總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇一

義務(wù)教育小學(xué)階段五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《簡易方程》在解簡易方程呈現(xiàn)五個例題。

其中例1以x+3=9為例,，討論了x加減某一數(shù)的方程解法,。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用等式的性質(zhì)1解方程,，并引入方程的解與解方程兩個概念,。如圖所示：

為了便于給出解方程全過程的直觀展示，例題中借助三幅天平演示圖,，展現(xiàn)了解方程的完整思考過程,，這一點(diǎn)值得稱道，對于學(xué)生來說,，這樣的圖示剖析,，有助于學(xué)生自我探究理解，學(xué)習(xí)解簡易方程,，從而學(xué)會解簡易方程的方法,。

但問題來了。在例1當(dāng)中沒有完整的解題過程示范,，只有檢驗(yàn)過程的示范,。如上圖所示。而完整的示范出現(xiàn)在例3,，經(jīng)歷了例1運(yùn)用等式性質(zhì)1解方程,，例2利用等式性質(zhì)2解方程，遞進(jìn)至例3完成方程轉(zhuǎn)化解方法(未知數(shù)位于減數(shù),、除數(shù)位置,，屬逆向解方程)才有一個完整的解方程的示范。

從學(xué)習(xí)心理學(xué)來講,，學(xué)生在接觸新知識點(diǎn)的第一印象極為重要,，第一次學(xué)習(xí)新知，是由不知到知,，由不懂到懂而邁出的重要第一步,。這一步的踏出對學(xué)生而言異常重要。第一次是新的,，大腦對新知的接受是處于興奮狀態(tài),，此時的理解記憶刻痕是最深的，無論到的是直,，是斜,，一旦留下，再想更改那就難上加難,。作為老師一定要重視學(xué)生的第一次接觸新知,，“課上損失課外補(bǔ)”更是事倍功半。

學(xué)材的編排著實(shí)讓我有點(diǎn)撓頭，明明能夠一目了解,，通過閱讀自學(xué)就能搞定的解方程規(guī)范,，這樣一個基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，非要放在例3才有完整呈現(xiàn),，在實(shí)際的'課堂教學(xué)中有點(diǎn)不得勁兒,，也有些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇二

《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事,，情節(jié)生動有趣,，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí),。這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情,，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人,。在教學(xué)本課時,，我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：低年級學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征,，在導(dǎo)入第一課時時,，我先模仿自然界風(fēng)、雨,、雷的聲音,，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音從而引入課文學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入是為了設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并營造一種將閱讀期待，第二課時我采用直接導(dǎo)入,。

字詞教學(xué)：對于字詞教學(xué),，我讓學(xué)生們用這些字詞放在句子中進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而理解這些詞語的意思和用法,，由于第二課時,，學(xué)生注重的是解意。

1,、通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解,。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時，小兔,、小猴,、狐貍、大象,、獅子等怎樣做,？怎么說的,？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀,，如：兔子、小猴兒,，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子,。這樣通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力,。

2,、在教學(xué)時我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀,、看圖想像,、即興表演、動作模仿等活動,，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文,，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系,，使他們由讀文、看圖,，進(jìn)入悟境,、悟情、悟理的閱讀境界,。角色演評,，課后題目要求表演這篇童話，童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法,，不但能加深學(xué)生對課文的理解,，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。在學(xué)生朗讀動物們的喊叫之后,，我安排了一個角色表演,，目的是讓學(xué)生對角色有所理解，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，問小動物們：為什么逃跑,？咕咚是什么？在有趣的表演中再一次感受動物的盲目,、可笑,。

3、抓住重點(diǎn)字,，理解課文內(nèi)容,。在朗讀感悟,、表演的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字“跟,、跑,、叫”明白兔子、猴子等小動物的可笑,。

練習(xí)說話,、升華內(nèi)容環(huán)節(jié)：

本文的內(nèi)容是較為簡單的，但是他所蘊(yùn)含的道理是很深的,，在學(xué)生笑過之后我安排了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說在生活中我們有沒有類似這樣的事情,。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時挖掘課文的深層道理。

本課的不足：

1,、把讀課文沒有把握好,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀課文的能力。

2,、需要加強(qiáng)孩子對課文道理的把握,，課堂中這一點(diǎn)做的不夠好。

3,、孩子齊讀朗讀能力亟待培養(yǎng),。

4、對于課文的把握需要進(jìn)一步體味,，對于一些小動作,，可以采取讓學(xué)生學(xué)習(xí)，

總之,，對于文中的深層含義：“遇事學(xué)會動腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解,。以至于在最后的說話練習(xí)中學(xué)生不知所云?？赡芘c自己的引導(dǎo)和預(yù)設(shè)有所關(guān)系,。在今后的教學(xué)中還需要用心。

課堂永遠(yuǎn)是一個充滿意外,，而又總是留有遺憾的地方,。教無定法、學(xué)無止境,。每次的認(rèn)真總結(jié)分析都可以幫助我在教學(xué)上更進(jìn)一步,。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇三

本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué),。無論課上時師生相互打招呼問候,、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等,，都用英語來說,。到目前為止,，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法,。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會更高，能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,，較抽象的詞句就能夠用英語解釋,，以節(jié)省教學(xué)時間。對于特殊的英語表達(dá)方式,，也可作英語與母語比較,，以加深理解，便于記憶,。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序,。

二、鼓勵

我在課堂上,，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進(jìn)行鼓勵,，這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法,。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,，能夠鼓勵全班,，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動,、小組活動時,，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵和幫忙某一個學(xué)生,、某兩個學(xué)生,、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的,。

對學(xué)生的書面作業(yè),，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等,，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫,。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè),。

三,、交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動,。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令,，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動,。

在五年級，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動,，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫,、相互改錯、連詞成句,、句型轉(zhuǎn)換等,。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂,，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動,。

四,、今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿,、死記硬背,、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3,、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的,、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式,。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇四

這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討,，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢,?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī),，鼓勵學(xué)生勇于展示,，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外,，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。

第二，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。

第三，注重學(xué)生的主體性,，讓課堂真正“活動”起來,。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師,，而是讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握方法，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入,，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充，其余的時間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言,。

但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多,，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié),，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性,。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的,。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,。還有,，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外,，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào),。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇五

英語是一門國際的通用語言,，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題,。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué),。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等,、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,，他們就會主動接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了,。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,，教師要及時反思自我的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能理解。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過程,。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩,，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課,。

三,、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料,。個性是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況,。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn),，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動,，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

總而言之,，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地,、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇六

做為一個教師時刻要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行必要的反思,，因?yàn)檫@樣會讓自己的工作更加的得心應(yīng)手,，更加的明白自己在工作中存在的問題和需要發(fā)揚(yáng)的東西，這樣對教育事業(yè)有著舉足輕重的作用,。白話文為大家精心整理了教學(xué)課后反思總結(jié)（優(yōu)秀6篇）,，在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友,。

隨著時代的發(fā)展,，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題,。合格的教師不是終身的,。過去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,，不進(jìn)將會很快被淘汰,，昨天的合格教師，今天不一定合格,。只有與時俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí),、探索,，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格,，勇于面對壓力,，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識,，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng),。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人,、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響,。因此,，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透做人的道理,，幫助學(xué)生完善人格。

教師必須做到博學(xué)多才,。教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師,、信其道”,。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面,。精通,，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論,，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn)。不僅要知其然,，而且要知其所以然,，抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。知新,，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意,。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇,，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短,，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,，這就要求教師要吸取新信息,、新知識、新理論,，不斷充實(shí)自己,，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新,，要求教師自覺堅(jiān)持接受繼續(xù)教育,，始終站在知識的前沿。

教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離,。愛生是教師的天性,。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,，持久的?；谶@一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生,。教師的教育對象是人,，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心,，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至,。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感,，而是一種活動,。黨員教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們的難處與痛苦,。黨員教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心靈距離,。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感,，成為他們的好朋友,。

教師必須做到與時俱進(jìn)?！疤柮刻於际切碌?。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學(xué)方法,、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪,，不斷地更新,、拓展、充實(shí),、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物,，勇敢地接受新事物,。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙,，真金百煉,，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩,，這種準(zhǔn)繩,，對于不同的時代、不同的職責(zé)而言,，不能一概而論,，但我認(rèn)為，無論時代如何發(fā)展,，有一點(diǎn)是不變的,，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會,、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹立民族意識、社會意識,、責(zé)任意識,，這樣個人才不會迷失方向。而今天,，理解和把握其深刻內(nèi)涵,，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻(xiàn),，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求,。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識,，善于動腦，勤于思考,，開拓進(jìn)取,，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況,，解決新問題,，使自己的工作上一個新臺階！

活動第一個環(huán)節(jié)我采用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào),，使幼兒對其印象更深些；第二個環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發(fā)幼兒的興趣,，同時,，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動中,。但這個環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉促,，以致效果沒有想象中的那么好；活動第三個環(huán)節(jié),，我請幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面,，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來，因?yàn)橛變涸凇懊x爬呀爬”活動中對漸變色以有所了解,，所以沒有給予更多的講解,，以致有的幼兒一時沒明白，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識到這個時候教師問話的明確性,、引導(dǎo)性就異常重要,，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

在美術(shù)活動中,，評價(jià)也很重要,，我盡可能供給給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不一樣之處,，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的,。活動中,、活動后評價(jià)的方式是多種多樣的,，鼓勵每一個孩子進(jìn)取參與活動。在評價(jià)中,，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真,、耐心、興趣等給予及時的,、進(jìn)取的肯定,，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣,，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可,，這樣有助于每個幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展,。

《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。是王績的代表作,，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩,。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當(dāng)作典范來上,，故而上的比較細(xì)致,。

在這次的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，變換不同的形式，采取學(xué)生喜歡的方式,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在重難點(diǎn)的的突破上,，問題的設(shè)置我也是反復(fù)推敲,，太簡單沒有研討價(jià)值，也引不出要講的內(nèi)容,，重難點(diǎn)自然無法突破,，太難太深學(xué)生又不能自己解決，又會變成一言堂的填鴨式課堂,。所以我設(shè)置了幾個難易適中又能很巧妙的的引出講解內(nèi)容的問題,，雖然是師生共同完成，但學(xué)生依然覺得是自己解決了所有問題,，很有成就感,，以后就更有學(xué)習(xí)詩歌的興趣了。不足之處是我原來打算讓學(xué)生默寫詩歌,，然后我借用完成板書,，這樣板書也是師生共同完成，但因?yàn)闀r間原因,，只好刪掉,，改成背誦了。覺得這一節(jié)課的容量還是有點(diǎn)多,，但又不舍得刪掉,，所以時間有點(diǎn)緊張，這也是一點(diǎn)不足之處,。

這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué),，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢,?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī),，鼓勵學(xué)生勇于展示,，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外,，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。

第二，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,，體會合作的成功與分享的喜悅,。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。

第三,，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來,。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法,，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課,，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充,，其余的時間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣,。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓,，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時不夠,，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性,。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的,。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,。還有,，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外,，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào),。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

《早》這一課做了一個練筆：結(jié)合第三自然段，運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞,，描寫一處地方的多個景物,。一開始的目的在于準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞，計(jì)劃中,，學(xué)生應(yīng)該是沒有什么問題的,。但是，結(jié)果卻不盡如人意,，許多學(xué)生在介紹的時候,，雖用上了方位詞，但是缺少順序,，一會兒東,，一會兒西的，整個空間的內(nèi)物品之間的關(guān)系,，依然沒有能夠表現(xiàn)出來,。由此想到《天安門廣場》一課，這應(yīng)該是第一次比較全面的了解方位詞,，課后還有一個在圖畫上填名稱的練習(xí),。可能由于當(dāng)時沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練,，因此學(xué)生知道是什么,，卻不知道怎么用。語文往往不像數(shù)學(xué)一樣,，有一個完整的知識體系,，教什么，教到什么程度,，如何鞏固,，如何檢測，都有比較系統(tǒng)的構(gòu)建,。語文則更多的是基于經(jīng)驗(yàn),，很多時候也缺少有效的訓(xùn)練，因此經(jīng)常重復(fù)教學(xué),。

其次在于內(nèi)容的遞進(jìn)上,。我年級，仍然停留在方位詞的運(yùn)用上,，顯然是有些淺的,。深挖之下，第三自然段的描寫,，其實(shí)是圍繞這一個中心來描寫的,，即介紹私塾，所有的選擇和描寫都是在突出這個中心。正常的情況下,，我們的教學(xué)也應(yīng)該立足在這個點(diǎn)上,。可現(xiàn)實(shí)的情況是,，一部分人連準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞還沒有掌握,，現(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上，去突出描寫對象的個性特征,，于是,，他們與較好學(xué)生的差距就越來越大了。

夜色籠罩下的夜色,，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動,，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨,？夜晚的花草是怎樣微笑,？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,，以打動兒童心扉的文字,，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然,。

課文先講了“我”是多么怕黑,，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此,，我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的感受,，當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時,，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動畫片看多了,，說怕外邊有鬼有怪獸,，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,，我馬上又反問他怕不怕晚上,，學(xué)生說不怕，因?yàn)橛邪职謰寢屌阒?。接著,，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下,，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面,?！皬拇耍俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺,。”多么美麗的世界??！學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景,，學(xué)生的興趣立刻上來了,，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景,，并且膽子不在小,，愿到外邊玩，通過學(xué)生們的討論,，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最后,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因,。

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課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇七

班級授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時,，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間、生生之間多向交流,、多邊互動的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作,、討論、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺,。

課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇八

20xx年3月18日上午第二節(jié)課，我在北潞園學(xué)校一年級4班講本年度的評價(jià)課,，教學(xué)內(nèi)容為《我們的田野》,。通過這節(jié)課的備課和講授過程，我又收獲了許多,。結(jié)合3月20日去北京崇文聽教法創(chuàng)新的課題展示課,，反思自己的課堂,，我有如下感受：

在上述準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上,，我翻閱了課標(biāo)和教參，了解到：低年級的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀,、積累詞語,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的`閱讀習(xí)慣,。作為一年級下學(xué)期來說,，這樣的指導(dǎo)更有必要。

為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性,，適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況,，我利用上體育課兩個學(xué)生有病不能去操場的機(jī)會，對他們進(jìn)行了解,，了解他們對于哪些詞語存在認(rèn)知障礙,，了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區(qū)。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據(jù),。比如詞語理解：碧綠,、無邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)等,。

作為剛從六年級下到一年級的老師來說,，把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學(xué)校教研員和長期從事低年級教學(xué)的老師切磋,，把握詞語理解的尺度,。比如：“無邊”一詞，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思,，那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較,，如：“無邊的天空”、“無邊的大?！钡?，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學(xué)會了運(yùn)用“無邊”一詞,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力,。在與幾位老師進(jìn)行教研后，我逐步確定了自己的教學(xué)方案,。

我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

1,、學(xué)會本課的7個生字和5個認(rèn)讀字，重點(diǎn)指導(dǎo)“荷,、美,、麗”的書寫。

2,、了解祖國田野的廣闊,、美麗,，朗讀課文，背誦課文,，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情,。

3、能結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼?/p>

課上,，我利用多媒體課件圖片及課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)朗讀興趣,，學(xué)生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣,，突出了對重點(diǎn)詞語的強(qiáng)調(diào)，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內(nèi)容的感悟,，對于美好畫面的想象,，對于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情,，孩子們把課文背了下來,。

課后的檢測我則是出了“結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?xí)，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練,。

這次的評價(jià)課牽涉到對于我們教師學(xué)年度的考核問題,，而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度,。原因在于：

2,、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進(jìn),，創(chuàng)新教學(xué)方法,，這樣會更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展,。

事實(shí)證明：我的想法是正確的,，我從這一節(jié)課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個新的起點(diǎn),，也為自己樹立自信心起到了良好的作用,，我真高興！當(dāng)然,，教學(xué)時一門遺憾的藝術(shù),，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如,，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字,，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的,。但是我相信有了這樣的勇氣,，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的,。