人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇一

（1）學習本文精當?shù)倪x材,，結(jié)構(gòu)上的前后照應及描寫情狀的方法,。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫,，體會其中的意境之樂,。

（1）默讀課文，整體感知,，明確本文寫了哪些內(nèi)容,，讀中注意圈點勾畫。

（2）精度探究,，揣摩文章的思路層次,，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素,。

（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感,、結(jié)構(gòu),、語言等方面對比閱讀，找出異同點,，加以感悟,、品味,。

（4）心領口誦,，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言,，形成語感,，提高語言能力,。

認識文學作品對青少年成長的重要意義,，自覺養(yǎng)成愛讀書,，讀好書的習慣,，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情,。

1、認識文學作品對青少年成長的意義,。

2,、精神生活的描寫：看畫、讀書,、聽課等情狀。

1,、理解閱讀文學作品可以明做人之理,。

2、培養(yǎng)熱愛自然,，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情。

第一課時：自主閱讀,、整體感知,。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內(nèi)容,，概括文章主要寫了幾件事,。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義,。

第二課時：討論,、品味語言。小組討論交流,，品味精彩的語句,。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然,，熱愛生活,，熱愛祖國的深情。

巴金回憶,，他曾仰望那深邃的夜空,，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶,，她曾眺望那浩淼的大海,，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中,，總會留下一串串成長的足印,，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般,。于漪老師也在回憶,。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢,？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡,，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。

首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平,。

于漪,，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復旦大學教育系,。歷任上海市楊浦中學語文教師,、校長，特級教師,。

她上課聲情并茂,，總能把學生帶入文學的情趣中,，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊,，我的母親》,，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下,，聽課的學生無不為之震撼,。

上課，于老師是全身投入的,；寫文章,，于老師也同樣飽含深情。

問題：“往事依依”,，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢,？分別是在哪幾個小節(jié)中回憶的呢,？請用簡潔的語言概括,。

明確：看圖畫、讀詩歌,、聽講課,、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事,。

（學生們可能有不同的說法,，比如把看山水畫,，看《評注圖像水滸傳》分別列出,。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖,，所以就歸為同類事件,。另外，用什么語言概括只要意思對就可以,，不必和老師一模一樣,。）

問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？

明確：不是,。開頭用來引出下文,。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情,，催我不斷奮進,。因此是總結(jié)，也是主題的深化,。

問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢,？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡非常清晰。

問題：明確了文章的脈絡,，我就有疑問了,，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢,？讓我們集體朗讀第一小節(jié),，找找答案。

明確：這幾件往事是歷歷在目,，記憶猶新的,。

問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）

明確：依依,。

問題：“依依”是什么意思,？

明確：縈繞胸懷，十分留戀,。 （提示學生書上有注釋）

作者說往事依依,，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢,？我們從一件件往事中進一步探究,。

問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么,？

明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水,，家鄉(xiāng)風景，感到仿佛身歷其境,，其樂無窮,。

問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容,？在《千家詩》里作者讀到了什么,，或者說感受到了什么？

明確：祖國大地山川氣象萬千,，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常,，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦,，麗日藍天,，風云變幻，美不勝收,。作者還讀到了五彩繽紛的世界,。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風景,，感受到了生活的情趣,。

問題：隨帶問問,，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎,？

明確：不能,，按春夏秋冬的順序。

問題：聽講課這一部分,，作者給我們介紹了兩位老師,。一位是國文老師，一位是代課的國文老師,；一位老師講的是古文,，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺,，悲歌慷慨,；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同,，為什么都給作者留下了深刻的印象呢,？或者說是什么打動了作者？

明確：雖然,，這兩位老師并不相同,，可是都給作者留下了深刻印象,，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情,。

（以上幾個問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出,，以提示學生回答下一個問題,。）

問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了,。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象,？那是因為作者本身有什么樣的感情？

明確：作者對自然的熱愛,，對生活的熱愛,，對祖國的熱愛。

老師小結(jié)：正因為作者熱愛自然,，熱愛生活,，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久,；一幅幅插圖才能吸引她,；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動,；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書,，讀好書,，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術作品,，特別是文學作品中感受到了自然的優(yōu)美,、生活的情趣、祖國的壯美,。因此她熱愛文學,。

往事依依，作者熱情不減,，因此依依往事喚起作者的青春激情,，催她不斷奮進。

這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習慣,，多讀一些好書,，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天,。

課文內(nèi)容我們了解了,；作者愛自然、愛生活,、愛祖國的深情我們體會了,；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學習的地方嗎,？

我們看到作者在回憶往事中處處透著情,。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散,。此文的“神”就是作者的愛自然,、愛生活、愛祖國之情了,。

“事”和“情”之間,，有情，事才能有深刻印象,；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情,。

同學們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢,。我們就文中聽講課一節(jié)進行分析,。

問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的,。

師有感情地朗讀第六小節(jié),。

明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進行描寫的,。

問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢,？考慮是否和老師講的內(nèi)容,，以及老師表達感情的方式不同有關呢？

明確：國文老師講辛棄疾的詞,，感情是奔放的,，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的,，凝練的,。

老師小結(jié)：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫,，而這最深的印象往往就是事物的特征,，要對之進行細致的描寫。

這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪,，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經(jīng)歷的運動會寫一篇小短文,，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

老師讀學生小作文《運動會一瞥》：

“9月27日和28日,，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了,。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數(shù)。運動會是扣人心弦的,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天,。

我們班的顧了了同學參加擲實心球時,，我看了整個過程。首先,，顧了了雙手托起實心球,，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線,，五米八零，是個好成績,。

在這次運動會中,，大家都贏了，都贏得了快樂,?！?/p>

學生對文章的好壞進行交流。

（請多位學生談,，各人說自己的體會,，最后老師總結(jié)。）

老師總結(jié)：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩,，這是此文的成功之處,。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”,，文章的主體部分卻與之無關。所以也沒能達到準確敘事傳情的目的,，我們聽完,，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了,。寫文章還要正確選材,，文章的材料和主題要一致。比如,，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水,，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關,，就不必寫了,。《千家詩》中的內(nèi)容也不止是四季風光,，五彩世界,，但也與主旨無關而不提了。所以,，寫文章,，正確、準確選材也很重要,。

本課我們學習了于老師的《往事依依》,，從中體會到了她對自然、生活,、祖國的熱愛之情,，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度,，我們也懂得了,，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰當選材,，描寫抓事物特點,。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇二

各位老師:

我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā),，寫了小學時墻上山水畫對我的影響,，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響,，并抒發(fā)感悟,。

我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學,，分教學理解,、教學目標,、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法,、學法都滲透在教學程序的各個層面中,。

本文語言優(yōu)美，文采斐然,，作者從小酷愛讀書,，幾十年如一日，具有很高的文學素養(yǎng),，閱讀課文,，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句,，令人目不暇接,。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）,。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等,，都宜引導學生反復誦讀、體會,。

根據(jù)本文內(nèi)容,，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解,，并要求熟記,；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情；3,、理解文中含義深刻的詞語,，并體會其所表達的思想感情。

1,、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛祖國,；二是多讀書、讀好書,，明做人之理,；

2、引導學生體會并學習描寫看畫,、讀書,、聽課等情狀,。

我是想通過以下步驟來實現(xiàn)本文教學目標和解決本文重難點的：

學生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著,，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎,？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎,？你喜歡里面哪個英雄人物呢,？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識,，可以拉近學生與課本之間的距離,，而后安排揭題、審題,，用課題擴充法說課文的主要內(nèi)容,，學生掌握快捷準確。

首先讓學生自由朗讀課文,，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來,，而詞義較淺顯的，便可簡要講解,，力求省時高效,，再是指導學生用多種方法分層，切實培養(yǎng)學生分析,、綜合,、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容,。

3,、請學生從儀態(tài)、情感,、語音,、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子,。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調(diào),，更好地把握課文內(nèi)容，同時也幫助學生理清文章脈絡,，通過指導學生用“回答幾個問題,，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點,。

“課文中用了很多精彩的語句來表達情感,，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好,？”這樣調(diào)動學生積極性,，發(fā)揮學生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學生的思維,，提高了表達,、朗讀等各種能力。

最后,，照板書課堂總結(jié),。

“授之于魚，不如授之于漁”,，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法,，為下面的教學作準備。

總之,，我遵循“教師主導,，學生裝主體，訓練主線”的原則,，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結(jié)合,，既突出重點，又突破難點,，較好地完成了本文的教學目標,。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇三

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《往事依依》,。下面我將從教材分析,、教法、學法,、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明,。

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的,。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事,，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國的深情,，并啟示青少年要多讀書，讀好書,，明做人之理,，做一個志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”,，是第一單元“親近文學”的延伸與提高,。本單元主要引導學生,，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活,，特別是童年生活,。對于七年級學生來說，相似的年齡,、類似的經(jīng)歷,，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴,，學生能夠理解作者的經(jīng)歷,，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美,，文采斐然,，情感真切動人，體現(xiàn)了作者良好的文學素養(yǎng),。教學中要著力激發(fā)學生的閱讀興趣,，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事,，品讀雋永深情的語句,，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會文學作品對青少年成長的意義,，更加珍惜金色年華,。

（二）教學目標

按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！钡囊螅Y(jié)合學生年齡特點和知識結(jié)構(gòu),，我們設計了以下教學目標：

1．教學目標

（1）通過朗讀了解文章內(nèi)容,，品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情,。

（2）通過對于漪老師往事的了解,，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義,，讓學生多讀書、讀好書,，明做人之理,。

（3）培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情,。

2．教學重點：

品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情,。

3．教學難點：

引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義,，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情,。

4．課時安排：一課時

5．課前準備：

（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點,、圈,、畫、補”的方式梳理課文,。

（2）收集整理關于作者的信息,。

（3）自主解決你認為重要的字詞。

【課標指出：“學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的'能力,。”所以我更愿意去培養(yǎng)學生自主學習的能力,?！?/p>

6．教學準備：多媒體課件

【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量,。這樣既吸引學生注意,，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知,，促進知識的理解和鞏固,，符合教育學中的自覺性、直觀性原則,。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】

新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,，倡導自主、合作探究的學習方式”,，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟”,。為落實教學目標,，突出重點,，突破難點，解決疑點,，結(jié)合本篇課文的實際特點,，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),，運用以下幾種方法進行教學：

1.誦讀指導法：誦讀品味,，積累語言

2.談話點撥法：拉近距離，調(diào)動思維

3.合作探究法：互動合作,，拓展思路

教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構(gòu),、自我生成的過程,。”我們應尊重學生獨特的感受和體驗,，我將突顯“教師為主導,，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導,，采用的學法是：自主學習法,、誦讀法、合作探究法,、品讀感悟法,、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟,，在啟發(fā)中思考,，在討論中學習，在活動中鍛煉,。這些方法要在課前,、課中、課后隨時隨地培養(yǎng),，我平時在每一節(jié)課前都對學生進行學法指導,。

好的課堂應該是教學內(nèi)容靈活、教學線條優(yōu)美,、教學板塊清晰,、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂,。另外,，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確,，達成度是否高,；看學生是否幸福,，參與度是否深。所以,，我在教學設計中,，注重了教學內(nèi)容的層次性、遞進性,、梯度性,，比如我特意在每個活動后面加上了a、b,、c,、d等級，以便學習過程體現(xiàn)全體性,、全面性,。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：

（一）激趣,，走入文本

巴金回憶,，自己曾仰望深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星,。冰心回憶,，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親,。在我們的人生旅程中,，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻,，仿佛鐫刻在我們的心上,，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學們暢所欲言,，教師點撥引導）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶,，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢,？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。（板書課題,、作者，點撥談話析題）

【本環(huán)節(jié)設計意圖：導語的設計體現(xiàn)了語文教學的連續(xù)性,，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結(jié)識的,，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍,，激起共鳴,；以自己經(jīng)歷展開話題,，營造環(huán)境。以兩個問題啟發(fā)學生的思考,，激發(fā)閱讀興趣,，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學的難點,。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義,，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào),?！?/p>

（二）檢查自學，夯實基礎

針對本節(jié)課,，我設計此環(huán)節(jié)主要對學生課前的自主學習進行檢測,，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié),，目的是突出分層和個性化教學。

【我們的課改改的是什么,，當然我更愿意稱之為“課變”,，就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)他們良好的自主學習行為的能力,。（檢測過程中適時進行板書）】

（三）初讀感知,，想一想

“在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標對閱讀的要求,，這也是閱讀教學的基本任務。因此,，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下,，主要解決以下三個活動：

活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？

活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍,，要帶著感情讀,。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用,。

活動3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解,，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的,，就是明確了本文的線索,。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀,，采用多種形式如：個別讀,、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練,，教師適機給學生以朗讀指導,，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）,。充分調(diào)動學生朗讀的積極性,，加深對文章情感的理解。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇四

尊敬的各位評委：

我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》,。

1,、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時代讀書生活的散文,。本單元主題是“金色年華”,，對于七年級學生來說，相似的年齡,、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴,，學生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感,。本文詞匯量大,，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達十多處,，且多為耳熟能詳者,，易于學生積累語言、拓展聯(lián)想與想象,。本文中的人物,、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習,。因而,，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上,，都能發(fā)掘出使學生深入體味,、拓展創(chuàng)造的切點。

2,、教學目標：

（1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事,；能通過朗讀，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞,。

（2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主,、合作、探究的學習方法,。

（3）情感,、態(tài)度、價值觀：學生能理解文學作品對青少年成長的重要意義,，自覺養(yǎng)成愛讀書,，讀好書的習慣，同時培養(yǎng)學生熱愛自然,，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情。

3,、教學重點：

品味和積累優(yōu)美的文學語言,，培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。

4,、教學難點：

讓學生理解文學作品對自身成長的重要意義,，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣,。培養(yǎng)熱愛自然,，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情,。

1、根據(jù)課文特點和學生實際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導引法、指導歸納法進行教學,。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容,，從學生已掌握的知識基礎,、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性,，以激發(fā)興趣法,、問題導引法、指導歸納法進行教學,。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學生學習本文的興趣,，然后引導學生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀,，教學中引入誦讀法,。

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，,？,？？,？要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,?！保疚氖俏馁|(zhì)兼美的回憶性散文,，適于朗讀,，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美,。

教學是教師和學生的雙邊活動,，我遵循“教師為主導，學生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法指導,，采用了主體思維法、小組討論法

等學習方法,。

在指導過程中,，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,。使學生從感知到理解,，從感性到理性，從學會到到會學,，學生既學到了知識,，又提高了能力。

本篇為文質(zhì)兼美的散文,，我打算一課時完成,。

（一）、導入新課

同學們,，每當我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時,，或是翻看珍藏已久的相冊時，我們的思緒便會不由自主的進入了回憶的世界,。時光匆匆而過,，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新,、歷歷在目,。今天讓我們一起來學習于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事,。

（二）,、檢查預習情況，初步感知課文

1,、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）

2,、問題一、作者敘述了那幾件往事,？

問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響,？

問題三,、這些事都有一個什么共同點？（根據(jù)對這三個問題的思考,，學生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容,，對文章整體有一個初步感知。）

3,、精讀課文

問題一,、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二,、同學們還能說出哪些描寫四季風光的詩句,？

問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課,，有何異同,？

（四）、品位精彩的語句

好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情,。你覺得課文中哪些語句最精彩,、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想,？請將它們有感情地讀出來,。

（年華似流水。幾十年過去,，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目,，至今記憶猶新,。）

（五）、總結(jié)全文,，拓展延伸

通過大家的合作學習,，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意,。諸多小事給了作者良好的影響,，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。那么在你的生活中,，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷,？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結(jié)合自己想一想,，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影,。）

（六）、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書的事例

那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文,。

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事

讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇五

今天我說課的內(nèi)容是《往事依依》,，本課是蘇教版七年級語文上冊第二單元重點講讀課文。本單元主體是“金色年華”,，是繼“親近文學”之后的談文學作品對青少年健康成長的影響的一組文章,，所以培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛，感情朗讀課文,，品味和積累優(yōu)美的文學語言仍是教學重點,。

《往事依依》一文作者是著名語文特級教師于漪,，該文是于老師應河南《中學生閱讀》編輯部（初中版）的邀請撰寫的，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上,。編入課本時,，作者對部分文字作了改動。

課文通過“我”對初中求學生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國的深情,，告訴青少年要多讀書，讀好書,，明做人之理,，做一個志趣高尚的人。

學習目標：

1,、知識與能力：有感情地朗讀課文,，能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。

2,、過程與方法：朗讀,、默讀相結(jié)合，學生自主,、合作,、探究式學習。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：使學生了解到“多讀書,，讀好書,，能豐富知識，增添智慧,，成為一個志趣高尚的人”,。培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。

人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特,?！闭Z文課程中有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容,，由于讀者的知識背景、生活經(jīng)驗,、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的文章,，人們會有不同的理解或感受,。加之，現(xiàn)代教學過程是學生在教師指導下自學的過程,，所以在教學中,，我按照“先學———后教———當堂訓練”的模式，引導學生整體感知,、閱讀賞析,、探究主旨、延伸拓展,、大膽質(zhì)疑,；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實的情感,。尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解,，從文本中走出，以人為本,。

在教學此文時,，擬在反復閱讀中體味作者的豐富情感。閱讀是學生個性化行為,，我采用閱讀期待,、反思、批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀效率。在這一活動中,，教師只是活動的組織者,，學生閱讀的促進者，閱讀的對話者之一,。我主要從以下方面激發(fā)學生興趣：

1,、在教學前，我打印一些補充資料,，以便拓展學生視野,。

2、可創(chuàng)設情境,，以利于學生體悟人物的心境,，理解文章主題。

3,、把有關名句融于教學的過程中,，鼓勵學生積累。

教學安排兩課時,，第一課時初讀課文,，掃清閱讀障礙,，整體感知課文；第二課時反復閱讀,、賞析美點,，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習,。

新課程提倡學生運用自主,、合作、探究的學習方式,，學生反復地閱讀,，用心地體悟，在加上教師適時點撥,，很多問題會迎刃而解,，而激發(fā)學生閱讀、探究興趣是打開知識大門的鑰匙,。

我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的天地，在這片天地里,，是教師,、學生、文本間的對話,、交流,，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀,，在閱讀中,，學生不是消極地接受，索取老師對文本的理解,，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,、甚至創(chuàng)造性的理解課文,。鼓勵學生從以下方面去學習探討：

1、反復讀課文,，借助工具書解決生字詞,。

2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子,，整體感知課文,。

3、提倡多角度,、有創(chuàng)意地閱讀,，拓展思路,，激發(fā)獨特的感受,，抓住關鍵詞語提問，提出有價值的問題,。

4,、互幫互學,，運用合作的方式，共同探討疑難問題,。

5,、在教師引導下，師生共同補充完善,。