總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇一

本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科,、高二理科四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,。高三化學(xué)主要是進(jìn)行總復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期,，為此我一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。現(xiàn)對本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

1.研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國和廣東高考形式，重點(diǎn)研究一下廣東近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)以來我不斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的`目的性,。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后才能篩選訓(xùn)練題和資料,，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手,。

3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,。

高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇二

每一份工作我們都要進(jìn)行

總結(jié)

教學(xué)

教師能否真正把握好課堂教學(xué),，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對象,，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對象,，不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極,、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查,、評(píng)價(jià),、反饋、控制和調(diào)節(jié),，亦即教師的自我監(jiān)控。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改,，教學(xué)內(nèi)容的安排與組織，教學(xué)策略的選擇與變換,，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等,，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與判斷,，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過程中,。

一,、多總結(jié)、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思,，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果,。

1,、對教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一,，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀,，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二,，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性,，應(yīng)將知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo),。第三,，要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn),，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性,，并不是說每節(jié)課是平均使用力量,，沒有重點(diǎn)目標(biāo)。

2,、對教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中,，對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應(yīng)作太多的涉及,，但也不可只字不提。

其次是對教學(xué)內(nèi)容廣度的反思,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程,，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大,。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際情況,，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3,、對教學(xué)方法的體會(huì)反思

“教無定法,，貴在得法?！闭f明了沒有適合所有教學(xué)對象,，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對鹽類的水解教學(xué)時(shí),，把教學(xué)方法改為以問題為中心,、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之,，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ),。

二、加強(qiáng)交流溝通,，不斷嘗試改進(jìn)

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問題所在后,，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn),、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

1,、教學(xué)理念的反思改進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2,、教學(xué)過程的反思改進(jìn)

3,、加強(qiáng)師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細(xì)心體會(huì)，善于尋找出問題癥結(jié)所在,，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān),。只有悉心溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因,，提出有效的改進(jìn)方案。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的,，在課堂教學(xué)中,，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段,。

三,、

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個(gè)過程中,，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的能力,，對鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸,、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,，往往考慮問題就不周全了,。意識(shí)到這個(gè)問題，再進(jìn)行教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),，掌握fe0價(jià)、+2價(jià),、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,，0價(jià)fe的還原性，+3價(jià)fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等,。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐表明,，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識(shí)，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力,。此外,，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的,，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力,，以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,，同時(shí)養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,，面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,，我們應(yīng)在新課程改革的理念下,，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失,，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),。

一,、抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)

由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同,，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面,。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

二,、抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能

平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,。在上課過程中,，許多同學(xué)從初中升上來時(shí)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差,，有的同學(xué)居然連天平也不會(huì)用,。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn)，根本沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。因此,，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中，全員到位,，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn),。

三、要重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到,，而要注重思路的分析,。

第一，學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱,，故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時(shí)候倍感吃力,。在問卷的第一題中，“你覺得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”,，有約40%的同學(xué)認(rèn)為是元素化合物知識(shí),，而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的，現(xiàn)在高二學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)就會(huì)覺得無從下手,，另外有約30%多的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分知識(shí)也比較難把握,。

第二，學(xué)生欠缺正確的學(xué)習(xí)方法,。在“你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，85%以上的同學(xué)認(rèn)為是方法不對，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程還沒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三,，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或并未引起重視。在調(diào)查問卷在發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分同學(xué)每天花在化學(xué)上的時(shí)間小于半個(gè)小時(shí),。也有學(xué)生反映學(xué)習(xí)化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為此,，我將會(huì)在以后的教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn),。

第一，重視雙基教學(xué),。上課務(wù)必充分備好課,，提前研究和篩選新課內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，挑選適合難度的題目給學(xué)生做,，避免偏題或難題等加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。對于重要的知識(shí)點(diǎn)在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰,，讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，能做到靈活運(yùn)用,。

第二,，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié),，尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對知識(shí)的梳理,，使知識(shí)的形成網(wǎng)絡(luò)化，方框化,。同時(shí),，在習(xí)題課中，多注意對同種類型的題目的總結(jié)和點(diǎn)撥,，對易錯(cuò)題型的分析等,。

第三，尋求有效的教學(xué)方式,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,。部分學(xué)生在化學(xué)科上花的時(shí)間少，根本的原因還是興起問題,。所以課堂氣氛,，教師人格魅力等都需要高要求達(dá)到，要充分利用課堂的感化作用,，在備課時(shí)要充分想清楚哪個(gè)環(huán)節(jié)可以將期趣味化,，新課引入，情境設(shè)置等,，同時(shí)還要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)時(shí)間,，增加師生互動(dòng),，及時(shí)留意學(xué)生動(dòng)向及反饋的情況，并能隨時(shí)作出調(diào)整,。另外,，也可以根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意,。另外,，對于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時(shí)提醒，多督促多提醒,，多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量,，并對其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。

一,、對新教材的認(rèn)識(shí)和使用情況

新教材與舊教材從內(nèi)容,、版面、插圖等相比,，均有較大的改變,。舊教材注重知識(shí)的架構(gòu)與系統(tǒng)性，但課后習(xí)題與高考嚴(yán)重脫節(jié),，所以另配省編練習(xí)冊,，做輔助教材使用。新教材在保持舊教材知識(shí)的架構(gòu)上,，突出當(dāng)前科技的發(fā)展情況介紹,，突出探究式教學(xué)過程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識(shí)的目的等,，尤其是課后習(xí)題的編排注重了梯度,，基礎(chǔ)題、中難題,、稍難題及難題,，做到了知識(shí)與能力并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌,。

應(yīng)該說是一本不錯(cuò)的教材,。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖，可以推測學(xué)生在學(xué)完這本教材后,，學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大程度提高,。但教學(xué)過程中并不理想，因?yàn)檎n時(shí)不足,，在完成教材的同時(shí),，又要完成省編練習(xí)（如不完成,，影響學(xué)生對知識(shí)的熟練掌握和考試成績），加上高二年的會(huì)考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成,，所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了教材的編寫意圖,，只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用，看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話,。

二、對學(xué)生的了解

現(xiàn)在的學(xué)生,，大多數(shù)是獨(dú)生子女,，驕傲、嬌氣并存,，以自我為中心,，雖然聰明、活潑,，但生活上攀比嚴(yán)重,，敢花錢，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對）,，相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)無興趣，遲到,、曠課時(shí)有發(fā)生，和部分學(xué)生閑談,，發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢,，人生就成功。至于如何賺錢,、錢的作用,、如何回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國家等一概不知,、不想，更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此,，真感到是教育、教學(xué)的悲哀,，真為我們國家捏把汗,，怕我們的祖國后繼無人。

三,、對教與學(xué)的兩點(diǎn)看法

一套好的教材發(fā)揮不了好的作用,，原因有以下兩點(diǎn)：

1、改革開放二十多年來,，我們在注重提高升學(xué)率的同時(shí),，淡化了對學(xué)生的政治思想教育，淡化了對學(xué)生的挫折教育,，即使有做這方面的工作,，也是拘泥與形式，不能觸及學(xué)生的靈魂,，短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能主動(dòng)學(xué)習(xí),，不能刻苦學(xué)習(xí),，而長期的結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠,、貪婪,、對社會(huì)沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學(xué)回歸理性,，明確十年樹木百年樹人的道理,，在教育教學(xué)的工作中，使學(xué)生在德,、智,、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才,。

2,、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力下降的情況,，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標(biāo)，否則拔苗助長適得其反,。而應(yīng)該老老實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的雙基,，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)，不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機(jī)器，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣和方法,，這才是教學(xué)的終極目標(biāo)，我們也才能對得起教師這個(gè)稱號(hào),。

高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇三

一,、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，可是從高考考試大綱的要求中,，明白這一部分在高考中屬于選考的資料,，在高二年的整個(gè)教學(xué)過程中，我向高三年的教師借了相關(guān)的.資料和考試大綱,，再結(jié)合我們教學(xué)大綱,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的資料,。

二,、能認(rèn)真完成本學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，完成備課組的教研活動(dòng),，在每一次上課前能認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，以及在課堂上能上好每一堂課。因?yàn)楦叨拇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對來說比較薄弱,，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)又比較抽象,，在教學(xué)過程中我不斷改變自我的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，到達(dá)教學(xué)的效果和目的,。本學(xué)期在學(xué)校公開周的教學(xué)活動(dòng)中能開好“配合物是如何構(gòu)成的”公開課的教學(xué)資料,。

三、作為化學(xué)備課組長,，每一個(gè)學(xué)期能與同伴展開團(tuán)體備課,，并構(gòu)成統(tǒng)一的教案，這樣能從各方面提高我們實(shí)際教學(xué)的本事,，能按時(shí)出好每一份練習(xí)，對于每個(gè)專題學(xué)習(xí)完之后能及時(shí)進(jìn)行專題的考試,，及時(shí)檢查自我在教學(xué)中的不足,，及時(shí)改善。

四,、本學(xué)期能配合好年段開展好優(yōu)生的培優(yōu)工作,，并取得了比較好的效果。

五,、有時(shí)間我就去聽同組教師的課,，在聽課的過程中我學(xué)到了十分多的知識(shí)，及時(shí)糾正了自我教學(xué)上的不足之處,。作為一個(gè)教師經(jīng)驗(yàn)和方法真的十分重要,，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自我充電,，不斷提高自我，不能有所怠慢,，學(xué)生的問題不能忽視,，他們的問題提出，不僅僅體現(xiàn)了他們對知識(shí)的渴望,，另一個(gè)方面也是對我的提高,。

六、在對學(xué)生作業(yè)的批改過程中,，采用多種方式,，比如面批，學(xué)生在對化學(xué)用語這一方面經(jīng)常出錯(cuò),，所以在這一方面我下了比較大的工夫,，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過程中有所收獲,，在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中,，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起“橋梁”,，設(shè)置了一系列問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。能幫忙學(xué)生鞏固知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決某些實(shí)際問題。

下學(xué)期努力方向

1,、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大提高,。

2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自我。

3,、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,，以真誠的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心,，不僅僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你,，打心眼里理解你愛你疼你。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有職責(zé)感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo)。

高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇四

在我的整體設(shè)計(jì)中,，以通電分解水的微觀過程為載體,，滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水的組成、水資源狀況,，分子,、原子的相關(guān)知識(shí)，物質(zhì)的簡單分類,。其中,，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單,，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作,。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng),。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆,，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力,。

但在教學(xué)實(shí)施過程中，也碰到很多困難,。由于是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問題,。在以一道段考題引入后，引起學(xué)生共鳴,。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,，可以在復(fù)習(xí)完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學(xué)生解決問題,。達(dá)到畫龍點(diǎn)睛,、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性,。

設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的坡度,，有個(gè)遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時(shí),，對于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過,，而學(xué)生的共同問題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢,、查漏補(bǔ)缺,。

在課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學(xué)生的知識(shí)歸納為主要形式讓學(xué)生來回顧知識(shí),，稍顯單調(diào),。復(fù)習(xí)課應(yīng)讓學(xué)生更多的參與總結(jié)、歸納,、對比,，使學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)得到梳理的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉和提高,。

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上,，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設(shè)想把本單元的分子,、原子與第四單元的原子結(jié)構(gòu),、離子等知識(shí)點(diǎn)整合上一堂復(fù)習(xí)課。為了解決學(xué)生的實(shí)際困難,，在以后的復(fù)習(xí)中可以打破單元間的界線,，把各單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣更有針對性,，急學(xué)生之所急,，使學(xué)生都能得到一定程度的提高。

在課堂上,，也要適時(shí)地關(guān)注學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這方面做得不夠,，語言應(yīng)更加具有人情味和鼓勵(lì)性質(zhì),，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)注。

在最后的環(huán)節(jié),，學(xué)生展示自己歸納的知識(shí)脈絡(luò),。可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言,，鍛煉學(xué)生的歸納能力,，并讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)單元學(xué)生自己的感受，還有那些疑問,，有什么收獲……,。

高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇五

教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對象,，以及在教學(xué)過程中,，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對象，不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極,、主動(dòng)的計(jì)劃,、檢查、評(píng)價(jià),、反饋,、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控,。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改，教學(xué)內(nèi)容的安排與組織,，教學(xué)策略的選擇與變換,，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與判斷,，做出相應(yīng)的決策,，并付之于教學(xué)過程中。

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中,，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思,，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果。

1,、 對教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀,，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性,，應(yīng)將知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo),。第三,，要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn),，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性,，并不是說每節(jié)課是平均使用力量,，沒有重點(diǎn)目標(biāo)。

2,、 對教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中,，對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應(yīng)作太多的涉及,，但也不可只字不提,。

其次是對教學(xué)內(nèi)容廣度的反思?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程,、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大,。對于選定的教材,，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

3、 對教學(xué)方法的體會(huì)反思

“教無定法,，貴在得法,。”說明了沒有適合所有教學(xué)對象,，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對鹽類的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心,、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問題所在后,，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因,，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

1,、 教學(xué)理念的反思改進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

2、教學(xué)過程的反思改進(jìn)

3 加強(qiáng)師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細(xì)心體會(huì),，善于尋找出問題癥結(jié)所在,，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。只有悉心溝通,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改進(jìn)方案,。師生間溝通可以是言語的,，也可以是非言語的，在課堂教學(xué)中,，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段。,。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,。可以說,，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個(gè)過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn)。例如,，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的能力,，對鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸,、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,，往往考慮問題就不周全了,。意識(shí)到這個(gè)問題，再進(jìn)行教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),，掌握fe 0價(jià)、+2價(jià),、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,，0價(jià)fe的還原性，+3價(jià)fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等,。 由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

實(shí)踐表明,，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識(shí),，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力,。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響,、彼此促進(jìn)的,，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力,，以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,，同時(shí)養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,，面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,，我們應(yīng)在新課程改革的理念下,，加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失,，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。