我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇一

一,、創(chuàng)設(shè)良好情境,，提高課堂教學(xué)有效性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴?-良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面,，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,，只有創(chuàng)設(shè)條件,，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng),。

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性,。古人云:“學(xué)起于思，思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的,，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開(kāi)思維的閘門(mén),，使學(xué)生進(jìn)入:“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程,。上課開(kāi)始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個(gè),，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球,，把手中的最后一個(gè)也放飛了，手中沒(méi)有氣球了,，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎?怎么辦?該用什么數(shù)字來(lái)表示呢?這樣,，通過(guò)安排兒童非常熟悉，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲,，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題,，從有與無(wú)的對(duì)比中，突出“一個(gè)也沒(méi)有,，用什么表示呢?”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,，學(xué)生才會(huì)去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè),。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo),。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

例如教《數(shù)學(xué)廣角:重疊問(wèn)題》時(shí),，首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題:“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人,，一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答:20人,?！皩?duì)嗎?”教師輕輕的一句追問(wèn),，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況,，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注信息之間的關(guān)系,，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí),，放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào),，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問(wèn):“這里有16張學(xué)號(hào)卡,，究竟是幾個(gè)人呢?”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張,，老師再次引導(dǎo):“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人,，兩種都喜歡的有幾人?”通過(guò)討論學(xué)生覺(jué)得可以用筆圈一圈,，于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動(dòng):“如果讓你上來(lái)貼,，你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖能力,。在這個(gè)過(guò)程中李老師做到該讓學(xué)生研究時(shí)放手給學(xué)生研究,，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時(shí)間，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性,。

三,、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性,。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,，這是教育的進(jìn)步,。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候,，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏,，在課堂上,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí),，應(yīng)該說(shuō)此類(lèi)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。例如,，我設(shè)計(jì)了這樣一道題:學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個(gè),，還剩7個(gè),，學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)?一些后進(jìn)生，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個(gè)),。這部分學(xué)生根本沒(méi)有對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)以及所求問(wèn)題與已知條件之間的關(guān)系進(jìn)行理解,，為幫助這部分學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維上定勢(shì)，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解,，運(yùn)用多媒體課件中“動(dòng)”的畫(huà)面來(lái)幫助思考“原來(lái)”,、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系。

多媒體課件首先出示一個(gè)體育室(沒(méi)有標(biāo)明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球)情景,，教師此時(shí)問(wèn):“體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎?”“不知道,?！贝藭r(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè)，此時(shí)教師又問(wèn):“是從哪兒借走的?”“從原來(lái)里面借走的,?！碑?dāng)借走8個(gè)演示完后，課件演示出體育室還剩下7個(gè),，此時(shí)教師追問(wèn):“這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎?”學(xué)生異口同聲:“15個(gè),。”“你們?cè)趺粗赖?”一位學(xué)生在下面插話:“把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了,?！边@時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里，教師問(wèn)到:“那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球,，怎樣算呢?”學(xué)生看著課件的演示過(guò)程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來(lái),。”在這樣的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,，不僅幫助了學(xué)生理解了此類(lèi)問(wèn)題的思考方法和解答方法,，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決,，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用,。

四、建立師生互動(dòng)關(guān)系,提高課堂有效性

和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件,。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的,，師生之間良好的情感關(guān)系,，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度,，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系,。

課堂上，教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化,，如微笑,、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話,。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,。數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性,、鼓勵(lì)性,、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,計(jì)算“119+59”這道題,，教師可問(wèn):“這題要簡(jiǎn)便計(jì)算,誰(shuí)會(huì)?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí),說(shuō):“那就試試,還要看誰(shuí)的方法多,、妙?！碑?dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時(shí),立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法,。”對(duì)待經(jīng)?；卮饐?wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想,。”既否定了回答又不傷自尊心,。對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時(shí),教師還要大加贊賞,。如此一來(lái),課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對(duì)學(xué)生的信任,對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課堂氣氛圍的融洽。課后,，教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的,、積極的交流，針對(duì)他們的作業(yè)內(nèi)容,、完成方式等說(shuō)一些支持的話,，并認(rèn)真傾聽(tīng)和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，不要只注意個(gè)別的學(xué)生,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言,，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開(kāi)放,，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng),，創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格,，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而且是起分享理解,，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)師生是平等的,，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí),、進(jìn)步、成長(zhǎng)中的首席代表,。我們強(qiáng)調(diào)這些,，也真是新課程目標(biāo)所十分期待的?？傊?，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā),，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用,，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力,，發(fā)展了素質(zhì).

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二

3月15日—3月16日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了呼和浩特,，參加了中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)和北師大老教授協(xié)會(huì)主辦的班主任培訓(xùn)—“李鎮(zhèn)西教育思想與班主任心理綜合素質(zhì)培養(yǎng)”。我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—班主任的小技巧和大智慧,。

李鎮(zhèn)西老師,，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師,，1982年以來(lái)曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”,，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專(zhuān)家”等稱(chēng)號(hào),，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼，20xx年被提名為全國(guó)十杰教師,，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”,，人稱(chēng)“南李北魏”(南有李鎮(zhèn)西，北有魏書(shū)生),。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多,，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的,，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師,。那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人,。演講開(kāi)篇他讓所有與會(huì)同志觀看了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年校慶的宣傳片,，十分鐘的宣傳片,，沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有看到學(xué)校的建校規(guī)模,，沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就,。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉(zhuǎn)學(xué)的后進(jìn)生培養(yǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)了的事跡。多么低調(diào),，多么實(shí)在啊,。“身體力行,，言傳身教”,，他的同事也是這次報(bào)告會(huì)又一主講——?jiǎng)⒊眠@八個(gè)字來(lái)概括他們的校長(zhǎng)。欣賞李鎮(zhèn)西關(guān)于教育的演講,，讓我對(duì)教育有一些感觸,。李鎮(zhèn)西的教育行為對(duì)我們有著重大的指導(dǎo)，所以我要把自己聽(tīng)到的,，記住的,，想到的、寫(xiě)下來(lái),。

一,、愛(ài)心與教育教師的最高境界。把教育看成是幸福的事,，(嘰嘰喳喳的享受就是幸福)(有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心,，可以反映你有沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài))。

愛(ài)是什么?

李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀,。(什么是依戀?孩子們都期盼著上你的課,。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開(kāi)學(xué),。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋?,。

愛(ài)是一種理解。什么是理解?李鎮(zhèn)西用自己的一句話說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’,?！弊詈蟾嬷c會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感,，有兒童般的興趣,，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么,。而不是應(yīng)該怎么!愛(ài)是一種尊重,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校,，依戀班級(jí),，依戀班主任?那是因?yàn)樗麄冃湃?。怎樣才能取得學(xué)生的信任?信任從尊重開(kāi)始。

愛(ài)是一種浪漫,。我們要讓教育充滿浪漫與情趣,。(我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶?)出自中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書(shū),。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng),，你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎?一個(gè)孩子，一個(gè)日子,，就是教育,。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子,，就是教育的全部,。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶。(比如,，篝火晚會(huì),，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái),，田野歸來(lái),，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等)再社會(huì)實(shí)踐中,，孩子的浪漫回憶很多,。

二、要做最好的老師,。

做最好的老師,，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為,。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就,，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家,、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家,、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師,，就要做最好的老師,，做你身邊最好的，做同行中最好的,。人只有報(bào)著做最好的心態(tài),，才有可能把事情做好,。

三、一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心,、愛(ài)心,、責(zé)任心。但是,，他必須課上的好,，班帶的好，分考的好,。還要堅(jiān)持“四個(gè)不?！薄安煌５膶?shí)踐，不停的思考,，不停的閱讀,，不停的寫(xiě)作?！标P(guān)于實(shí)踐,，我們的上課，帶班,，談心,，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干,，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究,。當(dāng)談及上課，李教授說(shuō)：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開(kāi)課,，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上,。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇三

——聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師的講座的體會(huì)

3月1日至3月2日,，我們一行八人在鄉(xiāng)中心李英會(huì)主任的帶領(lǐng)下參加了在保定美術(shù)中學(xué)舉行的“李鎮(zhèn)西教育思想專(zhuān)題報(bào)告會(huì)”,。李鎮(zhèn)西，一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。一個(gè)被稱(chēng)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的”教師,，全國(guó)著名的優(yōu)秀語(yǔ)文教師和模范班主任,。在兩天保定之行的學(xué)習(xí)中,，我實(shí)實(shí)在在地感受到李老師的教育魅力,，我感覺(jué)我的心仿佛經(jīng)過(guò)了一次洗禮,。我真切地感受到了一位教育者對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，對(duì)同行的真誠(chéng)引領(lǐng),。

李老師說(shuō)“教師應(yīng)該有童心,、愛(ài)心、責(zé)任心,?！?/p>

是啊!沒(méi)有童心的老師怎能理解孩子的初衷，沒(méi)有愛(ài)心的老師如何懂得保護(hù)幼稚的心靈,，沒(méi)有責(zé)任心的老師如何既教書(shū)又育人?當(dāng)然,，要擁有如此三心情懷也不是件容易的事。李老師還告訴我們,，要說(shuō)“走進(jìn)孩子的心靈”有什么捷徑,，那就是：用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng),，用孩子的大腦去思考,，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài),。我們教師要有一雙欣賞孩子的眼睛;要永遠(yuǎn)保持最初的童真,。只要我們放下架子，蹲下身子,，真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界,，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑,，一同憂傷,，一起爬摸滾打，一齊感同身受,，他們就會(huì)把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友,，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉無(wú)所不談,真正做到心與心的交流,。而要達(dá)到這種境界,，有時(shí)甚至只需我們以平等的心態(tài)，靜心聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)就足夠了,。李老師給我們做了很好的榜樣,，你很難想象，作為一名老師,，李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫;在操場(chǎng)上與孩子們一起摔跤,，在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球……

李老師說(shuō)：“我有一顆童心,，所以我快樂(lè),、開(kāi)心、浪漫,?！崩罾蠋熌穷w童心時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中,。在平凡的日子里他愛(ài)學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得愛(ài),，并傳遞愛(ài)。從他的報(bào)告中我體驗(yàn)到教育的幸福與歡樂(lè),。李老師把自己的工作變成了自己的興趣愛(ài)好,，讓自己的生命在教育這片沃土中開(kāi)出了美麗的花朵。

今年我擔(dān)任一所農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的班主任,，平時(shí)課程多,，任務(wù)重，工作壓力大,，難免有些怨氣,，有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)的遷怒到學(xué)生頭上。說(shuō)實(shí)話,，我也不想這樣,，可現(xiàn)在的孩子也著實(shí)不讓人省心。因此學(xué)生們都覺(jué)得我太嚴(yán)肅,，不茍言笑,，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，慢慢的,，我覺(jué)得我離我的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了……

聽(tīng)了李老師的課,，我不由自主的反省了我自己：是的，我或許是可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,，但我決不是讓學(xué)生打心里喜歡的老師,，因?yàn)樗麄兌寂挛遥瑢W(xué)生在我面前不敢“亂動(dòng),、亂跳”,。李老師的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法深深的打動(dòng)了我：什么是教育?教育是依戀、是理解,、是尊重,、是浪漫、是責(zé)任,、是智慧,，是讓孩子每天有收獲，很快樂(lè),，這就是教育,。李老師現(xiàn)在是校長(zhǎng)，作為一名校長(zhǎng),，要管理一個(gè)學(xué)校,，還要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻還能去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，每天還找學(xué)生談心,，聊天，和孩子交朋友,，直接傾聽(tīng)孩子的心聲,，并且覺(jué)得這才是自己的“正事”。為什么他能做到?答案只有一個(gè)：他愛(ài)學(xué)生,，他愛(ài)他所從事的教育事業(yè),，他覺(jué)得這樣做的人是一個(gè)幸福的人。

是啊,，“用真情培育真情,，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心,，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風(fēng)格是我學(xué)習(xí)的榜樣;“讓人們因我的存在而感到幸?！钡慕逃砟钍俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力。我要腳踏實(shí)地地走好每一步,，時(shí)刻向前輩學(xué)習(xí),，吸取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路,，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí),，對(duì)我們而言，那是一種幸運(yùn),。做為教師,，永遠(yuǎn)擁有童心、愛(ài)心,、責(zé)任心,，并有名師為伴，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為境界,，教學(xué)相長(zhǎng),，定會(huì)享受到幸福快樂(lè)浪漫的教育人生,，也會(huì)讓人們因我的存在而感到幸福,。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇四

小學(xué)期只上了六次課，而且由于講座的時(shí)間限制,，這幾次課與平常的專(zhuān)業(yè)課有很大的不同,。

由于時(shí)間短暫，打算介紹大量的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的,。老師們講座的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平,，從大處著眼,，為我們大概介紹他們研究方向和內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義,，以及和我們通信工程專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系,。總的來(lái)說(shuō),，也許理論上邏輯上的很專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，我們并沒(méi)有學(xué)到多少，但老師們利用不到兩小時(shí)的時(shí)間,，就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái)，使我們這些死啃書(shū)本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把,，真正了解到與百姓的生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究,。

各位老師不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶，使我們眼前一亮,，也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn),，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。

有些老師還將幻燈片寫(xiě)成英語(yǔ),，聽(tīng)講座的同時(shí),，還接觸到了一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。當(dāng)然,，每場(chǎng)講座只有兩小時(shí)的時(shí)間,，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的詞匯積累。但看到英語(yǔ)ppt的時(shí)候,，心里面有了小小的震撼,，原來(lái)自己還有很多單詞不認(rèn)識(shí)，將英語(yǔ)迅速轉(zhuǎn)化成中文的能力也還有欠缺,。因此,，講座過(guò)后，便暗暗下了決心,，寒假要讓自己的英語(yǔ)再上一個(gè)臺(tái)階,。

第一次課上，留學(xué)澳洲歸來(lái)的田x老師給我們講的是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),。主要內(nèi)容可分為什么是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),，其中的主要問(wèn)題有哪些以及最重要的部分就是如何解決。

第二次課上,，黃xx老師給我們介紹了模式識(shí)別的歷史與現(xiàn)狀,。聽(tīng)了這次講座之后，才知道其實(shí)自己以前就接觸過(guò)很多模式識(shí)別的東西,，只不過(guò)沒(méi)有將它們與這個(gè)專(zhuān)業(yè)的名詞聯(lián)系起來(lái),，更不知道自己也有可能成為研究這一領(lǐng)域的一員,。眾所周知我們?nèi)擞形宕蟾杏X(jué)——視覺(jué)，嗅覺(jué),，味覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué),。正是通過(guò)這五種渠道（研究表明最主要的是視覺(jué)）,，我們才能從外界獲取各種各樣的信息，這是我們與外界溝通橋梁,。我感覺(jué),，模式識(shí)別就是給機(jī)器來(lái)構(gòu)架這樣一座橋梁，使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力,，從感知數(shù)據(jù)中提取信息（判別物體和行為）,。它廣泛的應(yīng)用前景是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代,，有用的,，沒(méi)用的；真的,，假的,；各種各樣的信息紛至沓來(lái)。人們也已經(jīng)意識(shí)到,，僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條信息,，那就更別提利用了。利用機(jī)器來(lái)幫人們獲取信息,，以減輕人類(lèi)的壓力,，就顯得很必要啦。模式識(shí)別就是這樣一種工具,，而且它還衍生出很多其他方面的應(yīng)用,，例如利用已獲得信息，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷與分類(lèi),，已確定下一步的行動(dòng),。這個(gè)夢(mèng)想是美好的，但從老師的介紹中不難看出,，要想實(shí)現(xiàn)零誤差識(shí)別困難也是相當(dāng)大的,。畢竟，信息是多變的,，而機(jī)器的靈活性幾乎為零,，這之間就出現(xiàn)一種矛盾，究竟怎么解決,，就要靠一輩輩有志之士啦,。

第三次課上,，周xx老師介紹了集成電路及可編程邏輯器件的發(fā)展與應(yīng)用。集成電路現(xiàn)在幾乎是滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,，平常也總是聽(tīng)到這個(gè)詞,，這次講座第一次了解了它準(zhǔn)確的定義：集成電路是通過(guò)通過(guò)一系列特定的加工工藝，將晶體管,、二極管等有源器件,、電容和電阻等無(wú)源器件，按照一定的電路互連,，“集成”在一塊半導(dǎo)體單晶片（如硅或砷化鎵）上,，封裝在一個(gè)外殼內(nèi)，執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能,。自己在這學(xué)期先修過(guò)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課,，計(jì)算機(jī)硬件中最重要的部件是cpu，而cpu究其本質(zhì)其實(shí)就是一塊集成電路,，在這門(mén)課中學(xué)習(xí)cpu的發(fā)展時(shí)，其實(shí)是離不開(kāi)集成電路的發(fā)展的,。有了這門(mén)課的基礎(chǔ)后,，聽(tīng)這次講座時(shí)，感覺(jué)跟老師有更多的共鳴點(diǎn),，可以說(shuō)是兩次課相互促進(jìn)理解,。集成電路便不再那么神秘了。它的兩個(gè)重要指標(biāo)是集成度和特稱(chēng)尺寸,；同時(shí)對(duì)它的主要設(shè)計(jì)及制造流程也有了一定的了解,；另外還了解了ic產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中幾次技術(shù)上的分工。說(shuō)到可編程邏輯器件,，就又想到了這學(xué)期學(xué)的電類(lèi)工程素質(zhì)ii,，protel99其實(shí)就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一種工具，它是幫助工作人員簡(jiǎn)便的進(jìn)行器件的設(shè)計(jì),。

由于周老師原本是清華通信系的,，所以講課中途，他又向我們介紹了幾點(diǎn)他對(duì)通信專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及我們?cè)撜莆盏谋貍浼寄?。說(shuō)真的,，對(duì)我們專(zhuān)業(yè)到底學(xué)什么，以前自己真的沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么真的令我信服的答案,，但周老師的話,，才讓我的頭腦漸漸清醒啦：osi七層模型中物理層的研究是我們的主要領(lǐng)域，有頻率的調(diào)制與解調(diào),，信號(hào)的接收發(fā)送,，無(wú)線信道等方面的研究,。

第四次課上，在無(wú)線通信方面頗有建樹(shù)的鐘章隊(duì)教授給我們介紹了無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展與未來(lái),。認(rèn)真審視我們的生活之后,，應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)線通信的應(yīng)用應(yīng)該可以算是很廣泛了吧,。但在老師的一番講解之后,，才知道雖然自己覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)算是很成熟了，但科研人員們還有更高的目標(biāo),，還希望能把無(wú)線通信推向另一個(gè)高潮,，給人們提供更便捷的無(wú)線通信。

大致來(lái)講,，無(wú)線通信經(jīng)歷了前蜂窩時(shí)期,，蜂窩時(shí)期，第一代擬蜂窩通信,，第二代數(shù)字蜂窩系統(tǒng),，第三代寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)等幾個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)然每一時(shí)期的過(guò)渡,，是建立在各種技術(shù)逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上,。無(wú)線通信的的寬帶化與移動(dòng)化是一直以來(lái)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)各時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,，我們也有理由像老師一樣堅(jiān)信,，這樣的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)講,，也許就是華為集團(tuán)提出的電信行業(yè)近十年可能會(huì)完成的四個(gè)超越——超越人口,，超越語(yǔ)音，超越管道,，超越行業(yè),。

第五次課上，李xx老師便給我們介紹了我們生活中已經(jīng)不可或缺的一種交通——火車(chē),，當(dāng)然是側(cè)重鐵路信號(hào)方面,。由于我國(guó)的特殊國(guó)情，鐵路信號(hào)的歷史沿革是歷盡滄桑,。戰(zhàn)爭(zhēng)年代混亂的局面下是多國(guó)制式的共存,，解放后原本是完全效仿蘇聯(lián)，可是又因中蘇關(guān)系的惡化及國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)等一系列原因而一度陷入停滯不前的狀態(tài),。新時(shí)代解放了人們的思想之后,，鐵路信號(hào)便迎來(lái)了真正的春天?！耙M(jìn),、消化,、集成、創(chuàng)新”,，以前若聽(tīng)到這幾個(gè)詞,，我肯定會(huì)覺(jué)得它們只不過(guò)是幾個(gè)空頭口號(hào)，幾個(gè)官方宣言罷了,。這次講座之后才知道,，正是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略將我國(guó)的鐵路事業(yè)推向了世界的巔峰——高鐵干線最長(zhǎng)，實(shí)際運(yùn)營(yíng)速度最快,。鐵路的高速發(fā)展,，信號(hào)的自動(dòng)控制絕對(duì)是功不可沒(méi)——人們的反應(yīng)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足高速運(yùn)營(yíng)的要求啦。目前我國(guó)普遍使用的是從外國(guó)引進(jìn)并進(jìn)行優(yōu)化提高的的ctcs系統(tǒng)（中國(guó)列車(chē)控制系統(tǒng)）,，與歐洲的列車(chē)控制系統(tǒng)etcs可謂各有所長(zhǎng),。

第六次課，我真的聽(tīng)得有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向了,，老師介紹了很多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的求解,，說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)怎么聽(tīng)懂,，但老師大概要表達(dá)的意思,，我覺(jué)得還是領(lǐng)會(huì)了一些。有一點(diǎn)可以肯定,，侯xx老師絕對(duì)是專(zhuān)家。迭代學(xué)習(xí)控制與交通控制,？看到這個(gè)題目時(shí),，我就犯嘀咕了，這兩樣有聯(lián)系嗎,？答案必然是肯定的,。一言以蔽之，我覺(jué)得“知錯(cuò)能改”應(yīng)該是迭代學(xué)習(xí)控制的核心,，每一次運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)與既定目標(biāo)曲線的誤差,，在下一次運(yùn)行過(guò)程中能夠進(jìn)行改進(jìn)。這也有點(diǎn)機(jī)器智能化的意味了,。突然想到,，第一講中，模式識(shí)別遇到的其中一個(gè)問(wèn)題就是機(jī)器的靈活性不夠,，也許與這項(xiàng)研究聯(lián)系起來(lái)之后,，結(jié)果會(huì)有一定的改觀。那么,，這樣的技術(shù)若應(yīng)用在交通領(lǐng)域,，也必然是很有幫助的,。

知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的，老師們?cè)谄渲杏蔚煤鼙M興,。也許將來(lái)我們也可以不要那么浮夸,，將利益看得那么重，而是潛心做一些研究,。在這樣大好的形勢(shì)下,，說(shuō)不定真的能有所建樹(shù)，推出利國(guó)利民新技術(shù),。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇五

“愛(ài)同樣可以傷害學(xué)生,。”“最不能原諒的教育失誤,，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害,。”“研究后進(jìn)生是最好的教育,?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實(shí)感,?！边@些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，聽(tīng)完他的講座對(duì)我的啟發(fā)很大,，所以記錄下來(lái)與各位共勉!

李老師談吐風(fēng)趣幽默,、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章,，向?qū)W生推薦名著,，要學(xué)生摘抄，可以想像,，他讀過(guò)多少教育專(zhuān)著,，他平時(shí)有多愛(ài)好讀書(shū)。我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,，可是和李老師比起來(lái)還是自嘆不如,。從選擇師范的那天起，我的理想便是當(dāng)最好的老師,。有句廣告詞說(shuō)道“沒(méi)有最好,，只有更好”，這與做最好的老師是否自相矛盾,，我認(rèn)為并不矛盾,，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”,，但是,，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!

李老師說(shuō)，作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”,，即每天上好一節(jié)課,、找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，寫(xiě)一篇教育日記，可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事,，反正要筆耕不輟,。聽(tīng)完他的講座，喚醒了我內(nèi)心深處的沉睡的寫(xiě)的欲望,，我一直很想寫(xiě)點(diǎn)什么,，雖然，我不能每天都寫(xiě),，但我能經(jīng)常寫(xiě),，寫(xiě)下自己一時(shí)的感受，在將來(lái)的日子里慢慢品味,，也是一種收獲,、一種享受。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程,，即每個(gè)月讀一本好書(shū),，上一節(jié)公開(kāi)課，面批一篇學(xué)生作文,，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，聽(tīng)一場(chǎng)專(zhuān)家講座,。盡管他(她)們所說(shuō)的五個(gè)一工程我不能全做到,，但可以做其中的一部分，這樣下來(lái),，也能給自己充充電,，我感覺(jué)自己現(xiàn)在沒(méi)有什么上進(jìn)心了，每天重復(fù)著大致相同的生活,，最想做的事情就是好好的睡上一覺(jué),，每天都感到很疲倦，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么提升。原來(lái),，我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專(zhuān)著,，也有名師的教育理論，從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng),，現(xiàn)在似乎就是在吃老本,，其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的，要不斷的給自己增加營(yíng)養(yǎng),，不斷的充實(shí)自己,，看具有大家風(fēng)范的名師課堂，是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式,，這種學(xué)習(xí)方式我要進(jìn)行到底,，學(xué)無(wú)止境，到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養(yǎng)品吧,，相信每一次都不虛此行!

李老師所講的內(nèi)容很多,，大的方面到教育思想、教育理念,，小的方面到具體的案例和一些具體的小做法,，其中對(duì)我感觸最深，對(duì)我來(lái)說(shuō),，感覺(jué)收獲最大的主要是：要做最好的老師,，一、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;二,、要有心,，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心,，要有思考反思,。這兩點(diǎn)是我聽(tīng)完李老師的講座最大的感觸，以下就是我對(duì)于這兩點(diǎn)的一些見(jiàn)解,。

一,、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

我認(rèn)為,，這是我們教師的立身之本,。做教師不同于做壯工，不是靠力氣大,，或靠蠻干就能致勝,。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù),，必須要有過(guò)硬的基本功,，出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力才能開(kāi)展起來(lái),。如果我們沒(méi)有最最基本的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生眼中,，我們只能是一個(gè)無(wú)能的好人,，一個(gè)好心的“廢物”，一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當(dāng)中,。所以,，我們每一位老師，不管原來(lái)自己的教學(xué)基本功如何,，都要活到老,，學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力,。

二,、要有心，有進(jìn)取心,，要專(zhuān)心,，要有思考反思之心，要專(zhuān)心,，要用心,。

具備了第一條，具備了出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,，只能說(shuō)我們?nèi)肓碎T(mén),，能從事、進(jìn)行基本的教學(xué),，能開(kāi)展起最起碼的工作了,，或者說(shuō)能立了身。但是這時(shí),，我們只能說(shuō),，我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才，已經(jīng)具備了必須的外在的東西,，但這還是初級(jí)階段,，還沒(méi)有掌握教學(xué)工作更深層次的東西，離把教學(xué)工作做大,，做強(qiáng),，做精，還有很長(zhǎng)的路要走,，還缺少教學(xué)工作的精髓，還沒(méi)有成為運(yùn)籌帷幄的帥才,，還有內(nèi)在的東西需要學(xué)習(xí),。這就是要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心,，要有思考反思之心,，要專(zhuān)心，要用心,。包括李鎮(zhèn)西先生所說(shuō)的“要寫(xiě)作”,，也是用心的一種外在表現(xiàn)。

我認(rèn)為,，我們大部分教師都只征戰(zhàn)在上面兩條之一的路上,。有的老師只津津樂(lè)道于基本功的訓(xùn)練，而疏于或不屑于用心;有的老師卻只精于用心,，卻忽視了基本功的再提高,。其實(shí)上面兩條應(yīng)該“兩手都要抓，兩手都硬”!這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素,。

那如何進(jìn)行兩手抓呢?是先苦練基本功,，把教學(xué)基本功練到登峰造極，再去練進(jìn)取之心,，思考反思之心,，再去專(zhuān)心、用心,，還是恰好和上面反過(guò)來(lái),，先練“心”，再“練功”,，還是兩都同時(shí)開(kāi)練?我認(rèn)為應(yīng)該是兩手同時(shí)抓,，兩手同時(shí)硬起來(lái)。如同武俠小說(shuō)里絕世一流的劍客的成長(zhǎng)：最初練劍時(shí),，是手中無(wú)劍,，心中更無(wú)劍，既無(wú)練劍的基本功,，也無(wú)練劍的精髓;練習(xí)一段時(shí)間的劍法后,，發(fā)現(xiàn)已手中有劍，而心中仍無(wú)劍,，已具備練劍的基本功,，但還沒(méi)有體會(huì)到“劍魂”的精華;再練習(xí)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)心中已有劍,，但手中無(wú)劍,，經(jīng)過(guò)一段苦練，練劍的精華已初步找到,，但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn),，原來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì)的所謂基本功已經(jīng)遠(yuǎn)不夠現(xiàn)在用的;最后再練習(xí)一段時(shí)間,，才能達(dá)到練劍的最高境界，成為絕世高手,，即手中無(wú)劍,，心中也無(wú)劍，即外在的基本功與內(nèi)在的靈魂都達(dá)到了游刃有余,、來(lái)去自如的境界,。兩者相輔相成，互相促進(jìn),，同時(shí)成長(zhǎng),、成熟。將,、帥之才皆備了,，將才的匹夫之勇，再加上帥才的運(yùn)籌帷幄,，才能攻無(wú)不克,，所向披靡。所以,，我們每一位老師都要外強(qiáng)于“功”,，內(nèi)強(qiáng)于“心”!之心，要專(zhuān)心,，要用心,。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇六

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座,，并做了詳細(xì)記錄,。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間,，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里,，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng),。高老師的幽默,、樂(lè)觀、豁達(dá),，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū),，讓人百讀不厭,，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味,，人情味就是陽(yáng)光的味道,，師愛(ài)就是師魂,。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣,，刮得天地間飛沙走石,，一片昏暗，但風(fēng)越大,，越是寒冷,，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了,。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了,，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí),，我們也可以感受到,，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重!孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩,，還是讓他們黯然失色,，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教,，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的,。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái),。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們,，去呵護(hù)他們呢,。一句忠言，一個(gè)善舉,，都能在孩子的生命里烙下深深的印記,。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題,，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師,。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使,，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值,，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧,。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生”,，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神,，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽,，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以,，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大,，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座,，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù),，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿,，但卻旁征博引,，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ),，讓人覺(jué)得親切輕松;小故事,，笑話，順口溜,，信手拈來(lái),，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告,，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人,，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的信心!對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了,，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄,，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙,。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn),。

當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨,，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭,，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

聆聽(tīng)講座心得體會(huì)篇七

今天下午利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)了艾莫老師的培訓(xùn)課程——《怎樣做一名合格的員工》,。作為一名全球最具國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的華人培訓(xùn)大師,，他的課程的確讓人受益匪淺。而在短短的半天學(xué)習(xí)中,，艾莫老師卻幫我們解決了很多關(guān)于企業(yè)與員工的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，下面就對(duì)內(nèi)容的幾大要點(diǎn),，簡(jiǎn)單的做一下概括,。

一、企業(yè)需要什么樣的員工

作為一名員工,，要主動(dòng)了解公司的文化制度明確自己每個(gè)階段的工作職責(zé),，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，做一個(gè)充滿愛(ài)心,、愛(ài)崗敬業(yè),，與企業(yè)理念、愿景相符的優(yōu)秀的員工,。

員工職業(yè)素養(yǎng)要素排序：態(tài)度,、人品、性格,、敬業(yè),、專(zhuān)業(yè)

針對(duì)艾莫老師說(shuō)“態(tài)度”是五個(gè)職業(yè)素養(yǎng)中最重要的，我本人也非常認(rèn)同,，俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”,。對(duì)待任何事，首先你以什么樣的態(tài)度去對(duì)待它,，其結(jié)果會(huì)相差很多,，積極樂(lè)觀的太多往往使你通向成功的彼岸，而消極悲觀的態(tài)度往往使你深陷深淵,。所以,，在今后的工作生活中，一定要以這五個(gè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向,，全面提升自己,。

二、你是什么類(lèi)型的員工

企業(yè)導(dǎo)入期：開(kāi)拓型人才

企業(yè)成長(zhǎng)期：戰(zhàn)略型人才

企業(yè)成熟期：維系型人才

企業(yè)衰退期：矯正型人才

在企業(yè)處于剛剛起步的階段,，企業(yè)會(huì)選用開(kāi)拓型人才;當(dāng)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展處于成長(zhǎng)期的時(shí)候,，企業(yè)則選用戰(zhàn)略型人才,，而當(dāng)企業(yè)發(fā)展到成熟的時(shí)候就把人才需求轉(zhuǎn)為了維系型，等到企業(yè)衰退的時(shí)候要選用矯正型的員工,。

艾莫老師所講的“德才”,，在這里它包含了諸多意義。而在企業(yè)當(dāng)中我們用來(lái)詮釋員工時(shí),，姑且劃分出了四大類(lèi)型,。德大才大的人我們稱(chēng)之為圣人，德小才大的人叫小人,，而德大才小的人為君子,，德小才也小的人，即是任何企業(yè)都不受用的人,，我們叫他愚人,。形象的闡述，鮮明的對(duì)比,，通俗易懂,，恰如其分。

在每個(gè)企業(yè)的建立以及發(fā)展過(guò)程中,，企業(yè)處于不同的階段,，就需要有最適合的管理者去管理企業(yè)。既然企業(yè)在各個(gè)階段的發(fā)展中需要不同的人才,，那么作為員工就一定要該努力提升自己,，做好本職工作的同時(shí)全方面的提高自己的職業(yè)技能，爭(zhēng)做一個(gè)多才多藝全面發(fā)展的優(yōu)秀員工,。

三,、成長(zhǎng)的渠道五要素

誰(shuí)是你的標(biāo)桿

誰(shuí)是你的顧問(wèn)

誰(shuí)是你的教練

誰(shuí)是你的支持者

誰(shuí)是你的批評(píng)者

在我們每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都需要有標(biāo)桿,、顧問(wèn),、教練、支持者和批評(píng)者,，只有當(dāng)這些都具備時(shí),，我們才會(huì)更快的成長(zhǎng)，為企業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造出更多的貢獻(xiàn),。

四,、良好的心態(tài)

按照生理學(xué)來(lái)說(shuō)，不論男女每個(gè)人每個(gè)月都有那么幾天倦怠低迷的幾天,，積極的人選擇用樂(lè)觀取締消極,，因?yàn)橹挥蟹e極樂(lè)觀的努力去尋找解決的辦法才會(huì)找到出路，才會(huì)有可能獲得成功。

艾莫老師說(shuō)的大腦里面負(fù)向詞組多于積極詞組的時(shí)候,，就會(huì)影響事情的過(guò)程及結(jié)果,，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要做的就是用積極的思維,，積極地工作,，積極地生活。相信“吸引力法則”,，有因必有果,，什么樣的思想造就什么樣的結(jié)果。

當(dāng)然生活和工作中除了要有積極的心態(tài)之外,，也要常懷感恩之心,，用歸零、謙卑,、包容的態(tài)度建立健康完善的人格,。

五、敬業(yè)精神

作為員工要清楚的知道,，我們每個(gè)人都是為了自己在工作，不計(jì)報(bào)酬才能獲得更多報(bào)酬,。工作中比薪水更重要的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、鍛煉能力、獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。你的工作不只是為了老板,，更是為了你自己。如果抱著“工作是為獲得薪水”這樣的想法不放,，一個(gè)人終其一生也無(wú)法體會(huì)到工作的樂(lè)趣及成功的喜悅,。只有樹(shù)立了為自己工作的信念，有了強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望,，你才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,。

六、職業(yè)成功的心路歷程

要有一個(gè)夢(mèng)想

有一個(gè)明確的目標(biāo)

有一個(gè)最有效的計(jì)劃

持續(xù)的行動(dòng)

堅(jiān)定的信念

七,、做好每件事

千里之堤潰于螻蟻之穴,。即使我們看來(lái)微乎其微的小細(xì)節(jié)有時(shí)也會(huì)變得很重要，所以就要求對(duì)待任何事,，都要用心去做,，力爭(zhēng)每件事都做到完美，這不僅是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)的體現(xiàn),，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng),，做好每件事，讓我們實(shí)現(xiàn)更為光彩耀人的人生。