人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇一

（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法,。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫,，體會(huì)其中的意境之樂(lè),。

（1）默讀課文,，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容,，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà),。

（2）精度探究，揣摩文章的思路層次,，尋求過(guò)渡語(yǔ)段,，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

（3）比較閱讀,，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容,、情感、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀,，找出異同點(diǎn)，加以感悟,、品味,。

（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,，積累語(yǔ)言,，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力,。

認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1,、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

2,、精神生活的描寫：看畫(huà),、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀,。

1,、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

2,、培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)：自主閱讀,、整體感知,。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,，了解課文內(nèi)容,，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng),，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,。

第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言,。小組討論交流,，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫,，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情,。

巴金回憶,，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星,。冰心回憶,，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親,。在我們的人生旅程中,，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印，它們是那么深刻,，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶,。她回憶了些什么呢,？這些記憶對(duì)她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，讓我們以這篇文章為橋梁,，一起去踏尋于老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。

首先讓我們一起走近名家,，去了解于漪老師的生平。

于漪,，江蘇鎮(zhèn)江人,。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng),，特級(jí)教師,。

她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中,，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》,，讀到動(dòng)情之處,，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼,。

上課,，于老師是全身投入的；寫文章,，于老師也同樣飽含深情,。

問(wèn)題：“往事依依”，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢,？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：看圖畫(huà),、讀詩(shī)歌,、聽(tīng)講課、聆教誨,。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事,。

（學(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比如把看山水畫(huà),，看《評(píng)注圖像水滸傳》分別列出,。不否定他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖,，所以就歸為同類事件,。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對(duì)就可以,，不必和老師一模一樣,。）

問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是不是多余呢？

明確：不是,。開(kāi)頭用來(lái)引出下文,。結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對(duì)我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で?，催我不斷奮進(jìn),。因此是總結(jié),，也是主題的深化。

問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢,？

明確：總分總的結(jié)構(gòu),。文章脈絡(luò)非常清晰。

問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò),，我就有疑問(wèn)了,，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢,？讓我們集體朗讀第一小節(jié),，找找答案。

明確：這幾件往事是歷歷在目,，記憶猶新的,。

問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是——（拖長(zhǎng)聲音，讓學(xué)生們集體回答）

明確：依依,。

問(wèn)題：“依依”是什么意思,？

明確：縈繞胸懷，十分留戀,。 （提示學(xué)生書(shū)上有注釋）

作者說(shuō)往事依依,，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢,？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究,。

問(wèn)題：為什么看圖畫(huà)會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫(huà)中感受到了什么,？

明確：作者在圖畫(huà)中看到祖國(guó)自然山水,，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境,，其樂(lè)無(wú)窮,。

問(wèn)題：我們?cè)倏矗肚Ъ以?shī)》里有什么內(nèi)容,？在《千家詩(shī)》里作者讀到了什么,，或者說(shuō)感受到了什么？

明確：祖國(guó)大地山川氣象萬(wàn)千,，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn),，陰晴雨晦,，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻,，美不勝收,。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國(guó)的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景,，感受到了生活的情趣,。

問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書(shū)中的例子,，順序上能交換嗎,？

明確：不能，按春夏秋冬的順序,。

問(wèn)題：聽(tīng)講課這一部分,，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國(guó)文老師,，一位是代課的國(guó)文老師,；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文,；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺,，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情,。我們看到這兩位老師有很大的不同,，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者,？

明確：雖然,，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象,，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

（以上幾個(gè)問(wèn)題在書(shū)上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書(shū)上寫出,，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題,。）

問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了,。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象,？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>

明確：作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔?ài)自然，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)祖國(guó),，所以山水畫(huà)才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她,；才會(huì)在《千家詩(shī)》中編織自己童年美麗的生活花環(huán),；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng),；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書(shū)，讀好書(shū),，成為志趣高尚的人,。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美,、生活的情趣,、祖國(guó)的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué),。

往事依依,，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情,，催她不斷奮進(jìn),。

這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū),，就一定能成為一個(gè)高尚的人,，就能有輝煌的明天。

課文內(nèi)容我們了解了,；作者愛(ài)自然,、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的深情我們體會(huì)了,；我們也從中獲得了啟迪,；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

我們看到作者在回憶往事中處處透著情,。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)的,。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛(ài)自然,、愛(ài)生活,、愛(ài)祖國(guó)之情了。

“事”和“情”之間,，有情,，事才能有深刻印象；通過(guò)恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情,。

同學(xué)們就要問(wèn)了,，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節(jié)進(jìn)行分析,。

問(wèn)題：請(qǐng)聽(tīng)我讀這一節(jié),，你們分析看看作者對(duì)兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。

師有感情地朗讀第六小節(jié),。

明確：國(guó)文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫的,，代課國(guó)文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的,。

問(wèn)題：為什么要有這樣的區(qū)別呢,？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢,？

明確：國(guó)文老師講辛棄疾的詞,，感情是奔放的,，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的,，凝練的,。

老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑椋鸵プ约河∠笞钌畹膩?lái)寫,，而這最深的印象往往就是事物的特征,，要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的描寫。

這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪,，我們來(lái)對(duì)比看看我們自己的文章（課前請(qǐng)學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫一篇小短文,，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：

“9月27日和28日,，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了,。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天,。

我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí),，我看了整個(gè)過(guò)程。首先,，顧了了雙手托起實(shí)心球,，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線,，五米八零,，是個(gè)好成績(jī)。

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中,，大家都贏了,，都贏得了快樂(lè)?！?/p>

學(xué)生對(duì)文章的好壞進(jìn)行交流,。

（請(qǐng)多位學(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì),，最后老師總結(jié),。）

老師總結(jié)：這篇文章對(duì)同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫很細(xì)膩,，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結(jié)尾寫的是“快樂(lè)”,，文章的主體部分卻與之無(wú)關(guān),。所以也沒(méi)能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完,，體會(huì)不到快樂(lè),。這就是我們今天要講的寫作中另一個(gè)重要的地方了。寫文章還要正確選材,，文章的材料和主題要一致,。比如，《評(píng)注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫(huà)中的山水,，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象,，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫了,?！肚Ъ以?shī)》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界,，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了,。所以，寫文章,，正確,、準(zhǔn)確選材也很重要。

本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》,，從中體會(huì)到了她對(duì)自然,、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，明白了閱讀對(duì)我們的重要性,。從寫作角度，我們也懂得了,，寫文章要有真情實(shí)感,，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點(diǎn),。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇二

各位老師:

我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,，開(kāi)頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫(huà)對(duì)我的影響,，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的樂(lè)趣,，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。

我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，下面就是第一教時(shí)的教學(xué),，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想,，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然,，作者從小酷愛(ài)讀書(shū),，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng),，閱讀課文,，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句,，令人目不暇接,。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）,。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等,，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì),。

根據(jù)本文內(nèi)容,，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解,，并要求熟記,；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；3,、理解文中含義深刻的詞語(yǔ),，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó),；二是多讀書(shū),、讀好書(shū)，明做人之理；

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫(huà),、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀,。

我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞,，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)《家家詩(shī)》嗎,？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢,？”再問(wèn)他們“你們讀過(guò)《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢,？為什么,？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離,，而后安排揭題,、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確,。

首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫(huà)下來(lái),，而詞義較淺顯的,，便可簡(jiǎn)要講解，力求省時(shí)高效,，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、概括的能力,；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3,、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài),、情感、語(yǔ)音,、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀,，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào),，更好地把握課文內(nèi)容,，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問(wèn)題,，把答案連起來(lái)” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn),，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍,，感受哪些詞語(yǔ)用得好,，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用,，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá),、朗讀等各種能力,。

最后，照板書(shū)課堂總結(jié),。

“授之于魚(yú),，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法,，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之,，我遵循“教師主導(dǎo),，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則,，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn),，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo),。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇三

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》,。下面我將從教材分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明,。

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)撰寫的,。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事,，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū),，明做人之理,，做一個(gè)志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高,。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活,。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，相似的年齡、類似的經(jīng)歷,，能喚起他們生活和情感體驗(yàn),，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷,，體會(huì)作者豐富的情感,。本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然,，情感真切動(dòng)人,，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)入課文情景,，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句,，并能從于漪老師的經(jīng)歷,，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，更加珍惜金色年華,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！钡囊?，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容,，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)文章深情,。

（2）通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,，讓學(xué)生多讀書(shū),、讀好書(shū)，明做人之理,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2．教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)文章深情。

3．教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

4．課時(shí)安排：一課時(shí)

5．課前準(zhǔn)備：

（1）用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文,，采用“點(diǎn)、圈,、畫(huà),、補(bǔ)”的方式梳理課文。

（2）收集整理關(guān)于作者的信息,。

（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。

【課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū),。初步具備搜集和處理信息的'能力,。”所以我更愿意去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量,。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則,。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味,，積累語(yǔ)言

2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維

3.合作探究法：互動(dòng)合作,，拓展思路

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程,?！蔽覀儜?yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法,、誦讀法,、合作探究法、品讀感悟法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等,。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考,，在討論中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前,、課中,、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活,、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰,、教學(xué)步驟明朗,、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外,，一節(jié)好課與否,，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確,，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福,，參與度是否深,。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性,、遞進(jìn)性、梯度性,，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了a,、b、c,、d等級(jí),，以便學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)全體性、全面性,。對(duì)于本節(jié)課,，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（一）激趣，走入文本

巴金回憶,，自己曾仰望深邃的夜空,，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶,，她曾眺望浩淼的大海,，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中,，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡,，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上,，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶,，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。（板書(shū)課題,、作者，點(diǎn)撥談話析題）

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性,，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的,，印象深刻,。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴,；以自己經(jīng)歷展開(kāi)話題,，營(yíng)造環(huán)境。以兩個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)閱讀興趣,，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn),。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義,，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào),?！?/p>

（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè),，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié),，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué),。

【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”,，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）】

（三）初讀感知,，想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。”這是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求,，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù),。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下,，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的,？

活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀,。在聽(tīng)讀的過(guò)程中,，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解,，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索,。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的,，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀,、齊讀,、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo),，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句,，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,，加深對(duì)文章情感的理解,。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇四

尊敬的各位評(píng)委：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。

1,、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的第6篇課文,。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文。本單元主題是“金色年華”,，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴,，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷,，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大,，語(yǔ)言豐富優(yōu)美,，詩(shī)句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者,，易于學(xué)生積累語(yǔ)言,、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物,、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,，無(wú)論是從情感上，還是從內(nèi)容上,，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味,、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事,；能通過(guò)朗讀,，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,。

（2）過(guò)程與方法：有感情地朗讀以及自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

（3）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),，讀好書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣,。培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法,、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納,、小結(jié)中賞析課文,，理解本文中作者的感情。

2,、本文文質(zhì)兼美,，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法,。

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中,，？,？,？？要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！?，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀,，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用了主體思維法,、小組討論法

等學(xué)習(xí)方法,。

在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問(wèn)題,。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

本篇為文質(zhì)兼美的散文,，我打算一課時(shí)完成,。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物時(shí),，或是翻看珍藏已久的相冊(cè)時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界,。時(shí)光匆匆而過(guò),，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新,、歷歷在目,。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事,。

（二）,、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

1,、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

2,、問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事,？

問(wèn)題二,、這些是分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

問(wèn)題三,、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn),？（根據(jù)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容,，對(duì)文章整體有一個(gè)初步感知,。）

3、精讀課文

問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒,？為什么,？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫四季風(fēng)光的詩(shī)句,？

問(wèn)題三,、第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同,？

（四）,、品位精彩的語(yǔ)句

好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩,、最能打動(dòng)你的心,、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái),。

（年華似流水,。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新,。）

（五）,、總結(jié)全文，拓展延伸

通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn),，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響,，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門,。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷,？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系,？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影,。）

（六）,、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書(shū)的事例

那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然回憶往事

讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活讀書(shū)明智聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》,，本課是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元重點(diǎn)講讀課文,。本單元主體是“金色年華”，是繼“親近文學(xué)”之后的談文學(xué)作品對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響的一組文章,，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài),，感情朗讀課文,，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言仍是教學(xué)重點(diǎn)。

《往事依依》一文作者是著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪,，該文是于老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）的邀請(qǐng)撰寫的,，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí),，作者對(duì)部分文字作了改動(dòng),。

課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,，抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū),，明做人之理,，做一個(gè)志趣高尚的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文,，能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。

2,、過(guò)程與方法：朗讀,、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書(shū),，讀好書(shū),，能豐富知識(shí)，增添智慧,，成為一個(gè)志趣高尚的人”,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

人們常說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特,?！闭Z(yǔ)文課程中有大量具體形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容,，由于讀者的知識(shí)背景,、生活經(jīng)驗(yàn),、體悟的角度等方面的差異……面對(duì)同樣的文章，人們會(huì)有不同的理解或感受,。加之,，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程，所以在教學(xué)中,，我按照“先學(xué)———后教———當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、閱讀賞析,、探究主旨,、延伸拓展、大膽質(zhì)疑,；自己討論解決疑難問(wèn)題,；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,，從文本中走出,，以人為本。

在教學(xué)此文時(shí),，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的豐富情感,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，我采用閱讀期待,、反思,、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀效率,。在這一活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者,，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，閱讀的對(duì)話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣：

1,、在教學(xué)前,，我打印一些補(bǔ)充資料，以便拓展學(xué)生視野,。

2,、可創(chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生體悟人物的心境,，理解文章主題,。

3、把有關(guān)名句融于教學(xué)的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生積累,。

教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙,，整體感知課文,；第二課時(shí)反復(fù)閱讀、賞析美點(diǎn),，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生反復(fù)地閱讀,，用心地體悟,，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解,，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙,。

我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的天地，在這片天地里,，是教師,、學(xué)生、文本間的對(duì)話,、交流,，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀,，在閱讀中,，學(xué)生不是消極地接受，索取老師對(duì)文本的理解,，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,、甚至創(chuàng)造性的理解課文,。鼓勵(lì)學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：

1、反復(fù)讀課文,，借助工具書(shū)解決生字詞,。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子,，整體感知課文,。

3,、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,，拓展思路,，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提問(wèn),，提出有價(jià)值的問(wèn)題,。

4、互幫互學(xué),，運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。

5,、在教師引導(dǎo)下,，師生共同補(bǔ)充完善。