讀示范,、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標,。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維,，對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理,，讓學生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,，熟記課文,；或畫一畫，加深理解,；或?qū)懸粚?，進行小練筆等，多方面調(diào)動學生的積極性,，讓學生在讀寫練中有收獲,、有發(fā)展?？僧敹鄶?shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時,，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。他伸著脖子,，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,，還對其他的同學扮著做鬼臉,。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意,。面對這種情況,，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演,，加深了學生對課文內(nèi)容的理解,，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的,。但要把握好時機,，控制好教學節(jié)奏,，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞,、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化,。

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇七

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 學會本課田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都,。

⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、過程與方法：

充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,。通過看圖,、學文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

【教學重難點】

1、重點是學習生字新詞,，朗讀課文;

2,、難點是體會黃山奇石的奇。

【教學準備】

生字卡,、詞卡,、自制多媒體課件。

【課時劃分】

兩課時,。

【教學過程】

第一課時

〖教學內(nèi)容

初讀課文，趣味識字,，學習課文1,、2自然段，學習五個生字,。

〖教學過程

第二課時

〖教學內(nèi)容

學習課文3至12自然段,，學習三個生字。

一,、復習導入

今天,，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題,。上節(jié)課我們學習了課文的一,、二自然段,，

指名來讀讀吧!

二、學習第3自然段

1,、自己讀讀第3自然段,，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?

2,、理解：陡峭,。

3、出示句子：

它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。

4,、指導感情朗讀,，理解云海。

5,、齊讀第三自然段,。

三、學習第4自然段

1,、課文還為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。

2,、出示句子：

遠遠望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。

3,、指導感情朗讀。

4,、男生齊讀第四自然段,。

四、學習第5自然段

1,、自己讀讀第5自然段,，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?

2,、出示句子：

它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫。

3,、指導感情朗讀,。

4、自己讀讀第5自然段,，看看誰讀得最好,。

5,、指導感情朗讀第5自然段。

五,、學習第6自然段

1,、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2,、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢!

3、理解：

奇形怪狀,。

4,、指導感情朗讀。

5,、四人小組討論討論,，給巖石起名字。

6,、女生齊讀第六自然段,。

六、總結(jié)全文,，朗讀全文

七,、指導背誦自己喜歡的部分

八、學寫生字

1,、讀田字格中的生字形,、狀、巖,。

2,、說說有什么好方法記住他們?

3、在田字格里怎么擺才好看了?

4,、師范寫巖字,。

5、巡視指導,，糾正寫字姿勢,。

【板書】

黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇八

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學們,，這里就是黃山風景區(qū),，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的美譽,，可見黃山之神奇魅力,，那里風光秀麗，山峰險峻,，怪石林山,。今天，我們繼續(xù)學習課文,，一起欣賞黃山怪石的奇趣,。

板題：黃山奇石

１、人有名字,，黃山的石頭也有名字,，請大家默讀課文p131，２—５段,，看看課文介紹幾塊石頭,？叫什么名字？

板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

２,、多有趣的名字（出示圖）,，你們看這是什么石？

３,、你喜歡哪塊石頭,？請讀一讀（自由讀—指名讀）

１、邊看圖邊讀課文,，說說你喜歡哪塊石頭,？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方,？（同位交換意見）

２,、指導學習“猴子觀海”一段,。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭,，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖,，指名讀,。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好,？哪些句子寫得好,？

②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn),，栩栩如生,。這是多么神奇而有趣。

３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,，匯報,。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實,，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指,？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,，神態(tài)非常生動、有情趣,。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞,、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的,？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,，使人如臨其境、如聞其聲,，真是奇妙極了,。

４、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石,，你覺得它們奇在什么地方,？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,，課文還向我們介紹了哪些呢,？

５、齊讀最后一段

１,、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

你能根據(jù)這些名字展開想象,，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說,，指名說）

２,、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多,，你能給它們起個名字嗎,？（出示圖片）

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,，有機會,，我們?nèi)ビ斡[吧。

必做題：朗讀課文,，再從課文中選兩段背下來,。

選做題

１,、抄寫課文中的好詞好句。

２,、向別人介紹黃山的奇石。

３,、根據(jù)黃山奇石的形狀,，給它起個名字，再用幾句話寫下來,。

４,、找有關(guān)黃山的圖片資料。

同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀,？那里景色如何？

（引導聯(lián)系第一段回答,，板書：神奇,、有趣）

這節(jié)課，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗,。好嗎,？

（一） 整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二,、三,、四、五自然段,，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答,，相機板書： ）

（二） 分層學習

１,、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找,。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來,？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大,，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說,。

（４）指導朗讀

說的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里,，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀？對,，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧,！

２,、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子,，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣，那么,，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片,，指名朗讀,。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇,、有趣,？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說,。（指名回答,，從樣子、位置來引導,。）

①,、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖,，再從課文中找一找,。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作,？（變紅）請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎？

③,、更有趣的是,，猴子竟然在干什么,？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀,，能看到這么美的云海,，是因為黃山太高了。）

④,、課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置,，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？

３,、學習第四段,、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習,，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?。接下來,，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣,。（出示自學指導,。指名回答，抓住一出體會到位,，多請人補充,。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方,？（學一學動作）

②,、仙人是什么樣子？

③,、仙人好像在告訴人們什么,？

④、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①,、金雞在什么地方,？

②,、它是什么樣子？

③,、金雞在叫什么呢,？

④、指導朗讀,。

（３）齊讀第四,、五自然段。

４,、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,，請選一處你喜歡的,，看看圖，讀讀課文,，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎,？

誰來背一背,？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５,、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多,。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找,。

（２）請你選一處,，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方,？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說。（練習,，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察，展開想象起個名字,，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（４）指導朗讀,。

你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面,，咱們來共同體會它的多,、奇、趣吧?。R讀）

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇九

黃山雄姿靈秀,，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地,。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石,。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,，惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn)、趣味橫生,。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山,。本文是一篇描寫景物的散文,，共六個自然段，有三個自然段配有圖片,，可說是圖文并茂,，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,，可孩子年紀小,，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料,，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像,，體會黃山石的神奇,，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情,。

１,、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順,；

２,、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,，背誦自己喜歡的部分,；

３、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

識字、正確流利有感情地朗讀課文,。

１,、多媒體課件、生字卡片,。

２,、搜集黃山的有關(guān)資料。

兩課時,。

〖切入舉偶〗

１,、課件演示：

（出示文中三幅圖片,，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么,？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,，它以奇特聞名世界,。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題,。

課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,，學生敢想敢說,，發(fā)揮了主體作用,。

２、啟發(fā)談話,。同學們,，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方,？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎,？板書課題,。

聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境,，激發(fā)了學生的興趣。

〖對話平臺〗

一、自讀

１、自由讀,，要求：借助拼音讀準生字的音。

２,、同桌互相學習，檢查讀音,。

３,、小組合作讀,，要求：彼此幫助，讀得流暢,。

４,、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感,。

引導學生成為讀書的主人,，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力,。

二,、識字

１、小組識字,。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,，不會的可以請教其他同學或請教老師。

２,、匯報識字,。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字,。

３,、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,，再去掉拼音讀生字詞,。

４、交流識字方法,。

５,、游戲檢測。教師讀生字,，學生和教師玩“照鏡子”的游戲,。評選“識字小能手”。

識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境,，保持學生識字的熱情,，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力,。

二,、朗讀

１、用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀得正確,、流利,。

２,、分自然段指讀，其他同學點評議。

３,、小組合作通讀全文,。

發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制,，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣,。

三、寫字

１,、教師出示要寫的生字：尤,、其、區(qū),、它,。學生認讀。

２,、觀察字形,，說說書寫時要注意什么。

３,、教師示范,，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

４,、學生練習,。教師巡視。

養(yǎng)成良好的寫字習慣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,，就要讓學生多觀察，多練習,。

〖對話平臺〗

一,、復習

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起,，帶領(lǐng)同學生讀,，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話,。

二,、精讀

１、師有感情略帶夸張的語氣范讀,，要求學生認真聽,，用心感受黃山石的奇。

２,、學生分組自由朗讀,。爭取做到有感情,。

３、選讀匯報,。喜歡哪部分就練習讀哪部分,，再上臺展示。

尊重學生的主體地位,，讓他們自由選擇內(nèi)容,，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間,，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

三,、誦讀

１,、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受,，體會黃山石的奇特與美麗,。

２、配樂齊讀全文,。

３,、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分,，比一比,，看誰背得有感情。

讀書要有個性的體驗,，引導學生邊讀邊想邊感悟,，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累,。

四,、練習

１、出示課后“想想說說”,，引導學生弄清意思,。

２、小組內(nèi)練習說,。

３,、匯報自己的成果。

結(jié)合課文學習,，發(fā)揮學生的想象力,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

五,、拓展

１,、現(xiàn)在,，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀,，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,，再給它們起些有趣名字吧,！畫后邊介紹邊展示,。

２、搜集交流,。將你搜集的有關(guān)黃山的故事,、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，不限于課文內(nèi)容,，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料,，相互交流,，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

六,、寫字

１,、出示要寫的字：巨、安,、塊,、站。學生認讀,。

２,、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

３,、學生練習,。教師巡視。

４,、教師范寫,，指導重點。如巨,，與區(qū)字形近似,，里面兩筆不同。

５,、學生再練寫,，教師相機指導，組織評議,。

讓學生在練習過程中相互評議,，初步感受漢字的形體美,，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十

第二課時

1,、復習導入

（1）開火車讀生字詞,。

（2）聽寫詞語。

2,、提出學習目標

（1）抓住重點詞,、句、段來體會黃山石的奇,。

（2）能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學習成果。

（3）課外資料搜集展示,。

要求：

1,、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

2,、別人展示時,，其它同學學會傾聽、并做好點評,。

（一）學文悟情展示（小組內(nèi)）

1,、我會讀。

（1）看圖讀,，讀出黃山石的奇,，表達出對黃山石的贊嘆之情,。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭,，作者把它寫得非常生動有趣,，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,，讓石猴動起來等,。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子,。

2,、我會說。

（1）看了圖讀了課文,，學生會用自己的話說說“仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都”這四塊黃山奇石,。

（2）學了文中的比喻句，學生也會說一句比喻。

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、個性化朗讀,。

2、小組表演讀,，像導游給游客介紹一樣朗讀,，最好是背誦。

3,、小組仿寫的一塊石頭（對比展示,，生生互評）。

4,、小組課外資料搜集展示,。

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里,？（通過學生的思考和總結(jié),，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

1、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石,，根據(jù)課文的介紹,，發(fā)揮想象，編個故事,。

2,、圖片繪畫展

根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,，每個小組布置一個圖片繪畫展,。

1、給下面的句子加標點符號,，再讀一讀,。

（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多有趣啊（）

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽,，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2,、補充完整句子，再讀一讀,。

（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。

（2）“仙人指路”遠遠望去,，真像____________________,。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________,。

（5）_____________________像_____________________,。

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十一

1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段,；

2理解課文內(nèi)容,，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣,，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；

3仿照課文的句子,，對照圖片,，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫,。

重點：正確流利地朗讀課文,，背誦第2-5自然段。

難點：仿照課文的句子,，對照圖片,，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫,。

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容,，用這兩個詞語分別說一句話）

第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）

教師過渡：上節(jié)課，同學們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風景區(qū),，見到了許多怪石,，現(xiàn)在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石,？

（學生自由朗讀課文,，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片,，指名學生說說這是什么石,？（學生答仙桃石）

2老師問：你是從哪里看出來的？（學生答因為它長得像一個大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的,？你能給大家讀一讀嗎,？（生讀第二自然段）

課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。（請2-3位同學讀一讀，讀完后大家一起讀）

4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢,？（板貼“飛”字）當然不是,，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風化而形成的自然景觀,，是大自然的杰作,。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣?。,。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣,。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片,，引導學生說說這是什么石？（學生答猴子觀海）

2出示第3自然段,，指名學生讀一讀,，并對其朗讀做出評價

3引導學生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大,，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦,、平緩

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子,，所以用雙引號引起來,。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,，用鉛筆劃下來,，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀?！眻D片,，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話,。

6齊讀第3自然段,，隨后引導學生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字,，然后再寫它的樣子和所處的位置,；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子,，最后寫它的名字,；現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律,，學生自由朗讀后,，請學生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子,，最后寫它的名字,。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路，請學生跟著老師一起讀,，一邊讀,，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣,。

2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）

2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸,、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向遠方。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的奇,，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上,，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢,！瞧,，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時,，陽光灑在這幾塊巨石上,，它們就變成了一只“金雞”）

2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

出示：它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式,，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

1教師出示四幅奇石圖片,，學生再次欣賞

2創(chuàng)設情境：請學生當黃山小導游,，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習,，可以借助文中的句子介紹,，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

3.課文學到這里,，同學們知道黃山奇石“奇”在哪里,？（奇在石頭的形狀多樣）

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭,，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”,，請學生認真觀察圖片中的奇石,，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法,，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上,，（ ）,，這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣,，遠遠望去,，那巨石像（ ），美麗極了,！

3指名朗讀自己所寫的小片段,，師生共評。

同學們,，黃山奇石形態(tài)萬千,，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,，相信有一天,，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭,，感受大自然的神奇與美麗,。

9黃山奇石

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱,、蹲,、望

仙人指路 站、伸,、指

金雞叫天都 伸,、啼叫

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十二

教學目：

1會認14個生字，會寫8個生字,；

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分,；

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,，向往旅游。

認字,、寫字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,；背誦自己喜歡的部分。

卡片,、圖片,、電腦。

兩課時

一,、導入

1,、師：同學們，知道黃山嗎,？黃山位于我國安徽省南部,，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”,。素有“人間仙境”之稱,。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石,。

2,、出示課題，齊讀課題,。

3,、播放黃山的風光片，請學生觀看,，師：看完了,，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二,、初讀課文,，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義,，我們先要做好準備工作,，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀,，注意讀準生字的音,。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文,，畫出不認識的生字,，不理解的詞語。

2．同桌同學互助,，解決認字的問題,。如果仍有不認識的生字,，就做好記號。

3．師走下去收集學生不認識的漢字,，把這些生字卡片貼在黑板上,。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字,，解決字音的問題,。

（二）記憶字形，了解字義,。

1,、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的,？

2,、小組匯報學習過程。每組講一個字,，講的不好,，其他小組進行補充。

匯報的形式是:

（1）讀字音,；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞,；

（3）擴展詞語。

3,、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際,，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫,。

2．仔細觀察重點筆畫的位置,，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較,，看看哪筆寫得不好再進行修改,。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫,。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字,，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆,。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上,。下面的筆畫是：撇、豎提,、撇,、捺,，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫,，學生觀察,。

（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍,。

（4）同桌互查,，相互糾正。

（5）展示評議,。

三,、初步課文，了解課文內(nèi)容,。

1．學生聽錄音讀課文,。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段,。

2．自己讀課文,，提出問題。

3,、教師走下去收集問題,。

四、復習鞏固：看詞語,，找出生字卡片,，補充完整：

一,、導入

1,、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊,，讓我們打開課本,，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,，要求讀通課文,，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文,。）

2,、反饋，師板書：猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都……

3,、在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,，快速到課文中去找找，仔細讀讀,，研究一下,，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家,。

二,、分層學習（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀——生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎,？b誰也喜歡這塊，誰也來說說,？

c讀得真到位,，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演,。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的?。?

d這只猴子在想些什么,？面對這猴子觀海,，你有什么要說嗎？

e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀,。

2.師：還有別的嗎,？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰也喜歡這個,，請你讀,。b講講你為什么喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學一起朗讀,。

3.仙桃石：學生朗讀,。

a你為什么喜歡這塊？

b這樣一塊神奇的石頭,，它的來歷你想都過嗎,？

c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請你再讀一遍,。

d誰也來試試。（指名2,、3位）

e請女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜歡,？

b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡,？——理由,，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,，伸長脖子,，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,，如果你們愿意也可以和我一起讀,，好嗎？(師范讀)

三,、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳,，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分,。

四,、課堂實踐

1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解,，我覺得都能做做小導游了,。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖,，讀讀說說,。當一回小導游，介紹給你的同學,，介紹給我們老師,，好嗎？也可以小組成員之間交流,。

2,、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣,？）

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,，那么游客就會更加感興趣了）

3、再請學生表演

五,、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種,，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢,！

2.出示圖片,，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫,。

3.朗讀全文：大自然真是神奇,，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇,、趣夸一夸,，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀,。

4.黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞,。

六,、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕,，希望你有機會去找一些資料,，自己再去了解。

2,、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十三

1,、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情,。

2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落,。

3,、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇,。

自制課件

開小火車認讀字詞并正音,。

1、板書課題2,、黃山奇石(讀課題)

同學們,，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽,。黃山的奇松,、怪石、云海,、溫泉被稱為“黃山四絕”,，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受,。

3 ,、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,，能在書中劃一劃句子,，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2,、小組交流

3,、匯報

(一)a 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

b 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話,。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?

(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯觀,，猴子觀海入了迷,。

(4)指導朗讀。背誦這段話,，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?/p>

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

c 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

默讀,，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞,。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話,。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段。

(1)指名讀,，討論:

a 指名讀第3自然段,，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

b 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:a “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

b 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后,，石頭金光閃閃,，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話,?！跋商沂逼嬖谀睦?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么?

(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,，酷似人物,、景物，且各不相同，各有特點,，讓人產(chǎn)生無限遐想,。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客,，有機會,，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中,。

(3),、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落,。

根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

(1)背自己喜歡的段落,。

(2)完成相應的課堂練習作業(yè),。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十四

1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美,，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的,。

3．掌握本課15個生字,，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句,。

5．正確流利地朗讀課文,，背誦第四節(jié)。

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讀懂每一節(jié)意思,，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體,。

：

認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

小黑板

：

二課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,。山上有許多形狀奇特的石頭,，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”,。

同學們,，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談談,。

3．師介紹：

“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價,。古人還有“天下名景集黃山”之說,。1990年,，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。黃山在我國安徽省南部,，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰,，其中蓮花峰,、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上,。黃山有四絕,，即奇松、怪石,、云海和溫泉,。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思,？

（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外,？

3．理解“奇特”

奇特什么意思,？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭,。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇特）

二,、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出,，交流

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴……

四,、自學課文

1．自學生字,；

2．標序號，讀通課文,；

3．完成課后2,、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法,。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文,。

4．交流課后2、3題,。

“每當……時候……就”的上半句表示時間,，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況,?！熬汀笔沁B接詞,，并且還有必然性的意思。

五,、熟讀課文,，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么,？在全文中起什么作用,？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石,，人們根據(jù)它們的形狀,，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字,。既點明了題意,，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起,。

3．齊讀課文,。

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默,；

2．熟讀課文,。

一、復習導入

1．指名5人分節(jié)朗讀,，要求讀通句子,，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴……

二、學習課文

（一）第二節(jié)“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節(jié)的意思,。

1．請同學們自由朗讀第二節(jié),，弄清每句話的意思。

2．指名讀,，討論理解：仙桃石奇特在哪里,？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書：

①形狀像桃子,；

②巨大,；

③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；

④險,，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”,；

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小,，但它還是“牢牢地站在那里”,。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石,，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急,，落地太快,，所以――（只有……石盤子）。因此第2,、3兩句是作者的想象,。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎,、也許）,，突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑,。

（繼續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）,。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇,。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）,。

4．齊讀并小結(jié)：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié),，了解了仙桃石是塊奇特的石頭,。

（二）第三節(jié)

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié),，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文,，抓住句子中的關(guān)鍵詞,，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的,。

（一動不動,，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法,。

（三）第四節(jié)

過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié),。

1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出,。交流,。

板書：個性搞笑

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子,。交流,。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢,？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài),、動作的詞和“五老”神態(tài),、情緒的詞。自讀體會,。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑,，――（每當……啼叫），但是,，當你爬上天都峰,，再回頭看那“金雞”時――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭,。

同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字,？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

小結(jié)：同一組石頭,，作者從不同角度看到的卻不一樣,，真是個性搞笑。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文,，課文詳細介紹了仙桃石,，猴子觀海，金雞叫天都,，五老奔天都還介紹了哪些,？有沒有具體寫？為什么,？

2．作者怎樣簡單寫的呢,？再讀有關(guān)資料。

三,、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫法,，從“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,，看誰寫得最生動,。

《黃山奇石》第二課時教學設計及反思篇十五

1、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石,，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3,、正確認讀十八個生字,，會寫田字格里的十個生字,。

課件、彩筆,、白紙,、鋼琴曲。

同學們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石,、怪石,，景色神奇，十分有趣,。你們想去看看嗎,？

（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”,。

教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢,？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！

1,、范讀課文,。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文,。）

2,、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段,，最后一段全班一起讀,。）

3、指名分段讀課文,。（請六個學生到前面，每人讀一段,。）

1,、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石,，說說分別是哪幅圖,。（學生在書上畫，老師板書,。）

2,、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語,，把“靜”的石頭寫“活”了,。下面就請學生以小組為單位,，找一找、說一說,、畫一畫,。（最后全班交流，老師板書,。）

3,、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀,。

4,、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的,，象什么,，談談自己的感受。（配有課件出示）

5,、聽老師說奇石的特點,，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

6,、教師：課文還提到了哪些奇石呢,？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢,？（教師板書）

7,、想一想、試一試,。

教師：你能根據(jù)“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎,？

8,、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣,。一塊塊本無生命的石頭,，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,，去想像，去嘗試著起名字,。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇,、奇形怪狀)

板書設計：

仙桃石——飛、落

猴子觀海——抱,、蹲,、望

黃山奇石仙人指路——站、伸,、指秀麗神奇

金雞叫天都——變,、伸、啼叫奇形怪狀

天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴……

第二課時

一、指名背誦自己喜歡的段落,。分組分段讀課文,。

二、識字,。

1,、認讀詞語。

教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了,！下面我們來比一比,，看誰認得最快，讀得最準,，記得最牢,。

（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中,，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面,。點擊花朵，逐個顯示詞語,，指名讓學生讀,，讀對的獎勵一朵小紅花。

（2）比一比,。

小組開火車比賽,，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀,。

2,、認讀生字。

（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字,。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀,。

（2）小組互相讀一讀,，聽一聽，評一評。

（3）小組開火車比賽,，比比哪組的火車開得好,。

（4）學生聽讀音找生字卡片。

（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形,？（小組討論）

三,、寫字。

1,、指導生字結(jié)構(gòu),、部首、筆順,。

2,、區(qū)別形近字。

區(qū)——巨神——伸

3,、指導書寫,。（教師范寫）

要求學生描紅，把生字寫在田字格正中,，要寫勻稱,，寫好看。

4,、組詞,、造句。

（1）讓學生給生字組詞,，能組多少就組多少,。

（2）教師選擇詞語讓學生造句。

四,、你說,，我也說。

完成課后習題,，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方,？給同學介紹一下那里都有什么？”

五,、作業(yè)：寫寫我的采蜜集,。