總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習,。
小學體育教師教學反思總結(jié)篇一
在教學過程中,教師,、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)老師的"教"和學生的"學"的目的,。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學活動,。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到"練跳"的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖,、向后搖,、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交叉跳、集體跳等,。讓學生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性,培育學生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑,。
跳繩,不單是用于跳,教師應注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學者在練習時,因害怕"橫桿"而引起的心理負擔,。
體育課的教學經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線",。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線,、起跳線、終點線;另外,教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形,、正方形,、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學時有時適當采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學生的學習興趣。
采用跳繩進行游戲,既可由器材,又可使學生興趣,這在農(nóng)村小學的體育教學中是切實可行的,。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征,安排相應的游戲方法,。如:"跳繩接力"、"攻關(guān)",、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲,。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽",、"兩人三足行"等多樣的游戲教學,。
體育教學中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學生學習興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度,、準確性和平衡能力也起著重要的作用,。
總之,在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學計劃中所定的跳繩內(nèi)容外,還可以適當增加如"繩投擲",、"繩游戲"等內(nèi)容,以利用進一步協(xié)調(diào)上,、下肢的活動。在"繩課"的開始準備部分,可以安排與繩子有關(guān)的律動和繩操,在課的結(jié)束部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂舞蹈進行放松,。實踐證明:學生在"繩課"中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習
小學體育教師教學反思總結(jié)篇二
一堂體育課,，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式,，但在教學過程中,，教學設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念,、自身素質(zhì),、教學經(jīng)驗和教學機智有著很大的關(guān)系,，當出現(xiàn)問題的時候，是教師大顯身手的時候,，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,，處理得當，能變被動為主動,，可轉(zhuǎn)化教育的材料,，有利于教育和教學活動的開展，處理不當,，會影響教學活動的開展,，可能會影響教師的威信和師生關(guān)系。
學生真的喜歡上體育課嗎,？這個問題是體育老師困惑和迷茫的,，固定的教學模式，木偶式的教學方法,，誰都會厭,。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間,，游戲課便被注入了生命,，它變成了一個載體，一個能讓學生自由飛翔的載體,。此時的學生不會介意體育課很枯燥,，反而做得更好，玩得更盡興,，才是他們的追求,。
學生真的沒有創(chuàng)造力嗎？看看學生的表現(xiàn),，想想自己的做法,，確實感慨萬千。老師自己習慣于某種定式,，學生也會習慣,。在習慣的過程中，學生的思維能力在老師的“教導”下萎縮了,，原來活潑的學生,，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一,，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品,。《課程標準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學手段的現(xiàn)象,，提出要提高教學活動的有效性,，強調(diào)幫助學生自學、自練和學會合作學習和探究式學習,，提高學生的體育學習能力,。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力,，學生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣,，比老師安排的好多了，并且在活動過程中提高學生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學模式,。學生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出,！
體育老師首先是老師,，肩負者培養(yǎng)學生的任務，很多老師都知道如何提高學生的運動技術(shù)水平,，激發(fā)學生運動興趣,，往往卻忽視了對學生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人,，學生表面服,，心理面一百個不服,。當出現(xiàn)問題的時候,，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當,，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力,。其實，在我們的教學中,，有很多這樣的機會,，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當，是大好的機會白白浪費,，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果,。
小學體育教師教學反思總結(jié)篇三
來上寮學校工作不知不覺已有兩年多月了，這學年我擔任一年級體育教學,，開始了自己全新的工作-小學一年級體育課教學,。
我認為上好小學一年級體育課，趣味教學,，游戲教學,，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學目標,，完成學習任務,，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ),。
愛玩,、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的'體育教材解剖,、拆零,，用游戲來主導，使教材游戲化,，溶娛樂,、趣味、知識,、教學為一體,，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求,，同時也完成了教學任務,。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況,，化整為零,，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想,。比如,，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散,、立正,、稍息，通過站圈的游戲,，邊做邊提出要求,，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈,，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案,。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學生們做游戲——站圈,。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好,，看誰動作快。而后教師指導學生出圈,，比誰最聽指揮,。重復幾次,，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合,、解散的含義,，學會了立正、稍息的站姿,，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作,。
有站圈游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲,，高人和矮人在游戲中互相襯托,，方形、圓形,、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮,。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去,，與高人和矮人的游戲交替進行,，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的樂趣,，欣賞隊形千變?nèi)f化的美感,，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣,。使學生的認識到集體的力量,，熱乃集體，把心貼近集體,。學會了站隊,，能站多種隊形，這樣,，枯燥無味的隊列隊形教材,，經(jīng)過游戲化處理,，活了起來,，邊的有情趣多了
小學體育教師教學反思總結(jié)篇四
體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力,，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā),，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法,，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,，增進身體素質(zhì)、心理康和社會適應能力等全面發(fā)展,。
以學生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師,、教材,、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無興趣，學生學無樂趣,。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體,，學習的主人,，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如,，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學目標,、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會,。其次,，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。
靈活運用各種教法和學法:新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,，合作學習中提高合作交流的能力。例如,，《跳短繩》一課,，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,，取得了較好的效果,。課前,，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,，然后,，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務,，讓學生自由練習,。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務,，為了保持學生的練習興趣,，一方面，引導學生學習花樣跳繩,，一方面,，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,，我都會不失時機地給予表揚,，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生,，在我的激發(fā)和鼓勵下,，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳,，回家跳,，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前,，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步,，我深感成功的快樂,。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法,、愉快教學法,、游戲競賽法、動機遷移法,、成功教學法,、創(chuàng)造思維法,、興趣教學法等,，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,，是新課改對教師的基本要求,。
小學體育教師教學反思總結(jié)篇五
通過多來年的體育教學實踐,，我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解,，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做,，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性,，他們對各種事物總是充滿著好奇,，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革,。
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合,。在小學時期的學生，興趣廣泛,，好奇心強,，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā),，采取靈活多樣的形式,，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣,，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容,，達到體育教學目的。
1,、小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合,。小學生正處于身體發(fā)、育階段,，其骨骼硬度小,，韌性大，易彎曲變形,；肌肉力量小,，耐力差；心率快,，肺活量小,，負氧能力差，易疲勞,。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大,，運動時間不宜過長，否則,，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,，反而會給身體健康造成影響。因此,，在體育教學中,，把“教”與“玩”有機結(jié)合,，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的,。
2,、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生,，尤其是低年級的小學生,，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中,，我們常常會遇到教師講的頭頭是道,，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的,，還必須同“玩”結(jié)合起來,，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化,。
3,、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人,，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性,、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德,，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉,，“教”,，可以使學生明確體育課的目的、原則,、方法,。“玩”,，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容,，增強實踐能力，同時,，通過有目的的“玩”,，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性,，增強其創(chuàng)造能力,。
