制定計劃前，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇一

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教,，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦,。

二、職責分配

協調,、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍,、張宏軍

三,、具體辦法

1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài)),。

2,、做法：(1)數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu),、補差成長檔案，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班,。

b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3,、教師：原則上根據每次數據篩選的結果,，入選學生比例的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協調;

4,、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告,，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數據變化測評實際效果;

b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會,，了解培優(yōu),、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督,。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;

b.依據上述綜合測評的結果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬,、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平,、不違背學校的相關制度和紀律,，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇二

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察,、思考,、分析、實驗等綜合能力,，成績穩(wěn)定在a級,，并協助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在期中、期末測試時取得及格分數,。不能有d級學生,。

三、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力,、分析能力,、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻,。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎的作業(yè),，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅,。

四,、培優(yōu)對象：

五、補差對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇三

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用,。

二,、制定目標

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察,、思考,、分析、實驗等綜合能力,，成績穩(wěn)定在a級,，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在期中、期末測試時取得及格分數,。不能有d級學生,。

三、制定內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力,、分析能力,、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻,。

補差的內容是教會學生敢于做題會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題,，提高他們的學習積極性，課下給他們留一些最基礎的作業(yè),，讓他們能做出來,，感受到

成功的喜悅。

四,、培優(yōu)對象

數學底子較好的同學

五,、補差對象

數學底子較差的同學

六、主要措施

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高思維能力和推理能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題,。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇四

一、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二,、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案。

三,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇五

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。特制訂培優(yōu)輔差計劃：

一、確定培優(yōu)補差名單、時間,。

根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施,。

1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果,。精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點,、疑點，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路,、想法。滿足不同層次學生的需要。

3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方法。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇六

本學期我擔任八年級三個班的物理教學工作,，該班學生的學習能力差異很大,，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

一,、指導思想：

為提高三個班的物理學習成績,，全面提高全班學生學習的主動性和積極性，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

二,、思想方面的培優(yōu)補差：

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與班主任老師交流,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

三、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題,，第二層：“選做題”即中等題,，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學生的需要,。課本教材后面的聯系題一般為基礎題,，難度不大，但是對學習內容的鞏固有基礎作用,，為第一層次,；教學輔導材料上有很多習題，難度有適中的,，也有較大的,，可以作為第二層次和第三層次使用。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強

度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

四,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與班主任交流，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

五,、落實培優(yōu)補差方案：

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規(guī),，實現共同提高,。

1,、學生分層：以班為單位,，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為a,，b,，c三層,。其中a層學生：成績優(yōu)秀,，基礎扎實，學習自覺,，有能力獨立完成作業(yè),，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力。b層學生：成績中等，上課能聽懂,，能獨立完成基礎知識題目,，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟,，主動性積極性較好,。c層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱,，領悟能力差,，學習習慣不好，學習意志不堅定,。根據自愿,，學生可在層間流動，也可腳踏兩層,。

2,、備課分層：備課是課堂教學的基礎。因此,，我們堅持通過集體備課來明確教學目標,，設計教學內容，堅持在集體備課時,，突出對培優(yōu)補差的討論和研究,，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點,，對不同層次學生提出不同的目標要求,。備課內容以學案和教案呈現出來。學案供學生使用,，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合,，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納,，課后練習五部分,。其中基礎知識整合，重點熱點探究,，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標,，由淺入深，梯度合理,，可供不同層次學生選用,。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況,，圍繞教學目標,，編寫教學設計,，主要內容有：

教學內容、重點難點,、課堂范例,、探究點的設置、方法規(guī)律,、作業(yè)布置,、課后反思等。

3,、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本,，低起點，緩坡度,，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功,。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè),。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課,。對于基本知識回顧,、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與,，同步進行,；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時,，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究,。

4、作業(yè)分層：對于作業(yè),，我們堅持做到：分層設計,、統(tǒng)一要求、不同批改,。（1）分層設計：可為c層學生設計基礎題,；b層學生除了做c層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習,；a層學生除完成b,、c層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性,、開放性,、討論型。

（2）統(tǒng)一要求：平時,，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè),，按時收繳,，做到有練必交，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化,，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化,、查漏補缺。

（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式,。對c層學生盡量采用面批,及時指導,，做到日清周結，幫助他們提高,；對a,、b層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式,，批改后,，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研,，力求更優(yōu),。

5、輔導分層：我們利用學生自習課時間,，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導,，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣、信心,、愿意學習等意識教育,；對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

初中物理培優(yōu)補差工作計劃篇七

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。特制訂培優(yōu)輔差計劃：

一,、確定培優(yōu)補差名單、時間,。

根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施。

1,、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題,，習題有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評,。多巡視輔導后進生,。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題，讓優(yōu)等生講思路,、想法,。滿足不同層次學生的需要。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方法。