總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇一

1,、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報(bào)告,、請(qǐng)示,、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象,。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,，對(duì)于信息,，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí),，處理,，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平,，以更好地面對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫作競(jìng)爭(zhēng),，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

4,、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)等恰當(dāng),、貼切、得體的大量使用,，增強(qiáng)了應(yīng)用文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，能用盡可能少的語(yǔ)言材料，高效,、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一、集中,、明確,，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理,、語(yǔ)言準(zhǔn)確,、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

1,、在學(xué)習(xí)文種時(shí),，沒(méi)有注意區(qū)分文種之間的差別，沒(méi)能打破固有的教材模式,，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，沒(méi)能注意平時(shí)材料的積累,，造成寫作時(shí)無(wú)依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低,。

3,、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義,，造成意義模糊不明確,，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解,。

4,、缺乏思維能力的錘煉，語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng),，需要做到善于借鑒,，勤于實(shí)踐對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)加快解決,，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

1,、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié),、書信）是要站在某一群體、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),。

2,、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作

應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同,。一些格式和要求約定俗成,，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此,，我們應(yīng)用寫作時(shí)必須遵守規(guī)則,，但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了,，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,，在內(nèi)容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的

3,、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。因此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng),。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之,，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺,，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇二

①“請(qǐng)假條”三個(gè)字要寫在第一行正中,。

②另起一行頂格寫上稱呼,，后面用冒號(hào)。

③第三行空格寫正文,，要寫清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間,。

④正文寫完后要寫上祝語(yǔ)。

⑤署名要另起一行靠后寫,。

⑥日期要另起一行寫在署名的下方,。

另外：留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同,。

①在第一行正中寫上“通知”二字,，或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”，以引起讀者注意,。

②正文要另起一行空格寫,，寫清時(shí)間、地點(diǎn),、事情,、請(qǐng)誰(shuí)參加、應(yīng)注意什么,。但一定要簡(jiǎn)明扼要,。

③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”,。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期,。

⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中,，也可以在第一行頂格寫上,，后加冒號(hào)。

一般在第一行居右寫清某年某月某日,，星期幾,，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文,，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題,，點(diǎn)明主要內(nèi)容。

注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）,。

方法：一般是先引,，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者,、內(nèi)容梗概等）,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出自己的總的感受,；接著是議（感），這是重點(diǎn),，在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想,；最后是結(jié),，即總結(jié)全文，總談感想,、體會(huì),，結(jié)束全文，簡(jiǎn)潔有力,。觀后感的寫法跟讀后感一樣,。

一般書面的內(nèi)容由稱呼,、問(wèn)候,、正文、祝頌語(yǔ),、署名,、日期六部分組成，基本格式是：

1,、稱呼,。稱呼要獨(dú)立成行，頂格寫,，后面加冒號(hào),。

2、問(wèn)候,。問(wèn)候的話要另起一行空兩格寫,，單獨(dú)成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(zhǎng),，使收信人感到親切,，禮貌即可。

3,、正文,。要另起一行空格寫，寫你對(duì)收信人說(shuō)的話,，要表達(dá)的思想感情等,。

4、祝頌語(yǔ),。要單獨(dú)起一行,，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡龋倭砥鹨恍许敻裣鄳?yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等,。

5,、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方,。

6,、日期。要另起一行寫在署名下方,。

表?yè)P(yáng)稿分三部分：

1,、名稱。在第一行正中間寫上“表?yè)P(yáng)”二字,。

2,、正文。要把這件事真實(shí),、完整,、簡(jiǎn)明扼要地寫清楚。

3,、落款,。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

格式：先寫上標(biāo)題,，再寫清楚建議書是給誰(shuí)寫的,，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期,。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇三

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,，日益受到社會(huì)的重視,。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)！因?yàn)檫@些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的,。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識(shí),，因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課，以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作能力,，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),！通過(guò)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的總結(jié)收獲如下：

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān),、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的,，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息,、處理事務(wù),、交流感情,、用作憑證。

1.因事而寫,，內(nèi)容真實(shí),。

2.對(duì)象明確，非看不可,。

3.語(yǔ)言得體,，文字簡(jiǎn)約。

4.時(shí)間性強(qiáng),，講求及時(shí),。

5.格式固定，書寫規(guī)范,。

我的理想是做一名管理人員,！應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面，包括總結(jié),、計(jì)劃,、方案、研究報(bào)告,、規(guī)章制度,、請(qǐng)示等等,。這些文件在各個(gè)部門中經(jīng)常用到,，而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,，以致造成誤會(huì),，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此,，對(duì)管理者的要求之中,，書面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文,，使自己的寫作水平得到了升華,。

我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫作方面的練習(xí)，我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,，以更好地為自己服務(wù),，為企業(yè)服務(wù)！

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇四

英國(guó)劇作家,、詩(shī)人莎士比亞曾這樣說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,，生活里沒(méi)有了書籍，就好像大地里沒(méi)有了陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有了書籍,，就好像鳥兒沒(méi)有了翅膀,。”可見書籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途,。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,，入學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣,。然而興趣畢竟是動(dòng)力,，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出精力的大小,。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書,，事務(wù)文書，法律文書,，經(jīng)濟(jì)文書,，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：

在這個(gè)學(xué)期中,，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師的努力下,，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍,，為學(xué)生們提高閱讀,、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后,，我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情,，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問(wèn)題了。

1,、抓住四十五分鐘

首先,，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一,。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是，聽課時(shí),，我十分注意記筆記,，課后再將筆記加以整理，摘出重點(diǎn)，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn),。通過(guò)聽講和總結(jié),，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2,、認(rèn)真完成任務(wù)

老師布置的作業(yè),，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白,，不過(guò)都會(huì)很認(rèn)真地查找資料,，盡量完成，并在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽講,。最記得有一次是寫問(wèn)卷調(diào)查的,，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法,，就著樣靈感十足,，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過(guò)的問(wèn)卷調(diào)查,，加上靈感般的問(wèn)題,，問(wèn)卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評(píng)時(shí)很害怕,，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的,，害怕有哪里不足，犯大錯(cuò),，就很認(rèn)真聽講,，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好,，在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí),，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好,，那時(shí)心才定了下來(lái),。

3、體會(huì)

其實(shí)聽說(shuō)學(xué)院要增加這一課題時(shí),，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意,，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西,，所以就對(duì)這一課題沒(méi)什么興趣,。但隨著老師生動(dòng)的講解，讓我逐漸對(duì)這一課題感興趣了,，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西,。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力,、閱讀能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高,，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

對(duì)我自己來(lái)說(shuō),，存在的問(wèn)題可能是有些我了解比較慢,，使自己有些搞不明白，不過(guò)還好,，問(wèn)題不大,，還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課,！

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇五

首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己,，今天我是以服務(wù)班級(jí)和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺(tái)，我競(jìng)選的職位是班長(zhǎng),。我相信憑借老師和助教的支持,，憑借大家的厚愛，憑借我的能力,，能夠獲得下次的就職演講,。

班長(zhǎng)作為一個(gè)班組的核心人物，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,，我相信自己是夠條件的,。首先，我覺得我的成績(jī)大體上不錯(cuò),，有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣,，不過(guò)仍有不少缺點(diǎn)，但我會(huì)盡力改正,。其次,，我以前擔(dān)任過(guò)班干部，在管理班級(jí)上多多少少有一些經(jīng)驗(yàn),，不過(guò)當(dāng)然也有做得不夠好之處,，對(duì)于我工作上的弱點(diǎn)我也會(huì)盡量克服。最后,，也是最重要的一條,，我有信心當(dāng)好我們班的班長(zhǎng)。我希望大家能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)利用這次機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)自己的才能,，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家．

假如我真的當(dāng)選班長(zhǎng),，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己做得更好,，成為大家的榜樣,，也讓我們班更好，成為全年級(jí)的佼佼者,。當(dāng)然,，如果大家對(duì)我不滿，或者我有什么做得不妥之處,，歡迎來(lái)“批評(píng)”我,。

假如我真的當(dāng)選了班長(zhǎng)，我會(huì)成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁,。有時(shí)候,，同學(xué)對(duì)老師或?qū)W校有一些想法，但他們不敢跟老師說(shuō),，誤會(huì)積壓在心底,，慢慢地造成了對(duì)老師的反感，從而影響了師生關(guān)系,，大大降低了學(xué)習(xí)的效率,，此時(shí)，我會(huì)及時(shí)把同學(xué)們的意見反饋給老師,，也會(huì)及時(shí)把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,，這樣，我們班級(jí)就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),。

假如我真的當(dāng)選了班長(zhǎng),，我會(huì)是一個(gè)最民主的班長(zhǎng)，常規(guī)性工作要由班委會(huì)集體討論決定,，而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算,。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對(duì)我不信任,，隨時(shí)可以提出“不信任案”,，對(duì)我進(jìn)行彈劾。你們放心,，我決不會(huì)死賴不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條,，恰恰相反,，我認(rèn)為一個(gè)班長(zhǎng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞，那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了,，我會(huì)立即引咎辭職,。 我的治班總綱領(lǐng)是：“團(tuán)結(jié)互助，務(wù)實(shí)創(chuàng)新,，民主公平,，監(jiān)督雙贏?！痹谝郧槁?lián)誼的同時(shí)以“法”治班,，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃,；然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事,，推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人,，獎(jiǎng)罰分明,。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實(shí)施以下措施：

1.借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動(dòng)衛(wèi)生值日的總長(zhǎng)度和強(qiáng)度,，提高效率,；

2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問(wèn)題,；

3.建立班組互助圖書室,，并強(qiáng)化管理，提高其利用率,，初步解決讀書難問(wèn)題,；

4.在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動(dòng)使相互了解認(rèn)識(shí)如：混雙乒乓，郊縣游

5.同學(xué)們有困難時(shí),，請(qǐng)老師,，師姐講座。

6.在班組報(bào)廊中開辟“新視野”欄目,，及時(shí)追蹤國(guó)內(nèi)改革動(dòng)態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對(duì)子,；

8.設(shè)一個(gè)班長(zhǎng)意見箱，定時(shí)開箱,，加速信息反饋,，有問(wèn)必答。

假如我落選了,，說(shuō)明我還有許多缺點(diǎn),，我將不斷自我糾正，爭(zhēng)取進(jìn)步,，決不氣餒,，下屆再眩

最后,，我再次真誠(chéng)地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長(zhǎng)，讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”,。

我相信,，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干,，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情,，我能成功當(dāng)眩我會(huì)在任何時(shí)候，任何情況下,，都首先是“想同學(xué)們之所想,，急同學(xué)們之所急?！?,。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好,，這樣在客觀上就減少了工作的阻力,。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄穑更c(diǎn)江山,，發(fā)出我們青春的呼喊,。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我一定明辨是非,，敢于堅(jiān)持原則,。特別是當(dāng)教師的說(shuō)法或做法不盡正確時(shí)，我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對(duì)我不信任,，隨時(shí)可以提出“不信任案”。

既然是花,，我就要開放,；既然是樹，我就要長(zhǎng)成棟梁,；既然是石頭,，我就要去鋪出大路；既然是班干部,，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員,！

流星的光輝來(lái)自天體的摩擦,，珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力,。

我自信在同學(xué)們的幫助下,，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力,，當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候，我感到信心百倍,。

你們拿著選票的手還會(huì)猶豫嗎,？

同學(xué)們，請(qǐng)相信我,，投我一票,，給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧,！我會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)的,，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,，我們的班級(jí)一定能躋身全市先進(jìn)班級(jí)的先列，步入新的輝煌,！

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇六

生活在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，信息傳播，交流即時(shí)的社會(huì),，應(yīng)用文寫作對(duì)人們的日常生活影響相當(dāng)重要,，又有其是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，它涉及到我們的工作,、學(xué)習(xí),、生活各方面，它對(duì)于我的作用可想而知很重要,。作為當(dāng)今大學(xué)生,，應(yīng)用文寫作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門很有用處的學(xué)科，而且也是我們當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)掌握,、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寫作能力,。

在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程后，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作,，主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書,，著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)類文書中的新文種、新內(nèi)容,，具體表現(xiàn)在各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所使用的公文,、經(jīng)濟(jì)文書,、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中,，又主要講了通用公務(wù)文書,，通用經(jīng)濟(jì)文書，經(jīng)濟(jì)合同文書,，經(jīng)濟(jì)法律文書,，經(jīng)濟(jì)新聞文書等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種，滿足了學(xué)習(xí),、工作的需要,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些特點(diǎn),，主要包括實(shí)用性,、程式性、時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn),。實(shí)用性要求我們寫作時(shí)內(nèi)容要?jiǎng)?wù)實(shí),，對(duì)象具體，要求明確,，講求實(shí)效,。程式性體現(xiàn)在問(wèn)題寫作格式上面，如公文由文頭,、主體,、文尾三部分組成，合同由標(biāo)題,、立合同人,、主體、署名四部分組成,，主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容,。這些點(diǎn)就要求我們?cè)賾?yīng)用文寫作時(shí)，一定要注意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)方面,，如規(guī)范的格式,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范和用語(yǔ)方面的規(guī)范，語(yǔ)言上也要講求平實(shí),、精準(zhǔn),、準(zhǔn)確、得體,，不想文學(xué)作品那樣語(yǔ)句華麗和任意發(fā)揮,。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的時(shí)效性就不言而喻了。這要求我們?cè)趹?yīng)用文寫作時(shí)不僅要寫得快,、辦得快,，而且它的'實(shí)用價(jià)值也受到時(shí)間的限制,，事情辦完了，該應(yīng)用文的使用價(jià)值即告結(jié)束,。同時(shí)這也就要求我們平時(shí)得多積累材料,，努力培養(yǎng)迅速思維和快速寫作的能力。

它的專業(yè)性,，主要體現(xiàn)在它是通過(guò)一種文種的寫作與交流,，解決某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題,，具有明顯的專業(yè)性,。文書所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動(dòng),，或是某個(gè)專業(yè)里要解決的各種實(shí)際問(wèn)題,，其專業(yè)性十分具體，還會(huì)出項(xiàng)各種很陌生的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ),。同時(shí)它可能會(huì)用到大量的數(shù)據(jù),、符號(hào)、外文,、圖標(biāo)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,。所以，了解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的各種特點(diǎn),，結(jié)合生活實(shí)際多做寫作練習(xí),，規(guī)范學(xué)習(xí)寫作方法，總結(jié)寫作問(wèn)題對(duì)我們的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作會(huì)有很大的幫助,。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作,，使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事物、問(wèn)題得到處理和解決,，從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系,、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活,，退訂社會(huì)物資文明和精神呢文明的發(fā)展,。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用，商洽協(xié)調(diào)作用,，交流信息和憑證依據(jù)作用,。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，要在搞清楚它的作用和特點(diǎn)后,，熟悉掌握其分類,，起碼要能做到在哪種場(chǎng)合，用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體,。學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡量理論聯(lián)系實(shí)際,，綜合各學(xué)科相關(guān)的知識(shí),，培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用寫作能力，熟悉相關(guān)文體寫作要求要點(diǎn),，多看案例分析,，結(jié)合老師講解，深入理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作精髓,。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性和綜合性,，決定作者寫作水平的提高，有賴于個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)多做相關(guān)能力的聯(lián)系,、鍛煉和培養(yǎng)。其中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐很重要,，我們要加強(qiáng)對(duì)公文的感性認(rèn)識(shí)和直觀感受,，進(jìn)入實(shí)際角色能有效提高認(rèn)識(shí)能力，訓(xùn)練實(shí)際公文寫作能力,。當(dāng)前許多財(cái)經(jīng)應(yīng)用文作者要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“實(shí)用型”,、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思考型”、由“讀寫粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué),、高效型”的轉(zhuǎn)型,。

特別是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫作技能修煉，缺乏專業(yè)知識(shí)背景與職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)的作者,，還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn),，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,。要深入生活、調(diào)查研究,。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作不僅專業(yè)性強(qiáng),，實(shí)踐性也極強(qiáng)。不能僅只在辦公室里等材料,，必須要到實(shí)際業(yè)務(wù)部門去了解第一手材料,。這樣不僅工作主動(dòng)，寫作也有內(nèi)容,。為此,，要充分利用一切機(jī)會(huì)調(diào)查研究，從而進(jìn)行觀察,、采集,、研討、總結(jié)等諸方面的訓(xùn)練，提高寫作能力,。

無(wú)論是財(cái)經(jīng)通用文書,，還是財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，它們都有自己的“文眼”,。例如“請(qǐng)示”的寫作關(guān)鍵是理由部分,。只有理由寫得充分、合理,，問(wèn)題才容易得到解決,，如果理由表達(dá)不充分，即使非常需要也難以得到滿意的批復(fù),。顯然,，在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作中要抓住并處理好“文眼”這一關(guān)鍵部分，可以說(shuō)文章就已完成了大半,，其余部分再加努力,，一篇有理有據(jù)、層次清晰,、表述得體、語(yǔ)言周密的文章便會(huì)順利完成,。

所以,，要學(xué)好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫，這也對(duì)我們將來(lái)的工作有很大的幫助,。在生活中,，我們一定要多實(shí)踐，多思考,，多聯(lián)系,，了解事物發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，能深入分析事情前因后果,，多做調(diào)查研究,，通過(guò)數(shù)據(jù)，實(shí)例來(lái)證明問(wèn)題,。要加強(qiáng)基本知識(shí),、基礎(chǔ)理論、閱讀能力,、分析能力,、寫作能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，切實(shí)提高寫應(yīng)用文章的能力,，全方位把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作技能,。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇七

獲得能力，享受樂(lè)趣

——《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺,。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫作,，對(duì)于公文寫作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ,，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來(lái),，公文寫作是一種能力,，是一名文科生必備的技能。在這課上,，我學(xué)到的就是這種基本能力,。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知,、報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異,。標(biāo)題的擬定,、事由、結(jié)尾,、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力,，但我已經(jīng)收獲不少,。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的,，不可能一蹴而就,，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、享受公文寫作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課,。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)??讓我好像回到了高中,。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過(guò)癮,，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,，在做題中鍛煉了我們的思維,，那種“柳暗花明又一村”感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣,。 這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言,！

三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面,。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,，收獲多于不足,。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，循序漸進(jìn),，爭(zhēng)取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼,，大學(xué)時(shí)光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,，留下的有我們?cè)S許多多完美的回憶，還有我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),，印象最深的除了專業(yè)知識(shí)之外,，應(yīng)當(dāng)就屬應(yīng)用文了。

《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué),，也最有用處,。我們的日常學(xué)習(xí)、工作,、生活都離不開應(yīng)用文。開會(huì)要發(fā)通知,，聯(lián)系工作要開介紹信,，互相協(xié)作要簽合同,，讀書學(xué)習(xí)要做筆記，感情交流要寫書信,，生活起居要寫計(jì)劃，能夠說(shuō)應(yīng)用文就是生活,，生活就是應(yīng)用文,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我們練習(xí)過(guò)計(jì)劃和總結(jié)、海報(bào),，還有一些通知,、通報(bào)、報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、函、欠條,、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練,，最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)范格式,，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例,，并談?wù)劻俗晕覍?duì)合同糾紛案例的看法,，說(shuō)出合同的不足之處,，進(jìn)一步理解和記憶合同的七個(gè)必要資料。同時(shí)也讓我們對(duì)應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：

一、首先,，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性異常強(qiáng)的專業(yè)寫作課程,，它能使我們的實(shí)際寫作水平得到必須程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題,。

二,、其次,，應(yīng)用文不能用修辭手法，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文,，我們很多人包括我自我,，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品,，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,，但應(yīng)用文寫作不一樣于文學(xué)作品，中華詞藻豐富多義,，容易表達(dá)不清,，引起歧義，造成糾紛,，所以它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些,，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，必須要避免這種“多義性”,，意義必須要明確,。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而構(gòu)成文字的東西,，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。所以,，應(yīng)用文寫作時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng),。

同時(shí)應(yīng)用文寫出來(lái)不應(yīng)當(dāng)給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺,，既然文章總是要讓人來(lái)讀的,，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要研究人的閱讀心理,，要有某種禮儀性,，讓人愿意讀下來(lái)，讓人賞心悅目,。

三、最終,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有必須的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文,，毫無(wú)感情可言,。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永,，但它講究一個(gè)“實(shí)”字,，其實(shí)它是“看似無(wú)情卻有情”，不可小覷,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺,，我相信在今后,，我會(huì)將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來(lái),，我將更加努力的學(xué)習(xí),，開始新的人生征程。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇九

時(shí)光匆匆,，一學(xué)期很快就過(guò)去了,，一學(xué)期下來(lái)，工作途中有汗水,，有淚水,，苦樂(lè)參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié),。

我擔(dān)任xx級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此,。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐,。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng),，以不至于整堂課太沉悶,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以,，借助這些活動(dòng),，組織學(xué)生練筆，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng),；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知,、啟事等,。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教,，及時(shí)練,，及時(shí)改，及時(shí)會(huì),。有時(shí)時(shí)間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改,，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn),。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇十

新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒(méi)有上應(yīng)用文寫作這門課之前,，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“寫作文”，我當(dāng)時(shí)就想寫作文誰(shuí)不會(huì),，還用教,。而且從小到大，我最怕的就是寫作文,，如果老師天天讓我們寫作文,，那我豈不天天頭痛？學(xué)了以后,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是那么回事,。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,?？v觀這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺。

在學(xué)完這門課程后,，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別,。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人,，以美育人,，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾,，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程,。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn),。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理,、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性,。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫，有用才寫,，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點(diǎn)，對(duì)我們寫好應(yīng)用文有很大作用,。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性、真實(shí)性,、規(guī)范性,、針對(duì)性、時(shí)效性,、簡(jiǎn)明性等,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣，真實(shí),，有力,，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、平易,、莊重,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,，是解決問(wèn)題,、處理事務(wù)、交流思想,、傳遞信息的工具。

事實(shí)上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信、請(qǐng)假條,、借條,、通知、申請(qǐng)書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇。

老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng),、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái),，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,，忌浮華,、抒情。它的格式也需規(guī)范,，以便閱讀,、處理和收發(fā)。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫,、抒情,，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息？如此一來(lái),，應(yīng)用文的作用就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)了,。

當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者,。

應(yīng)用文的作者包括自然作者,、法定作者和代言作者?；趹?yīng)用文的實(shí)用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí),、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí),。其思維類型分為：對(duì)象化思維，模式化思維和越位思維,。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者,。比如通知是給大部分人看的，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了,。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性,、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),，也有助于我們的應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文的寫作過(guò)程不太復(fù)雜,，主要分三步：明確寫作目的，收集,、整理,、分析資料，撰寫,。對(duì)于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、得體,，具體來(lái)說(shuō)，要有合體的語(yǔ)言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。其中,，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對(duì)象以及單純的線索,；議論得是客觀的評(píng)價(jià),，不能帶主觀色彩，要就事論理,、引據(jù)論說(shuō)；說(shuō)明要運(yùn)用術(shù)語(yǔ),，運(yùn)用自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言,，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料,。

若能滿足以上各項(xiàng)條件,，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文,、事務(wù)公文,、專用文書幾大類。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告,、通告、通知,、報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想,，都很有學(xué)習(xí)的必要性。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理,、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書來(lái)傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策,、意見辦法；人們按藥品說(shuō)明書的規(guī)定服藥,；工廠在各種設(shè)備說(shuō)明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備,、操作儀器等。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來(lái)發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法,、刑事訴訟法等國(guó)家基本法律和大量的條例、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī),，或章程、制度,、規(guī)則等規(guī)章,，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用,。

人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無(wú)法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒(méi),，而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告,、書信,、禮儀文書、合同,、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用,。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。 在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文,，無(wú)論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。 俗話說(shuō),，“口說(shuō)無(wú)憑,，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律,、法規(guī),、方針政策，都以文件為載體,、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活,、工作中正確使用。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn),，或者按照自己的理解去說(shuō)明。即使是新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野，去所觀,、所思,、所感，再進(jìn)而付諸筆端,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),。

比如,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量,。再比如寫請(qǐng)示、公函,、報(bào)告,、簡(jiǎn)報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系,、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事,、恰如其分,。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò),。

在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、函,、計(jì)劃、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法,，剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無(wú)從下手，而通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對(duì)寫作有了一定程度的了解,。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。通過(guò)研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握,。

2. 查漏補(bǔ)缺，糾偏固體,。熟悉以往使用過(guò)的文種,，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。

這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息,。

在學(xué)習(xí)寫論文的過(guò)程中,，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求,。同時(shí),，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準(zhǔn),、精煉不贅余,。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),，這可表明論文吸收了哪些已有的成果,，表示對(duì)已有成果作者的謝意，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果,。

以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知,、寫活動(dòng)計(jì)劃書,、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介,、自薦書,、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法,，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活都會(huì)有所幫助。

應(yīng)用文寫作之總結(jié)篇十一

大三的第一學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,，在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績(jī),，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

1,、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報(bào)告,、請(qǐng)示,、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象,。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,，對(duì)于信息,，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí),，處理,，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)本事,，提高了我的寫作水平,，以更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4,、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)等恰當(dāng),、貼切、得體的很多使用,，增強(qiáng)了應(yīng)用文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，能用盡可能少的語(yǔ)言材料，高效,、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一、集中、明確,，材料多樣,、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言準(zhǔn)確,、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求,。

1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),，沒(méi)有注意區(qū)分文種之間的差別,，沒(méi)能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2,、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)能注意平時(shí)材料的積累,，造成寫作時(shí)無(wú)依據(jù)可依,，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3,、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確,，文詞不達(dá)意,，容易使讀者誤解。

4,、缺乏思維本事的錘煉,，語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng)，需要做到善于借鑒,，勤于實(shí)踐

對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)加快解決,，以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

1,、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié),、書信）是要站在某一群體、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，理解者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。所以在寫作時(shí)不要總想著自我,，而要多研究文中所代表的單位的立場(chǎng)。

2,、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求,，具體不一樣的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,，所以，我們應(yīng)用寫作時(shí)必須遵守規(guī)則,，但這并不是說(shuō),，應(yīng)用文寫作就沒(méi)有我們能夠發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,，在資料上除了注意一些語(yǔ)氣的東西,，那里面還是有必須的空間去馳騁的

3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而使用,，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。所以,，寫應(yīng)用文時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風(fēng),。

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺,，此刻寫起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手,。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自我,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。