總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

體育教師個(gè)人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

什么是反思,？ 簡(jiǎn)單地說(shuō),， 反思就是對(duì)思維的思維,。對(duì)思維前提進(jìn)行審視,， 對(duì)思維的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行批判， 對(duì)認(rèn)識(shí)所得結(jié)果的再思考,、反思實(shí)踐的過(guò)程,。只有在“反思— 更新—發(fā)展— 再反思— 再更新— 再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中,， 教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,， 提高其專業(yè)化水平， 符合作為研究型教師,、教育家式的教師的角色定位,。

1、信念系統(tǒng)

體育教師的教學(xué)觀念是一個(gè)信念系統(tǒng),， 對(duì)體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度,、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè),， 比如,，認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”； 課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事,， 與己無(wú)關(guān),， 教師的任務(wù)只是教學(xué)； 快樂(lè)體育就是只要上課有笑聲,， 學(xué)生活躍,、有興趣就行， 這些信念或者假設(shè)如果沒(méi)有認(rèn)真地反思， 體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的,、合理的,， 并支配著自己的行動(dòng),。這些不合理的假定必然會(huì)影響體育教學(xué)的效果,， 當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長(zhǎng)?！罢_先進(jìn)的觀念和活躍的思維,， 可以使我們開(kāi)闊視野， 放開(kāi)思路,， 善于在無(wú)路之處走路,， 開(kāi)闊屬于自己的'新視角、新領(lǐng)域,。反之,， 如果觀念陳舊，思想保守,， 固守舊思維定勢(shì),， 必定目光短淺， 思路狹隘,， 優(yōu)柔寡斷,， 坐失良機(jī)?！币虼?， 體育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變。

2,、知識(shí)系統(tǒng)

知識(shí)系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動(dòng)的基礎(chǔ),。體育教師的知識(shí)系統(tǒng)包括： 本體性知識(shí)（體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)， 如解剖學(xué)知識(shí),， 生理生化理論知識(shí),、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)等） ； 條件性知識(shí)（教育學(xué),、心理學(xué)等知識(shí)） 和實(shí)踐性知識(shí)（在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)及） ,。固然， 經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí),， 體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識(shí),， 但是大量必需的知識(shí)必須在實(shí)踐中產(chǎn)生。無(wú)論是從他人那里學(xué)習(xí),、借鑒來(lái)的知識(shí),， 還是自身實(shí)踐的知識(shí),， 都難以保證它們是合理的、有效的,。即使教材也只能被作為參考書(shū),， 而不是絕對(duì)的真理。因此,， 為了保證擁有知識(shí)的合理性和實(shí)踐的有效性,，體育教師必須進(jìn)行批判性反思， 通過(guò)不斷地反思自己的知識(shí)系統(tǒng),， 清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),， 增進(jìn)對(duì)教育實(shí)踐及其復(fù)雜情景的洞察和見(jiàn)識(shí)。

3,、專業(yè)能力

教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個(gè)重要標(biāo)志,。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種能力發(fā)展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,， 不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,， 以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題， 將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來(lái),， 努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,， 使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程”。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色,， 進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動(dòng),。教師不僅要知道結(jié)果， 而且要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問(wèn),， 這種追問(wèn)將會(huì)增進(jìn)體育教師的問(wèn)題意識(shí)和“解題”能力， 促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展,。反思性教學(xué)還提倡體育教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷進(jìn)行自覺(jué)的反思,， 獨(dú)立自覺(jué)地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過(guò)程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的感受,、運(yùn)動(dòng)技能的掌握,、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過(guò)程等,，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果,。在此基礎(chǔ)上， 主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程,，改進(jìn)自己的教學(xué),， 逐步提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力。

體育教師個(gè)人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

由于新課標(biāo)大大拓寬了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,，完全沿襲原來(lái)體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn) ,。

小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn),，采用主題教學(xué),、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

案例：在體育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo) 為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù),；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑,；主要學(xué)習(xí)步驟為：

1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑,。

2,、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì),，輪流練習(xí),。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左,、右腳分別捆綁在一起,。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā),，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng),。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí),。

3,、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì),。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,，同時(shí)出發(fā),，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。

4,、第三次練習(xí)："開(kāi)火車(chē)"（變異一,，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì),。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上,，左腳向前直腿抬起,，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì),。聽(tīng)口令后出發(fā),，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）,。

5,、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立,，兩手扶住前面人的腰,，聽(tīng)口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,，先進(jìn)距離約2～15 m,。

6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么,？（合作,、默契、協(xié)同,、節(jié)奏,、速度？,？）

通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程,，特別是要提倡自主,、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

體育教師個(gè)人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

挫折教育,，也叫抗挫折教育是一種提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)受挫折的恢復(fù)力的教育,。作為體育教學(xué)，它的實(shí)踐性,、集群性和互動(dòng)性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難,，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（生理、心理）困難和外部（環(huán)境）困難的過(guò)程中,，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,，鍛煉自我，完善自我和超越自我,。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折,，在一次次的成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使學(xué)生的意志品質(zhì),，心理活動(dòng)以及個(gè)性持點(diǎn),，都表現(xiàn)得極直觀、具體,、生動(dòng),、鮮明，因此,，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育是其他學(xué)科無(wú)法替代的,。

我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),，在上體育課時(shí),，有的學(xué)生在同其他同學(xué)進(jìn)行比賽時(shí)，輸了就說(shuō)：“不玩了,，沒(méi)意思,！”在400米的練習(xí)中，有的學(xué)生在前200米時(shí)還認(rèn)真堅(jiān)持的跑,，可還是落后于同小組的其他同學(xué),，于是，他氣餒了,，干脆不跑了,，停了下來(lái)、,、,、、,、,、學(xué)生在遇到有力的對(duì)手時(shí)，那些自視甚高,，一慣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“常勝將軍”,，為了維護(hù)自己的自尊，往往采取消極的態(tài)度,，這時(shí)教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時(shí)放棄,，敢于失敗,。勸誡他們“世上沒(méi)有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”,。事后幫助他們認(rèn)真分析原因,，潛心鍛煉，等時(shí)機(jī)成熟,，以備再戰(zhàn),。做為一名體育教師，我們要走近學(xué)生的心里,。根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，從各方面鍛煉我們的學(xué)生,。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生樹(shù)立信心,。不要怕受挫折,，不要害怕失敗，只要擁有一個(gè)良好的心態(tài),，擁有必勝的信念,，去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它,，一定會(huì)成功的,。

激勵(lì)主體參與 提高教學(xué)效益

在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效益,。

一、尊重主體差異要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異,，尊重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是教師分好組,，排好隊(duì),，依次進(jìn)行?？捎幸淮卧诮恿ε芙虒W(xué)時(shí)，突然一位學(xué)生告訴我：“老師,，第二組有同學(xué)調(diào)換人,?！蔽衣?tīng)了很惱火，走過(guò)去問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人,？”學(xué)生都低頭不語(yǔ),。這時(shí)體育委員跑來(lái)告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個(gè)同學(xué)這一棒,，其他同學(xué)都讓他跑下一棒,，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽(tīng)了他的話，我一下子明白了,。于是,，我?guī)е⑿?duì)全體學(xué)生說(shuō)：“輸并不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪,。第二組同學(xué)在這方面做得很好,，讓我們一起祝愿他們?cè)诒荣愔蝎@勝?！痹谖业囊龑?dǎo)鼓勵(lì)下,，學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了。是的,，在課堂上,，教師期待的目光、會(huì)心的微笑,、贊許的點(diǎn)頭,、親切的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)的鼓舞和情感的激勵(lì),，從而使學(xué)生“親其師,，信其道，樂(lè)其學(xué)”,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得以充分發(fā)揮。

二,、鼓勵(lì)自選方法學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán),，就不能體現(xiàn)自主性和主動(dòng)性。因此,，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生選擇感興趣的、符合實(shí)際,、切實(shí)可行的練習(xí)方法,。如：耐久跑教學(xué)，大家都知道耐久跑是一項(xiàng)枯燥無(wú)味、而且很辛苦的項(xiàng)目,。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場(chǎng)跑圈的習(xí)慣做法,，而是在跑前征求學(xué)生的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)好幾種耐久跑的練習(xí)方法,，讓學(xué)生選擇,。

（1）變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的環(huán)境下進(jìn)行耐久跑,，如可以利用學(xué)校的自然地形場(chǎng)地,。

（2）變換路線跑。有螺旋形跑,，沿對(duì)角線跑,，折返跑，“8”字形跑,。

（3）競(jìng)賽法,。有追逐跑、讓距跑,、換領(lǐng)頭人跑等,。

（4）在音樂(lè)伴奏下跑。

（5）游戲法,。

把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來(lái),。通過(guò)讓學(xué)生選擇方法，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái),。特別值得一提的是,，把耐久跑和游戲結(jié)合在一起，學(xué)生非常投入,。加上在跑的途中,，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生,，使學(xué)生增添了信心,。結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且在下課時(shí),，許多學(xué)生還要求再來(lái)一次 在三年級(jí)“障礙跑”活動(dòng)中，要求學(xué)生用各種方法跑過(guò),、跳過(guò),、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙,。游戲開(kāi)始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲,，然后請(qǐng)各組討論：“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快，而且不犯規(guī),；有的很慢還犯規(guī),？”各組經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,，犯規(guī)也少了,。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速,。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法，而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行,，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,，有表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想,，只要不犯規(guī),，還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法,？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始,。實(shí)際上,，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上,、地板上構(gòu)建自己想象中的天地,。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn),。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn),。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外，在教學(xué)過(guò)程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),。

體育教師個(gè)人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出,。

那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在有的班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,，有的不但胖個(gè)子又高,，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,，甚至遭到嘲笑。

我所教的初一年級(jí)有幾位不愛(ài)動(dòng)的同學(xué),，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差,。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng),？開(kāi)始他不說(shuō),，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,，可我做不好,，做起動(dòng)作來(lái)感到吃力，又不好看,，同學(xué)們會(huì)笑話我,，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你,，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了,，動(dòng)作也就好看了,。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn),。

不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底,。久而久之,，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái),。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信,、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動(dòng)參與,、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè),，獲得成功”,。

怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢,？ 我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討：

一,、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)；

二,、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué),；

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué),；

四,、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系,；

五,、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法,；

六,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力探索和工作實(shí)踐,，教學(xué)效果和工作經(jīng)驗(yàn)都得到了提升,，為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

體育教師個(gè)人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的,，反復(fù)的過(guò)程所謂"拳不離手,、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí),，體育課本來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要,。讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn),，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí),，鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力,。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí),，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況,，為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備,。

感覺(jué) "轉(zhuǎn)變角色""尊重個(gè)性""讓學(xué)生在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí),。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,，課堂發(fā)言落落大方,、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力,。課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生,、生生互動(dòng)的富有活力的局面,。下面淺談幾點(diǎn)感想,。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo),。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo),。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),，又腳踏實(shí)地,。

教師要活用教材資源、利用生活資源,、捕捉課堂資源,。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用,。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待,，實(shí)施有效教學(xué),，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣,、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過(guò)程要落實(shí),，要有實(shí)在的成效,，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。

今后我一定會(huì)經(jīng)常反思,，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點(diǎn),，每天進(jìn)步一點(diǎn),，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng),。