作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

根據(jù)以上要求,，我制定了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

開課時(shí),，我首先寫出孩子們很熟悉的“媽媽”一詞，讓學(xué)生用不同的感情來朗讀,，例如：“親切,、深情、甜美,、熱情……”,，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后,，順勢(shì)導(dǎo)入，并打開學(xué)生的話匣子,，學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽,。讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，人人都是課堂的主角,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,。

教授新知識(shí)時(shí),，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解,、點(diǎn)撥,，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí),，精力會(huì)更集中,、思維會(huì)更活躍。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在進(jìn)行主體課文講解時(shí),，老師先讓學(xué)生默讀此詩，再說一說你想到了什么,。學(xué)生們很自然的就聯(lián)想到了媽媽及媽媽的愛,，而不是簡(jiǎn)單的由老師來說出答案。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了,。并通過此小節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí),，總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過此方法來自主學(xué)習(xí)其他各小節(jié),。在此環(huán)節(jié)的處理上,，缺點(diǎn)是，老師沒有很好的進(jìn)行學(xué)情分析,，因此有部分同學(xué)在用此方法學(xué)習(xí)時(shí),，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，只是走過場(chǎng)而已。

有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí),。在本課中,，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地,、呆板地去學(xué)習(xí),。讓“語文天地”也變得活起來。

而寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié),，所以在安排為媽媽送上節(jié)日的小詩時(shí),，降低以詩歌的形式寫話的難度，仿照書上詩歌的形式進(jìn)行仿寫,，這樣學(xué)生的仿寫也不至于枯燥無味,，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生們的作品來看,，此寫話訓(xùn)練效果還是不錯(cuò)的,。

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇二

讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)建的嘗試教學(xué)法精華嗎,！所以我根據(jù)新課程規(guī)范，把嘗試教學(xué)法充沛運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來,，制定了以下教學(xué)思路,。

一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人,，假如采取同學(xué)輪流回答問題的方法,，一節(jié)課40分鐘每名同學(xué)一分鐘的發(fā)表意見的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢,？這只能是教師牽著同學(xué)的鼻子走,。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我依照同學(xué)的座次,、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí),，讓每名同學(xué)都得到鍛煉,。

教學(xué)《媽媽的愛》這課時(shí)，同學(xué)質(zhì)疑,、解惑,、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充沛發(fā)表自身的意見,，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見在全班進(jìn)行交流,，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角,，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲,。

邱學(xué)華先生創(chuàng)建的嘗試教學(xué)法，主張"先學(xué)后教,，先講后練",，正是著眼于讓同學(xué)"知缺乏，而后再學(xué)",；讓教師"知困,，然后再教"。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著同學(xué)走,，同學(xué)被動(dòng)的現(xiàn)象,，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo),。嘗試教學(xué)法倡議在教授新知識(shí)時(shí),，先讓同學(xué)大膽嘗試， 解決能自身學(xué)會(huì)的內(nèi)容,， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方,，然后教師在就同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行講解,、點(diǎn)撥,，同學(xué)面對(duì)的是自身疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí),，精力會(huì)更集中,、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟,，不悱不?",，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法,。不但可以培養(yǎng)同學(xué)積極探索的精神,，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

1,、質(zhì)疑,，初讀課文提出不懂問題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主,，指導(dǎo)同學(xué)尋找不懂的字,、詞、句，用"--,？"標(biāo)出,。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論,，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出,，教師板書不懂問題，理清頭緒,，存下疑問,，激起同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《媽媽的愛》一課同學(xué)提出的問題可分成兩類,， 一類是不懂的詞語： 濕透,、遮、滴落,、親吻,、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘,、滴落的.淚、甜甜的吻,？

2,、解惑，再讀課文理解不懂問題,。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀,，默讀有利于培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主,，指導(dǎo)同學(xué)帶問題閱讀,，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文,，小組交流,，解決一局部疑難問題。然后全班交流,，解決初讀時(shí)遺留的問題,，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

《媽媽的愛》一課詞語比較好理解,，同學(xué)自身弄懂,。大局部詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際,、利用直觀演示,，如：額頭、臉頰讓同學(xué)自身演示給大家看。比較難以理解的句子,，留待精讀課文時(shí)理解,。

3、存疑,，精讀課文深刻理解,。同學(xué)通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時(shí)理解了,。首先把遺留問題歸類,，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁齟鳶浮?

《媽媽的愛》這一課,，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘、滴落的淚,、甜甜的吻,，這幾個(gè)問題比較難理解。在指導(dǎo)小朋友們看圖,、結(jié)合生活實(shí)際嘗

試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路€濕了,？為什么媽媽拿著傘自身還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭,，為什么哭了,？同學(xué)對(duì)有疑問的四個(gè)問題就迎刃而解了。

同學(xué)在理解了課文的內(nèi)容之后,，應(yīng)掌握住時(shí)機(jī),，擴(kuò)展同學(xué)思維，鍛煉同學(xué)的動(dòng)口,、動(dòng)筆,、動(dòng)手能力,，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：

1,、想一想,，說一說。說一說你的媽媽對(duì)你的愛,?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對(duì)自身的愛,。 例如： 一個(gè)很冷很冷的夜晚,，媽媽為我蓋好被子，衣著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被,。

2,、寫一寫，評(píng)一評(píng),。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡,，寫上你對(duì)媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康,，媽媽謝謝你,，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。

3,、議一議,，做一做。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么,，把討論結(jié)果記錄下來,，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù),，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花,，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。

朗讀既是一種把書面語用聲音表達(dá)出來的言語活動(dòng),，也是一種講究咬音吐字,、表情達(dá)意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位,，就必需深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式,。同學(xué)的朗讀之所以往往達(dá)不到要求， 根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深,。 所以我就在同學(xué)理解課文思想感情的基礎(chǔ)上,，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染,，這樣同學(xué)的朗讀感情自然,，不生硬。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌,，語句非常優(yōu)美,。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng),。在同學(xué)理解了媽媽對(duì)小朋友的無私之愛后,， 給同學(xué)配上舒緩的音樂， 屏幕上出現(xiàn)幾張同學(xué)與媽媽親密的合影,。為了發(fā)揮同學(xué)的主體作用,，讓同學(xué)根據(jù)自身的理解,，選擇自身最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，同學(xué)朗讀起來感情自然而然就流露出來了,。

在這一節(jié)課中,，根據(jù)語文課程規(guī)范的新理念，運(yùn)用嘗試教學(xué)法,，加以多媒體課件,，培養(yǎng)了同學(xué)自主能力，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，受到了良好的教學(xué)效果,。

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇三

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來,，制定了以下教學(xué)思路。

一個(gè)班人數(shù)一般在四,、五十人,，如果采取學(xué)生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見的時(shí)間都享受不到,，又何談自主學(xué)習(xí)呢,？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面,，我按照學(xué)生的座次,、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉,。

教學(xué)《媽媽的愛》這課時(shí),，學(xué)生質(zhì)疑,、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練,，都先放在小組內(nèi)討論,，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見在全班進(jìn)行交流,，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組,。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲,。

邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法,，主張先學(xué)后教，先講后練,，正是著眼于讓學(xué)生知不足,，而后再學(xué)；讓教師知困,，然后再教,。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體,，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí),，先讓學(xué)生大膽嘗試,，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方,，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解,、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題,、渴望學(xué)到的知識(shí),，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍,。正所謂不憤不啟,，不悱不?"，這種先憤后啟,，先悱后發(fā)的方法,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

1,、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題,。初讀課文主要以小聲讀課文為主,，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字,、詞、句,，用--,？標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題,，先在組內(nèi)討論,，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題,，理清頭緒,，存下疑問，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

《媽媽的愛》一課學(xué)生提出的問題可分成兩類,，一類是不懂的詞語：濕透、遮,、滴落,、親吻、臉頰,、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘、滴落的淚,、甜甜的吻,？

2、解惑,，再讀課文理解不懂問題,。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣,。再讀課文要以默讀課文為主,，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解,。讀完課文,，小組交流，解決一部分疑難問題,。然后全班交流,，解決初讀時(shí)遺留的問題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

《媽媽的愛》一課詞語比較好理解,，學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文,、結(jié)合生活實(shí)際,、利用直觀演示,，如：額頭,、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看,。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解,。

3,、存疑，精讀課文深刻理解,。學(xué)生通過質(zhì)疑問答解決不了的問題,，就要放到精讀課文時(shí)理解了。首先把遺留問題歸類,，看一看這些問題都集中在那幾段中,。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁齟鳶浮?

《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘,、滴落的淚、甜甜的吻,，這幾個(gè)問題比較難理解,。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路€濕了,？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服,？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了,？學(xué)生對(duì)有疑問的四個(gè)問題就迎刃而解了,。

學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī),，擴(kuò)展學(xué)生思維,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆,、動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,。我為《我媽媽的愛》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：

1,、想一想，說一說,。說一說你的媽媽對(duì)你的愛,。可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu),，說一說媽媽對(duì)自己的愛,。例如：一個(gè)很冷很冷的夜晚,，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦,，啊媽媽的愛是溫暖的棉被,。

2、寫一寫,，評(píng)一評(píng),。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對(duì)媽媽要說的話,。例如：祝媽媽身體健康,，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩,。

3,、議一議，做一做,。小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么,，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流,。例如：幫媽媽做家務(wù),，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣,。

朗讀既是一種把書面語用聲音表達(dá)出來的言語活動(dòng),，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語藝術(shù),。所以朗讀訓(xùn)練要到位,，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求,，根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深,。所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo),，重視感情渲染,，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬,。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌,，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié),，讓人十分感動(dòng),。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無私之愛后，給學(xué)生配上舒緩的音樂，屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影,。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀,，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了,。

在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，運(yùn)用嘗試教學(xué)法,，加以多媒體課件,，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果,。

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇四

尊敬的評(píng)委老師,，同學(xué)們，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時(shí),。下面我將從說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說課,。

《媽媽的愛》選自北師大版小學(xué)語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例,，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng),、遮雨的傘、滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切地教誨。全詩充滿親情愛意,，樸實(shí)無華,、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言,，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛,，感悟親情,。

大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等,。但是,，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣,，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛,。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo),。

1.會(huì)認(rèn)“扇,、濕、裳,、遮,、燙、謊,、熱,、校”等15個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩歌,。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛,，體會(huì)母愛,，感悟親情。

其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn),。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛,，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

說教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。

說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中,，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果,。與此同時(shí),，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過程中,，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力,。

為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛

首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。“我們身邊都有這樣一位親人,，把你從小養(yǎng)育大,，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮,，你有成績(jī)她稱夸,。人人都說她最親,，世上不能沒有她,，小朋友們你們知道她是誰嗎？”

在學(xué)生得到答案“媽媽”后,，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”,。

（二）初讀課文，解決字音

識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步,，讓識(shí)字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固,。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來,。然后,，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的,，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音,。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌,，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀,，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字,，對(duì)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！睘榇?，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音,，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果,。

（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

語文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué),，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué),，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)理解哪些句子。

比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞,，是為了說明天氣真的很熱,；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天,，媽媽怕我睡不好,，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱,，犧牲了自己的睡眠,，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng),，帶給我涼爽,。（板書：清涼的風(fēng)）

此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活,。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種,。

“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小故事,，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子,，都是愛我的表現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí),，提高能力”,。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié),，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：

(1)想想故事發(fā)生的情景,，又把媽媽的愛比作了什么。

(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過,，和同桌交流討論一下,。

然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷,，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚,。（板書）

朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后,，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié),，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三人的朗讀的感受,，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀,。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí),，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們,！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛,，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你,，就說明她不愛你了嗎,？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧,！”

首先,，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了,，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備,；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備,；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn),，接著,，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我,，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？,，讓學(xué)生明白,，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛,，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí),，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光,。（板書）

其次,，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤,，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的,，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)

這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上,，是親切的教誨（板書）,。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀,，也可以是同桌互讀等,，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切,，感情豐富,，深沉等。

（四）教師總結(jié),，贊美母愛

最后做出總結(jié)：“媽媽愛我們,，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛,，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽好嗎,？

一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了,，樣式新穎,，令人印象深刻。

我的說課到此結(jié)束,，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正,！

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇五

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大,、無私,、細(xì)膩，如“清涼的風(fēng)”,，輕柔,、溫馨，宛若“遮雨的傘”,，無私,、無懼。詩人用飽蘸著最真摯,、最自然,，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比喻,，贊頌了媽媽的愛,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：1、找到文中的比喻句,，并練習(xí)仿說,。2、有感情的朗讀,、背誦課文,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，了解詩中難理解的詞語或句子,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象,。3、感受媽媽的愛的深厚,，無私,，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)媽媽的愛,，用真實(shí)的體會(huì)感悟是個(gè)的內(nèi)涵。

教 法：1,、建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛,。本班共有學(xué)生43名,，一節(jié)課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見的時(shí)間都有實(shí)現(xiàn)不了,，為了讓所有學(xué)生都能發(fā)表意見,，我按學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),，組織大家學(xué)習(xí),，讓差生也有發(fā)展的空間,。2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體課件?，F(xiàn)代社會(huì)“冷漠”是的流行詞匯,，如何喚起學(xué)生感恩的心呢？在教學(xué)中我通過視頻,、圖片來直觀形象的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，由講變成引導(dǎo)，研讀探究,，讀中感悟,。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

學(xué) 法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不陌生,，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂達(dá)到更好的效果,，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩歌,、短文、圖片等,。所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，學(xué)生通過讀來感悟詩歌的內(nèi)涵,，找到使自己感動(dòng)得小節(jié),，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛自己的,，在小組合作交流中交換意見,，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動(dòng)？爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能敞開心扉說出自己真實(shí)感受,，從而突破難點(diǎn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī),，拓展學(xué)生思維,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的能力,，寫一寫：你想在母親節(jié)里對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢,？結(jié)合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面,，可以仿造課文詩歌的結(jié)構(gòu),，說一說你的媽媽對(duì)你的愛。

教學(xué)過程共分四部分,。

（一）聲情并茂,，激趣導(dǎo)入,。

在這一環(huán)節(jié)，我采用提問式導(dǎo)入,“同學(xué)們,，在這個(gè)世界上,，誰最愛你？”導(dǎo)入之后,，教師配樂范讀課文,，學(xué)生在聽的同時(shí)感受母愛的深厚、細(xì)膩,、無私,、偉大。

（二）研讀探究,，讀中感悟,。

在這一環(huán)節(jié)，通過講解,、分析,，讓學(xué)生理解媽媽的愛，感受媽媽的愛,，從而愛媽媽,。

（三）品讀想象，嘗試背誦,。

在這一環(huán)節(jié),，通過配樂讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦,。

（四）拓展延伸,，愛心行動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié),，通過做一做,，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報(bào)關(guān)愛我們的人吧,。

清涼的風(fēng)

遮雨的傘

媽媽的愛 冬天的火 偉大,、無私

純凈的河

媽媽的愛中班說課稿 媽媽的愛教案重難點(diǎn)篇六

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)下冊(cè),。

2,、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡(jiǎn)析：

（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲,。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛,，教育學(xué)生要尊敬,，熱愛自己的母親,，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩,。

（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),，大調(diào)式，2／4拍,。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,，具有敘事的特點(diǎn)。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，并有表情地進(jìn)行演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂合奏,。

在本課的教學(xué)中,，我始終把音樂放在重要位置，游戲與音樂緊密結(jié)合,，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情境,，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)，方法生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂

體驗(yàn)音樂,，使他們?cè)贅分袑W(xué)、學(xué)中樂,、不但牢固掌握了知識(shí),，而且還能享受到成功創(chuàng)新及合作演奏的快樂！

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好奇、好勝的特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)中,，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演,、打擊樂合奏等一系列活動(dòng),，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽音樂進(jìn)教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室,，在這動(dòng)聽的樂曲聲中感受媽媽對(duì)孩子的愛,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片 播放音樂）

師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看,！在美麗的樹林里,，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍,，而是在尋找食物,。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁,，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子,。）

當(dāng)學(xué)生聆聽完老師的講述后問：這幅圖中的主人公是誰？講了個(gè)什么故事,？看到這幅畫面

你有什么感想,？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉??！板書課題

第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌及表演唱

1、學(xué)生回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉,。出示課題及歌詞,，師帶著學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃,，烏鴉媽媽叫娃娃,，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我,，拍拍翅膀飛天下,，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她,。）

2,、和學(xué)生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲,。用音樂加深學(xué)生的理解感悟,，用樂曲使學(xué)生受到感染,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱,，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感,。

（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀,！讓我們用歌聲來講講這個(gè)故事吧！師教唱,。然后在學(xué)生唱熟的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生拍手唱,。

（6）然后組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情,。如：幫媽媽做家務(wù),，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛惜媽媽的勞動(dòng)成果,，體諒媽媽的辛苦,。

（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作,，進(jìn)行歌表演,。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,，一人演小烏鴉,，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物,。五至八人組成圓圈似鳥窩,，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作,，進(jìn)行歌表演,，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì),，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂

3,、課堂小結(jié),。孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲,，認(rèn)識(shí)了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉,。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達(dá)自己的愛,！