總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇一

這學期我們擔任六年級畢業(yè)班的語文教學工作,。因此，我們認真學習,，深入研究教法,，虛心向同伴學習。經過努力,，取得了一些收獲,。

首先，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。

六年級的學生,，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說,，一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。為此需要教師幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習,、上課,、復習三個方面重點培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力,，深入理解教師所教授的內容，養(yǎng)成良好的學習習慣,，從而更加有效的提高學習的質量,、效率。

其次,，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng),。

綜合能力，就語文來講,，指的是聽,、說、讀,、寫的能力,，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓練落到實處,。學生知識能力的掌握得法于課內,，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,，做到講練結合,，提供漁場，授生以漁,，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練,，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習,，做到趁熱打鐵,，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

第三,，注重對學生基礎知識的考查,。

語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點,，那就是牢固的語言基礎知識,。《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求,，但萬變未變對學生基礎知識的考查,。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對,，其中包括把音發(fā)準,，把字寫對，把句子寫通順,，培養(yǎng)良好的語感,。

第四，加強知識的鞏固,。

語文是語言,，為此，在早讀時,，我們堅持上早讀課,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。

六年級的學生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強,，一經點撥便能進入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異,，一部分學生常是課堂的”守望者”,，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：

1,。學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。經過培養(yǎng)，學生能夠結合平時的訓練,，從整體到局部,，從粗讀到細讀，多次對文章品味,，與作者進行心靈的對話,，進行精神世界的互通。這不是一日之功,，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分,。

2。學生已形成較強的閱讀能力,。在閱讀中迅速捕捉信息,、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一,。學生已能在規(guī)定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷,，正確把握文章的內容,。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋热荩爬〞r能抓住重點,，分清主次,，敘述時語言不僅簡練，而且有條理,。透過語言文字,，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

3,。學生已擁有良好的思維品質。由于在平時的課堂教學中,，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設計教學活動,，給教師、學生,、文本之間的互動對話留下了靈動,、充分的空間，因此學生能夠在高質量的對話實踐中,，思維的深刻性,、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

1,。學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強,。

2,。學生的作文水平還較差。,，綜合考查學生的用詞,、造句、段落劃分,，布局謀篇的能力,，但少數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫,，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3,。語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效,。如課內外閱讀的結合,、教材重組、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用,。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合,，提高學生的認識能力和理解能力,。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力作為教者,，有時還不能整體協(xié)調,。

4。語文教學需進一步重視學生學習策略的指導,。無論是閱讀教學還是作文教學,，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識,。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響,，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理,，課堂上,，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程,；有時也會出現(xiàn)重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反,。

1。要繼續(xù)重視識字和積累,。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累,，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分,，不可偏廢,。

2。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,，精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法,；略讀課的教學,，老師要更放手,，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內容的能力,，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法,，四是自己提問題自己回答問題的能力,。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中,，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗,，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用,，及時評價,、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解,。

3,。習作教學要在文從字順上即”通順”上下功夫，面上的要求,，絕大多數(shù)同學要達到的要求是”不少于400字的文從字順的作文,，”通順”，即要按一定的順序寫,，圍繞一個意思寫,，句子沒有明顯的毛病,。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受,。

4,。要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學,。

習積極性和主動性,，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書,、主動積累,，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累,，生活是閱讀的大課堂,，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程,。

5,。實現(xiàn)教學開放，強調感悟積累,。有部分課堂,，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練,、背,，學生自主、合作,、探究被忽視,，討論、研究,、表達被限制,，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下,。要改變這種現(xiàn)狀,，必須實行開放式教學，教材開放,，課堂開放,，內容開放，思維開放,，教學活動開放,。一方面要組織學生多查閱、收集、操作,、實踐,、動腦、動口,、動手,，突出學生學習的自主性、自由性,、開放性,，鼓勵充分討論、交流,、表達,，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面,，一定要鼓勵學生多課外閱讀,，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟,，可以”讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,，以提高語文素質。

6,。注意書寫訓練,，提高書寫質量。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇二

讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),，培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,，有利于發(fā)展其語言，促進表達能力的提高,，并且可以幫助學生深入理解課文內容,，受到品德和審美教育。現(xiàn)就小學語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法,。

一,、通讀課文，了解大意

教師在進行新課前,，一般對課文題目進行分析,，或者介紹本文作者,，時代背景等,，有的還播放錄音，提出與課文內容有關的使學生感興趣的問題,，以提高學生對新課學習的積極性,。在此基礎上，讓學生通讀課文。

通讀課文可以使學生有一個初步的感知,，了解課文的大概內容,。一般情況下，教師在通讀課文前,，事先設計幾個問題,，讓學生帶著問題去通讀，這有利于幫助學生讀懂課文,。

二,、嘗試朗讀，理解課文

語文教學中,，教師必須注意講解和朗讀,，老師讀和學生讀，讀句和讀段的有機結合,，要注意指導學生研究朗讀的規(guī)律,，并強調基本要求:不錯、不添,、不丟字,、不減、不重復,。對高年級學生要求他們在朗讀的過程中,，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話,，通過瞬時的記憶或思維,，讀這句話，做到眼先到,，腦思考,，口讀好。在學生理解了解課文內容,，對文字的運用,、內容的描述、感情的表達有了一定的認識之后,，再要求學生進行有感情的朗讀訓練,。

三、咀嚼課文,，細品佳句

在學生學習了課文后,，為了使學生更加深刻地領悟中心，學習遣詞造句,，表情達意的方法,，教師要引導學生對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。教師可以提出:這句話應該怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀,、體會感情,。這是培養(yǎng)學生審美感的途徑。

四,、反復朗讀,，激情增趣

對于文質兼美的文章，教師應要求學生反復朗讀,，把作者的情感美滿地讀出來,。小學語文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美,，內容豐富,，應讓學生反復讀，讀中體會,、讀中領悟,、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字,，就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美,。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里,，在黃果樹風景區(qū)里徜徉,，流連其間，為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動神搖,。越讀這篇課文,，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當,，生動逼真,，使人感到美的享受。

五,、示范朗讀,，注重語感

小學生的知識面較窄，特別是山區(qū)的學生,，由于地方方言和客觀條件的影響,，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有辦法,，因為小學生的語言模仿能力都很強,。因此只要教師在朗讀教學中注重語感，做好范讀和指導,。教師在范瀆和指導學生朗讀時,，都應把握課文的體裁和背景,、語句特點,，重視朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時哪些字應該讀重，哪些應該讀輕,，哪里該停頓,，哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫,，或是振振有力,。

總之，朗讀在語文教學中非常重要,，我們語文教師應該刻苦自研,，多方取經，給學生上好每一堂朗讀訓練課,。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇三

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結束了?；仡欉@一學期的語文教學工作,，既忙碌，又充實,。本著“以人為本”的教育教學理念,，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出發(fā)展之星，以此促進學生自覺地學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書,，帶領七個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2,、教學生學會學習,。“授之以魚,，不如授之以漁”,，教學生學會預習，學會聽課,，學會做作業(yè),。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內容進行常規(guī)預習,，搜集相關資料,，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,，我就請預習做得好的同學講自己的經驗,，對這些同學是很大的促進。有部置就要有檢查,，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,。“該說時就說”,，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”，認真聽課,，積極思考,，隨時記錄，這是對聽者的要求,。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、采用朗讀感悟教學法,，打造高效課堂,。

書讀百遍其義自見，朗讀時語文學習的重要手段,。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，美妙的語境，精妙的語言,，獨到的見解,，都是引導學生感悟的重要內容,。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,，我們在課堂中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認識，填補空白,。

2,、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累,，理解水平有關,。為此，教學中,，引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥,，會引起學生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內容,。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境,，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人,，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng)。

三,、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會展現(xiàn)出語文學習,、積累,、運用的能力。教學中,，充分發(fā)揮文本作用,，以單元作文教學為主，圍繞本單元的主題,，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范,，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求,，學生結合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫由老師評改,，再反饋給學生,，使學生清晰地明白自己的習作得失,，這樣經過訓練后,，大部分同學的作文布局合理，選材準確,，語句通順,，極少有錯別字,，作文水平大大提高,。四,、加強培優(yōu)補差工作,，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,，我著重“抓兩頭，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心,，課內多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣,。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè),，由學習組長對背誦,、基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里,，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長,，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作,，較好地完成了教學任務,。同時亦有

不足之處，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著,；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活,；書寫差等等,，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓,，做到收放自如,，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇四

時光飛逝,，我們在感嘆時間過的如此之快之余,，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績,。面對工作,，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教,，從而較順利的完成了教育教學任務,，現(xiàn)將本學年的教學工作情況總結如下：

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育,，緊密結合教材第七八單元的學習,，引導學生了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和愛國精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美情趣,。

根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方

堂課都在課前做好充分的準備,，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結,，并多方搜集有關資料,。在課堂上，我力求講課清晰化,，條理化,，準確化，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,，讓各個層次的學生都

得到提高,。同時，虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問。與同年級教師協(xié)商,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，改進工作,。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情,、找問題、思考課后題）,，堅持課前預習,，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時,，大膽質疑,，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考,、同桌討論,、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者,，最后還由個別同學上來做總結,。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人,，既體現(xiàn)了學生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點,，又提高了課堂效率,。

最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關鍵的,，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學生堅持。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系,，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長,，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況,、進度,、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助,、輔導學生學習,。這樣也調動家長的參與性,，主動性，和老師,，學校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學的質量，也提升了老師,，學校在家長心中的良好形象,。

總之，一學期的教學工作,，我本著提高教學效率的原則,。注重教材、注重學生的全面發(fā)展,、注重學生的個體差異,、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等,。當然,，隨著五年級的閱讀和作文兩個方面的深入，我在這兩方面的訓練力度還不夠,，有待于下學期的進一步努力,，相信一定能使這兩方面的`水平有大的提高。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇五

本學期,，我繼續(xù)擔任二年級（1）,、（2）班的數(shù)學教學工作。對于本班學生狀況能夠說有所了解,。因此本學期來的教學工作有所順利,，學生的學習成績也穩(wěn)中有進。對于學校分配的各項工作,，自我盡職盡責,，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自我的工作回顧如下：

本期來,，自我認真堅持業(yè)務理論學習，撰寫業(yè)務學習筆記和教學反思數(shù)篇,，自我業(yè)務認識有了明顯轉變,，工作事業(yè)心，職責感大大加強,。我堅持聽優(yōu)質課,，虛心向別的老師求教，以使自我的業(yè)務潛力進一步提高,。我用心參加教研活動,，認真聽取專家們的經驗,，以不斷地充實自我。做到了學習與教學的有機結合,，認真反省工作得失,，虛心理解他人的意見，及時整改,，使自我的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高,。

這學期，我堅持認真上好第一節(jié)課,，認真批改每一份作業(yè),，努力使自我做得更好。

1,、備課,。我認真?zhèn)湔n的同時加強教師用書的鉆研，在書上批注,，做到每個知識點嚴抓細扣,，準確把握學生的理解潛力，體現(xiàn)備課的實用性,。

2,、上課。上課做到精講精練,，巧講巧練,。抓住根本，講求實效,，重視數(shù)學基本功訓練,，準確把握學生的學習的動態(tài)，采取靈活多樣的教學方法和管理方法,，最大限度的調動全班學生學習的主動性,，使學生全身心地投入到學習活動中來。

注重在教學中充分利用教具,。在教學中,，我充分利用教具和學具進行直觀教學。使學生學得愉快,，學得簡單,，學得扎實。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律,，實物學具對發(fā)展學生抽象思維潛力有必須的作用。

注重學生的學法指導,，加強學生的基本潛力的培養(yǎng),，使學生會學習,、愛學習、把學習的主動權交給學生,。

3,、批改作業(yè)。

針對不一樣的練習錯誤,，教師面批,，指出個性問題，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，我也實行“因材施教”：對于較好的學生，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力,；對于有困難的學生,，就當面分析錯因，當面訂正之后,，仍給優(yōu)分,。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果,。分析練習產生錯誤的原因,，改善教學，提高教師教學的針對性,。

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓好傾聽,、提問,、認真審題、書寫,、細心檢查等學習習慣,。

5、個性注重對后進生的輔導,。在教學中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習,。注重他們的學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心,，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學生敢于回答問題，樂于思考,，從而提高教學的針對性,。

“天時不如地利、地利不如人和”,。和諧能產生美,，產生最佳效益。僑樂小學的發(fā)展規(guī)劃是打造“和美僑樂”,，而課堂是學校教學的主陣地,，本學期我們僑樂的教師也圍繞學校中心工作研發(fā)和美課堂。

下方結合數(shù)學科來談談如何創(chuàng)設和美的課堂,。

1,、愉悅和諧，促進“認知”與“情感”的統(tǒng)一

首先,，創(chuàng)設融洽的情感氣氛,，營造和諧課堂氛圍。

課堂教學中,，教師時刻注意運用鼓勵性評價方式,，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。

課堂交往方式,，主要指師生的交往方式,，也指生與生之間的交往活動。一般有三種方式：

第1種方式是師生單向交往,，即教師講,，學生聽；第2種是師生雙向交往,，即教師不但講,，還要重視反饋信息，尊重學生的意見,；第3種師生雙向交往,，生生互相交往，即教師引導,，師生交流,，學生之間互相探討、啟發(fā),，在研究中學習,，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。

2、以開講藝術,，萌發(fā)學生求知欲望

為了萌發(fā)學生用心主動探索新知的欲望,，就要重視每節(jié)課的導入，即“開講藝術”,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻麖囊婚_始學生就對所學資料產生濃厚的興趣,，就會產生強烈的求知欲望。為了激發(fā)學生用心主動探索新知的欲望,，我十分重視新課的導入,。除了思考到新、舊知識的固定聯(lián)系外,，在方式上我采用“溫故知新”,、“設疑激趣”、“趣題引路”,、“逼上梁山”等多種手段,，使學生盡快地進入最佳學習狀態(tài)，也使課堂氣氛最大限度地活躍起來,。

3,、手腦并用，激發(fā)學生探索新知欲望

根據(jù)學生好奇,、愛動的特點,，我充分利用教具演示，進行直觀教學,，并運用學具,，讓每個學生在學習過程中都有動手操作的機會。這些實踐活動,，一方面滿足了學生動手,、動腦和求知的需要，另一方面能夠為數(shù)學概念的建立打下形象的,、生動的表象基礎,，這樣就容易激發(fā)學生的學習興趣，充分調動了學習的用心性和主動性,。

4,、設計練習，促使學生思維潛力發(fā)展

課堂練習是教學過程的主要組成部分,，是讓學生掌握基礎知識,，構成技能，發(fā)展智力的重要方式，是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的極好時機,。因此,，在學習新的概念和法則后，設計一些生動搞笑而形式多樣的練習,，激發(fā)學生學習興趣,。如讓學生以“下棋”的游戲來進行口算比賽，誰先算對就把自我的棋子向前移一格,，誰先回到起點算勝,。這樣，學生既鞏固了口算,，又激發(fā)了興趣,。另外，還運用比較的形式進行練習,，并把那些貌似相同,、其實不一樣的題稱作“雙胞胎”。這種比喻形象生動,，學生興趣盎然,。總之,，靈活的練習形式使枯燥的練習變得生動搞笑,，學生在“玩中學，趣中練”,，提高了課堂教學效果,。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇六

不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作,。從我班的基本情況來看,，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難,。因此,，針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位,。經過一個學期的努力,，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果，現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結如下,。

我所帶的三（7）班共有73名學生,，根據(jù)他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,。優(yōu)等生有周博源、陳予萱,、陽昶,、陳雨鑫、陳冬梅,、陳裔興等，但也有少部分學生,，如李彥儒,、陳紫巖、賴奕含,、林書環(huán),、王林等，他們基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,。因此,，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展,，使學困生得到了較大的進步。

1,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

2、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作,。

5,、讓優(yōu)生掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識。

6,、做好學困生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓學困生體會到成功的喜悅,。

（一）培優(yōu)措施

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

（二）補差措施

1,、幫助學困生樹立自信心。

學困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等,。所以,，我首先幫助學困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，多鼓勵少批評,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會學困生正確的學習方法,。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇七

本學期,，我擔任三年級一班的語文教學工作，回顧這段時間的教學工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式，以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，倆人比賽,、小組比賽，優(yōu)勝的人,、組給予星星獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合三年級學生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物,，讓學生積累好詞好句,。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一段時間的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

（1）對學生進行分組

將本班學生分成了三組,，在分組時我又把我班的學生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名，每組對學生進行編號,，分別是1號,、2號、3號,、4號,，1號是a組，2,、3號是b組,，4號是c組，而且除小組比賽外,，各組的對應的幾號學生進行比賽（如：一號學生跟一號學生比,，2號跟2號比），全班又分成四大組比賽,。這樣優(yōu)生在自我提高的同時,，還要幫助自己組的其余同學，使其不要落后,，影響到組之間的比賽,，同時b組,、c組的學生也會很努力的去學，除使自己的成績在同成績相當?shù)耐瑢W中比賽取得勝利,，還要使自己組的比賽也遙遙領先,。這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導,，有利于批改作業(yè)，有利于學生信息的反饋,，而且充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性,，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高,。

（2）分層備課

在備課時根據(jù)學生的實際情況進行分層備課,。在備課的過程中，對a,、b,、c組的同學分別提出不同的要求,，以求因材施教。哪些內容對各個組是必須掌握的,，哪些內容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,，這些問題都在備課時充分考慮,，作到心中有數(shù),。

（3）分層授課

一個學生很難做到十全十美,，尤其是要在聽、說,、讀,、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易,。因此,，針對學生語文素質的差異，根據(jù)每個學生語文素質自我提高的需要,，采取重點突破的方法,。如有的學生基礎知識非常扎實,，但在說話方面不行；有的因為膽怯,，不敢說話,；有的因缺少鍛煉，不會說話,。因此,，我將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側面的指導,，盡可能做到有針對性,，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短,，讓他們的“長”成為特長,。

（4）分層作業(yè)

課內和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎作業(yè),、綜合作業(yè)和提高作業(yè),。教師根據(jù)學生的實際，讓a組學生全部完成,，b組完成前兩項的基礎上自選做提高作業(yè),，c組學生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如：《頤和園》教學完畢,，根據(jù)本班學生的實際情況,，我設計了分層作業(yè)。

基礎作業(yè)：

背誦課文的3,、4自然段

綜合作業(yè)：

摘錄文中的好詞好句,。

提高作業(yè)（自選一條做）

為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語。

學了課文,，請你做一回小導游,，寫一段導游詞，介紹一下頤和園的風光,。

（5）培優(yōu)輔差

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭,，扶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,，收益匪淺。除外出聽課外,，我還積極參加學校組織的各類教研活動,。為提高自身的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教學書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念,，以彌補自身的不足。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限,，教學的經驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應該加以克服。

3,、在課堂中努力構建開放,、民主的教學模式還不夠到位。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位,。今后還要進一步實踐研究,，充分培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂教學的有效性是一種過程,，更是一種理念,。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育,。讓我們真正走進小班化語文課程,，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話,、溝通,、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會,，讓學生積極參與語文學習,，實現(xiàn)有效的、多向的,、高質量的互動,，從而真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷,、艱辛,，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲,。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn),，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習,、研究,、探索、實踐、反思……我堅信,，只要繼續(xù)探索,、努力實踐，我一定會走出一條屬于自己的教學之路,。

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇八

這一學期我擔任初一年三班,、四班的語文教師。由于教學經驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結,。

認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，初一的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭等,；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。

積極參與科組活動,，虛心向同行學習，博采眾長,，提高教學水平,。

認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試,。

1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟,。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向各位老教師學習。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決,。絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了,。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決,。

1.多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法,。

2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論文章,進一步提高自己素質和業(yè)務水平。

3.繼續(xù)摸索,、實驗,尋求更好的教學方法,。(重點是閱讀教學方面)

語文教學總結與反思 二年級上冊語文教學總結篇九

在路上，尋找,，開拓,。在路上，思考,，成長,。這一次與九一班的孩子共赴中考復習備考的征途，開啟又一次重新出發(fā)的全新旅程,。

認真學習實踐學校的教育教學理念,，本著以學生為中心，一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切的學生,，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本,，本著對一切學生負責的態(tài)度,，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習,，學會探究。

認真學習語文課程標準,，深入領會課程標準的基本精神,，要深入鉆研教材，吃透教材,，明確教學目標,，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，能夠駕馭教材,。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材,，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析,，對知識點做好分類、歸納和總結,，不上無準備的課,，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。

采用靈活有效的教學方法,。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理,，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀,、講練結合,、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性,。

設法令學生投入,，不讓其分心，力爭使上課內容豐富,，現(xiàn)實,，教態(tài)自然，講課生動,，難易適中,，照顧全部。每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。當面對學生在課堂上無心向學,，懶懶散散，或旁若無人的說笑,，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊,，最大限度地提高授課質量,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱,、學習基礎較低,、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,，學期初就準備制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行了有計劃的輔導。

1,、夯實基礎,，字音、字形,、標點符號,、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上,，學會運用,，理論與實踐相結合，加強句式的訓練和仿寫,；加強古詩詞的背誦和默寫,。

2、強化文言文閱讀理解,，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求,。在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞基本意義和用法，學習文言實詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義,，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字,，要會概括文章的中心意思,，而且應該深入理解文言文的內容,、思想，學會對比分析,，且動手翻譯,。

3、加強閱讀指導,，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀,，學生一時感到摸不著頭腦,，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章,，并配以典型的議論文練習，通過反復演練,，爭取使學生掌握議論文的一般特點,。

4、加強寫作指導,，爭取使學生學作文的命題,、立意、構思等方面都有較大的提高,，堅持每星期一篇隨筆,，兩星期一篇大作文。

九年級的征途任重而道遠,，從期末考試中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠,；學生的作文普遍缺乏“亮點”；對后進生的輔導沒跟上……在今后的工作中我會努力改正不足,，努力讓孩子們的笑容點亮20xx的仲夏,。