在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

留守兒童問題的調(diào)查報告 留守兒童問題調(diào)查報告3000字篇一

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，留守兒童,、老人,、婦女的問題也越來越多。現(xiàn)就留守兒童的問題作一簡介,。

留守兒童的父母不在身邊,，他們的監(jiān)護情況有以下四種情形：

（1）一種是隔輩監(jiān)護，監(jiān)護人是爺爺,、奶奶或外公,、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體,。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90%左右,。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲,，或者受過極少教育,。

（2）第二種監(jiān)護方式是上輩監(jiān)護，監(jiān)護的主體是叔叔,、嬸嬸,，舅舅、舅媽,，姑姑,、姑父，姨,、姨父,，干爹、干媽,。這類監(jiān)護比例不是很大,。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權(quán)比較頻繁流動的問題,，很不穩(wěn)定,。他們有可能因為這樣或那樣的原因，如監(jiān)護人也要外出打工或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護人,。

（3）第三類是同輩監(jiān)護,，監(jiān)護者是哥哥,、嫂嫂或姐姐、姐夫,。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕,，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機會隨時都會外出打工,，這類監(jiān)護者存在著監(jiān)護權(quán)不穩(wěn)定的問題,。

（4）最后一種是監(jiān)護缺失，農(nóng)村流動父母外出打工后,，留守兒童無人監(jiān)護,。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，他們還要承擔起農(nóng)業(yè)勞動力的角色——照顧好自家的農(nóng)田,。

留守兒童年齡偏小,，他們的生活自理能力較差，也是形成良好習(xí)慣的階段,，父母長期外出,，對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費錢,，一連幾年都不曾回家一次,，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此,，留守兒童離開學(xué)校以后,，其他的學(xué)習(xí)幾乎無人監(jiān)管。

留守兒童問題的調(diào)查報告 留守兒童問題調(diào)查報告3000字篇二

農(nóng)村留守兒童一個特殊群體,。

所謂農(nóng)村留守兒童,，就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往,，致使許多的農(nóng)村兒童遠離雙親或單親,，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護,。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而在農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”，是一個特殊的,，需要高度重視和十分關(guān)注的社會群體,。

農(nóng)村留守兒童是未成年人中的一個特殊群體，他們只有因為父母外出打工后,，出現(xiàn)臨時監(jiān)護人學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)不力,，生活照顧不周，親子接觸缺失等現(xiàn)象困難,。

但已有調(diào)查表明,，由于遠離雙親,，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些留守兒童在思想道德,、心理健康,，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位，在現(xiàn)實生活中,，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧,，無法認真履行監(jiān)護的職責，使孩子失去應(yīng)有的安全保障,，農(nóng)村留守兒童被拐賣,，受到意外作害，失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生,。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育,，農(nóng)村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較容易偏離正常軌道,。

一方面,，打工父母對子女總體期待不高，調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，部分農(nóng)民工潛意識里認為,，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的不多，將子女的學(xué)業(yè)定位在完成人年義務(wù)教育上,，將孩子的定位在外出打工上,。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)過問甚少,，與留守兒童思想觀念差異較大,，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多,。加之他們還承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子和學(xué)習(xí)。

由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波,，回家次數(shù)較少,，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),，而青少年處于情感,、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離,。極易使他們的性格變得內(nèi)向,，自卑、悲觀,、孤僻,，另外,，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高,，究其原因,，主要是在家的監(jiān)護人管不了，不敢管,，不會管,。

父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題,，由于父母不在身邊,，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦點緊張,，缺乏安全感,，人際交往能力較差。同時,，根據(jù)調(diào)查和座談情況看,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮,。不希望父母常年在外打工,，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭和父母關(guān)懷的強烈要求,，對生活的滿意度，逐步降低,，留守子女在人際文化、性格,、生活感受、人生理想,，協(xié)作求助,，學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。

數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少,，關(guān)注不夠,。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展時期。對自身變化,、學(xué)業(yè)壓力,、人際交往等方面有獨特的理解與認識,，也發(fā)生了許多煩惱與沖突,，這時，他們需要親近暢通傾訴,，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化,，這種情況對他們的心理健康極為不利,，引發(fā)感情脆弱，自暴自棄,，焦慮封閉,、缺乏自信、悲觀消極等心理問題,。

處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段，自律能力很差,。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯,，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度,。由于缺乏及時有效的約束管教,，部分留守兒童紀律散漫,，存在行為偏差,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品質(zhì)較差,，不遵守規(guī)章制度,，經(jīng)常遲到、早退,、逃學(xué),、說謊,、打架,、欺負同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室,，網(wǎng)吧和游戲廳,，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行為問題,，監(jiān)護人,、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制,。

建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系,，充分發(fā)揮農(nóng)村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭,、學(xué)校與社區(qū)共同的責任,，目前，在廣大的農(nóng)村地區(qū),，由于很大部分沒有建立相關(guān)的兒童少年教育組織,，使農(nóng)村在兒童少年的教育與成長發(fā)展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,，父母短期,、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣,，兒童少年的監(jiān)護與教育的責任就幾乎全部落在了學(xué)校肩上,，但是孩子在學(xué)校的時間只有全部時間的四分之一，而其它時間大部是在家庭和社會度過的,，因而,，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)站、鄉(xiāng)村教育機構(gòu)就顯得尤為迫切,，同時,，現(xiàn)在也初步具有了建立農(nóng)村教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎(chǔ)。

從家庭的角度看,，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式，從調(diào)查材料可以看出,，如果父母雙雙外出，則對子女學(xué)業(yè)成就的影響就比較大,，但是如果有一個在家,，則影響相對就要少得多，建議父母外出務(wù)工時,，如果孩子已經(jīng)上學(xué),，而又沒有相當?shù)娜俗鳛楸O(jiān)護，最好就留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)與生活,，保證家庭教育完整性,，這樣家長可以和學(xué)校保持聯(lián)系。共同承擔起教子責任,，另外,，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué),，便于教育,，如果條件不允許，則要改變與親子之間的溝通與交流方式,，要注意時間上不能相距太久,，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并對孩子的情況非常熟悉,。具體來說,，一是在溝通時間與機會就比較多，并且具有一定的連貫性;二是在溝通的內(nèi)容上,，不能只學(xué)習(xí),、考試，更多的關(guān)心他們的生活心理與情感,，更多的關(guān)注他們的所思,、所想、所為;三是在交流溝通的方式上,，除了電話聯(lián)系外,，還可以用書信的方式。

農(nóng)村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分,，也是未來農(nóng)村貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者,，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福,，更關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高,，關(guān)系著光和國家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此,，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,，解決好這一人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象,，已在為一項緊迫任務(wù),。

如此，留守兒童很難得到父或母貼身的愛和關(guān)懷,，也得不到父或母的言傳真教,，得不到父母在思想認識和價值觀上的幫助，在他們的意識里,，父或母是一個長期漂浮的身影,，是可望而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的,，他們的成長是寂寞的,，他們的價值觀是模糊的。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),，缺少父母之愛,，容易。導(dǎo)致心理上的缺陷,，如孤僻內(nèi)向,，情緒消極，膽小怕事,，自覺性差等,，由于老人溺愛或親友疏于管教，缺少正確的價值引導(dǎo),，他們學(xué)習(xí)成績普遍較差,，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路,。

留守兒童問題的調(diào)查報告 留守兒童問題調(diào)查報告3000字篇三

近幾年來,，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用，大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來,，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工掙錢,，掀起了新的城市“淘金”熱潮,。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管，成為“留守孩”,，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題,。為促使這一特殊群體的健康成長，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項調(diào)查,。

以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況,、生活狀況,、心理狀況。

1,、調(diào)查時間：

2、調(diào)查地點：紅河鎮(zhèn)紅河村

3,、調(diào)查方式：通過查閱文獻,，進一步系統(tǒng)地掌握理論知識；通過實地調(diào)查研究了解有關(guān)情況,，掌握事實材料,；問卷調(diào)查；

4,、調(diào)查對象：紅河村全體留守兒童

（一）,、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護、受教育及身心健康等方面存在的問題

農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲,，正處于人生中受教育,、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期,，他們不僅需要接受學(xué)校的教育,，還需要接受社會的關(guān)愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中,。而實際上,，由于遠離父母、遠離親情,，給農(nóng)村留守孩子健康的成長造成了一定的影響,。

1、被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大,，文化偏低,，很難勝任監(jiān)護職責。據(jù)調(diào)查,，留守兒童的監(jiān)護權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母,，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護人,。這些兒童的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低,，絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子,，有的無時間監(jiān)護孩子,，有的無辦法監(jiān)護孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育,，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響,。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強,；有的厭學(xué)逃學(xué),，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童。

2,、留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查,，有的外出打工父母半個,、月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次,，相當多的外出打工者一年才返家一次,，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽,、穿暖,、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了,，忽視與孩子的心理溝通與交流,，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,。父母無法了解子女的心理變化,，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛,，內(nèi)心空虛,，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱,，走上極端,。

3、家庭和學(xué)校溝通不夠,，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展,。留守孩理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校、社會的共同關(guān)愛,。但由于——些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，對留守孩這個特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動和監(jiān)護人聯(lián)系,；同時被委托監(jiān)護人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力,，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。在農(nóng)村留守孩中,，有的行為紀律散漫,，存在品德不良現(xiàn)象，有近4.8的孩子不能正常接受九年制義務(wù)教育,。

4,、家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響,。農(nóng)村留守兒童由于年齡小,，社會閱歷少，辨別能力差,，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象,。據(jù)縣公安部門的調(diào)查,，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占15,，尤其是女孩容易被侵害,。這不能不引起社會的重視。

新時期,，農(nóng)村留守孩問題,，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”，我們必須清醒地認識到,，關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定,，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟和諧發(fā)展,，全面建設(shè)小康社會的必然要求。必須從貫徹落實《中共中央,、國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的高度,，明確責任，強化舉措,，切實加強對農(nóng)村留守孩子的教育和管理,，使其健康成長,。

關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，學(xué)校要起積極作用,，努力幫助外出務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂,，真正辦好“讓人民滿意的教育”。

1,、建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度,。各級各類學(xué)校要認真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù),，建立每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片,。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長姓名,、家庭詳細住址,、留守原因，家長務(wù)工詳細地址,、聯(lián)系電話,，留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話,、身體狀況,、年齡等。建立相互協(xié)作機制,，在建檔過程中,，低一年級要向高一年級負責，小學(xué)要向初中負責,，并及時補充,、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),，時刻關(guān)注著留守孩子的成長,。

2、實施關(guān)愛留守孩子責任幫扶制度,。簽訂承包責任書,，建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記，讓有條件的教師成為“

代理家長”,。凡寄宿在校的留守孩子,，教師要與留守孩子經(jīng)常交流，有條件的地方,，教師可與學(xué)生同吃同住,，隨時掌握留守孩子的思想、生活情況,；非寄宿的孩子,，學(xué)校教師要定期家訪,，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋孩子的情況,，幫助監(jiān)護人做好孩子的思想工作,。

3、實行留守孩子“談心日”制度,。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會議,，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí),，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,，明白父母打工掙錢來之不易,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣,。班主任,、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí)、身心健康,，讓留守孩子深切感受班主任,、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感,，進而成為可信賴的`朋友,。

4、加強對留守孩子的心理健康教育,。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校要開設(shè)心理教育課,，定期開展思想教育和情感教育,，開展心理咨詢、心理矯正活動,。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”,，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開“心結(jié)”,。加強挫折教育和磨礪教育,，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力,，增強他們的社會適應(yīng)性,。定期舉行文藝、體育,、科技和社會實踐活動,，充實學(xué)生生活,，讓留守學(xué)生在歡樂、和睦,、關(guān)愛,、幸福、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí),、成長,。

5、盡快建立關(guān)愛留守孩子的應(yīng)急機制,。各中小學(xué)校要建立“留守孩子→學(xué)?！议L（監(jiān)護人）→政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件,，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人,，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門,。任何情況下,，以保證學(xué)生的安全為第一要求，不得拖延推諉,。要層層簽訂學(xué)校安全工作責任狀,，明確包保責任制，對重點留守孩子實行師生“一帶一”包教幫扶,，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長,。

對于留守孩子的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校,、家庭,、社會”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面,，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí),、生活的各個環(huán)節(jié)。

1,、加強與留守孩子父母或監(jiān)護人交流與溝通,。學(xué)校要向留守孩子及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細通訊地址,；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話,，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長保持聯(lián)系，家長也可以隨時通過電話,，讓知道孩子在校的情況,；要通過書信與家長定期聯(lián)系，通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》等形式，向家長匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況,，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生,，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心,；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護人座談會,，通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，有的放矢地加強教育,。

2、重視家庭教育,。關(guān)心孩子,，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才,，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù),，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期,，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子,，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家,。同時,，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康,，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面,，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時捎寄些衣物、食品,，讓孩子體會到父愛母愛,。

3、加強對留守孩子的監(jiān)護人的相關(guān)培訓(xùn),。各級政府,、教育行政部門、團委,、婦聯(lián)、居委會,、村委會和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校,、村小學(xué)、家長學(xué)校等陣地,，通過舉行培訓(xùn)班,、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監(jiān)護人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平,，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,，提高教育和監(jiān)護孩子的水平。

4,、加強同社區(qū),、村組和家庭的合作。為了留守孩子的健康成長,，由各級宣傳部,、教育局、團委,、婦聯(lián)組織牽頭,，整合社區(qū)、村組和家庭的力量,，啟動“留守孩關(guān)愛工程”,，鼓勵社會力量創(chuàng)辦留守孩子托管中心。各級學(xué)校要積極同社區(qū),、村組和家庭聯(lián)系,，通過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子倡議書等形式，使社會各界都來關(guān)心教育,，關(guān)心留守孩子,，形成政府、社區(qū)（村）,、學(xué)校,、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)。

農(nóng)村留守孩子的教育,、成長問題是當前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題,，需要全社會關(guān)注、參與,，齊抓共管,，營造良好氛圍。

1,、各級政府和教育行政部門要因地制宜,，適時調(diào)整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式,，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué),，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理,、照顧與關(guān)愛,。同時，要結(jié)合農(nóng)村留守孩子日益增多的現(xiàn)狀，將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,，教師如何提高綜合素質(zhì)當作一件重要的工作長期抓下去,。

2、各級政府,、教育,、編制部門要加強農(nóng)村中小學(xué)編制管理，嚴格按照省定中小學(xué)教職工編制標準,，抓緊落實編制核定工作,。在核定編制時，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣,、生源分散,、教學(xué)點較多等特點，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求,；建立教師補充制度,，逐步解決農(nóng)村村小教師隊伍老化問題，為寄宿制學(xué)校配備保育人員,。要為農(nóng)村留守孩子的教育,、管理提供一定的經(jīng)費保障，把留守孩子中的貧困生納入重點資助對象,。

3,、各級文化、公安,、工商,、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治,，徹底根治精神污染對孩子的毒化,；開展送書下鄉(xiāng)活動，積極幫助扶持農(nóng)村文化中心戶,、鄉(xiāng)村書社,、鄉(xiāng)村報吧、鄉(xiāng)村書吧的建立,，用先進的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地,，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。

4,、加強農(nóng)村青少年活動場所的建設(shè),。各級政府、教育行政部門和農(nóng)村基層組織在重視全體青少年思想道德建設(shè)的同時,，要有意識地關(guān)注農(nóng)村留守孩子，有計劃地、有針對性地解決農(nóng)村活動場所缺乏等一些緊迫問題,。充分利用閑置的村級小學(xué),，通過“民辦公助”等方式，籌建“農(nóng)村少兒活動中心”,，為農(nóng)民子女,，特別是留守孩子提供看護、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù),，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動,，杜絕留守孩子進入網(wǎng)吧及參與、迷信等有害活動,?？傊r(nóng)村“留守孩”問題是當前我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題,，只要全社會共同努力,，一定會為農(nóng)村“留守孩”健康成長撐起一片藍天。