范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇一

1.了解本組課文編排導入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,，當學生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）

2.初讀課文整體感知：學生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認真地讀課文,、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲,、有的說是元宵的燈展......（說明學生對整體的把握,，概述能力的培養(yǎng)還需加強）

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學生的質(zhì)疑能力還是比較強的,，有針對詞,、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學貴有疑”要珍惜學生這種能力并加以培養(yǎng)提高,！

4.梳理課文內(nèi)容,，了解北京春節(jié)的時間和風俗習慣（這也是課堂的一個重點，讓學生填寫表格后加以梳理,，可惜的是時間過于倉促,，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾,！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言,，學生懂的老師不說,，學生會的不再重復，提高課堂教學效率?。?/p>

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇二

《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,，用他那如椽大筆、“俗白”風格,、京味語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,，基于此,，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”,。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風俗大同小異,，在課前讓學生回憶自己過年時的場景，更加激起學生的興趣,。由于這篇課文通俗易懂,，學生樂于朗讀,，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。

課前自由朗讀,。通過自由朗讀,，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀,，讀準難度字詞,，讀通句子，由于是學生自己喜歡的段落,，自然讀得聲情并茂,。

默讀：通過讓學生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式,，讓學生快速尋找,。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),，孩子們預習完成的很不錯,，時間段很容易找的到。之所以分段,，一是教學目標中要求,；二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成,。

此外,，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀,、學生示范讀,、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致,。

另外,，結(jié)合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點,，讓學生從小角度出發(fā),，著手“除夕”熱鬧場景，結(jié)合自己生活實際,，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景,，將書本知識內(nèi)化，學以致用,。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇三

一直以來,，總以為精致的教學便是細膩，便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟,，便是讓學生通過反復的讀,、反復的想,，再進行反復的說,。然而，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了,。精致的教學需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略,；需要謀劃精準的策略,。

前幾天，我就人教課標六下的《北京的春節(jié)》一課,，經(jīng)過了一輪有意義的磨課,。之所以覺著有意義，原因便在于上面所述,。

六年級是小學階段最高的一個層次,。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感,，能對文章進行前后貫通的理解,。于是，我們的教學便更應該著眼于整個篇章,，而不應該只是一個段落,。

然而，反觀我的教學過程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學還是糾纏于一個個獨立的段的教學,。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理,。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙”字,，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點進行描寫,？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,，在教學“元宵”這一部分的時候,，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白,，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的,。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈,，效果就完全不一樣了,。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了,。于是,，這燈也就活了，不再是靜止的,，沒有生氣的了,。

剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍,，那也不棄,。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學活動儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。在初次試教的時候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀,，去了解。實際上這些內(nèi)容,，學生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。臘八如此,，就更不用說其他日子了,。于是，教學便也了小腳走路,，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來，甚是可笑,。所幸的是,，經(jīng)過一次次的磨課探討,，終于明白，寫作有詳略之分,，教學亦有詳略之分,。該舍的時候，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”,。

處理重點語段，我的“策略”往往是讓學生通過反復的讀,，反復地想象來展開,。方法單一，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學生的能力，于是教學便演變成了少數(shù)學生的舞臺,。

比如教“除夕”這一部分,。我的過程是先讓學生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面,，體會老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過自己的引說，讓學生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧,。

所以關鍵是,，對于重點段的教學，我們需要可行的策略,，讓學生參與思考,，參與讀悟。在這個環(huán)節(jié),，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在,。可以通過關鍵詞的加紅,，也可以通過關鍵詞的隱藏等方法,，讓學生去比較著讀，來體會這些詞背后所隱含的意義所在,。這樣教學的效果定然能夠更好,。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇四

今天我們學習了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章,。其中，介紹了北京的春節(jié)習俗,。文章語言簡潔通俗易懂,，描寫細膩生動有趣，層次分明，我.針對本課的教學實際,，結(jié)合學生的實際,，以及教學的參考資料，我精心設計了本節(jié)課,，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：

1、本課教學設計合理流暢,，把握教材準確深入,，針對東北學生的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定,。

2,、教學分析中貼近學生生活，首先讓學生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學生的學習興趣,，學生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。最后在讓學生回歸文本,，結(jié)果學生學得輕松愉快,，收到了很好的教學效果。

但是,，教學是門遺憾的藝術,，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課,，也有以下幾點不足之處：

1,、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點,，把課堂還給他們,，同時忽視了教師對文本的相對應的指導作用。在今后的授課中,，我應該學會把握教材,，課上適當?shù)姆藕褪铡Ｎ谋竞蛯嶋H相結(jié)合,。

2,、指導學生整理資料不到位,，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料,，不知道可以去除一些關系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生,、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習,。

3,、感悟老舍淳樸、風趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達到學生積累語言的目的。

4,、如果分析結(jié)束后應重點總結(jié)一下文章的寫作特點,，鼓勵學生在習作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個小練筆就好了,。

問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇五

《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文,。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然,、京味兒十足的語言,，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧,、溫馨與美好,，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

針對本節(jié)課的教學,，我作了如下反思,。

1、溫故知新,，引入新課

在教學這篇課文時,，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里,，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習,。接著引導學生溫故知新,，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序,，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準備。

2,、走進新課,，感受風俗

新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三,、除夕,、正月初一、元宵”這五部分,。在分析課文時,，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范,，引領學生了解臘八習俗及作者語言的豐富,；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視,，送灶王的習俗,；然后再帶領學生賞析描述“除夕”的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧,；學習“正月初一”這一部分時，讓學生合作探究,，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧,，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同,；學習“元宵”這一部分時,，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多,？哪些地方體會到燈的種類多,？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。

3,、綜觀課文,，體會詳略

北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情,，可是作者只詳寫了臘八,、二十三,、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,，而對其他部分進行略寫,。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心,。

4,、品味語言

老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言,。我用多媒體出示了一組句子,，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富,。

5,、閱讀拓展，隨堂練習

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關于春節(jié)習俗的描寫,，將其與課文的相關部分作比較,。讓學生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同,；同時也體會到了“十里不同風,，百里不同俗”的單元人文主題。

6,、布置作業(yè),，學以致用

讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗，寫一篇短文,，做到主題明確,，詳略得當。

這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，設計合理，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,，他們思維活躍,，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務,。

一,、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，沒有適時地拓寬學生的視野,。

二,、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,。

三、本課的教學中,，學生讀得不夠充分,，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的,。

教學是一門的藝術,，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方,。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升自己,。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇六

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風格,、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學,，我作如下反思：

一,、在教學這篇課文時，首先用童謠引入,，讓學生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風俗習慣,。接著引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段,，并找出詳寫部分,。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕,、正月初一,、元宵”這四部分。引導學生通過競賽,，邊讀邊思,，提出問題，展開討論,。在讀書討論中,，師生共同參與評價,，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,，讓學生加深對文本的理解。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫,。要是在學習時處處點到,，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果,，所以,，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處,。

通過反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1、在教學中,，學生自主合作探究的機會少,，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生,。

2,、感悟老舍淳樸、風趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深,，不能達到學生理解語言和積累語言的目的,。

3、讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一,。所以，以讀為主的教學才是真正的教學,。本節(jié)課教學缺乏對學生讀的訓練,，學生讀的方法少，讀的形式少,，學生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通,，再讀感知,，精讀品味，在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感,。

當然，在實際教學活動中,，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中,，教學語言的感情不夠,，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬,。第二,，在導入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點我會在接下來的教學中努力改進,，更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇七

春節(jié),，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,，也是學生們最喜歡,、最盼望的一個節(jié)日。《老北京的春節(jié)》的作者是老舍先生,。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象,、風俗習慣。語言很生動,，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

這節(jié)課,，我先讓學生自由小聲地讀課文,，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。然后我引導學生從每個自然段中找出表示時間的詞語,，讓學生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“**” 和“結(jié)束”的日子。接著引導學生讀課文,，找出人們過節(jié)時在干什么,，學習作者抓住的人們活動來寫。再細讀課文,，精讀第四自然段,，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點朗讀第六自然段,，引導學生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇,。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學時,，我主要運用觀看畫面,、小老師的示范、男女生比賽,、學生評一評等形式,，調(diào)動學生朗讀的積極性。使學生樂讀,。學生已有一定的感悟能力,，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受表達出來,。我設計了“你認為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,，讓學生當評委談出自己的理由?！钡刃问?，充分調(diào)動學生學習的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂,。使學生在讀中感悟,，讀中生情,。

為了讓學生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的**”一段時,，在學生熟讀的基礎上,，我問學生：“元宵和除夕有什么不同?”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺孩子們讀得挺有感情,。

最后，我安排了一個拓展的環(huán)節(jié),，讓同學們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗,，再來進行對比感受。同學們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,。他們說到了貼福字、貼門神,、收壓歲錢,、看燈會等過節(jié)的習俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事,，個個眉飛色舞,，情緒激動。我想,，讓學生聯(lián)系生活實際來進行學習中是非常重要的。

《北京的春節(jié)》教學反思與評價 六下語文北京的春節(jié)教學反思篇八

本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文,。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格,、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛,。

在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題,；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時間順序來進行敘述的,，并按時間順序列舉出這些日子,；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風俗習慣,，并完成表格填寫；在此基礎上,，學生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處,；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀,，體會孩子們過春節(jié)的感受,；最后，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學完了,。接下來我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習俗。然后引導學生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同,。再就是引導同學們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習俗。最后,，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來,。從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。

回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟,。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成,，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進行了一些拓展,。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累,。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練,，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力,，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合,。

《北京的春節(jié)》教學反思

我以為一節(jié)好課就是細膩,，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀,、反復的想,，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料,，結(jié)合自己的教學認識到：其實一節(jié)精致的語文課,，在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略,；需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>

六年級是小學階段最高年級,。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解,。我們的教學便更應該著眼于整個篇章,。今天的教學，我有些糾纏于段的教學,?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,，是有著它們的共同點的,。除夕重在一個“忙”

字，正月初一重在一個“逛”字,，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時,，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較,，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的,。而元宵的典型特點是“燈”,，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形,，就不會在課堂中那么淡而無味了,。

看到老舍的文章,，總覺得寫得太好，教學時這也不舍,，那也不棄,。語言特色要教，北京的人文底蘊要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個特別的日子真的不知如何取舍?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解,。其實學生一讀就明白，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手,，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此,，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了,。課后仔細地想寫作有詳略之分,，教學也應有詳略之分，該舍得大舍,。略不敢略,，那么詳總能詳了吧？可惜的是,，對于原本應該詳細探討的教學內(nèi)容,，卻又顯得力量單薄。

在重點語段的處理上,，我的“策略”往往是讓學生通過反復讀,，反復地想象來展開。方法單一,，效果自然不理想,。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力,，因為班上學生能力不足,，課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺。比如教“除夕”這部分時,，我先讓學生讀這段,，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過教師的引導,，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧,。剛開始時，學生還能說說看到的畫面,，但是當讓他們體會“家家”“人人”等時,，多數(shù)學生就沒有感覺了，課堂出現(xiàn)了冷場,。于是,，我只能通過再次引導讓學生去體會，總是希望學生能夠聽懂我的暗示,。而忽略了自己是成年人,，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎么寫的,，可是學生年齡小知識有限,，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍,，又能指望他們讀得有多深呢,？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思,。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢,？

所以，對于重點段的教學,，還需要可行的策略,，讓學生參與思考，參與讀悟,。這個環(huán)節(jié),，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解,，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義,。這樣教學,，效果才會更好。

《北京的春節(jié)》教學反思

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習俗,。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動,，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學實際,，結(jié)合老師們的評課,，覺得教學效果不佳,，留下太多的遺憾。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯了,，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學生學起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到,，重點句子、表達方法,、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其反,。一堂課下來，重點沒突出,，難點更不能突破,。可見,，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效,。在以后的教學中,，應該對學生放手，更要對自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

感悟老舍淳樸、風趣,、通俗的語言程度不夠,。老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達到學生積累語言的目的。如果教學中能放手讓學生自主探究，結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，課堂氣氛可能比較熱烈,、濃厚。在今后的授課中,，我應該學會把握教材,，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>

教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方,。我想,，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。