在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

辦好農(nóng)村教育事業(yè)是一項(xiàng)事關(guān)民生和民心的工程，也是農(nóng)村的希望及光明之路,。作為一名農(nóng)村最基層學(xué)校的老師,，我們一定要肩負(fù)起這項(xiàng)重大而光榮的歷史責(zé)任，通過堅(jiān)持不懈的努力,，讓農(nóng)村所有孩子都能夠有學(xué)上,，并能夠上好學(xué)。

溫總理在報(bào)告中對(duì)廣大農(nóng)村教師提出了“要無私奉獻(xiàn),，要滿懷愛心,，要提高素質(zhì)，要教書育人”的四點(diǎn)希望,。也提出了一系列措施來更好地辦好我們農(nóng)村的教育事業(yè),。要提高我國整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。我愿意扎根農(nóng)村學(xué)校,，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力,。

如何才能做好農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)呢?我個(gè)人認(rèn)為擁有一支強(qiáng)大的英勇善戰(zhàn)的師資力量是提高農(nóng)村教育的關(guān)鍵。當(dāng)前由于歷史原因,，相當(dāng)一批農(nóng)村學(xué)校教師是一只腳站在田野墑溝勞作,，另一只腳站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)的鄉(xiāng)村教師形象;這當(dāng)中還有相當(dāng)一批是連初中都未畢業(yè)就走上講臺(tái)開始教書生涯，幾十年來邊教書邊學(xué)習(xí)邊勞作,，兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨、無怨無悔,，以他們的視野及知識(shí)面能堅(jiān)持到今天,，的確不易。

但是面對(duì)教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天,，無論學(xué)生的視野還是當(dāng)今的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都在日新月異的改善并提高,，面對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，曾經(jīng)輝煌過的他們明顯顯得有些誠惶誠恐,，無所適從,，接受并能熟練的運(yùn)用還需一段相當(dāng)長的過程;而受交通、住房,、生活等等條件的限制,，年輕而又有青春活力的青年教師又不想也不愿到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校任教，讓農(nóng)村學(xué)校的教師力量明顯顯現(xiàn)得青黃不接,，給當(dāng)今農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的難度,。

當(dāng)然不可否認(rèn)，教育資源的配置是前提,，培訓(xùn)力度是手段,，但教師還要有一顆無私奉獻(xiàn)、滿懷熱情的心,，更要有較高的素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),，同時(shí)也要懂得如何育人。教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),，更重要的是要教會(huì)她們?nèi)绾巫鋈?，做全面發(fā)展且對(duì)社會(huì)有用的人才。

對(duì)于農(nóng)村教師而言,，作為一名合格的農(nóng)村教師,，良好的師德、師風(fēng),，不是簡(jiǎn)單的說教,，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，師德師風(fēng)需要培養(yǎng)需要深化,，更需要每一位教師的努力創(chuàng)新,。對(duì)照溫總理提出的“要熱愛農(nóng)村教育”、“要立志干一番事業(yè)”和“要有吃苦耐勞精神”三點(diǎn)要求,，找差距,，找不足，樹立扎根農(nóng)村,、服務(wù)農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神，在農(nóng)村這片廣闊天地里實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。這樣,，才能讓我們以良好的師德師風(fēng)師魂在鄉(xiāng)村小學(xué)這片土地上，為加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

農(nóng)村教師像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。讓我們心懷大愛,，心懷感恩,，在努力發(fā)展好個(gè)人業(yè)務(wù)的同時(shí)無私奉獻(xiàn)，做好一片心懷大樹的綠葉,，讓農(nóng)村教育事業(yè)這棵大樹,，在每一片綠葉的付出過程中蓬勃發(fā)展，長青不衰,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

本學(xué)期我有幸參加了淄博市教育局組織的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班,，通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏,，雖然我從教十一年,，但我覺得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性,，尤其在新課改過程中，每一個(gè)教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念,，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育,，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)。

學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問開始的,。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟,，要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問題的的答案,。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識(shí)的思維過程。而解決必須要提出問題,，教學(xué)中如何提出問題這一生物的心臟,，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強(qiáng)學(xué)生問題化意識(shí),，提高學(xué)生的問題化能力,，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的生物教學(xué),，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè),。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值,、有用處,、有能力，從而煥發(fā)出自尊,、自強(qiáng),、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿足,，在教與學(xué)中，我們應(yīng)樹立一種師生互動(dòng),、平等合作的思想,，也要有學(xué)生是主角演員的思想;我們還應(yīng)當(dāng)努力營造一種寬松、和諧,、愉悅的教與學(xué)的問題氛圍,，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，使其產(chǎn)生好奇心,，激起學(xué)生求知欲望,，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到生物就是生活,，對(duì)生物產(chǎn)生親切感,。

教師備課工作要做的再細(xì)致些，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，既要備教材,、備學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策,，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn),。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富,、更流暢,，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,，這就要求教師能夠抓住這種資源,，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做到掌握分寸,，方法得當(dāng)，適時(shí),、適情,、適度，于巧中見奇,，于奇中生效,。而要想提高教學(xué)機(jī)智,，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式，這樣一種學(xué)習(xí)方式本身也應(yīng)該是我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之一,。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),，聯(lián)接和激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，要給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，要敢于放手,，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)建構(gòu)新知，成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和提高,。

五、課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向交流,，提高教學(xué)效率呢?

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng),，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng),。但從目前的情況來看,，多數(shù)教學(xué)仍然是注重言傳口授，教師滔滔講說,，學(xué)生默默聆聽,。這種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)。如不迅速扭轉(zhuǎn),，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,，那就會(huì)使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷,，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”,，提高數(shù)學(xué)能力.

課堂教學(xué)是個(gè)開放系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),，就是說,，教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換，又要重視教與學(xué)雙方的融合與交流,。要做到這兩點(diǎn),，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。不少教師在這方面已經(jīng)作出了有益的探索,。例如：魏書生的“六步教學(xué)法”,、寧鴻彬的“五步教學(xué)法”等等。他們課堂教學(xué)的信息量大,，學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)頻率高;課堂氣氛熱烈,，學(xué)生思維活躍,。這些不能不說是他們注意了課堂教學(xué)方式的開放性的結(jié)果。

課堂教學(xué)絕不是平衡的,?！捌胶狻钡慕虒W(xué)只是把豐富的課進(jìn)行了“約化”。它把學(xué)生看成機(jī)器,，始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位,。敢于改革的老師卻不是這樣。他們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì),、愛好,、習(xí)慣等各不相同的情況，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能保證各人按照自己的理解能力進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的異步教學(xué)環(huán)境,。授課時(shí),，他們既把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍，又隨時(shí)從教學(xué)的對(duì)象身上獲取信息,，尋找平衡中的不平衡因素,，切實(shí)地幫助學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)智能,。

如果說學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,，那么教師的“教”就是外因,，外因要通過內(nèi)因起作用。因此,，在改進(jìn)課堂教學(xué)中,，教師必須重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的工作。提到“怎樣學(xué)習(xí)”,，目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行,。也就是說,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo),。這樣針對(duì)性強(qiáng),，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用,，立竿見影,。為什么教法與學(xué)法指導(dǎo)要同步進(jìn)行呢?教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)過程中,，教法與學(xué)法有同一性,，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過程，完成同一個(gè)任務(wù),。實(shí)際上,，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,。因此,，教師要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化,。

有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺,，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識(shí),，這樣對(duì)我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用,。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記,。翻一翻自己隨手記下的的感受,，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之,，審問之,，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法,?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理,，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收,、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，使本人豁然開朗,，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

隨著科學(xué)的迅速發(fā)展,，時(shí)代的飛速前進(jìn),，提高國民文化素質(zhì)是一個(gè)國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任,。因此,，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國教育部決定開展國培計(jì)劃,，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)方便,。

做為農(nóng)村中一名老師，有幸同我校所有語文老師參加國培行動(dòng),，感到十分榮幸,，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件,，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn),，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地,，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便,。因此,，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí),，忙碌而又愉快,，在不知不覺中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,，回味兩個(gè)月的培訓(xùn),，感觸甚深。

本次培訓(xùn)給我許多思考,，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語文老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí),。

不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會(huì)信任你,，喜歡你。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待,。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。國培教育,，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,，匯集了四面八方的精華,，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解,，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式,，而要使它成為一種真正習(xí)慣,，一種動(dòng)力。

作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì),、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),。我們不但要傳授知識(shí),，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”!

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一節(jié)好的語文課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué),、愛學(xué)語文,。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂,，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了很多,，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

大家下午好,！首先，真心感謝為我們搭建這次難得學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的各位領(lǐng)導(dǎo),，也非常感謝張海萍名師工作室和龍武小學(xué)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。論資歷，我是一個(gè)新手,，在小學(xué)工作一年半,，不算骨干老師，可是我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在這短短的幾天里,，專家的講座、精彩紛呈的觀摩課,，讓我接受了一次身心的洗禮,。我相信大家都和我一樣，收獲頗豐,，不虛此行,。

剛剛很多老師已經(jīng)就這幾天培訓(xùn)的內(nèi)容作了詳細(xì)的總結(jié)發(fā)言，我不想再重復(fù),，我只說我聽到的,、看到的和想到的。

第一天的兩堂講座,，講的都是關(guān)于校本教研,，因?yàn)閷I(yè)性太強(qiáng)，大家消化有點(diǎn)慢,。來自昆明的邱崇儒校長,、五華區(qū)進(jìn)修學(xué)校的xx副校長其實(shí)都同時(shí)提到了一點(diǎn)：教學(xué)反思的重要性。大家都寫教學(xué)反思,，包括這幾天聽課,，大家也在寫?？晌以诨呕琶γτ浬险n老師的教學(xué)過程及方法，自己的思考只寫了一小部分,。所以在評(píng)課時(shí)支支吾吾沒說個(gè)清楚,，因?yàn)槲疫€沒寫完,，雖然有很多想法，但根本沒有表達(dá)清楚,，一急就緊張,。我不怕大家嘲笑我是反面教材，因?yàn)槲疑钪疫€是一個(gè)長滿了毛毛的小葫蘆,，嫩,，沒有光澤，需要進(jìn)步,、需要改變,。這時(shí)候，我想起了一個(gè)人,，她昨天在評(píng)課時(shí)手里捏著三本筆記本,，寫得密密麻麻，不僅昨天如此,、前天,、大前天，還有無數(shù)次我們名師工作室搞活動(dòng)時(shí),，她的聽課記錄本一定是我們所有人當(dāng)中寫得最滿,、最厚的，這就是我們的張海萍老師,。聽到這,，你們一定會(huì)覺得我在拍馬屁。但是你們仔細(xì)想想,，做校本教研不就應(yīng)該像張老師那樣認(rèn)真從聽課,、寫教學(xué)反思開始嗎？如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來,，不就是一篇論文了嗎,？

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；而我國特級(jí)教師袁容說：教學(xué)成功=教學(xué)過程+教學(xué)反思,。更有學(xué)者提出二十一世紀(jì)教師最重要的能力之一是教師的自我反思能力,。作為聽課者，我們既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者,。可是我們懶,，都是思想上的巨人,，行動(dòng)上的矮子。

培訓(xùn)第二天，語文組聽了昆明名師工作室導(dǎo)師陳潔老師關(guān)于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的專題講座,，相信大家都還記得當(dāng)時(shí)她問我的問題"你在上課前會(huì)看幾遍課本,？"我說，"三四次".對(duì),，我說的是實(shí)話,。講座結(jié)束，我有很多想法與陳潔老師交流,，她卻只說了一句："你要多看課程標(biāo)準(zhǔn),。"回憶幾次聽專家講座，強(qiáng)調(diào)最多的還是課程標(biāo)準(zhǔn),。是啊,，這本課程標(biāo)準(zhǔn)是昨天早上我才從隨身帶的箱子里揪出來的，曾經(jīng)為了考老師這個(gè)工作,，我把這本書從頭到尾背了一遍,。可是現(xiàn)在,，我竟然好久都沒有翻開過它了,。昨天早上聽觀摩課時(shí)，我環(huán)顧四周,，發(fā)現(xiàn)只有一位老師邊聽課邊看課程標(biāo)準(zhǔn),，她是東風(fēng)小學(xué)的童冬梅副校長。我真想知道,，有幾位老師會(huì)像她那樣認(rèn)真研究課標(biāo),，準(zhǔn)確把握教材？

我總是以為我懂了就可以教學(xué)生了,，但是沒有把課本鉆研透,，沒有認(rèn)真閱讀課標(biāo)的要求，也沒有認(rèn)真寫教學(xué)反思,。我,，又一次做了大家的反面教材。但我在做自我批評(píng)的同時(shí),，也請(qǐng)大家和我一起反思：這幾天我們參加培訓(xùn)后,，熱火朝天地討論對(duì)閱讀、寫作教學(xué)的看法,，大家都有啟發(fā),，但不把這些想法記錄下來、不把那最重要的課程標(biāo)準(zhǔn)找出來看看,、不把行動(dòng)落實(shí)到位,，一個(gè)假期結(jié)束,，我們不就又變成思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子了嗎,？那這幾天的培訓(xùn),，這幾天的辛苦,，我們教師自身的進(jìn)步又在哪呢,？我捫心自問。

今天能以這樣的方式與大家分享我的感受,，或許有些偏激,，我鼓了很大的勇氣才走上這個(gè)講臺(tái)。這是我第一次在這么多人前講話,，講的都是我心里實(shí)實(shí)在在的感受,。我也自私地認(rèn)為：無論哪個(gè)專家的觀點(diǎn)、無論什么新穎的教學(xué)方法,，只有適合自己,，適合自己的學(xué)生，才是最好的方法,。

以上只代表我個(gè)人的觀點(diǎn),，不代表學(xué)校觀點(diǎn)。但是我依然感謝龍武小學(xué)給我的支持與鼓勵(lì),。這是一次培訓(xùn),，也是給我的一次教訓(xùn)，我會(huì)以此作為一筆永久的精神財(cái)富,，用這次培訓(xùn)時(shí)刻警示自己改掉懶惰的毛病,、改正教學(xué)觀點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方法,，踏踏實(shí)實(shí)搞工作,、實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)。我希望我能靠自己的努力快速長成大葫蘆,，把光澤和正能量傳遞給大家,，讓大家看到我的成長。

說的不對(duì)的地方,，請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

謝謝大家！謝謝,！

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

20xx年7月,，我參加了本次邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn)，通過短短的8天學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使我收獲頗多,。感觸較深的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過程中,，我所遇到的每位老師都流露出他們具有著淵 的知識(shí)和積極態(tài)度,，他們將深深地影響著我，激勵(lì)著我對(duì)今后的工作與生活的態(tài)度,。

“ 好習(xí)慣成就美好的教育人生”這句話是周積昀院長說的一句話,，這句話讓我體會(huì)到怎樣做個(gè)讓幸福成為習(xí)慣，享受生命中的每一天,。符貽梁老師的《小學(xué)低段漢字書寫教學(xué)規(guī)范及書寫指導(dǎo)方法》告訴我們：漢字書寫是我們中華的文化傳統(tǒng),，我們要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到書寫的重要意義。劉麗梅老師的音樂教學(xué)教育我們音樂是成長的心靈雞湯,，沒有這雞湯我們的身心不夠完美,。而給我印象更深刻的就是冉茂娟老師了，《語文作業(yè)布置與批改規(guī)范及班級(jí)管理基本要求》她教我們?cè)谡n堂中如何去布置作業(yè),，如何批改,，讓我對(duì)語文作業(yè)的布置有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，她的班級(jí)管理模式更讓我受益匪淺,。對(duì)我今后的班級(jí)管理有了更大的幫助,。冉茂娟老師給我們看視頻中的一段話更值得深思，我很喜歡這幾句話,，現(xiàn)在也給大家分享：

a,、“你知道嗎？孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí),?！?/p>

b、“我們得強(qiáng)迫自己工作,，我們得聽從那些毫無道理的政策,，我們還得上課，我們還得上課,，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任,。”

c,、“教師這個(gè)職業(yè)艱巨不,？當(dāng)然，上帝,，毫無疑問,，但是這不是不能的，我們可以的,，因?yàn)槲覀兪墙逃?。我們天生就是重塑他人的,。?/p>

d“發(fā)怒是無力的表現(xiàn),?！?/p>

總之，這些天這些老師們的精彩講座為我解開了許多的疑惑同時(shí)有更多心靈的震撼,，使我深刻的意識(shí)到自己的知識(shí)淺薄,。要當(dāng)個(gè)雅士，智者,，能人的老師,。除了學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)。別無選擇,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

汝城縣20xx年國培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師工作坊

20xx年9月17日,，本是一個(gè)中秋團(tuán)圓的美好假日，但對(duì)于汝城縣鄉(xiāng)村教師工作坊的學(xué)員來說,，卻又是個(gè)意義非凡的日子,。因?yàn)榫驮谶@一天，我校又第二次舉行了集中培訓(xùn),，并取得了圓滿的成功,。

回顧本次集中培訓(xùn)，回想本次培訓(xùn)之所以又一次取得如此圓滿的成功,，主要得益于以下幾個(gè)方面：

本次集中培訓(xùn)時(shí)間剛好撞上了中秋假期,，但學(xué)員們卻克服了重重困難，無怨無悔地端坐于教室,，認(rèn)真聆聽專家們的講授,，他們說，就是要在這樣的時(shí)候,，才能更好地給自己充電,。

學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，全來自于我校領(lǐng)導(dǎo)和教師與學(xué)員們平時(shí)日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng)與生活作風(fēng),。

本次培訓(xùn),，宋志林專家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新》的授課，課堂形式靈活,、多變,、而又實(shí)用。

學(xué)員們不但從中學(xué)會(huì)了cai課件制作,，還明確了教師“具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí),，才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源,，才能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革,，優(yōu)化教師工作坊及課堂教學(xué)”等理念,。

李春鳳專家的《教師工作坊實(shí)際操作》教學(xué)，使學(xué)員們進(jìn)一步明確了有關(guān)教師工作坊如下幾個(gè)方面的理念：

㈠ 教師工作坊的體驗(yàn)性：

通過參訓(xùn)教師的直接參與來實(shí)現(xiàn),，如參與課內(nèi)討論,、參與課堂分析、參與情景模仿等,；通過參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來實(shí)現(xiàn),，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析,、課堂解析等,。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍,、主題式工作坊等,；通過分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn),。

㈡ 教師工作坊的實(shí)踐性：

理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合,。

㈢ 教師工作坊凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：

現(xiàn)代主義理論認(rèn)為,，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí),，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化,，不僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng),、教育教學(xué)理論,、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù),。

教師工作坊,，怎樣運(yùn)用學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性催生“有效的集中培訓(xùn)課堂教學(xué)”，理論聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)員實(shí)地操作是貫穿本次集中培訓(xùn)的主線,。

我們?cè)冈俳釉賲枺瑺?zhēng)取下次培訓(xùn)取得更加圓滿的成功,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

：教師這一職業(yè)是高尚的,，被人稱贊的,，令人景仰的。這么崇高的隊(duì)伍,，不能只滿足于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取。而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,，從而獲得長足發(fā)展,。因此教師在職培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生，如中小學(xué)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),，教師集中培訓(xùn),。但是這單一的教師培訓(xùn)方式，卻未能達(dá)到預(yù)期的目的,，反而是問題層出不窮,，本文有針對(duì)性的提出具體可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時(shí)遇到的各種問題。

：農(nóng)村小學(xué)教師在職培訓(xùn)問題與措施教師素養(yǎng)

近年來,，從中央到地方,，甚至許多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次，不同類別,，不同規(guī)模的教師在職培訓(xùn)，以提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,，如國家教育部門組織的國家骨干教師培訓(xùn),，各省市縣組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn) ,國家無不花費(fèi)大量的人力、物力,、財(cái)力,，但是培訓(xùn)效果總是不盡人意，尤其是農(nóng)村的中小教師培訓(xùn)效果更是不佳,，那么到底是什么原因?qū)е聡业拇蟾冻?，卻收到甚微的回報(bào)呢？我們簡(jiǎn)單的對(duì)鳳臺(tái)縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)教師做了口頭調(diào)查,，主要原因表現(xiàn)在：

目前,，在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，由于農(nóng)村教師本來工資就低,，在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多,，消費(fèi)水平高，生活壓力大,，而且對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排不足,，外派培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,，所以培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)會(huì)變成由教師個(gè)人承擔(dān),，對(duì)于拿著微收入,，承擔(dān)著大花銷的教師自然是打心里不愿意去參加培訓(xùn)的，另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問題,，很多村小條件差,，設(shè)備落后，上網(wǎng)條件嚴(yán)重匱乏,，有的學(xué)校是設(shè)備有,，但是教師能力不足，對(duì)于信息技術(shù)一竅不通,，由于部分老師年紀(jì)過百,，不愿意再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù)；而有的村小是設(shè)備匱乏,，一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師只有兩三臺(tái)電腦,，然而網(wǎng)絡(luò)又是我們?nèi)粘＋@取各種信息的主要渠道，學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教育教學(xué)方面的報(bào)紙,、期刊等資料不足,，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲取教育教學(xué)信息條件不夠 ，消息閉塞,，跟不上時(shí)代的腳步,。

多數(shù)地方的教師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象，教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓(xùn),，教師疲于奔波,，參加培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級(jí)命令的工作，失去了參與培訓(xùn)的積極性,，既沒有了積極性,，談何而來的培訓(xùn)效果呢。在參加培訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)發(fā)生你推給我,，我讓給他,，互相推辭的現(xiàn)象。即使是參訓(xùn)教師按時(shí)參加了培訓(xùn),，大多數(shù)教師也是到底簽了名,，應(yīng)付完工作后就完事了，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知,，更有甚者,，到地方簽完名就出去逛街打溜去；而對(duì)于很多安排在假期的培訓(xùn),，有部分教師是缺席的,，只有等再次的機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，是什么讓教師對(duì)培訓(xùn)失去了興趣，又是什么讓教師培訓(xùn)成為了只是一種形式,，這值得我們共同思考,。

教師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的教師幾乎不了解小學(xué)的教學(xué)與管理情況，只是盲目的根據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進(jìn)行教師培訓(xùn)工作,，培訓(xùn)內(nèi)容大都以比較先進(jìn)的宏觀理論,，再說理論對(duì)許多老師來說也是新的，并且沒有固定的模式可循,，所以,，一些授課教師往往把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在宏觀的理，針對(duì)性,、實(shí)踐性,、可操作性欠缺，甚至有的教師將自己多年來積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師,，理論與實(shí)踐脫節(jié),，，內(nèi)容虛,、空,、夸大，嚴(yán)重影響了教師培訓(xùn)的有效性,。

教師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行,，基本上是自上而下的外接式進(jìn)修模式。集中培訓(xùn)注重課堂講授,，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的教師進(jìn)行培訓(xùn),，比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用。但是,，這種方式不利于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問題進(jìn)行反思和分析，不利于提高教師將理論的理念融入具體教學(xué)的能力,，針對(duì)性比較差,，實(shí)踐活動(dòng)少，實(shí)踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)?；蚵?zhēng)状喂_課等,。據(jù)調(diào)查顯示：在專業(yè)知識(shí)提高方面，63％的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn),；而在理論理念融入課程實(shí)施的能力方面,，78％的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以,，隨著課程改革的不斷深入,，我們應(yīng)該采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，針對(duì)不同地區(qū)，不同學(xué)校的情況,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度,，提高教師將理論理念融入課堂教學(xué)的能力。

另外,，一般情況下,，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)系機(jī)制,。

進(jìn)步就是我們不斷地遇到問題，不斷的解決問題,，針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問題,，我們的解決對(duì)策有：

針對(duì)參訓(xùn)教師抱怨自付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有些力不從心這以主要原因，其所在單位應(yīng)該為其參加培訓(xùn),，爭(zhēng)取進(jìn)步的美好愿望,，解決后顧之憂，根據(jù)參訓(xùn)的地點(diǎn),，消費(fèi)的水平,，限額報(bào)銷經(jīng)費(fèi)，以免教師瞞報(bào)虛報(bào),。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度,。

成功有效的培訓(xùn)必須發(fā)揮教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮取決于教師學(xué)習(xí)興趣和需要的恰當(dāng)滿足,，學(xué)習(xí)興趣和需要的適當(dāng)滿足又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面分析為前提,，并以此制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。從我們掌握的情況看,，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之前都注意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和分析,，制定方案時(shí)也盡可能多地考慮教師的實(shí)際需求。但什么樣的培訓(xùn)需求分析可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析,？科學(xué)實(shí)施的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里,？一種較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，培訓(xùn)需求分析“首先需要在教師培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)之前通過問卷,、座談,、訪談等教育科學(xué)研究方法，分別從社會(huì),、工作,、個(gè)人三個(gè)角度，通過標(biāo)準(zhǔn)的需求,、比較的需求,、感到的需求、預(yù)期和未來的需求分析，對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)行排序,；然后,，依據(jù)培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)需要解決的問題和能解決的問題,，哪些是特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問題,；最后，依據(jù)特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問題確定有針對(duì)性的培訓(xùn)主題,、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容,。”然而,，這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有以下幾個(gè)缺陷,，其一，主觀隨意性很強(qiáng),，缺乏調(diào)研訪談面上和程度的規(guī)范,；其二，從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見出發(fā),，受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障,。因而，受訓(xùn)者的需要和立場(chǎng)仍然得不到根本性保障,。調(diào)查中,，46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的意見；41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)效果的意見,。50%左右的教師表示沒有考慮過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否需要征詢他們培訓(xùn)意見這一問題,。據(jù)此，我們結(jié)論是,，教師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過程中沒有得到真正重視,，抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情，某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目請(qǐng)人代學(xué),，“惡意掛機(jī)”,、“他人掛機(jī)”、“軟件掛機(jī)”毫不奇怪,。

為此，我們的考慮是,，農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動(dòng),、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及對(duì)教師需求分析這種自上而下的推動(dòng)外，還要在程序上促使教師在培訓(xùn)前就行動(dòng)起來,，保證教師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到尊重和實(shí)現(xiàn),，自下而上推進(jìn)培訓(xùn)展開，即在每一次培訓(xùn)前（時(shí)間周期可以前置半年），所有受訓(xùn)教師自我填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目,，然后學(xué)校初選匯總,，再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總，最后讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實(shí),，以建立一種上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)制度或,，這種機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是在教師填報(bào)培訓(xùn)選題時(shí)就開始學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師主動(dòng)性,，啟動(dòng)早,；二是，在較大面積上兼顧教師需求,，避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入之見,，以合力的方式推動(dòng)培訓(xùn)工作開展。調(diào)查中,，我們?cè)O(shè)置一道排序題：如果按照自己的意愿,，下面假設(shè)的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：a 無所謂；b培訓(xùn)前由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容,；c培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)立決定培訓(xùn)內(nèi)容；d學(xué)校集體討論決定培訓(xùn)內(nèi)容,；e培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先提供內(nèi)容菜單,，教師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果50.6%人把b培訓(xùn)前應(yīng)由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選,；49.4%的人把e作為首選，這證明上下聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)很受教師歡迎,。

在所有關(guān)于培訓(xùn)有效性和教師自主性發(fā)揮的話題中,，教師幾乎眾口一致地反對(duì)培訓(xùn)一刀的切強(qiáng)制做法，這種一刀切從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都容易出現(xiàn),，有很強(qiáng)烈的強(qiáng)制控制性,，因此，遭到教師消極怠學(xué)的抵抗也最激烈,。為此,，有些地方采取選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式，效果不錯(cuò),。但毋庸置疑的一面是,，培訓(xùn)的強(qiáng)制性不可能全部避免（消除），教師個(gè)性化需要受制于培訓(xùn)的成本與技術(shù)的限制,，同時(shí),，選擇怎么開展學(xué)習(xí)也是問題,，因此，一個(gè)合理的策略是通過選擇分層,，把興趣,、個(gè)性需要和團(tuán)隊(duì)合作、成本規(guī)模因素兼顧起來,，把興趣相同,、問題相同的教師組織起來，同行聚焦切磋再加專家引領(lǐng)的方式開展培訓(xùn),，這樣實(shí)踐能力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進(jìn)行,。這也就是前述在教師自主填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理歸并篩選培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）,，再讓教師自主選擇開展培訓(xùn),。調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置問題：如果按照自己的意愿,，下列假設(shè)的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：a一對(duì)一輔導(dǎo),；b和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)；c 大班專家授課（包括觀摩）學(xué)習(xí),；d和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí),；e無所謂，由學(xué)?；蛏霞?jí)決定,。結(jié)果，60.2%的人首選d（和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)）,，39.8%的人首選b（和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)）,。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實(shí)行。

教師培訓(xùn)可采用多形式的培訓(xùn)方式,，改變培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想實(shí)用化轉(zhuǎn)變,，具體可體現(xiàn)在四個(gè)方面：

a創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度

由于每次都在個(gè)培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時(shí)間,、經(jīng)費(fèi),、人員等原因，不可能大批地選派教師參加培訓(xùn),，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度,。可采取“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式,，請(qǐng)外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得,。或請(qǐng)校內(nèi)某方面有專長的教師作“名師講壇”,，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”,。操作上以更新觀念為主，以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局,。力爭(zhēng)做到三個(gè)學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”,，全體成員全身心投入學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”,，工作學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)工作化；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”,，教師個(gè)體的實(shí)踐和反思是基礎(chǔ)和前提,；同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。

b“研訓(xùn)一體”的模式

把接受式培訓(xùn)與互動(dòng)式培訓(xùn),、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來,，形成新的培訓(xùn)方式，稱為“研訓(xùn)一體”的方式,。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署,、分類指導(dǎo)方面的積極性，又發(fā)揮了教師個(gè)人自主發(fā)展,、追求完美的積極性,。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用,，又不是自我封閉,、拒絕先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想的引進(jìn)。

c“以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)”模式

這種模式一般時(shí)間跨度較長,，對(duì)于骨干班培訓(xùn)比較適用,?？上燃信嘤?xùn)，然后在實(shí)踐中完成課題,，再集中總結(jié),，讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固,。確定課題可做到兩個(gè)針對(duì)：針對(duì)客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況,、新問題；針對(duì)主觀世界——自己的思想實(shí)際,。面對(duì)問題立課題,，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。通過培訓(xùn)掌握了一定理論之后,，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力增強(qiáng)了,、面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決思路更加清晰了,。

d激活學(xué)員資源,，讓部分學(xué)員參與授課

由于學(xué)員來自不同學(xué)校，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)驗(yàn),，這完全可以拿來供學(xué)員享,，或許對(duì)于受訓(xùn)者在操作層面上更有益處。而且由于學(xué)員個(gè)人的知能水平,、興趣,、需要等方面的差異，有些教師在某方面獨(dú)有專長或特有研究,，他們完全可以現(xiàn)身說法,，將自己工作探索的感受及經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員聽，這也是激活學(xué)員教育資源的一個(gè)好方法,。

總之,，小學(xué)教師培訓(xùn)雖然面臨眾多問題，但是只要我們教師團(tuán)體手牽手,，心連心,，眾志成城克服一切問題，培訓(xùn)工作一定可以健康,、平穩(wěn),、有效地發(fā)展下去，我們的教師隊(duì)伍同樣可以精益求精獲取長足發(fā)展,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

感謝我鎮(zhèn),、縣、市領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程,，感謝__師專所有教師和來作報(bào)告的所有名師和專家，使我一個(gè)農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)的青年教師有幸來到省級(jí)名校參觀學(xué)習(xí)感受大學(xué)氛圍,，聆聽專家,、名師的報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。因?yàn)檫@是一個(gè)全新,、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。也是省教育部門重視教育,、重視提高教學(xué)質(zhì)量,、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材,、課標(biāo)到備課上課,，到班級(jí)管理，到教育學(xué),、心理學(xué),，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任,，到做課題、科研,，給每一位教師一個(gè)全方位的培訓(xùn),，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這二十多天正值酷暑,，每天的氣溫高達(dá)37度左右,，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調(diào)陪伴,，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣,。有專家的精彩講座,，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流回眸這幾天的培訓(xùn),，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。

我有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士__、中國科學(xué)院心理研究所研究員,、教授,、博士生導(dǎo)師__、鄭州師專心理學(xué)教授__等專家的講座,，得到了前衛(wèi)的理論熏陶,。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,。

說句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,，我們,，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象,，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù),，有多少潛力就“榨”多少,，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命,。應(yīng)該讓孩子掛著燦爛的笑容,，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，健康,、快樂,、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展,，這就是生命化的教育,。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存,、共同發(fā)展的美好家園埃

培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的武鳳霞老師,、丁千秋老師,、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師,；講授數(shù)學(xué)軟件的趙遠(yuǎn)老師,；省級(jí)名師王洪芳老師、位免費(fèi)分享創(chuàng)新惠女老師,、張鳳仙老師,、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報(bào)告,。使我們真正全方位得到了提高,。他們的膽量、睿智,、鉆研精神,，給我無窮的榜樣力量。

我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員,，環(huán)境不一樣,、生源不一樣、各校師資水平也不一樣,，在培訓(xùn)活動(dòng)中,，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，每一次研討,、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，沒有一點(diǎn)生澀感,、陌生感,，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事,，一提到學(xué)生,，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學(xué)中的困惑,，交流教學(xué)中的體驗(yàn),，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章,。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對(duì)該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇九

在國家對(duì)教育的支持下,，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的中學(xué)語文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，為期十天的“國培計(jì)劃”（20xx）農(nóng)村骨干教師語文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十天的學(xué)習(xí)生活,，給我留下了深刻的印象,，令我感悟頗多，收獲很大,，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,，受益匪淺。

首先要感謝班主任郝老師和培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助,，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對(duì)兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個(gè)月來的辛勤工作,，謝謝兩位老師對(duì)我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照,。

在此，更要非常感謝臨汾師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對(duì)本次活動(dòng)的精心組織與策劃,。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，感謝各位專家，教授,，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容,，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操,，更心了理念,，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了專家,、教授,、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采,，所見所聞無不促動(dòng)我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊,，方法的落后,，知識(shí)上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,，力求教育教學(xué)水平能力的提升,，努力

提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟,。

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知禮,。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊,。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策,，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,。

雖然只有短短的十天,，但這十天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái),。臨汾師大文學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,，案例教學(xué),，專題報(bào)告，參與式培訓(xùn),，互動(dòng)交流等等認(rèn)識(shí)

無論是這些報(bào)告還是授課,，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語言,，平易近人的教學(xué)風(fēng)范,，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問,，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。

印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞,，但在楊益民老師的報(bào)告中,，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,，每一個(gè)人都是不同的,，不是所有的孩子都能成為文學(xué)家，而是文學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才,。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成文學(xué)家,，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出語文教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體,，促進(jìn)人的發(fā)展,。

在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解,。他說,，有效的語文教學(xué)活動(dòng)不需通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師,、學(xué)生及語文課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，語文課堂必須成為語文學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否,，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn),，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位,，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,。

在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性,、引導(dǎo)性,、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,，運(yùn)用賞識(shí),、表揚(yáng)的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛,，甚至可以發(fā)跡他的一生,，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授,、專家,、特級(jí)教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今語文教學(xué)中最前沿的理論和研究,，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引,。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程,。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。

綜觀目前我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補(bǔ),，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。

反思我的課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的語文經(jīng)驗(yàn)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí),、自然、厚重而又充滿著人情味,，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì),、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！

此外,，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課,，新在理念、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好語文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重語文閱讀方法的滲透，讓學(xué)生在閱讀,、積累,、寫作的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文,，樂學(xué),、愛學(xué)語文。此外,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文課的靈魂,，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,，要學(xué)的東西還很多,，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說初中教育也只有一次,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一、自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二、不斷學(xué)習(xí),。讀萬卷書,，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會(huì)聽真言,，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì),，教育為本,。教育大計(jì)，教師為本,。我們必須是著眼于未來,，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇十

今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn),。為期五天的培訓(xùn)中有鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念 輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》,、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授,、講師的報(bào)告,，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo),，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,，對(duì)我來說是受益匪淺,。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求,。

通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

作為一名老師,，讓我激動(dòng)和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂,、育人之需,，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì),、就能融會(huì)貫通的,，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師,，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德,。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒,，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助,。愛國守法、愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人、為人師表,、終身學(xué)習(xí),，每一條內(nèi)容都包括了太多的.內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味,。

在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的,、無私的、廣泛的,、一視同仁的,，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做,，盡管孩子情況不同,，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,，都應(yīng)該是毫無保留的,，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴,、最尊敬,、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),，沒有愛就不會(huì)有教育,。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會(huì)愛。其實(shí),，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生,，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功,。我常常把的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上,。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,，這是一股巨大的教育力量,，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師,，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書,、勤思考,、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己,，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰,。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”,，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思,、有何來歷？我真的是知之甚少,。自己太需要學(xué)習(xí)了,，聽課后只有這么一個(gè)想法。

體會(huì)是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無法言語的,，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高,。教師的成長是有規(guī)律的,，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來,；教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,；教師的知識(shí)水平是成長的基本要素,，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素,；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,，組織教育能力，和人際關(guān)系,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心,，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生,，這是我最大的目標(biāo),。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌,、有序交織在一起的,，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力,。

同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師,，在這里真誠的向你們表示感謝,！

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一

我參加藍(lán)田縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)即將結(jié)束，從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。

在每一次的學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么,；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明,、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來,，在這里自由瀏覽,、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論,。在這里交友，在這里尋寶,。視野變廣了,，我了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上課,、備課,、批改作業(yè)，剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上……就這么忙碌著,，眼睛花了,，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的,，甜蜜的,。因?yàn)槲曳窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著,、交流著,，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,，享受成長的喜悅,。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子,，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中,，給我的人生增添更多的色彩。離別在即,，我渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅,。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)后的作業(yè),，是我們自由發(fā)揮,、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，根據(jù)專家的引領(lǐng),，利用業(yè)余時(shí)間,，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論,、交流,。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘,。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思,，而反思需要不斷地與他人交流,，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對(duì)話平臺(tái),，大家一起共享教育資訊,，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團(tuán)隊(duì)合作,。

經(jīng)過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，讓我再次感受到信息技術(shù)對(duì)一名中學(xué)教師的重要性。使我產(chǎn)生了在我以后的教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)各種教學(xué)方法特備是多媒體的應(yīng)用,。