無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

水龍吟登建康賞心亭教學(xué)實(shí)錄篇一

這是我努力用最有限的資源最古樸的方法進(jìn)行有效詩詞教學(xué)的一次嘗試,。我校是農(nóng)村薄弱校,，條件落后,，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),。所以針對(duì)這樣的實(shí)情我進(jìn)行了如上教學(xué)設(shè)計(jì)。平心而論,，這節(jié)課有一些令我滿意的地方,。以“英雄淚”作為本課教學(xué)的支點(diǎn)和切入點(diǎn)，達(dá)到了省時(shí)有效;以誦讀貫串整個(gè)教學(xué)過程,，把握了詩詞教學(xué)的關(guān)鍵;以“情”字滲透整堂課,，較好地把握了詞人形象、挖掘了詞人豐富情感,、明確了抒情方法,、感知了辛詞詞風(fēng);通過為辛棄疾畫像等措施較好地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想想象能力;通過賞讀環(huán)節(jié)的處理，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力;對(duì)課文難點(diǎn)的解決,，以學(xué)生體驗(yàn)參悟?yàn)橹?，在一定程度上體現(xiàn)了新型課堂互動(dòng)模式的特點(diǎn)。

但缺點(diǎn)也是顯而易見的,。

反思一：教師如何在課堂上自然地體現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智?

在這節(jié)課上,，由于問題太難，學(xué)生比較沉悶,，我顯得很急躁,，對(duì)學(xué)生的回答沒有給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，即使點(diǎn)評(píng)了,，評(píng)語也缺少個(gè)性和激勵(lì)性,。反思之后，我覺得,，高效的課堂還應(yīng)以教師靈活的課堂隨機(jī)應(yīng)變的智慧為前提,。

水龍吟登建康賞心亭教學(xué)實(shí)錄篇二

5月19日下午，我參加了焦作市優(yōu)質(zhì)課大賽決賽,，參賽篇目是《水龍吟登建康賞心亭》,。

這次大賽，讓我得到了鍛煉,，收獲良多,！最大的收獲是，在備課備賽的過程中，我真正讀懂了辛棄疾這個(gè)人,，真正讀懂了“英雄”兩個(gè)字的內(nèi)涵,。思想上也得到了一次升華。幾天的時(shí)間里,，我每天都要吟誦這首詞很多遍,，對(duì)詩歌的理解也越來越深入。當(dāng)我真正讀懂他一生不屈的壯志,，四十年苦苦的堅(jiān)守的時(shí)候,，情不自禁流淚了。我想,，這節(jié)課,，如果我能讓學(xué)生跟著我讀懂這首詞，走近辛棄疾,，崇敬他，愛戴他,，我就完成了一多半的教學(xué)任務(wù),。

但是在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際講課的過程中，有很多困惑,。覺得好多地方都得講,，不講唯恐學(xué)生不懂。但是時(shí)間不夠,。一遍遍修改教學(xué)設(shè)計(jì),，一句句精簡課堂語言，但是時(shí)間仍然緊張,。最后走上比賽的講臺(tái)時(shí),，我的計(jì)劃是，如果時(shí)間真不夠,，就將最后的拓展延伸部分精簡掉,。反正，辛棄疾的詞,，要講就必須讓學(xué)生有足夠的盤桓討論的時(shí)間,，讓學(xué)生真正懂。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)（了解辛棄疾的一生,，理解他的憤慨和痛苦）必須實(shí)實(shí)在在徹徹底底地完成,。

課講完后，走下講臺(tái),，竟然如夢(mèng)方醒：有些地方,，原來應(yīng)該那樣處理的！怎么沒有早點(diǎn)想起來呢,？

課上完之后,，在我腦子里久久縈繞的一個(gè)念頭是：如果能再讓我講一遍多好,！如果讓我再講一遍，我一定會(huì)在以下幾方面多加注意：

由于反復(fù)改動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),，一直到上課前半個(gè)小時(shí)仍在改動(dòng),，上課時(shí)心情緊張，唯恐流程出錯(cuò),。教態(tài)拘謹(jǐn),，影響了和學(xué)生的交流，沒有充分放開,，更談不上揮灑自如,、談笑風(fēng)生，使得課堂缺少一種激情,，一定程度上影響了教學(xué)效果,。

很多年過去了，我仍然清晰地記得當(dāng)年黨紅英老師在焦作市,、河南省的優(yōu)質(zhì)課大賽課堂上的英姿,。她那么優(yōu)雅自然、談笑風(fēng)生,、循循善誘,、指揮若定。我常常感嘆,，我什么時(shí)候才能有那樣瀟灑的教態(tài)呢,？臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功,。我知道,，黨老師在課堂上的揮灑自如，也是因?yàn)樵诮虊嗄甑男燎诟藕蛧?yán)格的自我要求,。不敢奢望如她一樣地優(yōu)雅,，但是，或許可以憑借勤奮達(dá)到像她一樣的自如,？

在課件制作上,，我還缺乏追求美的意識(shí)。事實(shí)上,，課件制作的很多細(xì)節(jié),，如配色、動(dòng)畫設(shè)置等,，都會(huì)影響到學(xué)生接受知識(shí)時(shí)的心情,、效率。要追求課堂效率最大化，就要在制作課件時(shí),，充分考慮到學(xué)生的感受,，做到務(wù)實(shí)而且求美。

在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),，我摒棄了課件中已經(jīng)設(shè)置好的錄音,，自己讀。我的范讀也極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情,。好幾位同學(xué)躍躍欲試,。但是顧慮時(shí)間不夠，我只叫了兩位同學(xué),?？吹狡渌麕孜晃茨苷故纠首x的同學(xué)臉上那失望的表情，我非常自責(zé),。課后,，我一直在想，如果整個(gè)教學(xué)流程再熟悉些,，重點(diǎn)再集中些,，語言再精簡些，一定能多留出一些時(shí)間給學(xué)生,，讓他們充分展示自己的風(fēng)采。課堂效率要最大化,，歸根結(jié)底,，還是教師備課要充分啊,！

我是19號(hào)下午第四節(jié)的課,，第二天，我早早趕到會(huì)場,，就等著聽黨老師評(píng)課,。黨老師說：“上片賞析時(shí)間過長。完全可以把重點(diǎn)放在下片用典明志的賞析上,?！闭f實(shí)話，我竟有種醍醐灌頂?shù)母杏X,。我一直為時(shí)間不夠苦惱,。總覺得上片借景抒情,，也是本詞言志的重要方法,，總怕盤桓時(shí)間短了學(xué)生讀不懂，讀不深。沒有站在整冊(cè)書的高度,，從整個(gè)高一詩詞鑒賞教學(xué)的角度去看待這節(jié)課,。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)很熟悉借景抒情的表現(xiàn)手法，所以對(duì)上片的景中情,，完全能夠領(lǐng)悟,。不能大膽取舍，還是因?yàn)椴荒芨呶萁?。黨老師的評(píng)課,，讓我意識(shí)到，我們講一首詩詞的時(shí)候,，應(yīng)該站在整冊(cè)書,，甚至整個(gè)高一年級(jí)，整個(gè)高中三年的高度,，這樣才會(huì)高屋建瓴,，取舍得當(dāng)，提高時(shí)間利用率,，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化,。

蘇軾和辛棄疾是豪放派的兩大代表，學(xué)生又剛剛學(xué)過蘇軾的詞,。所以我?guī)缀醪患偎妓骶桶驯菊n的拓展延伸部分設(shè)計(jì)為：比較蘇辛詞風(fēng),。但是課上完后，我突然發(fā)現(xiàn),，錯(cuò)了,。我把整節(jié)課的重點(diǎn)放在思想感情的把握上，目的也是想讓學(xué)生崇敬辛棄疾對(duì)理想的堅(jiān)守,，為什么不在這一點(diǎn)上拓展呢,？辛棄疾雖然壯志未酬，但是他仍然是英雄,。英雄最重要的`品質(zhì)是什么,？讓學(xué)生討論怎樣才算真正的英雄，從而樹立正確的“英雄”觀,，恐怕比蘇辛詞風(fēng)的對(duì)比更重要,，也更符合整節(jié)課的氣氛。

總之,，這節(jié)課我有一些收獲,，但更多的是不足，還請(qǐng)黨老師和其它同仁批評(píng)指正,！

水龍吟登建康賞心亭教學(xué)實(shí)錄篇三

《水龍吟·登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí),，這是他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了,，卻一直沒有受到朝廷的重用。他深感受壓抑,，內(nèi)心充滿了憤懣不平,。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對(duì)著大好江山,，反而是無限感慨涌上心頭,，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。詞中抒發(fā)了濃郁的愛國情感,，在抒發(fā)感情時(shí)運(yùn)用了寫景,、用典等藝術(shù)手法。此詞無論是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,，還是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)都不失為一篇佳作,。

但就是這樣一篇佳作，學(xué)生學(xué)起來感覺很困難,。因?yàn)閷W(xué)生無法理解詞中運(yùn)用的典故,，學(xué)生普遍反映讀不懂此詞。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前,，我也很無奈,，學(xué)生讀不懂，就無法完成鑒賞,，強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞的話,，學(xué)生也會(huì)不知所云，課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)進(jìn)入困境,。我思前想后,，決定用串講的方式，一句句地引導(dǎo),。

這是我努力用最有限的資源最古樸的方法進(jìn)行有效詩詞教學(xué)的一次嘗試。我校是農(nóng)村薄弱校,，條件落后,，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以針對(duì)這樣的實(shí)情我進(jìn)行了如上教學(xué)設(shè)計(jì),。平心而論,，這節(jié)課有一些令我滿意的地方。以“英雄淚”作為本課教學(xué)的支點(diǎn)和切入點(diǎn),，達(dá)到了省時(shí)有效,；以誦讀貫串整個(gè)教學(xué)過程，把握了詩詞教學(xué)的關(guān)鍵,；以“情”字滲透整堂課,，較好地把握了詞人形象,、挖掘了詞人豐富情感、明確了抒情方法,、感知了辛詞詞風(fēng),；通過為辛棄疾畫像等措施較好地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想想象能力；通過賞讀環(huán)節(jié)的處理,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力,；對(duì)課文難點(diǎn)的解決，以學(xué)生體驗(yàn)參悟?yàn)橹鳌?/p>

首先,，我讓學(xué)生找出詞中所選擇的竟象,，理解這些意象的意義，作者選擇這些意象的目的是什么,，“一切景語皆情語”這些景物描寫又牽動(dòng)了作者怎樣的心緒,？

接著，引導(dǎo)學(xué)生理解上片中作者運(yùn)用的幾個(gè)動(dòng)詞,，看,、拍、會(huì),、登,，讓學(xué)生明白，此時(shí)作者思潮澎湃心情激動(dòng),。但作者不是直接用語言來渲染,，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國無路,、壯志難酬的悲憤,。

再者，根據(jù)下片中的典故,，進(jìn)一步讓學(xué)生找出作者寫了哪些歷史人物及歷史事件,，他寫這些歷史人物的用意是什么？

通過一步步地引導(dǎo)及結(jié)合作者生活的時(shí)代背景,，學(xué)生能夠理解了這首詞,，我的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。