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體育教師個人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇一
什么是反思？ 簡單地說,， 反思就是對思維的思維。對思維前提進行審視,， 對思維的各個環(huán)節(jié)進行批判,， 對認識所得結(jié)果的再思考、反思實踐的過程,。只有在“反思— 更新—發(fā)展— 再反思— 再更新— 再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù),、不斷上升的過程中， 教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展,， 提高其專業(yè)化水平,， 符合作為研究型教師,、教育家式的教師的角色定位。
1,、信念系統(tǒng)
體育教師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng),， 對體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯,。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè),， 比如，認為體育教學(xué)就是“講———練———考”,； 課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事,， 與己無關(guān)， 教師的任務(wù)只是教學(xué),； 快樂體育就是只要上課有笑聲,， 學(xué)生活躍、有興趣就行,， 這些信念或者假設(shè)如果沒有認真地反思,， 體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的,， 并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學(xué)的效果,， 當然也阻礙著體育教師持續(xù)成長,。“正確先進的觀念和活躍的思維,， 可以使我們開闊視野,， 放開思路， 善于在無路之處走路,， 開闊屬于自己的'新視角,、新領(lǐng)域。反之,， 如果觀念陳舊,，思想保守， 固守舊思維定勢,， 必定目光短淺,， 思路狹隘， 優(yōu)柔寡斷,， 坐失良機,。”因此,， 體育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變,。
2,、知識系統(tǒng)
知識系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的基礎(chǔ)。體育教師的知識系統(tǒng)包括： 本體性知識（體育學(xué)科專業(yè)知識,， 如解剖學(xué)知識,， 生理生化理論知識,、運動訓(xùn)練學(xué)知識等） ,； 條件性知識（教育學(xué)、心理學(xué)等知識） 和實踐性知識（在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及） ,。固然,， 經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識,， 但是大量必需的知識必須在實踐中產(chǎn)生,。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的知識,， 還是自身實踐的知識,， 都難以保證它們是合理的、有效的,。即使教材也只能被作為參考書,， 而不是絕對的真理。因此,， 為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性,，體育教師必須進行批判性反思， 通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng),， 清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí),， 增進對教育實踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識。
3,、專業(yè)能力
教育科研能力和教學(xué)實踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個重要標志,。教學(xué)反思是促進這兩種能力發(fā)展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究,， 不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,， 以及教學(xué)工具等方面的問題， 將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,， 努力提升教學(xué)實踐的合理性,， 使自己成為學(xué)者型教師的過程”。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色,， 進行著創(chuàng)造性的勞動,。教師不僅要知道結(jié)果， 而且要對結(jié)果及有關(guān)原因進行反思和追問,， 這種追問將會增進體育教師的問題意識和“解題”能力,， 促進教師的科研探究能力的發(fā)展,。反思性教學(xué)還提倡體育教師對自己的教學(xué)實踐活動不斷進行自覺的反思， 獨立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程,。體育教師要關(guān)注學(xué)生運動中的感受,、運動技能的掌握、心理的承受力,、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,， 主動調(diào)節(jié)教學(xué)過程,，改進自己的教學(xué)， 逐步提高自身的教學(xué)實踐能力,。
體育教師個人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇二
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求,，如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,，促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點 ,。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差,、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學(xué),、情景教學(xué),、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用,，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,，以進一步提高教學(xué)效果,。
案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為；學(xué)習(xí)目標 為與他人合作共同完成體育活動任務(wù),；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑,；主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑,。
2,、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊,，輪流練習(xí),。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者的左,、右腳分別捆綁在一起,。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外）,，各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場,。甲乙兩隊互換位置,，繼續(xù)練習(xí)。
3,、第二次練習(xí)：分組方法同前,，但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起,。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā),，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）,。
4、第三次練習(xí)："開火車"（變異一,，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊,。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上,，左腳向前直腿抬起,，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢,。聽口令后出發(fā),，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）,。
5,、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立,，兩手扶住前面人的腰,，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,，先進距離約2～15 m,。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么,？（合作,、默契、協(xié)同,、節(jié)奏,、速度？,？）
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知過程,，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力,。
體育教師個人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇三
挫折教育,，也叫抗挫折教育是一種提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué),，它的實踐性,、集群性和互動性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難,，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（生理,、心理）困難和外部（環(huán)境）困難的過程中，培養(yǎng)頑強的意志,，鍛煉自我,，完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折,，在一次次的成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅,，使學(xué)生的意志品質(zhì)，心理活動以及個性持點,，都表現(xiàn)得極直觀,、具體、生動,、鮮明,，因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生進行抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的,。
我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),，在上體育課時,，有的學(xué)生在同其他同學(xué)進行比賽時，輸了就說：“不玩了,，沒意思,！”在400米的練習(xí)中，有的學(xué)生在前200米時還認真堅持的跑,，可還是落后于同小組的其他同學(xué),，于是,，他氣餒了，干脆不跑了,，停了下來,、、,、,、、,、學(xué)生在遇到有力的對手時,，那些自視甚高，一慣爭強好勝的“常勝將軍”,，為了維護自己的自尊,，往往采取消極的態(tài)度，這時教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時放棄,，敢于失敗,。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”,。事后幫助他們認真分析原因,，潛心鍛煉，等時機成熟,，以備再戰(zhàn),。做為一名體育教師，我們要走近學(xué)生的心里,。根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，從各方面鍛煉我們的學(xué)生,。在學(xué)生遇到挫折時，要不失時機的幫助學(xué)生樹立信心,。不要怕受挫折,，不要害怕失敗，只要擁有一個良好的心態(tài),，擁有必勝的信念,，去面對它，戰(zhàn)勝它,，一定會成功的,。
激勵主體參與 提高教學(xué)效益
在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益,。
一,、尊重主體差異要使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，教師要認識到學(xué)生的差異,，尊重他們,。如：接力跑教學(xué)一般都是教師分好組，排好隊,，依次進行,。可有一次在接力跑教學(xué)時,，突然一位學(xué)生告訴我：“老師,，第二組有同學(xué)調(diào)換人?！蔽衣犃撕軔阑?，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人？”學(xué)生都低頭不語,。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸,，而且總是輸在這個同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒,，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話,，我一下子明白了。于是,，我?guī)е⑿θw學(xué)生說：“輸并不可怕,，怕就怕輸了還不知道輸在哪。第二組同學(xué)在這方面做得很好,，讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝,。”在我的引導(dǎo)鼓勵下,，學(xué)生練習(xí)的興趣更加高漲了,。是的，在課堂上,，教師期待的目光,、會心的微笑、贊許的點頭,、親切的撫摸，都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵，從而使學(xué)生“親其師,，信其道,，樂其學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性,、積極性得以充分發(fā)揮,。
二、鼓勵自選方法學(xué)生沒有選擇權(quán),，就不能體現(xiàn)自主性和主動性,。因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生選擇感興趣的,、符合實際、切實可行的練習(xí)方法,。如：耐久跑教學(xué),，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的項目,。于是我改變了讓學(xué)生在田徑場跑圈的習(xí)慣做法,，而是在跑前征求學(xué)生的意見，設(shè)計好幾種耐久跑的練習(xí)方法,，讓學(xué)生選擇,。
（1）變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑,，如可以利用學(xué)校的自然地形場地,。
（2）變換路線跑。有螺旋形跑,，沿對角線跑,，折返跑，“8”字形跑,。
（3）競賽法,。有追逐跑、讓距跑,、換領(lǐng)頭人跑等,。
（4）在音樂伴奏下跑。
（5）游戲法,。
把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來,。通過讓學(xué)生選擇方法，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動了起來,。特別值得一提的是,，把耐久跑和游戲結(jié)合在一起，學(xué)生非常投入。加上在跑的途中,，我時時鼓勵,、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生增添了信心,。結(jié)果,，每個學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在下課時,，許多學(xué)生還要求再來一次 在三年級“障礙跑”活動中,，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過,、爬過,、繞過若干障礙。游戲開始,，教師讓各組嘗試做一遍游戲,，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī),；有的很慢還犯規(guī),？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙,，又不能犯規(guī)的要求,。“那么,，怎樣才能達到這兩個要求呢,？”教師啟發(fā)學(xué)生從活動中去體驗，去尋找答案,。接著各組在做第二次嘗試練習(xí),。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了,。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速,，繞桿前要減速,。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行,，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動作比其他人都快,。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學(xué)生肯動腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神,，并進一步啟發(fā)學(xué)生：“想想,，只要不犯規(guī)，還有什么更快,、更好的過障礙的方法,？”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”,。
分析反思：
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地,。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗,。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗,。本課從教學(xué)中的問題出發(fā),，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外，在教學(xué)過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來,。
體育教師個人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇四
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實生活中,，每個班都有不愛動的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項目練習(xí)時,，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之,，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出。
那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標,，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖,，有的不但胖個子又高,，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,，甚至遭到嘲笑。
我所教的初一年級有幾位不愛動的同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動,，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差,。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動？開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我做不好,，做起動作來感到吃力,，又不好看，同學(xué)們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了,，動作也就好看了。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點,。
不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅持到底。久而久之,，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時表揚了他們,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信,、堅強的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動參與,、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。
怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 我進行了以下幾個方面的探討：
一,、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué),；
二、根據(jù)教材特點組織教學(xué),；
三,、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)；
四,、轉(zhuǎn)換角色,，建立新型的師生關(guān)系；
五,、調(diào)整教學(xué)策略,，改變教學(xué)方法；
六,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
通過以上幾個方面的努力探索和工作實踐,，教學(xué)效果和工作經(jīng)驗都得到了提升,，為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
體育教師個人課堂教學(xué)反思 體育教師教學(xué)反思總結(jié)篇五
體育事實上也是一個長期的,，反復(fù)的過程所謂"拳不離手,、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨,。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體,。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點,，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣,，成為他們學(xué)習(xí),，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值,，同時,，可以進行適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通,，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況,，為跳得更高作個準備,。
感覺 "轉(zhuǎn)變角色""尊重個性""讓學(xué)生在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識,。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動熱情,，課堂發(fā)言落落大方,、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力,。課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生,、生生互動的富有活力的局面,。下面淺談幾點感想。
教學(xué)時要把握總體目標,。明確階段性目標,。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地,。
教師要活用教材資源,、利用生活資源、捕捉課堂資源,。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用。
在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來了,，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言,，課堂非常熱鬧,。必須理性對待，實施有效教學(xué),，讓課堂活而不亂,。既要尊重學(xué)生的個性,，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣,、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣,、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標指向要清楚,，過程要落實,，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得,。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。
今后我一定會經(jīng)常反思，用反思促進教學(xué),，每天反思一點,，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長,。
