每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師資格證考試試題中學(xué)教育知識(shí)與能力篇一

(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;

(二)遵守憲法和法律,，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;

(三)符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn);

(四)根據(jù)《教育部關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(教師函〔2011〕6號(hào))中“試點(diǎn)省份可根據(jù)本地教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，提高報(bào)考學(xué)歷要求”的規(guī)定,，在安徽省報(bào)考教師資格的人員,，應(yīng)具備以下學(xué)歷條件：

1.報(bào)考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷或?qū)W前教育專業(yè)中等師范學(xué)歷,。

2.報(bào)考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷,。

3.報(bào)考初中教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷,。

4.報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的,，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的,，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷,，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí),。

(五)《安徽省中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》(皖教師〔2013〕9號(hào)文印發(fā))中“安徽省內(nèi)普通高等學(xué)校在校三年級(jí)及以上學(xué)生和在讀研究生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考,?！钡囊?guī)定，具體要求如下：

1.全日制本科在校生三年級(jí)及以上者才能報(bào)考;

2.全日制?？圃谛Ｉ腿罩茖W(xué)前教育專業(yè)中等師范學(xué)歷在校生在畢業(yè)學(xué)年度才能報(bào)考;

3.全日制初中起點(diǎn)五年一貫制?？圃谛Ｉ诋厴I(yè)學(xué)年度才能報(bào)考;

4.全日制專科起點(diǎn)專升本在校生,，在本科階段第一學(xué)年度可以報(bào)考;

5.參加成人教育,、自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育等學(xué)歷教育者，在獲得畢業(yè)證書后才能報(bào)考,。

(六)被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利,，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的,，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部第33號(hào)令),、《中華人民共和國(guó)刑法修正案(九)》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

教師資格證考試試題中學(xué)教育知識(shí)與能力篇二

【高頻考點(diǎn)提要】

1.教育的功能;2.教育與人口的關(guān)系;3.教育與社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系;4.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系;5.教育與精神文化的關(guān)系。

【高頻考點(diǎn)速記】

一,、教育的功能

教育功能是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用,。

(一)個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能

(二)正向功能與負(fù)向功能

(三)顯性功能與隱性功能

二,、教育與人口的相互關(guān)系

(一)人口對(duì)教育的制約和影響

1.人口數(shù)量影響教育的規(guī)模,、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

2.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量

3.人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

4.人口流動(dòng)對(duì)教育提出挑戰(zhàn)

(二)教育對(duì)人口再生產(chǎn)的作用

1.教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一

2.教育改善人口質(zhì)量,，提高民族素質(zhì)

三、教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系

(一)生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用

1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇

3.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

4.生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)

5.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法,、手段和教學(xué)組織形式

(二)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

1.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

四,、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系

(一)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)

2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

4.政治經(jīng)濟(jì)制度影響部分教育內(nèi)容

(二)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

1.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。

2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量,。

【辨析題】教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向,。

【答案要點(diǎn)】此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。本題考查的是教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系,。首先,，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，它決定著教育目的的性質(zhì),、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),、受教育的權(quán)利、部分教育內(nèi)容,。其次,，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有影響作用，但不能夠改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向,。

五,、教育與精神文化的相互關(guān)系

(一)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系

文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,，文化影響教育目的的確立。

第二,，文化影響教育內(nèi)容的選擇,。

第三，文化影響教育教學(xué)方法的使用,。

教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要有以下幾個(gè)方面：

第一,，教育具有篩選、整理,、傳遞和保存文化的作用,。

第二,，教育具有傳播和交流文化的作用。

第三,，教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用,。

(二)教育與文化關(guān)系的特殊性

1.文化本身是一種教育力量

2.教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象

(三)學(xué)校文化

1.學(xué)校文化的概念

學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式,，其中決定作用的是思想觀念,，特別是價(jià)值觀念。

2.校園文化

校園文化是學(xué)校文化的縮影,，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化,、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等,。

學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心,。

教師資格證考試試題中學(xué)教育知識(shí)與能力篇三

1.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以()的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

a.赫爾巴特

b.夸美紐斯

c.凱洛夫

d.蘇霍姆林斯基

【答案】b,。解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學(xué)論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過(guò)很大的影響.被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志,。

2.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括(),。

a.準(zhǔn)備律

b.練習(xí)律

c.實(shí)用律

d.效果律

【答案】c。解析：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律,、練習(xí)律和效果律。

3.對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是(),。

a.生產(chǎn)力

b.文化

c.政治經(jīng)濟(jì)制度

d.科學(xué)技術(shù)

【答案】c,。解析：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的,。

4.如果一個(gè)人情緒消極,，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,。這種人患有(),。

a.焦慮癥

b.抑郁癥

c.強(qiáng)迫癥

d.恐怖癥

【答案】b。解析：抑郁癥的主要表現(xiàn)為焦慮,、情緒低落,，與題干中的描述吻合。

5.“君子欲化民成俗,，其必由學(xué)乎”,、“古之王者，建國(guó)君民,，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀,。

a.教育無(wú)目的論

b.社會(huì)本位論

c.科學(xué)本位論

d.個(gè)人本位論

【答案】b,。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記.學(xué)記》,，意思是君子如果要教化人民,，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣。一定要從教育入手,。強(qiáng)調(diào)的是教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí),，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家,，治理民眾,，都把教育當(dāng)作首要的事情。其體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀,。

6.在條件反射研究基礎(chǔ)上,，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。

a.獲得與消退

b.刺激泛化

c.分化

d.同化

【答案】d,。解析：巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退,、刺激泛化與分化。

7.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè),。

a.自然化

b.現(xiàn)實(shí)化

c.社會(huì)化

d.自由化

【答案】c,。解析：在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè),。

8.德育方法很多,，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(),。

a.懲前毖后,，治病救人

b.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

c.有則改之,，無(wú)則加勉

d.桃李不言,，下自成蹊

【答案】d。解析：榜樣法是以他人的高尚思想,、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法,。“桃李不言,，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人,，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去,。走成了一條小路,。比喻人只要真誠(chéng),、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人,，體現(xiàn)了榜樣法,。

9.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于(),。

a.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

b.促進(jìn)溫故知新

c.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

d.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

【答案】a,。解析：課外活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

10.提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的(),。

a.行為主義

b.格式塔

c.認(rèn)知主義

d.建構(gòu)主義

【答案】a,。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。

11.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是(),。

a.教學(xué)計(jì)劃

b.教學(xué)大綱

c.教學(xué)目標(biāo)

d.課程目標(biāo)

【答案】b,。解析：教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),。

12.在教育目的問(wèn)題上,，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了()。

a.社會(huì)本位論思想

b.個(gè)人本位論思想

c.社會(huì)效益論思想

d.教育無(wú)目的論思想

【答案】b,。解析：盧梭是個(gè)人本位論的代表人物,。

13.群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的(),。

a.教育條件

b.社會(huì)條件

c.客觀條件

d.物質(zhì)條件

【答案】b,。解析：群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的社會(huì)條件,。

14.美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為,，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是()。

a.低水平

b.高水平

c.中等水平

d.極高水平

【答案】c,。解析：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等水平是最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平,。

15.在教學(xué)方法的改革過(guò)程中,，布魯納提出了()。

a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

b.探究研討法

c.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

d.暗示教學(xué)法

【答案】a,。解析：布魯納主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，獲得知識(shí)。

16.師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是(),。

a.授受關(guān)系

b.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

c.相互促進(jìn)關(guān)系

d.相互制約關(guān)系

【答案】c,。解析：略。

17.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(),。

a.教育內(nèi)容

b.教育質(zhì)量

c.教育目的

d.教育方針

【答案】c,。解析：教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

18.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的(),。

a.定勢(shì)現(xiàn)象

b.遷移現(xiàn)象

c.記憶現(xiàn)象

d.應(yīng)用

【答案】b,。解析：略。

19.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述,，正確的是(),。

a.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行

b.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

c.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

d.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

【答案】c,。解析：復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的,，與學(xué)生多少無(wú)關(guān)，主要取決于教師的多少,，而且復(fù)式教學(xué)情景下,，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有c是正確的,。

20.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上,。應(yīng)堅(jiān)持的是()。

a.堅(jiān)持人文教育為主

b.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

c.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

d.要看情況而定

【答案】c,。 解析：略,。

二、辨析題

1.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心建立管理機(jī)制,。

【答案】錯(cuò)誤,。解析：班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，所以應(yīng)以學(xué)生為中心建立管理機(jī)制,。

2.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀,。

【答案】正確。解析：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

3.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用,。

【答案】錯(cuò)誤,。解析：懲罰不等于體罰，必須嚴(yán)格避免體罰,。

4.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異,。

【答案】錯(cuò)誤,。解析：二者是相對(duì)的，同樣一種問(wèn)題解決的方式,，對(duì)甲可能屬于常規(guī)性的,，對(duì)乙可能就是創(chuàng)造性的,。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)基本特點(diǎn),。

【參考答案】

(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性,。(2)發(fā)展的定向性與順序性。(3)發(fā)展的不平衡性,。(4)發(fā)展的差異性,。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德?

【參考答案】

(1)有效的說(shuō)服。(2)樹立良好的榜樣,。(3)利用群體約定,。(4)價(jià)值辨析。

(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰：①選擇適當(dāng)?shù)牡赖滦袨?②選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物;③強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì),。

3.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn),。

【參考答案】

中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：

(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加,。

(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合,。

4.簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。

【參考答案】

(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化,。(2)課程內(nèi)容日趨綜合化,。(3)課程形式日趨多樣化。

四,、材料分析題

1.課上馬老師給大家講“波伊爾定律”,。他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比,。后來(lái)他又出示一個(gè)公式“p__v=k”并解釋說(shuō)其中p代表壓力,，v代表體積，k代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度),。他邊舉例邊板書：如果p=2個(gè)大氣壓,，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米,。2個(gè)大氣壓__4立方厘米=8,。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米,，4個(gè)大氣壓__2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了,，可是班上的小妮小剛還是搞不明白,。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō),，你可以想象,，你有個(gè)氣球,，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了,，這時(shí)壓力變大了,，小妮很快就明白了?！皩?duì),，體積再小，壓力會(huì)更大,，甚至還會(huì)爆了呢,。”對(duì)于小剛,，老師也了解他一向身體靈活,，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō),，你鼓起腮嘴里憋一口氣,，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰,，嘴里的氣體體積變小了,，你會(huì)感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦,，當(dāng)你把手松開,，口腔空間變大，壓力小了,，面頰也軟了,。小剛自己嘗試了幾次。也搞明白了“波伊爾定律”,。

問(wèn)題：請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?

【答案要點(diǎn)】

(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,。

(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā),，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求,。因材施教的原則是教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的,、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異性和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出的,。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異。為因材施教奠定基礎(chǔ),。另一方面運(yùn)用多種方式教學(xué),，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),，并且知道小剛一向身體靈活,，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明老師了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異,，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ),。對(duì)于小妮，老師對(duì)他說(shuō)：“你可以想象,，你有個(gè)氣球,，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了,，這時(shí)壓力變大了,。”小妮很快就明白了,?！皩?duì)，體積再小,，壓力會(huì)更大,，甚至還會(huì)爆了呢?！倍鴮?duì)于小剛,，他對(duì)小剛說(shuō)：“你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出,，然后用手壓住一側(cè)面頰,，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大,，把另側(cè)面頰變得硬邦邦,，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大,，壓力小了,，面頰也軟了”。這也體現(xiàn)了運(yùn)用多種方式教學(xué),，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

2.下面是甲,、乙兩位老師對(duì)《阿q正傳》一課的教學(xué)處理,，讀后請(qǐng)寫一段比較性評(píng)析。

甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品,，介紹寫作背景,，通讀第一二章，正音釋義;第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義,。第三節(jié)課分析序及第一二章,，第四節(jié)課分析第三四五章,，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點(diǎn)，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點(diǎn)并總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)。

乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文并就自己體會(huì)最深的一點(diǎn)寫出百字短評(píng)。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個(gè)表演小組,，討論確定表演內(nèi)容,、組內(nèi)分工、彩排時(shí)間等,，教師巡回指導(dǎo),。第三,、四節(jié)課課堂表演,，抽簽決定表演順序,，各組表演時(shí)間為5~8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進(jìn)行課堂自由評(píng)論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。最后評(píng)出最佳編劇,、最佳導(dǎo)演,、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎(jiǎng),。最后每人以《觀______組表演“______”片斷》為副標(biāo)題的藝術(shù)小評(píng)論。

問(wèn)題：

(1)指出兩種教學(xué)處理的各自特點(diǎn),。

(2)從語(yǔ)文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣,。

【參考答案】

(1)從特點(diǎn)看，甲教師的教學(xué)處理是一種傳統(tǒng)的教學(xué)處理方法,，受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)過(guò)程五環(huán)節(jié)及前蘇聯(lián)文學(xué)課教學(xué)過(guò)程的影響較大,，教師努力從字、詞,、句，講到語(yǔ)法,、修辭,、人物,、寫作方法等等，特別突出課堂教學(xué)的知識(shí)性,。乙教師的處理具有較大的創(chuàng)新性，是新課程改革中產(chǎn)生的體驗(yàn)型教學(xué),，它綜合了活動(dòng)課,、討論課,、研究課等多種課型,，形式活潑,，不拘一格,，不追求知識(shí)的完整，注重學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)感悟,。

(2)從語(yǔ)文教育學(xué)的有關(guān)理論來(lái)看,，雖然這兩種教學(xué)處理具有共同的優(yōu)點(diǎn),，例如目的性明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、教師主導(dǎo)作用明顯、緊扣教材,。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理,。理由主要有五個(gè)：

①甲教師的處理過(guò)程機(jī)械,，形式單一，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，反而易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的處理則形式靈活,，豐富多變，因此,，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。

②甲教師把自己的角色定位于知識(shí)傳授者，因此,，注重對(duì)課文內(nèi)容的分析,，結(jié)果把課文搞得支離破碎;乙教師則將自己的角色定位予引導(dǎo)者，達(dá)到了“導(dǎo)而弗牽”的要求,。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠充分保證學(xué)生的主體地位,。

③甲教師只注重知性(理性)知識(shí)分析傳授,，學(xué)生接受性差，即使接受了也不可能達(dá)到內(nèi)化的程度;乙教師則注重對(duì)學(xué)生感性或直覺(jué)的培養(yǎng),，通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，幫助學(xué)生豐富情感，獲得對(duì)對(duì)象的完整的認(rèn)識(shí)和深刻的體驗(yàn),。

④甲教師的處理,，只將課堂教學(xué)停留在書本中，只要求學(xué)生帶耳朵聽講,，導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄,，能力匱乏;乙教師則將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生自己去研究判斷,，組織協(xié)調(diào),，不但激活了學(xué)生的思維，而且也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)天地,，提高了學(xué)生的多種能力,。

⑤甲教師的教學(xué)處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理則能強(qiáng)化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合,。

【篇二】2020中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)》考點(diǎn)

【高頻考點(diǎn)提要】

1.教育學(xué)的研究對(duì)象及任務(wù);2.教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育家及其教育思想：《學(xué)記》,、孔子、蘇格拉底,、柏拉圖,、亞里士多德、昆體良,、夸美紐斯,、盧梭、康德,、裴斯泰洛齊,、洛克、赫爾巴特,、杜威,、陶行知。

【高頻考點(diǎn)速記】

一,、教育學(xué)的研究對(duì)象及任務(wù)

教育學(xué)是以教育現(xiàn)象,、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué),。

教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,。

教育學(xué)的研究任務(wù)就是要闡明教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，揭示教育的基本規(guī)律,，為教育理論工作者和實(shí)踐工作者提供理論支撐,，為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才服務(wù)。

二,、教育學(xué)的發(fā)展

(一)教育學(xué)的萌芽階段

1.萌芽階段中國(guó)的教育思想

(1)《學(xué)記》

《學(xué)記》是中國(guó)古代,、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著,。

主張：①“化民成俗,，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性;②“建國(guó)君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系;③“道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑,，開而弗達(dá)”闡釋了啟發(fā)式教學(xué);④“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)循序漸進(jìn)。

(2)孔子

孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家,，他的教育思想集中反映在《論語(yǔ)》一書中,。

2.萌芽階段西方的教育思想

(1)蘇格拉底

蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法,，這種教學(xué)方法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”,。

(2)柏拉圖

柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中。柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。

(3)亞里士多德

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家,，在歷首次提出了“教育遵循自然”的原則,。

(4)昆體良

古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說(shuō)家教育》)。

(二)教育學(xué)的創(chuàng)立階段

17世紀(jì)以后,，教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段,，逐漸形成一門獨(dú)立的學(xué)科。創(chuàng)立階段的代表人物及教育思想主要有：

1.夸美紐斯

捷克教育家夸美紐斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”,。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,。他的主要觀點(diǎn)可以概括為：

第一，關(guān)于教學(xué)原則：他提出教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

第二,，關(guān)于教學(xué)制度：他最早提出并系統(tǒng)論述班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則,、方法;

第三，關(guān)于教學(xué)思想：他提出要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”,。

2.盧梭

法國(guó)思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》,。盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。

3.康德

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授,，最早始于康德,。

4.裴斯泰洛齊

瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作：《林哈德和葛篤德》。他的主要思想可以概括為：

第一,，倡導(dǎo)自然主義教育思想;

第二,，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張;

第三，提倡情感教育,，愛的教育;

第四,，西方教育第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。

5.洛克

英國(guó)哲學(xué)家洛克的主要思想可以概括為：

第一,，提出“白板說(shuō)”,。

第二，主張紳士教育,。

6.赫爾巴特

1806年,，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表,。

他的主要觀點(diǎn)可以概括為：

第一,，他將倫 理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ);

第二,，他強(qiáng)調(diào)教師的作用,，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心,、教材中心,、課堂中心的三中心論;

第三,，提出“四階段教學(xué)”理論;

第四，他提出了教育性教學(xué)原則,。

7.杜威

美國(guó)教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品,。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點(diǎn)可以概括為：

第一,，新三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”,、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”;

第二,，“教育即生活”,、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”;

第三,，主張“在做中學(xué)”;

第四,，學(xué)校即社會(huì);

第五，提出五步教學(xué)法,。

8.陶行知

陶行知,，被毛澤東稱為“人民教育家”。提出了“生活即教育”,、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張,，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心,。

(三)教育學(xué)的發(fā)展階段

1.馬克思主義教育學(xué)的形成與發(fā)展

(1)凱洛夫主編的《教育學(xué)》，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn),，論述了全面發(fā)展的教育目的,，對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育有著廣泛影響。

(2)馬卡連柯著有《教育詩(shī)》,、《論共產(chǎn)主義教育》,，他在流浪兒和違法者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn)，其核心是集體主義教育思想,。

(3)中國(guó)的楊賢江以李浩吾的化名,，編寫了《新教育大綱》，這是我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作,。

2.現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

(1)前蘇聯(lián)教育家贊科夫著有《教學(xué)與發(fā)展》,，他的理論核心是“以的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則,，即高難度,、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用,、理解學(xué)習(xí)過(guò)程,、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則,。

(2)美國(guó)教育家布魯納著有《教學(xué)過(guò)程》，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論;倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,。

(3)瓦根舍因著有《范例教學(xué)原理》，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論,。

(4)蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》,、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中,，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想,。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。

(5)布魯姆著有《教育目標(biāo)分類學(xué)》,，提出了掌握學(xué)習(xí)理論,。