在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇一

1.想要成為一個(gè)優(yōu)秀的投資者,，首先要擅長(zhǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng),。其二，最好的投資方式是讓你的企業(yè)為你投資,，以個(gè)人名義進(jìn)行投資是最差的投資方式,。

2.富爸爸的準(zhǔn)則是：我的企業(yè)為我投資，大多數(shù)人不富有是因?yàn)樗麄冏鳛閭€(gè)人而不是作為企業(yè)主進(jìn)行投資,。

3.世界上最富有的投資者并不是購(gòu)買(mǎi)投資,，而是創(chuàng)造投資

4.稅法是不公平的，它由富人制定,，為富人服務(wù),。如果想致富，就得利用富人適用的稅法,。

1.我們?cè)谶^(guò)去兩年賺的錢(qián)比我頭20年賺的錢(qián)還多,。第一個(gè)100萬(wàn)最難賺，這種說(shuō)法真的很有道理,。

2.富爸爸的兒子和兒媳他們是很好的團(tuán)隊(duì),。

ion教育,；experience經(jīng)驗(yàn)； excessive cash充足的現(xiàn)金,。

4.稅法是不同的,，在一個(gè)象限合法的在另一個(gè)象限可能不合法。這些細(xì)微的區(qū)別在投資上會(huì)造成巨大的差異,。

1.安全,，舒適，富有,。這3種選擇的優(yōu)先次序不同,，一個(gè)人的生活就會(huì)不同。

#你眼中的世界是什么樣的#

1.不要擔(dān)心錢(qián)的問(wèn)題,，做好自己的事,，自然會(huì)有很對(duì)錢(qián)?；蛘?，不要以沒(méi)錢(qián)為借口而不去爭(zhēng)取你想要的東西。

2.你有什么樣的金錢(qián)觀念,，你就會(huì)有什么樣的金錢(qián)現(xiàn)狀,。你只有首先改變你的金錢(qián)觀念，才能改變你的金錢(qián)現(xiàn)狀,。

3.如果你想看到事物的另一面,，就必須知道富人的腦子里在想什么。

4.每當(dāng)缺錢(qián)的恐懼與焦慮在我的五臟六腑翻騰時(shí),，我就會(huì)做富爸爸教我的一個(gè)練習(xí),，我對(duì)自己說(shuō)：世界上有兩種金錢(qián)問(wèn)題，一種是錢(qián)太少的問(wèn)題,，另一種是錢(qián)太多的問(wèn)題,。我想要哪一種？

5.情感經(jīng)常操縱著人們的生活,，恐懼和懷疑會(huì)導(dǎo)致人們貶低自我和缺乏自信,。

6.錢(qián)少時(shí)應(yīng)該有個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，錢(qián)多時(shí)也應(yīng)該有個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃,。兩個(gè)錢(qián)多時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,，你就會(huì)失去所有的錢(qián)，回到你唯一知道錢(qián)少的計(jì)劃中去,，回到90%的人熟悉的那個(gè)世界,，那個(gè)沒(méi)有錢(qián)的世界。

7.人們?cè)綄で蟀踩麄兊纳罹蜁?huì)越貧乏,。安全和貧乏結(jié)伴而行,。

1.投資是一種計(jì)劃，而不是某種產(chǎn)品或者某種程序,。投資是一個(gè)非常個(gè)人的計(jì)劃,。

2.投資項(xiàng)目或者投資工具能夠把你從現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況，送到未來(lái)你想要達(dá)到的財(cái)務(wù)狀況,。

3.有人可能只投資股票或只投資房地產(chǎn),，他變得完全依附于股票或者房地產(chǎn)等工具，而看不到其他可以運(yùn)用的投資工具和投資程序,。久而久之,，這個(gè)人就變成推手推車(chē)的專(zhuān)家，推著它永遠(yuǎn)在原地打轉(zhuǎn),。

如果你想看清一個(gè)人的過(guò)去,、現(xiàn)在和將來(lái)，只需要聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的話(huà),。

1.投資僅僅是一個(gè)由固定程序和策略組成的計(jì)劃，是一套致富的系統(tǒng)——這一切幾乎能保證你致富,。

2.相信我,，涉及投資時(shí)，簡(jiǎn)單好于復(fù)雜,。

3.如果你有一個(gè)簡(jiǎn)明的策略,，并認(rèn)真執(zhí)行，投資和致富就會(huì)水到渠成,。

投資是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng),。你的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)成員可以包括：財(cái)務(wù)規(guī)劃師，銀行經(jīng)理,，會(huì)計(jì)師,，律師，經(jīng)紀(jì)人,，簿記員,，保險(xiǎn)代理人，成功的顧問(wèn),。

1.富有,、舒適、安全實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)忽悠的計(jì)劃,。

2.雖然我賺了很多錢(qián),，但是我花時(shí)間建立更多的企業(yè)、去跟更多的投資、去賺更多的錢(qián),，做這些事情的原因是,，賺錢(qián)能夠使我保持年輕、充滿(mǎn)活力,。

3.我們從生活這個(gè)絕妙的禮物中發(fā)現(xiàn)的可能性越多,，就越能保持年輕的心態(tài)。

4.即使富有是你的第一選擇,，安全與舒適仍然要在富有之前予以考慮,。關(guān)鍵在于，如果你想富有,，就需要所有這3種計(jì)劃,。

1.從你認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴以及時(shí)間有價(jià)格的那一刻開(kāi)始，你將變得更富有,。

2.窮人用金錢(qián)來(lái)衡量,，而富人用時(shí)間來(lái)衡量。

3.代價(jià)是用時(shí)間來(lái)衡量的,。

1.不管你從事什么職業(yè),，如果你學(xué)習(xí)成為一個(gè)投資者，你將會(huì)越來(lái)越富有,。

2.當(dāng)一個(gè)人從桌子的一邊坐到另一邊時(shí),，他的世界觀也隨之改變。

1.投資不是賽跑,。你并不是在與別人競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)爭(zhēng)者的財(cái)務(wù)生活一般是大起大落，所以你不要一心想要著拿第一,。

2.如果你作為一個(gè)投資者,，專(zhuān)注于提升自己的經(jīng)驗(yàn)和教育，你就會(huì)獲得巨大的財(cái)富,。

3.富人的目標(biāo)就是讓錢(qián)為他工作,，而他自己不必工作。

4.為什么不在一開(kāi)始就選擇與你相伴一生的游戲呢,？

5.投資的第一條基本原則是要弄清你在為哪種收入在工作,。

6.投資的第二條基本原則是要盡可能有效的把你的勞動(dòng)收入轉(zhuǎn)化為證券收入或被動(dòng)收入。

7.投資的第三條基本原則是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)證券將勞動(dòng)收入轉(zhuǎn)化為被動(dòng)收入或者證券收入,，以保證勞動(dòng)收入的安全性,。

8.投資的第四條基本原則是投資者本身是真正的資產(chǎn)或者負(fù)債,。

9.投資的第五條基本原則是真正的投資者總是能為任何情況做好準(zhǔn)備,，

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇二

大多數(shù)人覺(jué)得在學(xué)校里學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)試,，對(duì)于歷史上的重大事件統(tǒng)統(tǒng)死記硬背,，實(shí)在是枯燥無(wú)聊。

其實(shí),，做任何一件事時(shí),，都只有想做與不想做。都說(shuō)興趣是最好的老師,，有了興趣,，便有了動(dòng)力。歷史包羅萬(wàn)象,，不光是政治,，還有經(jīng)濟(jì)、文化,、軍事,、天文等等，總能找到一個(gè)你感興趣的,。同樣,，只有對(duì)歷史感興趣，你才能學(xué)好歷史,。因此培養(yǎng)歷史興趣是尤為重要的,。

“歷史都是以前發(fā)生的，我們現(xiàn)在背它有什么用,？我身邊的同學(xué)經(jīng)常這么說(shuō),。但是，每一件事都有它所產(chǎn)生的影響,，不同的事影響也有所不同,，比如今天你看了2個(gè)小時(shí)電視導(dǎo)致你的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完,，回到學(xué)校就要與老師“喝茶”,。而如果你用看電視的2個(gè)小時(shí)寫(xiě)完了作業(yè)，那么你起碼不會(huì)明天遇到老師轉(zhuǎn)頭就跑,。所以這些過(guò)去的時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)是都有某種重大意義的,，又比如秦統(tǒng)一了六國(guó)，我們現(xiàn)在的文字,、度量衡才得以統(tǒng)一,。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，君主專(zhuān)制制度結(jié)束,，才使思想文化得到廣泛傳播,。它們都為了歷史的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

“以銅為鏡,，可以正衣冠,；以史為鑒,，可以知興替”，歷史記錄了一個(gè)國(guó)家的繁榮,，一個(gè)國(guó)家的文化,，歷史可以讓我們以前輩事跡為鑒，可以少走些彎路,；歷史記錄了每個(gè)統(tǒng)治者的制度,，只要我們汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，再加以變革,，就會(huì)避免很多悲劇的產(chǎn)生,；歷史也能讓我們知曉中外，增聞廣見(jiàn),。

歷史讓一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家知道自己的過(guò)去,，哪些需要反省，哪些需要改善,，哪些需要發(fā)揚(yáng),。就如同一個(gè)人，每日三省吾身,，整理其中的得失,，不再犯同樣的錯(cuò)誤，為下一階段做好準(zhǔn)備,！作者：劉雨萱

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇三

暑假前,，聆聽(tīng)了王老師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來(lái),，利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語(yǔ)句雖然意義相近,，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右,；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”,、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲,、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率”等等,，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,，做更詳細(xì)的指引。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康,、心理,、社會(huì)性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”,、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,，請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”,、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),，幼兒的思維需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性,。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、班級(jí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng),！

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇四

暑假前,，聆聽(tīng)了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來(lái),，利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語(yǔ)句雖然意義相近,，但是在數(shù)或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,，感受和欣賞美”,、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲,、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率”等等,，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng),。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引,。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，更關(guān)注幼兒健康,、心理、社會(huì)性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”,、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,，請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”,、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),，幼兒的思維需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性,。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,，相信在《指南》中就能夠找到答案,。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇五

德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的,，就像漂流的魯濱遜一樣,，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè),?！?。在學(xué)習(xí)中“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞”，“善學(xué)者,，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”,。學(xué)業(yè)上的成功不僅要依靠個(gè)人的努力，更要依靠個(gè)體與他人的相互支持,。我國(guó)教育部在《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）中也明確指出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作,，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格,。可見(jiàn),，合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑和有效方法,。

但是，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育理念的影響下,，教師偏重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生合作能力的培養(yǎng),。學(xué)生往往將學(xué)習(xí)看成是個(gè)體獨(dú)立完成的事情，在學(xué)習(xí)中以自我為中心,，缺乏合作精神,。盡管目前國(guó)內(nèi)各中小學(xué)爭(zhēng)相采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但多數(shù)教師只重視合作的形式,，忽略了對(duì)學(xué)生互助意識(shí)和互助策略的培養(yǎng),，致使學(xué)生不知道如何借助他人的力量促進(jìn)共識(shí)、共進(jìn),。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一個(gè)文化參與過(guò)程,。學(xué)習(xí)者借助于一定的文化支持參與某個(gè)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)內(nèi)化有關(guān)的指示，掌握有關(guān)的工具……知識(shí)的建構(gòu)常常需要合作共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成”,。那么,，如何才能使學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)呢？近期閱讀的《高效學(xué)習(xí)策略指南》一書(shū)讓我深受啟發(fā),。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)需要掌握相關(guān)的學(xué)業(yè)互助策略,，在合作學(xué)習(xí)中積極嘗試、運(yùn)用并完善學(xué)業(yè)互助策略，努力把自己和他人變成利益共同體相互促進(jìn),、共同提高,，體現(xiàn)互助策略的價(jià)值以及合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)業(yè)互助是雙向的過(guò)程,，需要借助一定的規(guī)則,、方法或技巧使助人者和受助者在積極有效的互動(dòng)中都得到最大限度的提高，其目的在于共贏,。

學(xué)業(yè)助人策略是學(xué)業(yè)互助策略的一方面,。它是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中助人自助，并使自己在幫助別人的過(guò)程中得到提升的方法和技巧等,，目的在于促進(jìn)助人和求助雙方共同進(jìn)步,。該策略主要包括三方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)業(yè)助人要助人自助。學(xué)業(yè)助人策略強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)采取一定的方法幫助他人自助,。簡(jiǎn)而言之,，就是不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”,。在幫助同學(xué)解決疑難問(wèn)題的同時(shí)教會(huì)他們解決類(lèi)似問(wèn)題的方法,。讓他們以后在遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)能獨(dú)立解題。

（2）學(xué)業(yè)助人要助人助己,。學(xué)業(yè)助人策略強(qiáng)調(diào)的是采用一定的方法,、技巧等使自己的知識(shí)、技能,、態(tài)度等在幫助別人的過(guò)程中得到提高,。

（3）學(xué)業(yè)助人要掌握一定的規(guī)則和技巧。從對(duì)方的角度思考,，是避免善意變成傷害的一條重要原則,。

教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)起人、監(jiān)控者和引導(dǎo)者,，承擔(dān)著啟發(fā),、調(diào)控、修正學(xué)生行為的重要職責(zé),。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中往往能清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、能力、需求與策略運(yùn)用水平,，那么及時(shí)地教給學(xué)生正確的互助方法和技巧,，適時(shí)地提出意見(jiàn)和建議能夠幫助學(xué)生更好更快地掌握有效的互助學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。幫助學(xué)生培養(yǎng)互助的意識(shí),、營(yíng)造互助的氛圍,、體驗(yàn)互利互惠共同進(jìn)步的成就感是教師的職責(zé)所在,。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師是學(xué)生最便捷最有效的求助對(duì)象,，也是學(xué)生容易選擇的模仿對(duì)象,。教師要在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，起到示范引領(lǐng)的作用,，將先思后享,、助人摸底、助人所需等學(xué)業(yè)助人策略反復(fù)展示給學(xué)生看并提醒學(xué)生模仿教師的助人行為,。學(xué)生在耳融目染之下,，會(huì)將教師的助人方法和技巧運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師也要指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用策略的過(guò)程中多反思多調(diào)整,，形成適合不同個(gè)體的多樣化的有效助人策略,。

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇六

沖著這本小說(shuō)的盛名去看,，不像我印象中的科幻小說(shuō)那樣,，有關(guān)于生命、宇宙及一切的終極問(wèn)題的探討...也許有也不一定,。

感覺(jué)全書(shū)是靠作者的吐槽堆砌起來(lái)的,，用亞瑟在宇宙中見(jiàn)到的一些事物影射現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些事物。尷尬的是,，直到結(jié)局前幾頁(yè),，我都還在以為這本書(shū)的作者是個(gè)美國(guó)人，所以書(shū)中的影射都是美國(guó)社會(huì)的一些現(xiàn)象,，結(jié)果最后告訴我作者是個(gè)英國(guó)人,，小說(shuō)是在英國(guó)背景下寫(xiě)的。真的是很尷尬啊,。

全書(shū)其實(shí)有幾個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)做故事場(chǎng)景的分隔,，不知道是不是有該書(shū)做舞臺(tái)劇劇本的原因在內(nèi)。

第一個(gè)場(chǎng)景是在地球上,，引出主人公人類(lèi)亞瑟和來(lái)自已經(jīng)被毀滅的星宿七的搭車(chē)客福特·大老爺,。就在亞瑟還在為自己的房屋不被推倒建高速引橋做斗爭(zhēng)的時(shí)候，福特請(qǐng)他喝一杯,，告訴他地球馬上就要被毀滅了,。

的確，地球馬上就要被毀滅了,，沃貢人很快進(jìn)入了大氣層,，發(fā)布通知，因?yàn)榈厍蛟谟钪婺吃诮ā案咚俟贰钡囊?guī)劃路線(xiàn)上,，所以?xún)煞昼姾蟮厍驅(qū)⒈粴?。有意思的是,，沃貢人毀滅地球用的理由和與地球人不算交流的交流，與亞瑟和政府斗爭(zhēng)保衛(wèi)自己的房子的情景不謀而合,。所有的強(qiáng)權(quán)在實(shí)施過(guò)程中具有驚人的一致性,，歷史總是在不斷重演。

再當(dāng)亞瑟醒來(lái)的時(shí)候,，他們已經(jīng)到了第二個(gè)場(chǎng)景：沃貢人的飛船,。然而沃貢人并沒(méi)有那么好客，相反,，他們非常討厭搭車(chē)客這種宇宙生物,，于是亞瑟還沒(méi)有從地球被毀滅，全球只剩下他一個(gè)人的殘酷現(xiàn)實(shí)中驚醒,，就不得不面對(duì)有關(guān)生死存亡的難題：如何從沃貢人手下存活,。

與此同時(shí)，在宇宙的某個(gè)角落,，銀河帝國(guó)政府的總統(tǒng)贊法德在大庭廣眾之下偷走了宇宙最偉大的擁有無(wú)限不可能性引擎的飛船“黃金之心”號(hào),。

這艘擁有無(wú)限不可能引擎的飛船成功創(chuàng)造了十分有意思的巧合，比如最終聚首的.四位船員,，竟然在很久以前就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系...

故事的進(jìn)行充滿(mǎn)各種跳躍性,，在作者詼諧的語(yǔ)言中反轉(zhuǎn)不斷呈現(xiàn)眼前，讓人不由的驚嘆于他豐富的想象力,，這在我每次內(nèi)心大震的時(shí)候就在書(shū)上寫(xiě)下的“彈幕”上有所體現(xiàn),。

如果有一天，你不得不踏上搭車(chē)漫游銀河系的旅程,，記得帶上一本銀河系搭車(chē)客指南,，告訴自己“別慌”(don’t panic)。

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇七

一天中午,，我向教室運(yùn)送午餐,。一個(gè)孩子走上前，握住我的手,，說(shuō)：“老師,，你是個(gè)好人?！蔽覇?wèn)：“為什么,？”孩子的眼睛透出一絲光亮：“因?yàn)楹萌说氖中亩际桥难剑　边@句話(huà)我想了很久,。讀完《指南》才懂得：教師的愛(ài),，正如手心，讓孩子在成長(zhǎng)的路上獲得些許溫暖,。作為保育員,，我本沒(méi)有直接教育孩子的機(jī)會(huì),，但我仍愿在《指南》的引導(dǎo)下，在平凡的崗位上獻(xiàn)出自己的愛(ài),，助力孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆,。

啟示一：孩子的發(fā)展我了解，讓愛(ài)不再盲目

保育員的職責(zé)之一便是關(guān)心,、耐心,、細(xì)心、熱心對(duì)待幼兒,，全面,、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。這不僅需要全身心投入,，也需要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)方面闡釋了孩子成長(zhǎng)中必須培養(yǎng)的諸多能力,。世間沒(méi)有兩片完全相同的葉子,，一個(gè)孩子就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我要在《指南》這個(gè)培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)指引下,，根據(jù)自己孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教,。全方位愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng),，做一些看似正確,、實(shí)則錯(cuò)誤的事情；全方位愛(ài)孩子,，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子到達(dá)那里,，而所有這些,，《指南》都能給我非常有效的指導(dǎo)。

啟示二：孩子的成長(zhǎng)我參與,，讓愛(ài)做得更好

保育員職責(zé)還包括一些看似零散,，實(shí)則重要的課目，如打掃廁所,，保證飲用水安全等,。這些活動(dòng)的開(kāi)展要求我不能游離于幼兒成長(zhǎng)之外,。身體力行才能充分了解幼兒的成長(zhǎng)?！吨改稀分赋觯航逃裏o(wú)處不在,，即便是一句看似普通的話(huà)也可以對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。因此,，作為與孩子朝夕相處的保育員,，我要時(shí)刻關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心,，如：以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重；關(guān)注幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)做簡(jiǎn)單比較,。這樣,，從日常生活中的小事開(kāi)始，讓孩子們?cè)诹己玫纳鐣?huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,，建立基本的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感,。這也就達(dá)成了《指南》提出的育兒目標(biāo)。 幼兒教育看似簡(jiǎn)單,，可他需要我們一線(xiàn)教師的艱苦付出,。《指南》告訴我們,，幼兒教師應(yīng)銘記自己的職責(zé),，時(shí)刻保持頭腦清醒。作為保育員,，我一直提醒自己：一個(gè)孩子出了問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)只是六十分之一,，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講卻是百分之百。全心,，全力,， 全面地培養(yǎng)孩子才是《指南》的精髓所在。

相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言,，幼兒園的教育,，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深,，面要鋪得廣,，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈,。因此,，每個(gè)領(lǐng)域都重要,，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。讓我們伸出手指,，奉獻(xiàn)掌心的溫暖,。在《指南》的領(lǐng)導(dǎo)下，助力孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆,。

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇八

開(kāi)學(xué)來(lái)我仔細(xì)研讀了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，感觸頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育,。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛,。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒(méi)有考慮到幼兒各方面的發(fā)展，可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致,。比如：有時(shí)候,，我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn),。我感到身為教師，就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),，我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,，我有以下一些體會(huì)：

一,、老師要愛(ài)孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況,，教師要了解孩子的當(dāng)前,，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí),，努力取得家長(zhǎng)的配合。比如,，為幼兒制定每月成長(zhǎng)檔案,，教師要細(xì)致觀察孩子，記錄孩子的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足,，真正去了解孩子的一言一行，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通,，對(duì)家長(zhǎng)提出教育指導(dǎo)意見(jiàn),。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，傾注自己的智慧和汗水,。孩子的個(gè)體差異是很明顯的,，所以，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),，還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，我想到在我們教育實(shí)踐的過(guò)程中,，有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做,、不會(huì)畫(huà)、不會(huì)剪等,，對(duì)幼兒過(guò)于包辦,，不讓幼兒自己動(dòng)手去做，比如：在生活自理能力上的過(guò)于包辦,、對(duì)于小班的幼兒,，不讓幼兒自己畫(huà)物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,，擔(dān)心幼兒畫(huà)不像,、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì),，結(jié)果,，老師累了，幼兒卻沒(méi)學(xué)到什么東西,、能力沒(méi)得到鍛煉,，若長(zhǎng)期下去，幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響,。所以,，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),，哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,，我們需要的是堅(jiān)持和信心。

三,、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的,，教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段,，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的,。是全科的，包括語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等,。對(duì)教師的要求是很高的,，教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求，熟悉各領(lǐng)域的教學(xué),。所以,，作為幼兒教師，自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的,，教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),，豐富自己的頭腦，這樣,，在教學(xué)中才能科學(xué)施教,，讓幼兒懂得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),。

在今后的工作中,，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南，細(xì)致,、扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,，和孩子一起成長(zhǎng)。

幼兒園指南讀書(shū)筆記 幼兒園評(píng)估指南讀書(shū)筆記篇九

前不久,在一次與專(zhuān)家的答辯中,，一位專(zhuān)家問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題：“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)后,，你認(rèn)為最新的科研動(dòng)向是什么？”當(dāng)時(shí),，我腦海里一片空白,，這本書(shū)名倒是聽(tīng)過(guò)幾次，但具體內(nèi)容并沒(méi)有仔細(xì)研讀過(guò),，因此我的答案只能是“不知道”三個(gè)字,。專(zhuān)家很?chē)?yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“作為一名區(qū)骨干教師，預(yù)先學(xué)習(xí)和洞察最新的科研動(dòng)向是你必須具備的專(zhuān)業(yè)能力,?！蔽倚睦锓浅Ｗ载?zé)，為什么沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)呢,？

暑期里，我迫不及待地品讀了這本書(shū),，終于在書(shū)里找到了專(zhuān)家想要的答案：如何利用指南觀察和了解幼兒,？如何把指南的實(shí)施融入一日生活中？如何通過(guò)區(qū)域游戲來(lái)實(shí)施指南？如何在集體教學(xué)活動(dòng)中使用指南,？這些都是我們今后在實(shí)踐中要去研討的內(nèi)容,。

就這本書(shū)，我想談?wù)劯杏|最深的兩個(gè)案例,，以及帶給我的思考：

在社會(huì)領(lǐng)域注意事項(xiàng)中提到的：杜絕虛假,，提倡真誠(chéng)的教育。其中舉到這樣一個(gè)例子,，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)大官員和一個(gè)犯人小時(shí)候媽媽給他們分蘋(píng)果的事情,。大官員通過(guò)修剪草坪最快最好得到了有紅又大的蘋(píng)果，而犯人是靠撒謊得到的蘋(píng)果,。從同樣的分蘋(píng)果事情中,，官員明白了：你想要什么，就必須付出相應(yīng)的努力和代價(jià),，犯人卻從中學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,。我想犯人的媽媽可能做夢(mèng)都不會(huì)想到她的分蘋(píng)果方式會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，她原本希望通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)教育孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)聦?shí)上她的獎(jiǎng)勵(lì)卻培養(yǎng)了孩子的投機(jī)心理,、說(shuō)謊行為和虛偽人格,。而我們?cè)趥鹘y(tǒng)的品德教育中，類(lèi)似這位媽媽的做法難道不是十分普遍的嗎,？可是我們并沒(méi)有意識(shí)到它的問(wèn)題和危害,。

就拿我自己來(lái)說(shuō)，我也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的做法,。我經(jīng)常會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：“只要考到滿(mǎn)分,，就給你買(mǎi)一個(gè)玩具?！笨墒?，有一天，我看到了兒子的一篇日記,，題目是：

媽媽?zhuān)颐靼琢恕?，?nèi)容如下：

媽媽?zhuān)屑挛蚁雽?duì)您說(shuō)：

有一次，我在電視上看見(jiàn)了一個(gè)玩具,，心動(dòng)不已,。突然想起媽媽說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“只要平時(shí)測(cè)試再考到一個(gè)一百分，就可以得到一個(gè)玩具,?！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)“好主意”：我不是有一張滿(mǎn)分的卷子嗎,？只要冒充一下就可以了,。就這樣，我對(duì)您撒了一個(gè)謊，說(shuō)我又得了一個(gè)一百分,，您絲毫沒(méi)有懷疑,，我順利地得到了我心愛(ài)的玩具。

前幾天,，您給我講了個(gè)故事,，說(shuō)的是……。聽(tīng)完后,，您問(wèn)我明白了什么,，我找了個(gè)理由走開(kāi)了。其實(shí)我想起了自己靠撒謊得到玩具的那件事,，難道我要向犯人一樣嗎,？我的心里后悔極了……媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了。這件事情讓我明白了：一個(gè)人要向得到什么好東西,，就必須為此付出相應(yīng)的努力和代價(jià),！

因此，仔細(xì)琢磨一下這個(gè)故事,，認(rèn)真思考其中的道理,，反思我們習(xí)以為常的品德教育方式，實(shí)在極為必要,。

在藝術(shù)教育領(lǐng)域中提到的怎樣理解幼兒藝術(shù)教育中的“模仿學(xué)習(xí)”,。其中舉到上海南西幼兒園“快樂(lè)15分鐘”這樣一個(gè)例子。在他們幼兒園,，每天下午幼兒起床后,，就會(huì)有“快樂(lè)15分鐘”的時(shí)間，小中大班各有兩段音樂(lè)律動(dòng),，幼兒跟著老師歡快地舞動(dòng),，不在乎幼兒跳得怎么樣和跳得對(duì)不對(duì)。每天重復(fù)同樣的音樂(lè)歌曲和動(dòng)作,，一個(gè)月更換一段音樂(lè)律動(dòng),。三年下來(lái)，幼兒學(xué)會(huì)了不少的歌舞,，他們無(wú)需排練,，只需換上演出服就可以上臺(tái)表演了，節(jié)目都來(lái)自快樂(lè)15分鐘,。

我們可以想一想,，我們經(jīng)常唱的那些歌曲是有人教的嗎？幼兒經(jīng)常唱的歌也都是教師教的嗎,？那是反復(fù)聽(tīng)并跟著一起唱而學(xué)會(huì)的,。其實(shí),，通過(guò)一兩次課來(lái)教一首歌,，其效果遠(yuǎn)不如經(jīng)常反復(fù)聽(tīng)一首歌曲,，這就是為什么幼兒常常不記得教師教過(guò)的歌，而熟記動(dòng)畫(huà)連續(xù)劇里的歌了,。由此可見(jiàn),，我們并不是不要教幼兒，而是用什么方法來(lái)教,，急功近利地教,，雖學(xué)得快，但忘得也快,，而且在追求即時(shí)效應(yīng)的的過(guò)程中還會(huì)挫傷幼兒的興趣,。

因此，指南需要的方法：一是取決于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，二是取決于我們的價(jià)值理念,。我們應(yīng)讓幼兒在感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上自發(fā)地模仿，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化的模仿,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到自己要學(xué)習(xí)和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有很多,，比如五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和各年齡段具體發(fā)展方向,，這些自己都比較含糊，不夠清晰,，需要進(jìn)一步內(nèi)化理解,；比如應(yīng)該如何有效實(shí)施提出的教育建議，需要進(jìn)一步實(shí)踐反思,；再比如如何在一日生活中或者游戲中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性和個(gè)體差異性,，需要進(jìn)一步去研討和完善?！皩W(xué)海無(wú)涯,、教無(wú)止境”，在幼教崗位上,，我們還將一如既往地不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,，更新觀念,，改進(jìn)教育行為。

編輯：寶山小天鵝