作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

詩歌媽媽的愛教案篇一

1、初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌,，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的,、圓圓的,、紅紅的”。

2,、感知媽媽對自己的關(guān)愛,，能大膽地向同伴進行講述。

3,、樂于參與活動,，增進幼兒愛媽媽的情感。

1,、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件,，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2,、歌曲《世上只有媽媽好》,、錄音機。

1,、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》,，激發(fā)幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰,？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎,？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽媽是怎樣愛寶寶的,。

2,、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌,，并幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)涵,。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了,，媽媽把愛藏在暖暖的外套里”,。

教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的,？媽媽為什么會這么做呢,？

教師引導(dǎo)幼兒說出：媽媽愛寶寶!

照此句式依次引導(dǎo)幼兒通過兒歌中的每個生活細節(jié)，感受媽媽愛的無處不在,。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍,，教師注意糾正幼兒發(fā)音,。

4、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷,，感受媽媽對自己的愛,，并樂于表達自己對媽媽愛的情感。

教師：小朋友,，你們的媽媽是怎樣愛你們的,？

你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢,？

教師引導(dǎo)幼兒進行大膽講述,，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你,！”

在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來,。

詩歌媽媽的愛教案篇二

活動目的：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語：請,、謝謝,、對不起。

2,、學(xué)習(xí)新詞語：爸爸,、媽媽、哥哥,、姐姐,。

3、學(xué)會一起分享,。

活動準備：

1,、準備教具（小豬媽媽的頭飾）。

2,、準備教育掛圖《語言-文學(xué)活動-小豬媽媽的夾心面包》,。

3、準備學(xué)習(xí)包《語言-文學(xué)活動-小豬媽媽的夾心面包》,。

活動內(nèi)容：

1,、談話進入導(dǎo)入課程：小朋友，你們有沒有吃過夾心面包??？好不好吃呀？今天我們一起來看看小豬媽媽做的夾心面包吧,！

2,、結(jié)合道具和教育掛圖講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容,，并喜歡聽故事,。

3、引導(dǎo)幼兒說出故事中有哪些禮貌用語,。

4、重點練習(xí)禮貌用語“請,、謝謝,、對不起?！?/p>

5,、重述故事，提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子,。

6,、家園共育：請家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語,。

7,、教師小結(jié)與評價,。

詩歌媽媽的愛教案篇三

1.學(xué)會本課7個生字，認識6個生字,。讀寫由生字組成的新詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子,，體會感受媽媽的愛,。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解有關(guān)媽媽的愛的句子,。

體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣,，去愛我們的媽媽,。

課文錄音帶、歌曲碟,、

三課時

一,、抓住字眼 談話揭題。

二,、理解課文 培養(yǎng)情感

(一)初步感知 激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音,，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛,。

2.學(xué)生試讀課文,，注意讀準字音，認識生字,，新詞和長句子要多讀幾遍,。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀,。

(二)檢查學(xué)情 及時反饋

1.開火車認讀生字并組詞帶讀,。

2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?

5.指名說一說,，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三,、細讀課文 體會情感

〈2〉,、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛,。指名回答,，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué),，重點指導(dǎo)讀好一節(jié),。

指名讀，學(xué)生評讀,。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞,、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀,、然后學(xué)生試著體會讀,，再指名讀，評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)指名讀第一節(jié),。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風(fēng))

(2)提問：媽媽拿著扇子,，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱,，她不顧自己,，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳,。)

理解“濕透”,、“衣衫”的意思。

(3)告訴學(xué)生：啊,，媽媽的愛是清涼的風(fēng),。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情,。

(4)教師范讀,、指名讀、齊讀,。

2.采取以上學(xué)習(xí)方式,，讀好另外二節(jié)。

(1)指名讀,。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思,。

(4)要求學(xué)生讀出一定的語氣,，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,，教師范讀,。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié),。

師：學(xué)到這里,，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘,，生病了,，媽媽為我著急。在我們的生活中,，這是多么平常的小事,。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,，多么的偉大,。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)指名讀這一節(jié),。想一想：讀了這一自然段后,，你知道了什么?

(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日,，她為媽媽獻上一束鮮花,，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂,。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻,。)

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句,，你是怎樣想的?

(我想：最后一句是書上的小姐姐,，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大,，沒有媽媽的愛就沒有我們,，就沒有我們的今天。)

三,、總結(jié)全文 激發(fā)情感

同學(xué)們想的,、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,，夏天,，媽媽的愛是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,，媽媽的愛是滴落的淚;當(dāng)我們懂事了,，或者有一點進步的時候,，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑,。媽媽給了我們許多許多的愛,，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽,。

四,、深化朗讀 熏陶情感

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五,、齊唱歌曲 表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書： 12

媽 清涼的風(fēng) 愛

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛 甜甜的吻

詩歌媽媽的愛教案篇四

1.理解并掌握詩歌內(nèi)容,，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體驗媽媽對自己的愛,，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽,。

3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,，布置“親情樹”,。

2.面具。

3.一位媽媽講述從懷孕到出生,，以及如何照顧孩子的故事,。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙,、畫筆等,。

1．師：“小朋友，母親節(jié)快到了,，讓我們歡迎媽媽的到來,！”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場,。

2．師：“媽媽為什么頭戴面具呢,？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”,。

3．交待游戲規(guī)則：頭戴面具,，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置,。

一位媽媽講述從懷孕到出生,，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感受,？”

1．師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

（1）理解并記住詩歌內(nèi)容,，結(jié)合圖示進行朗誦,。

（2）配樂朗誦,，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律,。

4．啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大,？并讓幼兒,。

理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5．平時媽媽還為你做了什么,？怎樣照顧你的,？

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6,、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽,。

1．觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像,，

2．讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情,。

3．讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”,、“我愛你媽媽”等,，并一起抱抱媽媽、親親媽媽,。

詩歌媽媽的愛教案篇五

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。設(shè)計《媽媽的愛》教學(xué)時，我以這一理念為指導(dǎo),，依據(jù)《語文課程標準》,，從學(xué)生對媽媽的愛的體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律”,，制定了“以讀為本,，體驗真情”的教學(xué)策略，設(shè)計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程,。在教學(xué)中,，通過歌曲、音樂等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶,，達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

1、認識13個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會到母愛的無私與偉大,，懂得愛父母,，回報父母的關(guān)愛。

4,、感受,、體驗語文的美，發(fā)展學(xué)生對語文的感悟能力,。

1,、認識13個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、認識13個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，懂得愛父母,，回報父母的關(guān)愛,。

1,、自己與媽媽的照片；心形生字卡片,。

2,、課文錄音及背景音樂。

3,、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint,。

一、唱歌激情

師：同學(xué)們,，想聽我唱支歌嗎,？

生：想。

師：仔細聽,，想想歌中唱的是誰呢,？（老師唱《母親》前四句）

生：媽媽,。

（學(xué)生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片,。）

師：這樣感人的經(jīng)歷或許每個人都經(jīng)歷過,，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節(jié)課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）

生：齊讀課題,。

二,、整體感知

師：請同學(xué)們閉上眼睛，用心感受一下課文,。（放課文錄音）

生：閉眼用心感受,。

師：想說點什么？

學(xué)生可能會說：

1,、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人,。

2,、聽的時候我想起了我的媽媽。

……

師：老師和同學(xué)們一樣,，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了,。大家快點打開書，一讀為快吧,！

三,、以讀悟情

初讀——讀正確。

師：請同學(xué)們自由讀文,，認清字形,，讀準字音。

生：自由讀課文,。

師：誰來讀一讀,？其他同學(xué)認真聽，觀察一下,，他表現(xiàn)如何,。

指四名同學(xué)來分小節(jié)讀課文。

（學(xué)生評價）

師：同學(xué)們讀得認真,，聽得仔細,，交流得也很好，真會學(xué)習(xí),。

細讀——讀流利,。

師：我們再來輕聲讀一讀課文，把課文讀正確,、流利,，有信心嗎,？

生：輕聲讀課文。

師：下面同桌比一比,，賽一賽,，看誰讀得正確、流利,。

生：學(xué)生比賽讀,。

師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪,？

生：……

師：看來同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多知識,。課文讀正確、流利了,，我們輕松一下,，做個游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”,，想認識他們嗎,？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）

生：站起來讀出；指名依次讀,；分小組讀,。

悟讀——讀出感情。

生：學(xué)生交流,，邊讀邊體會,。

師：誰愿與大家交流你的體會？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,，結(jié)合詞語,，讀中感悟，讀出感悟,。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語,，在結(jié)合實際談體會的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來,?？芍该x、齊讀,、配樂讀,。

相機進行評價：

1、從你的朗讀中,，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚,！

2、對媽媽愛得不夠深,！能再愛得深些嗎,？

3,、瞧！不但讀出了感情,，還帶表情呢,！

……

四、自由抒情

師：讀到這里,，如果你的媽媽就在現(xiàn)場,，你想對他說些什么？

學(xué)生可能：

1,、媽媽,，我要好好學(xué)習(xí)，長大了好報答您,。

2,、媽媽，你每天都為我操勞著,，又是做飯,，又是洗衣服。媽媽,，您辛苦了！

3,、媽媽,，那次是我任性，我讓你生氣了,，您能原諒我嗎,？

……

相機進行評價：

1、多懂事的孩子呀,！

2,、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀,！

3,、媽媽永遠支持你！

……

五,、升華頌情

山,，沒有母親的愛高；

海,，沒有母親的愛深,；

天，沒有母親的愛廣闊,；

地,，沒有母親的愛包容,；

太陽，沒有母親的愛溫暖,；

云朵,，沒有母親的愛潔白；

花朵,，沒有母親的愛燦爛,。

詩歌媽媽的愛教案篇六

教學(xué)內(nèi)容。

1,、聽：《搖籃曲》（黎族民歌）,。

《搖籃曲》（舒伯特曲）。

3,、我的創(chuàng)造：《唱唱拍拍》,。

教學(xué)目標。

情感目標通過本課的學(xué)習(xí),，體會到母愛的偉大,，了解尊敬長輩，關(guān)心他人是一種美德,。

能力目標通過角色表演,，學(xué)生參加的積極性和合作能力有所提高，并能常識有個性的創(chuàng)造性活動,。

技能目標學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能有感情地進行表演。

課前分析,。

教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,，作品的旋律優(yōu)秀流暢，輕柔抒情,。

學(xué)生分析現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng),，只知道索取不知道回報。這樣的意識需要糾正,。而且,，一年級的孩子活潑好動，好奇心強,，而這節(jié)課的基調(diào)是溫柔的抒情的,，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢,？需要教師來運用音樂特點好好調(diào)控,。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、引導(dǎo)學(xué)生輕輕地隨著音樂的旋律搖擺,，也可以閉上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境,。

2、說說這段音樂帶給你怎樣的感受,，讓你想到了怎樣的情境,？

3、聆聽歌曲,，體驗情緒,。]。

聽《搖籃曲》（舒）,。

4,、用鋼琴伴奏唱旋律。

5,、聽黎族民歌搖籃曲,。

有啥一樣有啥不一樣呢？

二,、故事導(dǎo)入,，學(xué)唱新歌。

1,、說說“大樹媽媽”給你留下什么樣的印象,？

2、請小朋友都來扮演大樹媽媽,，一邊做搖籃的動作，一邊跟著老師用輕柔的聲音讀歌詞,。

3,、整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

三,、分組創(chuàng)編,，角色表演。

四,、聽聽唱唱,，課堂拓展。

1,、你們還聽過或唱過那些搖籃曲,。能唱給老師和同學(xué)們聽聽嗎？各抒己見,。

2,、來做一會回“小媽嗎”

3,、聽到歌里唱些啥？

4,、用哼名跟著旋律輕輕哼唱,。一邊唱一邊閉上眼睛想象夜晚媽媽哄小寶寶入睡的情景。

5,、各抒己見,。

6、感受音樂,，熟悉旋律,。

7、熟悉歌詞,，體驗八分休止符,。

8、學(xué)唱,。

9,、分組合作編排歌表演。

教學(xué)后記,。

第二課時備注,。

教學(xué)內(nèi)容。

1,、唱：小寶寶睡著了,。

教學(xué)目標。

情感目標感悟到母親的溫情與慈愛,，懂得尊敬長輩,、關(guān)愛他人是美好的品質(zhì)。

能力目標樂于參加歌表演,、音樂游戲等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,。

技能目標能熟練有感情的演唱歌曲。并能用自己喜愛的表達方式來表現(xiàn)歌曲的情緒,。

課前分析,。

教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品的旋律優(yōu)秀流暢,，輕柔抒情,。

學(xué)生分析現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，只知道索取不知道回報,。這樣的'意識需要糾正,。而且，一年級的孩子活潑好動，好奇心強,，而這節(jié)課的基調(diào)是溫柔的抒情的,，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢,？需要教師來運用音樂特點好好調(diào)控,。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動。

1,、用多媒體播放寧靜夜空的畫面,，畫面中有月亮，白云和閉眼的小星星,，也有磕睡的小蟲和小鳥,。

2、介紹歌詞,，突出“睡了”,，“動了”，“不叫了”,，“不飛了”在此基礎(chǔ)上范唱,。將學(xué)生帶進寧靜安祥的氣氛中去。

3,、師生接唱,。

4、幫助他們辨別應(yīng)該用哪種方式演唱最合適,。

組織討論：

媽媽用愛撫育我們長大,，我們打算用什么來回報媽媽的愛呢？

你還知道那些贊美媽媽的歌,？

向大家介紹歌曲的名字,，并唱上兩句。

6,、拓展活動：

1,、聆聽。

2,、感受。

3,、用輕輕拍手,，拍腿的形式搭拍子。

4,、用哼鳴跟隨音樂,，然后用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

5,、師生,。

詩歌媽媽的愛教案篇七

活動目標：

1,、通過觀察、調(diào)查媽媽包里的物品,，進一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系,，感受媽媽對我的愛。

2,、能用較完整的語句表達自己的想法和感受,。

3、能大膽,、清楚地表達自己的見解,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

活動準備：

各種包（不同材質(zhì),、不同顏色、不同季節(jié)使用,、不同背法）以及物品（手機,、鑰匙圈、皮夾,、餐巾紙,、傘、小背心,、藥瓶,、雜志,、零食,、化妝包、家園聯(lián)系本等）,。

活動過程：

一,、看圖片――引出媽媽出門會帶包的話題。

1,、你們的媽媽出門會帶什么東西？

2,、那你媽媽的包包里都會放些什么東西呢,？

小結(jié)：原來我們媽媽出門都會帶個包包，包包里面會裝很多東西,，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的,。

二,、情景模擬――了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系。

1,、請你們來幫娃娃家的媽媽裝一下等會要出門帶的包包？

關(guān)鍵提問：你為什么要在媽媽的包包里裝這個呢,？

小結(jié)：原來我們的媽媽出門要在包里放很多東西,，其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的，都是我們寶寶出門需要用到的東西,。原來媽媽包里裝滿了對我們寶寶的愛,。

三、延伸活動――回去翻看自己媽媽的包包,，感受媽媽對自己的愛,。

回家問問媽媽，可以看看媽媽包里有些什么東西,，看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的,。

活動反思：

媽媽的.包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包,。前期我們進行過紙工包包的制作,，是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天,，我們有了更深一步的要求,，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀,，為輪廓打好基礎(chǔ),。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的,，梯形,，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么,？這下子可打開了他們的話閘,，個個爭先搶后的說起來。

qq說：“媽媽的包包里有唇膏,，因為媽媽的嘴唇總是很干。”

黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙,，上面有三個按鈕,，一個開門，一個鎖門,，一個開后備箱的,。”

陳]說：“媽媽包里還有香水,，很香很香,。”

朵朵說：“我媽媽還有一個錢包,，里面有好多的一百塊,。”

方子言馬上接上：“還有一個零錢包,，專門放零錢的,。”

周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙,，專門給我擦鼻涕的,。”

董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具,，每次出去都要帶著的,。”

……經(jīng)過討論,，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊,，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答,，邊將他們口述的東西畫在包包里,，不知不覺，包包里全都滿了,。

討論之后,，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來,。

此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開,，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復(fù)習(xí)鞏固,，也在此基礎(chǔ)上進行提升,，學(xué)習(xí)畫細小精細的物品，并將其特征進行表現(xiàn),?；顒咏Y(jié)束,，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機,，玩具,，錢包等等進行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現(xiàn),。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限,，一板一眼，膽子很小的寶貝,？老師可以引導(dǎo)起個頭,，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫好,。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆,，連大小，畫紙的具體位置,，這樣畫可以嗎,，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手,。目前,，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法,。

詩歌媽媽的愛教案篇八

1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際,，交流時做到內(nèi)容充實，有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感,。

3.能感受父母的愛,，與同學(xué)、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系,。

4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流,、課堂互動中,，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,，

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容,、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情,。

多媒體課件,。

談話法討論法。

一,、提出學(xué)習(xí)目標。

1,、談話導(dǎo)入交際話題,。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子,，愛的方式卻不盡相同,，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>

2,、提出學(xué)習(xí)目標,。

（1）再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事,。,。

（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎,？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）小組、全班交流,，形成觀點,。

（4）結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果。

1,、小組內(nèi)交流（場景：如果我是爸爸,，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。如果我是媽媽呢,？）?/p>

在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽,，相互補充,，也可以提己的問題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示）,。

2,、全班交流展示,，師生評議。（以小組為單位展示活動,。）,。

（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學(xué)可以質(zhì)疑,，也可以和同學(xué)進行深入的交流,。

（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。

3,、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言,。

三,、課堂、拓展延伸,。

1,、老師。

2,、拓展延伸,。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

一,、提出習(xí)作目標,。

1、談話導(dǎo)課,，激發(fā)興趣,。

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,，知道世上最愛你的人就是你的父母,。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢,？讓我們借這次習(xí)作的機會,，和他們交流、溝通一下吧,。

2,、提出習(xí)作目標。

（1）確定習(xí)作內(nèi)容：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,，但通過一些事情,，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議,，比如,，請他們改進教育方法,，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話,。

（2）明確要求,。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒,？（寫最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,，和他們交流意見,。）。

（3）結(jié)合本次習(xí)作,，展示習(xí)作成果。

二,、展示學(xué)習(xí)成果,。

1、小組內(nèi)匯報本次習(xí)作想寫什么,，確定習(xí)作的內(nèi)容,。

2、全班匯報展示,。

3,、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo),。

4,、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿,。

5,、小組交流習(xí)作。

6,、全班交流習(xí)作,。

三、作業(yè),。

回家再修改,，寫完整。

詩歌媽媽的愛教案篇九

了解媽媽辛苦的勞動與自己的關(guān)系,，愛惜媽媽勞動成果,。愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及事情,。

1,、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。

2,、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務(wù)照片，布置“好媽媽”園地。

材料準備：紙、筆,、錄音機,、廢舊材料、手工操作卡

1,、引導(dǎo)共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動,，進行討論，提出問題：

“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事,？”“如果不干這些事情行不行，為什么？”“媽媽趕了這么多活，會怎么樣,？”“你是怎樣想的,，用什么方法去愛媽媽,？”“怎樣讓媽媽知道你愛她,，你懂事了?”

2,、幫助,、支持用自己喜歡方式表達對媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、制作禮物,、寫祝福話,、錄音等）

3、相互交流與欣賞,，并討論今后自己幫媽媽做什么,？”

1,、觀察在活動對媽媽辛苦勞動態(tài)度

2、不同表達方式,、技能與情感體現(xiàn)。

開展媽媽節(jié)日親子活動，“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動,。

詩歌媽媽的愛教案篇十

日前，我借班上課,，學(xué)的是《媽媽的愛》,。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個女孩回答問題，她什么都不會,，不要給你的課堂出洋相……”

課堂上,，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里,。

“你也來試試,，好嗎？”走到她面前,，我躬下身問她,。

她猶豫著，不愿站起來,。

“抬起頭來看看同學(xué),，就不緊張了。瞧,，大家都在鼓勵你呢,！”

“大家?guī)蛶退退黄鹱x,，好嗎,？”

孩子們真誠地幫她，讀得比剛才都好,！

“你也能讀得像大家一樣好,！你愿意再試試嗎？”

她慢慢抬起頭,，教室里靜悄悄的,，只聽到她一字一頓的讀書聲。

“你進步可大了,，老師真為你高興,！”教室里響起了一陣掌聲。

下課時,，小女孩遞給我一張紙條,，紙上寫著校名、班級和自己的大名,，還有“老師,，記住我”這五個自信的大字。

教學(xué)后記,。

走下課堂,，這個教學(xué)細節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。

一,、傾聽,。

課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有個性,，有喜好,。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識儲備不等,，課外的閱讀量不均,，對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。

成績平平的學(xué)生,，還有少數(shù)的學(xué)困生,，他們也愛動腦筋，也想發(fā)表自己的見解,，但往往因為他們提出的問題比較簡單,，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法,、感受，甚至給予打擊時,，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了,。

在提出問題時，某學(xué)生手舉得很高,，一叫到他站起來,，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的,，顯然他是很少回答問題,，心里特別緊張,。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂,，顯然是打擊了學(xué)生的積極性,。“別緊張,，再想一想”,，實在不行用手勢、表情等科學(xué)地,、巧妙地向他提個醒,。這樣，你會發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利,，把問題回答得很有見解,。

學(xué)會傾聽，多給學(xué)困生一些時間,，尊重他們的理解,，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚,，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利,，體驗到參與的喜悅時拾回了學(xué)好功課的自信。

二,、激勵,。

積極的教師期望和教學(xué)評價，是促進學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激,。

“你能行,！”“老師相信你！”等等,，一句句簡單激勵性的評價,，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價的同時,，更應(yīng)該重視非語言式評價,。

寬容的微笑，贊許的目光,，夸獎的手勢,，信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息，張揚著個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

這是一篇充滿童稚,、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊涵的情感點化出來,，打動學(xué)生的心弦,，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時，觀察媽媽的一天,，然后在日記本里做記錄,，豐富孩子的切身體驗。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課,，給予家長與孩子一次心靈的交流，達到情感的共鳴,。

一上課,，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃,，我媽媽很會織毛衣,，我媽媽很會唱南音……孩子們已入情入境，我順時齊唱《世上只有媽媽好》,，為理解課文主旨,，突破難點做了輔墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的情感,。

我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果,，包括識字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單,，我只重點講解“批,、評”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。接下來與孩子們一起走進詩歌,，孩子們一下子就找到了五句重點語句，但讓孩子用一句話概括一個事件,，顯然有點兒吃力,。以致于在引導(dǎo)時花費些時間。

這首詩歌適合配樂朗讀,，在學(xué)生理解詩歌時,，我引導(dǎo)他們進行各種形式的朗讀，音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛,，使學(xué)生的感情得到升華,。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，體會媽媽無私的愛,。通過一些生活小細節(jié)，小事情，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,。孩子舉例子并不難,，但概括媽媽的愛是什么時卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時,，也是為了降低難度,，激發(fā)孩子說話的信心，為寫話作好輔墊,。

許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的,。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生,，引起學(xué)生情感的共鳴,，以達到人文精神熏陶的目標。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念,，以期取得情感教育的好效果,。

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻,，選取生活中的小事例,，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛,。

本課的教學(xué)目標是學(xué)認10個生字,，學(xué)寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認字的能力,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在朗讀中感悟,、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中,，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛,。重點難點為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛,。

在學(xué)習(xí)第一課時時,，我為了突出重點、突破難點,，主要從以下幾方面進行了體現(xiàn)：

1,、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。通過聽錄音讀,、自由讀,、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式,，促學(xué)生積極地讀,，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛,。

2,、注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng),。在提出問題：“詩中,，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時,，適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案,，接著讀一讀,，并告訴學(xué)生,，用筆畫出答案是一種不錯的學(xué)習(xí)方法,。

3、生字教學(xué)較扎實,，通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，使學(xué)生牢固掌握生字。如：小老師教讀,、檢查員檢查讀,、舉字卡等形式，積極有效,。

4,、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當(dāng)問題提出后,，學(xué)生積極動腦,，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”,、“媽媽的愛是遮涼的樹”,、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”,、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”,、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”,、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了,。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的,，學(xué)生紛紛舉手,，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯,、買花,、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么,？”后,，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng),？讓學(xué)生說一說,，在進行朗讀指導(dǎo)時，先讓學(xué)生用課文中的語言讀,，再用自己的話,，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀,。這樣,，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力,。再如：老師要更具親切感,，語氣要更柔一些，注意體態(tài),、表情,，做到真正入情入境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,，達到情感教育的目的,。另外，由于時間緊張,，在進行識字教學(xué)時,，我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)放手給學(xué)生，這有待于今后注意,，加強對學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng),。這節(jié)課給我最重要的啟示是：一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要，在今后的教學(xué)中,，我將不斷探索,，不斷改進,，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

詩歌媽媽的愛教案篇十一

1.通過欣賞,，理解歌曲所要表達的內(nèi)容。

2.理解歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感,，從而培養(yǎng)小朋友愛媽媽的情感,。

3.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱,。

4.樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂。

理解歌曲所表達的情感,。

表現(xiàn)歌曲所表達的情感,。

音樂 畫有“小鳥愛媽媽”圖片若干幅、打擊樂器若干,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：在一片茂密的森林里,，住著烏鴉媽媽和它的寶寶們,，今天我們一起跟隨著音樂區(qū)感受它們動人的故事。

2,、 欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

幼兒完整聽樂曲,，鼓勵幼兒大膽想像,，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作,，描述聽了音樂后的初步感受。

3,、 結(jié)合觀看圖片,，再一次欣賞樂曲。

(1)欣賞第一段音樂,。

師：聽了這段音樂后,，你感覺如何，你好像看到了什么?用

小結(jié)：這段音樂歡快活潑,，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福,、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂,。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥,，你會怎樣照顧生病的媽媽,。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn),、低沉，講的是鳥媽媽病了,，小鳥細心照料,、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂,。

師：這段音樂聽了后有什么感覺,，

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康,，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活,。

3, 討論：怎樣象小烏鴉學(xué)習(xí)？平時,，小烏鴉怎樣愛媽媽,？

4， 完整欣賞樂曲

這是一個感人的故事,，在欣賞樂曲的同時,，對孩子進行愛媽媽的情感教育。在欣賞的過程中,，通過多重形式來感染幼兒,，使孩子的心靈受到震動，從而從小烏鴉身上學(xué)會如何關(guān)心自己的媽媽,，孩子們在這個活動中,，能很投入地去參與活動，但在表達對音樂的理解與感知上缺乏對愛的表達,，出現(xiàn)了表達不是很豐富的現(xiàn)象,，孩子們習(xí)慣了被愛，愛變成了理所當(dāng)然的事,，但當(dāng)孩子如何去表達自己對母親的愛時,，不是很好地去理解與行動，愛與被愛間的平橫需要日常當(dāng)中加以引導(dǎo),，讓濃濃的親情伴隨孩子更好地成長,。

詩歌媽媽的愛教案篇十二

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng),。在情感體驗的基礎(chǔ)上，本單元的音樂活動突出了在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自己的“理解,、創(chuàng)造與表現(xiàn)”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受,，選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏,，根據(jù)自己對歌曲的情緒和內(nèi)容的理解,，設(shè)計相應(yīng)的表演方式等，都在引導(dǎo)學(xué)生用心感受,、體驗音樂的特點,，進而更為主動而富有創(chuàng)意地進入音樂。

媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的,。在音樂活動中體會母愛與親情的可貴,，讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計的出發(fā)點,。本單元教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生體驗到音樂中蘊含著的溫馨,、親切的情緒和情感特征，還可以領(lǐng)略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術(shù)魅力,。

1,、能情緒飽滿地投入到聽、唱,、動,、認評等音樂實踐活動中，從中感受到母子間的關(guān)愛與溫情,，懂得尊敬長輩,、關(guān)心他人是美好的品質(zhì)。

2,、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞,、演唱、律動,、伴奏等活動中,，進一步體會搖籃曲情緒、力度,、速度的特點,，并較為準確地體驗與表現(xiàn),。

3,、樂于與同伴合作進行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內(nèi)涵,，嘗試借助歌詞進行角色安排和動作設(shè)計,，并敢于表達自己的意見與建議。

4,、學(xué)習(xí)用輕柔,、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡著了》和《大樹媽媽》，對比感受三拍子和二拍子的節(jié)拍特點,。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂實踐活動,，表演要富有表情并符合歌曲情緒特點,。

5、鞏固四分,、八分,、二分節(jié)奏感，并嘗試編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為歌曲伴奏,，或完成節(jié)奏接龍游戲,。

學(xué)生對三四拍、二四拍的掌握,，并能積極參加音樂活動,。

弱起小節(jié)、連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱,。

弱起小節(jié),、連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。

四課時,。

第一課時,。

教學(xué)目標：

1、感受情感,、崇尚自然,、感悟真情、熱愛生活,。

2,、哼唱搖籃曲、聽豎笛演奏搖籃曲,，了解搖籃曲風(fēng)格,、感知其音樂要素。

3,、領(lǐng)略搖籃曲意境,、體驗深深母愛、父愛,，懂得感恩,。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點：

1,、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù),。

之美,，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真,、善,、美”的追求,。

2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,，感知其音樂要素,。

教學(xué)難點：

聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲,。

教學(xué)疑點：

搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握,。

教學(xué)準備：

教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一,、講述親情,，分享親情。

展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片）,，猜一猜他們是誰,？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放舒伯特《搖籃曲》）,。

二,、扮演親情，選擇音樂,。

1．給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫,。表現(xiàn)的是什么親情？

2．播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌,。請學(xué)生選擇合適的音樂,。

3．如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢,？為什么,？

4．如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢,？為什么,？

三、聽賞歌曲,，品味親情,。

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現(xiàn)這種親情,，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品,。

1．舒伯特搖籃曲,。

2．勃拉姆斯搖籃曲。

3．再聽,，多多感受,，情緒,、力度,、速度、旋律個有什么特點,？

4．談感受,，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點,。

5．引申,。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲,、藏族搖籃曲,，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點：安靜,、溫馨,、甜蜜。

寧靜,、安詳,、幸福。

四,、歸納總結(jié),，表現(xiàn)音樂。

1．介紹搖籃曲,。

搖籃曲,，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁,。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切,、安寧的氣氛,。曲調(diào)平靜、徐緩,、優(yōu)美,，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動,。搖籃曲既有聲樂作品,，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲,。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,，刻畫寧靜而富于詩意的精神境界,。

2．音樂家小故事。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,，他把許多歌曲送到出版商那里去,，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢,。因此,，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決,。

一天,，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文,。他試著走進了維也納的一家飯館,。

進去后，他四處張望,，希望能看見一個朋友,，他的眼光無意中落到桌子的一張報紙上，

那上面有一首小詩,。他看了看后,，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲,，他把樂曲交給了飯館老板,，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,，巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

4．聽豎笛演奏搖籃曲,，這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚地,。

五、感恩的心,。

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感,？以“媽媽，我想對您說……”為例,，說出最能代表你對媽媽情感的一句話,。學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情,。（背景音樂搖籃曲）,。

六,、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱。

第二課時,。

教學(xué)目標：

1．感受搖籃曲優(yōu)美抒情,、輕柔安定的意境,。

2．能用柔和的,、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境,。

3．結(jié)合生活中的經(jīng)驗,，探索感知模仿，體驗音強弱,。

教學(xué)重點：

感受搖籃曲優(yōu)美抒情,、輕柔安定的意境。

教學(xué)難點：

用柔和的,、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,。

教學(xué)疑點：

體會媽媽深深的愛！

教學(xué)準備：

教學(xué)光盤等,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，晚上會出現(xiàn)什么在我們的夜空的呀,？

生：星星月亮。

師：那通?？吹叫切?，月亮的時候我們會干什么呀？

生：睡覺,。

師：非常好,，那你喜不喜歡靜靜的夜啊,？

生：喜歡,。

2、出示有關(guān)“靜靜的夜晚”的圖片或課件,，放《小寶寶睡著了》的音樂,，師做肢體動作，跟著音樂唱,。

師：猜這首歌是唱給誰聽的,？

生：小寶寶。

師：是誰唱給小寶寶聽的,？

師：對,，你們可真聰明,。這是媽媽哄小寶寶入睡時的搖籃曲，它有非常好聽的名字——《小寶寶睡著了》,，小寶寶為什么聽著這首歌就會睡著了呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌。

【設(shè)計意圖】：上課讓學(xué)生自己營造靜靜的夜晚的氛圍,，讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲的情調(diào),，通過老師的唱、肢體動作,，使學(xué)生在聆聽的過程中,，激發(fā)出對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二,、寓教于樂,。

1．聆聽體驗，熟悉歌曲旋律,。

師以“歡快”的調(diào)子唱《小寶寶睡著了》,，讓學(xué)生評議。

生：心情太開心了,，小寶寶會很高興很難入睡,，應(yīng)該用比較慢的速度來唱這首歌。

師：你可真是為小發(fā)現(xiàn)家,！下面咱們聽聽錄音,，從中你還能得到媽媽的什么魔力？（師放磁帶《小寶寶睡著了》）,。

學(xué)生們總結(jié)“魔力”：慢,，甜美，美麗,，溫柔,，平穩(wěn)，連貫……,。

師鼓勵學(xué)生,。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)使學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)旋律特點，著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,，主動探索,，積極實踐,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為熟悉歌曲旋律做準備,，表現(xiàn)歌曲聲音的輕柔（弱）來做鋪墊練習(xí),。

2,、感受搖籃曲的搖蕩感。

師：小寶寶的搖籃見過嗎,？怎樣可以擺成一個搖籃呢,？

搖籃是怎么擺動的？怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢,？

使勁搖行嗎,？為什么呢？（寶寶會頭暈的）,。

哪應(yīng)該怎么樣做呢,？

同學(xué)們面對面做好,，雙手拉起來,，慢慢地、輕輕地搖一搖,，搖的同時用“呣”給小寶寶唱搖籃曲,，看看哪一組搖得最舒服。（生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲）,。

師：同學(xué)們搖得都很舒服,，老師也想變成小寶寶躺進搖籃里。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實踐,，使學(xué)生在實踐中更好地體會到搖籃曲的特點,，讓他們身心投入到搖籃曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗,，創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對比恰當(dāng)?shù)捏w會歌曲情感,。

3、演唱歌曲,，體驗音樂,。

生：第一條起伏太大，小寶寶睡不著,；第二條斷開了,，不連貫；第三條既平穩(wěn)又連貫,，很溫柔,，是媽媽的聲音變化形成的。

師：同學(xué)們的想象力真豐富,，你們回答得很精彩,。

2）劃旋律線。

生：全體起立,，伸出小指頭,，用“u”哼唱旋律,，畫著旋律線唱。

師：同學(xué)們劃得很穩(wěn),，順利地到達了童話王國,。

3）熟悉歌詞。

師：媽媽真了不起,，能夠用歌聲讓寶寶進入童話王國,，但媽媽唱了些什么呢？現(xiàn)在我們一起讀讀歌詞吧（出示帶有歌詞的'掛圖或課件：小寶寶—,，睡在搖籃微微笑—,。

搖籃像支船—，媽媽輕輕搖—,。

搖呀搖呀搖—,，一搖一搖睡著了————。）,。

生：讀歌詞,。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪個音最長？（生：了）一共有幾拍,？（4拍）再來讀一讀最后一句,，要把“了”讀得長點，并且聲音越來越小,。

生：讀最后一句歌詞,，在老師的指導(dǎo)下讀好“了”。

4）讓我們合著音樂伴奏,，按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞,。請學(xué)生帶上自己的表演讀（輕輕地搖晃身體）。

5）學(xué)生合著鋼琴學(xué)唱歌曲,，老師特別指導(dǎo)好“搖呀搖呀搖”中最后一個“搖”聲調(diào)要高上去,；唱“了”的時候要慢慢地收回來，聲音越來越??；整首歌要以輕、柔的調(diào)子去唱,。

【設(shè)計意圖】通過童話故事的引導(dǎo),，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的欲望，繼而熟悉旋律,、熟悉歌詞,、學(xué)唱歌曲，從簡到難層層遞進,，符合小學(xué)一年級學(xué)生的認知規(guī)律,，并且其中有動作表演,，讓孩子們經(jīng)常動一動，有利于下面的學(xué)習(xí),。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1,、合作探究,，創(chuàng)造實踐。

1）齊唱歌曲,。

全體起立,，現(xiàn)在咱們跟著老師的琴聲，像媽媽的聲音一樣愛唱這首歌,，要用輕,、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡（師彈琴,，生邊做動作邊跟唱歌曲）,。

2）個性展示。

咱們總共學(xué)了幾句歌詞?。浚ㄈ洌┠阕钕矚g歌曲的哪一句呢,？站起來展示一下吧,。

2、表演展示,，交流評價,。

xx同學(xué)的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議,，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢,？

xx同學(xué)唱得真好聽，她的表情很美,，微笑著,，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛,，我們要象她學(xué)習(xí),，一起來跟她來演唱。

3）以多種形式演唱,。

小組唱,、男女生分唱、接唱,。

4）模仿表演,。

師：同學(xué)們的聲音可真美啊,。老師這里有個洋娃娃，咱們模仿媽媽的樣子,，做一次好媽媽,，為她唱一支甜甜的搖籃曲，比一比,，看誰的聲音最甜美,。

生：模仿媽媽的動作，數(shù)名學(xué)生上講臺抱著洋娃娃在老師的指導(dǎo)下表演,，下面的同學(xué)也跟著模仿,。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個性展示，共同評價,，在展示中褒揚自己,，在評價中提升自己，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長,，讓學(xué)生在愉快,、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，讓學(xué)生在熟悉的音樂中得到美的享受,，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞藝術(shù)的能力,。

3、拓展延伸,，開闊視野,。

1）啟發(fā)性談話。

是誰給了我們生命,？（媽媽）是的,，媽媽不光給了我們生命，還教會我們說話,、走路,、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說一聲（出示“媽媽,，我愛您,！”的橫幅或課件，生齊讀）“媽媽,，我愛您,！”

2）升華感情。

（出示媽媽在睡覺的圖片或課件）孩子們看,，媽媽躺在那里睡著了,，讓我們?yōu)閶寢尦u籃曲吧（出示歌詞“好媽媽—，睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—,，我來輕輕搖—,。

搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡著了————”）,。

生全體起立,，伴著老師的音樂及歌聲齊唱獻給媽媽的歌。

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)使孩子們收到啟示：愛不僅僅是索取,，更重要是付出和奉獻,。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛,，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和音樂感受力，從而拓展學(xué)生視野,，深化歌曲主題,。

四、完美結(jié)課,。

師：“看,，我們的星空多么美麗，讓我們共同祝愿全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠年輕,，天天快樂————,！”

師：“同學(xué)們，下課的鈴聲敲響了,，最后讓我們集合在一起,，站在星空下再次唱響《小寶寶睡著了》這首歌，永遠銘記媽媽對我們深深的愛,！”

五、欣賞越劇《我家有個小九妹》,。

下課,，師生再見！

第三課時,。

教學(xué)目標：

1．通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美,、抒情,、柔和的風(fēng)格。

2．學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能自己創(chuàng)編動作進行表演,。

3．能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》,。

教學(xué)難點：正確演唱好后八分休止,，做到音斷氣不斷,。

教學(xué)疑點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷,。

教學(xué)準備：教學(xué)光盤等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1．故事導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事：從前,，有一棵大樹,，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花,、小草們遮風(fēng)擋雨,，大家都叫他大樹媽媽。有一天,，一只迷路的小鳥找不到媽媽了,，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭,。大樹媽媽說：“別哭,，別哭，孩子,，我就是你的媽媽,！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖,，在大樹媽媽的懷抱里,，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！聽,，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,，多么溫柔、多么好聽,。小鳥幸福的笑了,。

生：回答。

2．用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞,。（按節(jié)奏讀一讀歌詞）,。

3．全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒,。

4．請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲,。

5．分句模唱法解決難點。

師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句,。

6．完整跟師的琴唱歌唱,，記憶歌詞。

7．師反饋教學(xué)效果（強調(diào)休止符）,。

8．讓學(xué)生感受歌曲的特點（輕柔）,。

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了,，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀,？

9．學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三,、分組創(chuàng)編,，角色表演。

1）學(xué)生分小組合作編排歌表演,。

2）邀請各組上臺表演（小組成果展示,，評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。）,。

3）全班表演,。

4）學(xué)生自評。

四,、課堂小結(jié),。

生：回答。

師：所以我們要愛護樹木,，愛護大自然,，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛,，小鳥們會更加幸福,、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來,，跳起來結(jié)束今天的音樂課吧,。

五、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱,。

第四課時。

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》,。

2．能有感情地演唱歌曲,，創(chuàng)編歌舞表演。

教學(xué)目標：

1．在演唱歌曲,、體驗音樂情感的同時,，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力,。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生有感情,、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛,。

教學(xué)難點：

學(xué)生的情感教育,。

教學(xué)疑點：

學(xué)生的情感教育。

教學(xué)準備：

教學(xué)光盤等,。

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入。

1．播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃,，并親自喂給媽媽吃的影片,，背景音樂為歌曲伴奏。）,。

師：同學(xué)們,，你們也有長大的一天，身邊的親人也會慢慢的變老,，你們會怎樣對待他們,？我們應(yīng)當(dāng)向小烏鴉學(xué)習(xí)育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩。

2．那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》,。

師：這首曲子好聽嗎,？那就來讓我們來學(xué)唱這首動聽的歌曲吧。

二,、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》,。

1．聆聽歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來做模唱,，感受歌曲旋律,。

師：同學(xué)們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎,？

2．節(jié)奏訓(xùn)練,。

師：小烏鴉飛來了，它見同學(xué)們這么聰明,，想讓我們幫個忙好嗎,？你能找出這首歌曲中“×××××××－|”一共出現(xiàn)過幾次？讓我們共同來數(shù)數(shù)吧,。

師：原來這首曲子都是由這個節(jié)奏型組成的,，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

3．教師范唱,。

師：那現(xiàn)在我來演唱這首樂曲,，同學(xué)們跟著我一起做律動好嗎,？

4．教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟唱歌曲,。

師：同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲?。孔屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧,。

（幫助學(xué)生糾正難唱的樂句,，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段,，引發(fā)學(xué)生有感情地唱歌曲）,。

師：同學(xué)們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎,？（教師彈琴,，學(xué)生試唱二三段，并給予正確指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）,。

5、小組比賽唱,。

師：我們現(xiàn)在分成小組表演唱,，比一比，看哪個組唱的最好,？

三,、創(chuàng)編表演。

1．教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個,，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱,。

2．學(xué)生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉,，全體小朋友們展開想象,，自由組合表演唱。

四：拓展延伸,。

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表,，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎,？

師：小動物都可以懷有一顆感恩的心,，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎么做呢,？（同學(xué)們自主發(fā)言,，表達觀點，教師再次對學(xué)生情感教育）,。

六,、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒,，讓我看到了你們和小烏鴉一樣,，都有一顆充滿愛的童心。愿同學(xué)們健康快樂成長,，更愿大家能像小烏鴉一樣,，做一個尊敬長輩的好孩子。

七,、欣賞越劇《我家有個小九妹》并學(xué)唱,。

詩歌媽媽的愛教案篇十三

·傾聽故事，感受媽媽和孩子之間的愛,。

·愿意為媽媽制作一份愛心郵件,，祝愿媽媽節(jié)日愉快。

·掛圖第5號,、故事磁帶,、一封較大的畫滿愛心的信。

·信,。

——猜猜這是誰的信,。

“今天呀，我收到一樣非常特別的禮物,。你們猜猜是什么?”(幼兒猜想,，出示信)。

“原來是一封信,。這封信和你們平時見到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜想;平時看到的信都是用文字書寫的),。

“這封這么特別的，上面畫滿了愛心的信,，到底是誰寄來的?又是準備寄給誰的呢?讓我們一起來聽聽故事,，聽完了故事你們就能知道了?！?/p>

——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛他,。)。

“摟是一個什么樣的動作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的,，溫柔的;抱是要用力的,。媽媽的動作總是輕輕的，溫柔的,，摟能表現(xiàn)媽媽的愛,。)。

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”

“你們來猜一猜,，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢?”

(可能因為長大了離開媽媽,，現(xiàn)在很想念媽媽,，所以要寫信;有一些話不好意思從嘴里直接說出來，用寫信的方式表達自己對媽媽的愛,。

過渡：小蝸?？匆姙觚攱寢屵@么的高興，它也想給自己的媽媽寫信,，讓我們繼續(xù)聽故事,。”

——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結(jié)尾),。

“小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽,，我愛你;還有許許多多的愛心，代表了小蝸牛對媽媽的愛數(shù)也數(shù)不清,。),。

“你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺?”(幼兒泛談),。

小結(jié)：原來,，簡簡單單的一封信也可以讓媽媽這么的開心。小烏龜會寫字,，所以他把想說的話寫了下來,。不會寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達對媽媽的情感，這封信真是一份特殊的禮物呀!

——完整欣賞故事磁帶,。

“接下來,，我們帶著二個問題完整的聽聽故事?！?/p>

提問：1,、故事的名字叫什么?

2、你最喜歡故事中的誰?為什么?

教師出示信：這封信是誰寄來的',，又準備寄給誰呢?(小蝸牛寫給中一班孩子的信),。

——制作愛心郵件。

“在過幾天是‘三八婦女節(jié)’,，是媽媽們的節(jié)日了,，我們是不是也應(yīng)該為媽媽親手做的禮物呢?我們就學(xué)著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧?！?/p>

“寫信要準備什么呢?”(幼兒泛談;紙,、筆、蠟筆,、信封,、郵票等)。

和幼兒一起討論如何制作愛心郵件(信紙的左上角要寫上對方名字,，當(dāng)中可以寫上你想媽媽說的話,，或者畫一幅畫,，右下角要寫上寫信人的名字。如果不會寫字可以用圖畫來表示,。),。

“明天早上啊，我們就在區(qū)角里為媽媽制作一封愛心郵件,，今晚回家每個人都想一想你準備寫上什么?畫上什么?”

·活動結(jié)束。

《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動,，它是一個充滿愛的故事,，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去,，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里,，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信,，可它不會寫字,，它就想了個辦法，畫了一副畫,。寫完了后,，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后,，也非常開心,，它們相互摟著，相親相愛,。在這個活動剛開始時,，我出示了事先準備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答,，“這是老師的信,。”“這是郵遞員叔叔的信,?！薄斑@是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多,。后來在講述故事時,，當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫忙寫,?！币灿械暮⒆诱f：“請烏龜教小蝸牛寫字?！笨赡苁俏业乃季w停留在故事里,，所以當(dāng)小朋友們講到這些時,，我有一點點的驚訝,。

不過后來想想,，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時,，我們都會引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時也教育他們當(dāng)別人遇到困難時,，我們要熱情得去幫助他們,，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時此刻,，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法,，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時的教師,，可以及時地抓住這一點進行教育,，但回想當(dāng)時的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳,，我可以說：“是的,，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣,，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信,。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的辦法,?！币苍S教師這樣的回應(yīng)會好一點。

教育是隨機的，教師應(yīng)抓住機遇,，及時給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，提升孩子的知識點。

詩歌媽媽的愛教案篇十四

1,、通過觀察、欣賞、,、朗誦,、繪畫等形式,，感受、學(xué)習(xí)搖籃曲,，了解搖籃曲的基本特點,，體驗媽媽的愛,。

2、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)對母愛的理解和感想,，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力,。

3,、通過一系列的藝術(shù)活動學(xué)習(xí)各種藝術(shù)要素,，幫助學(xué)生表達和傳遞對媽媽的感激之情。

媽媽的愛是人間最真誠,、無私的情感，學(xué)生們都有直接的'幸福體驗,，這一單元是讓學(xué)生們更多的了解和體會,，媽媽的愛的溫暖與幸福，感受成長的力量,。

1、幫助媽媽做一些自己力所能及的事情,。

2,、進行全年級的作品展評,，達到相互的學(xué)習(xí)與情感促動。

3,、以自己獨特的方式向媽媽表達自己的心意,。

詩歌媽媽的愛教案篇十五

“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解,，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法,，自己把課文讀懂,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機械地,、獨立地灌輸，只能是自然地滲透,。針對本課教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破,，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標：

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解課文講了一件什么事。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事,。

3,、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力,。

教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情,。

教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會母愛的無私與無價。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑激趣。

認識賬單,，引入新課,。

1、出示各種發(fā)票,、收據(jù),。

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子,，就叫賬單,。(板書：賬單)。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自讀課文：可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,，讀到自己認為滿意了,，有收獲了，再停下來,。

2,、“小記者”采訪收獲。

2,、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報,。

小黑板出示,，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,。

三,、研究賬單,，感受母愛的無價。

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

a,、出示彼得賬單,。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項,，一條一條讀,，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀,。

出示句式：我覺得他是一個()的孩子,，因為他()。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事,，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,，相信一定能找到答案。

生自由讀,。

指名學(xué)生回答,。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說,。晚上,，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r,，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

a,、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,，你先練一練,，讀好了，再展示給大家聽,。

b、指導(dǎo)朗讀,，適當(dāng)評價,。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大,，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——(生回答)十年里,，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,，媽媽無微不至的照顧他,，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛,，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——(生回答)。小朋友,，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報,。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分,。

出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分,，他才會——,，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來,。

c,、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來,，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適;十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事,。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進行說話訓(xùn)練:,。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒,，你一定明白了,，板書：無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。

f,、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀,。

四、聯(lián)系生活,，熏陶情感,。

1、學(xué)到這里,，你一定有許許多多的話想對大家說,，讓我們把心底的話大聲說出來,，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目,，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等),。

3、總結(jié)深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,，也讓同學(xué)們變懂事了,。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉,、最偉大的愛,，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

五,、板書設(shè)計：

愛無價,。

無私。

六,、愛心接力作業(yè),。

回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。

詩歌媽媽的愛教案篇十六

1,、情感態(tài)度與價值觀：從媽媽對我和我對媽媽的小愛,，引申到我們對祖國媽媽的大愛。

2,、過程與方法：聆聽,、模唱、學(xué)唱,。

3,、知識與技能：能夠獨立的流暢的演唱《媽媽的心》。

學(xué)生對節(jié)奏,、音準的把握,。

1、律動：師生問好,。

2,、發(fā)聲練習(xí)：

3、節(jié)奏練習(xí)：（1）xo（2）x--,。

情境創(chuàng)設(shè)：

其實啊,，老師的心情和大家一樣，也非常的感激,。這首歌曲描述了我們最親,、最愛的媽媽，今天我們再來學(xué)習(xí)一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲,，歌曲的名字叫《媽媽的心》。

首先我們來聽一下這首歌曲,。歌曲的速度：中速情緒：親切地,。

歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加親切。

歌曲內(nèi)容描述了：我,、媽媽,、祖國之間的深厚感情。

同學(xué)們說的都很好,，接著同學(xué)們就和老師一起來學(xué)習(xí)一下這首歌,。

首先和老師一起讀一下第一段的歌詞，提示“o”和節(jié)拍時值的準確性,，學(xué)唱第一段（一定要唱好,、反復(fù)練習(xí)）一句一句教唱,，第一段完整演唱一遍,。

學(xué)生：

隨老師一起來唱一下；教唱最后一句,。講解反復(fù)跳躍記號,。

完整演唱第二段。接下來,，我們完整的演唱一下這首歌曲，在演唱的'過程中注意“0”記號,。

我們用第一種節(jié)奏型（1）xo自己給自己打一下節(jié)奏,我們來一起演唱一遍；我們用第二種節(jié)奏型（2）x–給自己伴奏,，再來演唱一遍。

接下來老師給同學(xué)們演唱一遍,，想一想老師的演唱和同學(xué)們有什么不同的地方,。講解：獨唱、合唱,、齊唱；mp,、mf,、,。

分組演唱,，教師給予評價。

下面找一個同學(xué)給我們演唱一下，女同學(xué)用第一種節(jié)奏型（1）xo,；男同學(xué)用第二種節(jié)奏型x–給演唱的同學(xué)伴奏,；老師給予評價。

最后,，我們用我們自己喜歡的節(jié)奏型（1）xo或(2)x-,；來邊唱邊自己給自己打一下節(jié)奏,。

今天我們又學(xué)習(xí)了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲,，接下來我們再來聆聽一首歌唱媽媽的歌曲《燭光里的媽媽》。