總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇一

1.練習(xí)的目的性要強

練習(xí)的目的性要強,，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的,，要突出練習(xí)的重點。例如,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個幾的乘法應(yīng)用題”之后,，要安排四至五節(jié)練習(xí)課,。第一,、二節(jié)課要把重點放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個幾是多少”,，找準被乘數(shù),，也就是要正確地列出乘法算式,。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較,，使學(xué)生進一步認識乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地判斷用什么方法解答,。第四,、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會自編乘法應(yīng)用題，理解兩個條件與一個問題之間的關(guān)系,，可以加深對“求幾個幾”的乘法應(yīng)用題的認識,。第二是指每節(jié)課的每項練習(xí)要有明確的目的,。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后，為了使學(xué)生正確選擇算法,，要進行“求幾個幾”,、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對比練習(xí),，可以安排三項練習(xí)：

(1)老師給三個量，學(xué)生編三道應(yīng)用題,。

如：6個人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個條件編一道乘法應(yīng)用題,。

②用其中兩個條件編一道等分除應(yīng)用題,。

③用其中兩個條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題,。

(2)給應(yīng)用題補充問題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補充條件的練習(xí),。

通過這兩項練習(xí),，使學(xué)生進一步鞏固簡單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個數(shù)量，求什么數(shù)量,，加深對應(yīng)用題的理解,。

2.練習(xí)的針對性要強

練習(xí)題的設(shè)計要針對學(xué)生的實際。學(xué)生容易混淆的概念,，計算時容易發(fā)生的錯誤,，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計中充分注意,。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減,、乘,、除一步應(yīng)用題之后,，常常在審題時，受巧合數(shù)或個別詞的干擾,，錯誤地選擇算法,。這時,，老師就可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題,，讓學(xué)生解答。

如,，小軍要畫72張畫,，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少張?有個別學(xué)生馬上想到72÷8=9,，就錯誤地列成除法算式了,。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定用減法計算后,，還可以追問：“這道題怎樣改，就用除法解答了?”

3.練習(xí)的實效性要強

練習(xí)方式要多樣,，但不要走過場。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識和能力的缺陷,，老師不要放過,，及時發(fā)現(xiàn)后,，注意講評,，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化,。

總之,，教師精心設(shè)計課堂練習(xí)活動,，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇二

檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。不同的學(xué)科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點,，我想從語文學(xué)科的角度，就培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說,、讀,、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題：

一,、“聽”的能力檢測設(shè)計：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞,，請同學(xué)們看一分鐘,，快速記住這三組詞,，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系,，把它們連成一句話或者一個畫面。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫后對照批改,，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的,。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的,，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準。)

二,、“說”的能力檢測設(shè)計：

【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書,，長征是宣傳隊,，長征是播種機,。

?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

?在我眼中，長征是[ ],。( )

?師：用這種方式試著說一說，最后記得署上自己的大名,。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看,，在你眼中，長征是[ ],。

?生1：在我眼中,，長征是一座勝利的豐碑,。(方曉麗)

?生2：在我眼中,，長征是革命歷史的見證,。( 林一琳)

?生3：在我眼中，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神,。(林好)

?生4：在我眼中，長征是譜寫幸福的音符,，歌唱美好的麥克風(fēng),。(陳夏穎)

?生5：在我眼中,，長征是一本厚重的書。(止靜)

?師：說得真好,，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力,，激活學(xué)生的思維,，陶冶學(xué)生的情操,，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達能力。署上自己的大名這細節(jié)的設(shè)計,，更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展,，增強學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,，更是一種互動和激勵,。

三、“讀”的能力檢測設(shè)計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話，設(shè)計了這樣一段朗讀導(dǎo)語：關(guān)注一下提示語“威脅”,，體會一下，“威脅”時語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……

評析：這是一個失敗的教學(xué)案例,。設(shè)計意圖是通過比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣,、語調(diào)及語態(tài)，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學(xué)效果來看,，光有這樣的理論指導(dǎo),，學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較,、即興示范,、反復(fù)模仿與積極評價。所以,，教學(xué)時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣,、語調(diào)，教師及時評價：有點“威脅”的味道了,，誰能比他更厲害?幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”,。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的，語調(diào)是粗重的,，語態(tài)是又氣又怒、冷冷的,。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗,，自然就能辨別分寸之感了。

四、“寫”的能力檢測設(shè)計：

【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會寫,，我會注音,。(田字格內(nèi)書寫四會字，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前,，有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),，細長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后,，藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫“字,、詞”的設(shè)計：《識字8》

?出示選字填空題,，并練習(xí)誦讀,。

?清,，晴,，睛，請,，情,，蜻,，青

?(1)天氣( )，池水( ),。荷花紅,，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),，飛來蹦去捉蚊蠅,。

?(2)星期天,，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗,。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物,、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記,。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”,。而選字填空,，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空,，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別,，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),，面對陌生的詞句組合,，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力,。可見,，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作,，用上“管理”說一句話,。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的。

?師：好,，“管理”這個詞用上了,?！l接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作,，他是管理路燈的。

?師：這項工作很重要,，以后路燈不亮就找你爸爸,。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評析：要二年級學(xué)生用"管理"造句,，是比較困難的,，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo)，學(xué)生卻很容易掌握,。其原因就在于,，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來，這樣引導(dǎo),，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系,。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運用能力，而且能提高他們的認識能力,。

總之,，在平時的教學(xué)中,，只要老師用心地鉆研教材，細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點,，就能設(shè)計出富有實效的檢測題,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇三

每一次上完新課，我都會準備一至二課時的習(xí)題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對答案上,，而是想通過對習(xí)題的講評達到系統(tǒng)認知,，解決疑難,，復(fù)習(xí)、鞏固,、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的,，但是就最近一段時間的習(xí)題講評,，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：

一,、課堂參與度不大，追本溯源是學(xué)生對習(xí)題講評的認識不足,。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評課,，學(xué)生總認為講習(xí)題是在對答案,，無聊，沒新意,，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來,，不管我教學(xué)方法，目標如何設(shè)定,，想學(xué)的同學(xué)還是樂此不疲地愉悅在其中,。

二,、拓展太多,，致使課堂教學(xué)效率低下,。

習(xí)題講評,，對我來說初衷簡單，就是想讓學(xué)生通過對典型題目的探究,，達到舉一反三,，學(xué)以致用的目的。所以,，在教學(xué)過程中，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展,，比如,，我在講字音辨析題時，首先會讓學(xué)生總結(jié)歸納,，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱,。此時，同學(xué)們通過探究,、分析得知，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字,。那么,，針對此種情況，我便會讓學(xué)生對此題所涉及到的具體內(nèi)容,，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號，標于題旨左側(cè)空曠處,，以便課下查證，進而歸納總結(jié),。在此過程中,，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥、拓展,，引導(dǎo)學(xué)生進行“輻射式”記憶,，達到發(fā)散思維，落實新知的目的,。

通過此上例證,，不難看出，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次,，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開弓沒有回頭箭”,，雖然道路曲折,，但我仍需堅持，因為“放棄一定失敗”,。

針對上述問題,，我特制訂如下措施，來調(diào)和其間矛盾：

1,、變學(xué)生被動的“得”為主動的“取”,。課堂上我主要采取“提問”的方式，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂,。具體過程：就有代表性的題旨,，提問一學(xué)生，讓其闡釋自己的答題步驟及方法,，過程中其余學(xué)生仔細傾聽,，后各抒己見，表述自我觀點，最后師生合作,，討論探究得結(jié)果,。如斯的方式，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的思維潛質(zhì),，還最大限度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性,。

2,、點到為止，不再深究,。對于有些問題,，作為教師我，盡可能的做到面面到,，但都是點而不透,，留下楔子，讓學(xué)生自主去探究,。如前面提到的字音辨析,，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源，進而做下標記,，對涉及到的多音字,，課下查證，并以書面形式總結(jié)歸納,。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時間，保證了課堂的有效性,。

3,、為了保證第二點的實效性，還必須加大對學(xué)生檢查,、督促的力度,。對此我會于課堂教學(xué)開始前的5—8分鐘到教室，只要是在教室坐的同學(xué)都是檢查對象,，個個檢查,，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習(xí)題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號,。

通過對本節(jié)課的分析和再認識,，我又有了一個更深刻的感悟，那便是在教學(xué)過程中,，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我,，做任何事情都必須認真細致，謹小慎微,，付出比往昔更大的努力,，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇四

檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。不同的學(xué)科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點，我想從語文學(xué)科的角度,，就培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題：

一,、“聽”的能力檢測設(shè)計：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請同學(xué)們看一分鐘,，快速記住這三組詞,，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系,，把它們連成一句話或者一個畫面,。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫后對照批改,，指名交流記憶的方法,，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的,，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準。)

二,、“說”的能力檢測設(shè)計：

【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書,，長征是宣傳隊，長征是播種機,。(毛澤東)

?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

?在我眼中,，長征是[ ]。( )

?師：用這種方式試著說一說,，最后記得署上自己的大名,。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看，在你眼中,，長征是[ ],。

?生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑,。(方曉麗)

?生2：在我眼中,，長征是革命歷史的見證,。( 林一琳)

?生3：在我眼中，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神,。(林好)

?生4：在我眼中,，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風(fēng),。(陳夏穎)

?生5：在我眼中,，長征是一本厚重的書。(止靜)

?師：說得真好,，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力,，激活學(xué)生的思維,，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達能力,。署上自己的大名這細節(jié)的設(shè)計,，更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展,，增強學(xué)習(xí)的自信心,。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升，更是一種互動和激勵,。

三,、“讀”的能力檢測設(shè)計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話,，設(shè)計了這樣一段朗讀導(dǎo)語：關(guān)注一下提示語“威脅”,，體會一下，“威脅”時語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……

評析：這是一個失敗的教學(xué)案例,。設(shè)計意圖是通過比較,，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài),，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學(xué)效果來看,，光有這樣的理論指導(dǎo),，學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較,、即興示范,、反復(fù)模仿與積極評價。所以,，教學(xué)時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒,、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣,、語調(diào)，教師及時評價：有點“威脅”的味道了,，誰能比他更厲害?幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的,，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒,、冷冷的,。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗，自然就能辨別分寸之感了,。

四,、“寫”的能力檢測設(shè)計：

【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會寫，我會注音,。(田字格內(nèi)書寫四會字,，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前，有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),，細長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫“字,、詞”的設(shè)計：《識字8》

?出示選字填空題,，并練習(xí)誦讀,。

?清，晴，睛,，請,，情，蜻,，青

?(1)天氣( ),，池水( )。荷花紅,，荷葉( ),。( )蛙( )蜓大眼( )，飛來蹦去捉蚊蠅,。

?(2)星期天,，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗,。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物,、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記,。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”,。而選字填空，是檢測學(xué)生識記的清晰度,。正確地選字填空,，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),，面對陌生的詞句組合,，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力?？梢?，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望,。

【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話,。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的。

?師：好,，“管理”這個詞用上了,?！l接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作,，他是管理路燈的。

?師：這項工作很重要,，以后路燈不亮就找你爸爸,。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作,，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評析：要二年級學(xué)生用"管理"造句,，是比較困難的,，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),，學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來，這樣引導(dǎo),，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運用能力,，而且能提高他們的認識能力。

總之,，在平時的教學(xué)中,，只要老師用心地鉆研教材，細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點,，就能設(shè)計出富有實效的檢測題,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇五

1、對教學(xué)目標的體會反思

教師在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前,，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達到的目標有一個清晰認識,，因為教學(xué)目標具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿,。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標，以免目標過高或目標過低,，使教學(xué)效率低下,，達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

2,、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思

首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白,，學(xué)生自學(xué)后立即進行自主測試,，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解,，在設(shè)計時增加了問題導(dǎo)學(xué),，運用多媒體flash幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、對教學(xué)方法的體會反思

"教無定法，貴在得法,。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象,，教學(xué)內(nèi)容的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時，把教學(xué)方法改為以問題為中心,、以學(xué)生小組探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。

總之,，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ),。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇六

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因為吳敬梓是乾隆時期人，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實的意味,，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法,，因為吳敬梓的文筆嬉笑怒罵，讀他的作品,，一個個鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進、周進,、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴監(jiān)生、馬二先生……每個人物都有一段精彩的故事,。

《范進中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡單介紹科舉考試,，重點介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇，讓學(xué)生明白科舉考試對于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄,，從此將世道人心看輕了。這王冕的這些話語其實是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實社會中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無術(shù),，做起詩來也是八股的酸腐讀書人,。但同時作者也在尋找理想中的名士，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進中舉》,，其實《范進中舉》中的每一個笑點都是淚點,。他讓人們在熱熱鬧鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲,?？梢哉f《范進中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時,，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對比來分析以胡屠戶,、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個方面對于范進態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時的社會風(fēng)氣,。第二課時，重點欣賞“范進喜極而瘋”的描寫,，通過動作,、語言、神態(tài),、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來刻畫范進喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進為什么會瘋?這背后意味著什么?此時教師可以補充范進他的科舉歷程,，甚至可以補充《儒林外史》中周進撞號板痛哭時的場景,。“瘋”的背后是科舉對于人生的意義,，當(dāng)一個人把他的全部精力都耗費在某一項事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活、情感進而導(dǎo)致心理扭曲時,，這無疑是可怕的,。我們可以斷定范進一定得了“科舉考試綜合癥”。

其實在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中,，有很多細節(jié)看似不起眼，但細細推斷卻很有意味,。

一,、報錄人的主意

范進喜極而瘋，眾人不知所措時,，一位報錄人說：“在下有一個主意……讓范老爺最怕的人打他一個嘴巴”,。報錄人為什么能出這樣的主意?說明報錄人不止一次看到過喜極而瘋的人，報錄人的這一個主意,，一下子把“范進式行為”由個案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會增大。

二,、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進一個,。為什么會如此癡狂，答案很簡單,，從范進中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端，就會痰迷心竅,，這時需要有一個大罵該死的畜生,，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進臉上,，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三、胡屠戶的擔(dān)心

范進喜極而瘋,、胡屠戶打了范進后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個角度說,，當(dāng)時很多人認為考中舉人進士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對于普通百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來維護自己政權(quán)的合法性,。

四,、張敬齋送的銀子

明清時期，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機會很少,。《紅樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個禮就是相當(dāng)重了。

五,、眾人躲避官員

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進女兒房里”,。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開道,，號板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理,，一方面千方百計想擠進官場，一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來的等級制度在作祟,。

……

文章中還有很多細節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇七

一,、 說教材

1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于欣賞?評述類型課,，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系,。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位,、起源、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類,、設(shè)計思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚州個園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類,、特點及代表性作品;

② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計以中國山水畫為藍本,，追求細膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗,。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局,、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點和難點：了解中國造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點和難點，在教學(xué)中我運用多種方式講解,，同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,，為此,，我準備采用下列教法和學(xué)法。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者,。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動,，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法,、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點,，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位,。

二、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設(shè)計園林)——討論探究(自評)——知識擴展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力,，然后進入課題“詩情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林)，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林,、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園、留園,、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片，感知課文,，

(教師講解)我國遠在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園,，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計成,、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的,，其中如唐代的王維,、白居易，宋代的趙佶,、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤,、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森、龍吟細細”更是繪聲繪色,，點出園林濃郁的詩情畫意,。

3、構(gòu)思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法：

播放課件：讀圖認識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說說,，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢,，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀、氛圍,。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達到人與自然的和諧。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海,。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期,?；始覉@林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴重破壞與搶掠。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造,。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié),。

6,、板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫,、多媒體課件相對應(yīng),，做到直觀清楚，突出主題,，照顧全面,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇八

每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動已落下帷幕，縱觀近兩個星期的教學(xué)過程幾多感慨,，幾多收獲,。今年是我教師生涯的第二十個年頭，雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的作課,，但此次活動我更是倍加重視,，充分準備，深鉆教材,，力爭完美,。

經(jīng)組內(nèi)老師共同研究，我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》,。

翻到這課書,，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切,。時隔三年,，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象,，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望,。

在教學(xué)設(shè)想中,，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句,、錦段構(gòu)成的美文,。

從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼,，很值得學(xué)生去體會和積累,。從句方面講，文中大量使用了修辭,，如比喻,、擬人、排比等,。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春,，表現(xiàn)出春的新,、美、力,。單獨成段構(gòu)思巧妙,。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要,。用品,、背寫來體會、感悟其美及美有何處,、為何美,。調(diào)動聽、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,，得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,，我認為有以下幾點成功之處：

第一,、導(dǎo)入新課巧妙。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,，但想到馬上到來的寒冬,，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖,、給人力量,、給人希望,、給人自然勃發(fā)。所以,，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對春的描寫和贊美,，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二、理清課文結(jié)構(gòu),。

本文可分為三部分：盼春,、繪春、贊春,。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖,。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對這一點,，我把以上藍色的字打印出來,，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個完整的印象,，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題,，“聽同學(xué)讀課文后,，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意,。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇九

由小學(xué)進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點,。就其學(xué)習(xí)活動而言,，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué),、語文外,，又一種新語言——英語,，走進了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課,，有一定的好奇心,，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移,，課程內(nèi)容增多,，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負擔(dān),，到初二出現(xiàn)分化,，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語教師,，如果對此沒有清醒的認識,，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題,，就會陷入一種盲目的境地,，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng),。經(jīng)過實踐和努力,，經(jīng)過學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗，我對自己英語課堂教學(xué)有了更加清晰的教學(xué)思路,，在師傅的帶領(lǐng)下,，在我的不斷反思中，我認為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”,。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為,，同時也是由一定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,，是新鮮而神秘的,。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的,。總之,，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機,。

基于這種狀況,，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中,，同樣處處進行為祖國建設(shè),，為未來的工作進行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,，使學(xué)生初步認識到了這門課程的重要性,，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求,，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗。

二,、從基礎(chǔ)知識入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

學(xué)生學(xué)音標時受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難,，不是寫錯格式,，就是讀成漢語拼音。為此,，從學(xué)第一個字母開始,，就應(yīng)當(dāng)給他們加強國際音標的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,，它的舌位如何,。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握,，總是出錯,，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛,，為下一步學(xué)習(xí),，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗,。其次,，在字母格式上，學(xué)生總分不清上,、中,、下，不是出格，就不夠格,。為此,，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握,，從而避免了格式上的困難,。為了使學(xué)生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽,，既進一步熟練了字母的讀音,，又提高了學(xué)生的英語書法水平。

三,、從培養(yǎng)興趣入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂,，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語,，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此,，在英語教學(xué)開始階段,，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo),，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中,，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”,，即盡量注意用美的語言、表情,、動作,、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,，即注意用新奇的內(nèi)容和方法,，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”,，即注意在課堂上通過動腦,、動手,、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十

今年,，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對下學(xué)期的幾次模擬考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況,，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

二、多鼓勵后進生開口說英語,，并能及時地表揚他們,。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做,。

三,、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進行階段性測試,，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性,。

四,、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教，從而到達提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十一

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高,，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫,、國畫、布貼畫,、剪紙等,，到了初二后，開始有學(xué)生不準備材料,，不帶書本,，教師組織課堂頗費心思，到了初三,、初四,，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來,，它無異于是一節(jié)自由課,，沒有了任何的主動性、意愿性,，這一問題說到家,，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進教學(xué)和組織形式,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義,。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,，從而加深對其作品的理解,，激起他們的情感共鳴,。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計,，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,，用筆的不同,，內(nèi)容針對的讀者的不同,。這比光說要有效果的多,。

6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計,、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,，進行交流。

7.角色互換,，拉近師生距離,。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗,。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí),。

8、合理評價,，獲得學(xué)生信賴,。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué),、合理的評價,。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法,。

評價的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十二

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容,，作為一名音樂教師，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂,。難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標,。在使用音樂新教材的同時,，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

一、自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的,。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,。

二、 教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

三,、 對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說,、會唱,、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

四,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。

五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

六、根據(jù)不同年齡層次,，與課外歌曲相結(jié)合,，多方面讓他們認識音樂的美。還有一些古典的音樂,、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學(xué)中,，我們始終堅持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,。當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活,，表達學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱,。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受,。同時,，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美,，具有動人,、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭,，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效,。由于歌曲“動聽”和“耐唱”,，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂,，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩,。 我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗,，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中,，成為其心靈里美好的東西。另外,，在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十三

戲,、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”,。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課,，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這么課，掌握這門課呢?

一,、重視問題設(shè)計

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問要注意時機，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中,，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

二、堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份,。

三,、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚鼓勵,，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對自己充滿了信心,，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣,，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感,。用成功的體驗,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果,。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果,，進而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時代的要求!

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十四

中學(xué)作業(yè)多,，課余時間少,，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如七年級的《校服的設(shè)計》一課,，連續(xù)上該課,，會使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上,，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,，對此我有以下幾點認識：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感，感受快樂的學(xué)習(xí),。如：開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、強度等形式,，形成一個有機整體,。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂,，用音樂的和諧美去感染學(xué)生,。可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,，每個孩子都很有表演的欲望,，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們提供成功的機會,。

二、實物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,，抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,，讓學(xué)生通過仔細觀察與分析，對比花卉的莖,、葉,、干等如何表達，應(yīng)用什么樣的線條,，上黑板上演示,，學(xué)生的興趣一下就提高起來了，學(xué)生的興趣上升了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高,。

三、教學(xué)資源的有效利用

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實,，教學(xué)資源可取決于教師本身,，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗,。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容,。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過解說和感受,，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,，大自然,，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近,，在身邊的小事中感受美麗,，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。

四,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進行個別指導(dǎo),。對學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,，也是難點,。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度,，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升,。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解和表現(xiàn)中,，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同,，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，是每個學(xué)生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,，可以在他們的繪畫態(tài)度上,，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。

以上是我這段時間的教學(xué)體會,，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,，在積極的教學(xué)實踐中研究教材，研究學(xué)生,，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十五

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一,、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感,。

二、教學(xué)相長,，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。

對于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察，自我分析,，自我進修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三,、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師。 中學(xué)教師讀書心得體會范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十六

中長跑是初三體育中考中最重要的一個項目，在教學(xué)實踐中,，其單調(diào),、枯燥、持續(xù)時間長,、運動強度大的特點決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理,。學(xué)生一聽長跑，就會皺眉頭,，又跑步啊,，雖然中考要考，但積極性不高,，成績提高也慢,。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù),，沒有考慮到學(xué)生的心理,。

如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效,。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味,，不過從實際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式,，認為沒有新意而且累,。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩,，我的心情也不好受,，有時就強迫他們練，還苦口婆心的教育,，收效甚微,。因此，我覺得有必要改進教學(xué)方法和手段,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

在一次上課后，學(xué)生們問我：“老師,，今天上什么?”我說：“長跑”,，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球,。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常,，有點刺激?！闭f完,，學(xué)生來精神了,，迫不及待的想聽。我知道時機到了,，學(xué)生被我吊起“胃口”了,，“今天，玩(火炬接力)游戲…”然后在準備活動后我宣布了方法,，將學(xué)生分成10人一組,，手拿“火炬”,，每人按體能差異跑不同距離,，進行200米、400米,、600米不同距離跑接力,，要求，為公平起見,，各組男女搭配,，保證實力相當(dāng)。這次練習(xí)后,，學(xué)生反映不覺得怎么累,，而且說這么快就下課了，其實這運動量比平時還要大點,，只不過興趣高,，沒注意而已。在以后的課中,，我又利用跳繩比賽,，看誰時間長，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,，記時跑,，定時跑，跟音樂,、踩節(jié)奏,，跑遍校園，簡易定向運動,，越野跑,，障礙跑，趣味球類等,，同樣一個長跑任務(wù),，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果，既提高運動成績,，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

其實,，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā)，如教師可以有意識地創(chuàng)造不同的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項身體素質(zhì),，而且會因為外部環(huán)境的變化,，因為新鮮事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。除此之外,，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù),。

反思與歸納

1、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教法,，提高練習(xí)興趣,。教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,，采用多樣化的教學(xué)手段,，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

2,、采取各種措施,，使之體驗成功快樂。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，再加上女生往往有怕羞,、怕丟面子的心理特點，確實有不少學(xué)生因體育成績不佳,，想放棄體育鍛煉,。針對這種情況，我們可采用分類,、分層,、分組教學(xué)法，并及時把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,，使他們看到自己的進步,，產(chǎn)生一種成就動機。

3,、豐富教學(xué)手段與活動環(huán)境,，可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長時間使用一種教學(xué)手段，或者固定在一個環(huán)境活動,，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生厭煩情緒,。為此，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,，尋找安全有利的教學(xué)場地、設(shè)施進行教學(xué),，達到提高教學(xué)效果之目的,。

4、創(chuàng)設(shè)操作情境,，提高練習(xí)積極性,。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行思考,、探討,，讓學(xué)生帶著問題去實際操作,，體會動作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法,。

通過不斷地改進,，學(xué)生會覺得該練習(xí)方法很新穎，會產(chǎn)生練習(xí)的意愿,，從而達到激發(fā)學(xué)生活動興趣和提高教學(xué)效果的目的,。

初中語文教案課后反思總結(jié)篇十七

長期以來，音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,，就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準,。大家常說教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣,、表率”之內(nèi)涵,。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教學(xué)的過程,，同時,，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識,、技能的訓(xùn)練和掌握的一個過程,，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程,，那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失,。

如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心，將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個過程而已,。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨,。一是限制了學(xué)生的認知能力;二是限制了對學(xué)生認知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的向師性,，以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注,，包括教態(tài)、廣博的知識,、個人藝術(shù)魅力,、扎實的專業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用,。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，在新課標指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中，音樂欣賞課占有非常重要的位置,。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗和情感交流,，并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子,。

課改的不斷深入和推進,，音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng),、知識結(jié)構(gòu),、業(yè)務(wù)能力等，都在不斷地深化與提升,。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實到音樂教師隊伍中,，使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時,，在課堂教學(xué)中,，教學(xué)的手法也越來越靈活多樣，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力,。然而，但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了,，現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中,，教師的范唱、范奏,，已逐漸被多媒體課件所取代,。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,，面對這種現(xiàn)象,，我們音樂教師要清醒的認識到，教師的示范意義及作用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的,，也是非常有意義的,。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力,、充滿藝術(shù)激情,。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏,，都會深深地吸引學(xué)生模仿,、學(xué)習(xí)、追求和超越,。作為學(xué)生的一面鏡子,，教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實的專業(yè)知識和過硬的基本功,，從而使學(xué)生喜歡你的音樂課,。

試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅,、彈奏流暢的教師,，將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,，有這樣良好基本功的老師,，學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示范都能做的到位,，那么,，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的,。同樣,，正確的示范可以使學(xué)生在體驗到音樂美、舞蹈美,、琴聲美和藝術(shù)美的同時,，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣,。音樂課程標準指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美,，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,，將音樂的美傳達給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進行教學(xué),，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人,、以美育人”,。

教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生,，可謂“親其師,，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)技能,，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，啟迪學(xué)生思維，旁征博引,，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí),。